农村小学远程教育教学改革规划

第一篇：农村小学远程教育教学改革规划

文章标题：农村小学远程教育教学改革规划

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近年来，在党中央、国务院的关心和推动下，教育部、发展改革委、财政部精心组织，各地积极努力，农村

中小学现代远程教育工程由集中连片试点到全面启动实施开局良好，进展顺利。各地在进行试点工作的过程中，创造了很好的经验。

一、充分认识推进农村中小学现代远程教育工程的重要和深远意义，将信息化作为一个重要的突破口，用信息化带动农村教育的快速发展，这是我校的一个重要职责，对于促进校繁荣和社会进步，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。

（一）农村小学现代远程教育工程是加强我校教育工作和促进教育信息化。有利于提升我校的教育水平；有利于改变教师的思想文化观念，有利于缩小城乡教育之间的“数字鸿沟”。我们要从实践“三个代表”重要思想的高度，认识这项工作的战略意义，增强紧迫感和责任感，加快我校的现代远程教育工程建设的步伐。

（二）我校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面，与城市相比都有很大的差距。而且信息闭塞，优质教育资源匮乏。就很难使农村孩子与城市孩子共享同等的教育机会和优质的教育资源，城乡之间教育的差距还会进一步拉大。要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到我校的教学中去，有效地解决我校教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，有助于提高我校教育的质量，缩小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进城乡教育协调发展，体现教育公平。

（三）推动我校教育教学改革。

长期以来，我我校教育教学手段单

一、陈旧，常年是“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。在我校开展课程改革、师资培训，相对城市学校难度要更大一些。现代远程教育为推动农村学校的教育教学改革提供了新的契机。信息技术的应用拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育的效能，也在改变着学习者的学习方式。国际经验表明，现代信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，为我校的教育教学改革注入了活力，从而带动我校教育面貌的深刻变化。现代远程教育在我校的广泛深入应用，必然促进教学环境和教学手段的多样化，必将使教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者；必将提高学生的学习兴趣，进一步转变学习方式，使孩子们的视野从大山、草原、田野延伸到祖国的大江南北和海角天涯，感受到现代文明的气息，共同分享现代信息技术所带来的成果。

二、把我学现代远程教育的应用作为教学的关键环节，摆在更加突出的位置。

我学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好，真正在提高我校教育质量与效益上见到实效。老师们说得好“宁可用烂，不能放坏”。我们要高度重视工程的应用，千方百计把远程教育设施普遍地用起来，持续地用下去，深入地用好，下大力气抓出实效。

第一，把应用效益作为衡量我学现代远程教育成效的重要标准。

评价工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。在初步搭建了硬件环境以后，如何使我校的远程教育充分发挥应有的效益，能在多大程度上利用现代远程教育的手段，提高我学的教育质量的目的。

第二，加强应用要结合实际，突出重点。

要把现代远程教育的应用作为提高我校教育质量的突破口，与我校全面推进素质教育、推进课程改革以及日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题，真正见到实效。一要充分用好现代远程教育的资源加强学生的思想道德教育，通过组织专题活动、每周安排学生观看一场爱国主义影片或其他专题教育片等多种形式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。二要把英语、语文、音乐、美术、科学等课程的优质资源在课堂教学中普遍使用起来，解决教师的结构性短缺和学校教学设备不足的问题。三要把现代远程教育作为在我校推进课程改革的重要培训形式，使我校教师迅速接受新的教育教学理念，学会先进的教学方法，提高自己的教学能力，扎扎实实地做好现代远程教育的应用工作。

第三，当务之急是要进一步加快教学光盘的普及和应用。

三种模式中，通过电视机、DVD播放机播放优质教学光盘是成本低廉、维护简便、易于操作、最为简捷、最容易覆盖大多数学生的手段。要采取有力措施，将利用光盘教学或辅助教学在我校更多的教学班迅速普及开来。教学方法可以灵活多样，将教学光盘播放

