新时期中华美德教育的思考与实践

第一篇：新时期中华美德教育的思考与实践

新时期中华美德教育的思考与实践

——谈综合实践活动课与中华美德教育的整合现代中学生是二十一世纪我国现代化建设的生力军，这一代人的素质如何，直接关系到社会主义现代化建设的宏伟目标能否顺利实现，关系到国家的前途、民族的命运和我们党的事业的兴衰成败。那麽，如何看待中学生的道德现状呢？笔者认为，当前中学生思想的主流是积极向上的，他们思维活跃、信息丰富、视野开阔，独立判断能力较强，他们关心国家的发展，也关心自己的未来，这些都是他们得以成材的基础。但是，随着人们生活水平的日益提高，学生中追求享乐，彼此攀比，挥霍浪费的现象也越来越严重，一些中学生的个人品德修养、社会公德还不够完善。尤其是部分学生表现出对国家和集体的情感冷漠，强调个人奋斗，认同个人中心，个别学生甚至称“前途前途有钱就图”、“理想理想有利就想”。在校园内有的学生无视校规、校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人；有的学生要求别人尊重自己，却不知如何尊重别人。这种“受教育没礼貌，有知识没文化”的现象，应该是我们道德教育过程中急需解决的问题，否则将来都会成为未来社会的隐患。

作为教育者我们也在反思：现在的中学生为什麽在道德方面普遍存在着这些问题呢？笔者曾经在班里搞过一个小调查，问大家，如何看待现在学生抽烟、喝酒、当众亲热的现象，没想到95%的学生都觉得很正常。为什麽老师、家长看不惯的事情孩子们却觉得很正常？如今我们正处在一个传统与现代相交融的社会氛围中，人们可以清楚的看到：面对世界科技进步日新月异，特别是以信息技术、生物技术等为代表的高新技术及其产业的迅速崛起，当代的孩子不仅要随时迎接新技术革命的挑战，同时也面对着伦理、道德、价值观的诸多考验。改革开放后，我国社会发生着急剧变化，西方文化的侵入导致文化多元化，尤其是实行市场经济后许多文艺作品、影视作品的商业化等等严重冲击着孩子们的大脑，因此，帮助中学生形成正确的价值判断继承并发扬中华民族的传统美德，进而指导他们将道德规范、传统美德、伦理道德内化为一种内在的精神力量显得尤为重要。

中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华民族是有着悠久历史和优秀文化的伟大民族。我们的文化建设不能割断历史，对于民族传统文化要取其精华，去其糟粕，并结合时代的特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大，新时期

1继承和弘扬中华民族的传统美德有着非常重要的意义。如何将理论与实践相结合在学生中广泛开展中华民族传统美德教育使每一名学生都能成为文明的、会辨别真善美和假丑恶的健康的孩子，是摆在我们教育工作者面前的首要任务。

笔者所在学校北京市第一零九中学作为“十五”国家级科研课题“中华传统美德教育与社区道德建设互动研究”的实验校，在对学生进行中华传统美德教育方面做出了大量的努力，同时，我们也在思考，新时期面对学生新的年龄和心理特点如何有效地开展中华民族传统美德教育，构建有效的运行模式让学生发自内心的认同并接受进而继承和弘扬中华传统美德呢？坚持方法创新，积极探索传统美德教育的有效形式，是我们首先要解决的一个重要问题。

时值国家教育部下发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定了新的课程结构，明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。综合实践课究竟是什麽呢？综合实践课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。其目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。它是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。那麽，我们能不能把学校德育教育尤其是中华传统美德教育与综合实践活动课程有效的整合在一起呢？笔者进行了一些有意义的尝试和探索，下面就对指导学生开展中华传统礼仪教育所进行的综合实践活动的收获与体验，与大家一同来探讨一下。

孔子说过：“不学礼，无以立”。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。实事求是地说在青少年学生中的确还有一些人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不懂得如何交往，在家里不懂得孝敬长辈，唯我独尊等现象屡见不鲜，这些现象已引起我们的深思。笔者希望通过学生的综合实践活动来达到让学生明礼于心进而行礼于人的教育目的，指导学生自主选题，自由分组，进行了一些综合实践研究活动。具体活动如下：

1、学生收集关于中华传统礼仪发展方面的材料——目的是让了解传统礼仪的起源和发展过程并学会一分为二地看待传统礼仪的发展，学会用发展的观点批判地继承中华传统美德。

2、学生搜集材料、整理材料比较中外礼仪——目的是通过比较东、西方礼仪文化之后让学生自己明白不能盲目的学习西方人的礼仪习惯，明白不同的礼仪依存于不同民族传统文化之上，让学生明白弘扬中华传统美德的意义所在。

