67旅顺中学研究性学习工作与活动的点滴经验与体会

第一篇：67旅顺中学研究性学习工作与活动的点滴经验与体会

创新始于兴趣、成长源于动机、素质得于探究

———旅顺中学研究性学习工作与活动的点滴经验与体会

“5.12”大地震对汶川人民来说，是一场不可抗拒的残酷的灾难；对全国来说，必须要有给予全力救助、无私援助的行动和爱心；对于教育界来说，不仅要献爱心，更应不失时机地赋予它教育的功能——让它成为影响一代人的教育资源。所以我们组织班会和全校性的募捐等活动（近十万多元）之后，我们就一直在思考以什么样的方式深入开展教育活动呢？这时市教育局下发了以汶川地震为背景的研究性学习活动的通知，为我们的指明了工作途径与方式，使我们的教育活动与研究性学习紧密地结合起来，起到了应有的教育作用。下面就以本次活动为例，具体谈一谈我校研究性学习活动的策划、指导和管理等工作点滴经验与体会。

一、科学与严谨的策划是成功的基础

“研究性学习”的前期准备工作是最容易被忽视，恰恰又是最重要的环节。就拿市局布置“汶川地震的启示”的研究来说，我们首先就活动计划和研究方向作了深入和具体的研究与思考。汶川的地质情况研究，相距遥远只能从资料到资料；汶川重建的知识与技术复杂，很难驾驭；我国的应急机制与体系的构建学生又不易操作。所以，我们想能不能把课题与学生的生活实际相结合，潜移默化地影响学生的生活？能不能与学生息息相关的问题相结合，解决学生的实际问题呢？能不能与学生的精神世界相结合，提高学生的认识、让学生的灵活得到洗礼和净化呢？能不能与学生的成长相联系，帮助学生自主地获取知识或促进学生主动发展自己呢?经过这样的思考与讨论我们渐渐地打开了思路，使我们的研究定位更清晰了，于是将其命名为：“情系震区汶川，守护平安校园”。

我们在策划中遇到的第二个问题是，研究方向。定位清楚，不能代替方向，学生依然不清楚具体的研究意图与方向。所以我们组织骨干教师、学生代表研究确定了若干个研究方向，供学生参考。如：

1、学校所处的地理环境、地质特点等问题的研究与分析。

2、学校主体建筑抗震现状及补救、完善的研究与分析。

3、学校应急管理制度、措施、及设备设施现状的研究与分析。

4、学生自救互救意识与能力现状以及应急安排和培训的研究与分析。

5、汶川大地震给全校学生带来的积极影响与行为变化的研究。

6、改善学生自救意识的知识和技能。

7、完善学校安全设施的小发明或创意等等。

给学生提供这些方向性建议，了解研究方向是给学生一个指引、启示和引导，便于激活学生的思维，使学生能够想出更好的方向并制定更好的方案。

二美好的愿望与动机是成功的开始

目前的高中的学习压力较大，社会与家长对与高考不考内容的轻视是不争的事实，研究性学习活动的研究动力和实效性都不同程度地存在着一定的问题。我们认为，解决这些问题要从兴趣和动机入手，让学生体验到自身的提高与进步。

对于常规的研究性学习工作，我们仅仅布置常规要求，而放手让学生根据自己的兴趣选择，根据自己的意愿去研究，教师不予以干涉，这样大好处避免了“规定性行动”、“学生照办”式的学生被“摆布”的现象，学生的创造性得到较好的发挥，如本次活动刘建荛小组，就是对材料力学、结构力学和机械设计兴趣，迸发出创造力——防盗逃移窗模型研制成功，较好地解决了人员密集的设置防盗窗的单位的逃生问题，具有推广价值，现在正在申请专利，学校在今后适当时机也准备更换这种防盗逃逸窗。学生在研究中有创意、有快乐、有成功。成就感和得到认可也是学生进步的原动力之一。

我们在工作中，努力使学生的兴趣、爱好与某种倾向相结合，起到了一些积极作用。在学生当中，有的把研究性学习作为一种兴趣的延伸，最终发展成个性特长，如王纪玮对音乐和表演的始终如一好好与追求，最终考入名校；有的深入研究，成为一种职业倾向，如王承博同学研究航母电磁弹射器，发表在国家级杂志《现代舰船》，后来他报考的这方面的专业作为自己的职业选择；有的作为一种积淀和积累，丰富自己的内涵和思想；有的作为一种经历，汲取多样的营养加快成长，这些都是把研究性学习活动与学生的兴趣与爱好相结合，促进学生的个性发展的。