与课堂讲授有机结合起来。通过光盘辅助教学，不仅要使学生学到优质课程，我校教师也应学习先进的教育理念和教学方法。要注意发挥教学光盘在实景教学、实验教学、多媒体教学方面的优势。

第四，充分发挥为农服务的综合效益。在思想上要强化整合资源、共建共享的意识，在时间安排上要统筹协调，兼顾学校教育和为农服务两个方面，充分利用农村中小学现代

远程教育的平台为农村党员干部教育服务，为全国文化信息共享服务，为传播科学技术和先进文化服务。使现代远程教育成为镇党委农村党员干部教育的主要阵地，成为本组村党支部党员干部教育的主要依托场所，实现了学校教育和农村党员干部教育“双促进，两不误”，最大程度地发挥信息化设备的功能与效益。

三、加强领导，狠抓落实，提高现代远程教育工作水平

一要加强领导，切实做到机构健全，责任明确，措施有力。要实行分层次管理，一级抓一级，层层抓落实。全面带动教学应用的普及。要采取送教下乡等多种形式，通过观摩教学、巡回指导、专题培训等方法，深入农村教育第一线，指导我校教师提高应用远程教育进行教学的能力。

二要加强工程应用的研究和探索，尽快形成适合本校的教学应用模式。协调发展将会出现在思想观念、思维方式和习惯势力。要结合我校现代远程教育工程的推进，结合农村教育改革与发展和我校发展的实际情况，整合课程改革、教学过程设计、学习方式改革、评价体系革新等进行整体思考，进行现代远程教育条件下教育与学习方法的研究和探索。

三要进一步加大教师培训力度，提高教师应用能力。推进我校现代远程教育教学应用的当务之急是加强对教师的培训工作，不仅要进行设备使用的培训，更重要的是要教会教师如何应用三种模式去上课。要制订详细的教师培训方案和培训计划，有步骤地对所有教师进行培训。在培训方式上，要采取骨干培训与全员培训相结合、集中培训和日常学习实践相结合等方式，对教师进行培训；在培训机制上，要逐步建立起普及性培训与个别化培训相结合、面对面培训和远程培训相结合的培训机制。在培训内容上，要逐步将教师培训的重心转到信息技术与课程教学的整合上来；对学科教师的培训不仅要重视信息技术技能的培训，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑。只有让教师认可和理解实施现代远程教育的内涵和意义，并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践，主动适应信息环境下创新人才培养的要求，才能起到事半功倍的效果，达到全面提高教师的教育教学水平、促进教育教学质量提高的目的。

四要高度重视资源建设，满足工程应用的需要。资源建设是现代远程教育可持续发展的关键。要加大资源建设的投入，要进一步加快能满足和丰富我校教育教学需要的优质教育资源建设工作，采用自主开发、后收购以及资源共享等多种途径，进一步整合资源，保证我校播出资源的数量和质量。要加快光盘资源建设的步伐，动员我校教师积极参与制作适合农村学校使用、与教材相配套的教学光盘，源源不断地提供给教师和学生使用；要尽快建立起涵盖九年义务教育各年级的课程资源和各类专题资源的基础教育资源库。

五要切实解决运转经费问题，为工程持续广泛应用提供基本保障。要担负起保证设备正常运转，保障教学应用的责任，切实落实运转经费。在“一费制”中包括了信息技术费的地区，要认真测算，切实把这部分钱花在刀刃上。

六要建立健全各项规章制度，切实加强工程应用管理。要建立健全关于我校现代远程教育教学应用的各项规章制度。要有完善的设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存储和共享制度，从制度上把教师应用信息技术的能力与教师的奖惩结合起来。要把教师能否在教育教学中应用现代远程教育的手段、应用水平怎么样作为教师在考核、评优、聘任、职务职称的晋升等制度方面的重要内容，使师应用现代远程教育手段组织教育教学，成为我校的经常化、制度化的正常教学活动。

