技师学院培养技能人才上的具体做法

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第一篇:技师学院培养技能人才上的具体做法

技师学院培养技能人才上的具体做法

一、培养培训模式:

坚持以市场需求为导向,坚持校企合作办学之路,培养生产、服务和经营管理一线的高技能人才。实行学制教育与职业培训并举、学院教育与企业培养相结合的办学模式。以培养高级技工、预备技师(技师)为主,同时面向社会开展各类职业技能培训,面向职业院校、各类培训机构开展师资培训。积极承担企业技师和高级技师提升培训与研修、考核鉴定等任务,同时为高技能人才技艺传承、交流、推广和开展技术创新等活动提供服务。

争取培养规模达到9000人以上,其中学制教育在校生规模达到4500人,年职业培训规模5000人次以上。高级技工、预备技师(技师)学制教育在校生规模达到3000人,高级技工、技师、高级技师年培训量达到1500人次。

二、实训设施建设:

学校按照现代化、系统化、精品化的要求,投资大量用于实验、实训、鉴定、生产、研发的多功能设备及相关配套设施,初步建成一个设备较先进、配套较完善,能适应高技能培训、鉴定、教学要求的综合性实训基地,并有较大的扩展空间。校内设有数控、加工中心、机械维修、电工电子、汽车维修、计算机、会计、电子商务、烹饪等40多个实训室,全校实训设备总值为3804.2万元,配备了高速数控车床、高速数控铣床、立式加工中心等先进设备,以及数控仿真、CAXA

工程师等配套软件。各实训场地为专业实习提供了保障,满足了学生实习教学和技能鉴定的需要,实验开出率达100%。

按企业工作环境要求合理布局实习场所,保证每年投入1000万元用于购置先进的实习实训设备,使设备总值到2018年达7000万元以上(具体投入规划见附件2),使之与办学层次、规模和专业设置相适应,保证每生有实习工位。

建有满足一体化教学要求的教学场所和产学研相结合的技师研修工作区,具备承担企业技术研发、技术服务的功能;建有开展产教结合或产学研工作的实习工厂(公司),并建有为企业、行业和社会提供信息、技术交流和服务的公共服务平台。

三、专业建设:

建立专业调研和动态调整机制,根据产业结构调整和市场需求变化及时调整专业设置,优化专业结构,提升专业建设水平。重视专业的现代化建设,能够根据技术、工艺、材料和装备的发展及时调整课程结构和教学内容,以适应企业发展和科技进步的需求。

学院将增设汽车维修、机械设备维修、烹饪(中式烹调)为预备技师常设专业,使常设预备技师专业达到五个;增加计算机网络应用、数控加工(数控铣工)为高级工专业,使高级工专业达到9个。要将数控加工、电气自动化设备安装与维修、机械设备维修、汽车维修、会计、电子商务、烹饪等专业发展成学院的骨干专业,再创汽车维修、烹饪(中式烹调)二个省级示范专业。

四、师资队伍建设:

实施人才强校战略,建设一支结构合理、业务精良、素质过硬的师资队伍,是学院提升内涵管理的关键所在。

要通过多种途径,提升教师队伍总体水平。一是“外引”,扩大学院用人自主权,出台特殊人才引进政策,使学院能够引进一批具有研究生或本科学历的水平高、素质强、紧缺型技能人才;二是“内培”,学院保证年度师资培训经费不低于教职工工资总额的3%,同时深化教师“七一”工程建设,实行教师参加生产科研实践制度,鼓励和引导教师参加各级各类的技能培训、学历进修和企业顶岗培训,切实打造一支结构合理、业务精良的高水平师资队伍;三是“外聘”,根据专业发展需要,从企业一线聘请能工巧匠担任实习指导老师,强化对学生技能指导;从兄弟院校聘请知名教授任我院客座教师,定期讲学或指导专业建设。通过努力,到2018年,50周岁以下教师全部达到本科学历,专任教师全部具备相应的教师资格。文化、技术理论课教师具有高级专业技术职称的占40%以上。技术理论课教师中具有高级技能及以上职业资格的达70%以上。实习指导教师全部具有相关职业技师及以上职业资格,其中具有高级实习教师职称或高级技师职业资格的占50%以上。理论实习教学一体化教师达到技术理论课教师和生产实习指导教师总数的75%以上,其中同时具备高级专业技术职称和技师、高级技师职业资格的占45%以上。

五、校企合作:

不断完善校企合作办学制度,积极探索多种有效的校企合作方式,形成以社会需求为导向,学校主动为行业企业服务、行业企业积

极参与的校企合作办学体制。学院每个预备技师(技师)和高级工专业应与8家以上规模企业建立稳定的合作关系。

发挥骨干辐射作用,牵头开展集团化办学,联合行业、企业及其他职业学校、培训机构等组建“诸暨技师学院教育集团”,优势互补,促进区域技工教育发展。

开展深层次校企合作。实行企业专家导师制度和企业专家督导教学制度,与每一家合作企业都制定高技能人才合作培养方案,企业专家走进校园、学生进入企业顶岗实习,共同承担技能人才培养和技师、高级技师的研修、培训任务;教师带领学生直接参与企业的产品开发,提供市场信息,为企业的发展出谋划策;利用专业技术和人才优势,创办公司或经济实体,实现学生学习、上岗“零距离”培养目标,如在诸暨电子商务园区设立电子商务专业学生创业基地等。

