Mstar_6M48学习心得之关于屏保

第一篇：Mstar_6M48学习心得之关于屏保

在需要进入屏保的地方调用：

MApp_ZUI_ACT_StartupOSD(E_OSD_SCREEN_SAVER);

调用：

MApp_ZUI_ACT_AppShowScreenSaver();

通过：

for(wnd = 0;wnd < HWND_MAX;wnd++)

{

//printf(“create msg: %lun”,(U32)wnd);

MApp_ZUI_API_SendMessage(wnd, MSG_CREATE, 0);

}

再执行到：

iRet = MApp_ZUI_ACT_ExecuteWndProc(GETWNDPROCID(pMsg->hwnd), pMsg);

在判断：

g_GUI_WindowList[hwnd].u8WinProcID

时，有个Win的ProcID为EN_ZUI_SCREENSAVER_WINPROC

于是执行：

SCREENSAVER_WINPROC(msg->hwnd, msg);

此时msg的type为Create

执行的函数为：

case MSG_CREATE:

{

if(hwnd == HWND_SCREEN_SAVER_FRAME)这句话的意思是定义要显示的Page{

U16 x, y;

//MApi_GOP_GWIN_Enable(MApp_ZUI_API_QueryGWinID(), FALSE);//hide it first!srand(msAPI_Timer_GetTime0());

{

x = UI_OSD_PANE_W/2;

y = UI_OSD_PANE_H/2;

}

_ss_move_x_positive_main = 1;

_ss_move_y_positive_main = 1;

if((rand()%2)== 0)

_ss_move_x_positive_main = 0;

if((rand()%2)== 0)

_ss_move_y_positive_main = 0;

main_rect.left = x;

main_rect.top = y;

main_rect.width = SCREEN_SAVER_FRAME_WIDTH;

main_rect.height = SCREEN_SAVER_FRAME_HEIGHT;

MApp_ZUI_API_MoveAllSuccessors(hwnd, main_rect.left, main_rect.top);

MApp_ZUI_API_SetTimer(hwnd, 0, SCREEN_SAVER_MOVE_INTERVAL);}

}

break;

至此，已经显示出第一幅画面，并已经通过：

MApp_ZUI_API_SetTimer(hwnd, 0, SCREEN_SAVER_MOVE_INTERVAL);

发送了Timer，就可以每隔SCREEN_SAVER_MOVE_INTERVAL这么多微秒更换一个画面了。

第二篇：屏保软件教案

屏保软件

教学目标：掌握梦想之巅屏保制作，通过学生自主摸索Easy ScreenSaver Studio（屏保专家）软件的使用，培养学生软件使用能力，并进一步巩固hypersnap软件。教学重点：梦想之巅屏保制作

教学难点：利用hypersnap软件抓取Easy ScreenSaver Studio软件使用关键步骤 教学过程：

一、梦想之巅屏保制作软件介绍

梦想之巅屏保制作是一个具有专业效果的图片屏幕保护工具。使用这个软件可以让你用图片和音乐文件简易快速地制作含有漂亮特效的屏幕保护。不需要任何特别技巧，没有复杂的设置，无论你是屏幕保护的初学者还是专业制作人士，选择这个屏保制作工具都将使你制作属于自己的屏幕保护文件时得心应手。

使用这个软件，你可以创建兼容大部分Windows平台(Win 98、ME、2000、XP、2003、Vista)的自安装屏幕保护文件，与你的家人、朋友和网友分享你的屏保成果。

二、制作过程 作品下载

1.的添加。添加图片，我们可以添加一个文件夹中所有的图片，也可以一个图片一个图片2.添加背景音乐，这个和添加图片步骤一样。自己喜欢哪一首就添加哪一首，还可以添加多首，与图片同时播放。

3.设置屏幕。可以设置屏幕背景颜色，背景颜色可以是渐变色，可以点击那个色彩框设置颜色，也可以用图片作背景，还可以为图片设置轮廓，如果你的图片不太大，设置一个轮廓就不错。在这里你也可以设置如何退出屏保。