三、全面的过程管理是成功的保证

1、开设究性学习的通识课。我校高一开设研究性学习的基础课程，高二开设研究策略与方法课程，自编了上述两门教材，作为必修课程进行，学生必须积满这两门课程的学分才行。这种管理规定是硬性的，起到一种保证作用；同时研究问题的策略、方式和方法对学生的学习其它学科的价值与作用，为此学校组织学生介绍这方面的经验，以起到示范性作用。如王丰华同学发明的光学远距离实物绘图仪，是源于对几何光学的兴趣，同时又极大地促进了物理学科的学习，后来他考入名牌大学，使很多学生受到鼓舞。

2、操作层面的三层的动态管理。班主任管理组织、指导教师指导与过程管理、专任教师的过程管理。做过程性的定量和定性评价。班主任在动态管理中，主要是进行分组、选题等方面；指导教师在学习过程中指导专业性知识、拓展学生思维等方面；专任教师在整个研究过程中进行指导检查，如选题、可行性论证、开题计划、研究过程资料收集整理、形成研究成果及成果展示等。三个层面互相协作，共同完成研究性学习的过程管理。

3、学校的静态管理。对于过程性材料、结题报告、研究体验等一律纳入档案管理，并据

此给予终结性评价。

4、与激励机制。每学期都要进行奖励和表彰，对于过程表现优异、成绩突出小组或个人给以奖励，同时给以不同分值的加分等等。

五、会与问题

（一）体会与感悟

多年的研究性学习工作，使我们学习和感悟到很多东西，如：

1、在新课改背景下，研究性学习的15学分占144学分的百分之十以上，要完善管理和制度，以适应学分制和评价完全与高考对接的要求。

2、我们正在开始尝试研究性学学习与校本课程的结合。一方面校本课程的学分为6学分，空间较小，对学生的素质能力的培养十分有限，两者在资源上是一致的、价值取向有一致性，两者结合后可以有较大空间和余地，使学生的自主学习与研究有较大的提高。

3、把研究性学习的定位作为校园文化的组整部分，通过人文科学、社会科学、自然科学的研究，丰富校园文化，提升学校的品味，提高学生的综合素养，他的确是校园内独特的一条亮丽的风景线。

4、研究性学习活动，较充分地增大了学生的实践机会，使学生丰富了直接经验，促进学生不重视实践的倾向，同时有利于改善国选课程理论性较强，动手实践、参与社会实践的机会少的问题。

5、在工作中，我们惊奇地发现在研究性学习活动中表现优异的学生，有两个特点：一是意志品质和钻研精神明显突出；二是驾驭复杂问题时会较熟练或灵活地应用各种策略与方法。学生对研究性学习的研究性策略和方法有效掌握，大大增强了学生驾驭大的策略与方法的能力，对国选课程的学习能力有较大的促进作用。

（二）问题与思考

在实践中，我们也感到有一些突出的问题需要解决，如：

1、教师的人文素养和自然科学素养亟待提高。我们的教师要么在“文”的方面有较高的素养而“理”的方面一片空白；要么在在“理”的方面素养很高而“文”的方面空空如也，尽管指导教师不一定样样精通，但基本的素养要具备，才能够有较好的科学精神和态度影响学生、有较高的指导能力帮助学生。这是一个需要下力气逐步解决的问题。

2、教育资源的挖掘与利用问题。我们发现我们资源观在不断地改变：教师，尤其有个性特长的教师是学校的珍贵的资源，学生更是丰富的资源，校园内的可挖掘地资源很丰富，只不过以往视而不见而已；还有当地的资源被重视起来，学生教师对旅顺当地的地理、人文、历史有了更充分认识和更实际的研究。但社会资源的利用处不佳，家长是社会支持的主力军，社会的支持相对较少，学校应努力赢得社会各界的支持等等。

3、学生的独立研究意识、自主研究能力不强，依赖性较强。

第二篇：研究性学习收获与体会

研究性学习收获与体会

在这一段时间的艰辛的调查研究中，我们所遇到的困难，都尽力地攻克了，我们的收获不仅是甜蜜的成果，而且还有能力上，大家都有所提高。它可锻炼我们处理信息操作能力，可以锻炼我们自主动手能力，可以锻炼我们学会合作的能力。还有思维能，社会适应能力等等都获得不同程度的提高。它是对我们青少年有益的，21世纪的青少年需要有这样的锻炼，奠定做21世纪主人的基础。

体会

中国足球落后的原因

足球，作为世界上最受欢迎的运动，已经成为人们生活娱乐和强身健的运动。中国足球现在所面临的种种问题，使中国足球的发展前景受到了阻挠。中国足球从“甲A”十年中，就有了很多使中国足球不能向前发展的因素。在中国足球甲A联赛中，只是一睐的追求好成绩，没有认识到中国足球发展需要什么。自从中国足球发现自己落后的原因后，没有根本改变中国足球落后的面貌。这样使中足球越陷越深。中国足球落后的原因可以大致分为二类。一类是先天性的问题，一类是后天性的问题，但是中国足球落后的原因，主要还是后天性原因引起的。

