不打扰别人品德教案

第一篇：不打扰别人品德教案

不打扰别人

【活动目的】

1、选取学校内、家里、公共场所学生校中真实故事，编排成节目，让学生自己教育自己，促进学生养成不打扰别人、保持安静的行为习惯，认识养成脚步轻轻，不打扰别人的重要性和必要性。

2、通过讨论等活动，总结方法，从小养成轻声慢步、和睦相处，安静有序、静心工作、潜心学习的道德意识和各种文明习惯，养成中华民族静养、静思的好习惯。

【活动准备】制作课件、文明小金星卡、奖励星、快板等

【活动过程】

一、导入：

1、教师播放音乐，请学生安静地靠在桌上听。（《致爱丽丝》轻音乐）

师诵：在午夜的时候你来到草原上，外面的风轻轻的从你的脸上飘过，外面的天空星星好多，在北方有颗明亮的星星一闪一闪的。远方有断断续续的音乐飘来。心好静啊！似乎什么都停下来了，一切的一切都在聆听你的心声„„

2、突然加入敲打声。

3、请生说说被打扰到之后的感受。

4、出示课题——不打扰别人。

二、生活中哪些时间、哪些地方我们需要安静

1、请生说说生活中哪些时间、哪些地方我们需要安静，并说说哪些我做到了，哪些我没有做到。

2、自己点评，做到了的在《文明小金星卡》上的“自我评价”里打五角星。

3、师请生说，然后按地方不一样分成3个组：

学校里：

在家里：

在公共场所：

4、看视频后小组讨论为什么不能在这里打扰别人，需要保持安静。

三、怎么样做才能不打扰别人

1、分组讨论说说如何做到安静。

2、请一生写下好办法。

3、请小组配合演一演你们的好办法，请其他组给表演的组点评，好的，就在《文明小金星卡》上的“同学评价”里打五角星。

4、读文明儿歌。（快板）

四、课外请家长评价

1、在平时生活中做到了，或者宣传了，请家长在《文明小金星卡》中的“家长评价”中点评。

第二篇：不打扰别人 教案

不打扰别人 教案

教学目标

认知：

1．懂得不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。

2．懂得打扰别人是不尊重别人的表现，会影响别人的学习、工作和生活。

3．知道不打扰别人才能与别人共同生活。情感：

厌恶打扰别人的行为，自己愿意不打扰别人。

行为：

1．在别人工作、学习和休息时，说话、动作要轻，尽量不影响人家。

2．不得已要打扰别人时，能说明情况或道歉。

教学建议 教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级段“文明礼貌”德目中的有关要求设置的。

当前，人们的行为方式和习惯正在发生改变，一些原本稳定的价值观念和良好的道德规范也因此受到冲击。因此，一些做人与融入社会的基本价值观的教育应该加强，使我们下一代的品德能随着年龄的增长得到健康培养。“不打扰别人”是对他人的尊重，是一个人参与社会生活、待人处世应具备的最基本的文明习惯，是大家都应该遵循的。

小学生每天都参与社会生活，在各种场合与他人交往。在与他人相处的过程中，会自然而然地表现出对他人的态度。教育他们从小做起，从小事做起，在别人工作、学习、休息、娱乐的时候，不去打扰别人，养成良好的文明习惯，有利于培养他们与别人共同生活的态度，为他们长大以后直接参与社会活动奠定基础。教法建议：

1．教学应注意情感的激发。情感作为非智力因素是学生健全人格形成的重要方面，不打扰他人是一种尊重他人的美好感情，它的价值在于由于自己没有打扰别人，而使他人安心工作、学习、休息和娱乐，创造出成果，这既体现自身的文明，也支持了他人对社会做奉献，教学中要渗透这一价值观的教育，以激发学生美好的道德情感。此外，加强学生之间、师生之间的情感交流也很重要，避免“心灵封闭”现象的产生，建立积极、和谐的人际关系。

2．教学应注意学生发散思维的培养。发散思维是从一个基点出发，多方位、多层面展开思维。例如：教学课文中的儿歌以后，可以提问：除了儿歌所举例子之外，我们还能从日常生活中举出这样的例子吗？促使学生的思维处于活跃状态，或独自沉思、或同学交流，结合实际举出事例。教学设计示例 五 静悄悄 别打扰 <教学目标> 认知：