4.设置静态标题和图片。你可以设置一个静态标题，这个标题是不会动的，它会一直出现在屏幕上。你可以设置标题的颜色和它出现的位置。

5.设置动态文字效果。

6.设置图片切换效果。

7.设置屏保信息。比如作者，屏保名称，还可以自定义LOGO呢！

8.完成。你点击左边好像一个扳手的图标，就可以完成屏保了。会弹出下面的对话框。如果向让自己的屏保在别的电脑上也可以运行，就选中第二个，否则选第一个。然后点击创建屏保就大功告成了。

一般生成的屏保文件都回在程序安装目录下面的 output 目录里面。练习1：

制作一个屏保作品，要求静态标题为你的“学号＋姓名”，动态标题为“我的屏保”，每隔3秒切换图片，屏幕背景色为渐变色。

三、Easy ScreenSaver Studio

您想将您的数码照片或者Flash制作成您自己的屏幕保护程序吗？您来对地方了！无论照片在数码相机还是计算机硬盘中，建立屏保都是那么简单直接！您无需学习专业的编程知识，使用我们的软件产品“屏保专家（!Easy ScreenSaver Studio）”您就可轻松制作出自己的个性屏保。本软件适合于计算机新手把玩屏保，易于上手，使用方便，同时也适合于有经验的专业人士用来发布或销售共享软件形式的屏保。

屏保专家同时还是一款屏保管理软件。您可以用它来管理您系统中的所有屏保，运行、安装、设置更简单快捷。“立即屏保”功能让您的计算机立即激活屏保。主要功能：

1、具有新建向导，指导您一步一步创建屏保；

2、管理您系统中的屏保，包括那些非屏保专家制作的屏保；

3、制作自安装屏保程序，方便发布；

4、制作半透明屏保；

5、直接打开屏保文件来编辑，无需其它文件（如常用的工程文件）支持；

6、编辑过程中随时重新设置屏保属性；

7、可设置所生成的屏保编辑权限的口令；

8、可设置屏保的版权信息；

9、直接从数码相机或扫描仪获取图片，无需倒腾文件；

10、可随机或顺序播放图片及Flash，多种图片显示特效；

11、内嵌图片编辑器，无需其它软件即可直接编辑图片，实现翻转、旋转、缩放、剪裁、颜色调整等轻而易举；

12、添加背景音乐，支持您的Windows系统可播放的任何音乐格式，如wav、midi、mp3、wma等；

13、可实现保存前立即预览；

14、迅速安装屏保，用电子邮件发送屏保，为屏保创建快捷方式；

15、多国语言支持，运行时可随时更换所使用的语言，所创建的屏保也将使用您所使用的语言设置；

16、支持拖放操作等。练习2：

完成屏保专家软件的说明，如图：对你认为重要的关键按钮进行注释。

练习３：

利用Easy ScreenSaver Studio制作一个屏保，将操作步骤利用上一节课所学的hypersnap软件抓屏下来，取名为：步骤1，步骤2„„，将关键的地方用红色矩形框标出来，（要求抓屏图片为8张以上）连同作品一同上传。

作品要求：屏保名称：学号＋姓名；背景颜色：红色、设置一定的透明度；位置：适合屏幕；延迟5秒；图片随机播放；设置为当前系统的屏保。

四、作业： 完成以上3个练习

磁盘备份工具---Norton Ghost

    教学目的要求：了解磁盘备份知识和目的，掌握磁盘备份的方法

教学内容：磁盘分区工具---Norton Ghost的使用方法 教学时数：3 教学步骤：

1.导入新课：计算机在使用过程中经常会出现意想不到的故障，有些故障可以通过一定的技术手段来恢复，但是有些系统故障就无法恢复，在这样的情况出现时，重新安装系统往往是唯一的解决方式，但是对于重新安装操作系统及其中的应用软件将花费大量的时间，但目前出现的磁盘备份系统从一定意义上比较彻底解决了这样的问题。

2.讲授新课：Norton Ghost是一个极为出色的磁盘复制（克隆）工具，它可以将一个磁盘中的全部内容，完全相同地复制到另一个磁盘中，或复制为一个磁盘映像文件备份至另一个磁盘中，在需要还原时就能用镜像文件还原系统或数据，最大限度地减少安装操作系统和恢复数据的时间。

