学科建设的看法

第一篇：学科建设的看法

学科建设的目标及措施

1．提高我科的监护抢救、医疗水平、促进科室的长远发展

ICU科学科建设我觉得要以提高各种急、危、重及疑难疾病的诊断、监护抢救、促进疾病恢复的整体医疗水平为出发点。技术提高结合优良的医德、医风，促进我科在同一行业中社会经济竞争力和学科技术发展。在诊疗技术及理论上不断创新、不断探索，不断提高医学技术和防病治病水平。不能只满足于插管、深静脉穿刺等操作技术，更应向纤支镜应用等更高技术操作发展，运用各种检查技能几技术操作使严重危害患者健康的疾病的防治技术明显改进，疾病的治愈率显著提高。

2．医护人员要不断进步、将自己培养成符合科室发展的人才。

我觉得学科建设人人有责，各科内人员都应有足够的认识、积极的态度、高度的责任心。把自己培养成各项技术均过硬的高水平医护人员。学科建设不是形式上的说说、谈谈，我觉得要从我们的日常工作中不断积累、不断进步。不要总以为只有去更高级的医学机构培训、进修后才能得到进步，水平才得到提高。当然能去更高的技术机构去深造学习，对我们的进步更有利。

3．优化实验技术装备，完善科研支撑条件（医院及科室的投入，提供足够的技术装备）

我们的日常工作，及疾病的诊疗、危重征患者的抢救均需要各项完善的装备，我们科的抢救工作就像是小战役，没有足够的枪支弹药就处于被动的状态。这时我们的技术水平才能与先进的、完善的设备结合。才能促使我们学科的协调发展，逐步发展建成重点学科及实验基地，为医院的整体科技发展注入更大的促进力。

4．我们的低年资医生要向上级医师及高年资医生学习，不论在日常工作、操作技术或是理论水平上。逐步建立科研课题，行有针对性的疾病诊疗方法及技术上逐渐进行深入研究及发表相关论文，提高我们的学术理论水平。

5．每个员工，要支持科室主任完成各项日常工作及科研工作。提高科室品牌及社会效益，提高在医院乃至在全市同行的影响力。

第二篇：学科建设汇报

2011-2015 环境工程学科建设规划

以建设环境科学与工程一级博士点工作为重点与机遇，以建成国家重点学科为目标，.全面提高环境工程系的科研水平和教学质量，创建具有东华大学鲜明特色的环境工程专业，特制定本系的发展规划，发展规划包括学科建设、本科生教学改革、实验室建设和师资队伍建设四部分。

一、总体思路

加强多学科的交叉渗透，重点发展和建设以印染废水处理为主的“环境工程”专业。以水污染控制与治理、固体废弃物资源化、大气污染治理、环境监测作为学科重点建设方向。对学生加强实际动手能力的训练，增加实践学时和实验项目，在加强基础理论课的学习前提下，拓宽专业知识面并强化工程设计和施工能力的训练。

二、.学科建设

面向新世纪，环境工程学科机遇与挑战并存，近年来，虽然在各级领导和社会各界的大力支持下，我校的环境学科获得了一定的发展，承接和完成了一系列的科研项目，获得了一批水平较高的研究成果，在社会上产生了一定的影响。但是，同国内其它高校的环境工程专业相比，我校的环境工程学科发展建设与高水平学校有一定差距。主要表现在：缺少年轻的、国内外知名的教授和重量级的学术带头人，实验室条件有待改善、承担的在社会上引起广泛影响的重大项目较少等等。

规划如下：（1）水污染控制方向： 重点发展以下几个专题：

纺织废水深度处理与回用技术及一体化教学科研平台 膜分离方向 高级氧化技术 生物处理与处置

（2）固体废弃物处理与处置方向 城市生活垃圾生态处理与资源化 工业固体废物资源化利用与清洁生产

（3）大气污染控制技术 大气污染控制方向：

建立废气综合处理实验平台装置迫在眉睫

三、实验室建设

针对现有试验体系的不足，从紧到松，从整体到局部，按照五年规划，初步建成本硕博一体化、综合能力和创新能力系统化培养、研究能力和工程能力全面培养创造性实验体系。建成1-2两个国家级工程中心或实验室。