第二篇:典型培育培养技能人才

典型培育 培养技能人才

今年,农广校抓建的市列典型,主要通过“三个结合”,对50名设施蔬菜生产学员进行理论讲授和实践操作培训,并开展职业技能鉴定,取得了显著成效。一是典型培育与农民创业培训项目相结合。年初,及早确定了50名设施蔬菜生产、经销大户为2012年农民创业培训项目学员,并积极开展农民培训工作,用项目推动农业科技大培训,用大培训促进项目提质增效。至目前,累计完成创业培训3期210人(次),为学员发放《园艺蔬菜工》、《设施蔬菜病虫害防治技术》和《日光温室无公害蔬菜生产栽培技术》等培训教材450册,对确定的50名创业学员已申请职业技能鉴定。二是典型培育与“农民读书月”活动相结合。结合农业冬春科技大培训和“农民读书月”活动,在该村举办捐书活动2期,共捐赠科技书籍1500册、光盘600套、电脑1台、书柜1组,发放明白纸1500份。三是典型培育与产业发展相结合。以培养新型职业农民、满足现代农业发展对农业农村人才的需求为出发点,立足我县现代农业产业布局和农业发展实际,围绕地域现代农业发展急需的关键技术、经营管理知识及市场信息等开展教育培训,不断推动县域产业健康快速发展。

第三篇:技能人才331培养模式

技能人才“331”培养模式

皖北煤电集团恒源股份有限公司任楼煤矿

一、企业简介

皖北煤电集团恒源股份有限公司任楼煤矿是国家“八五”期间重点建设的国有大型矿井,可采原煤储量1.77亿吨,设计年产量150万吨,服务年限84年,1997年12月30日矿井正式投产。矿井建有年入洗原煤200万吨的选煤厂,一座年产标砖6000万块的煤矸石砖厂和一座1.2万千瓦机组的煤矸石电厂,一座年发电能力为2467万KWh的瓦斯电厂。矿井经过改扩建,现核定生产能力280万吨,2010年生产原煤300万吨,企业现有员工4772人。

任楼煤矿认真实践科学发展观,始终坚持“安全第一”和“事故可防可控”的理念,深入推进企业文化、精细化管理和员工培训“三位一体”管理新模式,强势推行“三条红线”、“四件法宝”,夯实矿井安全管理基础,努力打造本质安全型矿井,不断提高企业的效率与效益,倾力创建“平安、高效、和谐”任楼。矿井先后通过了ISO9002国际质量体系认证、ISO14001国际环境体系认证、OHSAS18000职业健康和安全管理体系认证,连续多年被评为全国煤炭行业高产高效矿井,先后被评为“安徽省文明单位”和“全国煤炭系统文明单位”。

二、技能人才“331”培养模式的构建背景及内涵

任楼煤矿是一座现代化矿井,广泛运用科技含量高、运行安全可靠的新装备、新技术、新工艺,积极推进矿井各系统主要设备的技术升级和更新换代,实现了100%采煤机械化,75%掘进机械化,以科技创新促进安全,各生产环节、生产流程形成“人机制约、人机互补”的安全保护链。现代化矿井的科学管理模式及新技术、新设备使用对员工的素质、操作技能水平提出了更高的要求,然而任楼煤矿员工的文化素质和操作技能依然不尽如意,跟不上企业发展的步伐。为了彻底改变这种不和谐的现况,任楼煤矿员工教育培训委员会进行充分调研,认真分析,查找影响提高员工技能的制约因素,发掘培养本质安全型员工的潜在优势,推出技能人才“331”培养模式。“331”技能人才培养通过抓好员工实习期、成长期、提升期三个阶段“教、练、考”三个环节,培养一专多能的技能型人才,努力打造本质安全型员工队伍,构建本质安全型矿井。

三、主要做法

(一)实习期:实行“三教三考”培训法

即对新员工大力实施“三教三考”培训,核心在于打造合格新员工队伍,使新员工迅速完成从安全生产的门外汉向安全技能型员工角色转换,成为安全生产的生力军,促进了矿井的安全生产。

1、岗前培训全面教

一是严格按国家培训大纲组织教学。在课程设臵上,严格按国家教学大纲规定设臵培训课程,用72学时完成教学任务;同时又增加18学时,设臵本矿基本概况等课程,使新员工既能掌握基本知识和基本技能,又能熟悉本矿安全发展史、生产布局、开采方式、管理制度等基本情况。在教学方式上,采取了课堂讲授、视频教学、模拟演练、互动交流等灵活多样的方法,增强了学习的趣味性和多样性,提高了培训效果。

二是开展皖煤文化培训。按照以文化育人、铸魂的要求,开设皖煤企 业文化和安全文化课程。同时在培训期间开展“三必唱”活动,组织新员工在上课前、吃饭前、军训前齐唱皖煤之歌、诵员工训导词和安全誓词,使新员工牢记“诚信、协同、创新”的企业核心价值观,认同“共同创造、共享未来”的企业宗旨;树立“珍爱生命,让安全成为我们的习惯”及“事故可防可控”理念,使皖煤文化理念深深扎根于新员工的脑海中,落实在行动中。

