关于对读书无用论的思考

第一篇：关于对读书无用论的思考

关于对读书无用论的思考

新中国成立至今，一共出现过三次“读书无用论”的思潮。

第一次是在“文革”后期，以张铁生交白卷上大学为高潮，那些年“我是中国人，何必学外语，不学ABC，照样干革命”，成为广大青年的口头禅，学校停课，学生停学，知识分子是“臭老九”，成为批斗的对象。以大老粗为时尚，越穷越光荣。

第二次出现在改革开放初期的80年代末和90年代初，最典型的口头禅就是“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”，许多没有读过多少书、又没有进入国营事业集体等等所谓“单位”的人，首先进入了个体户的行列而勤劳致富。由于体制等原因，教授、医生、教师、公务员、工程师等依然在单位拿着固定工资，收入差距十分明显。

如今的“读书无用论”首先从农村出现。过去靠高考改变命运的农村青年面临无能为力的几大难题：比如，高昂的学费让贫困家庭难以负担，以及花费巨额费用大学毕业后却找不到工作。在一些农村学校，放弃高考的学生高达三成。中国大规模的搞笑扩招是90年代末开始的，也就是1999年。其原因是受97年亚洲金融风暴的影响，国家急需拉动内需，搞活经济。而如何拉动内需，国家有关部门经过调查显示，老百姓肯掏腰包的，有三大消费：一是住房；二是教育；三是婚丧。从99年开始，中国开始掀起房地产热；从99年开始，高校开始扩招。正如这次有关专家承认的那样：99年高校扩招是国家“政治经济全局战略中的一部分”。本来国家鉴于宏观形式的需要，计划扩招22万，但为了“解决经济因境”，临时又决定将指标扩大到48%！

2006年，普通非稀缺专业的本科生的工资水平已与建筑工地民工接近，新的读书无用论又开始泛起。2013年九月开学季，成都女孩玲玲考上一所重点大学本科，因认为“读书无用，读大学是个肯定失败的投资”，父亲虽有钱却拒绝让女儿读大学。这条新闻在网上引发热议。成都女孩玲玲考上大学本科，父亲虽然有钱供她读书，但认为“上大学无用”而拒绝提供学费和生活费。这条新闻引起了广泛争论。

关于读书有用无用暂且不说，那么这种思潮出现的背景原因是什么。我们们来分析一下。

（1）大学扩招后，整体数量上升，从精英式教育转向大众教育，精英教育机构承担着大众化教育的任务，大量的扩招任务落在原有的全日制普通高校身上，重点大学也承担了沉重的扩招任务，因此导致办学力量分散，教育资源分散，承受着猛烈的大众化教育的冲击。大学生素质参差不齐，学生就业压力增大，出口不畅，就业向低层次发展，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全国高校大幅度扩招，本科生就业形势日益严峻，越来越多的本科生选择了考研。人才高消费现象便产生，且愈演愈烈，人力资源被无谓浪费，出现了教育“过度”问题

对策：大学教育制度应变“严进宽出”为“宽进严出”，我觉得大学教育方式改革应该加快步伐，改变目前的教育制度，变“严进宽出”为“宽进严出”，在高校里进行优胜劣汰，增加大学生的忧患意识和竞争意识。

高等教育作为国家发展的基础性工作，是人才培养环节中的重中之重，必须严把质量关，才能培养出更多的合格人材。可如今许多学校的扩招，只是满足了“量变”这项单一指标。故要根除“扩招病患”，除了国家增加对教育的投资外，扩招的大学也应与硬件设施尚有富裕的大学主动联姻，实施优势互补，共同承担扩招重任，如此，或许可以多少缓解一下扩招带来的弊端。我们理解高校为发展高等教育而扩招的良苦用心，同时我们希望扩招不只是简单化再生产，而是增量又保质，为社会主义建设培养出更多高质量的大学生，这才是扩招的真正目的所在。

