《山茶花》教学设计

《山茶花》教学设计

《山茶花》教学设计1

学习目标：

知识与技能：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：

通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重难点：

体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。

教学重点：

引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。

教学难点：

体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精

教学时间：

2课时

教学准备：

多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！

板书课题：19、山茶花

齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

1、自由读课文。

要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、写字指导

1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

2、小组内交流。

3、将比较难记和易错的字在全班交流。

四、交流学习体会，初步感知课文

1、检查生字学习情况。

（1）指名分段朗读课文。

（2）师生共同评议。

2、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

4、全班交流。

5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

五、课堂练习

抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

二、自主学习、合作探究

1、自由读课文。

思考：山茶花美在哪里？

仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。

2、教学课文2、3段。

（1）由学生回答导入。（教学第2段）

从这一段中你都收集到了哪些信息？

引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。

读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）

说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

（2）教学第3段。

在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？

小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。

①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？

③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）

第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。

3、教学课文4、5段。

多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神

根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

4、畅谈感受。

你认为山茶花最美的是什么？

师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的`花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

三、拓展练习

1、教学两种不同的问句。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

引导学生比较两者的不同。

师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！

小组交流后指名回答。

四、教师总结

今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！

《山茶花》教学设计2

学习目标：

知识与技能：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：

通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。

教学重点：

引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。

教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！

板书课题：19、山茶花

齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

1、自由读课文。

要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、写字指导

1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

2、小组内交流。

3、将比较难记和易错的字在全班交流。

四、交流学习体会，初步感知课文

1、检查生字学习情况。

（1）指名分段朗读课文。

（2）师生共同评议。

2、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

4、全班交流。

5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

五、课堂练习

抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

二、自主学习、合作探究

1、自由读课文。

思考：山茶花美在哪里？

仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。

2、教学课文2、3段。

（1）由学生回答导入。（教学第2段）

从这一段中你都收集到了哪些信息？

引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。

读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）

说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

（2）教学第3段。

在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？

小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。

①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？

③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）

第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。

3、教学课文4、5段。

多么美丽的'山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神

根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

4、畅谈感受。

你认为山茶花最美的是什么？

师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

三、拓展练习

1、教学两种不同的问句。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

引导学生比较两者的不同。

师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！

小组交流后指名回答。

四、教师总结。

今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！

板书设计：

《山茶花》教学设计3

教学目标：

（一）、知识目标：

⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）、能力目标：

⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

⒉学写比喻句。

（三）、情感目标：

⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。

⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重点：

通过理解课文，体会山茶花的美丽。

教学难点：

通过理解课文，体会山茶花的美丽。

通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教具准备：

多媒体

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

（一）、知识目标：

⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

⒊学习文中出现的比喻句。

⒋有感情地朗读课文1－3自然段。

(二）、能力目标：

⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

⒉学写比喻句。

（三）、情感目标：

1通过理解课文，体会山茶花的美丽。

教学重点：

通过理解课文，体会山茶花的美丽。

教学难点：

通过理解课文，体会山茶花的美丽。

结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

教具准备：

多媒体

课前准备：

山茶花图片

教学过程：

（一）、揭示课题，激发学习兴趣。

师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！

（二）、初读课文，引导整体感知。

⒈提出自学要求，引导整体感知。

⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。

⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？

⒉生自学。

⒊汇报自学情况：

生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。

生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。

（三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段

⒈明确学习方向。

师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。

⒉学习1－3自然段

读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。

生读书，勾画。

生汇报：

“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”

1、学生谈感受

2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）

山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。

预设1：

生：体会到山茶花颜色多。

师：课文为我们说了哪几种颜色？

生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。

师：难道山茶花只有五种颜色吗？

生：不是

师：从哪里读出来的？

生：从“……”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….

师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！

生：读

师：（让学生体会山茶花的.“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。

生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。

师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----

生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙……

师：带着这种感情读一读。

“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）

2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？

生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明

师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。

生：读

师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？带着感情读

3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？

学生交流讨论。

教师相机指导：

⑴墨茶：

生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。

师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。

⑵粉红的

生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看

师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是

粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

生：读

“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”

1、这句话是写山茶花什么的？（花形）

2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？

3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。

4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？

谁愿意读一读，其他同学看图。

齐读，边读边想象画面。

（四）、有感情地朗读1－3自然段。

山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）

（五）、学写比喻句

师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看

（出示颜色的三句话）

作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？

生交流

（六）、小结

这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。

《山茶花》教学设计4

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，感悟山茶花的品格美。

教学重难点：

1、学习课文中的比喻句，感受文本语言文字的美。

2、通过体会比喻句，感受山茶花的色彩、形状与精神品格的美。

教学过程：

课前准备：

出示一组描写春夏秋冬的花的诗歌。学生读，告诉学生写作文时，加进这些古诗，文章更生动。

第一课时

学习目标

1、揭示课题，导入新课。

2、自由读书，圈点生字新词。

3、自学或互学生字新词。

4、再读课文，检查生字新词掌握情况。

5、品读1、2自然段，感受山茶花的奇特美丽。

6、作业：读书，抄写生字新词以及优美的句子。

第二课时

一、回顾导入，整体感知文本。

1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。

东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。

唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。

你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。

2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。

3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。）

总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。

过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！

二、品读第三自然段，具体感受山茶花的美。

1、请学生轻声朗读课文的第三自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。

2、学生交流自己画出的句子。

过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。

3、引导学生体会四句话。

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

① 指名读。

② 你从哪里感受到山茶花很美？

（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像 晶莹。为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）

