高中语文教材应适量增加时文

第一篇：高中语文教材应适量增加时文

高中语文教材应适量增加时文

四川省绵阳市盐亭县文同中学 杨桂芬

本次课程改革的具体目标之一是：遵循时代性原则，使课程内容与学生经验和社会进步得到有机联系，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。

现在学生对语文教材兴趣不够浓厚，原因很多，其中一点是教材选入了太多经典，而几乎没有选入时文，我认为高中语文教材应该适量增加时文，缩小经典比例。时文遵循了时代性原则，更易与学生经验联系起来。时文里有新鲜的文章，学生有新鲜的阅读、新鲜的感受、新鲜的思路、新鲜的收获。时文写的人是这个时代的人，是活生生的有血有肉的人，是经常出现在学生视野里的形象。与时文中的鲜活形象相比，经典里的人物则显得抽象得多,比如庄子、李密等人物，更象陈放在博物馆里的标本。不可否认他们身上蕴含着特定的价值，他们的思想对后世人有着重要的现实意义，但他们生活的时代距离现代太久远，学生很难感受到人物的鲜活，不易把作品与自己的生活经验联系起来，很难把这些人物的品质内化为自己的品质。时文写的是这个时代的事，是和学生同时代的事，是发生在学生自己身边的事，文章里大众的价值取向和审美观念与学生主流思想和审美观念一致，阅读这样的文章更容易调动他们的情感体验，引发他们的共鸣，从而把作品人物优秀品质内化为自身品质，当他们一旦处于人生低谷，他们更易调动这些精神品质积累，从容镇定，坦然面对生活的磨难。我们总是责备有些学生高分低能，面对生活的磨难惊慌失措，其中有一个原因就是经典距离学生生活太遥远，学生并不能通过阅读这些作品来获得间接经验。我们的教育是大众教育而不是精英教育，太多的经典距离平凡的学生实在太遥远，而时文却能收到意想不到的效果，如《就这样我们赢了》一文，通过发生在这个时代的一家三口同病魔抗争的事例，让学生体味到了坚强意志的强大力量，主人公鲜活的事迹使学生深受感动，其坚强的意志更易深入学生内心，作为个人品质积淀下来，当遭遇生活的磨难，坚韧之光便会不由自主地释放出来。又如《让平凡的日子鲜亮》一文，告诉学生在这个和平时代，平凡的学生应该怎样经营好自己的人生。

阅读时文可让学生间接了解当今社会，学生更易把知识技能的学习与实践能力的提高结合起来。时文中经常能发现精彩的，甚至让人掉泪的文章，这些文章涉及的都是当今的社会问题，比如拆迁、农民工、大学生就业、中产阶层的生活、普通员工住房、剩男剩女等等，从这些文章里他们可以间接了解社会，从而明确怎样规划自己的人生；明白若要使人生精彩，接好社会主义建设这个班，可作哪些知识和技能的准备；通过这些文章学生可以反省自己欠缺的东西还有哪些。很多学生都想成功，都想做一个对社会有用的人才，但许多学生不知道社会究竟需要什么样的人，他们努力的方向在哪里。我们经常问高一的学生将来想找个什么样的工作，很多学生茫然，问高三的学生想考什么样的学校什么样的专业，仍然有大部分学生茫然。试想，一个高中生人生的十几年几乎都在学校度过，如果无法从家庭教育中了解社会，也不能从学校教育中对社会有一定的了解的话，十八岁的学生注定是稚嫩的，十八岁的成人注定无力规划自己的未来。

时文中也不乏可以陶冶学生情操的灵魂。时文中不乏浓缩生命滋味的佳作，可以给学生插上天马行空的翅膀；不乏闪烁人生哲理的篇章，可以鼓起学生“大风起兮云飞扬”的雄心;不乏充溢着作者血与火的杰作，可以给学生注入激荡青春的热血，比如《施瓦辛格，好演员不一定是好州长》一文读后，有学生感叹，偶像也有不足之处，自己又何必自卑，每个人都有自己擅长的领域，发挥所长才能成功。又如《朱镕基告别清华的演讲》告诉学生为人要比为学更重要，为人就要做一个有骨气的中国人，为学要扎扎实实，不沽名钓誉，做事要公正廉洁，不要落下身后骂名。再如《风雨中的菊花》、《心的高原》、《孤独的普希金》等等，鲜活的人物高尚爱国灵魂同样可以让学生情操得到陶冶。

学生对经典的阅读能力有限，穿越作品时空的能力有限。虽然经典作品可穿越时空，让我们认清自我，但面对古文，面对久远的古人，学生只能通过历史书籍了解当时的历史状况，而他们本来阅读能力就有限，再遭遇古文字、社会风俗、价值观、道德观等诸多方面障碍，对经典也就索然寡味了。比如，一篇古文《离骚》，学生读准字音大概需要半节课，能读断句大概需要半节课，（也就是说能流畅阅读大概需要一节课，）能准确流畅翻译需要一节多课，能理清思路需要一节课，要真正理解作品的精髓需要近两节课，能背诵需要一节多课，要能准确书写文中的生僻字需要一节课，（间隔半个月左右又忘记了这些字的写法，）也就是说学生基本读懂《离骚》需要一星期多的语文课，这还是学生语文基础较好、非常认真情况下才能达到的状态，大部分学生收效甚微。甚至还有小部分学生一开始便感觉索然无味，在老师的高压下硬着头皮一个字一个字地“啃”，几乎没有收获，更为严重的是影响了学生对语言文字的浓厚兴趣。

教材选入太多经典是学生言必称古人的重要原因。稍微留心一点都可发现，现在学生的作文中充斥着大量古人，动不动就运用古文来包装，从孔子老子庄子到李白杜甫，从秦皇汉武到康熙乾隆；从“知我者谓我心忧”到“一年一度秋风劲”。读着这样的文章，我们就像在观赏一个个动物化石、一个个植物标本，缺少鲜活灵动，近几年高考阅卷场也立场鲜明态度坚决的打压这样的文章。‘‘问渠哪得清如许，为有源头活水来.’’现实世界才是学生作文的源头活水，想想学生成天读经典，哪能不言必称孔孟。

