石桥二小学落实《连云港市教学常规管理》实施方案

第一篇：石桥二小学落实《连云港市教学常规管理》实施方案

石桥镇第二中心小学落实《连云港市教学常规管理》

实施方案

为了认真贯彻落《连云港市中小学常规管理要求》，并切实做好此项工作，全面实施素质教育，促进我校常规管理规范化、制度化、科学化水平再上新台阶，进一步提高办学水平和教学质量，现根据文件的要求，结合我校实际情况，制定《石桥镇第二中心小学常规管理实施方案》

一、指导思想

认真贯彻落实《连云港市中小学常规管理要求》，切实加强我校常规教育教学工作管理，建立健全我校教育教学常规管理制度，建立我校常规管理的有效机制和长效机制，消除我校教育教学管理教程中的薄弱环节，全面加强我校教学常规管理的“三化”（常规化、制度化、科学化）建设，全面提高办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。

二、目标任务

1.严格按照《连云港市中小学常规管理要求》逐项抓好落实工作。通过开展学校常规管理，规范办学行为，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

2.加强教学常规管理制度建设，进一步规范教学行为，明确具体量化细则，全力推进教学常规管理要求的实施。

3.构建良好的教学常规管理环境，形成人人争做实施标兵、个个都是实施典范的良好氛围。

4.全方位落实好“有效教学管理年”各项管理措施，坚持规范的教学管理、坚持规范的教育教学常规检查，坚持规范有效开展各项教育教学活动，提高学校常规化管理水平。

三、成立领导小组：

组长：周家强

副组长：李海

组员：李大成张斌尚延亮苏宜海吕继强苏鑫

四、工作措施

1.建立岗位目标责任制。在全面贯彻教育教学管理以人为本、人文管理的原则的同时，在前一阶段已明确的各类工作人员工作职责的基础上，进一步明确各部门的岗位工作目标，规定常规工作内容和创新工作要求。充分发挥各部门和各类工作人员的职能作用，充分调动他们的工作积极性，努力达到“搞好自己一小块、激活全校整盘棋”全局效果。

2.建立领导干部责任制和检查考核制度，坚持进行定期教育教学工作检查，坚持进行工作反思和总结，发现问题及时进行整改和完善。教导处定期开展“八查”工作（查备课、查上课、查作业批改、查课外辅导、查考试、查评价、查教学研究、查实践活动），中心校定期开展围绕八项要求的主题教育。通过多种形式开展丰富多彩的主题教育，提高教师的业务水平和常规管理能力，严格执行教师“十不准”（不准备课流于形式、不准上课理念陈旧、不准作业布置与批改应付了事搞题海战术、不准课外辅导盲目不定、不准考试次数繁多质量低下、不准评价方法单一体罚学生、不准教学研究漫无目的急功近利、不准实践活动只做纸上文章），努力提高我校教师的职业素养，在社会上树立良好的教师形象。

3.加强学习宣传教育力度，努力建设科研型学校。在完成学校下达的任务同时鼓励教师开展自学自修活动，开展形式多样的校本教研活动，以促教学研究意识在我校的逐步形成和发展，渗透到日常的教育教学工作当中。

4.明确教育教学目标，狠抓“五管”

课堂教学是实施素质教育的主要途径，是学生获得知识，启迪智慧，发展能力，养成良好道德行为的主要渠道，是我们教师业务素质和教学水平的集中体现。本学期我校将从课堂教学的方向、容量、难度、结构、时间、方法、气氛等方面全面加强管理，管理的途径和方法是在教师进行自我管理的基础上，教导处全面加强过程管理，全面加强督促检查力度，切实将此项工作抓出成效。

①管方向，学校将通过学习、指导、检查等手段保障课堂教学紧紧围绕确定的教学目标进行。全体教师要掀起学习有效教学管理年的高潮，提高课堂教学的方向性、针对性，从而提高课堂教学效益。教师在新学期的教学计划中要有明确的教学培养目标，教学时做到心中有数。

②管容量。全体教师要根据定量有恒、循序渐进的原则合理正确地安排好教学进度，要对教学课程的知识量、能力量、训练量整体把握，定量思维，精心设计，合理分配，防止课堂教学内容的过于集中和过于分散，提高课堂教学的效率和效益。

③管难度和管程序。我们要正确理解和把握学生的学习负担，正确处理好减负和提高质量的关系，要注意序列训练和台阶训练相结合，防止“题海战术”的再次抬头，要多方关注学困生的学习情绪，处理好学生在学习中的焦虑心理状况，要把对学生的共性培养和个性发展结合起来。注意学生的潜力和特长，不要一味采取“高压”手段，防止意外事情发生。