③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱）

④ 你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再找第二个学生读。肯定表扬学生。最后齐读这句话。

强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

（清新透明，富有光泽。我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

（当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）

总结：我们刚才紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从下面的句子中，又能感受到山茶花怎样的美呢？

出示句子4：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

① 这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）

② 播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。

③ 读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。

4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？

5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。

6、出示四句话，配乐朗读。

过渡——老师意味深长、自我陶醉地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”你们想知道山茶花这样美的.原因吗？

三、请大家读课文后面的内容，体会山茶花的特别劲。

1、一边读，一边用“ ”画出表示山茶花特别美的原因的句子。

2、学生汇报交流。

3、引导学生体会：

原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？

引导学生感受：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫屡次的侵蚀，却将自己最美丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？——山茶花的精神美 品格美（板书：品格）

③总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，才让我们能观赏到这样绚丽无比的花，多不容易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品格美

四、总结全文，升华情感。

1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵的启迪。

山茶花不仅——盛开在我们的眼里，也——绽放在我们的心中。（老师边说边板书）

2、同学们，你们聪明机灵，活泼可爱，不正像一个个含苞待放、充满生机的花骨朵吗？只要你们努力付出，辛勤耕耘，你们也一定会像这一朵朵激情绽放的山茶花，秀出灿烂无比的美妙生活！

3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲《山茶花》）。

五、作业

1、感情朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

2、写一首小诗，赞颂山茶花的美丽。

鄂教版三年级语文上册《19山茶花》教学设计

设计者：毛晓倩

教学目标：

1、学会7个字及相关词语，认识6个字（其中1个多音字）。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文1--3自然段，体会山茶花的花色美和花型美。

教学重点：

学习课文中出现的比喻句，了解设问句。教学难点：

有感情地朗读课文，通过理解课文1--3自然段，体会山茶花的花色美和花型美。教学准备：

微课，多媒体课件。教学过程： 一．激趣导入

1.师：同学们，你们喜欢什么花？指名答。2.板书课题，齐读课题。

二．初读课文，学习生字词。

1.学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。2.欣赏了山茶花，你能说说你现在的感受吗？ 3.自由朗读课文，小组合作学习生字词。4汇报交流小组学习成果。5.检查词语。

三．走进课文，引导品味。1.默读1—3自然段，边读边思考：文中写了哪几种颜色的山茶花。找出具体描写山茶花美的句子，做上记号，读一读，并写下自己的感受，然后在小组内交流自己的感受。2.全班交流。

（1）谁愿意来说一说文章中写了哪几种颜色的山茶花？（白的，红的，紫的，墨色的，粉红的）

（2）是不是山茶花只有这五种颜色呢？你是从哪里看出来的？（省略号）

（3）（出示图片）看，这一株树上有哪些颜色的花？（粉红的、紫的、大红的）山茶花也是这样，一株树上有好多种颜色。更神奇的是，一朵花上甚至也颜色不同。大家见过一朵花上颜色不同吗？（出示图片）快看，这朵花上有哪些颜色？这就是美丽的山茶花！“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”你能用一个字来形容一下山茶花吗？（绝）（4）山茶花是多么的绝妙、独特啊，让我们一起来读一读这句话吧。

一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

3.刚才的课堂自主学习任务单上还要求大家找出具体描写山茶花美的句子，你还找到了哪些？（指名答）4.读句子，比较句子。

（出示句子）谈一谈，哪一句写得好，为什么？ A.山茶花的白，是非常白的。

B.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。（1）你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？（2）想象“晶莹”的样子，生活中还有什么东西也是晶莹的？（3）这一句运用了什么修辞手法？

5.课文中作者怎样写山茶花的碧绿和粉红颜色的呢？大家自由读一读，把自己的感受在小组内说一说，看看（PPT）括号里该填什么？

6.那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

你感受到了墨茶的美了吗？谁来读一读？ 7.粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

（1）朝霞是红色的，白云是白色的。在我们二年级学过一片课文，叫《色彩的游戏》，大家还记得红色和白色混合在一起是什么颜色吗？没错，就是粉色的，瞧！粉红的山茶花好看吗？谁愿意来读一读这句话？

（2）大家知道这是什么句式吗？（前面是提问，后面是对这个问题的回答，这样的句子叫做设问句，设问句的特点就是自问自答。）

（3）你能说一个设问句吗？

四.拓展延伸

1.你觉得白色的，墨色的，粉色的山茶花，还像什么呢？谁能试着说一说。（仿写训练）2.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

大家看这三个句子有什么共同点？（都是比喻句。)那么有什么不同点呢？（比喻词不一样）请大家想一想山茶花还有什么颜色，试着用这三个比喻词说一组比喻句。（先小组交流讨论，再派代表说）

五．学习山茶花的花型美。

过渡：刚才我们看到了山茶花的颜色，那么请大家再次默读1-3自然段，说说山茶花除了花色美，还有哪里美呢？

“有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”（1）这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）（2）学生欣赏图片，判断花形。（3）理解“排列有致”。（4）学生读句子。

五．赏读文本，体会山茶花的美。学生朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。