中国足球落后的原因不光是中国人的体质问题，还有许多人为因素。

现在大家都在谈赌球黑哨、好象这些东西才是使中国足球水平落后的原因，其实，假球黑哨这些都是阶段性的短时间问题。如果中国球员岗位竞争很激烈，普遍素质都比较高，那么这些东西是根本没有生存窨的，因少队惨败，媒体和教练都有一个堂而皇之的理由；选材面太窄，无人可能，这真是天大的笑话！

中国足球落后的总体情况分析

综合以上的原因，我们得到了一个具体的原因，主要规纳为以下几点。

第一、假球、黑哨问题。

主要是中国足球环境所致，裁判收黑钱吹黑哨，球员打假球。由于这些因素直接导致的原因是比赛时，球场看台空荡荡，没有观众支持。也就没有门票的收入。球员自然而然也领不到工资，就会产生消极心理。没有比职业球员的心态去对待比赛。所以踢出的比赛不真实。作为中国足球的根基，联赛越踢越糟，就永远也不能提高。还有国家对足球项目投资不够，不重视足球的普及性，没有培养后备力量，也就没有形成阶梯式的结构，人才渐渐消失。第二、身体问题

中国球员的身体在亚洲绝对一流，可以说只有伊朗人才能与之抗衡，但中国球员就像是“四肢发达、头脑简单”的粗汉一样，没技术、没头脑、没团队意识，更可怕的是没精神，与日本人的“团队意识”韩国队的“铁打精神”相比，简直是样样输人。

如何改变中国足球落后的办法。

中国足球的一些不良影响，直接影响着中国青少年足球的发展。中国足球想走出低谷，光靠几个人站出来说说，是不可能改变中国足球目前的状况。要改变中国足球落后的状况，主要的还是中国足协要加强对中国足球的管理。经过研究，我们得出以下几点，希望对中国足球有帮助。第一，严厉处罚一些球队或球员踢假球。如果有球队或球员违反，轻则对球队或球员进行罚款，重则对球队进行“禁止参加内、外任何比赛1或2年，对球员进行禁赛10年内的处罚，第二，如果裁判在比赛中，故意吹“假”哨，中国足协就要对裁判进行“终身禁哨”的处罚。第三，中国足协不要只有成年队中投资，还要重点对青少年的发展进行投资，以保证后备力量的充足。第四，只有中国足协的努力是不会使中国足球走出低谷的。其次还需要的是球员自身素质要好，还要服从球队的管理，不要为钱而踢球。

收获

在此次研究中，让我们进一步了解了中国足球之所以落后的根本原因。由于中国足球在不良环境中发展，表面看来中国足球似乎得到了发展，但是中国足球落后还是不争的事实。要想中国足球真真正正得到发展，就要全国热爱足球和工作于足球的人，全部行动起来，给中国足球一个良好的环境。

第三篇：信息技术与研究性学习整合体会

信息技术与研究性学习整合体会

大兴区教师进修学校黄慧敏

今天，知识与信息的新经济形态已经崭露头角，信息技术给课堂教学的改革、学科知识的学习带来了动力和契机，将信息技术与研究性学习教学进行整合，即将现代信息技术作为工具和手段渗透到学科教学之中，以信息带动教育现代化，以研究性学习方法为载体，发挥信息技术的优势，强化信息技术的应用，从而达到培养学生的创新精神和创造能力

我认为信息技术与研究性学习课程整合，是在研究性学习过程中把信息技术、资源、方法与研究内容有机的结合，培养学生的创新精神和创新能力。我在实践中的具体做法是：

1、信息技术与研究性学习方法的整合建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享。

网络环境下的信息资源是开放的、多元的，且具有跨越时空界限的特点，我利用信息资源的这些特点，将信息技术融合到研究性学习中来。师生共同享受利用各种信息资源，有取舍地引入与研究内容相关的背景知识，以丰富和充实课题研究内容，这样教师的知识面更宽了，学生的学习内容更加丰富多彩，教材也真正地“活”起来。

网络环境下的知识结构特点是多层次的、网状的，是跨学科，是综合的。若学生长期处于网络环境下的学习，则为其跨学科的综合学习提供了保证和可能，学生的知识面也会更广，知识结构会更合理，更有助于培养复合型的人才。

利用建构原理把信息技术与研究性学习整合，丰富研究性学习内容，使研究形式具有更强多样性、直观性和情境性。另外，由于计算机网络环境下的信息资源的开放性、传播途径的多样性，决定了研究形式和过程更教开放、交互和自主，这样的研究模式为学生提供自由探索的机会更多，使他们自由地荡漾在知识信息的海洋中，实现具有真正意义上的研究，在研究中有利于学生的个性发展。在这一新型的模式中，学生获得了真正的解放，从一个被动“听讲、反复练习、死记硬背”的接受者，成为一个学习过程的“参与者”、“创造者”、“研究者”和“体验者”，教师是学生学习的参与者和帮助者，而不仅是知识的拥有者和传授者，真正体现了学生的主体地位和教师的指导作用，培养了学生的自主能力，从而可提高课题研究效率。