1．懂得不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。

2．懂得打扰别人是不尊重别人的表现，会影响别人的学习、工作和生活。

3．知道不打扰别人才能与别人共同生活。情感：

厌恶打扰别人的行为，自己愿意不打扰别人。行为：

1．在别人工作、学习和休息时，说话、动作要轻，尽量不影响人家。

2．不得已要打扰别人时，能说明情况或道歉。教学重点：

为什么不能打扰别人的工作、学习和休息。教学难点：

为什么不能打扰别人的工作、学习和休息。教育过程：

一、想一想：

思考：当你做作业或睡觉的时候，如果有人打扰你，你的心情会怎样？为什么？

二、学习课文，启发明理。（使学生知道为什么不能打扰别人）

1．小组交流：

（1）当同学做作业时，男同学是怎么做的？他为什么要悄悄地走路？

板书：不打扰别人的学习

（2）当别人学习时，为什么不能打扰？

2．小结：

别人学习时，需要安静的环境才能动脑思考。所以不能打扰别人的学习，这是关心他人的表现。

过渡导语：

当别人工作时，女同学是怎么做的呢？

3．小组交流：

（1）当邻居叔叔工作时，这两位小朋友在做什么？女同学是怎么做的？

（2）女同学为什么要劝阻这两位小朋友别打扰叔叔工作？

板书：工作

（3）如果女同学不劝阻这两位小朋友，会怎样？女同学为什么能做到不打扰别人的工作？

板书：心中有他人

4．小结：

只有心中想着别人，才会自觉做到不打扰别人的工作。

5．小组交流：

同学来找女同学，女同学是怎么做的？她为什么让同学说话轻点？

板书：休息

当别人休息时，为什么说话要轻点？

6．小结：

不打扰别人休息，是体贴别人的表现，是一种高尚的品质。

7．全班交流：

（1）当别人学习、工作、休息时，应该怎么做？怎样才能做到不打扰别人？不打扰别人是一种什么样的行为？

板书：尊重别人的表现。

（2）你还能从日常生活中举出不打扰别人的例子吗？

8．总结：

关心别人、想着别人、体贴别人，才能不打扰别人的学习、工作和休息，这是尊重别人的表现。

三、老师带领学生读课文

出投影：“说一说”中的内容。

1．提问：

为了不打扰别人的工作、学习、休息，我们应该怎样做？为什么？

为什么不得已要打扰别人时应道歉？

2．小结：

当别人工作、学习、休息时，说话声音要低；走路脚步要轻；听收音、看电视音量要小；不得已打扰别人时要道歉。过渡导语：

下面请同学听故事，想一想，故事里的人们是怎样做的？为什么要这样做？

四、听一听（“听一听”中的内容）

（使学生进一步懂得不打扰别人能赢得大家的喜爱，受人欢迎。）

放音频《新四军不惊动老乡》

1．小组交流：

一天夜里，下着大雨，新四军在哪儿宿营？老乡发现新四军睡在屋檐下、过道里以后，是怎么做的？这个故事说明了什么？

2．小结：

新四军关心人民，爱人民，为了不打扰乡亲们休息，宿营在过道里，乡亲们深受感动。人民军队爱人民，人民军队人人爱。下面再来看看几位小同学的表现。

五、看一看。（使学生进一步理解不打扰别人的含义）出投影（“看一看”中的内容）。

1．同桌互相说说：

图中的小朋友谁做得对？谁做得不对？为什么？

2．小结：

图

1、图2中的这四位小朋友做得不对，他们打扰别人看书、学习。图3中的小朋友做得对，他在不得已打扰别人时道歉了。

六、全课总结：

1．提问：

在别人工作、学习、休息时，我们应该怎么做？为什么不能打扰别人的学习、工作、休息？不打扰别人是一种什么样的行为？

2．总结：

当别人学习、工作、休息时，我们不要打扰，不得以要打扰别人时，要说明情况或道歉，这是尊重别人的表现，是讲文明有礼貌的行为。板书设计：

五 静悄悄 别打扰

第三篇：尽量不打扰别人美文摘抄

出差路过某城市，到达时将近傍晚，有好几个小时等待转车。同行的同事说，我在这里有个好哥们儿，让他请我们吃晚饭。我问同事事先告诉人家没有，否则很唐突。同事说，你放心，凭我和他的关系，只怕他高兴还来不及。电话讲了很长时间，同事的脸色越来越不好看。最后他说，要不我请你，你再忙总要吃晚饭的嘛。结束电话，同事骂了一句粗话。