课堂教学中，我们说课、评课的思路大多局限于教学方法和学习方法的教学评价，以及一些常见的知识点的解析和把握，而对教学整体结构缺乏探讨，一时很难形成我校可以推广应用的一个层次分明，结构合理，一环紧扣一环的教学模式。课堂教学总体感觉是缺乏节奏感，立体感也不强。本学期我校将通过强有力的检查手段，敦促教师树立优化课堂教学结构的意识，学习和运用现成的一些行之有效的课堂教学结构和教学程序。

④管时间和管气氛。通过课堂巡查，强化教师教学的时效观，避免课堂教学的随意性和拖堂压堂现象，强化课堂教和学双边活动时间占有量的分配管理，防止发生课堂教学时“放散牛”现象。课堂教学要进一步营造良好的学习氛围。全体教师要在组织教学上下功夫，注重教学情感的投入，要激发学生学习兴趣，鼓励学生质疑问难的同时，要调抑制个别学生的不良心理行为，从而维护好和巩固好良好的课堂教学气氛。使课堂教学纪律进一步朝好的方向发展，促进学生行为习惯的养成。

⑤管教法和学法。教学方法就是教学效率，通过管理，强制教师树立教学方法意识，重视教学方法的学习，进一步倡导应用现代化教学手段，彻底改变一只粉笔，一本教案打天下的情况，将教学要求真正落在实处。

5、坚持“五抓好”，努力提高教育教学工作成效

①是抓好教师政治、业务学习。各教研组要制定明确的工作目标，切实合理安排好学习内容，在学风建设和实际效果上下功夫，每次学习要主题明确，能解决教学中的实际问题，防止随意性和模糊性。

②是抓好“课题组学习”。有课题研究任务的教师要真正按照“蹲好一个点，搞好一项专研”的要求，做好教科研工作，要与常规教学结合起来，要制订周密可行的计划，一个问题一个问题地去研究解决，防止脱离实际的无结果研究，要一步一个脚印去落实教研计划，防止突击性的“宣言式”研究。真正形成我校教科研工作氛围，并真正发挥出更大的以研促教、以研促学的作用。

③是抓好各项活动和各项评价考核工作的总结反馈工作。各项评选工作从实际需要出发，进一步做好各项活动和评估考核等工作的总结反馈工作，以逐步提高教育教学管理的成效。实行阳光行政和透明操作，进一步促进各项评价工作的客观公正。争取做到明明确确的要求，清清楚楚地工作，明明白白的结果。

④是抓好集体备课。为了防止集体备课形式化我校本学期采取中心校独树一帜做表率、完小校联动遍地开花紧跟其后的战略思想，做好六定：

1.定时间：周二下午开展数学集体备课，周三下午开展语文集体备课，周四整个下午是英语、科学、品生（品社）、综合、艺体等集体备课时间，坚持做到雷打不动，风雨无阻。

2.定地点：中心校和完小相结合。

3.定主持人：每次活动都安排一名业务主任主持集体备课，主持人也是该次集体备课成功与否的责任人。

4.定考核量化标准：集体备课成效与否关键是考核量化要跟上，本学期我校制定了《石桥二小集体备课的考核量化细则》，细则规定，保质保量参加集体备课占20%，主备内容占30%，复备内容占30%，个人反思占10%，完小检查占10%。这样确保每次集体备课都真正搞，搞扎实有效，避免走形式主义。

⑤是抓好课堂教学。课堂教学是学校的主阵地，也是提高教育教学质量的关键环节，为此我校从以下5个方面确保课堂教学质量：

1.开展推门听课活动，每位教干教师都可以随时推门听课，课后并要和上课教师做交流；

2.开展送教到村小活动，要把优质资源和村小学生共享，中心校聚集了一大批优秀师资力量，要把这些资源发挥好，尤其是向艺体常识学科倾斜；

3.开展中层教干课堂教学评比展示活动；

4.以10月份我校承办县说理性课文教学研讨活动为契机，开展教学能手评

比及优秀课展示活动，不仅要参加县级以上的活动，本校也加大评比次数，催生一批名师和学科带头人；

5.开展业务培训大练兵活动，课堂教学的提高要借助业务培训，本学期准备采取争取外援为辅自力更生为主的战略，力争请专家到校讲学，同时要用好本校的资源，每个学科的骨干教师配合名师录像开展一次讲座。

石桥镇第二中心小学

2012年9月

第二篇：石桥镇官庄小学教学常规管理活动实施方案

石桥镇官庄小学

贯彻实施《连云港市中小学教学常规管理要求》方案

一、指导思想：

近年来，在中心校的正确领导下，学校的教育教学常规得到了不断的加强与落实，教育教学质量也有了提高，但由于多方面原因，我校教学各项常规工作也还存在不足之处。为进一步落实好教学常规，规范教学秩序及教育行为，调动教师从事教学工作的积极性和创造性，激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，形成良好的校风、教风和学风，全面提高教育教学质量。根据《连云港市中小学教学常规管理要求》，特制定我校教学常规管理活动实施方案。