例如：研究“摩擦生热”时，学生综合运用物理、制图等方面的知识，用计算机制出了“汽车散热装置”模型示意图，生动、形象、直观，附有研究原理说明并征求意见。在校园网上展示深受教师和学生赞赏，一天点机高达332次，一周内提出修改意见一周争求意见达211个。教师和学生在网络上进行交互质疑，这组学生设计的引导使其他学生开阔了思路，促进了学生通过网络进行展示、交流、探讨。

2、在整合中有效地创造情景突破难点

研究性学习的课题，由学生自己选择，在确定研究范围或研究题目之前，教师为学生创设问题情境，引导、启发、呈现一些需要观察、探究的问题。这种情境可以是组织参观访问、实地调查研究、社会实践等，可以是邀请专家来校讲座，也可以是展示一个案例、介绍某些背景等，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究内容，诱发探究动机。让学生走出课堂、走出校门，在社会调查和实践中发现问题，是必然的。可是如果都是这样做，不仅会增加组织、管理和安全工作的难度，还会因为教学时间和调查实践范围等的限制而降低学习的效率。网络可以为学生提供丰富的背景材料，专家讲座的资料（并不是所有学校都具有聘请专家的条件），展示各种信息，还可以创设各种具有逼真效果的虚拟真实情境。学生通过浏览网络上的信息，结合自己的知识能力和社会经验，去发现问题，确定课题，针对性就比较强了，并且所用时间短。

“情境”——建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而网络技术正好是创设真实情境的最有效工具，又与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。

在研究性学习中学生感到最难的是提出问题，要提出一个有研究价值并适合学生研究的问题。首先要了解社会，观察事物，知道涉及此问题的研究方法，所需知识，研究的价值等情况。

我针对研究性学习中的难点，运用网络技术，搜集、制作多种教学课件。

例如：“观察”一课，我利用从互联网上搜集到的近年来国内高中学生关注的创新设计、空气污染、土壤碱化，以及我自己研究的十字路口红绿灯时间控制、小区丢失自行车等情况分析。利用计算机制作动画或采用一段内容及材料等，并展现给学生，让学生进行观察发现不同之处，从中可以找出问题，与学生进行互动交流。

确定研究问题所需信息资源的种类和每种资源在研究问题过程中所起的作用。对于怎样获取有关的信息资料及如何有效地利用这些资料等，如果学生有困难，教师应给以适当的指导。

为学生提供多样化的外部刺激，激发学生内在的探究问题兴趣。因此，在计算机教学引入研究性学习时，教师精心设计制作对学生来说较熟悉新颖的短片，展示给学生以激发学生的求知欲望，激发探究兴趣。美国著名教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。的确，“兴趣是最好的老师”。作为老师每个人都希望在自己的课堂上能让学生对所学知识感兴趣，希望学生能带着一种高涨而积极的情绪从事研究和创作。然而，学生阅历潜、生活空间有限，许多现象、实物无法观察到，再加上他们对周围的很多事物缺少留心观察，对生活中很多东西就体会不到其探究的价值，以致于提不出问题来。使用信息技术能恰当地进行整合，并以信息系统中的语言、行为、画面、情感协同作用于教学中，可以创设出能够激发学生的外部情境，能够很好地突破难点。凤简河的污染进行调查，为学生设计制作了短篇和课件，给学生观察、分析问题，每一部分学生都看得一清二楚，使得更好的突破难点。

3、发挥网络优势，让学生自主探究，自主发展

研究性学习需要丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生。这就需要学习者通过各种途径尽快搜寻与问题解决相关的信息。事实上，不是每个学生都到图书馆查阅资料，也不是每个学校都拥有大量图书，不是每个学校的阅览室都对学生开放，现实由于在时间和空间上对资源分布的局限性，使得一定程度上满足不了研究性学习对资源信息的需求。这意味着开展研究性学习，不仅需要寻求新的信息获取手段，更需要寻求更为有效的信息获取方法。研究性学习的学习内容问题、因人而异，不可预知、综合开放，研究性学习需要更为个别化的学习指导，需要更多的指导教师，这将增加教师的指导压力，影响教师指导的质量。教师也有力不从心的表现，如一是领域上的深度和广度局限；二是教师进行指导时对问题的分析欠全面，问题的多视角分析受到限制。并且指导还需要更多教师之间的研讨、交流与互助，形成合力。