三是实施准军事化教育。新员工培训前先进行一周的军事训练。培训期间,实行封闭式准军事化管理,着重抓好“五个统一”,即统一着装、统一住宿、统一排队吃饭,统一列队走进教室学习,统一早晚军训活动,着力提高新员工的遵章守纪意识和团队意识,养成良好的行为习惯,打造特别能战斗的队伍。

2、基地实训实践教

为提高新员工的操作技能,避免所学知识与实际运用“两张皮”现象发生,岗前培训结束后,在实训基地进行10天的实操训练。

一是开展实验演示教学。为使新员工建立矿井空间概念,提高对井下作业现场及生产工艺的感性认识,矿利用实验室的教学设备,让新员工分组观摩采煤、掘进、机电、运输、通风等生产工艺演示,巩固课堂所学理论知识,增加生产实践知识;进行瓦斯爆炸实验演示教学,强化新员工对煤矿瓦斯爆炸发生的条件、危害了解,增强按章作业的意识。

二是强化实际操作技能培训。按照“实践—理论—再实践”的实践培训模式,提高新员工实际操作技能。一是组织新员工先在实训现场观摩如何使用设备、如何安全操作,然后有针对性地进行理论培训,再回到现场动手操作,实操教师在旁边指导,现场解答问题,使新员工对安全知识加 深理解,学以致用。二是安排新员工在矿大修厂的采煤、掘进、机电、运输等车间的生产设备上进行实际操作训练,使他们初步掌握了综采支架、支柱、链板机、皮带机、小绞车及运输信号等设备的操作方法。这种实践教学方式,听课有实情、观摩有实景、操作有实物,受到了新员工的欢迎。

三是进行自救互救训练。在创伤急救实验室开展自救器使用训练、创伤急救训练,通过“每人动手操作,逐个考核过关”实训途径,使新员工全部能够熟练使用自救器,掌握人工呼吸、止血方法、骨折固定和伤员搬运等现场急救技术。在实训基地模拟井下灾害现场,开展紧急情况疏散演习,提高新员工的避灾自救能力。

3、师徒结对岗位教

为使新员工尽快熟悉区队管理规定和生产工艺,新员工到单位后首先进行20学时的区队培训。考核合格后,与技术骨干签订师徒合同,开展为期4个月的岗位实习培训。

一是开展师带徒达标培训活动。新员工进入区队班组后,按照“1+1”帮教模式,为每名新员工指定一名文化水平高、业务技能熟的生产骨干担任师傅,并签订4个月的师徒合同,开展师徒结对达标培训活动。实习期间师徒同上一个班、同下一个井、同干一件活、同休一个班、同受奖惩;赋予师傅培养作风、传授技术、传授经验、抓好安全的责任。师傅以“四带一保”即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全为途径,结合单位生产实际,制定带徒培训计划,充分发挥“传、帮、带、教”作用,带领新员工学习岗位作业标准、工艺流程、设备操作、质量标准化等内容。师徒结对达标培训期间,师傅严格要求,严格训练,确保新员工实习期满能够独立作业;徒弟尊重师傅,勤奋学习,认真实践,把师傅绝活绝技学到 手,技能水平达到上岗资格标准要求。

二是强化师带徒实操训练。师傅在作业现场对新员工进行手指口述、安全确认、实践操作训练,使其掌握操作技能,领会操作要领;针对操作要点和重点,进行手把手帮教训练,把一技之长传授给徒弟。同时,我们鼓励师傅带领徒弟到机修厂进行实际操作训练,参加实操考核,快速提高新员工实际操作能力。

三是建立师带徒激励约束机制。一是实行定期汇报制度。徒弟每完成一个单元的学习内容向师傅汇报,师傅每月向班组长汇报徒弟学习情况,班组长每月向区队长汇报师徒结对取得成效及需要解决的问题,区队每月向人力资源部书面提交一份新员工学习、生活及思想的总结材料。二是实行津贴制度。每月给师傅发放100元带徒津贴。三是实行师徒同等奖罚制度。新员工在实习期内出现“三违”,师傅陪同现身说法、接受同等处罚;徒弟在每月一考中受到奖惩的,师傅按对等的标准执行;新员工实习期满达到上岗要求,能够独立作业的,对师傅进行奖励,让师徒成为利益共同体,调动师徒结对培训的积极性。

4、三考联动,促进新员工自觉提高岗位操作技能

培训中心、安监部门和区队加强新员工实习期间的考核,以考督教,以考促学,不断推动新员工学习岗位操作技能。

一是培训中心月月考。新员工岗前培训结束后,安监部门、培训中心联合进行闭卷考试,经考核合格的,分配到区队进行4个月的实习。实习期间,培训中心在每月底对新员工进行测试,全面检查每个月岗位技能培训的进展情况。第一个月侧重基本理论知识考核,重点考核岗位应知应会的基本知识;第二个月着重安全知识考核,重点考核安全规程内容,井下 危险源辩识及避灾自救等内容;第三个月注重基本技能考核,以考问、答辩及现场测试等方式进行;第四个月进行全面上岗考核,既考理论知识,又考核实际操作能力。我矿规定,月考成绩合格率低于85%的区队,扣除区队安全工资总额的10%,个人考试成绩与其区队领导、师傅挂钩奖罚,促使区队加强新员工实习期间的学习与考核管理。