教材选入经典必不可少，但是比例应该缩小。不错，语文学科的一大功能是弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，培养学生热爱祖国的语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，教材应该选入经典。但我们的高中语文教材经典太多，纵观新课改一套人教版必读教材，有诗词经典古文经典，现代文也是离这个时代较远的文章，再看《高中生必读书目》，其中有《论语通释》《三国演义》《歌德谈知录》《女神》等等。这些确实经典，如果仔细研读必定让学生终生受益，编者确实用心良苦。但我们的现状是很多高中生不喜欢读经典，很多人对国人阅读现状痛心疾首，国人阅读现状也确实不容乐观，但是改变现状的前提是尊重现实，无论现实多么残酷，要提高阅读能力，我们输入给学生的大部分内容必须是他们感兴趣的东西。

终上所述，高中语文教材应适量选入时文，用这些发生在学生身边的人和事来激励他们，提高他们的阅读兴趣，只要有了兴趣，他们就能自主地、自觉地、兴趣盎然地阅读，这样日积月累，阅读能力日渐提高之后，才可能对经典感兴趣，也就是说对经典感兴趣必须建立在语文素养较高的基础上。当然，语文有一个重要任务是传承文化，我认为现行高中教材中的一部分经典放到大学汉语言文学专业去研究比较合适。

参考书目：《时文选粹》、《时文阅读的意义》、《时文选粹》读后感、《高中阅读的有效备课》、《经典阅读的意义》、《高中语文课程改革教学目标》、《高中语文教学大纲》、《让个性与真情共舞》

第二篇：高中语文教材目录

沪教版）上海市二期课改高中语文新教材目录（试用本）

(2010-10-05 02:07:29)转载▼

标签： 分类： 教育

上海语文教材 高中篇目 教育

（沪教版）上海市二期课改高中语文新教材目录（试用本）

作者:不详 时间:2009-2-8 16:16:47 来源:会员转发 人气: 3942

上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）

（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春•长沙（毛泽东）二 跨越百年的美丽（梁衡）

三 *生命本来没有名字（周国平）第二单元 美好亲情 四 边城（沈从文）五 合欢树（史铁生）

六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶（欧•亨利）八 邂逅霍金（葛剑雄）九 一碗阳春面（栗良平）第四单元 诗歌及其欣赏 十 再别康桥（徐志摩）

十一 雪落在中国的土地上（艾青）十二 双桅船（舒婷）

十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）

十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）第五单元 树木花卉 十五 蒹葭（《诗经》）

十六 种树郭橐驼传（柳宗元）十七 病梅馆记（龚自珍）十八 *诗二首

咏史（郁郁涧底松）（左思）饮酒（结庐在人境）（陶渊明）第六单元 古代小说及其鉴赏 十九 促织（蒲松龄）二十 香菱学诗（曹雪芹）

二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）

二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）写作

一、调动你的积累：作文材料的准备

二、写出你独特的感受：文章的立意 口语交际

聆听（细节聆听与整体聆听）综合学习

综合实践：优雅的汉语

专题研究：流行语与社会文化现象 附录 文言实词及其活用 高一下

第一单元平民生活 一 老王（杨绛）二 项链（莫泊桑）三 *当炉女（臧克家）第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生（萧红）五 小溪巴赫（肖复兴）

六 *春天的故事（叶旭全 蒋开儒）第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）八 为了忘却的记念（鲁迅）

九 *我有一个梦想（马丁•路德•金）第四单元 小说及其评析 十 哦，香雪（铁凝）

十一 变形记（节选）（卡夫卡）十二 *微型小说两篇 《在柏林》（奥莱尔）《走出沙漠》（沈宏）

十三 *《药》评点（原作鲁迅 评点 吴中杰）第五单元 亭台楼阁 十四 阿房宫赋（杜牧）

十五 黄州快哉亭记（苏辙）十六 项脊轩志（归有光）十七 *诗词四首

登金陵凤凰台（李白）八声甘州（柳永）水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）

登快阁（黄庭坚）

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作

十九 梦游天姥吟留别（李白）

二十 律诗三首

终南山（王维）

登高（杜甫）

书愤（陆游）

二十一 *绝句三首

塞下曲（卢纶）

从军行（王昌龄）

过华清宫（杜牧）

二十二 *诗赋论（袁行霈）

写作

一、让思想展翅飞翔：联想与想象

二、理清思路，合理布局：文章的结构

口语交际

复述（基础复述与创意复述）

综合学习

综合实践：上海建筑与海派文化

专题研究：传统节日与民俗文化

附录 文言虚词

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）

二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）

三 *幼学纪事（于是之）

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）

五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）

六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）

八 说数（沈致远）

九 *自然笔记（杨文丰）

第四单元 散文及其赏析

十 想北平（老舍）

十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）

十二 *草莓（伊瓦什凯维奇）

十三 *漫谈散文（季羡林）

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

十五 秋水（节选）（庄子）

十六 前赤壁赋（苏轼）

十七 *游褒禅山记（王安石）第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首 雨霖铃（柳永）踏沙行（秦观）苏幕遮（周邦彦）声声慢（李清照）

十九 窦娥冤（关汉卿）二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）二十一 长亭送别（王实甫）

二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：写出事物的特征 口语交际

单向表达

（一）：发言（说明性表达）综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构 高二下

第一单元 感悟自然 一 故都的秋（郁达夫）二 晨昏诺日朗（赵丽宏）

三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗）第二单元 名利内外 四 守财奴（巴尔扎克）

五 关汉卿（节选）（田汉）六 别了，哥哥（殷夫）

七 *告别权力的瞬间（李辉）第三单元 文化的制约与创造 八 拿来主义（鲁迅）九 胡同文化（汪曾祺）

十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）

十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）第四单元 说明文、应用文阅读 十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋）十三 走向21世纪的机器人（王磊）

