六年级山茶花阅读答案

第一篇：六年级山茶花阅读答案

篇一：六年级山茶花阅读答案

《山茶花》六年级阅读训练附答案我们学校前面是一片开阔地，再远一点，是一座座山岭。早晨，我总爱远眺那漫山遍岭的山茶花。你看哟！那漫山遍岭的山茶花开得那么鲜艳，那么红火。阳光一照，仿佛千万颗红星在闪（耀跃）；微风一吹，叉好像千万面旗（织帜）在飘扬。我酷爱山茶花，常常想：它怎么红得那么绚烂夺目？ 后来，我从一位放牛伯伯那里听到了这样一个传说。从前，这一带的山茶花全是白的，纯净透明；像水晶一样。红军路过这儿时，跟敌人交上了火。一场血战后，敌人被歼灭了，红军一位女卫生队长挂了重（彩采），部队北上之前，把她托给农民协会照顾，藏在附近一个山洞里养伤。后来，敌人顺着血迹抓到了这位红军女战士，万恶的匪徒绑着她游乡示众，一滴滴鲜血洒遍了条条山梁。第二年春天，这山村开遍了鲜红鲜红的山茶花。人们说，那是红军女战士的殷殷血迹。我把这动人的故事讲给孩子们听，孩子们的眼睛湿润了，晶莹的泪珠滴在胸前（漂 飘）拂的红领巾上„„ 1．用“／”划掉括号里使用不正确的字。2．依据短文内容简要回答问题。(1)小山村的山茶花原来是什么颜色？ _______________________________________(2)现在小山村的山茶花开得怎样？ _______________________________________(3)传说中山茶花颜色发生变化的原因是什么？ _______________________________________ 3．从文中找出两个运用方法的，画上“_________”，再填空。(1)把_______ _比做__________。(2)把___ _比做___ _。4．用一句话概括出你读了这篇短文后的感受。_______________________________________________________ 答案：

1．跃织采漂2．(1)全是白的，纯净透明，像水晶一样。„（本文答案在答案页第2页）„(2)山茶花 水晶4．今天的幸福生活来之不易，应该好好珍惜。(答案不唯一)[1] 篇二：六年级山茶花阅读答案

真是美极了。有红的、白的、粉红的、紫色的、黑色的„„有的一种花就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹，一样清凉，沁人心脾。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺清潭的深沉，带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织成的轻绡(xiāo)才可以比拟吧„„山茶花的花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得很别致。1．给下面的字注音。譬如()沁人心脾()()重瓣()()2．写出文中描写颜色的词语。3．找出文中的一个比喻句，抄写在横线上。4．文章是从、两方面来写山茶花的。5．本段把山茶花写得多美，请你选择一种颜色，仿照文中的写法，也写一写山茶花。

1．pì qìn pí chóng bàn2．红白 粉红 紫色 黑色 色彩缤纷 墨红霞 白云3．那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹，一样清凉，沁人心脾。4．颜色 形状5．“略”

阅读理解.并回答问题.我们学校前面是一片开阔地.再远一点.是一座山岭.早晨.我总爱远眺那漫山遍岭的山茶花.你看哟 那漫山遍岭的山茶花红得那样鲜艳 红得那样火热 阳光一照仿佛千万颗红星在眼前灼灼闪耀 微风一吹 又好像千万旗帜在猎猎飘扬 一天.学生问我:“老师.山茶花为什么那么红呢? 我茫然不知所措.我酷爱山茶花.竟然不知道它为什么红得那样绚烂夺目.许久.我才从乡里一个放牛老伯伯那里掏出了这样一个故事 早些年.这一带的山茶花全是白的.洁白得像水晶一样纯净透明.红军路过这儿时.跟反动武装接上了火.一场血战.歼灭了敌人.我们的一位红军女医生挂了重彩.部队北上前.把她交给当地农协会照顾.藏在附近的一个山洞里养伤.后来.敌人顺着血迹抓走了这位红军女战士.万恶的匪徒绑着她游乡示众.一滴滴鲜血洒遍了道道山梁--第二年春天.这山村开遍了鲜红鲜红的山茶花.人们说:“那是红军女战士的殷殷血迹--我把山茶花的故事告诉了孩子们.孩子们的眼角都潮湿了.晶莹的泪洒在胸前飘拂的红领巾上--我默默地祝福着:祖国的花朵啊.几经春风化雨.你们也会变红么? 1．为文章拟个题目.写在文前的横线上.2．给文章第二自然段加上标点.3．在第二自然段中.作者主要运用了 的修辞方法.选其中的一句抄下来.4．缩写下面的句子.(1)一滴滴鲜血洒遍了道道山梁.(2)晶莹的泪滴洒在胸前飘拂的红领巾上.5．联系上下文解释加粗的词语.不知所措: 竟然: 晶莹: 6．理解句子.(在正确的答案后面打“√)(1)“孩子们眼角都潮湿了.晶莹的泪滴洒在胸前飘拂的红领巾上 这句话反映了孩子们这样的内心活动.①被红军女战士在敌人面前坚贞不屈.为革命英勇牺牲的精神所感动.()②对红军女战士无比敬仰.热爱和同情.()③为红军女战士的牺牲感到十分难受.()④被红军女战士在敌人面前坚贞不屈.为革命英勇牺牲所感动.对女战士无比敬仰.热爱和同情.()(2)“我默默地祝福着:祖国的花朵啊.几经春风化雨.你们也会变红么? 这句话的含义是: ①“我 殷切期望祖国大地的花朵在春风化雨下也都像山茶花一样变成红色的花朵.()②“我 期望孩子们也经历战争的考验.有一颗报效祖国的红心.()③“我 殷切期望孩子们在和煦的阳光照耀下.成为共产主义事业的可靠接班人.()

