毕业班经验介绍

第一篇：毕业班经验介绍

毕业班经验介绍

尊敬的各位领导、各位毕业班老师：

大家晚上好！首先，要感谢教育局，感谢中心校，感谢校本部，为我们提供了这样一次难得的相聚机会。此时此刻，我心里很忐忑，一点儿也不快乐。回忆去年的综合科成绩，依稀记得是优生率100%，四率分97.99，本部（4）班是97.98，所以一直以来我好想说：林老师实在对不起，只是多了你们0.01，真的不是存心故意，靠的仅仅是碰运气。因为考了个第一，我们也受到了奖励。去年外出考察的时候，我们两位老师互相谦让，她去了；今天介绍经验的时候，我们同样互相谦让，我来了。偶然的一次第一，说经验真的会贻笑大方。所以，洋洋洒洒的经验这个真没有，零零星星的感悟这个可以有。我想引用学者易中天的一句话：中国教育的目标是“望子成龙”，标准是“成王败寇”，方法是“死记硬背”，手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。我觉得要在这么短的时间内，灌输两本书，只能让学生死记硬背，学生虽遭罪，效果会翻倍。只能对学生不断施压,分数才会增加。现在最关键的是学生有没有去背，效果怎么样，作为老师我们应该怎样去落实，这是重中之重。我们最近不是在学习《论党的群众工作》吗？我觉得学生就是我们的人民群众，我们只有依靠人民群众，只有密切联系群众，只有调动他们的学习积极性，才会事半功倍，才会水到渠成。最后，衷心祝愿各位老师场场考得好。大家好，才是

真的好！谢谢！

第二篇：初三毕业班班主任经验介绍

初三毕业班班主任经验介绍

携手共进、关爱学生、注重细节

——班主任经验介绍

2013年的中考刚刚过去，在学校领导的关怀、全体师生的共同拼搏下，我所带的九（1）班取得了可喜的成绩，全班39人中，总成绩A+以上的学生共有6人，A 8人，B+23人，有9人被南宁二、三中录取，达到了预定的工作目标。回顾一年来的点点滴滴，觉得自己也没有什么特别的高招，大多是跟着感觉走，踏踏实实地做所有该做的工作。下面，我把我工作中感触最深的几点简单地向大家汇报如下：

第一、充分发挥集体的力量，携手共进

这是最基本的经验之谈。新九（1）班聚集了原来3个内宿班的精英，是2009年中考的希望所在。要想取得好成绩，仅靠一个人的力量，仅靠原来的九（1）班是行不通的，我想，2009年中考之所以取得较好的成绩，就是因为我们年级的每一个老师都明白这个道理，我们的年级是一个团结合作、无私奉献的集体。在工作中学校领导给予了我极大的支持和帮助，同事们给予我很多的理解和配合，其他几个班的班主任毫无怨言地为九（1）班开绿灯，无怨无悔为（1）班的发展出谋献策，成绩，主要集中在（1）班身上，但工作却是我们共同完成的，可以这么说，没有整个年级的智慧和汗水，就没有九（1）班的成绩。

第二、做好学生的思想工作，尽快稳定军心，让所有的工作尽快走上正轨。这是我接手新九（1）班后必须首先要做好的工作，因为我认为，这步棋如果没走好，下面就会全盘皆输，在这点上，我着重做好以下三点：

首先，平等对待每一个学生。班里的39个学生，都有一个共同的特点，那就是成绩不错。他们也许都曾在班里叱咤风云，得到老师的宠爱。而进入新的班级后，竞争对手一多，他们身上的闪光点将不再那么耀眼，他们肯定希望自己能得到新的班主任、新的老师的重视。因此，作为班主任，我告诫自己：必须一碗水端平，不得偏袒、或小瞧任何一个学生，处理每一件事必须做到公平、公正。比如选拔班干，原1班人数超过一半，为防止投票选举时出现一边倒的情况，我就规定班干名额原1、2、3班必须各占三分之一。其他如安排座位、宿舍等等，我都是按照这一原则进行的。事实证明，这些芝麻绿豆大的事情处理好了，不用再费什么口舌，所有学生就会自觉地融入到新的班级中来，其他工作也就容易展开了。