（2）对成功的单一衡量

功利化的态度看待读书

中国实行市场经济以来，社会上逐渐产生了逐利的思想，一切唯利是图，有钱就是上帝。现在大学收费这么高，动不动就要农民几十年的收入，教育已经蜕变成了一个单纯的市场过程，没有多少人有能力为了“兴趣”或“自由而全面的发展”这些奢侈的理由去读书。对教育机构来说，它追求的是利润最大化；对学生及其家长来说，他们追求的则是效用最大化。这个“效用”就是毕业以后的好工作和高收入。如果无法就业，则相当于买了一台不会制冷的冰箱，效用等于零，又不能退货和保修，那当然就是“无用”。这使得大学生上学读书也多以找工作、赚钱多为目的，高强度的就业压力之下大学生目前的业余时间多用来考四六级、托福、雅思或者其他各种有利于找工作的证书，即便读书也多以专业内的书籍为主。再有点时间，则会选择畅销小说、时尚杂志、速选读本等快餐式的阅读方式来缓解精神压力。这种读书方式即使帮助大学生暂时找到了工作，但长远看来不健全的知识结构也很难利于其发展。其实，读书不仅仅是为了掌握谋生的技能，更重要的是形成健全的人格、获得人生发展前进的动力。青年作家方鑫说过：读书是对外部世界的探寻和开发，也是对自己生命的挖掘与延伸。区区五尺之躯，短短数年光阴，能够经天纬地、博古通今，只有靠读书才能实现。现实生活中那些找不到工作就认为读书无用的人，恰恰是因为没有读好书，没有认识到读书的真正内涵。

（3）中国教育制度的弊端

第一，首先教育体制畸形，高考为终极目标下的义务教育告诉我们要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这导致学生只顾埋头读教科书，成了只会考试缺乏创造力的机器。大学教育中专业设置不精，空大假专业使学生感觉学不到东西，如思想政治、地理、化学等专业输出的人才往往是专业不精、泛泛而谈之辈，适应社会的佼佼者寥寥无几。

第二，教育与市场需求严重脱钩。中国经济发展模式一直以优惠政策吸引外资加工为主，即处于朗咸平教授所言6+1中的最低端那一环，品牌、物流、创新、资本运营等掌握在别人手里，中国则是世界的加工厂；所谓优势就是低成本竞争，继续维持在这个阶段，高素质人才必然无用武之地，搞创新没市场没效率，大学生当然不如技术工人。

第三，教育、就业推向市场化带来各种弊端。政府搞大聪明省钱，学校为了自救、创收必然费尽心思提高学杂费、扩招。其结局是，扩招带来生源良萎混杂，师资质量下降；市场化导致教授考虑的是名声和金钱而非学术；学子们耳熏目染社会恶习自然以拉关系、搞小聪明为首，以竟次为原则，逐渐成为质量不高、不适应社会的大学毕业生。

（3）寒门子弟就业难

越来越多农村寒门子弟放弃高考。2009年，全国84万应届毕业生退出高考，导致1977年恢复高考以来考生总量首次出现下降。2010年946万高考考生中，弃考人数接近100万，除了21.1%的考生选择出国，另外相当一部分是来自农村的考生，他们多数选择读职校学技术或者直接打工。

大学毕业生严峻的就业形势，成了新读书无用论的“助推器”

近年来我国大学毕业生就业率一直停步不前，且呈每况愈下的趋势。据有关部门的统计，2008年全国大学生就业率约为70％。这个数字是官方公布的，其间有无水分、有多少水分，我们不得而知，但眼前许多大学生一毕业就失业确是不争的事实。另据有关部门预计，2009年能提供给大学毕业生的就业岗位约为150万个，而单是应届大学毕业生就有700万，就业比例为7：1.5。即使签约，月薪大多在1500元以下。令人望而生畏的大学毕业生就业形势，太低的起薪，大大降低了民众对教育投入的热情，成了新的读书无用论的“助推器”。

（4）留守儿童不健康的心理，导致新读书无用论抬头

我县8000人左右的初中一年级学生中，留守儿童的比例约占48%左右，也就是说一—义务教育阶段，每个年级近4000名学生属于留守儿童！留守儿童的教育问题一直是个难题。因为缺少父母的直接照顾与关爱，留守儿童在学习、生活、情感等各方面不仅和父母疏远，而且在城乡分隔体制带来的冷漠、隔阂的心理环境下长大，对自身的身心健康发展也极为不利。从家庭教育的角度来看，部分外出打工父母的科学教育观念淡漠，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭经济状况相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓。这些孩子认为学习不重要，即使没读好书，将来出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了任性、骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、搞帮派、混社会、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。总之，对他们来说，“知识改变命运”已是一句空话，部分留守儿童已经陷入一种新的读书无用的误区。据我县某校对该校初二年级学生的问卷调查，结果只有30%左右的留守儿童目前最大的愿望是“提高学习成绩”，还有50%的留守儿童表示初中毕业后就打算“外出打工”和“做生意”。至于学习成绩，认为自己“信心不足”和“没有信心”的“留守儿童”约占32%，另有近40%的留守儿童感觉自己在学习方面“有信心”。而学校老师和监护人却一致认为，“留守儿童”普遍成绩较差。他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。父母出外打工给“留守儿童”带来的另一个影响，恐怕连这些家长自己都没有料到--—看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们开始觉得“这书读不读也没啥关系”。因此，留守儿童成了辍学的主力军。曾有哲人说过一句话：“榜样的力量是无穷的”，可是，在这里，“无穷的力量”却是可怕的。