七要加强检查评估工作，形成激励机制。要建立对我校现代远程教育教学应用的督导评估机制。把远程教育设备的使用率和使用效益作为考核我校远程教学的一项重要指标，并落实奖惩措施。学校要将应用纳入日常教育教学工作考核范畴，形成激励机制。

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第二篇：远程教育教学改革

网络远程教育——学校教学改革的先行军

1997年底，当网络迅速进入中国的时候，“网络远程教育”也随之传遍了中国教育界，一场新的教育教学改革也悄然开始了。一年多后的现在，当我们在网络上利用搜索引擎搜索“远程教育”这一关键字的时候，查询到的资料已经颇为丰富了。当然，这仅仅是一个开始，有关“远程教育”的尝试还必须不断深入地进行下去，这是学校教学改革的契机，是信息社会的召唤。

教改的关键是教学模式的改革，实施远程教育正是教学模式改革的尝试

记得在我上高中的时候，我们就已经是老师教改的实验品了。应该说，这么多年来我国教学改革确实做了很多工作，但是并没有太大的突破，学生就是最好的证据。以前当学生的时候眼皮总会在课堂上不由自主地打起架来，现在的学生会坐在课室里而不知老师所云。对比起来，说得上变化可能就是现在的课堂上有时候会多了一些电脑课件。问题就在于，这些教学革改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视了教学模式的改革。教学模式的改革才是一个更为根本性的改革。

多年来，各级各类师范院校培养出了一批又一批教师，这些教师由站稳讲台到驾驭讲台，为社会培养了几代人。这几代人正是现在社会财富的创造者，可以说这是教育对社会的贡献。但从另一方面来讲——教育拖了社会发展的后腿，因为在这几代人的教育过程中，我们所采用的模式抑制了具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。

传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要增加一个要素——教学媒体。在以教师为中心的教学模式中，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者（即灌输对象），媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。这种教学过程形成了生理学上的“刺激——反应”系统，学生学习的起因被认为是对外部刺激的反应，只要控制刺激就能控制行为和预测行为。在这种行为主义理论的指导下，教师的任务只是提供外部刺激（即向学生灌输知识），而学生的任务则是接受外部刺激（即理解和吸收教师传授的知识）。每个人在参加工作之前一般都当了十多年学生，在十多年的“刺激——反应”训练中，很多人都埋没了自身的创新思维。

我们的民族无疑是一个优秀的民族，我们的国家也正在以令世界刮目的速度发展着。但为什么我们国家的中学生可以年年击败众多对手，获得国际奥林匹克知识竞赛的各种奖项，而却没有任何一个中国高校培养出来的人能获取诺贝尔奖？为什么许多行业的带头人都是从国外学成归来的学子，许多中国血统的科学家却只能冠上“华裔”二字？这

其中我们国家的教育又作出多少贡献呢。创造力强的人智商一定高，但是智商高的人，不一定创造力就强。智商极高的学生可以赢得国际奥林匹克知识竞赛奖，但唯有创造力极强的人才具备获得诺贝尔奖的前提，唯有创造力强的人才可以为企业带来勃勃生机、为社会带来更多财富。

小学时候有件事至今深刻地印在我的脑海中。小学的自然课上老师讲到“人”时就问——“人是什么”，我立刻反应——“人是动物”，结果给老师“训”了一顿——“人怎么可以是动物呢，动物只能是指那些鸡呀、鱼呀„„”。老师说的总是对的呀，我就只能接受了，但还是嘀咕着“人为什么就不能是动物呢，人也跟那些鸡呀、鱼呀一样会动的嘛！”，而老师没有给我答案。这或许并不是什么大问题，中学我们就学到了人与动物的本质区别。但这却在我心灵上留下了不轻的一击，以后的日子里就没有那么多“为什么”了，因为动脑筋的时候就是解题的时候，只要数学考个满分就是聪明的学生。这就是我们的教育，我们的教育培养出来的学生普遍缺乏创新思维、创新能力。没有创新能力难以适应未来21世纪的需要，就如江泽民主席讲话中指出的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。„„一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。