二、活动步骤安排：

1、健全组织、明确责任

认真做好落实教学常规管理要求的宣传与发动，使广大教师和学生明确此项活动对促进学校管理的规范化、教学管理的制度化，增强其参与活动的积极性和主动性。学校将利用业务时间组织教师学习《要求》的内容，使全体师生统一思想，高度认识做好教学常规工作的重要意义、明确活动任务与要求、掌握方法与途径。

成立教学常规工作领导小组，总体负责教学常规管理的各项工作。组 长：王笃强

副组长： 李红光

成 员：姜莉姜在团 陈阿妮苏长祝

唐守传李乃启仲济秀

2、明确要求，开展活动

认真学习《连云港市中小学教学常规管理要求》，明确教学常规的基本内容和要求。不仅要落实好教师教学常规，而且要落实好学生学习常规。

鼓励教师把暑期培训内容和学校学习的内容结合起来，应用于常规教学，力求体现新课改精神。教师也要根据课程标准要求和学生的现状，理论联系实际的原则，展开教学活动。

3、分工负责，具体落实

组织教师进一步认真学习《连云港市中小学教学常规管理要求》文件精神，同时对照自身，查找问题，积极参加各项活动，严格落实有关要求，深入开展各项工作。

同时展开学生的学习常规落实工作，切实把学生的学习常规落实与教学质量的提高紧密结合起来，争取双丰收。

4、把关活动、纵深推进

学校按照方案检查教师教学常规的落实情况；教师按照学生常规要求检查学生的常规落实情况，并认真总结常规落实过程中的得失，发扬优点，改进不足，力求广大师生都有所提高，形成好的教、学习惯，把教学常规要求推向深入。

三、相关措施与要求：

1、优化课堂教学，增强教学质量。

（1）加大教学工作调控力度。要把教学质量分析纳入教学常规，根据各种检测与成绩统计，对教学工作进行深层研究，不断总结经验；加强常态课的管理监控，实行推门听课制，随机实施课堂教学监测，引领教师提高课堂教学水平。

（2）切实加强教学过程管理。定期组织学校内课堂教学研讨活动，定期、不定期地进行教学“六认真”检查，利用教研组活动时间，引导用新课程理念指导自己的课堂教学，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。

2、狠抓教学常规，实施过程管理。

认真落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，狠抓集体备课、课堂教学、作业批改、学生辅导、训练测试等教学环节，切实做到管理的精细化。以教研组为单位，每周至少组织一次教研组活动，落实课堂教学基本要求。

3、建立教学机制，做好教学评价

对教师教学个性发展的评价主要从教师的精神品格、教师的课堂教学、教师的教学成绩三方面进行；对学生进步与发展的评价主要从学生的学习态度、学习能力、学习成绩等几方面进行。评价方法以深入课堂进行观察为主，适时安排课堂教学效果测试及发放调查表表进行测评。将教师教学常规各项工作及各项活动参与情况坚决纳入教师个人考核，学生学习常规落实情况紧密与班主任考核相联系。

落实实施教学常规要求，仅仅有教师的努力是远远不够的，大力提高教学质

量必须充分发挥学生的主体地位。因此，教学常规管理中，在抓好教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试等各项常规工作的基础上，重点进行学生各项学习常规的指导与培养。

石桥镇官庄小学

2008年9月10日

第三篇：小学教学常规管理实施方案

文通小学教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，全面提高教育教学质量和教学管理水平，将双减工作和落地落实，课后服务办出学校特色，根据上级有关的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

规范学校常规管理，打造我校高效课堂，有效减轻学生负担，让“双减”工作落地落实，科学制定学校课后服务方案，办出“一校一特色”，切实提升学校育人水平，促进学生全面、健康发展，二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组 长：卢彬（校长）

副组长：孙国远（分管教学副校长）

成 员：各教研组长

三、具体管理要求

备

课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。各学科教师必须做到：

1、学期初，要认真研读课程标准，把握学科知识体系，熟悉本册教材内容与教学要求，根据学情制定学期教学计划。教学计划包括质量目标、教学目标、学情分析、教学措施、进度安排等，并在开学一周内提交，进度安排不能只有单元课时数，要分解任务，形成月计划与周计划。

2、要做好提前一周备课，教案必须手写，力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点和能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，不记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的方法）。