3、由学生自己设计调查问卷并分析现代中学生在个人礼仪素质方面存在的问题——目的是找到中学生在礼仪方面存在的问题，正视问题、解决问题。

4、学生到网上、图书馆查找现代生活中的礼仪标准——目的是使学生能主动的获取和掌握社会礼仪知识、标准，明确作为“社会人”必须全面了解和具备良好的社会礼仪常识。

5、学生在新浪网上建立一个网页针对中学生的礼仪问题、社会上的“失礼”现象进行网上大讨论——现代社会是信息时代，所以学生在综合实践活动过程中自然也离不开信息技术，离不开互联网，在学生建立的这个网页上，学生还发动家长参与讨论，实现了社会、家庭、学校、学生多方的互动。使学生在讨论的过程中得到多方帮助并逐步树立了正确的价值取向。

6、学生查找对联中的文化——引导学生由关注中华传统美德教育到关注中华民族优秀的传统文化，激发学生的民族自豪感、自信心。

7、学生采访社会各界人士——通过学生的亲身体验与实践来了解社会上对中学生在礼仪方面的希望与要求，同时也让学生在这个过程中去感悟具备良好的礼仪风尚的重要性。

通过教师的有效指导和学生研究性学习等形式的综合实践活动，学生在中华传统礼仪问题上主动地发现问题、获取知识、应用知识、解决问题。对于继承和弘扬中华传统礼仪不仅做到“知其然”更“知其所以然”了，逐渐地做到了明礼于心，行礼于人！同时也培养了学生科学的思维方法和正确的价值观，学生在整个针对礼仪问题的综合实践活动中学会了用全面的观点、发展的观点来分析并继承中华传统礼仪，在自主学习的过程中真正落实对中华传统礼仪的认同和弘扬。

这在今年3月份在我校举行的全北京市范围的“十五” 国家级科研课题“中华美德教育与社区道德建设互动研究” 现场交流会上，我班举行的“明礼于心 行礼于人——中华美德教育综合实践活动汇报课”上得到了证实。当天，学生就所

关心一些礼仪现象和问题展开了积极、踊跃的讨论，问题比如：“同样是礼仪之邦，为什麽日本和韩国的礼仪教育比我们做得好的问题”、“新时期如何继承继承和弘扬中华传统礼仪”、“学校对中小学生进行礼仪教育有必要让学生见到老师鞠躬90度吗？”等等。也许学生目前的思想、知识、阅历水平无法对以上问题做出准确、全面的理解和认识，但我们可喜的看到学生不论是站在自身还是社会的角度上是认同礼仪教育的必要性的，知道不论是沟通人与人之间的关系、保持良好的社会公共秩序还是树立我国良好的国际形象必须在全社会范围内倡导继承和弘扬中华传统礼仪，树立良好的礼仪风尚！当然这也给我们教师提出了更高的要求，我们需要给予学生知识和情感上及时地、必要地指导。

综合实践活动课除了具备实践性、开放性、自主性的特点外，还有一大特点，那就是生成性。综合实践活动的生成性表现在，随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。这一点在那天的汇报课上学生的发言过程中也有很好的体现，例如查找中华传统礼仪发展问题的那个小组的学生提出，“传统礼仪在发展的过程中有一些已经被废弃有一些还存在，其原因给我们的启示是：今天我们再来继承和弘扬传统礼仪的过程中要大胆的、批判的继承，一切不符合现代社会发展要求的要大胆的抛弃！”；查找对联中传统文化的那一组学生，在由关注中华传统美德教育到关注中华民族优秀的传统文化的过程中思考：“我们能不能用对联的形式来表达大家继承和弘扬中华传统礼仪呢？” 因此，他们自己创作并书写出了两幅绝好的对联“回眸历史礼运传承千年期盼未来美德流传万载”、“冬实秋收夏种佳运庆千载京城春满大地西风东渐北舞巨龙迎百年世奥南来中华”得到了与会专家、学者、老师的一致好评；采访小组的学生谈到，在采访的过程中遇到了很多的问题，为了完成采访任务，他们不得不想办法逐一地去解决，同时在采访的过程中他们也遇到了各种各样的人，在礼仪方面有做得好的也有做得不好的，学生谈到，这就要求自己去筛选和辨别„„这样的情景太多太多了，这也更加证实了运用综合实践活动课对学生进行德育教育是一条行之有效的、很有价值和意义的途径！也许我们现在所做的实验还很浅显，但我们要坚持的做下去，因为我们现在已经清楚的看到了它的价值！

我们的基础教育工作在这样的良好氛围中将理论与实践相结合，有计划、有目的的实施教育手段，完全可以达到教育的时效性！在德育教育中我们注重了理论与实践相结合，注重家庭与社会相结合，注重科学性与趣味性相结合，在这样的方式方法指引下才会使我们的孩子把传统美德教育内化成为良好的习惯，从而形成高贵的品质。在今后的人生道路上它会更牢固以至于代代相传！世纪的教育是创新的教育。21 世纪教育必须将学生培养成为会创造的人，才能创造出新的生活、新的时代和新的世界，这就是教育的根本追求，因此教师首先必须具有通过创造性教育培养学生创造性人格和精神的能力。尤其是在对学生进行思想道德教育问题上，作为教育工作者更要具备有培养创新意识的能力，不断的解放思想，与时俱进，不断的创新德育教育的有效形式，这样才能使我们的德育工作跟得上时代的步伐！