为了让同事真正放下这次不愉快，我把《世说新语》中王子猷的故事讲给他听：王子猷某夜一觉醒来，看到大雪纷飞，一片洁白，吟咏起左思的《招隐诗》，忽然想起了好友戴安道，当即起程上船，连夜去拜访远在剡县的戴安道。船冒着风雪行了一夜，到了戴安道家门前，他却吩咐将船掉头返回。仆人间他这是干吗呢，他说：我是乘着兴致来的，兴致没了自然返回，为什么一定要见人呢？

同事听了，扑哧一笑。

我讲这个故事的真正意思是想说，对真正的好朋友来说，见不见面并不重要。好朋友并不是拿来应酬的，重要的是在你人生要紧的时刻，他的情感和心灵是不是跟你在一起。至于一般意义上的朋友就更不应该随意打扰，一个人正一心一意忙着自己的事，忽然被人打扰，的确是很不爽的事。

不随便打扰朋友应该成为我们日常生活中的一门功课，在这方面我是有深刻教训的。有一次我得到一位我很敬仰的作家的赠书，受宠若惊之下，竟忘乎所以——觉得书里作家自己画的插图不错，便想也没想就去信，要拿自己的字交换对方的画。对方回信，只说眼下没有画画的想法，很婉转很礼貌地回绝了我。我马上意识到了自己的可笑：别人干吗要给你画画，干吗要跟你交换？这些都没想好就冒失提出要求，那就只能是一种无理打扰。

《弟子规》中也有“人不闲，勿事搅”。人家正在休息或做事还去打扰，人家门上明明挂了“请勿打扰”还使劲敲门，人家已经说了无数遍“好的”还不肯挂电话之类，都是不得体的。与朋友交往时应该懂得察言观色，不能只想到自己而不顾及别人，那样最终受伤害的一定还会包括自己。

第四篇：礼仪教案《不打扰》

《不打扰》

设计意图：现在的孩子，大部分都是独生子女，就会有凡事都以自我为中心，不顾及他人感受的性格，因此根据幼儿的身心特点，让幼儿通过直观的教学，切身体验一下被打扰的感觉，让他们明白这种做法是不对的，逐渐学会尊重别人

目标：

1.学做小主人，知道家里来客时该怎么做，感受与人交往的乐趣。2.懂得在家中或其他场所，不影响别人做事与休息。重点：懂得和朋友一起分享自己的东西。难点：感受和同伴交往的快乐。准备：

1.图片：家的背景(两个房间隔一道门)。2.贴绒：猴妈、小猴、兔妈、小兔、飞机、汽车。3.PPT

一、活动与指导：

1.观看贴绒故事《客人在家时》，由教师操作贴绒教具在家的背景图片上讲解。故事大意：一天，兔妈带小兔来猴子家做客。猴妈交待小猴好好招待小兔玩，要友好，小猴答应了，带小兔进了里屋玩开汽车游戏，而猴妈与兔妈坐外屋谈话。不一会儿，两个妈妈就听见里屋传来“哐当、哗啦!”的声音，谈话进行不下去了，跑进屋一看，原来是汽车玩具撞倒了花架子，两个妈妈一看孩子没吵架还友好的，只是嘱咐“小心点!”就又出去了。可是，两个妈妈的话说了还不到一半就又进行不下去了，原来是小猴带着小兔开着飞机从里屋吵嚷着跑了出来，边跑边围着外屋高兴的转圈。真吵!猴妈妈生气了，“小猴，你是怎么带小兔玩的，怎么这样没礼貌。”小猴觉得很冤枉，他和小兔玩的挺友好的，怎么一下变成没礼貌了呢? 2．提问：

(1)猴妈妈批评小猴对不对?为什么说他没礼貌?(2)小猴的冤枉是什么?他哪做得对，哪做的不对?礼貌的孩子该怎么做? 小结：客人来了，友好招待小朋友一起玩是对的，但要讲求方式。不能只顾自己高兴，而影响了别人做事，打扰别人谈话是没礼貌的行为。

二、礼仪大考验： 出示图片三幅，说说这些情况下小朋友应该怎样讲礼貌?为什么这么做? 小结：礼貌的孩子知道什么时候该打扰，什么时候不该打扰。希望小朋友在家、在幼儿园、在公共场所要懂礼貌。