（1）环境工程各专业方向实验室系统提级（2）专业各方向综合实验室建设（3）仿真验室建设

（4）工艺模拟设计实验室建设

四、师资队伍建设

在以后五年内必须认真做好师资队伍建设，具体措施如下：

（1.）借评聘分离、按需设岗、按岗实行岗位特殊津贴的激励政策，广开门路，吸引更多的人才来我校工作，并实行人才引进与自主培养相结合的方式，以加快师资队伍的建设。2011~2015年拟引进城市生活垃圾处理及固体废物资源化利用博士2-3名，教授1-2名，大气污染控制工程专业博士2-3名，教授1-2名；水污染控制博士1名，著名教授1名，监测方向的教授(最好是博导)1-2位，博士1名。

（2.）以“人才工程”为龙头，实现“以人才争项目，以项目促进基地建设，以基地聚人才”的良性循环，稳定学术队伍是良好的学术氛围和高水平的研究基础。我们将充分利用第四期重点学科的资源，进一步完善与发展现有的实验条件，建设具有特色的实验基地并对外开放，以此凝聚人才，以人才争取各类课题，以课题的研究与完成促进基地的进一步建设；（3）.在未来的五年之内，基本形成一支年龄结构合理，以高学位、高职称的中青年教师为骨干力量的颇具攻坚能力的师资队伍。

五、最近1年急需的大型仪器和平台建设

孔结构分析仪（元设备已经怀了，一年都没有修好）、液相色谱（用的人太多，排队过长）、PCR,紫外-可见-近红外光谱仪，高倍数电子显微镜、冷冻干燥器等。6经费预算

六、年各方向一揽子建设计算经费如下： 水污染控制大约每年需要200万元 大气污染控制150万元 固废150万元 监测150万元

第三篇：法商学院学科建设情况

法商学院学科建设情况汇报

一、师资队伍情况

现有教师50名，其中教授9名，副教授17名，博士23名。有享受湖北省政府津贴人员1名，省级优秀教师1名，校级教学名师1名，院级名师10名。

二、主要研究方向和特色

方向：

1、高等教育学二级学科硕士点，主要研究方向有：区域高等教育发展战略、地方院校组织管理、高校产学研、大学德育等。

2、马克思主义法学二级学科硕士点，主要研究方向有：马克思主义法学理论与经济社会和谐发展、社会公平效率研究、民主宪政实践研究、社会保障制度研究。

3、马克思主义经济学二级学科硕士点，主要研究方向有：马克思主义政治经济学、中国社会主义市场经济理论与实践、经济全球化问题研究、马克思主义教育经济。

现已经开始启动法学、经济学、教育学一级学科硕士点的申报准备工作（9.22工程）。

特色：

依托学校优势学科，结合区域社会经济建设，注重学科内涵发展

三、科研实力和学术水平

近三年来，获得国家社会科学基金项目3项，国家软科学基金项目1项，教育部人文社会科学基金项目4项，湖北省社会科学基金项目1项，武汉市社会科学基金项目2项，省教育厅、省科技厅项目和其他项目50余项；公开发表学术论文500余篇，主编教材、出版专著20余部；获省科技进步二等奖1项，省社会科学成果三等奖2项，武汉市科技进步二等奖1项，武汉市社会科学成果三等奖1项；获湖北省教学成果一等奖1项；获省级以上学会优秀论文奖30多项。2010年，学院年科研经费达到130万元。

四、科研平台

有1个湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地——区域高等教育发展研究中心（产学研分中心）。有高等教育研究所、世界经济研究所、金融研究所、经济法研究所、民商法研究所等5个研究所。有一个化工贸易法律问题研究中心。