二是基层区队动态考。成立区队和班组两级考核小组,采取班组日常动态考核和区队月度考核相结合的办法,对师徒结对训练效果进行考核。一是班组动态考核。在班前会上提问“一日一题”学习内容,点评师带徒存在的问题及改进办法;在作业现场考问当班应会的知识点、安全点和工序流程;在班后跟踪帮助新员工提炼技术要点,提高安全防范意识和能力。二是区队动态考核。考核包括月底理论考试、现场实际操作考核两部分。每月底进行一次学习考试,测试新员工对生产工艺流程、作业规程的熟练掌握程度;现场逐一考核“手指口述、安全确认”实际操作能力。区队考核小组针对考核中发现的问题,在现场进行示范教学;对共性问题进行集中学习,解决师傅传授中的薄弱环节和“盲点”问题。基层区队动态考核的结果与工资挂钩。同时对操作规范、熟练的,给予师徒每人100元的奖励;对达不到要求的,取消师傅当月带徒津贴,罚徒弟100元。

三是安监部门随机考。一是建立随机抽考制度。每月随机从各单位抽10名新员工进行安全知识与技能考试,对考核不合格的新员工责令其进“三违”学习班学习,并对其所在区队进行通报批评。二是大力开展现场随机考核。70多名安检员人手一册《手指口述300查》,在其分工检查的工作面,随机对新员工进行现场考问,现场点评,现场测试操作能力。对答错问题、操作不规范的新员工进行现场指导,直到学会为止,并在下一 个班次进行复查。这种现场考核方法,注重“手指口述”实际运用,促进了新员工实际操作技能的提升。

(二)成长期:开展“三训两证”培训法

新员工实习期满独立作业后,规定在三年时间内必须参加岗位技能达标培训、岗位安全资格培训和职业技能鉴定培训,持《岗位安全资格操作证》和《操作技能等级证》上岗作业管理法,否则给予解除合同。核心在于使现有员工熟练掌握本职岗位操作技能,实现本质安全型操作。

1、分工种参加安全资格培训

新员工实习期满后,矿根据岗位需要和员工个人能力与特长,分到采煤、掘进、机电、运输、通风等不同岗位,不同工种进行作业。作业期间,矿制定详细地培训计划,分批分工种安排培训,从事一般岗位作业的人员,在矿四级培训机构脱产培训;从事特种作业的人员,在三级培训机构参加脱产培训。经考核合格的,颁发相关专业工种岗位安全资格证,实行持证上岗。

2、全员开展岗位技能达标学与练

为进一步提高作业人员岗位技能,用一年的时间在全矿开展岗位技能达标学与练,前6个月为理论学习阶段,后6个月为实操演练阶段。人力资源部制定47个岗位工种的培训计划,采取“定点、定责、定时、定人、定量”方式,抓好“学、练、考,评”四字环节,做到培训人员、时间、内容、方法和实操培训五落实,力保全员岗位达标100%。在培训方式上,采取公共知识集中培训与专业技能分工种培训相结合的办法。实操演练上,以井下电钳工、采煤机司机等18个特种作业人员岗位为重点,组织全员立足自身岗位,在学中练、练中学;大力开展岗位练兵比武活动,引 导职工在岗位实践操作中,不断总结、改进、提高。在考核评比上,严把“考”字环节,分别从理论测试和实践操作两各方面,分期进行考核。对取得前三名的职工分别给予奖励,不合格人员,给予处罚,并责令补学、补考,使全员岗位技能通到普及性提高。

3、大力开展职业技能培训与鉴定

一、精编培训教材。组织精干管技人员精心编写了一套涵盖所有工种的《岗位技能达标学与练》和《技能鉴定培训教材》,所有员工人手一套。教材贴近生产实际,简明实用,员工一学就会,一听就董。通过对《教材》的学习,员工既能学到安全生产知识,又能提高专业技能。教师精心准备,提前备课,都制作了图文并茂的教学幻灯片,授课全部采用多媒体,保证教学贴近实际,提高了培训的实效性。

二是开展差异化技能鉴定培训。从2009年开始,把第二季度定为技能鉴定培训季,大力开展技能鉴定培训工作。2009年技能鉴定培训工作从5月4日开始,至7月13日结束,整个培训过程历时71天,累计培训1063人。2010年从4月19日开始,至6月18日结束,历时62天,共办班18期,每期培训5天,累计培训13个工种1065人。为了提高培训实效,把各工种的初级工、中级工、高级工分开进行培训,使培训更具有针对性。同时,为激发员工的学习积极性,对培训考试成绩优异者给予奖励,严格考核兑现。

三是严格技能鉴定考核。从2009年开始,矿把9月、10月定为职业技能鉴定考核月,考核采取理论考试、实际操作考核和民主测评三个环节进行,三项成绩都合格都颁发技能等级证书。为了使考试能顺利进行,考试前矿认真准备,系统安排,对命题、考务、考试时间、场次、监考、阅卷、民主测评等工作,都进行周密安排和部署。对人数多的工种,初、中级错开日期,同一等级人数多的采取A、B卷分上下午考试,及时将各批次考试人员名单挂网公示,对每批次缺考人员及时进行通报,确保了技能鉴定考试考核工作顺利进行。同时严肃考场纪律,杜绝舞弊、抄袭和弄虚作假行为。