三、角色游戏：悄悄的

游戏规则：请一位小朋友来扮演睡觉的妈妈，一位小朋友来扮演正在看报纸的爸爸，两位小朋友正在专心的画画，老师来扮演小朋友，先来看老师做的对不对，师：老师刚才做的对不对啊，幼：不对

师：那我们应该怎么做呢，我请一位小朋友来演示一下。

教师总结：

小朋友一定要记住我们要做一个懂礼貌的好孩子哦，好了小朋友下面我们悄悄的排好队去上厕所了，嘘！

反思：

通过本次的公开课《不打扰》让幼儿更能了解礼仪的重要性，在家，在幼儿园或在公共场所都要有礼貌。我设计的三个环节，让幼儿能更深刻的了解到打扰别人是不对的行为，不礼貌的行为。在讲故事方面，幼儿都能认真的听讲，在回答问题是，幼儿的积极性还不够，还需要再加强的引导才行。在出示图片的时候，图片比较多，幼儿就没有耐心观看了。在角色扮演的时候，幼儿也能主动的参与进来。整节课上下来，可能幼儿坐的比较久，个别幼儿没那注意力了。这节课还有很多需要改进的地方，还有自身的语气用词也要加强。但在上完这节课后，幼儿也能将这运用到生活中，也是不错的。

第五篇：大班.不打扰别人.一幼 王芸

教育活动案例 ——《不打扰别人》

作者：王芸

工作单位：宁夏回族自治区银川市第一幼儿园 联系电话：*** 邮编：750001

邮箱:823717274＠QQ.com

大班社会活动《不打扰别人》

银川一幼 王芸

设计意图：

古人云：“少成若天性，习惯成自然”。一语道破了幼儿教育的重要性。有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵程度的反映。也有人说:文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌的教育内容作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。人的品德并非与生俱来的，而是在社会道德舆论的熏陶和家庭、学校进行道德的教育的影响下，通过自己的实践活动形式和发展起来的。幼儿园是幼儿启蒙教育的主要机构，如何培养幼儿从小就形成良好的思想品德，是幼儿教育工作者，义不容辞的责任，为此，我在平时的教育教学工作中，作了如下几点尝试：

一、对幼儿进行耐心的说教。说教主要是以摆事实，用讲道理的办法来帮助的教育幼儿分清是非，提高道德认识。二.在教学中，我利用我园的特色教学课程在“音乐情景中对幼儿进行社会化教育”。本节课的设计源于与家长的一次交流，家长反映孩子越大越不会心痛人了，前两天她身体不舒服，想接上孩子早早回家，可是孩子哭闹着要在园内玩耍，让家人很无奈。于是，我想与其简单的批评教育，不如身临其境的感受更能让孩子有直观，清楚的认识，从而自发的关心身边的人。于是，我设计了“不打扰别人”这节课。

教育内容：不打扰别人

教育目标：

教学准备：

教学过程：1.在设置的生活场景中，学习体验良好的行为规范。

2.让幼儿通过参与活动，培养幼儿在生活中关心他人，不打扰别人的良好习惯。

1.场景

（一）中准备的道具：

栅栏，门，床，桌子，电视机，沙发，长条桌，床头柜，椅子，玩具柜，口杯，毛巾，脸盆，拖鞋，药瓶，药袋，水果，遥控器。

为幼儿表演准备道具：

布娃娃，大木头积木，毛绒玩具，图书，画笔，纸，拼图，橡皮泥，拐杖，马甲，拎包。

2.场景

（二）中准备的道具：

花，洒壶，报纸，眼睛，小汽车，茶具，水果，案板，菜，刀，围裙，床，桌子椅子。

为幼儿表演准备道具：

跳棋，手工纸，玩具（小汽车，皮球等）。

今天，小明的妈妈生病在家休息，我们来看看小明在家都做了些什么？哪些事是应该做的，哪些事是不应该做的？

情景

（一）（配乐）

..小明扶着妈妈慢慢的走进来（妈妈咳嗽）手里老师提问：

提着药袋子，开门进屋。小明扶妈妈坐到床边，帮妈妈拿拖鞋，拿药，倒水，扶妈妈躺在床上休息。然后小明在家里自己玩，他拿起一本书看了一会觉得没意思，于是站起来，走到电视机前开电视（猫和老鼠录音）看着看着就忘了大笑起来，跺脚拍腿。妈妈被吵醒了，说：“宝贝，小声点！”看妈妈一眼，把嘴捂一下，就站起来走到玩具柜前选了一筐积木，小明摆出积木造型又“哐当”一下推倒在桌上，妈妈又被吵醒了，妈妈坐起来说：“吵死了，吵死了！”（结束）