十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）第五单元 传统美德

十五 廉颇蔺相如列传（司马迁）

十六 谏太宗十思疏（魏征）十七 《新序》二则（刘向）十八 *训俭示康（司马光）第六单元 古代散文及其赏析 十九 过秦论（贾谊）二十 师说（韩愈）

二十一 石钟山记（苏轼）二十二 *劝学（荀子）

二十三 *古代散文学习漫议（张中行）写作

一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法

二、议论的角度：论证的思路 口语交际

单向表达

（二）：演讲（分析性表达）综合学习

综合实践：走进杰出的科学家 附录 文言中的特殊句式 高三上

第一单元 文学作品中的意境 一 雨巷（戴望舒）二 荷塘月色（朱自清）三 *荷花淀（孙犁）

四 *文学意境的特征（顾祖钊）第二单元 思想与精神的力量 五 《〈宽容〉序言》（房龙）六 《〈激流〉总序》（巴金）七 *新时期诗歌二首 相信未来（食指）

中国，我的钥匙丢了（梁小斌）

八 *人因为思想而伟大（帕斯卡尔）第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓（茨威格）十 老人与海（海明威）十一 *谈白菜（李锐）

十二 *悼念一棵枫树（牛汉）第四单元 论说文及其解读 十三 未有天才之前（鲁迅）十四 简笔与繁笔（周先慎）

十五 *今天我们如何阅读经典（张汝伦）十六 *漫谈说理文（朱光潜）第五单元 家园亲情

十七 小雅•采薇（《诗经》）十八 归去来兮辞（陶渊明）十九 陈情表（李密）

二十 *诗词三首 月夜（杜甫）

夜雨寄北（李商隐）水调歌头（苏轼）

第六单元 史传作品及其赏析 二十一 秦晋殽之战（《左传》）二十二 鸿门宴（司马迁）

二十三 *《苏武传》（节选）（《汉书》）二十四 * 伶官传序（欧阳修）

二十五 *史传文学：文与史交融的时代画卷（郭丹）写作

一 让论点站在坚实的基础上：立论与驳论

二 驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用

口语交际 多向应对

（一）：讨论与采访等（简单的口语应对活动）综合学习综合实践：中国古典诗歌中的意象 附录 常用修辞格 高三下

第一单元 文学作品中的典型 一 阿Q正传（节选）（鲁迅）二 哈姆雷特（节选）（莎士比亚）三 *套中人（契诃夫）四 *典型（傅道彬）第二单元 艺术与审美 五 画说（张大千）

六 你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感（朱光潜）七 *昆剧的故事（刘厚生）八 *音乐短章（纪伯伦）第三单元 走向社会

九 青年在选择职业时的考虑（马克思）十 生命的节日（季栋梁）

十一 *《傅雷家书》两篇（傅雷）第四单元 戏剧及其赏析

十二 《雷雨》（节选）（曹禺）十三 曹操与杨修（陈亚先）十四 *戏剧知识短文两篇 戏剧文学（谭霈生）

中国现代和当代话剧（黄会林 陈刚）第五单元 浩然正气

十五 《论语》七则（《论语》）十六 《孟子》二章（《孟子》）十七 *国殇（屈原

十八 *《指南录》后序（文天祥）十九 *左忠毅公逸事（方苞）第六单元 人生与艺术境界

二十 子路 曾晳 冉有 公西华侍坐（《论语》）二十一 兰亭集序（王羲之）二十二 *琵琶行（白居易）

二十三 *《秋声赋》（欧阳修）二十四 *文论十则

《人间词话》七则（王国维）板桥题画三则（郑燮）写 作

一 让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式 二 文章不厌百回改：修改的方法 口语交际

多向应对

（二）：辩论等（把握交际的语境，训练应对的思路）综合学习

综合实践：我所敬慕的作家 附录 复句

第三篇：高中语文教材特征

高中语文教材特征浅析

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”所以，这一次在实验区，衡量一套教材编写成功与否，或者是探讨一套教材的特色，首先应该看它是否创造性地落实《普通高中语文课程标准（实验）》。

那么，现行的高中语文教材与旧的语文教材相比较下有什么特征呢？笔者认为有以下几个方面：

一、课程目标方面

旧的教学大纲，把目标定在提高“语文能力”上面。“语文能力”即“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力”。（90年《全日制中学语文教学大纲》），即平时所说的“听说读写”能力。

新的课程标准，把目标定在提高“语文素养”上面。“语文素养”可以从“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发去理解，即具有基本的语文知识和能力，学习语文的方法和习惯，对语文的情感态度和对语文价值的认识。

课程标准也提出“语文能力”，那“语文能力”是“较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。而“应用能力”可以理解为原来的“听说读写”能力。

二、课程性质方面

旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。

新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

三、课程结构方面

1．课程标准以模块为学习单元。

旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。

2．课程标准开设大量选修课

在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。

开设这么大量的选修课，可以说是这次课改实验的最大的动作、最大的难点。我们要非常用心地对待这个问题。

四、课程教法方面

旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。

新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。

五、课程评价方面

旧的教学大纲，90年代以前的大纲是教育测量的理念，批判应试教育以后，21世纪提出“不要以学生的考试分数作为惟一的评估依据”，“语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力”。

新的课程标准，提出发展性评价。提出了许多新的理念：“语文评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价”；“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”；“评价主体多元化”、“学生开展自我评价”、“采用不同的方式”等等。

