巩固两个基础,深化课堂创新

第一篇：巩固两个基础,深化课堂创新

巩固两个基础，深化课堂创新

---伏道一中2009--2010学年工作总结

一年来，我校大力实施“12345”工程，夯实“稳定、安全”两个基础，深化课堂教学创新，以“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”为宗旨，以质量强校为发展思路，形成了“风清、气正、严谨、规范”的教育行风。现就近一年来的工作总结如下：

一.狠抓队伍建设，抓好一支作风硬、能力强的教职工队伍。深入开展“守责、守信、守法、守德”学习教育活动，强化教职工职业道德建设，真正在教职工中喊响一个口号即“认识教育、热爱教育、宣传教育、扎根教育、建设教育”，狠抓“两会一学习”（例会、业务会和政治学习），将领导讲话、“四守”文章——《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《反对自由主义》等作为基本学习内容，立德树人。开展 “两创两争”活动。强化三项纪律（政治、组织、经济）。全校教职工思想统一，目标明确，信心十足，形成了你追我赶的良好的敬业氛围。

二.张扬个性，让德育可触可视。

贯彻落实《中学生守则》、《中学生德育大纲》、《中学生日常行为规范》，并实现了德育教育向教学和管理的全过程渗透。我们开展了一系列丰富多彩的活动，突出理想、诚信、“三理”、团队精神等教育，增强了学生的责任感、使命感，召开学生家长座谈会，组织班主任、任课教师和学生家长交换意见，做到全过程、全方位和全员育人。把社会、家庭、学校教育紧密结合在一起，形成了三结合的德育网络系统，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

注重学生的养成教育，强调德育工作的实践性。通过拔河比赛、歌咏比赛、古诗文背诵比赛、广播操、运动会、黑板报、诗歌朗诵、拔河等比赛,组建美术小组、体育小组、微机爱好者、电视节目制作小组、校刊编辑小组等，让学生的个性和特长在这些活动中充分展示提高。

打造文化校园，营建健康、文明、优雅的育人环境。我校墙壁文化催人奋进。在走廊内有班主任寄语、心语，有每日一句名言的励志园，有每周一 1

星的“灿烂”榜，花草内、苗圃里，有学生创意制作的提醒人们关心环境的标志，充满个性人性，让学生在环境中净化心灵，升华人格。好人好事层出不穷，学生拾到钱物主动上交。九年级4班未若兰同学，在6月23日早上打点行李即将离校之际，在校园中捡到300元钱，迅速交给了学校，这件事在师生中产生了很大影响，大家深受感动。开展了“三理”（“伦理、生理、心理”，心理健康教育为主）教育、社会主义荣辱观教育，对学生进行“我为争创做贡献”，“学校在发展，我该怎么办”，“怎样成为文明学校中的一员”等主题班会，使学生讲文明、懂礼貌、热爱集体、尊师爱生、爱护公物、团结同学、服装整洁、行为规范。

坚持两操一活动，抓好运动队的训练，如篮球队、排球队、长跑队等，适当进行校内外的比赛活动，提高了运动和竞技水平。组织学生进行体质健康标准测试。今年我校学生在广播操比赛中获得全县第一名。共青团组织被评为县先进团支部。

三.巩固好两个“基础”：

1.提高认识。

一年来，我校在教体局“12345”工程思想的指导下，以夯实和巩固“安全、稳定”两个基础为中心，全体教职员工统一思想、提高认识，坚持“一岗双职”责任制，把安全稳定工作与每个同志紧密联系在一起，学校一把手是安全稳定工作的第一责任人，其他负责人为直接责任人。

2.建章立制。

我校成立了安全稳定工作领导小组，制定有应急预案、值班制度、消防制度、请假制度、食品卫生管理、教代会制度、甲流防控的有关制度等，要求明确，分工细致，责任到人，每项制度均有落实措施，并与责任人的绩效挂钩，做到安全稳定工作科学有序。

3.加大投入

一年来我校对安全稳定方面的投入达20余万元。

我校投入9.16万元更新教学楼门窗，加护防盗网；投入4.1万元更换压力水罐、安装住宿楼烟火报警器，购置了一套大型饮用水净化系统；投入

5万元在校园安装26台监控摄像头、为九个集体办公室配备电脑，建成校园局域网。我们又投入9万多元整修七、八年级教室、搭建车棚、改建楼道厕所。在上级支持下，我们还为七、八年级住宿生新做了200张钢床并加固了防护栏，方便了学生住宿，夯实了两个基础。

2009年秋开学时，我校全面展开甲流感防控工作，投入9000元购置红外快速测温仪20 部，切实做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。县电视台对我校甲流防控工作进行了专题报道。

4.加强安全稳定教育

坚持教代会制度，充分发扬民主，对问题早发现、早解决，把脉每个员工的思想动态，把问题消解在萌芽状态，稳定了教师队伍和教学秩序。

开展师生谈心活动，注重“三理教育”，拉近师生的心理距离，关注学生的心理变化，抓好正常的思想安全教育，使学生平稳地度过青春期。我校今年春天还接受了市文明委的“三理”教育检查。

开展校园安全知识教育，安全常识演练，提高师生的人身和财产安全的自我防范意识和抗灾防灾的能力。

5.细化过程管理

首先严格值班制度，责任分明、落实到人。从开学、放学的各个环节到师生的日常饮食住宿，到师生的每个请假条的使用，都由学校统一规范管理。尤其是夜间的值班，时间段分清，责任到人，天天如此。我们把解决饮食安全放在首位，从管理、操作到质量等严格按照国家公共食堂卫生标准及《食品安全法》要求严格执行。

其次详细记录、规范入档，以备责任追究查阅，除日常的记录之外，今年的甲流防控工作，我们更是细而又细，所有记录如测温、消毒把关等，均详细记录，规范入档。全年无一例上访事件发生，无一起人身伤害和财产损失事件的发生。学校先后6次接受省、市、县安全工作检查，我校的稳定和安全工作得到了上级领导的认可。

四．科学细化常规管理，深化课堂教学创新。

1.注重过程管理和常规教学管理。

每个环节做到了量化、细化，考核注重过程、常规，体现对教学创新的鼓励，突出可操作性，实行奖励机制，形成竞争格局，进一步完善了《教育教学工作量化管理积分办法》。扎实搞好绩效工资发放工作。“工欲善其事，必先利其器”。教育教学工作的“器”就是制度建设。当前，绩效工资的发放更将进一步证实——要想搞好教育教学工作，出台一套科学得体的制度方案尤为重要。每学期初，我校都成立制度修订小组，把上学期使用的方案中的各项规章制度再次印发各年级教研组办公室，用一周的时间让广大教职工充分讨论、修订、补充、调整；在新学期的第二周进行汇总整理后再把新稿分发给各办公室、小组进行二次讨论、修订。第三周，我们把大家讨论修订后的制度方案进行全校教职工大会表决，三分之二以上通过后才正式在本学期实行。通过这样一个充分发扬民主的过程，我校的管理规范了，制度更科学了。评模选优以制度说话，评出了干劲，评慌了落后，更重要的是把教育教学工作纳入了良性循环机制。绩效工资依据量化考核的结果发放，大家也就心服口服了。