2.1

Norton Ghost介绍 2.1.1

软件基本功能

1.盘对盘复制

2.创建镜像文件

3.恢复镜像文件 4.支持多种操作系统 5.支持多种分区格式 6.支持网络多点复制 7.复制速度快

8.自动分区并格式化目的磁盘 9.可采用多种数据传输 2.1.2

软件运行环境

通常用户都是对Windows系列的操作系统进行数据备份，但大多数版本的Ghost不能直接运行于FAT32或NTFS分区格式的操作系统中（仅Ghost 32除外），如Windows ME、Windows2000、WindowsNT、WindowsXP等操作系统。若要对以上这些操作系统进行数据备份，用户必须重新启动计算机，让Ghost运行于DOS操作系统中 2.1.3 软件界面及菜单

需要掌握以下方面：

1．Ghost软件界面

2．Ghost软件菜单

2.2

用Norton Ghost备份磁盘分驱数据及复制磁盘分驱

为了防止计算机操作系统的崩溃给用户带来不必要损失，通常须在计算机稳定工作时对操作系统进行备份，以便能日后通过备份的映像文件进行恢复。当然也可将一个磁盘中的主分驱复制到另一个磁盘中，而其他分驱的数据保留不变。2.2.1

备份磁盘分驱数据

使用Ghost对计算机系统盘进行备份，是将系统盘制作成映像文件，放于其他逻辑盘中。具体操作应该严格按照操作步骤执行。

2.2.2

恢复磁盘分驱数据

使用Ghost对备份文件进行恢复，是将位于某一分驱中的“.GHO”映像文件，恢复到指定的分驱中。同样需要强调按照操作步骤执行。2.2.3

单机中不同磁盘间分驱的复制

两个磁盘可通过Ghost进行分驱复制，它与整盘复制的区别是可以很好的保留其他分驱的重要数据。

2.3 用Norton Ghost复制磁盘及备份磁盘数据

在单台计算机中，可使用Norton Ghost进行两个磁盘间的数据复制，或则将整个磁盘的数据制作成映像文件放于另一个磁盘中，当然也可在需要时将其中一个磁盘的映像文件恢复到另一个磁盘中。

2.3.1 备份整个磁盘数据

使用Ghost对计算机整个磁盘的数据进行备份，至少要安装两个磁盘，将须要备份的磁盘制作成映像文件，放于其他磁盘中。2.3.2 恢复整个磁盘数据

使用Ghost恢复整个磁盘数据，是将位于单独一个磁盘中的“.GHO”映像文件，恢复到指定的磁盘中。

2.3.3 单机中不同磁盘间数据复制

两个磁盘可通过Ghost复制成一模一样，包括分区、分区格式、数据等。 教学手段：课堂讲授与多媒体演示相结合

注意：虽然PartitionMagic在使用过程中具有很高的安全性，但仍需慎用和少用，因为任何对于硬盘分区操作都有相当大的危险性。并且在运行PartitionMagic时要确保电源的稳定性和连续性，不可断电，特别是在重新分配磁盘空间时，PartitionMagic要挪动大量数据，此时若碰上断电情况，则磁盘上的数据将无法挽回。

第三篇：《自制个性屏保》

《自制个性屏保》教学反思

回顾本节课的设计与教学，有以下几个亮点：

1、教与学的方法灵活多样

利用“任务驱动”和“创设情境”，让学生带着一个个任务通过课堂自主探究、同桌讨论、合作学习、动手操作等方式，开展研究性学习，使学生在制作屏保的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式，分层教学，使教学内容合理，水到渠成。教学中，教师要始终进行恰当地启发、充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生能愉快的学习。

2、教学内容贴近学生生活

无论是图片，还是文字，都是学生非常熟悉的素材，通过学生欣赏、制作，调动学生学习兴趣，使学生从要我学到我要学的愿望，使单调的学习内容变得生动有趣。

3、难点的突破比较顺利

本课的难点是向导的理解和屏保的保存安装。教师通过演示，对向导的每一步做了讲解，学生结合自己的探究有条理的整理，起到了潜移默化的效果。

当然，在教学的实施过程中，也存在着不少遗憾。

1、学生的自主探究性还需要充分发挥

在课堂上教师应该把更多的思维空间和时间还给学生，这样才有可能给学生更多机会搭起表现自我、发展自我的舞台，为学生提供体验成功、感受快乐的机会。

2、培养学生维权意识还不够

在学生利用向导制作时屏保时，有一步需要填版权与信息。大部分学生一看到都直接跳过去了，为什么不填呢？学生可能觉得这部分与自己没关系，填不填无所谓，不填也能制作出屏幕。其实版权信息很重要，引导学生这是你亲手制作的屏保，属于你自己的作品，要写上姓名等信息。使学生懂得版权的重要性，培养学生维权意识。

