第一篇：掉进童心里的金钱
【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】
师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是„„”
师（环顾同学）：你喜欢金钱么？为什么？
师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。
（把题目补充完整，指名读。）
师：魔，可以组成什么词？
（教室里小手如林：“魔术” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”„„）师：妖──魔──鬼──怪，哪一部电影里特别多？
生齐：西游记！
师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别是什么？
师：对，像这样普通人不具备的力量就叫它魔力！
师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”
生：有作者！
生：不是作者，作者是马克·吐温，只能说是‘我’。
师：对，作者马克吐温是美国著名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。
生：还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。
出示：
因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿
＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿
＿＿＿＿＿。
师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？
师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。
上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──
师：至少不会像“我”一样说──
生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。（生读的声音很高亢，一副理直气壮的神情。）
师：胆怯啊，你什么时候胆怯过？胆怯的时候你怎么做？
师：是啊，我们每个人都有过胆怯的时候，虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音──
师：他的语气也许是──
师：好了，再读读“我”的话。体会体会。
学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促不安。
师：面对着胆怯的、局促不安的我，托德呢？
师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？
生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。
师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”──
生：现在托德把“我”看成是乞丐了。为什么？
生：是什么让“我”由上帝变成了魔鬼？ “我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？ “我”是一个怎样的人？
师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？
师：我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。
二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工„„
„„我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。
第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，„„
师：如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？
生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒„„
师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──
师：所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）
师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来？
师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）
师：用一个词或一句话形容一下托德的表情。
生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴„„
师：同样是写笑，我们平时都怎么写？
师：马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了么？
生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。
生：
师：我想，“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！
生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这句话写得妙。凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。
生：读了这句话，想到刚才看到的凝结起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难受。生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。
生：好恐怖的一张脸！
师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？生齐：钱！
师：现在你最想知道的是什么？
生：这是一张多大的钞票？
师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下２００６年８月２４日外汇牌价：
１００英镑=１５０１．３人民币
师：如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。师：百万英镑在十九世纪初（１８００年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚５０年，大约是１８５０年左右英国的平均工资，当时人均月收入７２英镑，年薪约８６０英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。
（学生紧张的计算，然后窃窃私语，很多孩子不相信的样子。）
生：１０００多年。
师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）
师：老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？
生：我看到了一个惊喜过度的老板。“他望了一眼，吹了一声轻快的口哨。”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨，老板也算是一个有身份的人，他吹口哨说明得意忘形了。师：是啊，英国是一个很注意绅士风度的国家，得意忘形了。
生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，满地都是，他一边扔一边自言自语地说话。
师：是“我”的出现让老板高兴么？
生：不是，是那张钞票让老板高兴。
师：其实，他看到的那里是一张钞票啊，它通过钞票看到了很多很多„„