3、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

4、每位教师必须写好教学反思，反思数量必须达到课时总数的50%以上。可以从教学成功之处、不足之处、学生创新、教学再设计等方面入手。反思要注意反思的落脚点（如设计是否单一，组织是否有序、激励奖惩是否得法、师生互动如何等）；系统化（不能只限于某一个点或某一堂课，而是要通过反思、实践积累教学经验，提升教学能力，改造我们的教学理念。）；实践性（反思从实践来，又要到实践中去验证）；发展性（反思后的再反思）。

语文

1、教案上必须有切实具体的课时教学目标、教学重难点。

2、组织教学活动的主要流程，详写为达成教学目标的重点或难点环节的教学设计，略写常规性、程序性或次要环节。对解决主要的教学问题和疑难问题的方法及实施路径。突破重难点的方法（营造什么情境、运用什么方式、提供什么资源、如何发现问题解决问题……）

3、统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以质疑、资料准备为主，高年级自主解决一些基础性问题，要给学生安排恰当的课前作业时间，对完成情况应作出专项评价总结。课中作业与教师的讲、导融为一体，相辅相成，体现为听、说、读、写等灵活多样化的课堂实践，应当场进行，即时评价。课后作业是学习的梳理、补充、完善，但必须来格控制时间和作业量。

突出作业设计的针对性，避免无效作业。作业应与课堂教学紧密结合，作业设计中，特别关注单元语文要素与“交流平台”的教学要点，特别尊重课后思考与练习，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶，不拔高要求。增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。把书面作业与听说作业、实践作业相结合。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，突出部编教材中“字词句段运用”栏目情境性、综合性强的物点，指向“运用”。布置“口头互动训练型”作业，“朗读展示型”作业、“搜集积累”型作业、“社会实践型”作业、“小组评议型（互评互改）”作业，指导学生把知识与生活紧密结合，在真实情境中的语言实践与运用过程中发展认知，提升能力，获得信心，激发兴趣。杜绝惩罚性作业。

4、要针对教学的成功点和失败点作出反思：

根据目标达成情况和课堂效果反思，具体指向：教学重点难点的确定是否准确？教学内容的深度和范围对学生是否适度？所设计的教学活动那些有效、哪些偏离目标？教学组织方式是否符合学生的年龄和心理特征？学生的参与状态如何？那些学生需要特别关注？本节课中那些因素影响了课效果……

教学中反思的重点应提出解决问题的思路：根据学生的学习效果反馈，思考如何对教学计划进行调整，构思采用什么活动和方法更有效；思考教学现象与教学理论的关联，思考用理论来指导实践。

教学反思的呈现方式：可三言两语，直击要害，也可独立成篇，深度思考。可批注在导学案或教案相关环节中，也可书写在反思栏或专用笔记中。

数学

1、教师要认真解读教材，深入分析例题和习题蕴涵的“四基”，在把握教学重难点的基础上，理清知识的形成线索和学生学习的认知线索。通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。要根据实际分解课时，明晰教学内容，将知识与能力、过程与方法、学习习惯、态度、情感、正确价值观念融入教学内容与过程之中。

2、教案要力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，补记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的教法学法）。

备课是要做到：教法与学法设计要紧扣目标，预估学习效果和学生可能遇到的困难，精心创设富有思维含量又能吸引学生的学习情境，突出重点、突破难点，注重启发式、互动式、探究式教学；实现备、教、学、评与目标一致。

3、作业设计与应用测评要紧扣教学目标，符合学生实际，充分考虑单元和课时知识的易错点、易混点。铺垫作业要承上启下、上联下通；应用作业联系生活实际，要从模仿走向变式，改变套用公式、模式的倾向，引导学生灵法应用方法解决实际问题；拓展延伸要针对学情，分层设计；达标测评要确保课堂教学的质量底线。

基础性作业和教材上的练习一律在课内完成，教辅资料上的练习要选择性使用，分层要求。要通过题组训练，实现多题一练，一题多用，杜绝重复性机械练习。作业要全批全改，强化面批讲解和个别指导，对学生的错误要及时指导纠正并进行二次批改，批改记录和错题集可合并使用。

4、教师要坚持教学反思，开展自我评价，不断改进教学方法。课前要根据教学内容的推进，反思提前备课是否符合学生的认知起点；课中要根据学生的课堂表现，反思学情把握是否恰当、教法是否适宜；课后要比照教学目标和反馈信息，把学生在课堂中的参与度、参与面和思维状态、学习效果作为一面镜子，反思教学中的得失，并提出再教建议和后续跟进措施。

英语

1、深入学习，认真研究教材。教师要把教师用书前言认真研读、领会，前言介绍了课程教学目标、教材结构、教学方法、教学建议等内容，特别是前言之后的每课教学建议可供备课作参考。

