初中英语学生学英语的习惯

第一篇：初中英语学生学英语的习惯

初中英语学生学英语的习惯

在初中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是初中英语教学改革的必然要求。“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，不仅是新的世纪新型人才的需要，也是初中英语教师必须肩负的责任。要使学法指导行之有效，我认为应从以下几个方面做起：

一指导学生养成良好的预习习惯

课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备，并打下一定的基础。进行预习需做到三点：(1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容；(2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，也就是每单元后面的Gr蝴及use蹦Exp托ssions．(3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点。即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构，重、难点和预习体会等。

二培养学生养成课堂上积极发言、大胆回答问题的习惯

教育学生课堂上认真听讲，努力解决在预习中发现的问题，并作好课堂笔记，以便复习时查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课本上获得。教师在课上循序渐进地进行新语言的介绍，指导学生进行模仿操练和交际操练，巧妙地突出重点，突破难点。现行的课改，教师起的是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂45分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生害羞、怕出错，不敢开口讲，教师要积极鼓励。俗话说：“没有缺点，就不会进步。”学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

三培养学生养成朗读背诵的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关，听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句、句不离文，不知不觉间就增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径之一。因此，学过的句型、对话和课文一定要要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平最根本的保证。

四教育学生养成收听收看英语节目、适宜的阅读课外读物的习惯

随着考试体制的改革，只局限于课本行不通了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应指导学生多收听、多收看简单的电视英语节目、阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

五教育学生养成使用词典的习惯

学生一进入初中就应要求他们准备一本英汉辞典，以便在学习过程中随时查阅。这样，就能在很大程度上解决他们的疑惑，帮助他们理解词的用法。同时经常使用字典，不知不觉间，词汇量也扩大了。

六指导学生养成认真思考、独立完成作业的习惯

学生大多会有惰性心理，依赖性强，不愿思考问题，抄作业的现象经常出现。为了杜绝这种现象的发生，教师应注意培养学生独立思考问题的习惯，引导学生能独立解决问题。作业的设计要有启发性、针对性和层次性。批改作业时，评分也要带有明显的意向，看看学生是否自己能独立完成，大力表扬独立完成作业的同学。这样，才有利于学生更好地把握知识要点。自己能解答，自然就不会去抄袭了。这样，独·立完成作业之风便会蔚然形成。

七指导学生对所学知识进行整理归纳。养成课后复习、巩固的习惯

学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的梳理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子日：“学而时习之”，“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。复习是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中，必要时互相进行批改。也可以互出易错题、交换答题。只要能做到以上几点，英语成绩一定会大大提高。

八指导学生养成收集错题、善于改错的习惯

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。因此，要从根本上解决问题，就必须从错题入手，要求每个学生将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理解分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，使他们既巩固了知识，减少了错误率，又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

九指导学生牢记学好外语的四个原则

学生学好外语还要记住四个原则：(1)学英语应持之以恒，不能中断；(2)不要脱离上下文孤立地死记硬背；(3)随时记录并背熟那些常用的句型；(4)敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

第二篇：英语习惯

学习习惯决定学习成绩

“一到家就背单词，分数怎么还那么低？”

“英语学了好几年了，成绩还是不上不下的！”

“初一的时候还能考70来分，初二就到50来分了，怎么越学分数越低啊？” “成绩再这么低下去，也考不上什么好学校了。”

“都是同一个老师教出来的，怎么人家孩子成绩那么好？”

提分的方式有很多，但是我觉得在解决提分之前，得先解决一个经常被大家忽略的问题——学习习惯！很多人对这个不太在意，觉得不值一提，甚至想着没事儿的时候背一背课本就是了！其实只把教材学好并不代表学好英语，而且中高考不考教材，考的可是学生运用语言的能力。天材教育的专家曾经说，“好的教育是学校、家长和学生三位一体，不能单独存在。尤其是家长，将起到一个监督和引导孩子的学习习惯的重要作用。因为家庭教育的任务主要是培养孩子良好的学习习惯，调动孩子的积极性，培养孩子的自主学习等等，它不是完成老师的课堂教学的地方，所以家长必须明确自己的任务。一定要在英语学习方面让孩子养成良好的学习习惯，引导孩子自主学习，才能稳定且持续的拿到高分。”这番话是有事实依据的，像我之前在北京语言大学的时候，身边有很多人能够出国并且考上著名学府的原因，有很大一部分要归功于良好的学习习惯。他们从简单的只知其一，升级为知其二，知其三，不在为了分数去学，而是为了自己去学。那么有关于学习习惯，有五点可以跟大家分享。

