七根火柴两案

第一篇：七根火柴两案

15、《七根火柴》导学案

教学目标：

1、理解文章紧扣“七根火柴”这一线索安排情节，组织材料的写法。

2、了解文章中自然环境的描写对烘托人物展开情节所起的作用。

3、学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。

4、感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神品质。

教学重点：学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。教学难点：感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神品质。

课时安排：二课时

第一课时

一、预习复习

1、长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《长征》，是红军两万五千里战略转移和向抗日战场大进军的光辉写照和热情颂歌。它生动地描写了长征那艰险壮阔的场面，深入地刻画了红军不怕困难的心理状态，集中地表现了红军那英雄豪迈的气概。《长征》作为一首中国革命的不朽史诗，是革命浪漫主义与革命现实主义结合的杰出典范，是革命乐观主义的不朽之作

2、作者王愿坚(1929－1991), 山东诸城人,当代著名作家.其代表作：《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》……于1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本，更是家喻户晓。

3、字词

霎时shà浑浊zhuó一撮撮cuō裤兜dōu黏nián青稞kē蓦地mò一瘸一拐qué贮满zhù脸颊jiá腭下è翕 动xī呆滞zhì积攒zǎn颤抖chàn擎着qíng

二、问题导学

1、本文是围绕什么来写的？请以此复述课文内容

课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。

第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。（开端）

第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。（发展、高潮）

第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄地赞颂了无名战士的品质。（结局）

概括：盼火、献火、用火

2、说说这篇小说的三要素

• 人物——主要人物：无名战士、卢志勇

• 情节——以“火柴”为线索：盼火、献火、用火

• 环境——红军过草地及草地环境

3、卢进勇遇到了哪些困难？环境描写有什么作用？

气候：月朗星稀暴雨冰雹（怪）

草地：沉浸雨雾，荒无人烟，枯草烂泥

草地的环境和恶劣的天气，伤痛，寒冷，饥饿等，一方面烘托卢进勇内心对

火的期盼，火柴在草地上的特殊意义；另一方面为无名战士的出场作了铺垫。

卢进勇所处的环境正是无名战士所处的环境。

作用：推动情节发展，烘托人物，突出主题

三、自主探究

独立思考文章的线索，并复述文章内容。

四、展示点评

个别回答，教师订正，教师板书。

五、巩固延伸

小结：小说通过记叙无名战士不惜牺牲生命保存、转交七根火柴的感人事迹，歌

颂了红军战士忠于党、忠于革命事业的崇高品质。

第二课时

一、预习复习

说说文章的三要素。

二、问题导学

1、无名战士是如何出现的？从哪几方面描写无名战士的？表明他处于怎样的状

态？

• 先闻其声：微弱，低沉，像从地底下发出来的• 再写其人，外貌，神态，动作描写

• 表明：生命垂危的状况，处在极端恶劣的环境下，为了保护七根火柴，把

生死置之度外。

2、无名战士是怎样把火柴托付给卢进勇的？有几个步骤？

• 指火柴：表达急切的心情

• 看火柴：干燥的火柴与阴冷的环境、湿透的衣服形成对比，火柴与党证一

块视若珍宝，表现对党的一片赤诚

• 数火柴：清楚的交待，认真的态度，庄重的神情，体现火柴来之不易，是

用生命换来的• 交火柴：交待后的无比欣慰，郑重的托付和殷切的希望

3、无名战士最后的话和动作表明了他怎样的内心世界？

这句话是无名战士临终前的话，由于生命垂危，力气将尽所以一词一顿，也表明

话语意义的严肃和郑重。是无名战士临终前对卢进勇的嘱托，怀着对党无限忠诚，他没有用一根火柴为自己取暖，他忍受着难以忍受的痛苦在死亡线上挣扎，不咽

下最后一口气是因为他想着大家，想着党，表明他高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。

4、探讨：本小说的主人公是谁？为什么？

无名战士是主人公，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出

了自己宝贵的生命，他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。

这一过程是通过卢进勇的活动展开的，但小说着力表现的人物是无名战士。

教师补充：卢进勇这个人物形象起何作用？

卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。

①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士

衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读