师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。
师：从老板这几句话你读出什么呢？
生：我感觉到他在埋怨托德，说他没有眼光。
生：我感觉到老板对托德的表现很气愤。
生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。师：是啊，所以他说这几句话一定是什么语气？
生：气愤。
生：生气。
（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。）
生：“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了──又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”„„
师：同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了，他一定特别高兴。
生：从前面看他在一大堆衣服里翻找，可见找得很困难，现在终于找到了，所以，应该是喜出望外更恰当。
师：让我们感受到你的喜出望外。
生：第二句中用了“请”、“您”，感受到老板是很有礼貌的说话，恭恭敬敬。
师：或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？
生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”，但说“我”身上穿的衣服是“东西”。师：你对语言真敏感，不同的词语就表达着不同的情感。我相信你也能体会出来。生：第二句要点厌恶，第三句才是真正的毕恭毕敬。
生：虽然都是毕恭毕敬，但第二句把衣服说成“东西”，我可以想到他很厌恶这些“东西”，所以，语气也许是毕恭毕敬的，但脸上可能带着看不起的样子。
生：我想，他说这些话的时候也许语速很快。
师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──
师：大家把掌声送给你了！我还想问你一个问题，你觉得这里两处省略号表示什么？生（想了想）：好像应该是吞吞吐吐。
生：他不知道怎么说才好。
师：是的，读书的时候标点符号是不能忽略的，它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西。这几句话里还有一个标点符号用的特别多。
生：感叹号！
师：再读读这几句话，体会体会。
师：真是一个热情的老板！我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──
生（齐）：“您说得对，先生„„喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二„„”师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──
生（齐）：“无限期！这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩„„”
师：有没有你没想到的地方？
生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢？还是永远？
生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说永远，答应无限期。
生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱，只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客。
生：我不明白，这个人既然是一个身无分文的人，怎么又会是一个百万富翁？
师：同学们说得好！你问得也好。其实，当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么？还有大家都关心的这张钞票是怎么来的呢？同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？
生：不是，是上帝。
师：是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”──莎士比亚
师： 威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：
“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘，或者是一些小纸片，本来是不具备什么价值的。人的心灵和精神是金钱不能买到的。但是对于大多数没有钱的人来说，他们却无法记住这个最简单的道理。当一个人一败涂地而流浪街头，无法找到工作的时候，从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些变化。他在正常有职业的人之中，总是很自卑，总是陷在一种消极的情调中。”
师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？
师：学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。
生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。
第二篇：《童心里的诗篇》
关于举行《童心里的诗篇》——中国•江苏首届全国少儿诗会征稿启事活动的通知
作者：教研室 时间：2015-04-09 08:53 浏览：332 各中、小学：
灵感的花瓣，在一棵古老的大树上吐艳；想象的翅膀，在一片崭新的天空里舒展。源远流长的韵之河，平平仄仄漾过千年，多少温润的种子，萌动出一首首梦的诗篇。屈原李白的国度，俊釆星驰的家园，童心里的天真与浪漫，绽开又一个美丽的春天......“童心里的诗篇”首届全国少儿诗会由江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省文化厅、共青团江苏省委、江苏省作家协会、江苏省广播电视总台联合主办；江苏省中华诗学研究会、江苏省少年儿童文化艺术促进会联合承办。
一、参赛条件
全国 16 岁以下中小学生均可参加，采取实名报名方式。
二、投稿期限
2015 年 3 月 20 日--5 月 20 日
三、作品要求 ．新体诗、旧体诗词、散文诗均可参赛，题材不限。．作品坚持原创，拒绝抄袭、剽窃，每名选手提交一首参赛作品。一经发现抄袭剽窃，立即取消资格。．坚持向善向上、求真求美的艺术导向，力求题材、风格的多样化。围绕少年儿童在生活、学习、交往、成长中的故事和心情，展现阳光、梦想、多彩、励志的鲜明时代主题。
四、投稿方式 ．投稿至 shaoershihui@126.com ．投稿一律用 word 附件发送，限 1 个 word 文档，文件名为“作品名称 + 姓名”。诗歌标题四号黑体加粗，正文五号宋体。请在文末注明：姓名、学校（含省市全称）、年级、联系方式（家长或老师电话）、指导老师（如有）。
五、活动流程 ． 投稿： 3 月 20 日 — 5 月 20 日。2 ． 初评： 3 月 20 日 — 5 月 30 日。． 终评： 5 月 30 号 — 6 月 10 日。由著名诗人、作家、教师组成终审评委会，通过个人评审和集体讨论两个评审阶段选出一、二、三等奖和优秀奖。获奖名单及作品在江苏省中华诗学研究会、江苏省少年儿童文化艺术促进会官方网站、各协办单位报、刊、网刊登并公示，对抄袭、剽窃等违规作品取消其获奖资
格。组委会根据参赛及获奖作品数量、质量等评出优秀指导老师、优秀组织机构、诗歌教育示范学校。
4.宣介：将获奖作品汇集出版（入选者免费获赠一册）。组织媒体宣传推广、名家讲座等。为优秀学校、老师、学生免费提供名家讲座、诗歌艺术教学研讨交流等机会。．颁奖： 2015 年 8 月，在江苏南京举行颁奖礼，邀请全国著名作家、诗人、重点媒体和获奖学生、教师、学校代表参加，颁奖活动由江苏电视台录制播出。
灌云县教育局教研室
二○一五年四月九日
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第三篇：读《掉进坑里后》有感
读《掉进坑里后》有感
蔡官屯小学六（2）班陈兴雨 指导教师：张开艳