参考书目

①国务院关于基础教育改革与发展的决定［N］．2001－5－29（新华社）．教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，教基[2001] 17号，2001－6－8。

②李臣之．活动课程再认识：问题、实质与目标[J] ．课程·教材·教法，1999，（11）。

③④钟启泉等．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M] ．上海：华东师范大学出版社，2001．81，94－98。

⑤李臣之．综合实践活动课程实施：复杂性与取向［A］．课程专业委员会年会交流论文，2001。⑥Sylvia C.Chard．走进方案世界（1）[M] ．（台湾）光佑文化事业股份有限公司，1997．63。

新时期中华美德教育的思考与实践

——谈综合实践活动课与中华美德教育的整合

第二篇：中华美德教育资料库

中华美德教育资料库

（中华德育故事及童蒙教育修炼篇）

（妻贤夫贵修炼篇）

（父慈子孝修炼篇）

（朋友关系修炼篇）

（师生有学修炼篇）

（领导艺术与工作态度修炼篇）

（自我完善、提升、改变的艺术）

（中华德育故事及童蒙教育修炼篇）

一、《中华德育故事》的创作背景及内容介绍

二、《中华德育故事》是指导幸福智慧人生的手册

三、《中华德育故事》德育动画家教法的正能量

四、受益《中华德育故事》的真实案例

五、观看《中华德育故事》的十大好处

六、学习《中华德育故事》的方法

七、什么是童蒙养正

八、大浪淘沙选对您需要的家教素材

九、家教是培养好孩子的大根本，好孩子不丢根基

十、扎根教育要趁早，父母要扛起责任

十一、如何教育孩子

十二、孩子是原始股，别不舍得投资

十三、学校教育和家教同等重要

十四、其他教育经典知识分享

第三篇：做好新时期物价工作的实践与思考

做好新时期物价工作的实践与思考

新时期物价工作面临新的形势和任务，具有新的内容和要求，需要新的思路和方法。

新时期物价工作的形势就是在社会主义市场经济体系逐步建立和完善过程中，商品与服务价格以市场形成为主，政府定价和政府指导价逐渐减少。这种新形势下要保持价格总水平的基本稳定，就需要各级物价部门强化政府定价和政府指导价的商品和服务的管理，抓实抓细。同时加强对市场形成价格的商品和服务的监测和必要的干预，防止价格的大起大落，这就是新时期价格工作的任务。

新时期物价工作的内容就是严格按程序搞好政府定价和政府指导价，加强市场价格的监测和重要商品的成本调查，同时全面开展市场价格监督检查。以监测取得的市场价格信息作为第一手资料为管理和决策服务，以强有力的监督检查保证管理措施在市场主体和被管理者中得以贯彻执行。那么新时期物价工作的总体要求就是监测、管理、检查三位一体，互相促进。新时期物价工作形势、内容、任务、要求决定了各级物价部门必须树立创新的意识，以新的工作思路和方法开展工作，从而保证物价工作不断推进，完成维护社会主义市场经济秩序，保持物价总水平基本稳定的总目标。结合顺义区物价局的实际，笔者认为要做好新时期物价工作，探索新思路、新方法，要在发现规律、与时俱进、结合实际、统一协调等几个方面下功夫。

一、发现内在规律才能有条不紊

物价工作内在规律性包括诸多方面，就工作程序而言，其内在的规律就是监测、管理、检查三位一体，缺一不可。监测为管理提供第一手的市场价格信息资料和成本数据，这是管理和决策的前提。管理决策即定价必须依据这些资料才能做到有针对性和准确性。要保证管理措施的实施就必须加强监督检查，以进一步规范管理对象的价格行为，保证管理措施的贯彻实施。第三就是严格检查规范，检查人员按区物价局下发的管理性规范文件，逐一对全区开发商进行了检查规范，对继续违反规定的进行了认真的查处，共退还购房者100多万元违规收取的房价款。在规范辖区内商品房价格构成过程中，监测、管理和检查密切配合，信息及时反馈，遇到新情况及时研究，很好地解决了大规模群众举报上访的问题，辖区内某小区近300户的价格举报得到了圆满的解决，受到了购房户的一致好评。同时，在处理举报过程中也震慑了开发商，使他们清醒地认识到不规范价格行为是要受到制裁的，经济上不但不能非法获利，还将蒙受更大的损失。通过“三位一体”的工作模式，在辖区内商品房价格管理中取得了突出的成绩。群众举报明显减少。在2003年4月份开展的由物价管理人员、检查人员及区建委管理人员组成检查组的联合检查中，绝大多数开发企业都能严格按区物价局的文件执行，有效遏制了商品房价格的混乱状况，为全区商品房开发业的健康发展做出了突出的贡献，打下了坚实的基础。