传统教学模式的弊病，并不在于主张发挥教师的主导作用，而在于把教师的主导作用被任意夸大并绝对化，学生没有的独立思考的空间，自然就会变得不敢去思考、不愿去思考。所以我们要在课堂上从根本上改变传统的师生关系和交往方式，让教师更多地作为一个管理者和引导者，而不是说教者。但这种要使人从观念上和行为上发生的深刻变化，说起来容易，做却往往令人不知从何下手。在我们的课堂上老师依然是要用粉笔在黑板前耕耘45分钟，学生依然要坐成整齐的一排排看老师表演。这一模式——从先秦时期的学庠，到漫长封建时代中的官学与私塾，直到今天的大、中、小学——几乎从未改变过。有人甚至指出：苏格拉底如果现在在学校里给学生授课，让他接下来讲2400年前没有讲完的哲学课，那是绝对没有什么困难的。看来，不跳出这个框框很难有纵深的发展。网络时代的来临为我们的突破提供了优良的改革环境。

网络为我们构筑了一个可以无限延伸的空间，这个空间隐去了时间和地域的限制，为人们提供了一种前所未有的全新的理念。在这样的空间开展教育也就没有了“循规蹈矩”可言，一切从零开始，新型的教学模式有了滋长的土地。

在网络远程教学中，教师不再可能自始至终地“主宰”课堂了，而是要为学生的学习内容作出规划并引导学生一步一步地去达到学习目的；作为学生则不可能只是将老师所讲的转变为自己的知识了，而是要通过网络在教师的指导下进行学习，并从网络这个开放的资源库中获取相关的知识以论证和充实已掌握的知识，从自己的主动发现、主动探索实践中达到学习的目的。这种模式正是何克抗教授在《论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证》中提到的“双主模式”，是以“教”为中心的教学设计

理论与以“学”为中心的教学设计理论的结合。

在网络远程教学中，学生必须学会学习的能力和与人合作的能力。正如前不久举行的“网络生存72小时测试”一样，网络一端的学生并不是孤立、无助的，网络线的另一端有千千万万个随时可以提供帮助的朋友。这时，学生可以先向老师请教如何才能得到帮助，在寻得帮助的过程中，他还要学会遵守网络上的道德，取得帮助者的信任。在这个过程中，学生上述的能力就得到了训练。在这么一个反复进行而又不是千篇一律的过程中，学生显然兴趣于其中，在掌握知识的同时能力、素质也得到了提高。

我们一直说“老师要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，这句话从狭义上讲是为人师表的必要条件，但从广义上讲它不再现实了，计算机网络打破了这一说法。应该说，我们当老师教给学生的是取水的方法，学生可以根据自己的能力在桶里取，也可以去河里取，甚至还可以到海里取。网络就是知识的海洋，只要取之有道就应有尽有。网络远程教学也正是运用了这一点。网络上没有千篇一律，没有一承不变，这充分激发了学生的求异思维。网络的超级链接诱发了学生的发散性思维，这为创造型人才的成长提供了肥沃的土壤。

运用信息技术是21世纪对新一代的要求，远程教育实践了信息技术的运用

21世纪对于我们来说具有极不寻常而且至关重要的意义。现在人们已经认识到人类的资源不仅仅是物质和能量，信息也可以作为一种资源，甚至是更为重要的资源。根据马克思主义的哲学理论，人类对资源的认识和利用水平决定了生产工具的制造水平，而生产工具的制造水平决定了生产力的发展水平。在21世纪，随着智能计算机的诞生，人类社会将面临又一次巨大的飞跃，而这样的飞跃在迄今为止200多万年的人类发展史上只发生过两次（第一次发生在一万多年前——跃入农业社会，第二次发生在18世纪——跃入工业社会），现在将面临的是第三次——跃入信息社会。在信息社会中灵活地运用信息技术是生存的保证。所谓信息技术就是指如何将信息作为一种资源并加以利用。

