生活体验与高中物理教学

第一篇：生活体验与高中物理教学

生活体验与高中物理教学

一、以生活体验为出发点,创设问题情境

教学情景的创设不能脱离生活,只有将物理知识与学生喜闻乐见的现实情景相结合,才能够引起学生的兴趣.提问时,要注意问题之间的衔接以及问题的难度和深度,对学生进行针对性的引导,这样,学生的思维就能够随着提问的深入而逐渐的被调动起来,能够很好的提升学生的学习热情.如“楞次定律”的教学中,可以使用提问式的教学方式来激发出学生探索的兴趣.在课堂开始,教师可以先做试验,将小灯泡与螺线管用电线连接,连接完成后,在螺线管中插入条形磁铁,让学生观察小灯泡的变化情况.实验的过程中,学生能够看到小灯泡在瞬间变亮.这时提问:为什么在没插入条形磁铁时小灯泡没有变化呢?为什么小灯泡只有瞬间的变化?在小灯泡变化的过程中什么物理量出现变化?提问时,要对学生进行适时的指导.这种模式下,学生会积极的去寻求问题的答案,既能够达到教学的目的,又能够刺激学生的求知欲望.又如,“力的合成与分解”的教学中,学生对力的作用效果一知半解.身边虽然存在各种各样的力,却因为力看不见摸不着而不理解原理.所以需要设计一些能够联系起学生对力的作用效果进行感受的生活体验.教师可以创设这样的情境.两个人一起提重物时,是竖直提省力些还是分别往两边提;将铅笔头系在橡皮筋的中间,橡皮筋一边套在中指上,另一边系上重物,然后把手掌竖直,让铅笔尖戳在手心的,橡皮筋被拉紧.这样通过联系生活体验激发学生的学习兴趣,达到学以致用,以用促学的目的,使学生的学习方式进行良性循环,更好地学习物理知识.从这一层面而言,物理研究的基础就是生活,从生活出发设置适当的情景才能够激励学生对物理现象进行深入的研究.二、注意把握课堂时间,科学的选择生活体验案例

与传统的教学模式相比,带入生活体验的教学模式有更多的优点,能够为学生提供创新的平台,增强学生自信心,活跃课堂气氛,也能够提升学生的自主学习能力.但也有一个缺点,就

是费时间,高中学生的课业任务繁重,给生活体验式教学模式在物理课堂中的应用带来障碍.在整个课堂中都开展生活体验教学是不现实的,为此,教师必须要把握好教学时间,科学的选择教学内容.如复习课时就可以将生活体验带入教学过程.为此,可以使用提问式的教学方式,让学生对所学的内容进行回顾,回顾时要与学生的实际情况相结合,把握好提问的难度,并根据学生对知识的掌握情况,适当增加问题难度,这样即可达到复习的目的.完成知识回顾后,可以布置相应的习题进行巩固.学生练习时也可以使用生活体验的教学模式,教师可以让学生根据题目自行的寻找物理规律,列出方程,并根据已知的物理量求得答案.整个复习课的教学过程中,使用生活体验式教学可以提升学生学习的积极性与主动性,对教学效果的提升作用显着.三、结语

总而言之,带入生活体验的教学模式是一种符合时代发展的教学模式,能够有效地提升学生的创新意识和创造力,将其应用在高中物理课堂中可以有效的提升课堂的教学效果.当然,教师要意识到,该教学模式占用的时间较多,因此,在教学的过程中,要合理的安排时间,尊重学生的主体地位,鼓励学生进行积极的探究.相信通过教师与学生的共同努力,生活体验式教学模式定可以取得良好的效果.

第二篇：新课程高中物理教学中的感悟和体验

新课程高中物理教学中的感悟和体验

用“教材教，而不是教教材”，就是引领学生科学地补充教材，准确地加工教材，让教材成为学生积极发展的广阔天地，而不是忽视教材，脱离教材，要根据实际，对内容进行灵活处理，对活动设计加以完善和改造。

（一）怎样灵活把握新教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。在处理教材的过程中，要注意以下几个方面的问题：