措施：（1）大力发展职业教育。

（2）《决定》提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业

为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技

能人才。一是要加快构建现代职业教育体系。统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向

应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本

科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。二是要激发职业教育办学活力。

充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完

善现代学校制度。三是要提高人才培养质量。四是要提升发展保障水平。发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。五是要加强组织领

导。强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技

术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

（3）发展教育技术，利用网络平台授课。

（4）我国教育部门和学校应该引起反思，虽然不把上大学作为唯一的成才选择，在健康的教育环境中，其实是

社会的进步，意味着学生的教育选择多元、成才选择多元，但在我国当下，不选择上大学其实充满无奈情

绪，这就需要大学提高办学质量，提高教育回报率。如果大学办学质量低、教育回报低，会有越来越多的家庭、学生选择放弃高等教育，并产生放弃高中教育、初中教育的连锁反应。其实，我国每年已有200

万左右的学生以各种形式放弃高考，只是由于学生做主放弃，或者家庭和学生共同商议放弃，没有像这位

父亲要求孩子放弃具有新闻效应。

（5）“在今天的知识经济时代里，知识不仅可以改变命运，更可以创造财富。在‘创业圣地’美国硅谷流行着

这样一句话：‘无论背景怎样，无论来自哪里，只要你拥有知识和创新思维，就能成功’。”四川大学校

长谢和平鼓励在座的学生，要有敢于冒险、敢于吃螃蟹的精神，以及敢于失败、担当的勇气，大胆迈出自

己创业第一步，去勇敢地发掘“第一桶金”。

第二篇：读书无用论

1调查背景

本世纪初，“读书无用论”又在一些地区滋生。尤其是在一些贫困地区，新的“读书无用论”已成为一种比较普遍的群体心理现象。其中，2005年的“丁俊晖事件”可以说是这轮新的“读书无用论” 的一个转折点和爆发点．它使得这股思潮从民间的潜隐状态一下子被推到了公众的视野中，引起众多媒体、学者乃至全社会的关注。人们认为，上世纪80、90年代“读书无用论”的出现是由于市场经济大潮下的“知识贬值”所导致：而新的“读书无用论”则是因为昂贵的教育成本和严峻的就业现实，或者说是教育上的“投入”与“产出”失衡所致。但笔者还认为。新的“读书无用论”反映的是一个更深层次的问题，即知识 与权力的当代状况以及民间对知识与权力关系的解读与应对。

温家宝说，今年要在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担；继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费。

温家宝说，要完善农村义务教育经费保障机制，不断提高保障水平。今年全国财政安排农村义务教育经费2235亿元。

为了促进教育发展和教育公平，将采取两项重大措施：一是从今年新学年开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度。二是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。

然而，正在我们想大展身手，雄心勃勃进行社会主义新农村义务教育建设时，一个严重的问题却悄然浮出水面，一种“新读书无用论”开始在农村出现，并已有蔓延之势。它的发端就是严重的大学生就业困难局面，随着高校不断扩招，大学生人数激增，读书已经不能带来明显的立竿见影的实惠。一些农民家庭甚至出现了“读书增贫”的现象。农民并非没有意识到读书的重要性，但现实又是如此尴尬。一是巨额的教育费用（非义务教育阶段）；二是教育投资回报的潜在性和迟缓性。读书不能带来眼前困境的好转，而不读书更看不到希望，家长和学生陷入两难。根据民盟最新调查，“读书无用论”在一部分农村地区再次抬头。这种认识不仅使一些大学生弃学，甚至已波及中小学教育，近几年来，一些农村地区中小学校的辍学学生正在逐年上升，“读书无用”已经蔓延！