其次，关爱学生，多找学生谈心，多联系原来的班主任。做了两届重点班的班主任，面对着刚进来的学生，我经常有这样一个感觉，总觉得自己很多时候在扮演着后妈的角色，原1班的学生，很多话我可以随便说，但对刚进来的学生，我得有所选择。如何缩短与学生之间的磨合期呢？我的经验就是：坚持用真心对待他们，尽自己所能去帮助他们。平时，我会多找学生谈心，了解各方面情况，及时解决出现的问题，多跟他们原来的班主任聊天，了解每个学生以前的情况，向这些班主任说说学生的近况，碰到我难以解决的问题，我还会求助于他们，要他们协助我做通学生的思想工作。

最后，注意协调各科任老师与学生之间的关系。在管理新九（1）班的过程中，比较麻烦的就是班里的一些学生不适应新的老师，进而产生抵触的心理，严重影响到他们成绩的提高。为此，我一直不厌其烦地在学生与科任老师之间奔波，向学生了解情况，跟科任老师沟通，反馈学生的意见，商量解决的方法，尽可能把学生的适应期缩短，让他们把精力放在学习上。第三、抓好班风建设是取得中考成功的关键

俗话说得好：没有规矩，不成方圆。新九（1）班虽是由年级的尖子生组成，但有个别学生的纪律也相当散漫，如管不好，一粒老鼠屎也会坏了整锅汤。针对这种情况，我按照以往的做法，制定了严格的考勤制度，通过值周班干、舍长、组长、科代表及时了解班上的各方面情况，发现问题，则及时解决，尽可能做到防患于未然，以形成良好的班风，给学生创造一个更好的学习环境。另外，在班中注意抓典型、树榜样，发现好的人和事大力表扬，如每一次考试，成绩排在前列的同学，还有为班级做了好事的同学，作业写得工整，美观的同学，甚至原来经常违犯纪律，现在已经有所转变的同学，等等，都是我表扬的对象。通过大张旗鼓的树立先进的榜样，班风正了，学风浓了，同学们的注意力也都集中到了学习上。班里出现了一种你追我赶，争先进的局面，这就为尖子生的培养营造了一个很好的环境。

第四、注重细节，做好培优工作

作为重点班的班主任，培优工作得时时挂在心上。这一工作我是从两个方面着手的，一方面是紧抓他们的成绩。这个阶段大考小考不断，尖子生总成绩如何，哪一科需要加强，存在什么问题等等，我都会一一放在心上，紧密联系各科任老师，共商对策，尽可能地补漏补缺，尽快把成绩提高上来。另一方面是关注他们的思想动态，做好他们的思想工作。班上的每一位学生，学校、家里都对他们寄予厚望，他们不少人的思想包袱很重。针对这些，我经常利用班会课或一切合适的时间给学生鼓鼓气，给他们分析当前的形势及各兄弟学校的有关情况，让他们明白自身的优势。必要时，还得说些美丽的谎言，让他们找回自信心，放下包袱，沉着应战。同时，时刻关注中考的动态，随时解答学生的疑问，及时、正确地指导学生，让学生做到心中有数，在考场上从容不迫，发挥出自己应有的水平。

回顾一年的工作，有甜酸苦辣,有喜怒哀乐，这使我的生活多姿多彩，使我积累了不少的经验。虽然我很努力，这一年的班主任工作也都进行的比较顺利，但还是有很多不到位的地方，今后，我会继续总结经验教训，在实践中不断探索，争取更好的成绩。

荐荐风懂景得就在知

身足

边(600

字

字))作作

文

(1100文 荐风景就在身旁(1100字)作文

荐熟悉的地方也有风景(500字)作文

荐半烛残影，谁共我一帘幽梦(800字)作文

第三篇：初四毕业班班主任经验介绍材料

初四班主任经验交流

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很荣幸能代表原毕业班班主任在这里发言。

在学校领导们的关怀和正确领导下，在全体初四学年老师的共同努力下，2012年的中考已经圆满结束, 取得比较好的成绩 ,下面我来谈谈我们在毕业班管理方面的一些做法。希望能对大家有一些借鉴。

一、树立目标

进入初四,首先在学校领导的指导下，要求每一名学生根据前两年的中考录取分数线，结合自己的情况制定合理的目标。目标要细化、并落实到每位学生。开学初，学生就拟报了中考志愿。