二、与时俱进才能卓有成效

与时俱进是时代的要求，是各级物价部门认真贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。同时，与时俱进也是物价工作面临新形势、新任务的内在要求，物价工作面临着法律、法规的逐步规范和广大人民群众法律意识的不断增强的新情况，这就要求物价工作要依法办事，严格执法，强化服务。

依法办事就是一切物价工作都应在法定的范围权限内，依法定程序，按法定标准办事，克服随意性。顺义区物价局无论在市场价格监测、农产品成本调查、审定价还是价格监督检查工作中都严格依法办事，受到了管理对象及广大人民群众的一致好评，也连续多年被顺义区政府授予执法先进单位的荣誉称号。在审定价方面，顺义区物价局坚持依法定价。辖区内樱花园小区住户对小区供应的管道液化气价格有异议，不断举报上访，矛盾冲突激烈，为了客观公正地解决这一问题，区物价局在北京市物价局授权的情况下，在2002年11月份召开了该小区管道液化气价格听证会。这是顺义区物价局首次召开价格听证会。在听证会上，小区业主代表、小区供液化气企业及各方专家对定价方案进行了充分的论证，物价部门充分听取各方意见，最后确定了合理客观的价格，报区政府批准后执行。很好地解决了困扰当地镇政府多年的老大难问题，既保护了小区住户的利益，又照顾了供气企业正常合理的经营利润，收到了“三赢”效果。

在价格监督检查方面，顺义区物价局更是严格依法办事。多年来在所有办理的检查案件中无一例行政复议。特别是能够顶住各方的压力依法办案。例如2002年11月份，商品房价格方面的群众举报和上访非常突出，有时多达300多户联合上访。为了解决这一问题，区物价局在严格审查开发企业的商品房价格构成和与购房者签订购房合同的基础上，果断做出了正确的处理。但处理的结果与举报人的要求相差甚远，举报人不满，情绪激动，还要继续大规模上访。在这种情况下，区物价局顶住了压力，耐心细致地向举报人解释价格政策法规，做举报人的工作，并详细说明了处理这一举报的依据，最后举报人心悦诚服地接受了这一处理结果。通过这件事，区物价局更加坚定了依法办案的决心，物价局领导班子认为:“就连这样涉及300多户的大规模群众举报上访的压力都能顶得住，我们就没有克服不了的困难，依法办案是我们立于不败之地的法宝。”在法律法规逐步规范，物价工作必须依法办事的前提下，由于群众法律意识的不断增强，还必须强调搞好服务，这是与时俱进的要求。

顺义区物价局非常重视服务工作，各个部门都有侧重点。价格监测和成本调查工作强调的是为公众服务，区物价局把监测和调查数据除按要求上报外，还发放到全区各有关部门和调查点，让相关部门了解市场价格信息，特别是粮，油、肉、蛋、菜、农业生产资料、工业生产资料的价格信息，为农民服务，为企业服务，为政府决策服务。

价格管理部门在审定价过程中都深人管理相对人单位进行现场指导、提出要求，既保证了审定价的准确，又避免了管理对象走弯路。在全区各类学校住宿费的定价过程中，价格管理人员到学校学生宿舍现场调查，指出不足，告知应达到的标准，在此基础上进行定价。在全区物业管理批价工作中，更是深人住宅小区和物业公司，逐一提出工作要求和工作标准，然后批价。这种服务在前、管理随后的工作模式赢得了管理对象的一致好评。在全区开展的“人人都是环境”主题教育中，征求管理对象意见时都给予区物价局以极高的评价，真正做到了“定规则、当裁判、搞服务”。

价格监督检查部门特别注重为群众和检查对象的服务。在为群众服务方面，特别重视群众举报工作。区物价局下大力气落实12358举报热线所接到的群众举报和其它举报。无论案情大小都本着对举报人负责的态度积极查处落实。2002年受理各类举报548件，都进行了逐一落实，结案率100%，退还消费者款额17.32万元。在这一过程中接到群众表扬信多封，锦旗多面，树立了良好的物价部门的形象。在为企业服务方面，强调不光以处罚为手段，而是强调规范经营者的价格行为，使企业自觉遵守价格政策法规，从而形成了辖区内良好的价格秩序，通过服务检查对象，很好地解决了检查与被检查这一对矛盾，从而使物价监督检查工作走上了的良性循环的轨道。