者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述性得到了充分的体现。

②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战士交替描写；

第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名

战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。

5、为何无名战士没有名字？

无名声有名。作者完全可以自然交待出无名战士的名字，有意不写出正是作者的匠心独运之处。在举世闻名的二万五千里长征的路上，在中国浩瀚的历史，长河

中无数的人民英雄为了维护民族尊严，为了争取自由献出了自己的宝贵生命，他

们的英雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为人知，无名战士是千千万万红军

战士的代表，有名故可忆，无名更光辉。

三、合作探究

小组合作探究“主人公是谁”，“为何无名战士没有名字”。

四、展示点评

个别回答，小组代表发言，学生互相纠错，教师补充。

五、拓展延伸

议一议：学习本文后你有哪些感悟？从无名战士身上可以学到什么精神？

• 人生的价值在于奉献

• 坚强的意志 非凡的毅力

• 要有坚定的信念

• 珍惜今天的美好生活

• ……

15、《七根火柴》学案

学习目标：

1、理解文章紧扣“七根火柴”这一线索安排情节，组织材料的写法。

2、了解文章中自然环境的描写对烘托人物展开情节所起的作用。

3、学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。

4、感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神

品质。

一、基础训练

1、读一读，谈谈你的理解

长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2、字词，给下列划横线的字注上拼音。霎时浑浊一撮撮裤兜黏青稞蓦地一瘸一拐贮满脸颊腭下翕动呆滞积攒颤抖擎着

3、本文是围绕什么来写的？请以此复述课文内容

4、说说这篇小说的三要素

5、卢进勇遇到了哪些困难？环境描写有什么作用？

二、能力训练

1、无名战士是如何出现的？从哪几方面描写无名战士的？表明他处于怎样的状

态？

2、无名战士是怎样把火柴托付给卢进勇的？有几个步骤？

3、无名战士最后的话和动作表明了他怎样的内心世界？

4、探讨：本小说的主人公是谁？为什么？

5、为何无名战士没有名字？

三、拓展训练

学习本文后你有哪些感悟？从无名战士身上可以学到什么精神？

第二篇：七根火柴简案

《七根火柴》教学设计

教学目的：

1、学习本文以小见大的写作手法。

2、明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

3．学习红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切的崇高思想品

质。

教学重难点：

重点：学习本文以小见大的写作手法。

明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。难点：引导学生正确认识革命英雄主义的不朽价值。

教学安排：两课时

教学步骤：

一、整体感知课文.形式:读书接龙,每个学生读一段,共25名学生读完.二、创造性复述课文.形式:在“红军博物馆”,请你以讲解员的身份,用讲解员的口吻,根据这篇课文的内容,向观众简要介绍这六根火柴的来历.三、创造性拟题.形式:根据你对课文内容的理解,给这篇课文重新拟定个标题,并对所拟定的标题稍作

解释.四、精读课文.探讨:为什么作者用“七根火柴”作标题?

(七根火柴是本文的线索)

1.阅读前三段草地气候的描写,用简练的语言,把草地的气候特点概括出来,并简单解释概括的理由.思考:前三段文字写草地风云莫测的气候,与火柴有什么关系? 需火

2、课文下一部分写无名战士把火柴交给卢进勇的内容和火柴有什么关系呢?也用简洁语言概括.献火

具体地领会无名战士献火的过程.假如你就是这位无名战士,此时此刻,你要对战友说些什么呢?请你把要说的话都说出来.3、无名战士舍身为国,献出了珍藏的火柴,请卢进勇交给连队,下文写卢进勇把火柴交给部队的情节,与火柴有什么关系呢?用两个字概括.送火

4、卢进勇历尽艰险,把火柴交给了连队,假如你是卢进勇,此时此刻,你要对指导员说些什么呢?

5、小结一种读书方法——潜台词阅读法

五、小结。

《七根火柴》教学设计(详案)

一、整体感知课文.形式:读书接龙,每个学生读一段,共25名学生读完.二、创造性复述课文.形式:在“红军博物馆”,请你以讲解员的身份,用讲解员的口吻,根据 这篇课文的内容,向观众简要介绍这六根火柴的来历.三、创造性拟题.形式:根据你对课文内容的理解,给这篇课文重新拟定个标题,并对所拟定的标题稍作解释.“点燃生命之火的火柴”(连队因为没有引火的东西而只好吃生干粮,部队正处于危难之中,战士的健康甚至生命受到威胁,有了那位无名战士献出的火柴,部队转危为安,战士们生命之火又燃烧起来了.)

“烈士的遗物”(遗物不仅包括那位战士献出的火柴,而且包括他舍己为人的高尚品质

和对党的忠心.)

既有物质财富又有精神财富

“无声的回答”(一个党员用自己的实际行动对党和人民的期望做出的回答.)