第四篇：高中语文教材简介

必修1 第一单元 沁园春 长沙

诗两首 大堰河──我的保姆 第二单元 烛之武退秦师

荆轲刺秦王

鸿门宴 第三单元 纪念刘和珍君

小狗包弟 记梁任公先生的一次演讲 第四单元 短新闻两篇

包身工

飞向太空的航程 表达交流

心音共鸣 写触动心灵的人和事

园丁赞歌 记叙要选好角度

人性光辉 写人要凸显个性

黄河九曲 写事要有点波澜

朗诵 梳理探究

优美的汉字

奇妙的对联

新词新语与流行文化

必修2 单元说明

荷塘月色

故都的秋

囚绿记 第二单元 《诗经》两首

离骚 孔雀东南飞 并序

诗三首 第三单元

兰亭集序

赤壁赋

游褒禅山记 第四单元 就任北京大学校长之演说

我有一个梦想 在马克思墓前的讲话 表达交流

亲近自然 写景要抓住特征

直面挫折学习描写

美的发现 学习抒情

想象世界 学习虚构

演讲 梳理探究

成语──中华文化的微缩景观

修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根

必修3 阅读鉴赏 第一单元 林黛玉进贾府

祝福

老人与海 第二单元

蜀道难

杜甫诗三首

琵琶行 并序

李商隐诗两首 第三单元 寡人之于国也

劝学

过秦论

师说 第四单元 动物游戏之谜

宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程 表达交流

多思善想 学习选取立论的角度

学会宽容 学习选择和使用论据

善待生命 学习论证

爱的奉献 学习议论中的记叙

讨论 梳理探究

交际中的语言运用

文学作品的个性化解读

语文学习的自我评价

必修4 阅读鉴赏 第一单元 第一单元单元说明

窦娥冤

雷雨

哈姆莱特

第二单元

第二单元单元说明

柳永词两首

苏轼词两首

辛弃疾词两首

李清照词两首

第三单元

单元说明

拿来主义 父母与孩子之间的爱

短文三篇 热爱生命

人是一根能思想的苇草

信条

第四单元

单元说明 廉颇蔺相如列传

苏武传

张衡传 表达交流

解读时间 学习横向展开议论

发现幸福 学习纵向展开议论

确立自信 学习反驳

善于思辨 学习辩证分析

辩论 梳理探究

逻辑与语文学习

走近文学大师

影视文化 附录

必修5 阅读鉴赏 第一单元 林教头风雪山神庙

装在套子里的人

边城 第二单元 归去来兮辞 并序

滕王阁序

逍遥游

陈情表 第三单元

咬文嚼字

说“木叶”

谈中国诗 第四单元 中国建筑的特征

作为生物的社会

宇宙的未来 表达交流

缘事析理 学习写得深刻

讴歌亲情 学习写得充实

锤炼思想 学习写得有文采

注重创新 学习写得新颖

访 谈 梳理探究

文言词语和句式

古代文化常识

有趣的语言翻译

中国小说欣赏

第一单元 历史与英雄

《三国演义》

《水浒传》 第二单元 谈神说鬼寄幽怀

《西游记》

《聊斋志异》 第三单元 人情与世态

“三言”

《红楼梦》 第四单元 从士林到官场

《儒林外史》

《官场现形记》 第五单元 家族的记忆

《家》

《白鹿原》 第六单元 女性的声音

《呼兰河传》

《长恨歌》 第七单元 情系乡土

《小二黑结婚》

《平凡的世界》 第八单元 人在都市

《子夜》

《骆驼祥子》 第九单元 烽火岁月 《红旗谱》

《红高粱》

中国文化经典研读

第一单元 入门四问

关于练习

有关资料

第二单元 儒道互补

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第三单元 春秋笔法

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第四单元 修齐治平

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第五单元 佛理禅趣

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第六单元 家国天下

单元说明

课文研读

教学设想

关于练习

有关资料

第七单元 天理人欲

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第八单元 科学之光

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

有关资料

第九单元 经世致用

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

第十单元 人文心声

单元说明

课文研读 经典原文

课文研读 相关读物

教学设想

关于练习

有关资料

附录

中国现代诗歌散文欣赏

诗歌部分

第一单元 生命的律动

单元说明

精读

天狗

略读

井

春

无题

川江号子

关于“思考与探究一”

教学建议

第二单元 挚情的呼唤

单元说明

精读

贺新郎

略读

也许──葬歌

一个小农家的暮

秋歌──给暖暖

妈妈

关于“思考与探究二”

教学建议 第三单元 爱的心语

单元说明

精读

蛇

略读

预言

窗

你的名字

神女峰

关于“思考与探究三”

教学建议

第四单元 大地的歌吟

单元说明

精读

河床

略读

金黄的稻束

地之子

半棵树

边界望乡

关于“思考与探究四”

教学建议

第五单元 苦难的琴音

单元说明

精读

雪落在中国的土地上

略读

老马

憎恨

这是四点零八分的北京

雪白的墙

关于“思考与探究五”

教学建议

散文部分

第一单元 那一串记忆的珍珠

单元说明

精读

动人的北平

略读

汉家寨

特利尔的幽灵

关于“思考与探究一”

教学建议

第二单元 心灵的独白

单元说明

精读

新纪元

略读

捉不住的鼬鼠──时间片论

美

关于“思考与探究二”

教学建议

第三单元 一粒沙里见世界

单元说明

精读

都江堰

略读

Kissing the fire（吻火）

合欢树

关于“思考与探究三”

教学建议

第四单元 如真似幻的梦境

单元说明

精读

森林中的绅士

略读

云霓

埃菲尔铁塔沉思

关于“思考与探究四”

教学建议

第五单元 自然的年轮

单元说明

精读

葡萄月令

略读

光

树（节选）

关于“思考与探究五”

教学建议

中外传记作品选读

第一部分：课文教学提示与教学参考资料

【精读】

第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”

第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和

第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠

第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉

第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力

第六课 马克思：献身于实现人类理想的社会 【略读】

第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐

第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 【课外阅读】

蒙哥马利：强者就是不断挑战自己

比尔·盖茨：IT英雄的成功之道

第二部分：传记理论知识

一、关于传记和文学、历史的关系以及传记的阅读功能

二、关于传记文学的美学原则及其历史发展

三、传记文学的事实理论

四、传记的类型

五、中国古代的传记文学

六、中国近百年来的传记文学

七、中国现代传记文学理论

附录

教案示例

普通高中课程标准语文教材及配套教学资源

2008-12-09 人教网 影视名作欣赏

第一课 《城南旧事》：别样离愁，纯美格调 第二课 《魂断蓝桥》：爱情地久天长 第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人 第四课 《淘金记》：含着眼泪的笑 第五课 《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑 第六课 《音乐之声》：乘着音乐飞翔 第七课 《海底总动员》：父子亲情的颂歌 第八课 《三国演义》：历史是由人书写的 第九课 《故宫》：中华文明的盛宴