三、结合实际才能扎实推进

任何一项工作的开展都强调结合实际，新时期物价工作也不例外。顺义区物价局开展各项工作特别强调结合实际，正是由于结合了实际才使各项工作得以扎实推进。

首先要结合工作实际。顺义区物价局结合工作实际，特别强调依照物价工作的内在规律性办事。这种内在的规律性就当前而言，就是把价格政策法规交给群众和管理相对人，使之成为全社会共同遵守的市场经济法则。在这一方面，顺义区物价局着重开展了方方面面的公示工作。其一是涉农价格公示。为了开展好这项工作，区物价局制定了周密的计划，从资金的申请，到公示牌的制作和下发及后续管理都进行了深人的研究。形成了物价局、乡镇、村三级管理网络，各负其责，使全区426个行政村都公示了由区物价局统一制作的公示牌，让广大农村群众了解了各项收费的项目、标准。在此基础上，区物价局发动全局干部统一行动，对426个行政村逐一进行检查公示牌的悬挂落实情况，并听取群众的反映，从而使这项工作做得扎实有效。

第四篇：中华美德颂主题教育

《中华美德颂》主题教育读书活动征文

百 善 孝 为 先

“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了孝心，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。”

中华民族自古以来就是一个讲究品德教育、个人修养的民族。中华礼仪是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”、“礼仪之帮”的美誉著称于世。孝道更是中华民族美德的核心，自古就有孝感动天：上古时期五帝之一的舜，是瞽瞍的儿子从小就很孝顺父母。他父亲是个老实厚道的农夫。舜的母亲因家境贫困常对他父亲出言不逊、横加指责。舜有个弟弟叫象，也常对父亲傲慢不恭敬。只有舜始终如一，不怨天尤人对父母恭顺如常对弟弟加倍关心照顾，引导其改过自新此超常之大孝心 感动上天当舜在山下耕田时有神象相助；又有神鸟帮忙锄去荒草当时的帝尧听说舜的孝行，特派九位侍者去服侍瞽瞍夫妇并将自己的女儿娥皇和女英嫁给舜，以表彰他的孝心．后来尧把帝位也“禅让”给舜。人们赞扬说，舜由一个平民成为帝王纯由他的孝心所致． 后人有诗赞曰：

队队耕春象，纷纷耘草禽 嗣尧登帝位，孝感动天心

不仅如此，其他君王也同样重孝道，公元前202年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。人们都称赞他是一个仁孝之子。有诗颂曰：

仁孝闻天下，巍巍冠百王； 母后三载病，汤药必先尝。

春秋时期，楚国隐士老莱子非常孝顺父母，想尽一切办法讨父母的欢心，使他们健康长寿。他70岁时父母还健在，为了不让父母见他有白发而伤感，他做一套五彩斑斓的衣服穿在身上，走路时装成小儿跳舞的样子使父母高兴。

在我们身边同样有令人钦佩的孝子：孟佩杰女20岁山西临汾人。5岁时生父不幸车祸离世生母无奈将她送人领养。不久生母因病去世，5岁的孟佩杰由刘芳英照顾三年后养母刘芳英因病瘫痪。不久后养父不堪生活压力离家出走，此后杳无影讯。绝望中刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死！妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”。这一年孟佩杰只有8岁。从此孟佩杰承担起了侍奉瘫痪养母的重任，每个月俩人就靠养母微薄的病退工资生活，当别人家的孩子享受宠爱时，8岁的孟佩杰已独自上街买 菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜。摔了无数次却从没喊过疼。在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家?给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单。有时来不及吃饭，拿个冷馍就赶去学校了。晚上又是一堆家务活。等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课?那时已经九点了。2009年孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了她坚持自己照顾养母。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师安安稳稳与养母简单快乐地生活。

“为人子 方少时 尊长辈习礼仪 能温席 小黄香 爱父母 意深长”耳熟能详的三字经讲的是：小黄香的故事，黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。九岁孩童尚如此作为当代的人名教师更要将孝道传扬下去

在科技迅猛的今天，父母也许不需要我们卖身葬父、卧冰求鲤抑或哭竹生笋，但是父母还是需要我们的爱，因此有了新孝道：

1、我们要常给父母打电话，这样他们才不会牵挂；

2、我们要记得他们的生日，无论我们的工作有多忙；

3、我们要能听妈妈的唠叨，因为那都是为我们好；

4、我们要理解父亲的沉默，父爱不会比母亲的爱少；

5、理解父母的节俭；常把礼物送到他们面前

6、学习和工作的事情，要听一听他们的意见；

7、我们要记得爸妈的年龄；偶尔和父母一起旅行；

8、有机会陪他们一起散步；还要经常赞美咱的父母。

9、父母在，不远游。无奈何，泪难收。树欲静，风不止，子欲孝，亲不待。慈母线，游子衣；莫迟归，针密密。二十四孝，尽量做到；有生之年，一定珍惜。

10、我们要为父母感到自豪，他们也会为我们而骄傲；

11、我们也要在爸妈面前撒娇，无论我们已经有多老；

12、我们要时常听他们讲故事，让家里每天是快乐日子；

13、我们要常给父母送茶端饭；更要理解他们的生活方式；

14、尊重爸妈的生活情趣；不要对他们发脾气；

15、有空就回到父母的身旁；要多关心他们的健康；

16、不埋怨爸妈做的饭菜；尽力表达我们最深情的爱；

17、出门在外最重要是报平安，如有能力，请尽早归来； 拜泉第三中学 王乐

第五篇：新时期教育技术装备的认识与思考

坚持以人为本、全面实施素质教育是当今教育改革发展的战略主题，培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才是当今教育育人为本的根本要求。培养高素质人才需要教育改革创新，需要提高教育质量和师资水平，需要提升教育技术装备对教育教学的贡献力。