3、时间分配不够合理

后面的任务选择不同素材制作屏保，这个探究拓展环节过于紧凑，最后的交流评价时间比较仓促，因而，造成学生的屏保设计还不够个性化。

4、学生参与课堂不够

因为学生自觉性不够，所以课堂上使用到的图片都是教师事先准备好的，虽然也是根据学生感兴趣点出发，但是这样显得单一，以后还应该放着让学生自己做主。

第四篇：学习心得之四

学习心得之四

－－支玉恒老师的作文课

第十四周牛丽红

说起支玉恒老师，更多的是从訾校长这听说的，所以对于支老师是万般渴望，想一睹真容。

今天我们就要听支老师的看图作文，如何个性化表达。

出示五幅图，仔细观察，孩子们通过这几幅图看出了一些问题，但是说得不如人意，我想这班学生肯定一般，回答问题也不踊跃。观看了图之后支老师提出了这次习作的要求：个性化表达，就是每个人的想法不一样，这篇作文不能千篇一律。想想办法怎样才能做到，又难为了孩子们，大家皱着眉头。看着大家难为的样子，支老师说出了他的方法，1每个人的细节描写不一样，写出来的内容也就不一样。2丰富写作内容，想象没有画出来的内容。3变化顺序。4人称不同。这些都可以使你们的文章达到个性化表达。老师关键时刻的提醒，孩子们的思维就像开了闸的水一涌而出，五花八门，千奇百怪，说什么的都有，各自有各自的表达，没有一个同学的想法是一样的，在此基础上的写作就是水到渠成，孩子们25分钟后的作品让支老师的这节课锦上添花。

我想，我们老是觉得学生不动脑子，脑子不好使，说不出新意来，其实是我们没有真正地引导他们，没有为他们打开智慧的大门，所以孩子们的潜力我们挖掘不出来，也就准是觉得教不会，不满意。当然当我们有了这样的埋怨时，真的不如静下心来想想，我们怎么开启孩子们的思维，让他们有一个明确的方向，有话可说，有内容可写。于是那天，我的课堂上就在一副图上运用了支老师的这一招，果不出所料，孩子们出奇地表达让我信心百倍，他们就此的日记也是突出了每个人的个性。原来孩子们即使再有才，也需要我们老师引路，他们才会绽放异彩。

这次包头之行，受益颇多，每个老师都展示了自己多年的教学精华，而我们也在这次听课中不断提醒自己，提高自我，才能为学生提供更大的空间。

第五篇：大学语文之学习心得

大学语文学习心得

语文，在词典里就解释为简单的“语言和文学”，其实语文，是一门博大精深的学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问，是日常生活中应用极为广泛的学科，是学习其他学科的基础，是掌握一切知识的重要途径。所以，学习好语文这门学科，对我们是很重要的。

语文这个学科，是我们从小就一直开始接触的。最简单的语文，我是从父母那里获得的，之后上了小学，初中，高中，甚至一直上到大学，语文依然和我们息息相关。大学之前，学习语文是一件要分成很多细节的事情，比如字音、字形、背诵、默写、文言文、现代文、作文

等等，是要求面面俱到的。或许加上高考的因素，在很多情况下，学习语文就是以分数为目的，而并非以学习语文本身为目的。而上了大学才发现，在大学里学习语文是一件很自由的事情，它不在强调咬文嚼字，不再强调面面俱到，不再强迫我们去学习自己不感兴趣的部分。在这种轻松的环境之下，我自己认为更能发挥自己的长处，去学习和吸收并掌握知识。现在我就这个学期学习大学语文谈谈自己的心得。