语言文字应用

第一课 走进汉语的世界

第一节 美丽而奇妙的语言──认识汉语

第二节 古今言殊──汉语的昨天和今天

第三节 四方异声──普通话和方言 第二课 千言万语总关“音”

第一节 字音档案──汉字的注音方法

第二节 耳听为虚──同音字和同音词

第三节 迷幻陷阱──“误读”和“异读”

第四节 声情并茂──押韵和平仄 第三课 神奇的汉字

第一节 字之初，本为画──汉字的起源

第二节 规矩方圆──汉字的简化和规范

第三节 方块的奥妙──汉字的结构

第四节 咬文嚼字──消灭错别字 第四课 词语万花筒

第一节 看我“七十二变”──多义词

第二节 词语的兄弟姐妹──同义词

第三节 每年一部“新词典”──新词语

第四节 中华文化的智慧之花──熟语 第五课 言之有“理”

第一节“四两拨千斤”──虚词

第二节 句子“手牵手”──复句和关联词

第三节 有话“好好说”──修改病句

第四节 说“一”不“二”──避免歧义 第六课 语言的艺术

第一节 语不惊人死不休──选词和炼句

第二节 语言表达的十八般武艺──修辞手法

第三节 淡妆浓抹总相宜──语言的色彩

第四节 入乡问俗──语言和文化 附录：教案示例

第一课第二节 汉语的昨天和今天

第五课第三节 修改病句

第六课第一节 选词和炼句

中外戏剧名作欣赏

第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》

第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》

第三单元 汤显祖与《牡丹亭》

第四单元 莫里哀与《伪君子》

第五单元 易卜生与《玩偶之家》

第六单元 契诃夫与《三姐妹》

第七单元 曹禺与《北京人》

第八单元 老舍与《茶馆》

第九单元 贝克特与《等待戈多》

【附录】

中国民俗文化

第一单元

北京的春节

过节和观灯

虎丘记

梳理探究提示 第二单元

更衣记

老北京的四合院

姑苏菜艺

梳理探究提示 第三单元

短文两篇

柳敬亭说书

李龙眠画罗汉记

职业

冥屋

梳理探究提示 第四单元

故乡的婚礼

山那面人家

红与白

梳理探究提示 第五单元

短文六则

倒屣相迎

乘车戴笠

嗟来之食

不为五斗米折腰

程门立雪

圯上老人

礼貌词语

“跪拜礼”的起源和消亡

梳理探究提示 第六单元

短文两篇

西门豹治邺

越巫

妈祖

捉鬼

梳理探究提示 第七单元

神话四则

女娲补天

鲧禹治水

刑天舞干戚

羿射十日

传说二则

干将莫邪

叶限

歌谣六首

击壤歌

上邪

西洲曲

长干曲

菩萨蛮

凤阳花鼓

梳理探究提示

外国小说欣赏

第一单元

阅读

桥边的老人

*墙上的斑点

话题：叙述

叙述角度

叙述人称

*叙述腔调

*速度控制

思考与实践

第二单元

阅读

炮兽

*安东诺夫卡苹果

话题：场景

在场景中生活

场景的功能

*风景的意义

*现代小说的场景观

思考与实践

第三单元

阅读

丹柯

*炼金术士

话题：主题

小说的灵魂──主题

主题的形成 主题的实现

*主题的选择与开掘

*主题观的演变

思考与实践

第四单元

阅读

娜塔莎

*素芭

话题：人物

“贴着人物写”

揣摩人物的心理

描摹人物的语言与行动

*“圆形人物”与“扁平人物”

*人物在现代小说中的退隐

思考与实践

第五单元

阅读

清兵卫与葫芦

*在桥边

话题：情节

以情节为主线的小说

情节运行的方式

*情节运行的动力

思考与实践

第六单元

阅读

牲畜林

*半张纸

话题：结构

谋篇布局

*结构的“常”与“变”

思考与实践

第七单元

阅读

山羊兹拉特

*礼拜二午睡时刻

话题：情感

情感的魅力

情感的处理

*情感是小说的动力

*现代小说：激情过后

思考与实践

第八单元

阅读

沙之书

*骑桶者

话题：虚构

对虚构的确认

*虚构使我们富有

*事实与真实的区别

思考与实践

外国诗歌散文欣赏

★诗歌欣赏★

第一单元 诗歌是跳舞，散文是走路

导言

讲读

1．老虎

2．秋歌

3．三棵树

自主阅读

1．我自己的歌（之一）

2．严重的时刻

3．黑马

思考与探究

第二单元 自然而然的情感流露

导言

讲读

1．故乡

2．西风颂

3．当你老了

自主阅读

1．秋颂

2．不是死，是爱

3．狗之歌

思考与探究

第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想

导言

讲读

1．漫游者的夜歌

2．石榴

3．雪夜林边驻脚

自主阅读

1．鲁拜六十六首（节选）

2．园丁集（节选）

3．你无法扑灭一种火

思考与探究

第四单元 寻找文字的炼金术

导言

讲读

1．应和

2．刘彻

3．窗前晨景

自主阅读

1．元音

2．朦胧中所见的生活

3．恋人

思考与探究

★散文欣赏★

第五单元 让故事本身说话

导言

讲读

1．我与绘画的缘分

2．带着鲑鱼去旅行

自主阅读

1．难忘的经历

2．夜行的驿车

思考与探究

第六单元 准确把握人物精神

导言

讲读

1．自画像

2．贝多芬百年祭

自主阅读

1．悼念乔治·桑

2．卡莱尔

思考与探究 第七单元 与自然为友

导言

讲读

1．英国乡村

2．寂寞

自主阅读

1．堤契诺秋日

2．京都四季

思考与探究 第八单元 让生命沉思

导言

讲读

1．奴性

2．懒惰哲学趣话

自主阅读

1．给罗曼·罗兰的一封信

2．通向友人之路（节选）

思考与探究

文章写作与修改

第一章 写作的多样性与独特性

第一节 写出自己的个性

第二节 联想与想象

第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理

第一节 从素材到写作内容

第二节 材料的有机转化

第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇

第一节 捕捉“动情点”