一、英语是用来说的英语有五门功课，分别是“听、说、读、写、译”，可惜很多中国孩子只掌握“读，写，译”这三门，这就使得一些孩子做卷子特别厉害，但是一让他说，死活张不开嘴。现如今又有一些学校采用全英语教学，导致一部分孩子根本跟不上。细究跟不上的原因，真不是孩子本身英语不好，而是看到别的孩子能用英语交流，自己是却急出一脑门子汗也说不明白，若是赶上其他孩子再笑话他一下，不用时间长，几次以后孩子就会产生自卑心理，对英语也会间接的排斥，成绩下滑是铁定的。这边可以给一些建议，其中一条就是设立家庭英语角，没想到，这夫妻俩还真一丝不苟，每天拿出半个小时的时间，跟孩子进行英语对话，而且规定在这半个小时内，绝对不能说中文，只能说英语，哪怕用手比划都行。半年以后，孩子的成绩从倒数第几一跃成为班里的前一名！举这个例子只是要再次强调“说”在英语中的重要性。当孩子尝试着说单词，或者说句子的时候，很有可能会出现发音不准或者语法错误，这个不要紧，多多练习就好了，因为我们小的时候，尤其是刚开始学说话的时候，也是一个字或一个词的往外蹦，也有发音不标准的时候。说错了不怕，怕的是，因为怕错而不说！

二、把英语学习当成一种乐趣

一个孩子，今年上小学五年级，英语底子好得不得了，原因在于他特喜欢看《哈利波特》，英语原声电影不知道看了多少遍，还能背诵里面的经典段落。他爸妈很高兴，经常让孩子在家给他们来一段。日子久了，孩子开始对英语感兴趣了，不用家长督促，就能特自觉的学英语，别说是生活用语没有问题，一些比较艰涩的专用词汇也都非常清楚。其实不管用什么方法，让他们在英语学习的过程中，不是被动的接受，而是依靠兴趣主动学习才是上上之道。

三、阅读英文报刊

说到阅读文章，上中学的时候，班里有一女生的妈妈在家准备英语考试，经常拿着英文报纸一念就是一小时，平常说话也时不时冒出那么一两句英文单词，一开始的时候，这女生不太习惯，也很讨厌，因为她听不懂老妈在说什么，但是听得久了，慢慢的开始明白其中的意思了，也跟着阅读英文书籍，还喜欢在课下的时候念念叨叨，变成我们很烦躁„„不过也托了她的福，班上好多同学英语成绩都很不错。

因为阅读在中高考里所占的比重非常大，所以平常的时候应该保持阅读的习惯，要是每天三篇再好不过。当然有一点家长要注意，一定不要让孩子去读那些比自己水平高太多的读物，毕竟太难的看不懂，看不懂就很容易打消他们再看下去的积极性，这是一个连锁反应，家长要引起足够的重视。最佳的做法，就是找一些相对简单的报刊杂志，让孩子读出乐趣，读出成就感，读出好成绩。

四、用英语记录每天的生活

几个月前，有一家长带着孩子来到咨询，提议英语测评后，给孩子一些建议，让孩子分数提高一点，跟孩子沟通过后，建议孩子用英语记录每天的生活，并且告诉家长，在孩子记录的过程中，千万别觉得写得太少或着语句不通而责备他，只要他坚持下去，就一定给予他奖励。几个月后，家长特意带着孩子来找我，说孩子的成绩提高到了25分，还把英语日记拿给我看。我翻了一下，从最初的几个单词堆砌，到现如今把事情记录的特别清楚，真让人高兴。要说用英语记录有三点好处：一是可以沿袭孩子每天写日记的习惯；二是在写日记的过程中遇到不会表达的地方，可以通过差字典，上网，问同学问老师等等方式弄明白；三是把自己想说的话落在笔头上，既提高写作能力又可以提高口语水平。

五、三分钟热度要不得。

经常有人说“不要让孩子输在起跑线上”，可人生是一场马拉松，光开始的时候使劲跑，跑到一半肯定跑不动，你得有长劲，坚持不懈才能到终点。相对于英语来说，毕竟不是我们的母语，对于它的学习更是一个漫长的过程，断断续续的学习实在难有成就。而且孩子如果在学习过程中养成三分钟热度的习惯，那他以后做任何事情都是三分钟热度，习惯都是从小养成的，后天再改那是很难的。如果孩子实在没有什么自觉性，家长可以从旁协助一下，比如说，孩子写英语日记坚持了一个星期，就可以给他买个小礼物，坚持了一个月，就带他去公园，坚持了两个月，就给孩子买他心仪已久的东西等等，如果可以用一些小小的礼物，换取孩子良好的学习习惯，好事一桩