在此问题上党和教育部领导人高度重视，甚至广大群众对“新读书无用论”现象的发生也感到惶恐不安马克思“新读书无用论”调研报告

调查目的

为更深入地了解新读书无用论影响情况。探究学生们为产生“新读书无用论”的根源，调查当地政府和学校等有关部门面对这种不良风气所采取的措施，了解他们所取措施的效果，分析其中的利弊。为当地政府和学校提供更为准确、有力的数据，以便他们以后改良解决问题的措施；同时，也为他们提供参考性的意见和建议。另外，也可以为其他有类似问题的地方提供有建设性的意见和建议。把调查的结果反馈到我们自己的学校，给我们学校在校的示范生提供相应的信息，让他们对当今教育事业所面临的问题有一定的了解，以便于他们从各个方面来提升自己的专业素质、人文素质、教师素养，为以后从事教育工作的开展奠下坚实的基础。

同时又是《马克思主义基本原理》的一项任务与课程调查

3调查对象

广州大学等大学城学生

4调查人员

邹建，郭惠秋，邓光辉，曹飞翔

5调查经过

A确定调查主题“读书是否无用”

B搜集相关资料，确定调查对象及访谈对象 C设计网络调查问卷

D发放问卷，收集问卷并整理分析

E在学生宿舍，家里经行采访，记录采访结果及整理分析 F对所搜集的资料数据进行综合分析，得出调查结果 G制作调查报告

6调查问卷及数据分析

一你是GG还是MM（）

A GG

B MM

C其他

分析：对于这个问题，没什么好说了，中国就是男多女少，读书的学生也一样吧 二你所在的年级是（）

分析：由于我们人数有限，发出去的问卷大二的占多数了，这与我们本身读大二也有关

三你攻读的专业类别是（）

四你是否赞成读书无用论

分析：可以说完全赞成这个观点的人只占了17%，46%的同学不赞成这观点，有点赞成的同学也占了不少，有35%，大多数同学是读读书时持肯定态度的，既然来到了大学说明他们认同读大学会对自己以后发展有帮助。

五你认为读书是否对你以后的发展有帮助

分析：75%同学认为读书会对以后发展有帮助，只有21%同学认为帮助不大，在大学校园中读书的认同率还是很高的，没有认为读书无用，知识也许不能很大程度改变命运，但是肯定是对自己有帮助的，就看怎么用了。读书难找工作，但是不读书更难找，所以大家也是比较重视的

六您认为为什么会出现读书无用论

分析：在此问题上43%同学认为原因是学到的知识工作时用不了，29%认为是就业困难，21%说现在大学生已经不具有优势，还有4%同学认为教育成本太过高。这个原因多数人认为是学到的知识无用，工作时所用到的也不是所学或者是有初中高中水平就行了，甚至不读书也可以去打天下，就业难也是大家认为读书无用的原因，读了大学也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你学习的目的是什么

分析：有超过一半的同学，51%读书时为了自身前途，24%是为了提高自身素质，也有17%是被父母逼着学，感兴趣的仅有5%。大部分同学认为学习可以提高自己的能力，读书在一定程度上是有用的，但也有少许学生认为读书由父母强制，读书无用。

八现在所学的内容的难度

分析：46%的同学认为现在学的内容难度是一半的难度，有29%的认为有点难，13%认为很难，容易的占了9%。所学不难，所以说学的东西的多少就是看个人了，就看个人有没有用所学的知识了。课标的要求是符合学生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析：由上图可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同学们家庭平均收入是不高的。

十 在校一年花费（包括学费）总和大概

分析：一年在学校的花费六千到八千的同学有11%,八千到一万的有21%，一万到一万五的有34%，一万五到两万的有24%，两万以上的有7%。由上面的问题看出同学们家里收入不高，但看这里花费却是不少，不少同学是有兴趣读而且读的很好，却是因为经济原因而不能继续学习，在一定程度上反应出学生们认为读书无用的一个重要原因。

7结论

学生们认为读书无用的原因及解决

A家庭经济困难

“假如一个幸运的孩子考上了高中，那么在未来几年里，带给其父母的除了快乐，还会有一张张沉甸甸的账单：一个孩子如果考上公费高中，一年学费要1000元，加上其它花销，一年大约是3000元，三年下来是1万元。如果是择校生，三年下来至少得4万多元。如果孩子考上大学，即使花钱再节省，四年至少也得5万元。这样的支出对于一个每年现金收入仅数千元的农民家庭来说，无疑是很难承受的。”