大学语文学习心得之兴趣

俗话说：兴趣是学习最大的老师。兴趣是学习的奠基石。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”如果一个人连学习语文的兴趣都没有了，就算天天坐在教室里也不可能学的好语文。我个人对语文的兴趣较大，这促使我能够在大学语文这个科目中有所收获。学习大学语文的兴趣，我认为有两个因素，一个来自于本身，一个来自于老师。本身兴趣的培养我认为在于平时多看一些文学作品，在文学作品中陶冶自身的情操，同时也可以积累一些文学常识，也燃起了学习语文的激情了。同时，老师也是重要原因之一。叶圣陶说过：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。从而可知，老师在学习中发挥的作用也是很大的。在小学和中学的时候，语文老师给我的影响很大程度上影响我学习语文学习。而在相对自由开放的大学语文的学习中，老师的影响在一定程度上起决定性作用了。综上所诉，兴趣是开启学习好大学语文的金钥匙。

大学语文学习心得之人生价值

首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解大学语文存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学语文的学习是通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是大学语文存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，在课文中所体现的人生价值均为及其难得的思想资源。以民为本，孔孟思想的核心“仁爱”，仁者爱人：心怀天下，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，居安必须思危，高枕不能无忧；

和而不同，“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”，异中求同，同中求进；人情世态，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，复杂多变，丰富多彩；论学品艺，以苦为乐，知难而进，执着人生的又一种境界„„这些都是大学语文教以我们的做人的道理和我们所要具备的人生价值。此外，所涉及的相关的经典名著如《周易》，《离骚》，《中庸》，《大学》，《老子》，这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，而且，人文语文让我从哲学的角度去审视我的世界观，人生观，价值观的。我以为，世界观是大我的存在，人生观是小我的存在，而价值观就是人的大我与小我之间的抉择。而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文主义”，就帮助我认识了“我自己，即倾听自我心灵深处的呼声和需求，学会去爱人，去关心人，达到对个人和社会的终极关怀。综上所述，大学语文的学习为我的人生观，价值观的定位提供了更高的平台。

大学语文学习心得之四层分析法

大学语文的教学在相对自由的前提之下，应该具有一种以不变应万变的学习方法。语文老师教以我们一种叫做四层分析的学习方法让我们在广阔的语文课文之中能应变自如。所谓四层分析法，从其表面意义可知，即将分析分成四个步骤：第一，声音层，从音韵、节奏、语言这三个方面来分析文学作品的表层含义；第二，语义层，从词义、语义、主要内容对文章进一步的了解和分析；第三，隐喻层，通过对文章的反复阅读以及分析，将文章中反映时代、社会的普遍现象雕琢出来；第四，象征层，在得以作者所要表达的真实情感之后，将文章的主题在此升华总结，反映人类或世界所带来的哲理。四层分析法的运用可以使我对文学作品的理解由表及里，由此及彼，从表面的简单基本的语句表达，到文章真正蕴含的寓意大致的把握。现在我就自己所学过的课文中找出，我认为最能反映各个层次分析的代表的文章出来，对四层分析法进行我的心得收获。声音层，戴望舒的《雨巷》堪称代表。《雨巷》在语音层面的一个显著特色就是它所具有的强烈的音乐美。这种音乐美，主要是由词句的重叠和韵脚的有规律反复等手法的运用所造成的。如：该诗的最后一节除了将第一节中的“逢着”改为“飘过”外，其它词句完全一样；这种重复的写法不仅使全诗在内容上首尾呼应，而且使基本相同的一段语音流在诗中重复出现，从而增强了全诗的音乐感。此外，该诗的每一节都有词句的重叠；如：首尾两节的“悠长、悠长”；第二节中的“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”以及“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”；第三节中的“像我一样，像我一样地”；第四节中的“像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫”；第五节中的“远了，远了”；第六节中的“消了她的颜色，散了她的芬芳”及“太息般的眼光，丁香般的惆怅”；这种词句的重叠在诗中的反复运用以及某些复沓形式在诗中的前后呼应，使这首诗具有相当强烈的音乐性。语意层，我认为在古诗的应用上会比较有意义。在我的理解而言，语意层就是对文章的词义进行解释，翻译为白话文，是人清楚明白作者所要表达的意思。以《蒹葭》为例，该诗的大概含义为：芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜.我心中的佳人,伫立在那河水旁.逆流而上去找她,道路险阻又太长.顺流而下寻她,仿佛就在水中央.芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干.我心中的佳人,伫立在那河水边.逆流而上去找她,道路崎岖难登攀.顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩.芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕.我心中的佳人,伫立在那河水边.逆流而上去找她,路途艰险如弯绳.顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲.古诗的语义得以分析之后，对文章的分析和进一步理解具有决定性的作用。隐喻层，常用在一些抨击时政的诗中，诗人不是想用喻体去说明喻旨，而是思考当两者被放在一起，并相互对照时所产生什么意义，产生另外一种什么意义。因此，隐喻不再是一种说明或解释，而是对社会现象的另一种衍生。杜甫的诗有“史诗”之称，以其《兵车行》为例它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难，具有深刻的思想内容。不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。本诗通过爷娘妻儿送别从征士兵的凄惨场面的描绘及对征人生活的描述，揭露了唐玄宗天宝年间推行开边拓土的穷兵黩武政策所带来的灾难，表达了作者内心的悲愤和对人民疾苦的关怀。象征层，是用具体的事物来表现某种特殊意义。以李煜的《乌夜啼 林花谢了春红》为例，此词将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中。李煜是南唐最后一位君主，在被宋俘虏之前，其次多描写宫廷享乐生活；入宋之后，其词转为抒发亡国之痛和故国之思，该词是李煜被俘之后的一首抒发亡国哀情的诗歌，借风雨催花之景抒发亡国之痛，其深刻隐喻义，还告诫人们，活在当下，珍惜眼前所拥有的事物。以上就是我对四层分析法的各个层次的具体分析，也是我的大学语文学习的重要的心得之一。综上所述，四层分析法确实为文学作品的鉴赏提供行之有效的方法，达到以不变应万变的效果。