2009年通过系统培训、理论考试、实际操作考核和民主测评,综合评定1063人合格,2010年1065人合格。截止2010年底,井下主要技术工种中共有2128初级工和中级工,占在岗人员的70%。

(三)提升期:搭建三个平台培养“技术大拿”

为充分发挥专业技术人才、业务技术大拿的作用,矿在技术含量高且容易影响安全生产的采煤机维修工、综采维修电工、综掘机维修工、等11个工种中,选拔56名专业技术精湛,工作业绩突出,能够解决生产过程中的难题的技师或高级技师作为导师,选拔具有一定的理论基础和实践操作经验,能处理一般问题的中级工及高级工为徒弟,双方鉴定师徒合同。师徒关系确定后,双方按师徒合同和文件规定认真组织实施培养。以“抓两边、带中间”的方式,每名师傅带2-3名徒弟,开展多层次的传、帮、带活动。通过一年的精心培养,核心在于培养一批德才兼备、技能精湛、在生产过程中能够解决难题的技术能手,加强高技能人才队伍建设。

1、创建13个技术学习工作室

为解决导师带徒学习场所,矿建立13个技术学习工作室,重点发挥技术学习工作室“选骨干、带队伍、解难题”三个作用。每个技术学习工作室配备了一套多媒体教学设备、电脑、投影机、图书资料、黑板、桌椅及相关教学设备、配件。全矿146名师徒每周在工作室开展一次技术讨论、课题攻关,或传授理论知识、操作技能和工作经验,以解决实际问题和技术难题。技术学习工作室两年来共开展115项技术革新,解决现场难题236次,提高了技术大拿培训效率,提高了劳动效率,促进矿井安全生产和经济效益的提升。

2、搭建实训基地平台

矿每月留一天时间让师徒在机厂进行实地训练。师傅要制定、季度和月度培训计划,并严格按计划进行培训,每月至少要带领徒弟到机厂等场所三次,利用现场设备设施传授技术,并做好详细的教学记录,每半个月进行一次理论教学,教学前要充分备课并撰写教案,与徒弟进行沟通与交流。徒弟要认真学习钻研,做好学习记录,一月写一篇学习体会,师傅每季写一篇带徒总结。培训中心根据专业培养需要购买学习资料发给师徒。

3、搭建岗位演练平台

矿规定各单位要为“技术大拿”培养提供便利条件,培养期间安排师徒同上同下一个井,以便于师带徒岗位演练活动的开展。师傅要在井下现场进行手把手示范教学,向徒弟传授技术要领和工作经验。徒弟在师傅的指导下进行实地演练。同时,矿根据实际培训需要,不定期组织徒弟到厂家进行培训,或请厂家技术人员到单位授课。

4、建立健全考评机制

一是实行师徒津贴考核激励机制。师傅每月带徒津贴300元,徒弟每月学习津贴100元,季度考核兑现。师傅主要考核其职责履行情况,教学开展情况和目标任务完成情况。徒弟重点考核其安全生产知识是否掌握,操作技能水平是否提高,处理问题速度是否加快,日常工作任务完成情况 及单位设备事故率是否下降等。考核由活动领导小组负责,每季度对徒弟进行必知必会知识考试、实际操作技能考核和业绩考评。季度考核不合格的(低于80分),津贴减半;连续两季不合格的,停发津贴。二是加大奖罚力度。“技术大拿”培养活动一个阶段结束后,经考评对获得“明星师徒”称号的师傅、徒弟及所在单位分别奖励2000元、100元、2000元,同时对“技术大拿”培养工作做出贡献的单位和个人给予2000的奖励。经考评徒弟达到“技术大拿”业务水平的,可提前一年参加高一等级的职业技能鉴定考评。三是建立长效机制。凡培养出5名“技术大拿”的师傅,其带徒津贴实行在岗终身制。矿建立了“技术大拿”人才库,各单位建立师傅队伍和徒弟队伍,完善相关管理制度,开展“技术大拿”长期培养活动,逐步建立健全企业专业技术领头人传帮带的长效机制。

(四)从制度上消除影响技能人才培养的障碍

围绕培养技能人才这一目标,矿相继颁发了《任楼煤矿新员工培训及实习管理规定》、《岗位技能达标培训活动实施办法》、《开展员工素质提升工程、培养本质安全型员工的指导意见》及《任楼煤矿技术大拿培养办法》4个指导性的文件,为实施技能人才培养清除了障碍,指明了方向。