第三篇：学习惯彻

学习惯彻“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动查

摆问题整改措施材料

国土三所--------为贯彻落实市委市政府开展的“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动，进一步强化我市民政基层基础工作，切实保障和改善民生，着力加快民政系统领导方式转变，努力推动我市民政工作再上新台阶，确保“十二五”时期我市民政工作总体目标的顺利完成，把2011年我市民政工作“开好局、有作为、求突破”的总体要求落到实处，根据中共许昌市委《关于在全市集中开展“强两基、重民生、转发展、促发展”主题活动的意见》精神，经局党委研究决定，从今年开始在全市民政系统集中开展“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动。

一、指导思想

开展“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动，要坚持以思想解放为先导，以科学发展为主题，以解决突出问题为关键，着力夯实基层基础、改善民本民生、转变领导方式、改进工作作风，以领导方式转变加快发展方式转变，为确保全区“三高一确保、科学发展、富民强区”的总体目标和2011年“开好局、有作为、求突破”的总体要求提供坚强保障。

二、制定整改措施阶段

紧紧围绕查摆出的问题，理清解决问题的思想措施，制定整改方案，认真抓好整改。主要内容和要求：

1、制定整改方案。各股（室）要针对查摆出的突出问题，集中分析研究，制定整改方案。认真落实“四明确一承诺”，即明确整改落实内容、明确整改落实目标和时限、明确整改落实措施、明确整改落实责任，对重要事项作出承诺。

2、坚持公开透明。整改方案以适当形式公开、向群众承诺，征求意见，并进一步完善。整改工作情况要及时向群众公示通报，引导群众积极参与，接受群众监督。

3、抓好整改落实。以“四为一满意”活动为抓手，切实落实整改方案和措施，真正解决制约民政工作发展的难题，检验主题活动的成效。

4、刚性执法、狠抓落实的整改成果。为有效打击违法用地行为，加大违法用地行为的打击力度，严惩违法用地人，有力震撼违法用地者。

三、存在问题

在制定整改措施阶段虽然取得了一定成效，但与先进相比仍有差距，仍存在一此问题和不足。

1、政治思想水平和业务素质有待于提高。

2、改革创打新意识不强，工作无大的起色，缺乏闪光点。

3、由于制定整改措施阶段时间短、内容多，忙于起草大量的文字材料，在联系实际求实效上也有待进一步加强。

四、下一步工作计划

1、严格执法，争取主动。

2、积极做好土地执法巡查工作制度，落实巡查工作责任制，坚持预防为主，预防与查处结合的方针，巡查每月不少于15天，建立健全巡查台帐。

3、加强国土资源执法监察，维护市场秩序。

第四篇：英语学生学情分析

八年级学生学情分析

王永霞 一、八年级三班学情现状：

没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

八年级英语期中学情分析

王永霞

本次期中试卷结构合理，直接采用中考试卷结构模式，与中考接轨，既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。同时，试题能根据课程标准把握重点、难点；知识点覆盖全面。本次考试，我所教班级的均分分别为56.9和57.8，优秀率为21.3﹪和27﹪，最高分为94，最低分只有9分。

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

另外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确运用。另外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。

针对此次考试所反映出来的现状，在平时的教学中，要注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下：

1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一记。

2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。

3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，让学生每周阅读英语短文并做笔记。

4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

八年级英语学情分析

王永霞

八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

七年级英语学情分析之分层教学

王永霞

中小学英语的良好衔接是保证初中学生有效学习的前提，不可否认，小学英语课程的普遍开设为初中学生继续学习打下了一定的基础。但由于大多数教育主管部门对小学英语教学质量没有形成监控体系，导致小学英语学习开设不正常，教学不规范。导致小学毕业生的英语学习态度、兴趣、能力水平存在严重的差异，给七年级的衔接教学带来很大的困难。如果七年级的英语教学采取统一进度、统一教学要求、统一评价尺度将造成较大比例的学生学习英语困难加重，最终导致一部分学生放弃英语学习。鉴于此，本文就以上问题探索一种既照顾学生的能力差异又考虑学习进度并有利于每一个个体发展的教学模式——分层教学。

一．良莠不齐的小学毕业英语水平给初中英语的衔接教学提出了挑战 根据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课程设置存在以下几个严重的问题：