站在教育改革发展的战略高度，重新审视和定位教育技术装备工作，推动教育技术装备在教育教学中的有效使用、深度融合，将更好地发挥教育技术装备作用，促进学生成才和教师成长，提高教育质量，谱写教育技术装备事业发展的新篇章。

一、现状与原因

近年来，在教育部基础教育司的带领下，全国教育技术装备战线的同志们，在坚守中等待，在等待中拼搏，有过沮丧和无奈，也有过兴奋和希望。今天，教育技术装备事业和其工作主体实验教学得到了前所未有的重视，业务上有教育部基础教育二司和教育装备研究与发展中心的具体指导，管理上有教育部教育装备工作领导小组的强力领导，多项带有全局性、开创性的活动正影响着教育改革发展的大局。

然而，冰冻三尺非一日之寒，教育装备深层次的问题依然根深蒂固，涛声依旧。改革开放三十年，教材变更了八次，但教育装备的工作模式变化不大，实验教学的模式变化不大，装备配置的程式变化不大。如果要说有变化，都是负能量的：实验教学的环境变坏了，教学仪器的质量变差了，教育投入的效益变小了。教育装备发展缺少理论支持，缺少政策支撑，缺少战略战术。实验教学开展缺少真专家的指导，缺少好产品的支撑，缺少新技术的引领。

究其原因，可以说装备的问题不在装备，在教育；教育的问题不在教育，在社会。虽然我国实施素质教育已很多年，但以知识为本位的应试教育仍然有很大的市场，对知识的实证性学习仍然被摆在重要位置，其他能力的培养成为知识学习的附庸。从学校到社会，从教师到家长，对教育目标、教育理念的认识偏差，影响了学校教育方式和教育手段的选择，制约了学校对教育装备的主动需求和有效使用。内部原因也很多，一是教育行政部门对教育装备支撑课程改革、服务素质教育、助推教育现代化的重要作用认识不足，没有将教育装备作为教育教学的重要组成部分；二是装备工作者没有在推进课程改革、实施素质教育和教育现代化建设中找准位置，思想不解放，工作切入点不准，教育装备工作游离于教育教学之外，自我矮化，自我弱化，在教育改革发展过程中逐步被边缘化；三是教育装备管理部门指导实验教学等职能未被普遍认可，指导实验教学的职责范围、方式方法、工作能力等受到质疑；四是教育装备投入机制不健全，实验仪器设备、图书、信息技术等装备投入不均衡，实验仪器设备更新、维护以及实验教学使用经费没有保障；五是装备机构队伍不稳定，机构缺编，事业缺人，职称待遇得不到落实，严重影响着装备工作人员的积极性；六是评价机制不完善，教育装备投入和使用效益、实验教学质量缺少有效的评价手段和评价指标，直接影响了教育装备在教育教学中的有效使用和深度融合。

改变这样的现状，惟有重新认识和定位教育技术装备工作，回归教育本质，找回教育装备工作在教育改革发展中的应有地位，实现教育装备工作的再度腾飞。

二、作用与定位

“工欲善其事，必先利其器”，教育装备是教育教学有机组成部分，课程、师资和装备是支撑现代教育的“三大基石”，“保障教学、服务教学、促进教学”是教育改革发展对教育装备工作的内在要求，也是教育装备事业生存和发展的核心价值。

（一）教育装备是教育教学重要的课程资源，是课程实施的重要支撑

立德树人，实施素质教育，促进学生全面发展，培养学生科学素养、创新精神和实践能力，需要用教育装备创造更适切的空间和环境；现代教育理念下，教师、学生、教材和环境的有机整合形成课程，生成性课程要求的环境不断变化，需要作为学习环境构建主体的教育装备，以多样化的材料、设备、工具和技术满足课程实施的要求；推进素质教育，各地开展特色教学，实施地方课程、校本课程，对支撑课程实施的教育装备的选择性提出了更高的要求。全方位、立体化、全景式地支撑、保障、服务课程实施，使教育装备成为教育教学不可或缺的重要基础。