制定的目标，都是每个学生蹦一蹦够得到的，一年的学习都有了方向，学生的学习动力十足。

二、与科任教师之间的合作

首先，班主任和科任教师之间，互通有无，定期和不定期地交流学生情况，共商对策，制定针对具体学生的教育方案。

其次，作为班主任，应为协调各科平衡，帮助科任做学生思想工作和监督工作。消除学生对于较弱学科的抵触、畏惧等负面心理。同时，帮助科任教师在早自习、午自习等时间监督学生的学习.初四的成绩不是一个人的，而是整个初四学年团队的。只有班科任通力配合，每个人都发挥出自己的最大力量，人人无私奉献，才能有这样的结果。我们班的班主任其实不是我一个，其他几位科任都帮助我做了很多班主任工作，特别是石海英、刘艳茹两位大姐，一点也

不比我这个班主任差。只要她们在班级，我就跟自己在班级一样放心。

三、学生的思想工作方面

这年学生的思想工作很重要，一定要优、差兼顾。简单的一句就是看紧了每一个学生。这个时期的学生两极分化现象出现。思想容易产生波动，成绩好的压力较大，多关注他们的状态，谈谈心，解解压。我们进行了一次主题班会，利用生态体验模式进行，通过让学生们进行“撕纸”等活动，体会时间的紧迫，要倍加珍惜时光，抓住最后的机会，冲刺中考。

还有成绩潜力大却不够努力的，找家长，协助老师做思想工作。对部分成绩较好的孩子和家长沟通一定要紧密，发现有放松的状态，随时短信或电话联系。如, 我班的李红同学在三月份由于父母离婚,对她影响很大,这时她是最需要温暖,关怀和安慰的时候,我和我的科任们给了她母亲般的爱,尽量让影响降到最低,这个孩子在中考中打了437分,被阿城一中录取。

在市模考试前，取得今年最高分的刘悦，出现了早恋现象，不仅我找他谈话，找家长谈话；各位科任老师基本都和他谈过，刘校长当时也给她做了思想工作。

其他同学也同时出现了早恋问题，我们几个班科任老师每天下班，在放学路上寻找迹象，发现问题。

崔浩楠、张兆新两名学生的家长不止一次和我说，这孩子我们管不了，老师你也放弃吧。我都说你们放弃，我不放弃。最后这两个分别考进了73中配额和19中统招。崔浩楠妈妈后来得知被73中录取

时留下了激动的眼泪。不放弃任何一个人，这就是今年中考成绩整体飘红的秘诀。

最后，送给大家几个词：奉献、合作和坚持。希望我的发言能给大家一点启发，希望37中越办越好。

第四篇：毕业班经验论文

将“实”刻在每位管理人员和教师的心里

—2010级初中毕业班工作总结

中江县玉兴镇中心校

翻开字典，“实”的含义有四种：

1、充满；

2、符合客观情况；

3、植物结的果；

4、富足。

“敢为天下先”的玉兴中心校的全体领导和教师在经历了2009年中考阵痛后，在2010年的中考光荣榜上再次出现了玉兴中心校的名字。其中有五个科次在全县获奖，有五位毕业班班主任获得县级“优秀班主任”称号„„看见这，我们心里既有喜悦，也有酸楚„„

回想这里的成功，总结为一个字，这个字就是我们工作“实”。

“实”与“虚”是对应的，中心校校长郭勇明在2009年秋开校前的全体行政管理人员会议上的中心发言主题就是一个字“实”。管理强调诚实、务实、扎实，它既是普通百姓为人处事的重要道德准则，也是每位玉兴中心校行政领导及教师应当追求的崇高境界。

一、师德建设重在“实”

“ 师德”，即教师的职业道德，是教师职业的神圣灵魂，它是教师从事教育教学工作中必须恪守的道德规范与行为准则。教师是教育的直接传播者和执行者，热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。随着社会的发展，拜金主义等因素不断侵蚀着我们部分教师的灵魂，我们的部分教师往往忘记了自己身为人师的身份，忘记了“十年树木，百年树人”、“以身作则”、“诲人不倦”、“潜移默化”这些师德规范，忘记了自己肩负着的是神圣的使命、肩负着的是民族的昌盛，肩负着的是祖国的未来。而无心考虑如何上好课，如何让学生成才。鉴于以上情况，我校主要采取了以下措施对教师进行师德培训。1． 强化师德教育。