读大学当然不是高中生的唯一出路，但在很长一段时间内，它可能是一条最好的出路。进入大学不仅可以学习知识，还能够拓展学生的视野，为未来的人生之路积累“势能”。从这个角度上来说，应该鼓励学生到大学接受良好教育。目前，我国已建立起生源地贷款等一系列助学政策，读大学所需的成本并不是高不可攀的。B大学生就业难

“上大学最后还不是找不到工作？还不如直接去打工呢”这是很多人的想法了

大学生就业难事高中生放弃继续考试的一个重要原因。今年来，大学色就业难的问题越来越尖锐，近来来经济危机，表现的格外突出。一些家长将上大学看做是一个经济行为，讲究投入和产出。如果高投入只能带来低产出，自然会有人放弃。就业的大环境是个主要的问题，但也要从自身出发： 1）学习成绩要好，能学致用。

2）灵活掌握专业知识和必备的专业技能及对专业前沿问题了解。3）增强团队意识，沟通能力及合作精神。

4）及时吸取正确有效的社会实践经验，增强动手能力，提高自身综合素质。C成绩跟不上 数据表明同学们学习的内容的难易程度是适中的，主要是学生自身的问题。首先是激发学生的学习兴趣，找出学生厌学的关键。然后就是制定切实可行的计划，要有合理的激励体制，让学生吧注意力转移到学习上。至于拔尖的学生，个人资质有限，是不能强求的，作为师长，只需做好自己的本职工作，至于学生的成就，那很难说的。相信做到这些，问题就会有所改观了。

要消除这个问题，还需很长的路要走，主要从学校和政府方面做好，学生才能做的更好，社会才会和谐发展。学校加强对学生的思想工作，尽量使每个学生都认识到读书的真正价值所在，从他们的思想杜绝读书无用论流行的可能性；加强老师的知识水平培训，使其有机灵的教学方法，能提高学生学习兴趣，杜绝厌学情绪；改变学校的硬件设施，营造一个良好的学习环境；政府加强对教育的投入，保证农村教育水平，对贫困生加大生活上的帮助，使他们对学习没有经济的顾虑；开展各种形式的宣传活动，是广大群众认识到读书无用”仅仅是一种局部表象。在“知识经济”日益成为主流的今天，对于知识的尊重和人才的需求，才是社会发展的方向和必然。在现代社会，社会成员的受教育程度与其收入水平、社会地位总体来讲是呈高度正相关关系，从而才牢固读书有用论在农民心中的地位。。

第三篇：读书无用论[最终版]

马云鼓吹“读书无用论”？

知名企业家马云最近一番关于读书无用的话引起了热议。

他说：成功与否跟情商有关系，成功不成功跟读书多少没关系。“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得太多就成了油罐车。不读书和读书太多的人，都不太会成功，所以别读太多书。”他强调：人可以少读书，多干事。有人事干的很多，事干的很多当然时间有限，把自己的人生当一部书，翻过了就忘了。

这些话曾在中国流行过。在改革开放初期，市场空间巨大，商品严重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能够迅速暴富，故有“撑死胆大的，饿死胆小的”之说。

以至于一段时间内形成了严重的脑体倒挂，造导弹的天天羡慕买茶叶蛋的。

在今天信息化年代，商业社会知识化、技能化已是大势所趋，作为著名企业家的马云再发读书无用的宏论，的确耐人寻味。

读书不是马云强项。从小，马云功课就不好，数学考过1分。只有英语特别好，原因竟然是：“爸爸骂我，我就用英语还口，他听不懂，挺过瘾，就学上了，越学越带劲。”从小到大，马云不仅没有上过一流的大学，而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次。数学31分。高考数学第一次考了1分。高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。1984年马云几番辛苦考入杭州师范学院（现杭州师范大学）外语系——是专科分数，离本科差5分，但本科没招满人，马云幸运地上了本科。

毕业后，马云开始了艰苦创业的历程，并显示出惊人的商业天赋，最终成为中国电子商务第一人。

必须指出的是：相对于更多白手起家的浙江草根商人，马云算读过书的，只是文凭不是985名校颁发的。另外，他创业的年代正好是造导弹的渴望卖茶叶蛋的市场经济发育初期。

马云以惨淡的读书经历创造了非凡的商业成就，便获得了一种鄙视读书的资本，并在一个鼓吹成功、忽视人文的时代获得了广泛认同。

但作为一个公众人物做如此偏颇的倡导，严重值得商榷。

首先，马云是极端个案，他的成功像辍学的乔布斯、比尔盖茨一样不可复制。而且在全球成功企业家里，更多的是GE前传奇CEO韦尔奇博士那样的高学历人才。

马云固然成功，但似乎离只有小学文化的李嘉诚还有距离，但老李最后悔的一件事就是没有好好读书，他的后代都受过正规良好的教育，他决定将自己家产的三分之一捐给社会，其中大部分捐给教育以避免更多年轻人因为无法读书而耽误前程。