（二）指导实验教学是教育装备工作的主要任务

教育装备不仅仅是教育教学的物化资源，更包含这些资源使用的方法技术。促进教育装备与教育教学的深度融合，提高教育装备使用效益是装备人不可推卸的责任。无论是从“守土有责”还是从“功德心”来讲，推动实验教学开展是教育装备工作的重中之重，主动抓实验教学，是教育装备工作的支点、生存的基点、发展的起点，指导学校开齐、开足实验课程是教育装备工作的出发点和落脚点。随着实验教学范畴的拓展，实验室不仅仅只是传统的理化生实验室，所有支撑、保障、服务实验教学的特定空间都是实验室；随着课程改革的深入，学生进行单纯符号性学习的教室将逐步被新型的实验室所替代；没有实验条件的学校是不合格的学校，不开实验的教学是不完整的教学；开齐、开足、开好实验课程是最基础、最直接、最有效的素质教育，实验室、图书馆应当成为实施素质教育的主阵地，广大教育装备工作者应当成为深化实验教学工作的主力军。

（三）实现教育装备现代化是教育工作的重要目标

教育装备在实现教育现代化进程中具有先导性、基础性、支撑性作用。实现教育现代化，要打造中国教育的升级版，首先要打造教育装备的升级版。当前，即使是经济发达地区，教育装备整体建设配备水平与教育现代化建设要求还存在差距，相当数量的学校在实验室数量、实验教学仪器设备数量上还不能满足学校按照课程标准开足实验的要求，地区间、城乡间、学科间建设水平也不均衡，这样的情况，要实现教育现代化根本是不可行的。按照规划纲要总体目标和战略部署推进教育现代化建设，教育装备要粮草先行。要审时度势、因地制宜，加大教育装备投入，投入要向经济基础薄弱地区倾斜，使教育装备基本均衡，实现教育均衡发展，构建教育设施和教育环境均衡的教育公平平台，再逐步达到优质均衡，最终实现教育现代化。要通过教育装备现代化推动教育现代化，通过教育装备技术创新引领教学方法变革，通过教育装备应用升级促进教育质量提高。

三、探索与思考

教育教学需要决定了教育装备工作定位。教育改革发展新形势要求教育装备及时调整工作理念、工作内容、工作领域和工作模式，建立教育装备发展新的模型。

（一）以培养高素质人才为目标，工作理念由“被动装备”向“主动装备”转变

教育装备工作者首先是“教育人”，其工作的根本目标与教师一样，都是为了学生的成长和高素质人才的培养。教育装备配备和使用，对提高教育效益的考量应优先于提高教学效率，装备现代化不等于装备信息化，要从提高教育质量出发，从教育规律和人才成长规律出发，不被传统教育思想束缚，不被企业和市场左右，要不断创新装备工作理念，牢牢掌握装备的主动权。要根据课程标准要求，宏扬先进教育思想，主动服务学校不断变化的课堂教学、课题研究和课程发展，主动研究和引领教学需求，指导学校按照教育规律配备和使用教育装备，促进教师改变教学方法、优化教学手段，推进素质教育和课程改革。

（二）以满足教育教学需求为导向，工作模式由“标准装备”向“按需装备”转变

素质教育要求育人为本，促进学生全面发展，各地、各校因地制宜开展实验教学活动，地方课程、校本课程特色纷呈，对教育装备的需求差异很大。在促进区域教育均衡发展、教育装备基本满足学校国家课程开设要求的大背景下，自上而下、按照标准进行的整齐划一的装备模式已不能满足学校特色发展要求，也影响了教师对装备使用的积极性和装备使用效益。增加学校和教师对教育装备的自主选择度，探索建立以服务学校教育教学需求为导向的、自下而上的教育装备发展模式，不仅是教育装备工作提高自身服务水平的必由之路，也为提高教育教学质量和装备使用效益注入不竭的动力。要确立“标准装备保基础，按需装备扬特色”的理念，发挥装备工作桥梁、纽带、引领和指导作用。

（三）以服务学校师生为根本，工作内容由“物质装备”向“技术装备”延伸

教育装备作为学校的办学条件，更多地表现在物质层面，只有伴随其技术层面作用的发挥，才能使教师、教材、装备真正融为一体，使学生在知识和方法的学习中更好地培养创新精神和实践能力。教育装备的技术作用主要表现在：根据国家课程标准科学规划装备方案，学校装备可行性的论证，装备采购技术规范的制定，装备质量标准的研制、检测和认证，装备新产品新技术的研究和推广，实验教学与教育装备的研究，装备使用的培训，实验教学质量的评价等。技术装备不仅要科学地设计装备的选项，而且要使学校和教师掌握选择和应用的技术。因此，既要根据课程标准要求对教育教学进行统一的“标准装备”，又要根据地方课程、校本课程要求进行因地制宜的“特色装备”，同时要不断研发教育装备新技术、新产品，引领教育教学的“创新装备”。