“跳动的火焰”(文中写到”红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,象一簇火焰在跳.”这表示那个战士临终前的赤诚的心在跳,表示他的精神永远放射着光芒,表示革命的火种是永远不灭的.)

理解深刻,标题形象生动

“点点星火映人心”(那位无名战士的崇高思想不仅鼓舞卢进勇在革命路上大步向前,也让所有的战士受到鼓舞大步前进.)

“舍己为国的无名战士”(无名战士在生命的最后时刻,在”有一堆火,有一杯热水,也

许他能活下去”的情况下,仍舍不得用一根火柴,而是把火柴托付战

友交给部队.由此可见他为了国家和民族可以舍弃自己的一切.他的品质是高尚的.)从概括人物精神品质的角度

“普通而又不普通的火柴”(火柴是极平常的东西,又微小又不值钱,但文中的这七根

火柴却是一个战士用生命保存下来的,而且对部队能不能走出草地

起到了重要作用.)火柴本身普通,但意义和作用不普通

“永恒的火光,永恒的路标”(火柴的光亮是微小的,但点起篝火来会越烧越旺,无名战

士的精神就像这火光一样永远在人们心里闪亮.他临终前“只有那

只手是清晰的,它高高的擎着,像一支路标,笔直的指向长征部队前

进的方向„„”这是他用自己的忠心树起的路标,这路标指着前进的方向,指着胜利的方向.虽然无名战士牺牲了,但他用手树起的这

个路标 ,将永远留在人们的心中.)

四、精读课文.探讨:为什么作者用“七根火柴”作标题?

(七根火柴是本文的线索)

2.阅读前三段草地气候的描写,用简练的语言(或者是一个句子,或者是一个短语),把

草地的气候特点概括出来,并简单解释概括的理由.天气莫测——风云莫测

思考:前三段文字写草地风云莫测的气候,与火柴有什么关系?

突出火柴的重要意义.—— 需火

3.课文下一部分写无名战士把火柴交给卢进勇的内容和火柴有什么关系呢?也用简洁

语言概括.献火(献出的不仅是保存完好的七根火柴,而是自己的生命,也是对党的一

片赤诚的心.)

具体地领会无名战士献火的过程.7段 “同志?

表示声音拖长,突出战士身体很虚弱.9段卢进勇“蹒跚地跨过两道水沟”, “蹒跚”是什么意思?

——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆地样子.他缓慢地、摇摇摆摆的跨过两道水沟,看清了那个战士.他看到的那个战士当时的身体状况如何?用一个词语概括.奄奄一息(读7—10段,体会这个词语)

他的嘴唇一张一合地动了好几下,才从齿缝中挤出了几个字,正说明他已经生命垂危,奄奄一息.在这样地情况下, “要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去”.而他的身上就带有引火的东西—— 火柴.此时,他是怎么做的呢?

读17-18段,领会无名战士把火柴交给卢进勇的过程.“小心翼翼”是什么意思?——谨慎小心,毫不疏忽.他小心谨慎,毫不疏忽地一根根拨弄着这七根火柴,而且口中还一根根地数着数目.在写到他数数时,数字间用顿号,有什么用意?

——身体虚弱,说话吃力;

—— 要卢进勇看清是七根火柴,火柴太珍贵了.那么此时,他有没有话想对卢进勇说呢?假如你就是这位无名战士,此时此刻,你要对战友说些什么呢?请你把要说的话都说出来.1)这火柴非常重要

2)这火柴保存下来不容易.3)一根都不能少.4)妥善收藏,不能损坏.5)把任务托付给战友.6)一定要完成任务.回忆一下无名战士献火的过程,表现了战士怎样的精神品质?

舍身为国

4.无名战士舍身为国,献出了珍藏的火柴,请卢进勇交给连队,下文写卢进勇把火柴交

给部队的情节,与火柴有什么关系呢?用两个字概括.送火

4.卢进勇历尽艰险,把火柴交给了连队,于是,在“无边的暗夜里,一簇簇篝火燃起来了.”当他把剩下的火柴交给指导员时,课文写到,“映着那上山跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员手里,同时,以一种异样的声调数着: “一、二、三、四┅┅”.这异样的声调,这颤抖的手指,这一根根递火柴的动作,都说明此时此刻,卢进勇同样有许多话要对指导员说,然而,他激动万分,一时连话都说不出来了,他只能这样无声地表达,此时,的确是无声胜有声.同学们,假如你是卢进勇,此时此刻,你要对指导员说些什么呢?从火柴的角度谈,来之不易;

从无名战士角度谈,说他令人敬佩,我们要永远记住他;

从卢进勇等战士角度说,我们要朝着烈士向往的目标,踏着烈士的足迹,坚定地走下去,直到革命地胜利.用四个字把卢进勇地所作所为,所思想概括出来.前仆后继

5.请大家说说本文是不是以“七根火柴”为线索?