遇到困难向他人求救是人的一种本能。今天我读了一篇文章叫《掉进坑里后》这篇文章使我深受感动。
内容的主题是这样的：一天，老师组织同学到后山去捡柴。王露一不小心脚一滑，跌进了一个坑里。其他三位同学准备拉他上来。
老师坚决地说：“别着急向上看我们不会拉你上来的！”同学们被老师给带走了。王露吓得直哭，一会儿，他发现了一道亮光，他向亮光处爬去。不一会，就到了山顶。老师和同学都站在山顶了。响起一片掌声。老师说：“我在山顶上就看见了光，只不过想让你自己爬出来，看你勇敢不勇敢。
合上书，我想：我最敬佩王露，他坚强的意志力使他爬出了大坑。而我呢？我夏天怕热，冬天怕冷，不喜欢运动，现在我终于理解到要勇敢地去面对。每天加强锻炼，培养意志力，对未来的社会才能适应。以前我在学习中碰到困难，我总是依赖老师，或不做，或抄作业。不愿意刻苦学习。这都体现出我不勇敢去面对困难，很懦弱。现在，我读了这篇文章我知道我以后遇到困难要独立思考，寻求解决方法，不能把希望寄托在别人身上。今后我还会遇到许许多多的困难和挫折，我要像王露一样，要勇敢地面对困难，解决困难。
第四篇：老鼠掉进米缸的故事
由老鼠掉进米缸的故事想到的前几天，在网上看到这么一个故事：
在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库里觅食的老鼠意外地掉进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度，自己就是想跳出去，也无能为力了。
老鼠未能抗拒大米一时的诱惑，未能意识到潜在的危机，最终想逃生为时已晚。故事启发在现实生活中，我们一定要清醒地认识潜在的危机，不要贪图享受目前的生活，要终身学习，与时俱进。目前，银行业十分繁荣。从2011年上市公司三季报披露的业绩来看，在上市公司盈利水平普遍出现下滑的背景下，已公布三季报的15家上市银行前三季度共实现净利润近6900亿元，同比增长约31.6％，有12家银行的净利润增速超过30％。目前，我们的工作也相对稳定，基本上只要不犯大错误，我们就不会面临炒鱿鱼的事情。但是，我们也应该看到，繁荣安定背后还是潜在一些危机的。如果我们老是浑浑噩噩地度过工作中的每一天，难保我们哪天不被社会淘汰出局。
第五篇：金钱教案
第10单元：金钱
一、教材分析
本单元以“金钱”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。学习本单元，可让学生明白金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
语文天地中安排了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目，设计了一系列语文活动，在内容上非常贴近学生的生活实际，旨在加强对语文基础知识的学习和巩固，提高学生学习语文的综合能力。
二、学情分析
提高学生的阅读能力，体会懂得正确对待金钱，懂得金钱所包含的劳动价值
三、教学目标
独立认识15个生字，正确、规范地书写15个生字。
引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
四、重点难点
引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
五、教学策略
通过学习，继续培养学生合作的学习意识，发挥小组学习的作用，鼓励学生对现实问题展开讨论，培养学生的提出问题和解决问题的能力。
六、教学过程
《一枚金币》
第一课时
（一）、交流“钱能做什么”的课前问题
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么
2、小结钱的重要性
（二）、复习预习课文的方法，预习课文。
1、小组交流。A 认识多音字： B 指导书写 C 理解生字新词：
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2、朗读课文，想一想：
A 本文写谁？写了一件件什么事？ B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？
教师小结，随机板书 [板书] 儿子 父亲
二、讲授新课：
（一）学习1-8自然段：
1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？
读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？
（二）学习9-26段
熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？
引导质疑；
前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？
引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么
通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？
三、课堂小结： 今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
布置作业
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
四、板书设计：
一枚金币
老人
只有亲手创造财富才会珍惜
“受不了”《钱被风刮跑以后》
第一课时
一、导入新课：
叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办？
请同学们读读课文，看看到底老人怎么办？
二、检查预习
1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。
2、检查生字读音
3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来
4、质疑解疑
三、激情引趣，设问引思
1、指名读2-3自然段
边读边想，从这里你知道发生了什么事？
指名回答 [板书] 老人 着急 我 沉重
2、分角色读
为什么老人会这样呢？
想像没有钱，老人的生活会怎样？
注意老人的表情，读出老人的心情
三、自主探索，分层指导
1、默读4-6自然段。
边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？
2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读
3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？
结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德
4、全班交流。
5、说说你学到了什么？
6、指导朗读：有关描4、5、6段
7、分角色朗读课文
四、迁移拓展，自主发展
朗读全文
学习了这篇课文，你懂得了什么？
五、总结课文
[板书] 互爱
假如这件事发生在今天人们会怎样做？
说一说，写一写
第二课时
一、复习
1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。
2、用“轻松”“沉重”说一句话。
二、交流讨论
1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做？
2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，3、课文是按照什么顺序来记叙的？
4、总结课文
a、用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。b、当堂听写生字，检查识字、写字效果 c、必做：假如这件事发生在今天人们会怎样做？ d、说一说，写一写
选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。
板书：
过路行人：“抢”——〉“还”
钱被风刮跑以后
老大爷：“迟疑”——〉“肯定”
人与人互助互爱
“轻松” “我”：“沉重”——〉
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