（四）以提高使用效益为抓手，工作领域由“供应装备”向“应用装备”延伸

教育装备的价值在于应用，装备应用的关键在人。促进使用是教育装备工作职责所在，在增强装备自主选择度，提高教师使用积极性前提下，教师使用装备的综合素质直接影响教育质量和教学效果。解决这方面的问题，一是要把装备工作的队伍和机构建设与提高教育教学质量紧密联系在一起，在教师队伍建设规划中为装备队伍建设“立项”，推动实验教学队伍专业化建设；二是要选拔懂教学、有技术、善管理的一线教师充实教育装备管理队伍，加强对教育教学研究和自身理论建设，在教育科学领域找到自己的学科地位，强化自身学科建设；三是要建立培训长效机制，通过各类活动和培训，使装备从业人员的技术能力始终走在教育教学改革发展的前沿。

四、措施与保障

（一）发展目标

中长期发展目标，满足不断发展的教育教学需要，为落实立德树人根本任务、培养高素质创新人才提供必要的教育技术装备条件，实现教育装备现代化。近阶段目标任务，按照国家课程标准要求，为学校开齐、开足实验教学等各类课程提供必要的教育技术装备条件，采取有效措施，促进学校实验教学开展，实现教育装备与实验教学工作区域内均衡发展。

（二）机构职能

统一建制和名称，形成统一的国家级教育装备部门职能界定。建立健全各级教育装备管理机构，明确部、省、市、县、校各级教育装备管理机构的设置要求、职数，明确各级教育装备管理机构工作职责，强调对实验教学、信息技术等工作的指导职能。其中部司级、省级负责政策规划、总结推广，市级负责统筹协调、特色发展，县级负责组织实施、绩效评估，校级负责实验教学、探索创新。

（三）建设投入

加强标准化实验室建设和基于校本课程的特色装备建设。在加大教育装备建设性投入的同时，提高省级财政统筹力度，向经济基础薄弱地区倾斜，实现区域间、城乡间、学校间办学条件和装备条件均衡发展。建立教育装备保障性投入机制，以满足教育教学需要。明确要求学校生均公用经费中一定比例用于学校仪器设备、图书等更新和各项实验课程和图书馆等方面的支出。

（四）使用指导

加强教育装备和实验教学资源建设，加大实验室、计算机网络教室、体育器材室等开放力度，提高实验教学能力竞赛、主题读书活动等举办水平，促进实验教学更好开展和教育装备更充分使用。要制定完善实验目录，并分解列入教学计划中，对学校的实验开设情况进行过程跟踪检查，将检查结果纳入学校教育质量评价指标。

（五）研究发展

以教育装备发展理论和实验教学研究为主体，以课题研究、网上资源建设、研究队伍建设、实验学校建设等为主要工作内容，促进教育装备可持续发展。重点加强实验教学研究，立项试点，从学习力、学习效率、学习心理等方面研究开展实验教学的作用，以数据和事实论证实验教学对提高学生学习效率和效果，培养学生创新精神和实践能力等方面的促进作用。

（六）队伍建设

“有文化、有智慧、有技术”是教育装备工作者的基本素质，“懂教学、善管理、会研究”是实验教学与教育装备管理队伍的基本条件。明确从事教育装备工作人员的资质要求，加强教育装备工作从业人员培训，实行全员培训考核，做到持证上岗；切实解决教育装备工作人员待遇，根据工作特殊性，在职务聘任、职称评定和绩效考核等工作考核评估中，按照教师同等待遇计算装备管理、实验教学人员工作业绩。

（七）质量管控

建立教育装备产品教育适用性论证机制，制定科学规范、实用有效的产品技术规范文本。建立满足教育需要的教学用品采购机制，充分考虑教育装备行业企业现状和教学用品的特殊性，对招标程序进行规范和细化。建立省级协议招标采购平台，直接从专业化生产企业而非贸易公司进行采购。建立联合质量监管与事故处置工作机制，定期组织开展装备产品质量抽查工作，把抽检工作委托第三方负责，形成装备产品进校的多维度质量监管。

（八）技术支持

以服务装备建设配备为主体，以技术规范、合同执行、质量监控、后期服务、技术推广等为主要工作内容，构建教育装备服务教育教学的技术支撑。建立新产品、新技术应用研究机制，主动研究行业产品技术发展动态，定期征集行业热点和创新产品，通过企业申报、专家遴选、使用改进等环节形成实证性应用研究成果，指导配备使用。

（九）考核评价

加强对各级教育行政部门在教育装备工作方面的考核，开展教育装备专项督导、教育装备工作绩效评估等。加强对教师和学生实验能力的考核，建立完善阅读能力、实验操作能力等考核机制。加强教育装备信息化管理，实时掌握和指导学校实验教学和装备工作，加强对学科实验开出率、图书借阅流转率、信息技术开课率、专用功能教室使用率、设施设备完好率等进行实时监控，提高教育装备规范化、现代化管理水平。