阅读理解.山茶花 真是美极了.有红的.白的.粉红的.紫色的.黑色的--有的一种花就有好多种颜色.甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶的白吧.那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹.一样清凉.沁人心脾.再如那墨茶.如果以为是一团墨.那就大错特错了.那是丽日下千尺清潭的深沉.带着波光.又带着阳光.那粉红的呢?也许九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织成的轻绡才可以比拟吧--山茶花的花形也很美.有潇洒地舒展着单瓣的.也有重瓣的.有叠成六角形或八角形的.大小疏密排列得很别致.1．给下面的字注音.譬如()沁人心脾()()重瓣()()2．写出文中描写颜色的词语.3．找出文中的一个比喻句.抄写在横线上.4．文章是从.两方面来写山茶花的.5．本段把山茶花写得多美.请你选择一种颜色.仿照文中的写法.也写一写山茶花.阅读理解.山茶花 你见过山茶花吗?真是美极了.有红的.白的.紫的.粉红的.墨色的等等.有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶花的白吧.那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹.一样沁入人的心脾.但它又不会刹那消失.难于把握.而是静静的呈现在你眼前.让你观赏个够.再如那墨茶.如果认为是一团黑.那就大错特错了.那是日丽下千尺清潭的深沉.带着波光又带着阳光.那粉红的呢?也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织的轻绢.才可以比拟吧--山茶花的花形也很美.有潇洒的舒展着单瓣的.也有重瓣的.有叠成六角形和八角形的花.大小疏密排列有致.即使闭上眼.你还是会感受到:啊!多美啊--有一次.我问一位老花农:“山茶花为什么这样美啊? 他乐呵呵地说:“你没有看到山茶花骨朵的那股特别劲? 我这才注意到山茶骨朵来.果真特别!一般的花.开春才打骨朵.山茶呢?几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵.原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月.一季又一季地准备着.下了那么大的功夫.花了那么大力气.开出的花怎能不美呢? 啊!山荼的骨朵.好一股特别劲!1．根据下面的意思.从文中找出相应的词语填在括号里.繁多而凌乱 晴朗的晌午()轻软的生丝织成的绸子()神情姿态自然大方.不呆板.不拘束.()2．文章可以分两部分.用“‖ 在首段标出.3．划分第一自然段的层次.用“／ 标出.4．第二自然段对上下段起着 的作用.5．用“ 画出山茶花骨朵特别之处的语句.6．填空.文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花.突出它 和 的特点.文章生动形象地描绘了山茶花的 和.深情地赞颂了山茶花的 与山茶花骨朵的.7．“原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月.一季又一季地准备着.下了那么大的功夫.花了那么大力气.开出的花怎么能不美呢? 读了这句话以后你得到了什么启发? 来源：义务教育课程标准苏教版小学语文教材配套 小学语文标准大考卷（六年级上册）义务教育课程标准苏教版 题型：048 阅读理解.梦幻的世界 电脑正在创造一个全新的世界.这是一个梦幻一般的世界.是在传统的物质之树上开出的魔幻之花.