2．把优质教育资源引入课堂，提高课堂教学效果。

2009年秋，我校在全县率先安装了现代化的电子白板教学设备，同时聘请专业人员对全校教师进行了培训。本着“宁可用坏，不能放坏”的原则，我校规定每位教师每周使用多媒体白板教学必须在1课时以上，并计入教师教学常规量化考核得分。一年来，我校教师积极使用熟练掌握了白板教学技能，学生兴致盎然喜欢上了电子白板教学。2010年5月26-27日，安阳市电教优质课赛课活动在我校举行。本次活动在市电教馆和县教育局的精心组织下，我县各中学学校教师共有16位教师讲课。其中我校石玉霞、石继东、索玉琴等6位老师精心制作的课件及精彩的课堂艺术和效果，深受各位评委老师的一致好评。赛课活动给我校教师在新课程改革的道路上探索新理念、新思想、新方法，创造了良好的沟通和交流的平台。也标志着我校多媒体教学受到了上级肯定。

日前，为进一步提升我校教育教学质量，优化农村教育环境，在伏道乡中心校大力支持下，强力实施“网络班班通”工程。其中一个年级已于6月

15日前全面完工并正式投入使用。基于“树立超前意识、避免重复浪费”的科学投资理念，尽量压缩软性开支，着力提高项目设备规格，教室内除了安装计算机、投影仪等常规终端设备外，高规格配置了52英寸超大屏液晶电视和笔记本电脑。我校“网络班班通”工程项目的启动，是伏道乡教育教学改革中的一项重大举措，在局域网的支持下，真正意义上的网络教学将进入课堂。

五.其他各项工作

做好了“一补”审评发放工作，认真执行财经纪律，会审会签，杜绝了校园乱收费。

六.成绩

2009--2010学年，我校获得乡文明学校、先进单位、教育管理先进学校，获县教育教学质量优良奖、县远程教育先进单位、体育工作先进单位、被安阳市教育局表彰为“平安和谐校园”。

2010--2011学年工作计划

第二篇：巩固基础 创新科技

巩固基础

创新科技 确保中央储备粮储存安全

——内蒙古商都国家粮食储备库中央储备粮库存检查汇报材料

各位领导: 内蒙古商都国家粮食储备库建于1958年，1986年投资扩建，隶属内蒙古乌兰察布市商都县粮食局，国有企业，位于商都城关镇北部傍依火车站。主要担负中央储备粮和政策性粮食储备任务。1996年被命名为国家粮食储备库，2002年经中国储备粮管理总公司北京分公司审核授予代储资格。全库占地面积12万平方米，有房式仓7栋15个廒间，苏式仓房3栋，罩棚库3栋，总仓容3.75万吨。2005年，经国家粮食局审核2.5万吨仓容符合中央储备粮代储资格。现储粮食2.6307万吨，其中中央储备小麦1.066万吨，玉米0.1万吨,最低收购价粮1.4647万吨。

为了进一步巩固“两个确保”的基础，切实做好2008年中央储备粮、最低收购价粮安全储粮工作，扎实推进各项工作的展开，根据内蒙古分公司《关于开展2008年秋季粮油库存检查的通知》（中储粮蒙[2008]227号）精神，按照《中央储备粮仓储管理办法》、《中央储备粮质量管理办法》、《中央储备粮统贷统还直接管理暂行办法》等制度，对全库所储中央储备粮、最低收购价粮进行全面彻底的自查，现将自查情况汇报如下：

一、库存管理

1、库所储的中央储备粮11660吨，最低收购价粮14647.38吨，商品粮小麦4213.723吨，玉米847.105吨。数量准确，帐 实相符。

2、库存粮食帐、卡齐全，储粮仓房全部达到“四无”标准，库存粮食做到专仓储存、专帐记载。粮情检查、倒仓、熏蒸、机械通风等作业齐全。

3、保管员定期检查粮食温度、水分、害虫等情况，粮情检查记录完整。

4、粮情检查小组每月按要求进行中央储备粮库存质量全面检查，并如实将检查结果填入专卡，检查粮情，并在粮情记录本上签署意见。

5、中央储备粮出入库流程按照《中央储备粮出入库流程基本规范》执行。统贷统还中央储备粮严格执行《粮油出库通知单》制度。

6、制定并实施了保管员包仓责任制，建立了保管员工作日志。

二、质量情况

所储中央储备粮（小麦、玉米）质量检验结果。(见附表)

三、安全管理工作

“安全工作、人人有责”，我库制定了严密的安全管理制度，全面落实安全工作责任制，建立安全领导小组，由一把手牵头，层层落实，全年坚持值带班制度和节假日值班制度，建立消防组织和抗洪抢险领导小组；配置符合国家标准的消防设施、消防器材，制定防火应急蔬散预案；在院内设置禁烟、禁火警示牌和火 2 警电话，并且特邀了消防中队来我库指导并现场演习，做到警钟长鸣，防患于未然。制定严格的安全生产制度和化学有毒药剂管理制度，从而保证不让一例事故在我库发生。

附表：商都国家粮食储备库粮食检验记录

商都国家粮食储备库 二00八年十月二十九日

第三篇：巩固基础 创新发展

巩固基础，创新发展

---在电修车间班组经验交流会上的讲话 各位班组长和专业管理干部：

这次班组经验交流会是车间既2002年班组建设推进会后的第二次会议，此次会议的召开不是例行公事，而是车间在企业生产经营最关键时期，就班组管理如何应对的重要举措。八月中旬，车间就布置公司第十六个百日安全无事故活动，有意在班组开展了管理方案评选活动，结合班组日常的具体表现，车间从中选出二个班组来，与各位交流探讨。刚才，听了二个班组的经验体会，我本人受到很大的启发，就今后如何把创建学习型组织活动引向深入，结合二个班组的体会和建议，借此机会，本着轻看成绩重看问题的原则，和大家谈二个方面问题。