多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。每周按时对教师进行师德教育，或组织教师看师德模范事迹有关的录像，或写师德学习心得体会，或学习师德方面的文章。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。

2． 加强师德宣传。

学校利用教师节组织师德主题教育，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动；结合“师德标兵”、“师德先进个人”的评选活动，挖掘师德典型，大力弘扬人民教师的崇高师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。3．严格考核管理。

建立师德考评制度，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，再进行严肃处理，学校在年终考核时，把师德表现作为考核的主要依据，实行师德考核一票否决制。

二、毕业班常规检查落到“实”

1、课堂调研，现场指导

（1）实行领导分组、分班负责制，每人具体负责一个学科、一个班的教学工作，领导随时深入课堂听课调研，现场指导教学。

（2）年级组长、教务员、值日教师每周对教师的课堂教学进行检查，每周五周前会通报教师上课情况，周一校会上全校通报各班级学生上课情况。

2、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。（1）集体备课是我校教学改革的一大亮点。要求保证集体备课的时间（每周90分钟），要求人人参与，行政领导参与并进行考核。讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题；讨论研究教材的知识点、考点、重点、难点及解决突破的方法；研讨中考的考点、出题形式等。

（2）开展了形势多样的教研活动。例如：开展语文、数学、英语、文综、理综学科科40岁以下的教师“微格课”竞赛活动，同时开展新教师“上课—评课”的教研活动，研讨时既谈理念、谈观点、找问题、讲困惑，又要求提出合理的建议。

（3）搞好校内帮扶工作，促进教师共同发展。要求同年级同学科老师要相互学习、合作学习，共同发展。教导处加强对个别薄弱学科教师的培训帮扶工作，建立师徒结对制。学校为青年教师选定师德高尚，工作负责、业务能力强的教师与青年教师结对，建立师徒关系，从师德规范、教学常规、学生管理等全方位地进行指导，定期与青年教师进行交流，听取青年教师的看法和建议，充分调动青年教师的主观能动性和创造性，使他们在教学岗位上学本领，练功夫，迅速成长，增强教师队伍后劲。

三、毕业班特殊管理落到“实”

（1）“两会”真正做到落“实”。一是每半月一次的毕业班班主任与教导处的联系会，主要了解毕业班学生、任课教师的最近情况。二是每月一次的各班任课教师、班主任与学校领导的碰头会，主要讨论对应学生学习情况和思想表现的处理方法。

（2）“两类诊断”真正落到“实”。一类是每月一次的学生诊断性检测，一类是临考前的诊断性检测。这两类诊断性检测不仅落到实处，而且教务处对其进行了详细的分析，并且对其薄弱学科的教师进行谈话，共同研讨应对的策略。

2（3）对毕业班学生作业的批改、教师的备课的检查，不仅每半月进行一次检查，而且教务室领导随时到班对其学生进行了解相关的情况，做到了真正落实。

四、人性化管理落到“实”

教师是人，是一个个活生生的人。他们有物质需要，更需要人文关怀。尊重教师的人格是人性化管理的基础。及时肯定、表扬教师在教育教学中取得的成绩，使他们的劳动成果得到承认，自尊心得到了满足，激发其工作热情。而对教师的不足，不论是教育教学上的，还是生活中的，中学校长涂方勇在坚持原则的基础上，总是坚持以鼓励为主，讲究批评艺术，决不随意批评指责；总是积极深入教师队伍，倾听他们的呼声，解决他们的困难，解除他们的后顾之忧，使他们安心地工作。

五、班主任、任课教师工作落到“实”

三年里，我们的班主任与学生融为一体，习惯了在校园中看到学生熟悉的身影，喜欢面对学生那一张张可爱的笑脸，喜欢学生的顽皮，喜欢学生的率真。曾记得，无数个清晨人们还在甜美梦乡，可我们初三毕业班的班主任就在绿茵场上与学生一起跑步；曾记得，无数个夜晚，人们已进入梦乡，我们的班主任还在与问题学生谈心、交流；曾记得，无数个星期