1.部分学校对小学开设英语课的认识不清，造成办学的不规范性, 对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校并无明确要求，有些老师对学生学习英语所表现的情感态度老师并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英语的兴趣。

2.师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在许多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科老师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语能力差。几乎定势的错误的发音习惯和发音方法在中学阶段难以纠正。

3.大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主要基础学科的位置，没有教学计划和教学目标，部分学校英语课成了摆设课。

4.教学设备严重缺乏。

这些问题最终反映在七年级新生身上就是情感态度、学习习惯和学习能力水平层次上的严重的差异性，本人认为分层走班形式的衔接教学是解决这种差异性的最佳途径。

二．英语分层教学使得不同层次的学生都得到发展

对分层的理解就是承认学生个体之间具有差异性。分层教学的目的就是为了“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”，使每一个不同水平层次的群体都得到发展。

英语分层衔接就是根据学生小学毕业时具有的英语知识、能力水平和能力倾向把学生科学地分成几组不同水平层次的群体并区别地进行个别化教学，使他们达到潜在的发展水平，每个人都能享受成功。要做好分层衔接首先要求教师要通读小学英语教材，掌握教材的编写体系。理清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言知识和语言功能的最佳衔接点。了解小学英语教学的知识目标、能力目标。要提倡中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便老师和学生在教法和学法方面更好地衔接过渡。

七年级学情分析

王永霞

刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。

七年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

七年级学情分析

王永霞

本学期我担任七年级英语教学工作,就学生几次测试的成绩来看，学生的总体水平有了很大的提高，虽然教学效果与刚开始相比有了很大进步，但也从中发现了不少问题。现将本月学生的英语学习情况分析如下:

七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。

除以上所说的几种情况之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

第五篇：浅谈培养七年级学生英语学习习惯

浅谈培养七年级学生英语学习习惯

2.学习习惯和方法的衔接

英语学习的成败很大程度上取决于学生的兴趣、自信心、策略和习惯。每一位教师的教学都要致力于激发学生学习兴趣，指导科学有效的学习方法，使这项工作体现在每堂课甚至教学的每一个环节中。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，学生就会产生高涨的学习积极性，乐于完成老师布置的学习任务，积极参与各种学习活动。学生的兴趣来自于该任课教师的个人魅力、教学方法、教学语言以及在学习过程中自己不断品尝到成功的喜悦。

浓厚的兴趣加上有效的方法则如虎添翼，无疑会使学生学得轻松愉快且高效。初步的成功感的价值不止是成功本身，而在于帮助学生产生了自信，而自信，则是成功的开端。至于策略，我们都知道，点金术比金子更重要。一旦好的学习方法（如不同单词的不同记忆方法，语法的学习方法，阅读方法等）在学生的学习中形成良性循环，形成好的习惯，将使学生终身受益。所以，教师应该把培养学生的兴趣、自信心、习惯和学习策略贯穿于教育教学活动过程的始终。就小学生中学习“潜力股”现存书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等问题都会影响其自身持续纵深的发展。到中学之后，大容量的课堂教学和繁重的课业压力往往致使教师忽视对学生学习习惯和方法的培养，从而导致有些学生兴趣递减。为此，教师应该注重学生学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等习惯。

1）课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习是提高听课效率，达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行，包括预读新课课文，回答有关问题，熟悉生单词，找出难点并做上记号，听录音、模仿跟读等。教师应布置预习任务，帮助学生养成预习习惯，有效提高课堂学习效率。

“预习三步曲”即“浏览——标注——听读”。预习的方法很重要，否则学生就会觉得无从下手。我们的做法是这样的：a.总体浏览课文 b.读课文，在过程中划出生词，通过查阅书后46页和50页的单词表把查到的音标写在单词的上面，汉语写在单词的下面，书上查不到的通过电子词典和英汉词典来标注生词。接着试读单词两遍，再把单词所在的句子试读两遍。c、听录音带模仿读。操纵录音机暂停键，分句跟读一遍，最后自己读两遍

预习对抗赛 普通同学只要标注出必会的底线单词即可，更深入的预习是由选出的男、女小先生来承担的。在新授课之前，这两名学生的预习内容要比其他同学更深入一些，除了基本的单词的意思、课文的朗读之外，还有本课的词组、重点的语音知识、主要的语法等拓展性的知识提前自学。上课时讲给大家听，进行男女生之间的对抗赛，每月结算成绩，给获胜的团队发小奖品，这激发了全体同学主动学习的意识。在开始的时候每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。持续一到二个月，慢慢的大多数同学们就基本上形成了良好的自觉的预习的习惯。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