一、车间近期班组管理的基本状况

年初以来，车间在公司开展创建学习型班组活动思想的指导下，结合本单位的工作实际情况，紧紧围绕改革、发展、稳定这一方针，从强化班组基础管理入手，不断巩固和提升班组管理水平，在实施班组管理创新工程中做了大量扎实有效的工作，在促进车间提高综合管理水平，提高服务质量，提高经济效益和提高职工队伍素质等方面都取得了显著成效。一是规范制定出了电修车间电器维护工一日生产生活八项制度，为班组管理提供基础保障。二是开展了“小区评比”、“班组达标”活动，调动职工积极性，进一步夯实班组基础管理，前二个季度车间有5人获得公司“学、保、争”活动先进个人，二个季度二级以上班组平均达标率在90%以上。三是开展以“师带徒”、“二帮一”和“模拟演练”为主要形式的技术学习活动，实现了由传统集中培训“一勺烩”式向岗位实践“因材施教”式转变，在刚刚结束的公司第二届职工技能运动会上，我单位三名参赛选手分别赢获第一、三、四的好成绩。四是针对班组不同特点，分别明确各班组设备抢修应急预案和建立人员联络信息网络，为班组自我管理提供了有利空间。特别是在近期企业经营困难关头，以班组为单位开展的修旧利废活动，为公司扭亏增盈发挥了重要作用。面对成绩，我们可以肯定大家所付出的劳动和艰辛努力，尤其值得一提的是各位班组长们，为顾全大局保生产，在班组管理上更多的付出了辛勤汗水。借此之机，我代表车间领导班子和职能干部向你们致敬！回顾一年来的工作，虽然取得一些成绩，但还存在一些不足之处，需要我们认真予以总结，为我们今后研究和提高班组自我管理工作水平奠定理论基础：

1、传达布置工作随意。有一些班组长在向班组成员宣传和贯彻车间管理思想和要求时，不能全面准确的传达会议精神，而是靠自己的想象和理解，就随意地传达给班组成员，甚至在开班长会时连一个字都不记，回到班组根本就不传达。这样，上一级的工作精神和要求，不是不能及时传达到班组，就是在传达过程中出现“丢失”现象。

2、规章制度落实疲软。面对班组成员违反了规章制度后，有些班组不能按章办事，甚至隐瞒谎报，带有明显的姑息和偏袒性质，致使车间的各项规章制度在某些班组失去了有效性和严肃性。也是造成车间专业检查问题多的主要原因。8月27日车间组织专人对低压班组人员的设备巡检记录进行了检查，普遍的问题是漏记，更重要的是维修人员还没有真正理解巡检记录与体系认证的关系，正当车间紧锣密鼓准备迎检时，我们班组对这一漏记低级的问题却无人过问、督促。

3、学习交流工作匮乏。认识是行动的指南，而学习是认识的先导，在这方面，有些班组长只注重了形式上的学习，以读报纸念文件为主例行公事，忽略了结合自己班组管理的实际，开展学习讨论活动，使“民主管理”流于形式，未能使民主参与力量起到应有的作用；个别班组长平时与班组成员之间缺乏必要的沟通和交流，不能及时掌握班组成员思想问题、精神负担和家庭困难等实际情况，使职工的心理矛盾和负担不能得到消除和化解，致使工作配合主动性不高，也是直接或间接影响班组正常管理的主要原因。

二、车间下步创建学习型班组的打算

班组是企业的细胞，是企业的源头，是职工直接从事劳动、创造物质财富的场所，大量事实证明，要增强企业活力，就要从班组抓起，从源头抓起。那么，根据班组分散、且独立性强的特点，车间结合在班组中存在的问题，将通过围绕三个重点抓好班组三个方面的提高力度。

1、紧紧围绕提高职工思想业务素质，要提高学习力。创建学习性班组，首先要克服传统的习惯认识，必须重新认识和理解“学习”这个概念，学习型班组的“学习”，不是普通意义上的学习，而是思想和目标、管理和实际以及技术和工作质量的化合物，而这化合反应的实现条件就是通过“学习”加以创新，不断扩充。在我们到班组检查时就已发现，凡是学习风气浓的班组，创新自主管理能力就强于其他班组。因此，创建学习型班组，首先要学习创新理论，掌握其内涵和实质，充分调动，灵活运用。其次，在抓学习力度上，要运用系统理念，在车间“师带徒”、“二帮一”等学习方式的基础上，寻找新的载体，“因材施教”，在研究创造学习动力，培养学习毅力，提高学习能力上多下工夫，使职工学习力度再现较大飞跃，以此提高班组整体素质。

2、紧紧围绕班组各项管理的加强，要提高班组凝聚力。创建学习型班组活动的宗旨是团队学习、整体提高。要实现这一点，有一个先决条件，就是班组必须是一个团结的整体。而要实现完成这一过程，班组必须只能紧紧围绕各项管理要求开展工作，达到公平、公正、公开，才能形成班组凝聚力。首先，班组要完善内部管理制度，通过民主讨论，将公司到班组的八项管理制度，进行细化分解，形成适合自己班组性质特点的“小立法”，不求大而全，但求见效快。其次，就是严格考核，俗话讲：“治班如治家，没有规矩不成方圆”，在这一点上，各位班组长要特别值得注意，在考核问题上不要有为难情绪和怕得罪人的想法，因为你是为公司工作为大家实现共同利益而工作，只要在工作中，把碗端平，事事公开、公平和公正，我相信职工是会支持和理解的。第三，班组长要作好表率，班组长要管好一个班组，需要具备坚定的政治素质和较高的文化素质，应有相当的技术水平和管理经验，前者是基础和方向，后者是根本和关键。“没有一定基础素质的工人当不了班组长，固步自封的班组长也管不好一个班组，所以，班组长要“勤想事、勤管事、勤学事”，在实践中不断丰富自己和展现自己，“当好先锋、做好表率”，带头在班组树立竞争、效益和质量第一的三个观念，要善于把大家的话说到一块，把大家的劲扭在一起，成为职工群众信得过的班组长，就会带出一个团结向上、融洽和谐的好班组。

3、紧紧围绕企业生产经营活动，要提高创新力。江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们开展创新活动，就是立足于企业生产经营活动，以挖掘职工创新攻关潜能，增强企业竞争能力为突破口而开展的。为此，车间要把技术创新和工作创新融为一体，在班组构筑创新发展平台。一是要继续加大小区评比力度，突出技改项目内容，将小区评比标准的侧重点，从“体能型向职能型”转移，追求长远经济效益，崇尚工作技术水平。二是要应用系统论的观点，抓好专业管理和班组自我管理的统一，要根据车间的生产难点和工作重点，开展从专业管理到班组自我管理的目标环环相扣、层层递进的创新管理，逐步建立专业管理绩效在班组的评价体系，形成从下到上是人人有指标，从上到下是个个有项目、层层有控制，使车间专业管理和班组自我管理有机结合，保证车间综合管理井然有序。三是经常开展经验交流活动，保证班组管理创新不断深入。车间在今后将不定期地选树班组典型，总结他们的管理经验和先进做法，利用班长会和车间大会进行交流，推动车间班组管理工作不断向前发展，为企业增强竞争实力奠定基础。