本文开头环境描写突出“需火”,中间写“献火”,表现了无名战士舍身为国地精神品质,最后写“送火”,表现出卢进勇前仆后继地精神.可见, “七根火柴”就是本文地线索,所以本文以“七根火柴”为标题.6.在我们研究本文是不是以“七根火柴”为线索,进一步阅读课文地过程中,有两次请同学们根据课文地具体情境,以本文中人物地口吻,说出他们想要说而没有说出地话,这是一种有效地读书方法.你们能不能说出这是什么读书方法呢?

读书要会读懂言外之意.这些言外之意,人们通常把它叫作“潜台词”.那么,这种根据课文地具体情境想象出言外之意的读书方法,就叫作“潜台词阅读法”这种读书方法对于深入理解课文,特别是理解人物的内心世界很有帮助,请大家记住这种阅读方法,并在今后注意运用.7.本文是一篇小说,小说的人物是作者根据现实生活塑造的.为什么文中的次要人物作者给他起名叫“卢进勇”,而文中的主要人物作者反而不给他起名字呢?

无名战士是为革命牺牲了生命却没有留下姓名的革命烈士的代表;

是全体红军将士的代表.正是无数为了中国革命的胜利而牺牲的留下姓名和没有留下姓名的先烈们抛头颅,洒热血的奋斗,才使得五星红旗冉冉升起!也正是这些具有光辉思想和崇高品质的全体红军将士,舍身为国前仆后继地努力,才使得共和国地旗帜在华夏大地上如此鲜艳,高高飘扬!

板书:七根火柴

王愿坚

风云莫测需火

献火舍身为国

送火前仆后继

潜台词阅读法

第三篇：《七根火柴》读后感 火柴（范文模版）

火柴

——————《七根火柴》读后感

双休日的时候，我为了找剪刀而翻箱倒柜，竟无意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么关于火柴的故事么？”爸爸突然问我。火柴？我知道爸爸不会和我谈起《卖火柴的小女孩》的，便摇了摇头。然而，爸爸推荐给我看的，是一篇引人深思的文章。

我打开电脑，搜索到了爸爸推荐给我的《七根火柴》。我注视着电脑的双眼愈快，我的内心就愈激动，我的心灵也就愈加受到震撼，这是一个在红军过草地时发生的故事：

红军战士卢进勇因为小腿伤口发炎而落了队伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上队伍了。在万分饥饿的时候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面团送到嘴边，却听到了一位无名战士微弱的“同志！——同志！——”的呼声。奄奄一息的无名战士用了全身的力量把他的党政和七根火柴交给了卢进勇，说：“记住，这，这是，大家的！好，好同志„„你„„你把它带给„„”话未说完，卢进勇就觉得扶着战士的臂弯猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向„„

这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着„„故事结束了，但我内心的激动仍然没有平息。我真希望我手旁的这盒火柴能够穿越时空，递到红军战士的手上，这可是无名战士至死也不忘留给大家的东西啊！暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。

现在的火，微不足道，或许它早已经被空调、取暖器等高科技设备给替代了吧；现在的火柴，毫无珍贵可言，甚至连免费也没有什么人会去要；现在的面食，没有什么人珍惜，更别说是变成了面糊了„„然而，在那时呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！现在的生活很幸福，衣食无忧，是的，我们完全不需要为这些看似微不足道的东西而担心，可我们也一定要铭记红军那时候的困难，感谢党赐予我们的生活，共同创造更加明亮的未来。红军的苦难我们是没有尝过，但我仍然能够体会到那时的艰难。

我的手中紧紧地攥着火柴，思绪却早已飞到了天边，飞到了过去，飞到了过草地时的困苦时代„„

第四篇：七根火柴教案

《七根火柴》教学过程

《七根火柴》是一篇什么体裁的文章？ 小说（与散文、诗歌、戏剧并列）什么是线索？此文线索是什么？

叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。

《七根火柴》一文的线索就是七根火柴。

什么是表达方式？开头三个自然段属于什么表达方式？作用是什么？

表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。种类包括： 记叙 描写 抒情 议论 说明。

开头三个自然段属于描写中的环境描写。

环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。本文环境描写的作用是交代故事发生的时间地点，为主人公出场渲染气氛，起烘托作用。