先前.人们只把计算机理解为计算器.之后.人们又把计算机当成了一架打字机.或一部游戏机.方便.神奇.但这是多么肤浅的理解.如同“外星人 可能将我们的双手仅仅理解为进食的工具.网络.使电脑的空间变得豁然广阔起来.那里.成了一个你可以信步遨游的天地.“坐地日行八万里.不用!在网络上.只要你的手指轻轻一击.全球几乎每一个地区.都会应声而至.给你讲那里的人和事.讲那里瞬间发生的新闻.而且.只一瞬间.你远在万里之外的朋友.就可以和你对话.聊天.如同近在身边.“秀才不出门.便知天下事.如果在过去.这只是期望.今天.就已经是真实的存在.在电脑的后面.还有一个正在开发.正在生长着的世界.20世纪.电脑的出现.应该是人类一个了不起的功绩.但是.像一个人的成长.电脑还尚在它的少年期.未来更神奇的创造还有待人类用智慧去开发.人创造了电脑.电脑也在改变着人的生活.尤其重要的是改变着人的思维.密集的.瞬息万变的信息.需要迅捷的选择和判断.懒散和迟钝.显然与电脑的程序不相适应.当初.中国人的“四大发明.把人类社会推向了文明的新阶段.但是.那发明在中国自身.却并未得到及时有效的利用.让中国迅速地发展与强大.而今.电脑的引进.正改变着中国现代化的进程.聪明的中国人.应在充分的利用和继续的深度开发上.向世界的前列迈进.今后.无论是生产.生活.科研.甚至战争.电脑将越来越多地挤进主流的位置.电脑在我们的书桌上和外部世界.未来世界.无形世界.将紧紧地拉起手来.当然.眼前.我们还可以用电脑玩一下小小的幽默.朋友问:我寄给你一个非常漂亮的贺年卡.收到了吗? 我说:没收到.在哪里? 朋友说:到你的电子信箱去查.我说:我也将送你一份贺年厚礼.朋友问:什么? 我说:肥猪一头.肥羊两只.还有中华烟.茅台酒.黄山茶--朋友笑道:不用送了.我亲自来取.我说:不劳.明天到你的电子信箱去查.暂时.朋友们还只能以电脑“画饼送礼.也许.明年.这个玩笑就开不得了.因为.这些礼品会从电脑里真实地走出来.你的每个玩笑.都得付出真实的代价.电脑.一个梦幻般的创造!1．中国人的“四大发明 指的是....2．你是如何给理解“电脑在我们的书桌上和外部世界.未来世界.无形世界.将紧紧地拉起手来 的? 3．联系生活实际.并结合短文的内容.谈谈电脑正改变着人的生活.思维等.阅读直通车.山茶花 我们学校前面是一片开阔地.再远一点.是一座座山岭.早晨.我总爱远眺那漫山遍野的山茶花.你看哟!那漫山遍野的山茶花红得那么鲜艳.那么火热.阳光一照.仿佛千万颗红星在闪耀,微风一吹．又好像千万面旗帜在飘扬.一天.学生问我:“老师.山茶花为什么那么红呢? 我茫然不知所措.我酷爱山茶花.竞不知道它为什么红得那么绚烂夺目!不久.我从一位放牛伯伯那里听到这样一个故事.早些年.这一带的山茶花全是白的.洁白得像水晶一样纯净透明.红军路过这儿时.跟地主武装接上了火.一场血战.歼灭了敌人.我们红军的一位女卫生员挂了重彩.部队北上前.把她藏在附近的一个山洞里养伤.托给农民协会照顾.后来.敌人顺着血迹抓到了这位红军女战士.万恶的匪徒绑着她游乡示众.一滴滴鲜血洒遍了条条山梁.第二年春天.这个山岭开遍了鲜红的山茶花.人们说.那是红军女战士的殷殷血迹.我把山茶花的故事讲给弦子们听.孩子们眼睛湿润了.晶莹的泪珠滴在胸前飘扬的红领巾上--我默默地祝福着:“祖国的花朵啊.几经春风春雨.你们也会变红的!1．按要求解释字词.“茫 字在字典里的解释有:①十分广阔.看不到边,②不清晰.不明白.“茫然 的意思是: ,“殷殷血迹 中的“殷殷 的意思是.2．这篇短文主要讲了什么? 3．人们为什么说漫山遍野的红山茶是女战士的殷殷血迹? 4．短文中“祖国的花朵 指的是谁?你对短文最后一句话怎样理解? 篇三：六年级山茶花阅读答案 篇四：六年级山茶花阅读答案