各位班长、职能干部：

今天我们在这里召开的班组经验交流会，是一次探讨理论、交流经验、互通信息、联络感情的交流会，时间不长，任务繁重，为此，要求各位班组长和职能干部回去以后，认真领会，仔细思考，结合各自实际的特点，超前谋划，研究拿出自己班组管理的有效方法，在实践中发挥功效，为提高车间整体管理水平作贡献。

第四篇：课堂巩固

课堂作业设计

作业是教学活动不可缺少的部分，在教学中对学生的学习成长有许多的功能。一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，需要通过作业来巩固与延伸。现代教学愈来愈重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径，通过作业能培养与发展学生。教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。

一、设计和布置作业应考虑其数量与质量。

设计与布置应根据学生的认知规律和身心发展规律进行，体现 “少、精、活”三个字。“少”就是不得超量。要根据不同年龄学生心理特点，给适量的作业。“精”，就是设计作业必须符合课标要求，根据教学内容和学生实际水平，难易适度，作业题要有针对性，典型性。所谓 “活”，就是设计作业题要减少机械记忆和单调重复性作业，尽量多设计有启发性，趣味性，有利于发展智力的作业，调动不同层次学生的积极性，使他们都感到有兴趣。重复的练习也有必要，甚至从遗忘规律来看，愈是机械的无意义的内容愈是要经过反复练习，方可牢固掌握，但必须考虑，必须研究学生可承受性，作业成功的可能 性，作业内容的趣味性、多样性。因为呆板、重复的内容容易使学生乏味，产生心理疲劳；量过多，难度过大均使学生产生畏惧感，产生消极情绪。作业设计对其信度、效度要求较高，难易要适中，数量要适当，符合学生实际，且作业完成的过程必须是学生完全 “自我劳动”的过程，否则，反馈的信息就不可能是准确的，作业也就失去了应有的意义。

为了提高作业的效率，教师在设计学生作业的时候，须注意体现编排的逻辑特点，材料要加以选择。要发挥例题的教学、教育功能，布置适切作业的情境，练习某种技能要和将来应用这种技能的生活情境相似，就可以增进练习的效果。练习数学，除了练习试题之外，还要练习实际生活中所用到的应用题。在练习作业上，应当正确为主，而迅速次之，倘若只注意迅速，而不注意正确，其结果错误多，这和练习教学的目的并不符合。作业的时候应当避免无谓的手续，以免浪费时间。作业的时间要适合，练习时间太长，学生容易厌倦。作业的次数要多，方法要有变化，倘若在一节课的时间内，全部做作业，那么，练习的方法就要改变几次，以免学生感觉厌倦。作业的材料要适合个别差异，各个学生智力和学力互有差异，能力强的学生，可以做较多较难的作业，能力弱的学生，只能作较少较易的作业。教师要加强指导，盲目的练习是没有什么效果的。

二、设计和布置课堂作业要把握练习的层次。

一是探索新知，设计新旧密切联系的练习。要根据教学的内容，根据学生新知学习过程中的难点，建构新知识、新思维的支撑点，由 旧导新，设计新旧知识有密切联系的内容，为学生学好新知作好知识的铺垫，迁移练习。

如，教学四年级“升和毫升”时，组织学生交流所带容器上的计量单位，感受升和毫升的大小。教学六年级用方程解“百分数的应用”问题时，为了帮助学生正确分析和构建数量相等关系，正确用含有X的式子表示数量，就要设计求一个数的百分之几是多少等相关问题的练习与训练。如：六年级下册第一单元中的例5“朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生的80%。美术组男、女生各有多少人？新课教学前，可设计如下练习，训练学生思维，为迁移新知准备。

⑴学校数学兴趣小组有男生50，女生人数是男生的3倍。①数学兴趣小组一共有多少人？②男生比女生少多少人？③女生比男生多多少人？组织学生口答列式或交流计算结果，并交流思考过程。

⑵学校作文兴趣小组有男生50，女生人数是男生的40%。作文兴趣小组一共有多少人？

男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？

⑶学校科技兴趣小组有男生X人，女生人数是男生的40%。科技兴趣小组一共有多少人？

男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？

组织学生讨论交流，并用含有X的式子表示女生人数，再列式求问题。

二是破解难点，设计诱导型练习。进行新课时，如果学生碰到了困难，要为学生攻破难点，设计诱导型练习，使学生从中得到启示，进而理解知识。

三是巩固知识，设计发散型练习。组织学生通过发展性的练习，使学生牢固掌握知识。

如教学“长方体的表面积”后，教师可以从构建长方体开始，设计下面问题，组织学生练习与探索，进行问题解决，从而建构思维，形成问题解决能力。用铁丝焊接成一个长22厘米，宽18厘米，高10厘米的长方体框架，制作这个框架至少需要多少厘米的铁丝？如果用白纸糊这个框架，至少需要多少平方厘米的白纸？如果在它的四周涂上红色，涂色的面积是多少平方厘米？

四是区别异同，设计对比型练习。教学教学中常会遇到一些貌似质异问题，为培养学生的分析辨别能力，教师要精心设计一些对比性练习，使学生在偏误中争辨，在比较中清思，形成正确的分析问题、解决问题的能力。

如教学“百分数的应用”时，学生常会出现“量率对应”偏误问题，乘法、方程误混，就可以设计下面的练习：

1、⑴吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，正好是60页。这本管理书一共有多少页？

⑵吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，还剩下180页。这本管理书一共有多少页？

2、⑴五1班男生占48%，正好是24人。五1班一共有多少学生？ ⑵五1班男生占48%，女生有26人。五1班一共有多少学生？

3、⑴看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，两天一共看了52页。全书一共有多少页？

⑵看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，第一天比第二天少看12页。全书一共有多少页？

⑶看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，还剩下28页。全书一共有多少页？

五是根据知识间的内在联系，沟通知识。将具有一定联系的知识设计题组型练习，沟通知识、思维间联系，使学生对已学知识形成知识网络。如，教学了百分数乘、除法后，可设计下面作业练习。

1、饲养场养鸡200只，养鸭250只。鸡的只数是鸭的百分之几？鸭的只数是鸡的百分之几？鸡比鸭少百分之几？鸭比鸡多百分之几？

2、饲养场养鸡200只，养鸭的只数是鸡的125%。饲养场养鸭多少只？

3、饲养场养鸡200只，是鸭的80%。饲养场养鸭多少只？

4、饲养场养鸡200只，比鸭少20%。饲养场养鸭多少只？

5、饲养场养鸭250只，比鸡多25%。饲养场养鸡多少只？

6、饲养场养鸭250只，鸡比鸭少20%。饲养场养鸡多少只？ 六是设计变式练习，揭示数学思维本质。学生在解题过程中，常会出现一种定势，对叙述形式稍有变化题目，便无从下手，为使学生理解问题本质，可设计些变式题，让学生计算。