划出第三自然段运用恰切的动词：

探、沉浸、冲洗、梳理、躺倒、洒落、打、溅起

“要是有对火烤该多好啊”是什么描写？在全文中起什么作用？

心理描写。引出下文，同时反衬出草地气候的恶劣。与后面的火柴前后呼应。第四自然段“他心里一喜„„幸亏昨天早晨没有发现它”主要是什么描写？作用是什么？

细节描写。注意动词：蹲、翻、粘、泡、刮、捏 作用：草地中粮食的宝贵。反衬无名战士的信念与境界。第九自然段又是什么描写？说明什么？

细节描写。动词：倚着、半躺、贮满、挪动、糊贴、塌陷、闭着、抖动、一张一翕

也有语言描写。

说明无名战士已经生命垂危，奄奄一息。既因为是累，更因为是饿。极为需要粮食。为后文做铺垫。

第十六节又是一个细节描写。想想看：草地下了一夜雨，无处躲避，无名战士生命垂危，在小树下，身子底下是一汪水，但是党证没有一点湿痕，火柴确实焦干的！说明什么？

无名战士把党证、把火柴看得比自己生命还要重要。体现了坚定的政治信念和对于战友、对于革命事业的无限忠诚。

“红红的火柴头簇集在一起，„„像一簇火焰在跳。”什么修辞手法？作用？

比喻。比喻无名战士对党、对革命事业的一片赤诚之心。第二十节：什么描写？作用？

细节。注意动词：舒展、爆发、合起、捧起、擎着、贮满、放进、握、盯着

说明无名战士在完成交接时的郑重、神圣。对革命事业的无限忠诚，对战友的无限关爱。

第二十二节：运用了什么修辞方法？作用？ 对比。雾蒙蒙的——清晰的 雾蒙蒙的是写实，清晰的是写虚。实景是我感动得流泪了，看不清眼前的一切。清晰是无名战士的举动、精神给了我目标、给了我动力，让我清晰地看到了前进的方向。

比喻：像一只路标。倒数第二段的作用？

无名战士用生命保护下来的火柴为战士们送去了温暖，送去了欢乐。无名战士的生命用另一种方式延续，他的精神将会激励后来人踏着英雄的足迹继续前进！

用准确的语调，有感情地读一读课文中两次数火柴的段落，体会其中的不同含义。

第五篇：七根火柴的故事

七 根 火 柴

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

长征的路上发生了许多感人的故事，今天，我将和大家一起分享《七根火柴》的故事。

天亮的时候，雨停了。草地的气候就是怪，明明是好天气，忽然一阵冷风吹来，接着就有一场暴雨。

因为小腿伤口发炎，卢进勇掉队了。“要是有堆火烤烤该多好啊!”他使劲儿绞着衣服，他也知道这是妄想，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。

可是他仍然下意识地把手插进裤兜里。突然，他的手触到了一点粘粘的东西。这是一小撮青稞面粉。他小心地把这些稀糊刮下来，一会儿捏成长的，一会儿又捏成圆的，正要把它送到嘴边，忽然听见了一声低低的叫声：“同志——”

而他一瘸一拐地向着那声音走去。他发现那同志靠着树根半躺在那里，脸色更是怕人，水，沿着头发、脸滴答滴答地流着。干裂的嘴唇一张一合地发出低低的声音：“同志!——同志!——”

听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛。卢进勇把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧!” 那同志吃力地说：“不，没……没用了。” 卢进勇痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”

好大一会儿，那位同志忽然睁开了眼，指着自己的腋窝，急急地说“这……这里!” 卢进勇把手伸进去，摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，啊，是连指导员，更可畏的是里面并排着一小堆儿火柴。“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“—，二，三，四……” 一共有七根火柴，他却数了很长时间。卢进勇高兴极了，仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……

就在这一瞬间，他发现那个同志的脸好像舒展开来，只见他合起党证，双手捧起了它，小心地放进卢进勇的手里，“记住，这，这是，大家的!”他深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……” 话就在这里停住了。

这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了部队。在无边的暗夜里，一簇簇的火烧起来了。战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，喝着开水……

卢进勇悄悄走到连指导员的身边。他用颤抖的手打开了那个党证，把其余六根火柴一根根递到指导员的手里。

同学们，我的故事就讲到这里。让我们努力拼搏，去追寻金色的理想，追寻明媚的春光吧！谢谢大家！