在当下中国社会，新读书无用论有广阔的市场，倒值得认真反思。伴随着大学这些年疯狂的扩招，中国研究生数量已经超越本科，但由于教育观念的滞后，优质师资资源的不平衡和匮乏，行政化体制下的功利化泛滥，导致毕业即失业的现象愈演愈烈。2011年，中国至少有57万大学生找不到工作。越来越多人对上大学好好读书的传统观念产生了严重怀疑。

由于体制变革的滞后，中国90年代市场经济大潮中自由竞争、百舸争流的美好图景已经式微，现在经商越来越重视背景、关系，人脉经济学成为决定成败的关键要素，读书难敌上面有人，能力怎比人情练达。连高端商务人才再教育的重要基地EMBA班都成了建人脉、搞关系的集中营，认真读书学习便成为一种很傻很天真的事情。

更重要的是，在实用主义哲学牵引下，即使有人读书，也是功利化阅读。从帮助升学的课本和教辅读物，各类成功学俗称读物、以及满足人们基本生理需求的舌尖系列、真假难辨的健康养生读物，充斥着各大畅销书榜，莫言好不容易为中国人获得了一个诺奖，但此前真正知道他的普通人没几个，读过他大作的更少。据“第九次全国国民阅读调查”结果显示，2011年中国18到70周岁国民人均纸质图书阅读量为4.35本。远远落后于西方发达国家，甚至不如一些经济比中国落后的发展中国家。

也许，强调实用、摈弃人文的国家也会获得快速的经济增长，但很难持久，也会崛起，但姿态很难优雅。正如一个人的能否成功可能由情商和人脉左右，但人生的质量和生活的品味却往往由一些表面上看起来没用的东西决定——比如读书，比如艺术，比如信仰。

一个现代社会需要的不仅是现代化，更是人的现代性——成为有独立思考能力和人格的公民，而阅读往往会带来真正意义上的启蒙。与其说成功人士马云的“读书无用论”在点亮年轻人成功路上的明灯，不如说再次为这个人文素养缺失的时代敲响警钟——如此尖利，如此令人肝颤。

。一句话：特别的马云在特别的时间不读书可以，但您真未必。

第四篇：农村中学新的一轮读书无用论的一点思考

农村中学新的一轮读书无用论的一点思考

现在农村的一些中学，教师上课，先维护纪律，后讲课，教师匆忙把知识倒给学生，回到办公室，老师已筋疲力尽，心在想：学生作业完不成，或干脆不做，老师问学生“为什么不做作业？”学生会理直气壮的顶撞老师：“我不会做，或我不愿做，或回答不为什么。”学生怎么了？学生为什么这样？

以上现象的出现，实质是在农村的初中学生中，存在着新的一轮读书无用论。

出现新的一轮读书无用论的原因：

原因之一：同龄人的打工者，给学生带来的认识或启示，主导者学生对学业的态度。

学生身边的青年大部分是初中毕业在外打工，打工的青年，穿着另类、吸烟、喝酒，诉说着：“在外打工的轻松、自由。打工不需要知识。”学生羡慕打工青年的“环境的轻松、经济的自由。”做为学生在校受纪律的约束，要完成作业，如纪律不好、作业完不成、学习不好却受到天天的指责，学生在学校的困惑：找不到成功、找不到自尊。因此，对比同龄打工者时感受到：不学习，打工，一样生活的好。

原因之二：打工的家长，经济地位的提高。学生的家长百分之九十的在外打工，随着国家政策越来越好，打工者在外受到的待遇越来越来公平，学生家长的经济收入越来越高，学生的家庭生活越来越好，有了宽敞的房子、有了各种家电，甚至购买了家庭轿车。

农村学生的家长年龄基本在四十岁左右，大部分家长基本上经历了从吃不饱、穿不暖、没房子住，到什么都不缺，感觉生活上与城市人没有差距，有的家庭条件比城市人还好，感到非常的知足。因此，没有知识在外打工挺好的。