1、策划创新本质安全型员工培养方案

一是确立全员岗位技能达标原则。以提高员工“必知必会”知识和现场作业技能水平为核心,按照“全员参与、学练结合、分类实施、教练相融、整体提高”原则,广泛开展岗位作业技能学习、培训、演练和竞赛活动,让员工系统掌握三大规程知识、现场规范操作和手指口述内容,使员工技能素质得到普遍提升,造就一批高素质的员工队伍。二是确立全员技能培训与鉴定策略。实行“全员技能培训、鉴定、持职业资格证书”制度,按照“先井下后地面,先特殊工种后一般工种”的思路,分三个阶段开展技能培训与鉴定工作。2009年培训鉴定14个井下一线主要岗位工种和二线特殊工种1000人,2010年再培训鉴定1100人,2011年对余下工种和人员全部进行培训鉴定。每年逐步扩大技能鉴定覆盖面,使每一个工作岗位都得到相应技能培训与鉴定服务。三是确立个性化培训方案。对新员工实施“三教三考”培训,快速打造符合皖煤人标准的新员工队伍,使之成为安全生产的新力军。对特殊工种和一般工种以职业技能鉴定为牵引,以技能达标培训为支撑,实行培训、考核、鉴定和待遇一体化,提高其综合素质,打造本质安全型员工队伍。对技术大拿培养搭建三个培养平台,加强高技能人才队伍建设。

2、建立四项激励机制

一是放宽技能鉴定报名条件。凡是试用期满的员工就可以申报初级工;在本岗位工作满2年,可以申报中级工;在本岗位工作满5年,可以申报高级工;获得国家、省(部)级技术比赛前三名的及获得公司“青工比武”单项第一名的,可破格提高一个等级申报;有特殊技能的员工可破格聘任为技师或高级技师。这项措施,不仅扩大技能鉴定的覆盖面,而且提高员工报名的积极性。二是实行培训津贴。在培训期间,员工除拿正常的工资的同时,实行培训津贴,津贴幅度与培训成绩挂钩考核。培训成绩在90分以上者每天100元;80-89分每天80元;70-79分每天50元,不及格每天罚款50元。培训津贴极大地提高了员工学习培训的主动性。三是提高技能津贴标准。矿技能津贴标准比公司规定翻倍,初级工每月津贴100元、中级工每月津贴200元、高级工每月津贴300元、技师每月津 贴500元、高级技师每月津贴800元。凡通过技能鉴定考核的,报名鉴定费用减免一半。四是实行带徒津贴和年终表彰奖励机制。师傅每月带徒津贴300元,徒弟每月学习津贴100元,季度考核兑现。年终评比表彰一批岗位技能能手和优秀员工。

四、技能人才培养效果

1、打造了一支素质优良、业务精湛的员工队伍

通过连续不断的培训,首先改变员工的精神面貌,其次是技能培训充分挖掘学员潜能,操作技能显著提高,技术创新常年不断。培养了一大批“精一会二通三”的高技能人才队伍,催开了一朵朵“成果之花”。截止2010年底,矿共培养出2128名初级工和中级工、高级工252名,技师10名,高级技师4名,占全矿人员70%以上。机电科职工周勇获得“全国青年岗位能手”称号,其设计改造的光控照明电路,一年可节电8740度;培育了国家级优秀班组长王廷安,省级岗位技术能手李艳;矿已有1035人持有初级及以上技能等级证书。2009年国家公务员招考中,任楼煤矿有2人被录用,2010年又有1人被录用;2009年公司机关招聘10人,任楼煤矿5人入围;在集团公司青工比武中,任楼煤矿连续三年取得了团体第一的好成绩。

2、培养出一大批新生力军

通过“三教三考”培训,不仅扭转了新工人不能尽快独立作业的局面,而且解决了长期以来困扰煤矿企业的新工人成为安全不稳定因素的难题,促进了矿井的安全生产。新员工培训合格率、实习期满上岗率均达到100%,其中的60%成为区队的业务骨干,12人走上了班组长岗位,17人被纳入后备班组长人才库。其中,2009年新组建的综采三区,有70%的人 员是2007年以来上岗的新员工,这些新员工和熟练工一起挑起了安全生产的大梁,全区产量平稳提升并杜绝了重伤及以上的安全事故。

3、经济效益及安全效益更加显著

2009年以来,在灾害加重,瓦斯升级,地压复杂的情况下,矿轻伤事故较上年下降了53.4%,消灭了重任及二级以上事故,三违同比下降了33%,原煤产量连年提升,多次被集团公司评为质量标准化矿井。2009年完成商品煤280万吨,实现商品煤销售收入10.98亿元,员工人均收入4.65万元,其中一线员工收入突破5万元。2010年生产原煤300万吨。截至2010年12月30日,任楼煤矿已实现安全生产919天,实现了安全与生产双丰收的可喜局面,任楼煤矿正向本质安全型矿井目标迈进。

第四篇:工会培养技能人才汇报材料

随着*经济建设和城乡一体化进程的加快,外来民工大量涌入,他们在为*城市建设和发展作出很大贡献的同时,也给*的社会治安带来了压力。民工夜校的适时出现,无疑对做好他们的思想工作,提高他们的整体素质,实现*长治久安都有着极其深远的意义。

一、创办职工夜校,提高职工的综合素质

目前,外来民工大多文化素质较低,法律意识淡薄,广播、电视、报刊杂志等舆论宣传渠道,亦很难对他们产生影响,因此在管理和教育工作上难度较大,覆盖面也有限,到了晚上他们有的打麻将甩牌,有的去看“歪录像”,偷盗斗殴等治安事件也时有发生。鉴于此,*县总工会与教育局联合在浙江玉升医疗器械有限公司、台州万得凯五金制品有限公司等几家企业开办职工夜校,尽一切可能提高外来民工的综合素质和竞争能力,以满足他们自身生存和发展的需要,从而达到改善环境、提高收入的目的,给民工创造一个美好的未来。