1、教材不等于教学内容，教学内容大于教材

教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。例如：必修1中《摩擦力》一节的教学，可以引用很多日常生活中的实例说明摩擦力的广泛性；必修2第五章第一节的《追寻守恒量》可以以体验守恒思想为目的，与第二节《功》两节内容合在一起学习，像这样的具体问题应灵活处理。在学习了匀变速直线运动的速度公式和位移公式以及有用的结论后，可以将匀变速直线运动的规律再补充上，以便学生能灵活地运用运动学公式解决实际的问题等。

2、充分利用教材开创自由空间

过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究的材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力，又极大地丰富了他们的课外知识。

3、教师的备课不仅要备教材，而且要备学生

教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究、体验学习，这样的课堂学习才有的放矢。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组，也就是说要因材施教，具体问题具体分析。

（二）新课程期待教师角色的转变和学生学习方式的转变 新的课程改革要求教师对自己的角色进行重新定位，新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习的平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。在教学活动中教师应主动地把学生放在主体的位置，把自己放在主导的位置。本人亲身经历这个定位转换过程，深切地感受到了新课标要求下的探究式教学是传统意义上教学的深化和提高，要做好“主导”比做好“主演”更难。每一位新课改中的教师都要把自己放在一个引导、辅助的位置上。

新课程理念指导下的课堂教学应尽可能地从各个角度告诉学生珍惜环境，通过和自然的接触，去领悟大自然的神奇与博大，对自然充满热爱之情。课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而是关爱他人，通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。新课程对学生主动学习、综合实践能力和互相协作的能力的要求提高了。新课程培养的是学生自主学习的能力，培养学生适应社会的能力，在学生的学习中能够达到触类旁通、举一反

三、融会贯通。

（三）实施探究式教学与有限的课时相矛盾

在课堂教学中存在着实施探究式教学需要时间多与课时有限之间的矛盾。这也是我们每次开研讨会时谈论的焦点问题。在教学的过程中，探究式教学一定要坚持，但探究的力度可以轻重缓急，该探究的地方一定要探究，有的探究内容可适当放松处理，从而节省出一些时间，让学生在学习物理知识的同时，也可以加强对所学物理知识的应用。但不管怎样，作为一名新课改一线物理教师，头脑中一定要有新课改的理念，要有探究的意识，只有这样，才能在新课改中留有自己的立足之地。

新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中有意识地去尝试、去摸索，教师的教学能力在探究式教学中更能淋漓尽致地得到发挥与体现。探究活动最大限度地提高了学生思维的自由度，尊重每个学生的创造个性，彼此的发现还能互相补充、完善，使他们知道了如何生成“结论”，实现了集体研讨，信息共享。探究活动让学生经历了成功和失败的艰辛，不仅使学生获得了科学知识，最重要的是了解了科学探究的方法与思想，学会以发展的眼光看待自己，在脑海里形成一系列能令其终生魂牵梦绕的问题，永不满足，不断创新，这将使他们终生受益。

（四）新课程教学需要得到家长和社会的大力支持

新课程特别注重从生活走向物理，从物理走向科学，生活中的很多素材，需要在应用的过程中及时能够提取出来。借助计算机教学能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不易观察到的事物用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，极大丰富了教育教学环境。

现在的孩子基本上都是独生子女，家长十分关注孩子在学校的表现。老师的教学不可能适应每一位学生，有的家长不了解教育教学规律，对新课改初期教师实施的一些教学思路和教学方法持有偏见。可想而知，一个新生事物在诞生之初让人不理解也是可以理解的，不过还是希望家长支持新课改，积极地促进新课改的进行。新的课程改革随之也带来了教学资源的不足，希望社会和各界人士多多帮助学校，多提供一些物力和财力，以便进一步完善多媒体教学资源和实验室的必需设备。

以上几点是我在这一年教学实践和学习中的体验和感悟，新的课程改革已经全面展开，作为新课程改革一线的物理教师，我们应该不怕摔跤，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，体验新课程，尽快使自己在新课程中成长壮大起来。

第三篇：高中生活的经历与体验

高中生活的经历与体验

时光飞逝，我的高中生活即将结束，现将自己的经历与体会总结如下：

在学习方面，高中的知识相比初中的确更加高深，也更难接受，而且高中课时比较紧张，这更加大了学习的难度。但是，只要遵循老师的教学路线，脚踏实地地去学习，问题还是不难解决的。对于作业，因为高中所学的知识多，巩固的作业自然也少不了，这就要求我们科学合理地利用时间、采取行之有效地措施，来提高学习效率（当然也要保证质量）。另外，好的学习方法也将大大提高学习的质量，找到适合自己的学习方法则显得尤为重要。

