《微生物的危害》教学反思

第一篇：《微生物的危害》教学反思

《微生物的危害》教学反思

在教学中，我首先在课前让学生通过网络、书籍等查找一些有关微生物——病毒和细菌的知识，然后在科学课堂上，让学生分组汇报自己所掌握的知识和信息。通过学生用自己的语言的描述，课堂气氛比较活跃。我又让小组间进行互相学习，看谁的信息量大，调动了学生学习的积极性。学生成为课堂的主角，教师做了配角。在学生的信息发布过程中，对有关病毒和细菌的特征、特点、引发的疾病、疾病的症状、传播方式、怎样预防等知识的理解和掌握，不知不觉地就完成了。

调动学生的积极性，变学生“要我学”为“我要学”，向40分钟要质量，应该是我以后的科学教学中应该所注意和追求的！

第二篇：微生物反思

微生物反思

教材中只简单地描述了细菌、真菌、病毒等微生物的名称和生活方式，若老师就照着教材讲授，学生就很难认识什么是微生物，更难理解微生物的类型及其特点，因此，就要提前准备，查找有关微生物的图片和录像，使学生从图片和录像中认识到是什么微生物，这种微生物的结构和特点是什么，使学生认识深刻些。教材中第49页还提到支原体和衣原体，而从现有资料中查不到相关信息，就必须请教医生和从网络中查找相关内容，然后才能向学生作出回答和解释，不然就总是不知道。

微生物的种类繁多，学生又很容易搞混淆，因此，在教学中还应设计一些训练题，编制一些学生中常见错误的辨析题或选择判断题，使学生辨别准确，分析出错的原因，更有利于学生准确掌握知识点。

第三篇：《微生物的危害》教案1

《微生物的危害》教案

教学目标：

知识与技能：

1、了解人类与微生物的关系，如有利、有害、共生等。

2、知道人类在制药、生物防治、转基因工程、饲料开发等方面对微生物的开发和利用。

3、知道腐生微生物对自然界的重要意义。过程与方法：

1、学会用辩证的方法认识微生物与人类的关系。

2、通过学做甜糕，初步掌握基本生活技能。情感态度与价值观：

通过对微生物的开发和利用的实例介绍，体会到我国在利用微生物方面不断创新的传统。

教学重点：

1、对人类有益的微生物、对人类有害的微生物。

2、辩证的理解微生物的正反两方面作用。

教学过程：

师：上节课及这节课的开始我都说过，同学们都知道微生物能引起许多种疾病，的确一些微生物如细菌、真菌、病毒等寄生在人体表面或体内可使人患病，人体的各种传染病主要是由微生物引起的。但随着科学技术的发展，人们对微生物及其致病机理研究不断深入,人们就可以有效地消灭或控制疾病，只要微生物存在，人们与疾病的斗争一直会延续下去。但是，到目前为此，世界上还有“四大顽症”没有攻克，这就是艾滋病、癌症、糖尿病和心脑血管疾病。其中的艾滋病就是由一种微生物——艾滋病毒引起的。（板书1：艾滋病毒→艾滋病）先板书后放多媒体展示：艾滋病的发病原因或图片。

生：（让学生描述在课件上所看到的现象及自己感受）对艾滋病的认识只是停留在传言中，并没有清楚认识，通过观看课件，对艾滋病及其患者有一个正确的客观的认识，要养成善待艾滋病患者，不歧视艾滋病患者，要对他们充满人文关怀。

师：在一些卫生条件较差的地方有一种病叫菌痢。其病源是什么菌？有什么症状？有什么预防和治疗的方法没有？（板书2：痢疾杆菌→痢疾）（展示课件图片，让学生结合书解答）。