《三味书屋》六年级阅读训练附答案作者：大雪送春归 文章来源：会员上传《三味书屋》六年级阅读训练附答案三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅jìniàn（）馆的一部分。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背yǐzi（）。桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺换了钱，再到药铺去给买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到自己的座位上，就在那张旧书桌上刻了一个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不sōng chí（）地奋斗了一生。

1．根据拼音，在文中括号里写出词语。2．仔细读第2自然段，再填一填。3．理解下面的。

（1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（“奔走”是什么意思？“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”说明了什么？）

______________________________________________________________________________（2）鲁迅在那张旧书桌上刻了一个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。（鲁迅为什么要刻个“早”字？这个“坚定的信念”指的是什么？）

_______________________________________________________________________________ 4．鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的？怎么做的？这件事对他一生有什么影响？ ______________________________________________________________________________ 5．缩写《三味书屋》，注意要保留时间、地点、主要人物和事件。（50字左右）

_______________________________________________________________________________

答案：1．纪念椅子松弛2．画前面分列在四面东北角上„（本文答案在答案页第1页）„5．三味书屋是鲁讯小时候读书的地方，因为有一天迟到，所以他在桌子上刻了一个“早”字，提醒自己要时时早，事事早。之后鲁讯再也没有迟到过了。（意思对即可）[1] 篇五：六年级山茶花阅读答案 《红色的柳絮》六年级阅读训练附答案作者：大雪送春归 文章来源：会员上传《红色的柳絮》六年级阅读训练附答案清朝“扬州八怪”之一的金冬心，诗才出众，与郑板桥齐名。有一天他应邀到“平山堂”赴宴，东道主()没有多少文化；()为人厚道，是金冬心的好朋友。主人为助雅兴，以“飞红”为酒令，先赋诗一句：“柳絮飞来一片红。”这下可丢丑了，“柳絮”是白色的，怎么能“一片红”呢？于是大家笑了起来。诗才敏捷的金冬心却把手一挥说：“大家笑什么？东道主刚才吟的不正是元朝诗人所咏平山堂的名句吗？”接着，他吟诵了这首诗： 廿四桥边廿四风，凭栏犹忆旧江东。夕阳返照桃花岸，柳絮飞来一片红。众人一听，个个自叹才疏学浅，齐声称赞东道主学富五车。可是，他们哪里知道，金冬心吟诵的诗()元人的诗，()金冬心为主人补作的诗。他看到东道主很窘迫，于是点石成金。这使后人()称赞金冬心的诗才，()佩服他的为人。1．大家为什么会笑了起来？想象一下此时主人的表情会是什么样的？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2．在文中的括号内填上恰当的关联词语。3．众人听了金冬心吟咏的诗篇，有什么反应？用“——”在文中画一画。4．金冬心的诗才表现在()，为人表现在()。a．诗才出众，与郑板桥齐名b．创作了大量的诗、画 c．他自恃出众，吟诗作画d．看到东道主很窘迫，能点石成金 5．明明是金冬心编织的谎言，大家竟然还佩服他的为人，你是如何看待这个问题的？ ______________________________________________________________ 答案：

1．主人为助雅兴，以“飞红”为酒令，先赋诗一句：“柳絮飞来一片红。”这下可丢丑了，“柳絮”是白色的，怎么能“一片红”呢？窘迫尴尬难为情（意思对即可）„（本文答案在答案页第2页）„5．表面上看，金冬心的确编织了谎言，蒙骗了众人。实际上，金冬心是在朋友为难之际，帮助朋友从困境中解脱出来，同时还为大家作了一首好诗。

第二篇：山茶花教案

19、山茶花

宋慧莹

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。

一、激趣导入

师：上节课，老师和同学们一起学习了第19课山茶花，看得出来同学们都十分喜爱山茶花，谁来说说山茶花给你留下了怎样的印象呢？ 生：（美）师：（出示山茶花图片，配乐）是啊，每当12月份，山茶花开放的季节，那真是美极了，有白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫——绝。