在生活方面，一定要有一个自己的作息时间表，并要严格执行，尽量不要打破规律，这样才能养好精神去学习。同时，也要注意适量的体育锻炼，以增强体质，俗话说“身体是革命的本钱”嘛。

在人际关系上，一定要处理好与同学和老师的关系，尊重老师自不必说，积极帮助同学也很重要，那种“事不关己，高高挂起”的态度是绝对不可取的，它将严重影响你与同学的关系。因此，与同学相处的好，可以使自己有个好的外部环境，使自己在有困难时不至于孤立无援。

总之，高中生活虽然十分紧张，但也自有其魅力所在，它可以让我深深体会到了奋斗过程中的艰辛与幸福，现在，我可以无悔地告诉你：我的高中三年的生活是多么充实和快乐啊！

第四篇：体验小学生活

“给孩子适宜的爱”——翠园幼儿园大班幼儿体验小学生活 再过一段时间，大班孩子就要迈入小学，成为一名小学生了。他们对小学生活既陌生又好奇。为了更好地做好幼小衔接工作，满足孩子对小学生活的探知愿望，帮助他们全面、直观地了解小学，大班的老师带领大班孩子来到开封市县街小学进行了参观活动，孩子们在活动中，近距离地感受了小学生的学习生活。

孩子们踏进县街小学的校园，一切都让他们感到新鲜，他们用自己的眼睛认真寻找着幼儿园与小学生活的不同。

孩子们在看县街小学生整齐划一又活泼生动的的早操时，情不自禁的随着早操音乐拍起了手。

孩子们怀着好奇的心情走进县街小学教室，听小学生上课，在宽敞明亮的教室里听到哥哥姐姐们琅琅读书声的时候，个个都聚精会神地倾听着，关注着；听着老师生动的讲解，看着哥哥姐姐认真上课的样子，孩子们对上小学和做小学生的愿望更加强烈了。

回到幼儿园之后，孩子们还意犹未尽的与老师与小朋友讨论参观小学的情景。

此次参观活动，是幼儿园幼小衔接活动中的一个环节，通过开展这样生动有趣的活动，让孩子对小学的学习和生活有了更多的了解，积累相关经验，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备，为他们入小学打下良好的基础。

第五篇：体验军营生活

体验军营生活，培养良好习惯

4月29日，我校组织学生开展了“体验军营生活，培养良好习惯”综合实践活动。早上，全校师生乘坐大巴车来到武警部队后勤基地。首先，全校师生一起参加了升旗仪式，在雄壮的国歌声中，国旗徐徐上升，学生们深受感染，十分肃静。随后，学生们观看了军人的列队表演和军体拳表演，军人动作整齐划一，表演结束，全场响起了热烈的掌声。接着，在教官的带领下，学生们走进军人宿舍，感受军人宿舍内务的整洁。教官亲自教学生叠被子，并让学生进行尝试。中午，师生一起在军营食堂吃午饭，学生们按照军队的要求，安静有序地进食。下午，学生们参观了部队的饲养基地和蔬菜基地，还到机车模拟室身临其境地感受了汽车驾驶，认识了汽车零部件。最后，全校师生来到警犬基地。全校师生在军乐队的奏乐声中走进警犬基地，欣赏了军乐队的奏乐表演，观看了警犬钻火圈、搜毒搜爆、搜人救人等精彩的表演。表演过程中，掌声不断响起，聪明机智的警犬给学生们留下了深刻的印象，同时，学生们也对训练警犬的军人产生了敬佩之情。离开警犬基地，师生们乘坐大巴车返回学校，在车上进行了知识问答，回顾了一天的军营体验生活。

一天的活动结束，虽然烈日炎炎，但学生们兴趣高涨，精神饱满。此次活动，每位学生都受益匪浅，他们接受教官的统一管理，亲身体验了军营生活，感受到了军队纪律的严肃，军人的威严和训练的刻苦。这是为培养良好行为习惯进行的一次良好教育。

回民区第二实验小学 二〇一四年四月二十九日