六、星期天，人们正在与家人团聚，享受天伦之乐之时，我们的班主任却冒着烈日或细雨，为做学生的职高动员工作走在弯弯的泥泞小路上。

三年里，我们玉中的全体教师，首先考虑的是学生的全面发展，和谐地、可持续地发展。三年里，他们做好了：落实一个主体——以学生为主体；注重两个发展——学生的全面发展和终身发展；强调两个尊重——尊重学生的人格和学生的个性爱好；培养三种意识——问题意识、参与意识、合作意识；提高两个基本能力——理解问题能力、知识迁移应用能力；特别做到了不仅爱美凤凰，更爱丑小鸭。

人生百代，事业千秋，向管理要质量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。构建团结学习型组织，带好师德高尚，知识渊博的教师，以校本教研促质量发展，是我们玉中全体行政管理人员的追求。让我们携起手，共同走在教育理想之路上，我相信玉中的明天会更加辉煌。

第五篇：毕业班复习经验

小学英语毕业班复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天很荣幸能在这里就六年级英语教学工作与大家进行探讨交流，没有太多的先进经验，只有自己的一些心得体会，希望和大家交流分享。

毕业班的学生都经过了一个相对长时间的英语学习, 已形成了一定的英语学习习惯, 但是其中相当一部分不是很恰当, 如何在毕业这一年结合实际的教学, 培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法, 是首先要动脑筋考虑的。几年的教学实践让我体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我也深有体会：只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。

2、培养学生学习的自信心。

我每接手一个新班，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，以前曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。

1、培养学生认真书写的习惯。

英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开始就要注意，字母在单词句子中的大小写，单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯。考试或平时作业中，常常发现部分学生会把h写成n，r与n写的潦草部分，把y写成了g，句首单词的首字母不大写，小写f及t所占格式不对等。学生可能受作业量的影响和懒惰的学习态度的影响，错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了。对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次练习、每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的诵读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯。

教学中，我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词。联想记忆法，即看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。归类记忆法就是把单词进行分门类 如：动物，人物等，进行分类记忆。记忆单词，还要根据音标、音节，注意元音字母组合的读音规则，如：th、ch、sh、tion等的读音，日积月累学生就会慢慢发现这些字母组合的发音规则，根椐这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生。另外要坚持读写结合。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。

三、统筹安排教学内容，合理、稳步抓好复习工作。

综合复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学知识进行整理,查缺补漏,能使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织好复习是提高教学质量的关键。

（一）、科学设计复习内容

复习内容要覆盖八册书重点教学内容，合理把握各语言项目要求（如语音、词汇、语法、句型、日常用语、话题等）。

1.注意“面”与“点”的结合第一阶段复习。我侧重对教材5A、5B、6A、6B按单元进行复习与梳理;

第二阶段复习。我根据各知识点的前后联系，按教材编排，以语法为主线，辅以语音、词汇、句型的复习，尽可能综合化,将8册书中的语言点进行归纳、总结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

第三阶段复习。我侧重于考前的指导和适应性的练习，指导学生掌握一些做题的要领、技巧、注意事项等等。

2.注重词汇、句型等基础知识的建立

我会将8册书中重点词汇、句型等基础知识进行归类。并将它们进行整理，打印出来给学生分阶段背诵、默写。

（二）、精心设计复习课

1.梳理规律，形成知识结构。

我根据分层复习计划，精心设计复习课，在情景中复现有关语言材料，鼓励学生尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律。我对这些语言规律，进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构。

2.讲练结合，培养四会技能。

我围绕每节复习课，精心设计课堂与课后作业，做到当堂讲、当堂练。学生也准备了笔记本和纠错本，对平时课堂和练习中的知识点做记录和总结。我对练习过程中出现的典型问题，进行全班讲解。同时，与新授课和巩固课不同的是，复习课中压缩呈现讲解与机械操练（如机械模仿、简单替换等）的时间，否则学生会觉得老师在“烧剩饭”，学起来会感到枯燥无味。在练习设计过程中，我尽量考虑听、说、读、写练习的综合性。

3.注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的。所以，在复习课中，我一般多设计些让学生连贯运用的语言任务，如读一段对话或短文，去捕获相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。