这节课让我们继续走进山茶花，去细细品味那山茶花的美，山茶花的绝吧！齐读课题：

19、山茶花

二、学习第三自然段

出示自学提示单一：

1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“▲”表示。

2、思考好后，再小组交流。

1、指名生读自学提示

2、全班交流

师：一起来交流交流你们的自学成果吧！

3、指名生回答

学习白茶的相关句子 生：（读白茶的句子）我从这一句当中的晶莹和高山飞瀑溅出的水花感受到白茶的美。（你可真会找词语呀！）

师相机引：那你能说说晶莹到底是什么意思呢？ 生：（光洁而透亮的）

师：生活中有哪些东西也是晶莹的呢？ 生：（水珠、钻石、眼泪）

师：出示瀑布的图片，来看看这是一种怎样的晶莹啊，你能试着读出晶莹的感觉吗？ 生：（指名读，体会感叹句，读出晶莹的美）

师：同学们，看一看，这句话中作者还运用到了什么样的写作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飞瀑溅出的水花）。同学们真会说，来，谁再来美美的读一读。（指名读）师：让我们继续往下交流 学习墨茶的句子 生：（读墨茶的句子）从这一句我能感受到墨茶的颜色是碧绿的，很美。师：你可真会说啊！谁还有补充的吗？

生：这句话中作者也运用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。

师：出示清潭的图片，来看看清潭是怎样的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧绿的湖面，在阳光的照耀下波光粼粼的。师: 你说得可真美啊，你能来试着读读吗？ 学习粉茶的句子 生：（读粉茶的句子）我从这一句当中的轻纱这个词体会到了粉茶的美。师：你找的词语可真美啊！你能具体说说轻纱给你的是一种怎样的感觉呢？（柔软）你能读出柔柔的感觉吗？（学生读）

师：同学们，朝霞是什么颜色的呀？（红色）白云呢？（白色）你们看，红色和白色交织而成的粉茶呢，美吗？谁还能来读一读。（指名生读）

师：这句话和其他的句子不一样，你们发现了吗？（问句）很好，这句话的前面是问，后面是答，这种一问一答的形式就叫做设问句。师生合作读 学习比喻句，并仿写

师：同学们，看看作者在描写不同颜色的山茶花时，都运用到了同一种修辞手法比喻句。（出示三个句子）但是这三个句子的比喻词都不一样，第一个是像，第二个是仿佛，第三个是是，可它们都能表示比喻呢！同学们，你们也来当当小作者，用比喻的修辞手法来写写其他颜色的山茶花吧！（出示说一说）学习花形的句子

师：刚才大家交流了山茶花颜色美的句子，还有其它也很美的句子吗？ 生：（读花形的句子）从这句中的舒展感受到了花形很美。师：舒展是什么意思呢？（大方、展开）除了这个词能体会到美，还有那些词语？谁来补充？

生：稠密、排列有致。

师：你能说说这两个词的意思吗？

生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齐。师：是啊，就是这样的整齐漂亮，谁能美美的读一读。生读 师：（出示四句话）让我们一起来看看作者是从哪几个方面描写了山茶花的美呢？ 生：颜色、花形

师：配乐齐读第三自然段。难怪作者不禁感叹道即使闭上眼你也会感受到美啊，美啊…… 配乐齐读

师：有一次，我问老花农：“山茶花为什么会这样美呢?”你们知道老花农是怎么说的吗？

出示老花农话的ppt 指名读，读出问句的感觉 学习5、6自然段

师：是啊，山茶花究竟特别在哪儿呢？请同学们自由读课文5、6段

1、出示自学提示二：

1、默读课文的五、六自然段,勾画相关句子和词语，想一想山茶花骨朵特别在哪呢？

2、思考好后，再同桌交流。

2、指名生读自学提示

3、全班交流

师：谁来说说山茶花特别在哪儿呢？ 生：山茶花几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样

一月又一月，一季又一季地准备着。

师：那么这句中最能体现山茶花特别的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季）山茶花是只准备了一个月吗？不是，是准备了一个月又一个月呢？一季有几个月，一年多少季，山茶花是只准备一季吗？不是，是一季又一季地准备，来年是什么意思（明年），几乎整整准备了一年呢！难怪作者感叹道：下了那么多功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 句子划横线

谁来读一读这个句子，把山茶花骨朵的不容易读出来。生读 师：开出的花怎能不美呢？到底美不美？（美）这是一个什么句子啊？（反问句）作者运用这种反问的句式，更加强烈的表达出山茶花的美来，谁能再来读一读。指名一个人读；