生：菌痢就是我们常说的痢疾，是一种由痢疾杆菌引起的肠道传染病。多发生在夏季，儿童发病率高。患者表现为腹泻、腹痛、儿童还会出现高烧、食欲不振等症状。引起该疾病的病原体是一种细菌——痢疾杆菌，患病主要由于食用了被痢疾杆菌污染的食物。师：还有流感、非典型肺炎等疾病都是由微生物直接引起的，另外也有一些疾病是微生物产生的有害物质被人类食用后产生的，如黄曲霉产生的黄曲霉素就是其中的一种。（板书3：黄曲霉素（致癌物）→癌症），我们来看一段文字（展示课件）来了解一下黄曲霉。黄曲霉多见于发霉的花生、玉米等粮食制品上，黄曲霉素是一种致癌物质。黄曲霉素主要是使肝脏受侵害，影响肝功能，导致肝细胞变性坏死、出血、胆管和肝细胞增生，引起腹水、脾肿大、体质衰竭等病证。所以同学们平时要注意饮食的安全性、不吃发霉变质的食品。

师：同学们对蘑菇都是比较熟悉的，是不是所有的蘑菇都能食用呢？

生：不是的，有的蘑菇中含有毒素，人误食了容易中毒。（板书4：有毒蘑菇→含有毒素→人（畜）中毒）如夏秋间生于林中地上的毒红菇、毒蝇蕈、毒粉褶菌等。被人、畜误食后引起中毒死亡。（展示一些有毒蘑菇图片并介绍毒蘑菇的形态特点：（1）大多颜色鲜艳；（2）不生蛆、虫子不吃、味苦；（3）与银器、大蒜、米饭一起煮变黑色；（4）菌盖上有疣，柄上有环等。

师：所以，同学们在野外，要仔细的辨认，以防食物中毒事件的发生。（板书5：养成良好卫生习惯，提高食品安全意识）提高食物安全防范意识，增进自己健康，快乐成长。由此可见，疾病的发生与微生物有着千丝万缕的关系，只要我们平时多加注意，就能够预防。

师：刚才我们探讨了细菌、真菌和病毒等微生物可以引起许多种疾病，其实，生病时我们也可以利用某些真菌来杀死致病细菌，达到治病的目的。特别是科学技术的发展，用微生物制造药品已成为现实。

第四篇：无处不在的微生物教学反思

这节课是科学教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过多种实物举例说明，让孩子们对微生物进一步了解。每个同学都投入到科学实验中来，培养出了学生对科学的热爱之情，每一个环节学生都能配合老师，可算得上是散而不乱，不拘泥于传统课堂的优质课堂。虽然表面上看课堂效果不错，但我在教学上仍有不足之处：首先课堂过于活跃，影响到学生对知识点的接受和巩固。在下一次课堂上如果能做到对课堂氛围收放自如，课堂效果将会更好，而学生对知识点的记忆和巩固也更有效。学生也不会仅仅停留在学科课堂的表面而进行深入思考，达到学生开动脑筋的目的。然后，就是自己对科学领域的扩展还不够，如果在每一次上课之前，多收集一些关于当堂课的知识内容。那么对学生的知识面有所帮助。

第五篇：水滴里的微生物教学反思

《水滴里的生物》教学反思

《水滴里的生物》是苏教版科学教材六年级上册第一单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了微生物的知识，初步学会了显微镜的使用，下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然

开课伊始，我准备了一个情境对比，以脏的水和干净的水让学生对比，思考水里可能有什么，进而说出看不见脏东西的水不一定就是干净的水，进而引出要想看见看上去干净的水里有什么，就需要借助显微镜，从而把话题引到显微镜的使用上来。学生在课堂上讨论的过程中，一直在积极寻找解决问题的办法，激趣环节的目的达成。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学过程需要用到显微镜，考虑到学生初次接触显微镜，因此可以先让学生看老师调节好的样本，再将使用的方法，从而让学生保持充分的兴趣来学习显微镜的知识。最后出示大量水滴里生物的图片资料，给学生以直观的认识。

三、拓展和延伸

本节课讲要涉及到水滴里的生物，这就要求教师提前半个多月就做好水的样本，然而，制作样本的过程也可以交给学生课后去制作，然后带到课堂上来，到一个月后再组织学生观看。

四、缺陷与不足

本节课在各个环节的过渡上要自然连贯，能体现生本的要体现生本。例如学生在学习显微镜时，我为了激趣让学生先看显微镜再学，其实可以把选择的权利交给学生，提问“你们是愿意先看再学呢，还是先学再看？”这样更能体现学生的主体地位和激发学生的学习兴趣。