大学语文学习心得之哲理

在我看来，语文和哲学觉有密切的联系。哲学原理需要通过语文表现出来，而在许多文学作品中无不渗透着深刻的哲理。哲学，其实就是更高一层次的人的思想升华。大学语文的所有篇章都闪现着哲学的光芒。从众多的文人作家中体会了他们的思想，升华出的思想结晶让今天的我们能偶进一步去审视自我为人处世的态度，能对自我世界观人生观价值观的反思和总结，能在实践中指导我们，启迪我们。下面，我将把大学语文课本中的部分篇章语哲学道理联系起来，对其进行我个人的见解。（1）以民为本篇 两千多年前孔孟的“而爱”思想以至今天的和谐发展观的“以人为本”，无论其意图和根本目的是否一同，不可否认的是，它们相同之处都在于保证人民安居乐业，国家稳定。这体现了哲学中的人民群众是历史的创造者的哲学观点。哲学原理告诉我们人名群众是历史的创造者，人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量。要求我们在实践中相信群众，依靠群众，走群众路线。在指导构建社会主义和谐社会的今天，“以民为本”已随着时代的变化改为了为人们熟悉的“以人为本”，其继承和发扬并未发生本质性的变化，为我国的和谐发展奠定理论基础。（2）和而不同篇 多元并立，多样共存，是万物万事的自然存在状态。讲求“和而不同”，不能一味追求提高“同”的比量，那可能会导致同化甚至消除“不同”，而应当在促进各个“不同”的要素自身充分发展的基础上求得“和”的合理度，这样的和谐才是最持久，最安定，最稳固的和谐。其中的哲学道理可体现为矛盾的哲学原理。矛盾的哲学原理是深刻复杂却很权威的。矛盾是一切发展的动力。矛盾的分析法告诉我们，矛盾是对立统一的。矛盾的观点之一为主要矛盾以及次要内部矛盾之间的关系。矛盾无时不有，无处不在，始终贯穿着事物发展过程的始终。根本矛盾规定事物的性质，主要矛盾是矛盾体系中处于支配地位，对事物发展其决定作用的矛盾，次要矛盾是处于服从地位。主要矛盾和次要矛盾在一定程度上可以相互转化。面对这些矛盾，就要求我们要正确认识矛盾，敢于承认矛盾，揭露矛盾，针对主要矛盾和次要方面，我们必须正确把握好主要矛盾，集中力量解决主要矛盾，统筹兼顾，同时处理好次要矛盾。“和而不同”。其本身就已经承认矛盾的存在，敢于去揭露其差异所在。“大和”的前提下允许“不同”的发展，“和”为事物发展的主要矛盾，而“不同”则是次要矛盾，在“和”这个主要矛盾的相对稳定之下，统筹兼顾的让“不同”达到相互协调的状态，将矛盾控制在一定的度之内，一直维护的“和”这个大前提，真正的达到和谐。其实这个哲理的运用不仅体现在建设和谐社会这样的大方面，其实在日常生活中也对我们其知道作用。例如在正确处理学习以及课余活动方面，正确处理人际关系之间„„都可以运用矛盾的分析方法进行指导分析。还是那句话“和而不同”“求同存异”。（3）人情世态篇 从某个方面说，人情世态才是一本多难言中其真相的大书，它卷帙浩瀚，无穷无尽，复杂多味，丰富多彩。哲学原理中阐述道：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有能动的反作用，正确的，科学的社会意识可是促进社会存在的发展，错误的，愚昧的社会意识可是阻碍社会存在的发展，这就要求我们要承认社会存在的重要性，树立正确的社会意识，摒弃错误的社会意识。在人情百态这一章中，多是文人们就自身的所处的环境或是所处的社会所发出的感慨，描述着当时的社会现象或是自身的环境。在阐述的过程中，作者们将自我的意识加入其中。憧憬未来，向往美好的时候，能保持一颗平常心；面对挫折，遭遇不幸，亦能通过不断的努力与激励，在挫折中体验人生，品味百态，树立正确的人生观，也就是树立正确的社会意识。这些意识不仅能激励作者本身，同时也会影响和鼓励读者，久而久之，在社会上会形成一种积极的影响力，不断促进社会精神方面的进步，进而影响社会存在。综上所述，在学习大学语文的同时，哲学的渗透其中，两者相得益彰，相辅相成。语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。