师：课前老师让同学们查找的山茶花资料整理了一下，一起来看看。指名三个学生交流 出示山茶花资料ppt 同学们，看完资料，你们对山茶花那股特别劲有了更深的理解吗？ 生：山茶花很坚强、顽强、坚持不懈.......师：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？全班男生再来一起读读这句话吧！全班男生齐读

师：人们惊艳与山茶花的美，却不曾想到她为这刻的美丽付出了多少心血。山茶花在百花盛开的春季，不与百花争艳；夏日炎炎，山茶花忍受着烈日的炙烤；秋风秋雨中，她忍受着百花凋零的寂寞；在大雪纷飞的日子里，她将积累了一年的力气一口气绽放开来，为这银装素裹的世界添上了勃勃生机。来，让我们全班一起再来读读这句话吧。全班齐读

师：看到这美丽又顽强的山茶花，我们忍不住要赞美她一番，谁能来赞美一下。指名读，女生读，全班读

师：回顾整篇课文，我们不仅感受到了山茶花的颜色美、花形美，更感受到了山茶花骨朵的这种坚韧顽强的精神品质。

师：同学们，在我们的生活中，也要学习山茶花骨朵这种珍惜时光，早做准备，不怕困难，坚持不懈的精神品质，相信我们也能开出像山茶花这样美丽的人生之花。来。让我们齐读课题，结束这篇课文吧！

板书设计：

19、山茶花

美

颜色

花形

坚韧、顽强

第三篇：山茶花教案

《山茶花》教案设计

金

格

教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。（设计理念：语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。）教学目标：

知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学时间：２课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。

3、了解反问句和设问句。

教学重难点：

1、通过朗读感受山茶花的美。

2、了解反问句和设问句。课前准备 ：课件。教学过程

一、情景导入，检查预习： 同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。（课件）

一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文

1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）

2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。

课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。（齐读）再说说：山茶花是一种（的花。（特别）找出带有“特别”词读读

3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。

4、学习设问句。

①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）

5、学习反问句。

①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？ ②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）

6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。

四、复习巩固，指导写字

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习：抄写生字词。）板书设计：

19.山茶花

山茶花是一种（美丽、特别）的花。

第二课时

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。教学重难点：

1、学习比喻句，感受山茶花的美。

2、体会山茶花的坚忍、顽强。教学过程：

一、情景复习，铺垫新课：

1、用课文中词语来说说你看到的？

出示图片

复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵

2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。

二、启发引导、感受美丽

过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？

１、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。（不会你可以用一个词语）教师肯定。给出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。学生读句子。美吗？

2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？

用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）

3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？

4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！

5、指导墨茶

质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）学生思考，交流，回答。教师肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。）

6、指导粉红色的山茶花 质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。教师肯定。出示：粉红的„„和白云织成的轻纱。（朗读。）

7、小结：朗读三句。体会花的美。

8、指导第二自然段：

过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？ 质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）

出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的„„,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。（指导美丽。）（朗读。）

9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的？

出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）

10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）

过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧 配乐朗读1、2、3自然段。

三、深入探讨，感受品质

过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）即使你闭上眼„„

1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）

2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）

出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长

5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？ 出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。

理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。）

四、拓展延伸、升华情感

过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。

1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！” 这样很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”

2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！

3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。

五、作业。背你喜欢的部分。板书设计： 山茶花 美

特别（准备着）

坚忍、顽强

第四篇：山茶花教案(修改)