既然信息和信息技术将导致人类社会的新飞跃，那么也可以说信息技术的深入发展将导致整个社会经济基础和上层建筑的彻底变革。信息技术确是正在以不可抵挡的趋势改变着世界经济，在《财富》最新发布的1999全球工商界500强中，IBM等40家IT（信息技术，Information Technology）企业榜上有名。IT正在为世界经济带来巨大的财富。这其中，信息产业的发展在很大程度上取决于信息的及时获取与利用。

透过《中国教育报》的有关教育教学改革专题新闻的网站（http://www.xiexiebang.com/zhigaodian/），我们清楚地读到了教育界权威人士对当前教育教学改革观点的论述——现代化教育技术（指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用）是整个教育改革的制高点和突破口。信息技术在教育教学领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

据联合国教科文组织的统计，人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%。而知识和信息是密切相关的。信息通过分析、综合提炼、加工就可以成为知识。知识的多寡在很大程度上反映智慧的高低，在这种信息和知识频繁更新换代的时候，我们的教育就是要教会学生如何获取信息，并对信息进行分析、提炼、加工处理成知识加以吸收。这也正是现代化技术控制下的信息时代的人所必须具备的能力。“学会生存”，是联合国的“国际21世纪教育委员会”提出的“教育四大支柱”（——“学会学习”，“学会做事”，“学会共同生活”和“学会生存”）之一，是对作为21世纪新一代的起码要求。为了能适应信息社会的发展，信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。

远程教育教学过程中，学生除了必须掌握要求的知识外，还必须为了这些知识去搜集相关信息。例如在进行回溯算法的教学过程中，我们首先提出了回溯算法的一般方法，举出了典型的八皇后问题作为演示例子，让学生自己通过网络上的网上图书馆、信息学奥林匹克网站搜索回溯算法的相关问题，从中归纳出一般解题的规律。学生如果遇到问题则可通过E-mail或在网站上发布求助信息，老师或其他同学即可及时为其解难。

在这个过程中，如果学生缺乏搜寻信息的能力，他对该知识点将只停留在老师所介绍的范围内；如果他缺乏整理信息的能力，他对该知识点的掌握将不具备系统化；如果他缺乏加工处理信息的能力，他将不能分析什么样的题目可采用回溯算法解决或者对回溯算法的题目只能停留在理解上而不能给出具体的解题步骤。展开来讲，远程教学使教育信息化了、数字化了，在信息社会，“数字不再是只和计算机有关，它决定了我们的生存”（——尼葛洛庞帝的《数字化生存》）。

以前学语文时我们总提倡读到好的例子、典故或句子就将它抄录下来，以扩充自己的知识面和作文素材。其实在浩瀚的知识海洋以及日益膨胀的信息中，我们能抄录下的又有多少。自身的知识补充受到了严重的限制，不能发挥到最大限度，这也是人的局限性。现在我们提出一个课题，课题的相关资料涉及到什么，我们去图书馆查阅，很多时候都有会无获而归或只能查到图书馆里有限有资料。但假如我们到网络搜寻一番，几百、几千条相关条目会一齐跃现在眼前。这就是我们远程教育中所要达到的一个目的，让学生学会从网络中获取信息并加工成知识，学会运用信息技术来达到目的。

校园网的建设是学校的必然趋势，远程教育的研究为校园网的建设铺设道路

建立现代化的教育环境，搞好校园网建设是现代化教育技术的重要内容，也是形成现代化教育技术实验学校办学体系的重要组成部分。校园网之所以被提到了这样一个高度，是因为校园网可为学校的教育教学实现资源共享，方便教师之间、学生之间、教师与学生之间、家长与学校之间、甚至是学校与学校之间进行信息交流和协同工作。校园网的建设是学校的必然趋势。但是，校园网的建设如同建立一个学校一般复杂，不是说来就来的；其耗资是宠大的，规划不好巨大的投资将难以发挥作用。所以，在校园网投入建设之前，必须先做好软件方面的工作——应用系统和使用队伍的建设。