第二节 更改思维的变化

第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善

第一节 整体的调整

第二节 局部的完整

第三节 语言的锤炼

演讲与辩论

第一单元

范例学习

中国人民站起来了

在岭南大学黄花岗纪念会的演说

在葛底斯堡的演说

相关链接

综合实践 第二单元

范例学习

爱国要培养完全的人格

未有天才之前

诺贝尔和平奖颁奖演说

相关链接

综合实践 第三单元

范例学习

学做一个人

书，知识的大厦

在巴尔扎克葬礼上的演说

相关链接

综合实践 第四单元

范例学习

演讲两篇

数学的光彩

走向社会

相关链接

综合实践 第五单元

范例学习

支持“物种起源”的学说

交朋友应多多益善还是少而精

高中生出国留学利弊之辩

相关链接

综合实践 第六单元

范例学习

盅惑青年与鬼神的踪迹

买刀的杀人要刀店负责吗？

齐桓晋文之事

相关链接

综合实践

第五篇：高中语文教学大纲教材目录

高中语文教学大纲

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。

一

教学目的 高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

二

教学内容和要求

（一）阅读

1． 用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。

2．整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。

3．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

4． 能对课文进行阐发、评价和质疑。

5．感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。

6.诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要文言句式在课文中的用法。

7.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

8.课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。

9.能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集处理信息资料。

（二）写作

10.作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。

11．理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。

12． 根据需要，展开丰富的联想和想像。

13． 恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

14．语言要规范、简明、连贯、得体。

15．养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

16．作文一般每学期不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。

（三）口语交际

17．养成说普通话的习惯。

18．根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。

（四）课文

课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5：4：1。课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品可占60%。

三

教学中应重视的几个问题

（一)在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

(二)在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。

(三)要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

(四)要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。(五)要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。

四

教学评估

教学评估需依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。

对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。

对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。

语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累（考查古诗文的背诵，可限于大纲推荐篇目的范围）。还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主，鼓励学生有创见，同时，要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不用名词术语考学生。

教学评估要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。

五

教学设备

应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备。

学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊，并从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有条件的学校还可利用网络资源。