2、教案详写课时目标、教法学法和作业设计，教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略。目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确，符合相应学段教学要求和学生实际；每课可适当进行内容整合；在导入和复习的选择上要接近课堂教学内容；各教学环节的时间安排要合理；结合学生实际，根据所学内容创设语言练习的生活场景。

3、参考导学案有效设计本节课内容作业练习，词汇教学可设计听音标号、听音判断等练习；功能句教学可设计情景对话、情景反应等练习，阅读教学可设计阅读短文、选词填空练习，以此促进学生巩固所学知识。作业设计要有针对性，对于学困生学生可以做一些基础性作业。练习作业在课堂内或课后延时服务时间完成。

4、通过课堂教学的实施，思考教学中存在的问题和成功经验。教学反思要根据本节课目标达成情况和课堂效果进行反思，教学重难点的确定是否准确？教学目标是否达成？教学活动是否有效？学生是否积极参与课堂活动等等。经过反思，撰写教学叙事、经验论文和典型案例。

教学实施

教学实施过程中所有教师必须做到：按学校要求做好候课，不得迟到早退，不能随意接打电话；严禁无教案上课；教学过程中一律使用普通话；坚持好小组合作学习，师生互动要融洽且有效；要坚持教师主导学生主体原则，充分调动学生的积极性；要实时激励，向学生宣传正能量；教学设施要面向全体学生，分层教学，及时反馈，关注知识达成度，打造高效课堂。教态要自然，严禁辱骂和体罚学生。

语文

课堂教学重点应关注：单元语文要素的落实情况、学生主体地位的体现情况。

课堂上教师的角色主要是引导、点拨和支持，活动时间主要留给学生。一般课前检测（质疑、预习）安排5分钟，教师讲解不超过20分钟，学生听说读写活动时间不得低于20分钟。

课堂评价重点关注：围绕教学目标设置评价量标，评价学生目标达成情况。评价学生的学习态度和学习方式，重视过程性评价。

课件与多媒体、板书的要求：

要明确课件与多媒体仅是课堂教学的辅助手段，使用时必须进行本土化改造，首先内化于教师的教学设计，为教师所选用，而不是教师服从于课件的流程，被课件或媒体牵着鼻子走。严禁仅利用课件走流程，忽视学生思维的过程，呈现结论性的东西，让学生死记硬背。

板书要简明、精要，指向教学目标，能对有关知识进行结构化处理。

数学

1.教学前应根据教学内容及学生实际，科学评估是否安排预习。预习要以问题探究、自主尝试、制作学具为主，通过任务驱动提升预习实效，避免单纯的看书和完成导学单。预习前或预习后可进行前测，以便准确把握学生真实的认知起点，进而选择合理的教学策略。

2.教学过程以县编导学案呈现的“三环N步”为主，通过“自主探究、合作建构、应用测评”引导学生主动学习、积极探究、及时应用、当堂过关。并根据教学内容和课型特点，灵活确定具体步骤，恰当组合目标引领、问题引导、任务驱动、评价激励、讲练结合、实践活动等教学方法。学校要经常性开展研课、磨课和赛课活动，每学年打造1—2节示范课。

3.要突出学生的主体地位，在独立思考和自主探究的基础上组织有效的合作学习，避免虚假合作和过度合作；要让学生多观察、多操作、多交流、多应用，要有猜想、有验证、有建构、有反馈。融合运用传统与现代技术手段，优化教学方式，启迪思维、传授学法、发展“四能”和核心素养，着力提升课堂效益，避免满堂讲、满堂问和讲课件行为。

课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可集中安排练习时间。

每节课学生自主探究和合作学习时间15分钟左右，应用测评时间不少于10分钟，教师讲解时间15分钟左右，使用多媒体设备的时间不超过15分钟。

英语

1.用英语课堂用语进行教学，给学生创设一个简单的英语环境，营造出良好的英语气氛。

2.创设合理的课前导入情境，引导学生进入课前的复习，完成导学单——温故知新。

3.教学过程要以Warm-up，Self

check，Consolidation引导学生主动学习、积极探究，培养学生综合运用语言的能力。

4.课堂上随时关注学生，注意学生动向，反馈学生任务完成情况。

5.组织教学过程中要注意知识的递进，即下一节内容要自然地与上一节内容衔接，同时注重知识的再现。

6.多让学生听原文录音，让他们在听中去培养语感。

7.根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。

8.科学运用课堂练习，了解课堂教学目标达成情况；

9.板书要工整规范、布局合理，呈现的内容是本节课重点词汇和句型。

听、评课

听课要求：

1、本校听课或外出听课的教师原则上应该调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。.2、校内听课教导处、教研组长、班主任都要协助做好听课的准备工作，如时间安排、电教设备、课件、椅子的准备等。