由于因特网具有极其丰富的信息资源，已逐步成为我们知识、信息的重要来源。在研究性学习中，学生积极上网围绕研究主题主动收集和利用信息，不仅有助于课题的研究，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息等。处于学生搜集、整理资料的能力有限，教师将网上的教育资源加以整合，同时鼓励学生向学校网站推荐资料，使学生不仅是网上信息的获取者，也是网上信息的提供者，指导教师为学生提供丰富的网上导航和相关网站的链接，这样就可以提高学生上网查阅资料的效率。利用网络向学生提供指导老师的有关信息（如特长、邮箱地址等）指导教师可校内、外校或专家。设置一个校外平台任何教师或热心教育的人士，都可以在平台上对你的研究问题进行指导。学生可以通过网络选择课题的导师。这在一定程度上解决了指导教师数量不足和知识结构不合理的问题。

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

研究性学习的目的之一是学会分享与合作。在研究性学习过程中要努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究信息，尊重他人的想法，发展乐于合作的团队精神。传统的教学模式只能提供单一班级的学生之间的交流途径，缺乏教师与学生之间及不同教师之间开展交流的机会。更不可能随时随地提出问题和交流讨论，由于时间及空间的限制，不能对有关问题进行深入讨论和及时交流。学生亲手处理与研究问题相匹配的相关信息，在网上发表个人研究、制作的课件，并可以与其他同学进行交流、切磋，学生们在相互浏览各自的成果后，做出客观的点评，及时反馈于学生本人或教师，最后教师汇总、点评或学生展示自己的观点和见解。这一教学模式打破了教师以往在课堂的传统教学模式，分注重教师与学生之间、学生与学生之间建立的双向或多向的交流。学生可以自主学习，也可以向他人学习，有利于学生探究能力的培养。

而研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学

精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。是去获取知识和应用知识的学习方式。

我认为网络是“以学生为主体，在整个学习过程中教师是参与者、组织者、帮助者和促进者，利用情境、协作等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”

网上交流和在线帮助。学生自主地建立研究性学习网站，为师生交流讨论提供一个完善的平台，使得参与信息交流的学生更加广泛，参与交流更加方便，信息反馈更加及时。网上交流可以进行类似聊天的形式讨论交流，还可以在提问、回答中运用网络技术，按照研究方向进行分类交流讨论，学生可以将自己遇到的问题上传到网络的相应栏目请求帮助，也可以对其他同学的想法和解答或提出疑问，帮助实现更好的作品。指导教师则可以通过网络对研究中存在的问题进行及时的指导，其他教师也可以对这些学生进行帮助。从而利于实现从以“教师为中心”的学习方式向以“学生为中心”的学习方式转变。做到让学生让学生自主探究，自主发展

4、整合的系统性和整体性

信息技术作为学生的基本认知工具。在学习中整合，强调信息技术服务于具体的任务，学生能很自然地利用信息技术去获取信息、探索问题、协作解决问题。

课程整合要求，学生探究的中心不再仅仅放在学会知识、探究问题、解决问题上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划地动手、动脑的实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的能力逐渐迁移到其它领域。

在课堂整合模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。而教师是教学过程的参与者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以是教学过程更加优化，是教学更要的一环。

教学中，教师、材料、资源与学生是整个教学系统的基本要素，且相互作用，共同影响教学质量。信息技术与研究性学习整合的最终目的是达到学习效果的最优化，而最优化的学习效果必然依赖于各个教学环节的最优化，那么，信息技术就必然与研究性学习过程、内容、方法、形式、成果和评价等各个环节相互整合，也即优化探究过程的各个环节。在探究过程中，教师运用多种方式调控信息技术，优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与、主动 探究、主动创新，从而达到相互影响、相互作用、合作学习、和谐互动的状态。这种状态呈现在学生学习行为上，是学习方式的转变；呈现在教师教学行为上，就是教学方式的改革、创新。因此，整个探究过程实际上是一个双向交流互动和不断调控的过程。

5、及时评价

教师根据学生的信息反馈，给与评价和肯定，可随时要求学生把问题及时的反指导教师，及时进行快速的指导，以促进学生学习的主动性和灵活的反应性。学生之间可以进行互动交流，并随时进行评价，取长补短。能促进学生的创造性思维的发展。

研究性学习结果的形式虽然多种多样，但基本上都可以制作成网页，进行网络展示。在网上发布研究性学习的成果，一方面可以满足学生展示自己的研究成果并与人分享的愿望，另一方面可以对成果进行评价，评价是多渠道的，有指导教师的评价，也有学生自己的评价和学生相互的评价。在评价中，还可以网上进行“提问”和“答辩”。这种评价方法，实现了评价活动中的合作与交流，体现了评价的开放性和过程性。

在研究性学习中，虽然信息技术绝对不能代替现实环境中的学习，但随着学校网络环境的不断普及，师生信息技术应用能力和水平的不断提高，信息技术的不断进步，在研究性学习中信息技术的作用将会越来越大。