如：小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多 跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？

小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多跳了50个，小红跳的是小明的百分之几？

小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小明比小红少跳了百分之几？

小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？

七是设计发展型练习，引伸思维拓宽。为使学生在知识上有新的突破，可适当补充一些引伸拓宽题，以培养学生的创造性思维。如教学“长方体的认识”后，把两个同样大小的，长、宽和高分别是30厘米、15厘米和6厘米的长方体饼干盒，叠加成一个长方体进行包装，用塑料线进行十字型捆扎一圈，至少要用多少厘米的塑料线？学生在探索、想象、验证的过程中，促进了思维和能力的发展。

三、设计和布置作业要关注练习的价值。

教师组织学生作业练习，往往只关注在解决练什么的问题，侧重知识内容，忽略明确的能力目的指向，练习时要注意有完整的达成形象的指向，选择恰当的练习方式，使练习的收效，特别是技能技巧练习的收效最大化。

课堂作业设计要考虑目标性。无论从目标的导向功能、反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，练习设计都应该受教学目标的制约。

课堂作业设计要考虑少而精。科学安排练习数量与练习时间，改 变“课内多讲缺练”的状况。要精心设计具有代表性、覆盖面大的练习，做到重质减量、择优筛选。尽可能将练习安排在课内完成。在课内无法完成当天练习的情况下，可将练习的重点难点在课内让学生完成，而将适中的练习留给学生回家处理，做到学有所得，练有收益。

课堂作业设计要考虑思维性。作业和练习不能只设计形式单

一、简单重复、直接套用的练习，而应围绕所学基础知识设计一些符合学生知识水平和思维水平的变式题、“智慧题”，等等，使学生不仅会做，而且会想。

课堂作业设计要考虑新灵性。设计的练习，不能超出课标，但又是不落俗套，要新颖灵活。可以设计一些 “一看就懂，一做就错”的“上当”练习，提升学生的思维品质。也可设计符合学生生活实际的趣味题，等等，但切猎奇生僻，做到活而不偏，新而不怪。

课堂作业设计要考虑整体性。用整体性观点来看，练习这个系统，它从属于整个教学系统，但练习本身作为一个完整的系统，又是由许多相互联系的组成部分构成的。设计时应从内容、从题目难度、从练习的功能、从题目的编排顺序、从题型等等，整体布局，实现练习系统中诸要素的最佳结合，使练习系统中各要素之间紧密配合，相互协调，相互补充，而不随意练练习习。

课堂作业设计要考虑教育性。从内容、情景的构造上，根据数学的学科特点，渗透对学生进行人文教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。设计练习时可以用生动、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料 以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、热爱中国共产党的思想教育。

课堂作业设计要考虑启发性。充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。因此，设计练习时要有 “最近发展区”上多做文章，使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其它问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来。

课堂作业设计要考虑层次性。练习要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识到熟练掌握，再创造性地运用，循序渐近，逐步加深。一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题，这是学生对知识进行内化的过程；二是基本题有较大变化（变式题）或带综合性和灵活性的习题，这是学生把知识转化为技能，对知识进行同化的过程；三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程。

课堂作业设计要体现多样性。单一形式习题的反复练习，只是一种无差度的重复练习，虽然在某种程度上也能达到巩固知识的目的，但是由于这样的练习是机械的、枯燥乏味的，不可能激起学生的兴趣，不利于形成学生良好的持久记忆，更不利于发展学生的数学思维能力。因此教材上的练习需要补充、删改、加强。从题型来看，应补充填空、选择、判断、改错、补缺、看图编题、看题绘图等题型；从形式来看，可补充求同练习和求异练习，顺向练习与逆向练习，分 化练习与同化练习，类比练习和对比练习，以及观察练习、操作练习等等；从结构来看，要根据一定的目的，设计一些题组让学生练习，使知识系统化、网络化、集成化。总之，我们应该设计一些形式多样的练习，从而引起并保持学生的练习兴趣，使他们从不同的途径和角度去加深理解知识和巩固知识。

课堂作业设计要体现周期性。根据学生的遗忘规律，对已经学过、练习过的知识要经常设计一些以新带旧、新旧结合的题目让学生练习，防止识记、思维、技能等消退。必要的反复与机

械的、多余的重复不同，它对于巩固知识和技能是极为重要的，但是要注意反复练习的合理分布，因为，适当的分散练习比过度的集中练习更为优越。因此，教过新知识之后，要进行较集中的练习，以后适当间隔一段时间后又要再进行类似的练习。随着新知识巩固程度和熟练程度的提高，可以逐步延长间隔时间，并可采用以新带旧的方式保持经常性的练习。

课堂作业设计要关注承受性。有困难，才有克服困难的机会。有挑战，才有创造。作业练习要根据学生学习的状况，在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，设计有一定难度的习题，而不是轻而易举就能回答的问题。如，设计些隐蔽条件的设置，设计些较为复杂的综合问题等，让学生通过审题、剖题、分析、联想等一系列紧张思维活动才能找到解决问题的突破口。但要注意，要把握作业的难度系数，作业不能超越数学课程标准和教材内容。切忌高难题，特别是在布置课外作业中，不断加码，无限拔高，这势必酿成劳而不获的不良后果。如果布置作业不符合学生实际能力和需要，过难，过深，学生花了时间，得不到结果，就会使他们的兴趣，情绪受到影响，影响作业质量。另外，教师批改费时费力，检查作业和讲评作业费时太长，使进行新课的时间相对减少，导致教学高耗低效，无效，使教学形成一个“恶性循环”，产生学生负担过重弊端。在布置富有难度、挑战性的习题时，可实施分层要求，不要“全民皆兵”，让有能力的学生，有兴趣的学生去探索，去问题解决，以获得真正意义的“因材施教”。

课堂作业设计要关注因材施教。在总体把握教学目标的前提下，设计练习要以中等生为着眼点，面向全体学生，配备好必会练习和自选练习，既给优等生设计提高性的练习，又给后进生设计辅导性练习。对思维发展弱，学有困难的学生，可以适当削减作业题量，对有一定难度，个人不能完成独立解决的习题，教师可以适当指点，扶学生完成练习。

课堂作业设计要关注重点、难点和关键点。数学知识、思维和问题解决技能是一个系统性极强的一个系统，有时需要教师组织学生对某些内容、思维进行重点专项训练，帮助学生扫除思维障碍，形成思维技能，为整体的系统的解决问题，提供保证。新授课的练习，是理解巩固新知识，是由懂到会再到思维建构的重要教学活动。设计作业练习题时要注意根据新授课内容，安排单项练习，让学生加深对知识的理解。要抓住重点、难点、关键内容，安排集中练习，启发学生发现规律，掌握关键。要针对易锗易混知识，有意铺设锗混点，提高学生的判断能力，使他们全面完整地理解掌握知识。要适当引伸，举一反三，发展学生的思维，培养他们的问题解决能力。