3、听课教师在上课前提前1-2分钟进入教室，遵守教学秩序，听课时要关闭通讯工具，不讲话、不走动、不中途离场。

4、要认真做好听课记录，听课记录包括时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。

5、外出听课由学校作统一安排，提前通知教师本人参加各类教研活动，外出听课的教师，要提前熟悉听课内容。

6、参加县、学区级活动的教师(只有半天活动的)下午必须赶回来上课。

7、参加市级活动的教师听课回校后要将有关信息向学科教研组的教师传达，将上课的课堂实况作简单说明或上-

节汇报课，同时还必须上一节汇报课。

8、一学期中每位学校领导听课不少于40节，每位教师听课不少

于20节，尽量让每位教师都有外出听课的机会，更多的机会将倾向

上进性强的年青教师。

如何听课：

1、课前要有一定的准备工作;听课中要认真观察和记录;

2、听课后要思考和整理;

3、听课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)；

4、目标在何时采用何种方式呈现；

5、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

6、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际；

7、采用哪些教学方法和教学手段；

8、设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究，安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；

9、设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等；

10、使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识；

11、培养学生哪些方面的技能?达到什么地步；

12、渗透哪些教学思想，课堂教学氛围如何；

13、学生关注度和知识达成度如何等。

评课要求：

评课要求:

正确把握公开课的评价角度。一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群体的评估。

1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面:第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激发其进取心。第二，由于这部分教师一般具有

可塑性，接受新生事物快，反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。

2、研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授课、评课，都要从研究的角度出发。评价研究课时，应在主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点:第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核心。第二，要创设-

-种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨，就应允许各抒己见;既然是切磋，就应提倡互相商讨。主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课的效果。第三，主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳，包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。第四，研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的教师参与研究。

3、评优课。要求每---位评价者细致考察教学活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体讨论的基础上确定评价结果，所评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的，否则不如空缺，以确保评优的严肃性。以上各类评课不能只谈优点，评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点根源，或进行鼓励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩，总结经验;又要查找问题，指出错误。评课中的庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺点，或者对一-

些明显存在的缺陷，讲--通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话,吹捧。.这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决摒弃。

作业布置与批改

1、作业的布置

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的实际发展水平为依据。学校要求教师自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。学校要进一步发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

学生在校期间，利用辅导课和习时间完成当天作业，晚习后通食生留不能将作业带回家完成。每次放假前，各学科教师要按照学校要求设计好周末作业，教导处审核后方可拿到打印室印制。班主任汇总各学科作业要求完成的内容，公示在班级黑板上，并让学生记录，家长到班签字接学生时一并告知。必须让家长知晓各学段学生家庭作业时间要求：一二年级无书面作业，三--六年级每天书面作业不能超过60分钟。收集好家长反馈意见（作业量、难度、方式）后及时交到教导处。

2、作业的批改和讲评

(1)对布置的作业做到全批全改，严禁学生对改或代改。对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

（2）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。

(3)重视作业评价的合理性。作业评价采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

课后辅导

1、课后辅导的作用

（1）通过课后辅导，了解学生容易出错的地方，难懂的地方，对教参中所说的难点问题就会有更深刻的理解。

（2）通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用。

（3）通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解你。

（4）通过课后辅导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。

2、课后辅导的内容：解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法等；学生心理辅导。

3、课后辅导的对象;既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者,学习不在状态者。

4、课后辅导的方法：

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

辅导后要及时反馈，如果存在问题还应针对性地在辅导。

课后服务工作

指导思想：落实立德树人，“双减”落地落实，坚持以人为本，服务至上，填补学校课外教育空白，构建良好教育生态，促进学生全面、健康发展。

工作原则：充分发挥学校主导和协调作用，学生课后在校服务遵循“自愿选择，有效监管”的原则，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，确保我校“双减”工作有序推进。

工作目标：使作业布置科学化，合理化，提升学校教育教学质量和服务水平，让学生通过课后服务活动，快乐高效学习，实现个性化全面发展，提升人民群众对教育的满意度。

工作要求：

1、辅导课时间严禁教师讲授，只能进行个别辅导、小组间互相讨论学习或者进行面批面改。如若要集体定正，时间不能超过10分钟。

2、学校行政领导分别蹲点到组，指导、协助和督促活动的开展，及时总结，优点全校推广，问题及时整改。

3、行政值周每天要到各小组进行考勤，考查教师是否及时点名，了解学生去向；是否有序的开展小组活动；师生活动是否在状态。

4、活动课任课教师必须提前学号活动课教案，安排到周。活动开展后完成活动记录填写。

5、每天下午放学后，由教师将未参加课后服务的学生统-组织好送至指定接送点:课后服务结束后，由教师将参加课后服务的学生组织好送至指定接送点。课后服务期间家长接送学生或学生出校门必须出具班主任或该上课教师签名的请假条。