原因之三：打工的家长法律知识的匮乏。这部家长大都经历了中国的制度不健全下的一些不良现象，不良现象充斥着一些人的思想，出现拜金主义思想，有钱是万能的，没有钱是万万不能的。因此，对孩子的做人要求比较低，孩子身体健康，能识字，初中毕业就可以，这样想法的家长不在少数。

原因之四：现在考上大学又怎么样，不是自己找去工作，自谋出入，照样给别人打工。

上高中，上大学，多浪费七八年的时间，还多花出十多万钱，初中毕业后打工，还能挣十多万。考大学无用论，很多家长的思想中充斥着。因此，对自己的孩子的学业要求并不高，学生在学校的学习好与坏，家长并不在意。部分人大代表也是基于这种思想，但这种思想已严重影响这人们。

以上现象的存在，主要说明了，很多家长存在着小富及满的小农意识，没有站在国家、民族的地位考虑问题、没有站在世界的角度考虑问题。但我们要没有知识、法制匮乏的农村人，能够从纵的、横的角度考虑民族、国家、世界，是不可能的。所以，国家的媒体、国家的教育应站在比较高的角度，呼吁农村的人们，关心农村的教育，关心农村的学生，让学生们学会学习、学会健康、快乐成长，能勇挑社会的重担。

因此，我们可以从以下几方面，让学生、让家长、让老师，认识现状，分析问题，解决问题。

首先我们看一下我国的自主知识产权的现状。

大家看一下：我们用的手机的品牌，有几种手机是中国自主知识产权。摩托罗拉、诺基亚、三星等等，没有。（举例说明某些中国品牌手机的发展状

况，以佐证自主知识产权的主要性。）

大家看一下：外面路上跑的汽车，奥迪、奔驰、本田、桑塔纳、现代等等品牌的汽车，没有我们的自主知识产权，我们只是代加工。

大家看一下我们代加工的收益，象出口一台电脑，假设挣100元，中国只拿20%的利润，80%的利润被拥有关键技术的国家拿去，这些国家基本上包括美国、日本、法国、英国、韩国等技术先进的国家。这些产品从中国出口，中国现在是出口大国，也是世界最大的代加工厂，世界上的发达国家以此为理由，叫中国拿更多的利润服务于世界，对世界但当的责任应超过拿去80%的利润的国家。（举例说明某合资品牌手机的相关价值的分配，以佐证利益的分配。）大家看，这样合理吗？大家看，自主知识产权后面的重要的问题在，如我们手中的计算机操作系统，都是windows窗口，所有的其他应用软件都依托在windows上，如我们国家的国防、金融豪无设防的应用他们的窗口，无形中我们就把我们的一切变成了“肉鸡”，变成别人的附庸，变成别人的傀儡。犹如甲午战争，邓世昌管带开的战舰，我们花巨资购买的战舰，英国说是：“英国卖给清朝的是世界最好的战舰”，中英开战时，邓世昌管带开的战舰却不如英国的战舰速度上快、射程上远，甲午战争让清政府付出了沉重的代价在，这正是对外国技术的强烈依赖性的结果。

二十一世纪的中国，我们各行各业必须拥有自己的自主知识产权，拥有我们独立的人格，给我们祖国撑起一片没有委屈的天空，给我们民族撑起一片没有委屈的天空，给我们家撑起一片没有委屈的天空，给我们自己撑起一片没有委屈的天空，这都依靠知识能力，这都依靠我们在学生时期，努力学习，掌握丰富的科学知识，具有创新精神，这样我们的国家才有强大的美好未来。正如毛泽东说的：“你们象八九点钟的太阳，未来是你们的。”不正是

体现了“少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富。”吗？

学生们如站在民族的高度，学生们如站在国家的高度，学生们如站在世界的高度，学生们就有了责任感，学生们就有了义务感，学生们就有了紧迫感。学生们就不会随便违反校规，学生们就不会随便不做作业，学生们就不会随便冲击老师的道德底线，学生们就不会把哥们义气高于一切、就不会把小团体主义高于集体利益。

学生价值观的转变，学习态度的转变，教师就不再为纪律发愁，教师就不再是知识的灌输者，教师就能把精力放在教学目标与学生性格特点相结合，因材施教，形成教学相长的局面，学生就能在良好的学习环境中，形成竞争的学习氛围，你追我赶，形成良好的学习习惯，形成良好的学习方法，具有扎实的基础知识功底，学生不愁到高中学习不好，不愁到高中考不上好大学。