如，教学“小数乘法”，就可以设计看因数说积里的小数位数。教学“小数除法”，就可以设计把小数除数转化为整数，看商里的小数点位置的专项训练。解分数、百分数问题，可以设计寻找数量间的相等关系的专项训练，等等。

在练习课的练习安排中，要抓住单元或章节的知识系统，有单一到综合，由简单到复杂地展开。同时，要针对学生新课练习中所存在的一些问题，设计相关练习进行重点训练。对相近、相混的知识要集中练习，组织学生在比较中正确把握只数，清晰解题思路，形成问题解决能力。要致力整合和拓展学生的解题思维，培养学生的问题解决能力。随着学生知识的不断积累，思维方式的不断拓展，问题解决的能力也会随之增强，为此，练习设计时应关注学生“一题多解”思维的培养，精心设计一些学生可以综合应用知识，采用多种思维方式和方法解决问题的习题，提升学生的思维品质。

在设计和组织学生练习作业时，要多关注学生的时常发生的“误解”、“错解”题，并根据学生练习作业情况，将“误解题”“错题”集中进行辨析练习，以帮助学生梳理知识，清理思维，准确方法，正确解题。从小学生的年龄特点看，由于数学知识抽象性的特点，学生在领会知识 的过程中，尽管教师、教材为他们提供了一定的感性材料，但毕竟学生理解知识所依据的感性基础还是比较贫乏的’，所以他们在运用知识作练习时，辨别知识的能力较弱，以至在解题中产生这样或那 样的错误。这时可把有代表性的错题集中起来，让学生进行判断，辨析的练习。使错误的知识得到及时纠正，正确知识得到肯定、强化、巩固，辨别知识的能力得到提高。

课堂练习设计要注意练习方式的多样性。教师设计练习和组织学生进行练习作业时，练习目标要明确，练习方法要正确，练习方式要丰富，练习速度要合理，练习时间分配要恰当，练习质量要求要严格。学生明确了练习的目的和要求，有助于提高进行练习的主动性和积极性，有助于启动完成练习的内因。学生便会更加自觉地完成练习，练习效果自然就会提高。

学生掌握了正确的练习方法，可以避免盲目的尝试过程，减少练习执行次数，节省时间，从而提高练习效果。在小学阶段，儿童无意注意占主导地位，如果长周期的进行无变化练习活动，不能引起学生的注意，反而容易使学生分散注意。而丰富的练习方式则充分利用了刺激物的所有特点去吸引学生的注意，保持兴趣，而且还可以培养学生灵活运用知识的技能。

例如，教师把文本题可以转化为现场生成题，使学生在鲜活的情景中探索研究，进行问题解决。如，教学“百分数的应用”中“求一个数是另一个数的百分之几”“求一个数比另一个数多（少）百分之几”时，我请一位学生上讲台，并提问：你的身高是吴老师的百分之几？（学生困惑）教师引导学生讨论所需要的信息，组织学生猜测我们的身高，揭示正确身高，采集信息后组织学生进行一系列的问题解决（吴老师身高170厘米，同学身高150厘米）。同学的身高是老师 的百分之几？老师的身高是同学的百分之几？同学的身高比老师矮百分之几？老师的身高比同学高百分之几？学生在活跃的，直观的比较中练习，正确解决了问题。

练习进程一般来说，在练习初期要放慢速度，以保证练习活动的准确性，同时可以及时矫正错误，克服困难。这样在初期练好基本功之后才能有助于克服在中期因练习方式方法未及时改进而导致的成绩起伏的现象。中后期练习速度可以稍快些，因为在初期已打好预防和避免错误的基础，中后期担心的不是纠正错误，而是学生因疲劳而失掉兴趣，所以应适当加快速度。

任何技能的形成都需要一定的过程，必须有足够的练习时间（或练习次数），但是在练习过程的各阶段时间分配要合理。在一段时间内若练习时间太长或次数太多，不但费时、费力，而且会因疲劳而消极怠工，事倍而功半。

练习不仅关注正确率，还要关注书写。因为，规范书写是培养学生良好作业习惯的前提，没有高质量的书写，就高质量的正确率。另外，练习质量是建筑在科学的练习数量，及学生完成练习所用的时间基础上的。“题海战”战术不是高质量的标志，相反是影响学生练习质量的重要因素。因此，在每次练习之前就必须建立严格的质量意识，精心选择、设计练习内容、方式和方法。

四、设计和布置作业要关注学生的课外。

课外作业是供学生在课外完成的练习，它有别于课堂作业。课外作业布置得好，学生乐于完成，与课堂作业相辅相成，能达到巩固提 高学习效果的目的。反之，不仅会增加学生负担，还会压抑学生学习的积极性。

课外作业有比无好，这是不争的事实，关键是对作业的内容质与量的把握，对作业时间和完成方式的控制，对作业批改和评价的掌控。课外作业是学生课堂学习活动的提前与延伸，是进一步巩固学生对知识的掌握，对思维的发展，对能力的培养，但不是课堂教学活动的简单重复，也不是学生学习的补救，必须精心设计，科学践行。

课外作业的布置，有新课前的预习，有新课后的复习，有巩固性的独立练习，有合作性的共同作业。要书面作业与口头作业相结合，调查研究与动手操作相结合，共同要求和分层要求相结合，静态活动和动态实践活动。

学生课外作业练习的时间不宜太长，难度不宜太大。作业设计时应考虑课外作业的功能，设计时要关注以下几个方面。

课外作业在引入新课和复习旧课中起着一种连接作用，教师对作业内容、目的要求的选择和说明，直接关系到学生的前期成果巩固和后继学习的进展。除了设计布置与课堂教学内容同步的书面作业练习外，要立足大课堂、大教学，在新可教学前，组织学生进行有关调查，采集有关学习信息，为课堂新知学习活动做好准备。在课后可以布置学生实践操作，进行有关制作、测量和计算。

如：教学形体知识时，可以布置学生收集、观察家里、生活中的有关器具，物品，进行初步的自主学习研究，为课堂教学活动作好铺垫。课后布置学生制作形体，测量、计算家里有关形体大小等。教学 “升和毫升”时，组织学生收集家里装水、油等液体的瓶、杯、袋等，进行观察，了解所装液体的多少，并带进课堂进行学习交流，探索发现活动。课后组织学生估计、测量家里器具的容积等。教学“小数的认识”、“百分数的认识”等知识时，布置学生课外收集相关信息资料，提供课堂学习研讨活动。课后组织学生进一步观察，进行有关问题解决，开展有关实践活动等。