深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，有语文温馨的人文关怀等着；

走进语文，触摸每位作者的欢乐与哀伤，有语文独特的视角期待着；走进语文，有丝丝书卷气与深切关怀心撞击你的思想与胸臆，有语文浓缩千年文化积淀陶醉着。在经历了多年的语文学习，大学语文的学习依然感觉新鲜无比。孔子曰：“温故而知新。”其实，课本中的一些文章在之前已经学过，重温着庄子在《秋水》中的神秘诡谲却饱含兼容并蓄的道理；重温着屈原在《离骚》中的忿恨与不满却处处显示着献身祖国的满腔热情，不屈不挠的坚强意志，正直高洁的人格；重温着欧·亨利在《麦琪的礼物》意料之外，情理之中的“含泪的微笑”式的结局，体会到善良的心地和真挚的爱情都是最美丽，最聪明的„„而新的课文也给了我全新的体验：遇见了辛弃疾在建康赏心亭的抒忿，怀才不遇的郁闷与报国无门的悲情跃然纸上；遇见了胡适在《容忍与自由》中在向我展示着“没有容忍，就没有自由”的深刻含义；遇见了爱因斯坦在《我的世界观》中向我阐述着他相信简单朴实的生活对每个人都是有益的；遇见了托尔斯泰在《舞会以后》批判社会，揭露现实，鞭挞俄国上流社会如上校之流虚伪、冷酷、丑恶的灵魂，同时隐藏着一个深刻的哲理：世界上就常有这样的事情，使得人的整个生活发生变化，走上新的方向，换言之，就是一些偶然的事件，会改变人生的道路或命运„„很多很多的知识，在大学语文的课堂上得以收获，很多很多的经历,在大学语文的课堂上得以体验,很多很多的人生哲理，在大学语文的课堂上得以体会。

一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。大学语文，是厚硕的双翅，让我搏击长空；大学语文，是心灵的回响，让我走向高贵的殿堂；大学语文，是几许清风细雨，让我享受云开月朗的爽洁。

大学语文的学习，是知识积累的平台，是经验收集的去处，是灵魂升华的天堂！

以上是我对大学语文学习所有心得。