《山茶花》第一课时教学实录

一.目标

1、学会7个字及组成的词语，认识六个字。

2、整体感知《山茶花》，学习文中出现的比喻句。

3、深入学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美，并有感情的朗读课文。

二.教学重难点：

1、学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美。

2、学习文中出现的比喻句，并会仿写。

三.教学过程

1、导入。

师：同学们你们见过山茶花吗？

（预设：有同学说见过。）

师：你们了解它吗？自古以来，有很多文人墨客都赞赏过山茶花。本文作者李华岚也为之倾倒，它到底有什么魅力呢？让我们一起走进16课去寻找答案吧。

（1）指名读课题，齐读。

（2）自由朗读课文，读准字音。

师：请同学们把书打开100页，自由地朗读课文，注意读准字音。（疑问：课堂容量太大，学生也已经预习过了，这一环节可不可以省？）

2、检查预习，整合识字。

3、再读课文，整体感知。

师：同学们，你们的预习作业做的很不错，让带着这些字词再次读读课文，读完后说一说，山茶花带给了你什么样的感受！

（预设：生说颜色很多，颜色很美，花形美，有一股特别劲儿）

师：刚才大家说了这么多，说明你们不仅在读，也在思考。哪几段是在写山茶花颜色美，花形美？

（1-3段）

师：山茶花之所以这么美，从老农的口中我们能知道，正是有了“这股特别劲儿” 读完整篇课文，我们用用书中的1个字的词来概括，那就是......（美）（师板书：美）

4、学习课文1--3段。

师：本文的作者李华岚是如何具体描述山茶花的“美”呢？读一读课文1——3自然段，把你感受到山茶花美的句子画下来

(1)PPT出示句子：师出示小黑板：真是美极了。白的,红的,紫的墨色的,粉红的„„一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!

A、指名学生读，并说出自己的想法：美在哪？

师：山茶花有哪些颜色？

生：白的,红的,紫的，墨色的,粉红的。

师：还有别的颜色吗？

生齐呼：有！

师指名说。

师：这些颜色书上都没有，你是怎么知道的？

（省略号）

B、师：山茶花的颜色可真多啊，让我也忍不住想去看一看，走，让我带着你们，走进茶园去看看吧！

（出示同一株有不同颜色山茶花的图片）

师：走进茶园你看到了什么？

生：一株茶树上有大红和粉红两种颜色。

生：一朵花上面的颜色也不相同。

师：同一株山茶上就能开出不同颜色的花，这已经让人惊奇。更特别的是同一朵花上也有不同的颜色。谁能来读一读？

指名读，师评价

师评：多么奇特呀。

C、山茶花作为一个花种在同一株山茶上能开出不同颜色的花，甚至还能让同一朵花拥有不同的颜色，世上再无第二种花比得上，真可谓是独一无二，怪不得作者会忍不住称赞道.........（出示：那真叫绝）师：如此天下无双的山茶花还有谁想称赞一下？

指名读

师：还有谁想表达你更强烈的赞美？

再指名读

D、师：这样颜色丰富的山茶花，这样独一无二的山茶花，真是.........（生答：美极了）

这种美到极致的山茶花，作者能够亲眼见到，他多么骄傲啊！怪不得他会这样问我们：（出示设问：你见过山茶花吗？）

让我们像作者一样骄傲地问一问，自豪地答一答吧！齐读第二段。

(过渡：是呀，这样美的山茶花，这样绝的山茶花，怎样让人忍得住不去看呢？还有哪些句子让你们感受到山茶花颜色的美？）

（2）山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读，PPT出示句子。

生：作者具体向我们介绍了山茶花的哪几种颜色？（三种：白色、墨色、粉色）你觉得哪种山茶花的颜色最美呢？喜欢哪一句就多读几遍吧！

读完后，指名学生读，说出自己的想法，带着感情读句子。

A、山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。师：谁喜欢白色的山茶花？读一读，说说你的想法？

指名读，全班交流

师：你们见过高山飞瀑溅出的水花吗，是什么样子的？

生交流：很亮会发光。

师出示水花的图片。

师：看这就是晶莹的水花。点红“晶莹” 指名读。

师：山茶花的白，正是如这水花一样的晶莹剔透。（出示图片）

美吗？谁能美美的读一读？（指名读，师评价）（疑问：前前后后这句话各种形式的朗读加起来5-6遍，指导有感情的朗读时还需要多点几个人读吗？）师评：山茶花白的透亮，白得让人惊叹！

过渡：墨茶呢？也毫不逊色，谁喜欢墨茶，也来读一读？

B、那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

指名学生读，并交流自己的想法。

师：那清晨的墨茶，带着点点晨露，太阳一出来不正像清潭一样波光粼粼吗？ 指名读，师评价

师：多美呀，我仿佛已经看见了阳光照耀下的墨茶！带着波光又带着阳光。谁能读的再美一点？

生：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

过渡：美呀美呀！那粉红的呢？又是怎样的美？

C、出示句子：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读

师：这美的粉色给你什么感觉？

（预设生：非常淡，漂亮，柔和）

师：是呀，这个粉色，又轻又柔，仿佛是被盖上了一层轻纱，而这轻纱不就像是朝霞和白云织成的吗？

指名读，指导读

D·这些山茶花白的晶莹，墨的发光，粉红的轻柔，每一种颜色都是美啊，美啊。我们连起来读一读，再来感受一下，看看你还能发现什么？ 生读句子，师指名说发现。生：都是比喻句。