2）每节课前两分钟，学生做的Duty report能得到了同学们的欣赏的掌声。每节课学生按学号轮流做值日报告。值日生报告的内容分为两部分，一是当天的日期、天气情况，二是学生把通过课外阅读找到的小故事背给大家听，然后提出相关的问题，请同学回答，下课之后把学生准备的资料收集起来张贴在黑板的一角，供给学生再细细品味，每个学生都能从中收获成功的感受。

课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此，学生听课的效率成了学生学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入呈现、练习和巩固等；集中注意力听懂老师的讲解；并做好笔记，积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。

勤记笔记 十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录，四五六年级学生课堂上做完笔记之后，两人交换，按数量和准确度进行打分，评价课堂笔记的质量。

根据规则见词读音 英语学习，词汇为本。没有词汇，什么也不能表达。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。教师对各个年级同学适当介绍拼读规则，六年级对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意思，要经常翻词典了解它所有的意义。

学习新单词 coconut一词时，给学生扩展了walnut, hazelnut, peanut等常见的坚果，引导学生发现共同的部分和这些单词的构成方法，帮助学生记忆新单词和初步了解相似的词。扩展词汇时我通常对同类词进行归纳，如帮助学生梳理出名词中的文具类、衣帽类、交通工具等单词，帮助学生总结一词多义，旧词新意，同音异义的词，能有效地扩展学生的词汇量，帮助学生提高英语听力理解水平和阅读理解水平

新单词的学习过程中，我要求学生掌握正确的发音，能从听和说上辨别一些易混淆的音素，特别是发音比较相近的词，如cup-cap, bag-bike, cat-kite等。重视字母、音标和读音规则的教学，在预习环节中就要求学生在单词上记音标，单词下记汉语意思，课堂教学中把字母——音标——单词同时教，利用各种卡片，使学生从字母的读音中识读音标，又借助音标去接受字母和单词，让每个学生懂得简单的读音规则和字母组合的发音，帮助学生总结ee, ea, er, ar, ay, air, ear, ch, sh, th, ow等字母组合的发音，使学生看见会读，听到会写。

熟练背诵脱口而出 背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。我们学校三至六年级学生要坚持每天背点英语文章，根据

课堂学习的内容，可以是句子，也可以是对话、短文，五六年级的学生每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

看图造句在Module 3 Unit 2的教学课件中出示了黄山、五指山和泰山的图片及它们所在的省份和本课重要内容This is a picture of…引导学生看图造句，造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。用图片创设情景是很有效的，接下来，用课件出示了姚明、菲尔普斯、贝克汉姆等学生们感兴趣的热点人物图片和语言训练点a picture of,…from…同学们眼前一亮，纷纷举手主动尝试运用所学的语言知识，提高了学生的参与意识，在说的过程中为接下来的小练笔奠定了初步的基础。

先听说后练笔

在Module 3 Unit 2的巩固环节中，我设计了 “Talk about your favourite thing.”的活动，我先给同学们作了个示范，出示一枚硬币向同学们介绍说“This is my favourite coin.It’s a picture of a mouse.Mouse is my birth sign.It’s from 1984.I love it very much.” 让学生模仿在组内交流，选出的代表在班级里交流汇报。

接着给学生们布置真实的任务——给好朋友写一封信介绍自己最喜爱的物品。为了让学生们具有明确的写信动机，对写信有强烈的愿望，真正做到有感而发，而不是仅为练习格式而写信，安排的写信内容完全结合学生实际。在真实的情景中学生对写信的格式、语言风格、正式与非正式程度便有了十分深刻的印象。

3）课后复习语言不是教会的，而是反复练习在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。

零打细敲保证时间 与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。语言学家经过测算提出，要基本掌握一门外语大致需要4000小时。如果每天坚持学习英语的时间不少于1-1.5小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语（如听、说、读、写、译、背、诵等），效果会出奇地的好。

作业。作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业，养成根据自己学习中的弱项自觉补充课外作业的习惯。

复习与总结。学过的知识要温故而知新。复习是必不可少的一环。教师要督促学生养成每天复习当日所学，每周、每月进行单元复习的习惯。在复习的过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，通过归纳分析和对比将所学知识条理化、系统化，达到学以致用的目的。

应试。学生学习的好坏最终是通过测试成绩反映出来。教师应帮助学生端正应试态度，树立正确的考试观，不能为应试而学习。同时也传授一些应试技巧，帮助学生在测试中发挥出正常水平，树立学好英语的信心。