课外作业应富有艺术，必须精心设计，使其拥有趣味性、思考性、综合性、伸缩性。

趣味性就是要使课外作业练习的内容，完成的方式，及任务完成的成功度富有情景，生动、有趣、活泼，能激发学生的学习动机，使学生乐于花时间去完成，怀着愉快的心情去做每一道题。

思考性就是设计的课外作业要有一定的难度，有思考价值，使学生用心动脑，从中得到进步。

综合性就是指在设计课外作业的时候，要考虑到所设计的题目，学生须运用原有的和新学的知识去完成。这样，既复习了旧知，又巩固了新知，还能培养学生灵活运用知识的能力。

伸缩性就是“量体裁衣”、“因人而异”、“分层教学”。同一个班级学生的水平有高有低，其差异这是客观存在的。设计课外作作业的时候，要考虑到这一差异。这就要求，除了一些基本题之外，有必要安排适量的带有弹性的题目。对于水平高、能力强的学生，可以布置一些较难的补充题，对于程度较差的学生要给予较多的帮助。为适应学生的个别差异，教师可以指定一些题作为最低限度应完成的作业。而另外再布置一些习题，让学生自行选择，这样可以避免直接对不同学生布置不同作业，以致伤害差生的自尊心。使学生自主地量力而行，能者多“劳”，因材施教，使不同的学生得到不同的数学发展。

课外作业的份量要适量，难易要适度，完成作业所需的时间要适当。凡是能在课内完成的作业，不要布置学生在课外完成，注意减轻学生的负担。一般地说，作业的难度，以全班大多数学生克服一定困难能独立完成为宜。

学生课外作业是课堂教学的延续，但它是以学生独立活动的形式完成特定的教学任务的。这是因为学生的作业活动，仍然是根据教学大纲的要求而进行的，它同样是师生双边活动，尽管学生完成作业活动的场所不在课堂，但学生完成作业任务的内容、要求，都是按照教师的布置进行的。完成作业后，又要有教师的批改和指导，只是学生完成作业的活动不是在教师直接观察和监督下进行的。

学生课外作业的设计，应有别与课堂作业练习，更应考虑学生的作业时间是否合理，独立完成的可能性有多大，对学生的思维发展有何价值，学生是否富有自主完成的兴趣及激情等。

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考，独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内的教学活动，课堂师生共同活动的时间比较多，学生遇到练习作业困难时，有教师与同学的参与来解决问题。而课外作业，是以学生个体完成作业的独立活动为基本形式，学生在完成各种作业的过程中，需要独立思考，独立钻研，有时要独立动手操作或手脑并用，这对学生有充分的实际锻炼的机会。学生的课外作业，有助于学生发展智能和创造性的才能，有助于培养学生灵活地运用知识解决问题，有助于培养学生的自学能力，并能养成学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。

第五篇：深化高效课堂 强化教育创新

深化高效课堂 强化教育创新

——户县牛东小学“双高双普”汇报材料

一、荣誉篇

户县牛东小学地处户县与秦渡镇之间，秦户路以北的牛四村。是一所全日制的农村完全小学。地理环境优越，交通便利。学校属于牛东六村、西留村、西丰盛八村合办，学校始建于1950年，校园占地面积16625平方米，操场面积 7000平方米。校园绿化面积6600平方米，绿化覆盖率达到39.7％。2011年在政府、教育局、中心校的大力支持下，使牛东小学旧貌换新颜，新教学已经投入使用。可容纳18班教学，另有两座粉刷一新的室楼，综合楼艺体综合楼各一座，目前一部十九室的所有设施都能按照上级要求配备，足以满足学生及老师的各项教育教学活动。

学校共有专任教师22名，其中45周岁以下教师17人，小教高级6人，小教一级16人。我们拥有一支年青奋发的教师队伍。

近年来，我校全体教师干劲十足，精神面貌佳。学校教育教学工作获得了丰硕成果，形成了有自身特色的教育教学管理体系，教育教学活动丰富多彩，教育教学质量明显提高，荣誉也随即而来。

2012年3月户县教育系统女教职工趣味运动会中，获得优秀表演奖。2012年4月全体校女老师在户县第四届朗诵比赛中获得一等奖。2012年4月举办的户县法制安全伴我行活动中，我校学生的心理剧《都是上网惹的祸》获得二等奖。2012年11月获得县教育局颁发的教育收费规范学校。2013年3月我校在户县教育局举办的第五届中小学经典诵读大赛中，师生表演均获得好成绩，我校获得优秀组织奖项。2013年我校获户县优秀工会组织奖、养成教育先进集体、户县第十届青少年文学创作大赛先进组织。2013年八月我校获得县教育局颁发的综合素质测评先进学校和质量检测先进学校。方方面面的工作得到上级领导的肯定。

二、方向篇

学校始终坚持以“严格管理 悉心教学 狠抓落实 彰显特色”为办学理念，扎实管理。正像我们学校的校徽：图案中展开的书本上有一双有力的手，托起一轮红日，具有动感。它既是手托升起的太阳，既象征学校的腾飞发展，又寓意孩子们理想的实现。红色代表朝气蓬勃，绿色代表生命力，健康愉悦的成长，迈向充满希望的未来。

校风：敬业进取 团结创新 学风：勤学善思 不断进取

教风：为人师表 教书育人

校训：明理 自主 勤奋 创新

培养目标：学会做人、学会学习、学会合作、学会生存。实现多元化教育培养目标，是新时期学校教育义不容辞的责任，是未来社会发展对公民的必然要求,也是我们学校教育培养目标变革的方向所在。

三、条件篇

学校布局合理规范、环境优美。我校操场宽广平坦，体育设施齐全。学校部室齐全、设置合理，有科学实验室和仪器室等一部19室。各部室经过几番改造，都已达到标准要求。各部室的管理制度健全，帐目明细，编号分类，存放科学，使用方便，保管妥善，维修及时。为培养全面发展的人才奠定物质基础。

学校图书室藏书分类比例达到规定标准。全校共有学生图书10519册，生均45册，共有教师用图书2660册，师均133册。学校仪器配备均达到标准。专有仪器室仪器配备齐全，完全满足教学实践。另外，还建有少队部、阅览室、音乐室、体育仪器室、音乐室、劳技室、科技室、美术室、卫生室、快乐小屋（心理咨询室）、多媒体室、卫星接收及光盘播放室等部室，其设备用具都能满足教育教学的需要。短短几年时间，我校的今昔对比简直天壤之别，来之不易的校园环境让全体师生倍加珍惜。