民工夜校创建伊始,由*县总工会出资邀请专职讲师,连续一年为外来民工讲课,每课时200元。职工利用每周一、三、五3个晚上集中上课。夜校开办一年来,首期报名人数达298人,到课出勤率均在96%以上,受到了企业主和广大职工的普遍好评。

民工夜校作为民工教育的主要载体,开设了实用性较强科目,教学内容涉及电脑类、技能类、英语类、法律知识、职业技能培训教材等,分批次、有重点地对外来民工进行教育。同时,根据外来务工人员的特点,改进教育方式方法,运用具体的案例、事例,把教材上抽象、枯燥、概念化的内容,变为生动、形象、直观的具体化,对他们进行一次集中的文明礼仪宣传教育,使他们逐步养成文明行为。夜校的创办让民工的业余生活丰富起来,个人素质和技能水平得到了很大提高,适应社会的能力大大增强。

二、推行“双证制”教育,提升职工的竞争能力

为加速推进教育进程,提高全县外来人员接受高中阶段教育比例,使已经具有初中毕业水平或同等学历的外来民工,经过系统学习,达到高中毕业水平,为进一步学习技术、业务或接受高层次教育打下基础。县总工会所属的县职工业余学校开设了成人高中班,成人高中共开设语文、数学、英语、计算机等九门课程,学员学完教学计划规定的全部课程,考试及格的,发给成人高中毕业证书,承认其高中毕业学历。成人高中毕业证书、结业证书由县教育行政部门统一印制,经*县教育局验印后颁发。

针对我县企业职工队伍现状,为我县全面提高职工队伍素质、增强经济科技综合竞争力、促进经济持续健康发展,县总工会与劳动局合作办学,并制定了相关的政策。借助县职工业余学校这个平台,根据*制造业产业特点,开设铣工、钳工、数控车床、锻打、电镀等5个专业的初、中、高级技工培训班,对尚未达到初级技术等级的职工进行分期分批的免费教育培训,使我县企业绝大多数生产一线技术工人达到教育培训的要求,具有适应岗位需要的基本技能,取得初级以上职业资格证书或职业技能培训结业证书的,一律由劳动局颁发。据统计,夜校开办以来,共举办技能培训班12期,学员790人。其中取得初级技工证书536人,中级技工证书158人,高级技工59人。

时代呼唤学习,学习造就人才,人才创造财富。民工夜校的开办使民工们能够得到系统、全面的义务教育培训,成为提高外来民工各项能力,全面提升素质的一项有力举措。我们坚信,民工夜校一定会成为民工冲击新高的“加油站”和企业新财富的发祥地。

第五篇:教师技能大练兵具体做法

学校在推进教师“大练兵”工作中的具体做法

在当前教育改革和发展形势的需要下,为了促进教师专业化成长,提升教育教学质量,稳步推进我校教育教学改革和发展再上新台阶,我们以全县教师技能大练兵为契机,依据《通渭县教体局关于开展全县中小学教师技能大练兵活动方案》的通知,结合我校实际,开展“诵”(普通话诵读)、“书”(规范汉字书写)、“作”(教学课件制作)、“说”(说课)、“教”(课堂教学)、“评”(课堂观察与评课)、“礼”(教师礼仪培训)、“专”(学科专长)、“学”(学现代教育理论)九个系列活动,采取分步实施,分模块达标的原则,充分利用有效的研修方式开展练兵活动。下面从以下各个方面进行总结。

一、强化基本技能训练,练就扎实基本功

我们的具体做法是,立足校本,把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体,积极组织开展各种技能练兵活动。按照活动的安排部署,充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用,分阶段、分层次、分对象地开展训练,举办具有学校特色的活动,合理布置培训作业,督促教师练兵,提升活动质量和水平,确保练兵活动落到实处。

如我们对教师书写基本功的要求包括以下四点:笔画清楚、规范正确、匀称有力、熟练美观。为此,学校教师每天钢笔书写一页A4纸规范字笔画分解,而书写的钢笔字由教师们专门挑选容易写错笔画的字,将字一笔一划的分解开来。这样在练字的同时也让老师们的书写顺序更加规范。在此基础上,每周书写一张毛笔字,每月书写一张钢笔书法作品。学校随时将教师的优秀作品进行展示,促进青年教师专业成长,为青年教师搭建了一个相互交流、取长补短的平台。再如,为了深入开展教师技能大练兵活动培训项目“诵”,自开学起,学校每周举行升国旗活动时安排教师进行3—5分钟的经典诗文赏析的活动。在此基础上,开展师生读后感征文大赛等一系列有趣的读书活动。从而引导广大师生去赏析经典诗文,感受传统文化的韵味。

在大练兵的技能培训过程中,学校教导处对教师的基本技能训练进行月检查评比,将评比结果记录在册,做教师教学业绩的一项积累。我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。如每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动,使教师练就了扎实的基本功。