校园网的应用系统和使用队伍不可能凭空而生，需要一定的实验环境。网络远程教育正好提供了这样一个实验环境。在远程教育的试验过程中，我们认识到通过网络进行的教学模式的改革，有利于培养创新人才，有利于提高学生的各种能力；在试验过程中，我们也认识到必须拥有适应新型教学模式的一套应用系统，于是对该需要进行了论证并根据论证结果制作出了相应的软件；在试验过程中，我们还认识教师在这种运用信息技术的教学过程中同样必须灵活掌握并运用信息技术，于是向学校提出了必须对教师进行网络培训，并用网络中的超链接概念来优化教师课件的制作过程和内容。

这样当我们学校建成了校园网之后，因为有了上述的研究基础，校园网的应用将不是从零开始，整个校园网将能迅速投入运行，使学校教育在短期间内迅速向信息化、国际化、个人化发展，发挥校园网的真正作用。

网络远程教育当然无法代替现行的学校教育，但她从教学模式上向现行的教育模式提出了挑战，她为培养适应21世纪的创新型人才对现行的学校教育提供了宝贵的借鉴作用，她让人们从思想、观念上去接受现代化教育技术将给教育带来的变革。

第三篇：教学改革规划

教学改革规划

一、指导思想：本学期小学继续以新课程改革为中心，创新校本教研工作新模式，加强乡镇教研网的作用，以整体推进，常态发展，理论深化，专题突破，人人参与为整体推进策略，使我乡新课程改革再上一个新台阶。

二、整体推进要求

1、全力推进新课程改革，继续组织好新课程改革的培训与学习。采取多种形式搞好新课程改革培训工作，大力提倡校本培训。各校要组织教师认真学习新课程理论、学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准。贯彻我乡新课程改革的推进策略：整体推进，常态发展，理论深化，专题突破，人人参与。整体推进：就是全乡所有小学全部进入新课程改革实验，三年级以下用新的课程标准，新教材，新课改的思想实施教学，四、五、六各年级使用新课程标准、现行教材，用新课程改革的理念，新课程改革的方式方法实施教学。常态发展：一是要经常，长期进行，而不是一时的行为；二是要自然提高，以各个学校现有的师资水平，现有的学生水平，现有的教学设施等各种课程资源为基础，经过深入学习，转变观念，开展深入扎实校本教研活动，从而转变教学方式，转变学习方式提高学生的能力，提高学生的素质，实现教师状态大改观，课堂面貌大改观，学生学习兴趣大改观，教学质量大提高。实现新课程改革的目标；整个新课程改革，不定高不可攀的目标，不搞作秀课，不摆花架子。专题突破：结合课题要一个问题、一个问题的研究，寻求解决办法，力争出一批经验性研究成果。人人参与：干部教师，一个也不能少，校长、主任、老师，人人投入到新课程改革之中去，所有学科，每一节课，都要以新课程的思想为指导去实施教学，总结经验，找出差距，要以课题研究为重点，把新课程改革继续引向深入，为新课程改革的深入发展探索出新的经验。

2、搞好校本教研工作，把校本教研作为新课程改革的一个重要组成部分，作为改革教学方式、改革学习方式的有效手段来看待。要以新课程为导向，以提高教师的专业化水平、促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校、教师所面对的各种具体问题为对象，以一线教师为研究主体，开展好校本教研工作。加强对校本教研的研究与指导，适时组织校本教研的学习、培训活动，建立并完善校本教研的机制，营造民主和谐的教研氛围，通过自我反思、同伴互助、专业引领，及时解决课程改革中遇到的实际问题。

3、加强教育科研课题建设，要加强教育科研理论的学习，不断增强科研意识，尤其要强化向科研要思路，向科研要典型，向科研要质量，向科研要人才的意识，走以科研促教研，教研、科研有机结合的路子。要引导教师养成反思的习惯，通过反思发现问题，并通过对问题的分析、整理，把教、科研课题的研究与新课程改革实验有机的结合起来。提高教育科研的实效性。