1小朋友我们刚才都看到了，小明的妈妈生病在家休息，小明哪些事情做的对，哪些事情做的不太好？

2.你要是遇到这样的事情你会怎么做？ 3.把你想要做的事情上来做一做。

4.小朋友自由选择角色上来做。（轻柔的音乐）

教师总结：刚才的小朋友做的都很好，我相信在家生病的休息好了病也一定会好的很快。

下面我们再来看看张爷爷住在小明家楼下，小明和小伙伴在家里玩，你来看看他们有哪些事能做哪些事不能做？

情景

（二）（配乐）

张爷爷在家里浇花，给花松土，然后走到桌子旁边戴上眼镜看报纸，小明在家里画画，“叮咚”门铃响了，小明的好朋友来找小明玩，小明看看猫眼开门，请客人进来坐下，分水果吃，然后小明接着画画，一个小朋友看着他画画，另一个小朋友则拿着自己带来的小车在地上“哗哗，哗哗”的玩，声音很大，楼下的张爷爷抬头看了看楼上摇摇头叹了口气，接着看报纸，这时那个看画画的小朋友则去玩具柜前拿起一个皮球拍了起来声音咚咚的，张爷爷生气了，站立起来，跺脚指着楼上说：“这楼上在干什么？吵死了！”（结束）

教师提问：1.小朋友都笑了，你们也觉得他们有些事做的不太合适对吧？楼下住着张爷爷呢，他们哪些事可以做哪些事不能做呢？

2.如果你住在别人家楼上你应该怎样做呢？

3.如果是你，你到别人家做客你会怎么做？（讨论）

4.请想好地的小朋友来做一做。（轻柔音乐）教师总结： 小朋友今天都做的非常好，希望我们在生活中遇到这样的事，知道怎样做，那你就一定是一个大家都喜欢的好孩子。

教学反思：

《不打扰别人》是我选择品德教育的一个切入点，“不打扰别人”是对他人的尊重，是一个人参与社会生活、待人处世应具备的最基本的文明礼仪，是大家都应该遵循的。幼儿每天都参与社会生活，在各种场合与他人交往。在与他人相处的过程中，会自然而然地表现出对他人的态度。教育他们从小做起，从小事做起，在别人生病、学习、休息、娱乐的时候，不去打扰别人，养成良好的文明习惯，有利于培养他们与别人共同生活的态度，为他们长大以后直接参与社会活动奠定基础。在这节活动中，我运用游戏的方法，注意激发幼儿的积极的情感体验，调动幼儿以往的经验和各种感官体验，做好情感的迁移，让幼儿知道不打扰别人是一种尊重他人的美好情感，并通过正反两方面的对比同时配上两种情绪的音乐，让幼儿明显的区分出谁对，谁错。有一个正确的是非观。在活动中，幼儿因为有这样的生活经验，所以，对表演很感兴趣，积极性很高。当然，一节活动并不能马上培养出幼儿的好习惯，这还需要家庭和幼儿园相互配合，共同坚持，这节活动后我也得到了家长的反馈说：“孩子这几天懂事了，在他忙工作的时候也不去打扰他了”由此，我想到，我们的课程设计，首先要贴近幼儿生活，即生活游戏化，情感教育最忌平铺直叙，直白的灌输往往会造成幼儿认识上的粗糙，行知的不统一。所以在本次活动中，我创设情景幼儿生活的情景，引导幼儿多方面的自行感知，引起幼儿内心共鸣。其次，这是一节情景教学活动，比较真切地体现了幼儿真实的生活状况，能在观看情境剧的过程中能够激活幼儿经验和情感体验，激发幼儿自发产生关心别人的愿望。第三、，整节幼儿有好动，好模仿的特点，这节课我设计了让幼儿来学一学，做一做的环节，让幼儿在模仿中习得良好的行为习惯。幼儿兴致较高，参与率也很高。第四，设计中，我考虑幼儿不是只生活在自己的家庭小圈子里，而是生活在社会这个大环境中，他也要学会关心身边的人，所以，在第二个情景表演时，我又把内容拓展到周围的人，让幼儿知道关心别人，不仅仅是家人，还有周围的人，从而为幼儿今后能顺利，和谐的与人交往奠定基础。