参考文献：

1、“现代教育技术与化学教学整合的微型研究”，作者：河南信阳市第九中学 孔伟 《中学化学教学》2003年第8期。

2、“信息教育与生物教学整合的实践与探究”，作者：大团振初级中学 瞿伟清《南 汇教育》2003第3期。

3、张建伟、陈琦，“从认知主义到建构主义”，北京师范大学学报(社会科学版)，1996年，第4期。

4、何克抗，“建构主义学习理论与建构主义学习环境”，教育传播与技术，1996年第三期(总第12期)。

5、教育部教基[2001]6号文件《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》

6、教育部教基[2000]3号文件

7、谢树平《研究性课程的构建》 《教育研究》2001年第6期

第四篇：经验分享(学习与体会)

过来人经验分享：学习心得体会和方法

一、学习心得

语文：在初中学语文，方法很重要，这种方法性体现得非常明显。所以，最重要的，就是掌握好老师上课讲的方法。另外，作业也要接受老师的指导。值得一提的是，语文老师改卷，因其主观性和时间限制、标准等问题显得很不稳定而又难以预测，这确实是个问题。我的看法是，尽自己最大的努力去答题，做到问心无愧就好。

数学：理科的学习重在平时。上课认真听讲、下课认真完成作业都很重要。我想应注意两个关键点：一为“总结”，二为“提升能力”。总结的作用在初中阶段体现得尽管没有高中明显，但作用依然很大，可以使学习变得相对轻松。总结的内容有很多，如错题、知识要点解题方法、一些重要的理论和论断。但只总结是不够的。因为考试是不可能都是总结过的内容，做没有见过的题，这就是能力，这种能力的培养要靠做题、做作业来提高。所以平时应注意多做一些题，是做题而非见题，做题是为了提升能力，见题则纯粹为“总结”了。这样总结与提升相结合，会发现数学考试就是一个“见招拆招”的过程，并不难。

英语：这是一门语言，能力很重要。中招的难点实际不

单纯在课内知识上，因为经过了三年的学习，再加上反复的训练，那些能考出的知识点早已被人熟知，真正的难点在于完型、阅读、选词填空，甚至补全对话和作文上。所以要注意平时提升这些方面的能力，这种能力老师难以教会，基本全靠自己不断地做题，并在做题的过程中感悟。这也是一种初高中都会受益的能力。

物理：物理和数学有一些相似之处，就是中招试卷有比较严格的组成和结构。所以把握住这一特点，有针对性地对各种问题进行训练很有帮助。另外，初中物理并不深奥，理科的特点体现得还不多，所以并不难学。认真地听讲，掌握一些典型习题的做题方法，记忆一些重点的内容，同时锻炼自己分析问题的能力，特别是一种定性的分析。计算能力也是一大关。

化学：初中比较简单，考试的题目都是很熟悉的题目，但记忆很重要，甚至比政、史、地更需要背，跟着老师的思路持之以恒地学习问题不大。另外，化学只有一年的学习时间，先知先觉很重要，学了快一年才猛然醒悟，就为时已晚了。

政史：这应该是比较轻松的两科了，我个人认为虽然是文科，但却不需要过多的记忆，因为是开卷考试，只需要熟悉课本即可。单说政治，各类题有不同的解法，掌握住这个很重要。历史则需有一定的分析能力并对题目考查的知识有

所总结。

二、学习方法

1、不能过分依赖初三复习，从中招成绩看，成绩好的大多是从初一就一直较好的所谓“老牌劲旅”。要树立平时就一丝不苟的态度，况且数学等学科有功在平时的特点。

2、学习最重要的就是上课认真听讲，认真完成作业，绝不能舍本求末。

3、不能死学或熬时间，提高效率和劳逸结合很重要。

4、找到属于自己的一个学习动力，这个动力非常重要，是一种鼓舞，特别是在想放弃的时候。

5、考试前为了达到好的状态要多给自己一些暗示，如“尊重试卷，享受考试”等。

6、在平时的考试中不要过分看重成绩，这只是检验。大忌是因一次小考而得意忘形，没有掌握好接下来一段时间学习的知识，得不偿失。

7、在学习时要克服畏难情绪，培养钻研精神。

8、注重每次考试后的总结和反思，找到不足并改正。总的来说，学习的指导思想可概述为“有决心、有信心、有方法、有行动”。

第五篇：研究性学习心得与体会

附件：心得体会

研究性学习心得体会

一

新宁县是我们的生活地，而扶夷江则是我们的母亲河。如今清澈的河流已不复存在，取而代之的是一条遭受诸多污染的河。所以我们成立了这个小组，研究的课题就是新宁县水资源污染。

在同老师交流之后我们就开始实施。于是做了很多的研究，包括实地考察，问卷调查一系列等。终于发现新宁扶夷江的污染已大大多余从前，在采访老人的时候老人都说现在不比从前了，现在的污染让人们都不敢夏天下河冲凉了！