6、教导处每学月办一次课后服务专版，展现活动成果或师生活动风采。经典阅读、竖笛、合唱、舞蹈、鼓号队冬季艺术季验收。

7、教导处每学月严格考核，以考核结果来分配课后服务经费，并予以公示。此考核分数纳入绩效考核。

第四篇：小学教学常规管理实施方案

沈坝镇九年制学校小学部

教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《陕西省教育厅关于印发（陕西省中小学教师教学常规）的通知》的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。

二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组

长：宋明清（校长）副组长：黄康义

成员： 方

亮

詹

婕

唐海艳

郭晓华

周模静

蒋

超

增强文

廖小强

王杨斌

都立艳

领导小组下设办公室，由黄康义担任主任，彭禄山 担任副主任，具体负责该项工作的操作与落实。

三、具体管理要求

（一）备 课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：

1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。

2、每主题单元教学之前，科任教师组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。

3、课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。

4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

5、认真编写教案，做到一课一案，要认真、规范撰写每一课时的教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书板图设计、课时教学评价、教学反思等。

6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每学期至少有一篇典型教案，学期结束时提供检查。

7、可以尝试一定量的备课，加大远程教育资源中心及因特网上优秀教案或课件的下载、重组、编制工作。

（二）上 课

1、预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。上课时不得中途无故离开教室，不得随意接待客人，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。下课铃响后按时下课，不得拖堂。

2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。

3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。调动学生积极性，激发其求知欲。

4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。

6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。

7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。

8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。板书要工整、规范。

9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。

（三）听 课

1、校长、主管教学领导带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任每学期不少于30节，教研组长每学期不少于25节，教师每学期听课不少于20节。

2、听课老师要按照市听课记录要求应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见及给予定量评价。

3、开展“三个一”工程：一人一节优质课观摩活动，一篇优质教学反思，一篇优秀稿件。参加听课教师要大胆发表自己的独特见解和建议，并做好记录。

（四）作业布置与批改

1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。

2、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

3、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注重广度。如教学既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，要针

对差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，中下生要求完成基本题，优等生可适量布置提高题。

5、严格控制家庭作业量。

一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业量不超过三十分钟，五、六年级家庭作业量不超过四十五分钟。

6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。

7、学生的作业，老师要认真批改。对后进生提倡面批，加强指导。学生作业中的错题要及时纠正。

8、作文可采取精批与略批的办法。要求先通览后细致，有总批和适当的眉批，划出病句和错别字，并做以适当提示。中高年级学生要写周记和日记。

9、一般作业批改符号正确为“√”，错误为“X”或“〇”，待学生改正后打“√”。作文批改符号可参照修改病句的符号进行批改。

10、作业批改可以多用上激励性评价，如鼓励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星小红花、小红旗等给予学生作业评价。

11、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。

12、作业次数的要求。一学期达到下列次数：

一、二年级语文70次、数学75次；

三、四年级语文65次、数学70次；

五、六年级语文60次、数学65次；三至六年级作文不少于8次。

（五）课外辅导

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。

2、对学习态度、家庭教育等多方因素造成的学习困难生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求、检查督促，使之提高，并有计划地对其作业进行个别辅导。

3、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。

4、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。

5、对学困生要了解情况，分析原因，鼓励帮助他们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对辅导对象列出名单，拟订计划及措施，辅导要持之以恒。

6、重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展。

7、要善于发现和培养优秀生，研究学生的实际情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施。

（六）考试方式与评价

1、考试是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待、认真组织考核工作。

2、考试内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教

学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。

3、考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。

4、试题应着重检查学生掌握基础知识和运用基础知识分析问题、解决问题的能力。

5、每次单元考试要写出试卷分析，分析内容包括：分数段统计、试题难易度分析、完成情况及其出现问题、今后应采取的措施等。

6、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。

7、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。

（七）课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在教导处引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每月要写不少于四分之一新授课时的教学反思，每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。

（八）课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。

2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。

3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

4、如有学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。

（九）业务学习

1、建立健全教师学习制度，每双周一做为教师业务学习活动的时间。

2、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合；理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。

3、教师业务学习笔记，包括以上各个方面，要注意内容丰富，记录形式多样，字数不少于2000字。

沈坝镇九年制学校小学部

2012年9月

教 学 常 规 管 理 实 施 方 案

沈坝镇九年制学校小学部

2012年9月

第五篇：连云港市中小学教学常规管理要求

连云港市中小学教学常规管理要求

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学 管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学 常规管理要求》．