4.文化渗透，拓展学生视野。

要让复习课吸引学生,就必须让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，是不可能再增加很多的内容，否则会加大难度，加大学生的负担。所以，我是通过文化知识的渗透来拓展学生的视野。学生往往都会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，因此，这能较好的激发其学习的兴趣。

5.利用平时小测验，模拟考等随时掌握学情。

在复习阶段，我每周都要对学生进行检测，考试内容就是最近一阶段复习的内容。考后，我将对学生的成绩进行排名比较，及时发现每个学生的进步或退步，并及时地反馈给学生。

（三）、优化课堂，提高课堂教学效率。

课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟，提高质量只会是纸上谈兵，其他方面做得再好，做得再出色也只会是枉然。

1、抓好课堂纪律。

课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”，很重要的一方面就是要抓好课堂纪律，努力使学生的注意力集中在课堂上，专注于学习内容，尽量杜绝心猿意马，思想游离于课堂之外的现象出现。课堂上，我一方面充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。另一方面，坚持严字当头，爱而有度，对优等生不迁就，不溺爱，对后进生不歧视，不训斥，对违反课堂纪律的学生，运用暗示法、提问法、无声法、注视法等，给予学生必要的提醒和警示，达到控制课堂纪律的目的。

2、抓实双基教学。

双基教学始终是小学英语教学的根本和支柱，忽视双基教学必将导致学生两极分化。教学中，我从备课到上课，再到复习检测，一直把双基教学抓在手上，不因实施素质教育而排斥它，不因搞课改而放弃它。

一是在备课中计划。计划是实施的前提。在备课时，我注重整体，顾及差异，在深钻教材、吃透教材、理清教材的知识体系后，在考虑学生可接受性和差异性基础之上，进一步设计好每一课的教学目标，把基础知识和基础技能方面的具体目标贯穿其中，如本节课要学习哪些单词、掌握哪些句型、教授哪些语法知识，分别要达到怎样的程度都做了具体的要求。

二是在上课中细化。对于双基教学，我坚持在课堂上予以落实和细化。需要教师讲解的认真讲解，需要点拨的抓住时机、适时点拨，需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；要求学生会读的、会写的，必须读会、写会；要求能说的、能背的，必须说好、背过。同时，因人而异，有的放矢，不拔高对后进生的要求，也不降低对优等生、中等生的标准。

三是在练习中强化。每节课前5分钟，对上节课所学单词进行背诵或听写；每节课用10分钟左右的时间分层设计练习题，让学生把本节所学知识融会贯通；每一单元教学结束后，组织学生对单词进行归类，利用早读课进行听写，发现问题及时予以补偿。在多练、精练、巧练中，学生对基础知识和基本技能的理解和掌握就会更加深入。

（四）、培优转差，全面提高教学质量。

金无足赤，人无完人。教学中，只有承认差异、尊重差异，才能以一颗平常心正视差异，进而达到因材施教，让每一个学生在原有的学习基础上取得不同程度的、或多或少的提高和进步，使培优转差成为提高教学质量的有力举措。

1、妙用座位

在对学生学习状况了如指掌的基础上，我适当调动学生的座位，让学习能力比较强的学生与较弱的学生坐在一起，为优生、差生互帮互助、共同进步搭建学习的平台。一方面及时督促学习能力较差的学生以提高学习自觉性。另一方面可以实现强弱帮扶，共同提高。

2、分层辅导

（1）培优。学习能力比较强的学生，课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，三番五次的重复、强调，往往会使这部分学生停滞不前，所以，我经常提供给他们一些课外阅读材料，适当地扩大词汇量，以不断满足他们求知的欲望。

（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断进步。

（3）补差。课堂上，我们最“牵挂”的是学困生；考试时，我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢？我是这样做的：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论教材中几会要求，我均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。第二，坚持“六优先”政策，即优先检测、优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而给差生信心，使差生端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。第三，加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量，形成合力促其转化。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药的，而是要对症下药。对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，对他们的教育我们要多想法子，不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名小学英语教师，提高

教学质量我们义不容辞。以上所谈，谈不上经验，只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法，若有不妥之处，恳请各位领导、各位老师不吝赐教。

谢谢大家。