三、具体安排：

1、各小学要制定新课程改革推动计划，要求内容务实、具体、可操作性强。该计划要与教师见面，反映教师的要求，得到教师的认可。

2、各校在新课程改革实验中，要着力做好以下几项工作：（1）新课程有关理论的学习。学习新课程标准，并结合新课程标准认真研读教材，认真学习专家关于新课程理念的有关文章，准确把握新课程改革的方向，弄清新课程改革的要求。在理论学习的基础上，组织广大教师进行讨论、反思，总结以往教学的经验教训，发现问题，形成教研专题，通过校本教研为依托研究解决问题的方法，并把研究成果应用到教学实践中，并不断反思、总结。通过“学习～实践～反思、总结～学习～实践”的反复进行，全面提高我区小学教师的教学水平。（2）各校要努力形成教师教学研究的风气，鼓励教师互相听课，共同研究，形成校本教研的良好机制。各校领导要充分认识到，新课程改革实验的成败，关键在能否形成高效的校本教研机制。广泛听取教师、学生的意见，及时了解本校的校本教研、新课程改革的第一手资料，随时修订、完善推进方法，使新课程改革健康发展。制定新课程改革检查、评估机制，保证新课程改革的顺利进行。

第四篇：农村小学远程教育工作计划最新

远程教育工作计划

2011—2012学

为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，努力缩短城市农村教育发展不平衡现状，消除教育鸿沟。为了进一步提高学校电教室的利用率，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究和推广，让我校师生能更加充分享受到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成绩有更大的提高。特制定本计划。

一、基本情况

我校现有教职工28人、有在校生296人。学校已开通了互联网，有远程教育计算机一台。

二、指导思想

按德常镇教育办室及教育主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神为工作指导。以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。为教学服务工作的拓展。常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面发展。

三、工作目标任务

本学年的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

本学年的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育

资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

四、具体措施

1、做好电教室和电教软件常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持教室清洁。

2、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

4、按时接收现代远程教育资源，及时整理。

5、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

6、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

7、认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入电教室来上课。

8、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。

9、坚持开展现代远程教育、校本教育培训，推进同事间、校际间的交流。营造更为浓厚的现代远程教育氛围。我们坚信现代远程教育的明天一定会更加灿烂辉煌！

远程教育工作计划

云盾希望小学

2011年9月

第五篇：农村小学远程教育工作计划最新

2011—2012学上学期

为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，努力缩短城市农村教育发展不平衡现状，消除教育鸿沟。为了进一步提高学校多媒体教室的利用率，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究和推广，让我校师生能更加充分享受到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成绩有更大的提高。特制定本计划。

一、基本情况

我校按现代远程教育模式二配置。上级给学校配套建设了多媒体教室，还有完备的常规电教器材。

二、指导思想

按乡教育主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神为工作指导。以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。为农服务工作的拓展。常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

三、工作目标任务

本期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

本期的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

四、具体措施

1、做好多媒体室和电教软件常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持多媒体教室清洁。

2、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

4、继续管理好学校因特网，并做好农远教学博客的维护和日常更新的管理工作。确保学校互联网成为学校的一块重要的舆论宣传教育阵地。努力建设绿色网上家园！

5、按时接收现代远程教育资源，及时整理。

6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证多媒体室内不发生任何责任事故。

7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

8、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

9、认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。根据上级、学校安排和本校的实际，本学期每周周二和周四，对全校教师进行现代信息技术教育培训。

10、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作的考核、登记。

11、继续做好“为农服务”工作。定期向农民朋友义务提供“三农信息服务”资料册。为当地经济、教育、文化的发展服务。资源共享，优势互补！努力实践现代远程教育“让师生受利益、让农民得实惠”的诺言！

12、定期开展现代远程教育校本教育科研，推进校际交流。营造更为浓厚的现代远程教育氛围。我们坚信现代远程教育的明天一定会更加灿烂辉煌！