师： 你们可真会观察，那么这里分别是把什么比作了什么呢？

指名学生说，全班交流。

师：作者抓住了山茶花颜色的特点，运用打比方的修辞手法，一下子就把山茶花颜色的美写具体了。在你们心中，也必定有一朵美丽的山茶花，它是什么颜色的，仿照课文中打比方的句式也来说一说，写一写吧！

生写，师巡视指导后全班交流。

过渡：师：刚才这几位同学们经过细致的观察，抓住了山茶花颜色的特点，又恰当的运用了打比方就具体生动地把他们心目中最美的山茶花描写出来了，我相信其他同学掌握了方法以后也能把这几种颜色的美写具体了。山茶花的美仅限于此吗？还有哪里美呢？你从哪知道的？读一读。

（3）山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏

密排列有致,潇洒而舒展。即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊„„

指名读，出示句子

师：山茶花有哪些花形呢？

生：有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的, 师：看（引导学生看PPT上的相关图片），这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角型的，这是八角型的。这些花瓣是如何排列的？ 生：整齐的，有规律的。

师：无论山茶花的花瓣大还是小，多还是少，都能够有序的，整齐的排列着,有着它特有的一番情调。指名读句子。

师：这些山茶花自然大方，傲然地在那开放，每一朵都有它独特的韵味。多么潇洒啊！

出示词语”潇洒“，指名读。

师：谁能读出它这种不受拘束，拥有独特韵味的潇洒呢？

指名读

师：这些山茶花在风中尽情伸展着自己的身姿似乎是想将它浑身的美全部释放出来。

指名读。

美丽的山茶花啊，它的花色让人惊叹，它的花形别具一格，男生女生合作着读一读吧！分配读。

师：这样美的山茶花，即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊！我想不停地赞美它，带着音乐一起读一读吧！

全班有感情的朗读。

师：大家刚才读的可真投入呀，能试着背一背吗？齐背。

（4）山茶花为什么这么美呢？下节课我们再去寻找答案吧！

5、写字

第五篇：山茶花教学反思

山茶花教学反思

《山茶花》这篇课文鄂教版语文三年上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。作者怀着对茶花的喜爱之情，用设问、比喻、反问等多种手法表现出山茶花的美，又以”我”和“老农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才这么美，最后赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。整篇课文结构十分清晰，前三个自然段写了山茶花的颜色和形态的美，后面的部分则是写山茶花为什么这么美？该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返。

整个课堂中我能创设情境，让学生充分感受山茶花的美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美的熏陶.整个多媒体教学中的图画和音乐都是在学生感悟了文字的基础上才显现的，能够让学生更加深入地体会山茶花的美。

如何能体现出山茶花的“美极了”？文中出现了许多能表现山茶花美极了的词句。特别是第三自然段的三个连续的比喻句是很值得一读的！三个比喻句的教学我采用了三种不同的教学方法。白色山茶花的理解通过“晶莹”一词突破，联系生活实际，想象有哪些事物是晶莹的？作者在惊讶于它的白和美之时，不由得用高山飞瀑溅出的水花来形容山茶花的白和美，最后出示图片刺激其感观！学生们发出一声声赞叹，读起书来更有韵味了。墨色山茶花通过老师读，学生们想象充分展现墨色山茶花的美。通过评读感受墨茶的美..粉红色的山茶花则是通过图片的衬托，学生们一下子就能体现出粉色山茶花的美。

“读”是语文教学之根本，如何组织学生读好，有效的朗读，我在研究文本上还是“狠”了一番功夫。我设计了学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，男女生合读，评读,齐读等）.朗读达到了事半功倍的效果，学生对课文的感悟能力增强了，山茶花活灵活现地印在了每个学生的心田。

在讲“色泽美”和“形态美”两方面时，不断回扣“真是美极了”，让学生们感知到，后面的文字都是围绕这句话来写的，文章的结构一下子就定格了，同时也指导了写作的方法。这篇课文还有许多的写作手法，如“比喻、设问”等.如何让学生们了解“设问”呢？在教学粉红色的山茶这句时，我通过引导让学生初步感知到了“设问”的写作手法：“作者一问一答，不经意间就让我们感受到了粉红色山茶花的美，让我们一起来读读吧！”再指名读出这设问句的感受。无需过多的讲解，这设问句的用法和意义立刻形象地展现在学生们面前了，更是有效地进行了一次写作方法的指导，达到了“润物细无声”的效果。