当今社会污染现象越来越严重，其中，河水的污染是大家有目共睹的社会问题，然而，人们似乎并没有意识到此现象的严重性。通过这次调查，我发现新宁的水有不少的污染，其中造纸厂所排出的水都成了红色的了！令我们有不小的震惊。而大部分新宁人的环保意识相对于过去有不小的提高，可是仅仅只是知道，行动上却没有体现出来，还是一如既往的倒垃圾。我希望能够通过政府的宣传是人们真正的爱护水资源。也希望政府能够加大环保工作的力度建设一个美好的新宁。

通过本次课题活动，会提高我们的社会实践能力及实验设计与操作能力，会提高我们的交往与合作能力，会提高我们的环保意识，促使我们自觉参与环保活动。

通过本次课题活动获得的结果可能会为政府、环保部门制定环境治理方案提供事实依据，更可唤醒公民环保意识，增加环保效果。

二

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我对本次研究性学习的真实体会。

在组长的策划组织下，我们组员参与调查研究了《新宁县周边水污染情况》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到与我们生活息息相关的“水”，因此我们需要在组员的积极配合下进行部分水源的实地看访，以及关于水污染的看法的问卷调查。最后，在我们每个组员的积极投入与奋斗下，使我们最后的研究取得了成功。

下面我就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

首先，应该准备充分，目标明确。

刚开始，大家都很盲目，不知从何着手。但是后来，每个人都静下心来，从确定课题想起。接着，通过大家的讨论，课题确定下来后，我们就开始明确调查的对象，目的，以及意义。之后，就一步步落实下来！

还有团队精神，合作至上也是必不可少的。

由于我们选取的是问卷调查的调查方式，所以需要进行区域分工调查。从分工到调查再到总结与分析，都需要大家的紧密团结。是的，团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

另外，体会其中的好处。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。、1我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

三

通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、固步自封、迷信权威的学习习惯。

研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们的是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题；在研究性学习的过程中，我们学会理论意义的知道，这就给我们亲身参与研究探索的体验；在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作一集培养科学态度和科学道德。辨认知识的真伪，实用性是在这一过程中的一大收获。

在组长的策划组织下，我们组员参与调查研究了《新宁县周边水污染情况》这一研究课题。未来中国的发展将面临多重水危机：一是水问题的范围从农业社会的防洪、灌溉等传统水问题发展成为水资源、水环境、水生态、水灾害等问题并存的多重危机：而是水问题的规模已从局地性或部分和端问题扩展为流域性、区域性问题，甚至产生全球影响：三是每类水问题内部也都存在不同的转型，呈现出高度的复杂性。

研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。一个人的创造性思维离不开一定的知识基础。

在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制定方案。收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。随着研究的深入，我们获得了新知识，提高了研究、创新能力。

所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式，更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多锻炼的机会。

四

通过此次活动，我深深感受到水污 染给人们生活所带来的极大的负面影响，并 深深地体会到保护水资源的重要性。

（1）在调查中我们发现市民环保意识不强 也是水质污染的一个重要原因，一些居民随 意往河中扔生活垃圾，造成水质的一定程度 的污染。

（2）近年来农药、化肥 的使用量日益增多，而使用的农药和化 肥只有少量附着或被吸收，其余绝大部 分残留在土壤和漂浮在大气中，通过降 雨，经过地表径流的冲刷进入地表水和 渗入地表水形成污染。

（3）在调查中我们更是发现造纸厂等工场的污水排向河流中直接让河水变了红色，看起来像是血流成河一般。看到那鲜红的河流在想想我们平时喝的水，不由的胆战心惊。经过这次研究性学习，我深深的体会到保护水资源的重要性了，也更是体会到水资源

污染对我们生活的危X害，我们应该估计政府和市民努力做好水资源保护的工作 加强污水排放监管力度，适当提高城市水 价和工厂排污费，来制约市民浪费水资源 现象和工厂的用水量，实行排放污染物总 量的控制，而改善句容水资源环境。

让我们行动起来吧，让那些漂浮在河面上的塑料袋消失，让工场的“红水“变清澈，让养育我们的扶夷江不再浑浊。我们应该行动起来，从我们做起，从自己做起。

五

水是生命的源泉，没有水，我们的生活将无法继续下去，人类就不能生存。今天，我们的研究课题就是“关于新宁水污染的调查”

扶夷江水浪滔滔。扶夷江是所有新宁人的母亲河，虽然我们县城不是一个用水紧张的地方，但水污染却存在，扶夷江就是最好的见证。

听老人们说，以前的扶夷江可美了，河水清澈见底，三五成群的小孩子在河里打闹、抓鱼，那时候的扶夷江是新宁人的全部，可是现在，河边垃圾成堆，在工厂附近的水资源更是污染严重，谁都成了红色的！