要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。

附录：

一、重点掌握的常见文言词

二、古诗文背诵篇目

三、课外阅读推荐书目

附录一 ：重点掌握的常见文言词

（一）实词

爱

安

伯

被

倍

本

鄙

兵

病

察

长

朝

池

曾

乘

城

诚

除

传

辞

从

达

殆

怠

当

道

得

度

短

多

发

方

非

复

负

盖

鼓

故

顾

固

归

国

过

何

恨

后

胡

患

或

疾

及

即

既

假

间

见

解

进

尽

就

举

绝

堪

克

类

怜

临

弥

名

末

莫

乃

内

判

期

奇

迁

请

穷

求

去

劝

却

如

若

善

稍

少

涉

胜

识

使

是

适

书

孰

属

数

遂

率

说

私

素

汤

涕

通

徒

图

退

亡

王

望

恶

微

闻

相

谢行

幸

修

徐

许

阳

要易

阴

引

右

逾

狱

再致

质

治

诸

贼

族

卒

（二）虚词

而

乎

其且

然

所

为矣

因

于

与

哉

则

者附录二 ：古诗文背诵篇目

（一）古文20篇

寡人之于国也

劝学

☆逍遥游

邹忌讽齐王纳谏

☆过秦论

☆屈原列传

☆报任安书

陈情表

兰亭集序

归去来兮辞

谏太宗十思疏

☆滕王阁序

师说

阿房宫赋

六国论

☆游褒禅山记

悉

信

兴

宜

遗

贻

造

知

置

走

左

坐

焉

也

以

之

《孟子》

《荀子》

《庄子》

《战国策》

贾

谊

司马迁

司马迁

李

密

王羲之

陶

潜

魏

徵

王

勃

韩

愈

杜

牧

苏

洵

王安石

赤壁赋

苏

轼

石钟山记

苏

轼

项脊轩志

归有光

登泰山记

姚

鼐

（二）诗词曲50首

静女

《诗经》

无衣

☆氓

湘夫人

☆离骚

长歌行

☆孔雀东南飞

迢迢牵牛星

短歌行

白马篇

归园田居（少无适俗韵）

山居秋暝

梦游天姥吟留别

越中览古

蜀道难

将进酒

登高

蜀相

兵车行

客至

旅夜书怀

咏怀古迹（其三）

阁夜

登岳阳楼

渔翁

石头城

《诗经》

《诗经》

屈

原

屈

原

汉乐府

汉乐府 曹

操

曹

植

陶

潜

王

维

李

白

李

白

李

白

李

白

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

柳宗元

刘禹锡

《古诗十九首》

琵琶行

白居易

闻乐天左降江州司马

元

稹

李凭箜篌引

李

贺

过华清宫

李商隐

菩萨蛮（小山重叠金明灭）

温庭筠

锦瑟

李商隐

浪淘沙（帘外雨潺潺）

李

煜

虞美人（春花秋月何时了）

李 煜

雨霖铃（寒蝉凄切）

柳

永

桂枝香·金陵怀古

王安石

江城子·乙卯正月二十日夜记梦

苏

轼

念奴娇·赤壁怀古

苏

轼

鹊桥仙（纤云弄巧）

秦

观

苏幕遮（燎沉香）

周邦彦

一剪梅（红藕香残玉簟秋）

李清照

声声慢（寻寻觅觅）

李清照

书愤

陆

游

临安春雨初霁

陆

游

永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾

扬州慢（淮左名都）

姜

夔

☆窦娥冤

关汉卿

☆长亭送别

王实甫

醉太平（人皆嫌命窘）

张可久

☆哀江南

孔尚任

注：有☆的只背诵其中一部分。

以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。

白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

附录三：课外阅读推荐书目（任课教师可补充推荐）

论语

三国演义

罗贯中

红楼梦

曹雪芹

呐喊

鲁

迅

女神

郭沫若

子夜

茅

盾

家

巴

金

雷雨

曹

禺

围城

钱钟书

谈美书简

朱光潜

哈姆莱特

莎士比亚

堂·吉诃德

塞万提斯

歌德谈话录

艾克曼

巴黎圣母院

雨

果

欧也尼·葛朗特

巴尔扎克

匹克威克外传

狄更斯

复活

列·托尔斯泰

普希金诗选

普希金

老人与海

海明威

泰戈尔诗选 泰戈尔

高中语文目录（人教版）

第一册 第一单元

１． 毛泽东词二首

沁园春 长沙

采桑子 重阳 ２．中国现代诗三首

再别康桥 死水 赞美

*中国当代诗三首

错误 致橡树 面朝大海，春暖花开 ４．*外国诗三首

致大海………………………………………………普希金

篱笆那边……………………………………………狄金森

我愿意是急流………………………………………裴多菲

其他诗歌读背篇章

雨巷-戴望舒

预言-何其芳

窗-陈敬容

孤独的收割人-华兹华斯

豹-里尔克

谈读诗与趣味的培养-朱光潜

综合性学习：拥抱艺术的骄子——诗歌 第二单元

5．荷塘月色…………………………………………朱自清 6．我的空中楼阁……………………………………李乐薇

7．*我与地坛（节选）…………………………… 史铁生 8．*花未眠……………………………………… 川端康成散文的艺术魅力…………………………………佘树森 第三单元

9．在马克思墓前的讲话…………………………………恩格斯 10．我有一个梦想…………………………… 马丁•路德•金 11．*在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话……江泽民 12．*我的呼吁……………………………………………史怀德 第四单元 13．《呐喊》自序-鲁 迅

14．胡同文化-汪曾祺

15．*《宽容》序言-房 龙

16．*《名人传》序-罗曼•罗兰

综合性学习：民居文化 第五单元

17．烛之武退秦师-《左传》

18．*勾践灭吴（节选）-《国语》 19．邹忌讽齐王纳谏-《战国策》

20．*触龙说赵太后-《战国策》 怎样学习文言文 第六单元

21．子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-《论语》22．寡人之于国也-《孟子》 23．*劝学-《荀子》

24．*秋水-《庄子》 文言实词的特点 写作、口语交际

第一单元 感受与思考

负责自信地表达

――口语交际的基本要求

（一）第二单元 想像与联想

文明得体地进行交

――口语交际的基本要求

（二）第三单元 再现与表现

第四单元 个性与创新 第五单元 自由写作实践

附录 简化字总表

第二册 第一单元

1．祝福…………………………………………鲁 迅 2．装在套子里的人……………………………契诃夫 3．*边城（节选）…………………………… 沈从文 4．* 荷花淀……………………………………孙 犁 现当代小说鉴赏…………………………… 雷 达 综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”

——对文学作品主题的多样理解 第二单元

5．拿来主义……………………………………鲁 迅 6．我若为王……………………………………聂绀弩 7．*庄周买水………………………………… 刘 征 8．* 剃光头发微………………………………何满子 第三单元

9．南州六月荔枝丹……………………………贾祖璋 10．《物种起源》导言…………………………达尔文 11．*神奇的极光………………………………曹 冲 12．*这个世界的音乐…………… 托马斯•刘 易斯

第四单元

13．咬文嚼字……………………………………朱光潜 14．读《伊索寓言》……………………………钱钟书 15．*说“木叶” ………………………………林 庚

16．*米洛斯的维纳斯…………………………清冈卓行 第五单元

17．过秦论…………………………………………贾 谊 18．鸿门宴…………………………………………司马迁 19．*兰亭集序………………………………………王羲之 20．*归去来兮辞……………………………………陶 潜

综合性学习：《兰亭序》与中国书法 第六单元

21．师说………………………………………………韩 愈 22．阿房宫赋…………………………………………杜 枚 23．*谏太宗十思书……………………………………魏 徵 24．*种树郭橐驼传……………………………………柳宗元 怎样学习文言虚词 写作、口语交际