四、建设篇

近几年来，我校在校园建设上投资力度大，求大发展。全校校舍建筑面积共计5040平方米，生均 27.8平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；新教学楼已投入使用。我校于2009年5月粉刷了8个教室； 2009年11月对综合楼进行了修补和防水处理。2010年3月对办公楼进行了修补和防水处理；2010年11月对学校水管进行改制，消除了安全隐患；同年4月，投资3.5万元建立多功能教室；2010年10月，建立电子备课室；2010年12月，投资8.8万元建立微机室、并给7个教室安装了14台空调；2011年2月，投资394万元修建教学楼、39万元修建师生餐厅，2011年2月增加图书550册，合计3500元。2012年又新增图书8100册图书，新增书柜12个，使图书室条件有了翻天覆地的变化。同年给仪器室投入10万元购买教学仪器，完全满足师生教学使用。学校路面的硬化工作已结束，操场塑胶工程正在筹备之中。今年投资40余万元重建师生厕所，目前正在重建当中；设计的三层的新教职工宿办楼已经全面开工„„

五、队伍篇

我校有校级领导4人，在张校长带领下，团结务实，积极进取，率先垂范。面对困难不等不靠，张校长积极筹措资金，联系赞助，使学生课桌椅、无尘黑板、蓝球架子、校园路面等都得到了改善。

学校共有教师22名，学历达标标率100%。学校共有专任教师22名，其中45周岁以下教师18人，大学本科16人，专科4人，中师2人。目前，所有符合年龄要求的专任教师都能较熟练地自制课件和运用课件上课。我们拥有一支年青奋发的教师队伍。

骨干教师、模范教师就是一所学校的中流砥柱。2012年丁琼被评为市级教学能手。我校十分重视骨干教师的培养与作用的发挥，开展上示范课、与青年教师结对子等活动。

我们认真做好教师的继续教育培训、校本培训等工作。研究的课题全部是一线教学中所遇到的实际问题，动员广大教师全员参与，培养教师能够在实际工作发现问题并能在实际工作中予以解决的能力，培养教师的研究精神，更好的服务于教学，使我校的教育教学质量得到较大的提高。

六、德育篇

开学初老师们制定法制安全教育计划，有专职教师定期对全体学生进行法制安全教育，进行普法讲座，并进行法律知识竞赛。已形成了“学风正，校风严”的良好局面，在校生犯罪率为“零”。物质文化是载体。我们在校园净化上做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神。我校充分利用宣传板、阅报栏、黑板报、广播等阵地，对学生进行教育熏陶。一楼的文化长廊是“国学精粹”，学生无形中品味到了古文化的厚度，享受到了一顿丰盛的文化大餐。“学名言，承国学，立美德”的国学墙不但美化了校园，弘扬了民族传统文化，还营造了浓厚的育人氛围。充分利用现有图书室，阅览室等文化设施，努力加强设施建设，满足学生学习活动的需要，服务于全体师生。今年我校硬化了路面，塑胶运动场正在筹措中，安装了校园监控系统等。不久的将来校园将环境幽雅，四季扑鼻花香，绿树婆娑，字画入眼。

活动文化是生命。开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，四月份清明节等，让学生接受爱国主义和革命传统教育。„„

扎实开展第二课堂活动，周二、五下午为我校的兴趣小组活动时间，由专人组织的体操组、合唱组、绘画组活动已扎实进行，并初见成效。要求“老师齐动员，学生全参与”，充分利用现有图书室，阅览室、音乐室、科技室、美术室等文化设施，积极开展第二课堂活动，手工制作组、舞蹈组、绘画组、合唱组等满足学生学习活动的需要，培养学生个性特长。每年进行“六一艺术节”大型文艺汇演，得到社会好评。让学生在活动中体验、感悟、成长！

我校一直坚持“古诗文”背诵活动，每周在升旗之后，由高年级语文老师向学生讲一首古诗词，再由班主任老师督促摘抄、背诵，达到积累的目的。在学期中间，我们学校还将开展“古诗文”背诵比赛、“古诗文”书写比赛等活动。通过此项活动，使学生了解中国古代文化的深切内涵，品味古诗文的韵律，从而产生热爱祖国的感情。

2009年以来，杜敏、王江婷、丁琼、高群超先后后被评为县级优秀班主任。张便荣等老师的案例多次在县级获奖。

七、教学篇

教学的质量是学校的生命线。我校全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，教学质量有明显提高，得到了社会各界的好评。2013年8月我校六年级的成绩在全县名列前茅，获得县教育局颁发的综合素质测评先进学校、质量检测先进学校两项殊誉。

我校以“优化教学过程，创建高效课堂”为主题，加强领导，保证活动有序开展并取得一定成效，通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。其次聚焦课堂，突出重点。做到四个优化：优化教学设计、优化教学策略、优化作业设计、优化教学评价。要求40岁以下的老师，每个人都要进行一次大听课活动。从上课说课到评课，对每个老师来说，是一次真正的大练兵活动，从不同程度上提高了课堂效益。我们通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。通过以上系列活动，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。真正提高教育教学质量。

以小课题为载体，提升教师的教研能力。教师结合课程改革的目标和教学实际选择合适的课题进行研究，在学习、研讨中获得提高，转变观念，更好地用开放的思想指导教学。2011年我校课题《作业有效性研究》获得县级优秀奖。2012年两项县级课题已经成功结题。我学区本学期申报县市小课题3项，县级课题5项，现正在研究当中。我们力图以课题为载体，探索研训合一的途径，提高教研活动的实效性

我们还努力创新、探索“大学区”发展之路，实现大学区意义下的教育质量新突破，每月召开一次大学区校长会，由八个学校轮流承担，确定议题，做到有组织、有纪律、真正促进大学区各项工作的顺利开展。使学区内的八所学校在均衡教育理念的引导下，实现共享、同荣、齐发展。

八、控辍篇

“控辍保学”关系到《义务教育法》的实施，关系到农民家庭和本身的利益，关系到农村经济的发展，关系到“科教兴国”战略的实施，我校将“控辍保学”工作做为贯彻“普九”工作的重要举措，成立了“控辍保学”工作领导小组，一把手负总责，分工负责，实施承包制，以制度控辍、以情控辍、以学控辍、以环境控辍、以活动控辍。开展家访、主题班会、家长座谈会等活动取得了良好的效果，实现了控辍目标。

九、未来篇

“双高双普”为我校的发展提供了宝贵时机，我校全体师生齐心协力克服困难，取得了良好的成绩，在往后的工作中，我们牛东小学将以这次验收评估为契机，虚心汲取各位领导的意见和建议，进一步加强领导，调整工作思路，以饱满的热情，开拓立异、高昂进取，为学校的腾飞和发展，为我县的基础教育事业做出新的更大的贡献。努力把每位适龄少年培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的跨世纪建设者。