据我们调查所知，工业废水、生活废弃物不经过专业处理，直接排入河里，就会造成严重的水污染，有些人随便的把一次性饭盒、塑料杯网河里一扔，就一走了之，人们往往伟了图省事，造成了白色污染。

为了改善水资源，应尽快开展治理工作，首先，对污染源进行处理，杜绝工厂、养猪场地污水、废渣直接排放到河流中，在几中处理。然后，对河边、河道进行清除，进一步将河内垃圾淤泥清除，最后应对沿岸居民及全体市民进行环保教育，增强环保意识。

我们要明确，环境受破坏，受影响的还是人们自己，虽然我们的调查研究也许不够成熟，中间调查的时候也遇到很多问题，但希望把环境问题，水污染问题在人们脑海中的地位提高。通过这次研究性学习让我们懂得了很多在课堂上学不到的东西，使我们每一个成员都亲身体验到这次活动的困难和乐趣！

面对水污染，我想提一个小小的建议，不管大家以前是怎样的，我只希望知道以上情况后的人都要合理来利用水资源，不得随意的浪费和破坏其中的一点一滴。在此我也希望环保部门工作人员一定要加大宣传力度和监督工作。

同志们，保护好我们的扶夷江，保护好水资源吧！

六

作为新时代的我们，我们有责任保护好生态，虽然现在我们并不能完全遏制人们对环境的破坏，但此项研究可有助于我们正确地认识生态环境的严峻形势，更加明确我们今后应如何对待环境，不仅如此，它还能是我们在目前为环境保护做些力所能及的事

这是我们第二次的调查了，调查的基本都是污染，污染是世界主题之一，这次我们调查的是水污染。

因为是第二次，所以没有多大的难题，坐车都很顺利，但是等组员就没有那么容易了，这可能是最大的问题之一，大家住的地方不同，有的在乡里，不好汇合，不过我们还是克服困难，一起边走边向当地居民发调查问卷，同他们交谈，在他们与他们的交谈中深入了解了深受水污染影响的当地居民的苦衷，对于水污染他们也了解一些，只是解决的方法了解的人很少。

我们直接来到了水污染的地方，我看着小河成了红河有一种说不出的害怕，它的源头是造纸厂，我们顺着小河来到它最终流向的地方，那么我们这最大的河流，看着红绿对比的水的颜色，我突然觉得，不能再这样污染下去了，不然有一样再也没有山清水绿了。

作为大自然的朋友，我们有责任保护好生态，虽然现在我们并不能完全遏制人们对环境的破坏，但此项研究可有助于我们正确地认识生态环境的严峻形势，更加明确我们今后应如何对待环境，不仅如此，它还能是我们在目前为环境保护做些力所能及的事，比如积极宣传保护水资源，去河道边捡垃圾等。行动起来吧！

七

生活中的水污染实在是太严重了，经过我们研究性学习小组的调查，发现水污染主要是因为生活垃圾、废水的排放处理未达标，工业废水的肆意排放，导致了水资源严重污染。现今，环境污染已成为民生的一大重要问题，水源污染会直接或间接导致认得身体的健康。工业废水排放需经过处理达到一定的排放标准才可以排放，因工业废水含有大量对人体、懂、植物有害的金属，会导致一系列的疾病发生。

生活废水未经处理就排放的话，生活废水含有的病菌会慢慢地侵我们的健康，同时农药的使用及排放也是一个重要的问题，人们大量的使用农药，经水是流动，最终威海路的还是我们自己！

八

大家都知道，水是生命之源，没有水，就没有人，没有动物，没有植物，没有地球，没有我们赖以生存的家园。

可是现如今水污染的现象却越来越严重，而罪魁祸首却是丝毫离不开水的人类。我们难道不应该深思一下吗？

我们这次成立了一个研究小组，研究课题就是关于水污染的调查。

我们新宁是靠着扶夷江长大的，扶夷江可以说是我们的母亲河，可经我们调查扶夷江也存在着眼中钉水污染现象，这次我们调查问过很多住在江畔老人，他们都说以前他们小的时候最喜欢在河里抓鱼了，曾经那条河里是他们童年的全部，可是现在的扶夷江充满着废水、废渣，还有成堆的垃圾漂浮，以前的清澈见底哪去了？

扶夷江的水，是生我们养我们的人，可是我们却报以无尽的垃圾。这些污染，都是我们新宁人造成的，工业废水往河里排，生活废渣也往河边倒，路人也随随便便乱扔垃圾。我们应该明确，这样下去对我们自己没有丝毫好处，反而会海里自己，我们应该尽快改善水资源，我在这里有几点建议。

一：通过相关部门杜绝工厂将废渣废水直接排入河内；

二：不得随意在河内外乱倒垃圾或扔塑料。

如今水污染问题已经越来越迫切，改善水污染已经是势在必行。

通过这次研究调查我明白许多，希望大家能够重视水污染问题共同保卫我们的家园。