第一单元 写出人物的个性

倾听 第二单元 写出事件的波澜

应答 第三单元 条理清楚地说明事物 第四单元 生动形象地说明事物 第五单元 自由写作实践

附录 关于《普通话异读词审音表》的通知

普通话异读词审音表

标点符号用法

第三册目录 第一单元 1．《诗经》三首

卫风·氓

秦风·无衣

*邶风·静女 2．离骚（节选）…………………………………屈 原 3．*孔雀东南飞（并序）……………………… 4．*汉魏晋五言诗三首

迢迢牵牛星-古诗十九首

短歌行-曹操

归园田居-陶渊明

其他古诗诵读篇章

湘夫人-屈 原

长歌行（青青园中葵）第二单元

5．梦游天姥吟留别………………………………李 白 6．琵琶行（并序）………………………………白居易 7．近体诗六首

山居秋暝-王维

登高-杜甫

*蜀相-杜甫

*石头城-刘禹锡

*锦瑟-李商隐

*书愤-陆 游 8．词七首

*虞美人-李煜

雨霖铃-柳永

念奴娇•赤壁怀古-苏轼

*鹊桥仙-秦观

*声声慢-李清照

*永遇乐 京口北固亭怀古-辛弃疾

*扬州慢-姜 夔

综合性学习：解读古典诗歌的一把钥匙 其他古诗诵读篇章

渔翁-柳宗元

闻乐天左降江州司马-元稹

李凭箜篌引-李贺 过华清宫-杜牧

菩萨蛮-温庭筠

浪淘沙-李 煜

桂枝香 金陵怀古-王安石

江城子 乙卯正月二十日夜记梦-苏轼 苏幕遮-周邦彦

一剪梅-李清照 第三单元

9．记念刘和珍君-鲁 迅

10．故都的秋-郁达夫

11．*道士塔-余秋雨

12．*泪珠与珍珠-琦君 散文的艺术魅力-佘树森 第四单元

13．灯下漫笔（节选）-鲁 迅14．漫话清高-金开诚

15．*巴尔扎克葬词-雨 果16．*短文两篇

美腿与丑腿-富兰克林

我为何而生-罗素 中国现当代散文欣赏-刘锡庆 第五单元

17．六国论-苏 洵18．游褒禅山记-王安石

19．*伶官传序-欧阳修 20．*石钟山记-苏 轼

词类活用 第六单元

21．项脊轩志-归有光

22．五人墓碑记-张溥

23．*登泰山记-姚鼐 24．*病梅馆记-龚自珍

综合性学习山水与文化 文言常用句式

写作、口语交际

第一单元 议论要有理有据

劝说

第二单元 议论要有条有理

讨论 第三单元 第四单元 第五单元 自由写作实践

附录

中国文学的鉴赏-袁行霈

20世纪中国文学概况-殷国明

第四册目录 第一单元

1．药……………………………………………鲁 迅 2．项链…………………………………………莫泊桑 3．*陈奂生上城…………………………………高晓生 4．*守财奴……………………………………巴尔扎克

第二单元

5．林黛玉进贾府……………………………曹雪芹 6．林教头风雪山神庙………………………施耐庵 7．*失街亭……………………………………罗贯中 8．*杜十娘怒沉百宝箱………………………冯梦龙

古代小说鉴赏…………………………… 吴小如 综合性学习感受小说的魅力 第三单元

9．雷雨（节选）……………………………曹 禺 10．茶馆（节选）………………………… 老 舍 11．*罗密欧与朱丽叶（节选）…………莎士比亚 12．*三块钱国币……………………………丁西林

现当代戏剧鉴赏 第四单元

13．窦娥冤………………………………… 关汉卿 14．长亭送别……………………………… 王实甫 15．*闺塾……………………………………汤显祖 16．*哀江南…………………………………孔尚任 古代戏曲鉴赏

综合性学习演剧与编剧 第五单元

17．陈情表………………………………… 李 密 18．*祭十二郎文……………………………韩 愈 19．*愚溪诗序………………………………柳宗元 20．赤壁赋………………………………… 苏 轼 第六单元

21．逍遥游（节选）……………………《庄子》 22．滕王阁序………………………………王 勃 23．* 柳毅传（节选）……………………李朝威 24．*促织………………………………… 蒲松龄 写作、口语交际

第一单元 作点辩证分析

辩论 第二单元 札记•随笔

演讲 第三单元 小小说

第四单元 寓言故事与科幻小说 第五单元 自由写作实践

附录中国古代文学概述-方智范

中华人民共和国国家通用语言文字法

第五册目录 第一单元

1．人生的境界………………………………………… 冯友兰

2．人是什么…………………………………………… 赵鑫珊

3．*庄子：在我们无路可走的时候……………………鲍鹏山

4．*孔孟…………………………………………………黄仁宇 第二单元

5．我国古代小说的发展及其规律………………………吴组缃

6．中国艺术表现里的虚和实……………………………宗白华

7．*谈中国诗…………………………………………… 钱钟书

8．*重新创造的艺术天地……………………………… 谢 冕 第三单元

9．阿Q正传………………………………………………鲁 迅 鲁迅的生平和创作……………………………………王富仁 综合性学习我说鲁迅 第四单元

10．变形记………………………………………弗兰茨•卡夫卡

11．*墙上的斑点………………………………弗吉尼亚•伍尔夫

12．等待戈多（节选）……………………… 萨缪尔•贝克特

13．*百年孤独（节选）…………………… 加西亚•马尔克斯 第五单元

14．蜀道难……………………………………………… 李 白

15．将进酒……………………………………………… 李 白

16．*兵车行………………………………………………杜 甫

17．*李杜诗五首

峨眉山月歌-李 白

春夜洛城闻笛-李 白 客至-----杜 甫

旅夜书怀------杜 甫 登岳阳楼-杜 甫

唐诗简介………………………………………………罗宗强 第六单元

18．齐桓晋文之事………………………………………《孟子》 19．庄暴见孟子…………………………………………《孟子》 20． *孟子见梁襄王……………………………………《孟子》 21．*短文两篇…………………………………………

齐人有一妻一妾

弈秋

《孟子》简介……………………………………… 郭预衡

综合性学习

感受儒家文化

写作 第一单元 综述 第二单元 科学小品

第三单元 自然科学小论文 第四单元 社会生活评论 第五单元 自由写作实践

附录 外国文学简介…………………………………陈建华

第一批异形词整理表

第六册目录 第一单元

1．数学与文化………………………………………齐民友 2．熵:一种新的世界观（节选）………………… 里夫金 3．*千篇一律与千变万化………………………… 梁思成 4．*宇宙的未来…………………………………… 霍 金 第二单元

5．语言与文学………………………………………王 力 6．语言的演变………………………………………吕叔湘 7．*修辞是一个选择过程………………………… 张志公 8．*语言是人类最重要的交际工具………叶蜚声 徐通锵

综合性学习：缤纷多彩的语言世界

第三单元

9．*诉肺腑………………………………………《红楼梦》 10．宝玉挨打……………………………………《红楼梦》 11．抄检大观园…………………………………《红楼梦》 12．黛玉之死……………………………………《红楼梦》 《红楼梦》导读…………………………………白维国 第四单元

13．报任安书（节选）…………………………………司马迁 14．廉颇蔺相如列传（节选）…………………………司马迁 15．*屈原列传（节选）……………………………… 司马迁 16．*信陵君窃符救赵（节选）……………………… 司马迁 司马迁与《史记》……………………………韩兆琦

综合性学习：到图书馆去 写作

第一单元 立意与选材 第二单元 思路与结构 第三单元 文体与文风 第四单元 本色与文采 第五单元 自由写作实践