本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动 提出具体的规范要求．

本要求自2007年9月1日开始试行．

一、备课常规要求

集体备课

1．学校要建立健全集体备课制度。各备课组要详细制定学期的教学进 度和备课组活动计划。

2．集体备课要做到”四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每 周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课．

3．备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做 好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记 录。

4．每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工 作，主备人预备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本．

5．集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和 思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力 发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集 体备课教案，并在此基础上形成学案．

6每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点 以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案．

7集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结．交流 教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备 课组从事校本研究的能力。

8．学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情 况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核 档案． 个人备课

9．确定教学目标．深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标 要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教 学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系．

10．分析把握学情．了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从 学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针 对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教．

11．整合教学内容．基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版 本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学 素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点；突破难点。

12．优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年 龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵 活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，弓旧学生通过自 主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观．

13．选用教学媒体．根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选 择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒 体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

14．设计教学过程、紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设 教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性．创设的情境问题 力求真实生动；富有启发性和探究性．策划的活动力求体现开放性、参与 性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

15预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主；适当布置拓展性、开放性习题。

16．合理设计板书．板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观 大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

17认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、洋略得当的基础上，体现

教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

二、课堂教学常规要求

18认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便 学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

19营造良好的学习氛围、课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

20．教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求 精、科学严谨地组织教学。教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新 旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

刀．教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分 析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观． 教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰．抓住关键揭示重点内 容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点；突 破难点，夯实基础，发展能力。

22教学过程要发挥教师的王导作用和学生的主体作用，既要体现教的 过程。更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾 向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施 教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等 学习方式，主动参与教学过程．

23．灵活合理地组织和调控课堂教学．正确处理预设与生成的关系，能 敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教 学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时 作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高 效学习．

24、科学设计问题，精选创题和习题。设计的教学问题要具有思考和探 究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固．

25、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体。有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教 学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26．用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容 整洁，教态自然、大方．

27板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

28．课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策。为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展．

三、作业布置与批改常规要求

29．作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械 训练，杜绝体罚性作业训练Z 要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

30．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合 理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实 践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自 助式”作业。

31．合理控制作业总量，每天的作业时间小学低年级不超过半小时、小 学高年级不超过一小时、初中不超过一个半小时、高中不超过二个小时．

32作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主；提倡精批精改、面批面改 和在教师指导下的互批二改。

33．立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求 学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。

34．要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业、作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯．

35作业布置与批改应做到“有发必收。有收必改，有改必评，有错必 纠”。

四、课外辅导常规要求

36课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进；重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

37．课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导 等。

门）学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分 析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

（2）兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个 性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

(3)心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健 康心理品质和健全人格的培养。

38课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定 时问、定地点．

39正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时 间进行集体补课．

五、考试常规要求

考试组织

qo根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容．

4工严密组织，严格纪律。严明考风，规范操作，确保考试过程和考试 结果的客观、公正、有效．

42严格控制规模性考试次数。加强调研诊断性测试。

43．监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行 为．

44．保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式．

45．以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能．

考试命题

46提高命题质量。以课程标准要求为纲，以改定考。命题要充分结合 学生实际，以能力立意为主，体现新情境、新材料和新设计。

47．制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题 操作程序．

48．试题要体现考试性质，保证考试信度．试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要 有一定量的创新题．

49试题内容正确；陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学 科渗透。设问要有连续性和层次性．

50试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡 命制选做题。

六、学生评价常规要求

51．评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重 视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要 重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程．

52．评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨 论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进 行。

53课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

（1）评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况

和学习效果．

（2）评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自

评和生生互评．

（3）评价方式赊一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态

性语言进行评价。

（4）对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性．

54．对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。

0）关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价．

（2）评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，5旧学生善于 发现问题、纠正错误．

N评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和 其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误 答题的原因。确定矫正方案；有针对性地强化训练．杜绝把考试成绩作为 标示学生类别的标签．

55．综合素质评价要全面、客观、公正。

（1）学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和

评价组织．

（2）要面向全体学生；促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生 的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造 性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开．

（3）评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目．

（4）评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录

—一日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据 的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程 度与发展的状况。

（5）要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前

实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合．

（6）采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要 突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练．等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D四个等级。

(7)学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正．综合素质评价结果 要在校内公示，接受监督．

七、教学研究常规要求

56，学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好 校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作．

57．教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学 资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设．

58．采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研 讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为 立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展．

59．以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教 研组至少每两周开展一次活动．

60．教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行 政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动．

61每位教师每学年要做到“五个一”位一本科学理个专著；执教一 节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座．

八、实践活动常规要求

62，学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施 方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式 等方面工作作整体规划和具体说明．

63．各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色．

64．教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成 果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价．

65．每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较 详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课 题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评．