二、强化教师培训,提高教师业务理论水平

课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,我们继续把学习、实践、验证新课程理念,提高教师业务技能作为师资研修的重点任务来抓。本期主要抓好四方面的工作:一是明确研修目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础;二是确保研修时间:用足、用好业务学习时间;三是形成研修系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修,在一个个案例中实践、体验新的课程理念;四是加强合作交流:派教师参加培训、外出学习观摩,返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念,做到资源共享,相互学习,共同提高。

三、在“目标导学”课堂模式的研究下,深入开展课堂教研活动 1.重温课标,通读教材,确定研究课题

今年寒假中学校就布置老师进行了各学科《课程标准》的重新学习,并要求写好学习笔记,做好重点内容摘录和记忆。开学后又利用第一周、第二周的时间,以教研组为单位进行了“重温课标,通读教材,制定课题”的活动。各教研组组长带领老师们就假期自学《课标》的情况进行交流,并结合学期初的学科教材分析在组内进行教材的通读。重点结合教师平日教学工作中发现的问题进行研究讨论,确定本学期各教研组的研究课题。学校将本学期学校的研究重点,如“目标导学课前预习模式研究”、“目标导学课后拓展模式研究”、“分层教学研究”等贯穿到各教研组的课题研究计划中。

2.领导干部深入教研组,加强有效集备和有效教研的引领 开学第二天学校领导就开始深入课堂、深入教研组随堂听课、参加教研集备活动,根据课堂调研发现的问题,教导主任第二周进行了教师集体备课模式业务讲座。重点进行了“学校集备模式”、“如何制定教学目标”、如何进行“当堂达标”、如何分层教学、分层作业教学的培训。要求每位教师每单元的教学必须在备课组通过集体备课后方能实施,集体备课仍然坚持主备、自备、讨论、施教、反思五个环节进行。讲座后领导通过参与集备、抽查集备组活动情况、活动记录等形式,力求使集体备课真正发挥效能的最大化,从而使“有效教学,高效课堂”的实施得到保证。学校重点提出加强分层教学的研究,要求在二次备课中将分层教学设计和分层作业设计、课后反思用红色字体标注并加粗,先从形式上引领老师自觉地进行分层教学。下一步重点进行分层教学有效性的研究。

根据学校研究主题,各教研组长带领组员按照主备——自备——讨论——施教——反思五个环节开展集体备课活动,并推荐一名组员执教展示课,学校每周计划中列出安排表,对参与上课、听课情况进行反馈。我们的具体做法是:

1、活动前学校教导主任进行了如何评课的讲座,结合目标导学教学模式对教师提出听课要求,关注目标的设定、目标的达成度、学生的参与度等;并细致讲解了根据学区课堂教学评价标准制定的学校《课堂教学评价表》的填写方法。每位执教教师要对自己的课堂教学进行自评,全体参与教师进行互评,评价表由教导处存入档案,教师课堂教学成绩纳入绩效考核中。

2、学校对所有的教研组展示课进行了全程录像。目的有三:第一是作为学校目标导学课堂教学模式研究的案例存入档案;第二是存入学校的教学资源库,为其他教师提供范例;第三,也是最重要的一点就是通过教师个人观看录像写实录、教研组成员边观看录像边评课,有的放矢地提高全体教师的课堂教学水平。

3、本次展示课的另一个关注点是分层教学的研究,既关注课堂中分层教学的实施,更关注学生作业教学的分层实施。本学期学校把分层课堂教学作为一项重要课题加强研究,努力凸显分层优势。要求教师要针对不同层次的学生,制订教学目标,安排教学内容,设计教学方法,做到目标分层,讲授分层、作业分层、考核同层与分层,真正实现“因材施教”。我们将把分层教学研究落实到教学研究、教学管理的方方面面。学校建议语文教师,要课内外相结合,扩大学生阅读量,夯实语文基本技能,在“多彩语文”品牌的带动下,激发不同层次学生的潜能,最大限度的实现多彩发展。英语教师要利用早读与外教课时间强化语音、语调的训练与纠正,加强单词与语篇的识记与积累。数学教师要针对学生的知识薄弱点,强化思维与空间能力的训练,切实提高学生的数学成绩,努力把分层教学打造成我校的一个品牌,以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。

四、以网络教研为突破口,让练兵岗位步入轨道

我们加强教师的信息技术能力的训练,让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研、网上命题或网上备课。让岗位练兵与现代化教育技术相结合,让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。

通过网络研修,给老师们搭建了一个与省内外知名专家近距离学习和交流的平台。老师们在学习如何使用远程研修程序后及时登录培训频道,观看网络视频,认真学习教育教学经验,并就某个话题与专家们面对面交流,展现了学员们高度的研修热情。培训后,老师们积极展开讨论,认真撰写作业,研修组长精心批改作业。通过完成作业,老师们将所学知识内化、吸收,进一步提升了自身该方面的能力。丰富的研修内容征服了老师们的心,让老师们对自己所从事的学科专业有了了更深层次的理解和感悟,为教师今后的学科教学指明了方向。远程研修活动是教师学习学科素养、提升专业化水平的良好契机,活动后,部分青年教师撰写了学习感言,抒发了自己的学习体会,他们纷纷表示通过学习,自己在教学方面思路更加清晰,深切感受到远程培训带给老师们的方便、快捷和实效,也有信心在研修路上留下扎实的专业成长的足迹!

探索有佳境,练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动,是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色,形成机制,为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力!

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