第五篇：楼市调控措施无用论[模版]

楼市调控措施无用论

谈到高房价，大家首先联想到便是调控措施，它是房价管理者治理高房价所采取的应对手段，其对房价虎头蛇尾式的作用，让房价越调越高成为规律，为何总是事与愿违？这与房价管理者不知自我反思有关，他们错误地将高房价的成因归咎于市场的不规范，造成市场供需（求)失衡导致房价上涨，因此出台调控措施整治市场，如果调控的思路及观点是正确的话，那么为什么这么多年来房价问题依旧没能得到根本解决呢？在此不得不指出调控措施是无用的，因为现行房价的根本问题不在于市场的不规范，其根源来自房地产的顶层设计不够健全、不够完善，所以无论房价管理者在调控措施方面如何努力，不仅不能治本连治标都有问题，要根本解决现行房价的问题，须从房价顶层设计改革着手。房地产是由多项专业组合所构成的综合专业产业，其专业理论的深度及广度是较大的，因此要做好房地产顶层设计是一项难度很高的工程，从已有的顶层设计的变革情况，可看出房地产改革之初顶层设计者们在对房地产理论的认知有限及缺乏实务运作的经验，再加上政治大环境等不利因素下，能“拼凑”出一套房地产顶层设计体系已属不易，其顶层设计存在瑕疵在所难免，从一些相关法规是暂行的，可得知顶层设计者对其顶层设计保留再改革的空间，让人感到困惑的是经过漫长的岁月，当初的顶层设计基本不变延用至今，难道说顶层设计是块权威禁区无人敢碰？还是能力有限无法作为？或是外行领导内行？甚至是既得利益者，从中作梗？还是另有隐情不得而知，但顶层设计僵化的现况，却是不争的事实，这也是房价会出现问题的缘故。

关于房价的顶层设计，其存在的问题也着实不少，是房地产顶层设计的重灾区之一（另有房地产的规划、房地产的税制等），基本上是须要进行再改革，因有国有土地出让方式的不当，让本应在社会主义市场中运作的房价，却在资本主义的市场中运行，当房价出现失序问题时，房价管理者不知市场错位及房价错位（之前帖子已有论述）问题的存在，片面对错位的市场实施调控无疑是错上加错的举措，既使市场是正确的，就调控措施而言，其理论技术含量不高且行政权力过度干预市场，这绝非应有的调控手段；楼面地价是属于土地所有权的基本单价，却被错误地当作土地的使用权基本单价使用，甚至单价地王还靠它来评定，这凸显出房价管理者对房价属性理论的认知水平，同理，商品房预售合同中对房价不当的计价方式，让开发商的暴利有处可藏，有损购房消费者的权益；房价相关的税收，其现况也是问题重重，带着错误税基的房产税，带病试点上岗，媒体上有不少不求甚解者，不仅过度夸大其对房价抑制的功能，在房地产登记制度尚未全国联网，就迫不及待倡言将其尽速扩围，仿佛它是解决高房价的救星，更不靠谱的是，房产税竟被纳入调控措施中，而真正具有抑制房价作用的土地增值税却被弃之一旁，只是现行土地增值税也是个“患者”，其病症比房产税还严重无法发挥其应有的功能，在房地产的税制中，个人所得税与土地增值税是不能并存的，它们之间的关系是水火不相容的，因为两者的征税原理是互为矛盾的，在房地产的税制中只能择一而用，让两者并存是不该有的现象；上述的例举只是现行房价问题的局部，错位的房价与错位的市场，足以说明房价的顶层设计须再改革，对此房价管理者应反思，不怕房价顶层设计有缺失，怕就怕不知缺失的存在。

房价计价机制（有别于现行民间房地产估价机制）是房价管理者管理房价的基石，因此房价计价制度（可参阅法定房价的帖子）的建立是当务之急，它不仅能确保房价健康、有序的发展，房地产的税收根据它来确定税基，房地产的征收或征用方面，它也发挥举足轻重的作用，总之与房价有关的事项皆涉及房价计价制度，当初顶层设计者遗漏了它，至今仍不知它的存在，所以房价的管理及发展之路总是坎坷不平；房价管理者不要再浪费时间、精力在调控措施上面，再改革房价的顶层设计才是应有的思路。