五、研究生培养情况

现有已毕业硕士研究生60名，在读硕士研究生122名。

第四篇：烧伤学科建设

烧伤、小儿外科学科发展建议

现状：

一、人员：胡启翔，整形美容科、烧伤外科、小儿外科。发展方向：整形美容、皮肤外科、激光美容。

王志刚，烧伤外科、整形外科、伤口门诊、小儿外科。发展方向：烧伤外科、整形外科、王建军，小儿外科、烧伤外科、伤口门诊。发展方向：小儿外科、烧伤外科。

刘韬，烧伤外科、伤口门诊、小儿外科。发展方向：烧伤外科、伤口门诊。

刘锵，小儿外科、烧伤外科、伤口门诊。发展方向：小儿外科、烧伤外科

郝朝辉，小儿外科、烧伤外科、伤口门诊。发展方向：小儿外科、烧伤外科、整形外科。

孙英杰，烧伤外科、小儿外科。发展方向:烧伤外科、小儿外科

石慧，伤口门诊

二、学科人员：

1、烧伤外科：⑴学科带头人：胡启翔、王志刚

⑵技术骨干：王建军、刘锵、刘韬 ⑶住院医师：郝朝辉、孙英杰

2、小儿外科：一般工作：胡启翔、刘锵、王建军

3、整形外科：胡启翔、王志刚

4、皮肤外科：胡启翔、王志刚、王建军、刘锵

5、激光整形：胡启翔、段风燕（护士）乌云（护士）

6、伤口门诊：同烧伤外科团队

三、学科建设：

1、烧伤外科：已经有良好人员团队，项目都已经完成，初具规模，能完成本市突发烧伤事件急救，良性循环

2、小儿外科：没有形成好的人才梯队，缺乏过硬护理团队、没有小儿ICU，收人不能适应全成本核算，要发展需领导特殊支持

3、伤口门诊：发展势头良好，感谢尹院长的大智大慧，拍板支持

4、整形美容门诊：⑴整形外科、⑵美容外科、⑶皮肤外科、⑷激光整形美容

增加好的激光设备马上即可，发展势头良好，加强管理，任命一位护士长，用好的制度和工作流程，下决心响应院领导号召，做好工作，让群众满意、领导好评，目前为节约成本先任命一位管理人员

四、友邻科室

1、皮肤科：皮肤常见疾病的诊治→皮肤疑难重症的诊治并形成团队→多余医师培养皮肤美容、激光治疗皮肤病→皮肤美容→激光美容

皮肤外科有普通外科2年以上基础的外科医师经过培训4---6年的专科训练→独立工作，但皮肤外科效益不好。

2、眼科：做双眼皮非法，不专研自己的业务

3、口腔科：唇裂

第五篇：加强薄弱学科建设（范文模版）

加强薄弱学科建设，促进师生共同成长

——西流河一小薄弱学科管理工作总结

德育、体育、美育和劳动教育，是中小学全面贯彻教育方针、落实素质教育宗旨的重要内容，也是目前学校教育中的薄弱环节。这种相对薄弱的地位得不到改变，就不可能全面落实素质教育的目标。所以基础教育在德、智、体、美、劳各方面都必须加强。

为了消除学校发展的障碍，今学年学校把教学工作的重心下移到了薄弱学科建设上，努力提高薄弱学科教师的教学成绩，从而促进教师整体素质的提高。所谓薄弱学科，是指是体、音、美、劳等未引起足够的重视的课程，未引起足够的重视究其根本的原因，主要存在两个方面：一为主观原因，大家认为薄弱学科不统考，不会影响学生的考试成绩；二为客观因素，农村小学既缺师资，又缺购置教学设备所需的资金。

加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的发展，提高学校的教育教学成绩，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到理想的效果，现将学校加强薄弱学科建设的做法简单做以介绍：

一、加强组织领导，尽力建设一支学科完备的队伍 学校成立薄弱学科教学领导小组，从而第一次将薄弱学科的建设工作纳入学校工作的议事日程。

要保证开齐开足课程与课时，首先必须解决师资问题。我校师资补充不足，班额大，教师结构年龄偏大，知识与理念更新缓慢，教研活动实效性不高。这些都制约着教育教学质量的提高。根本谈不上配备专职的小学科教师，尤其是音乐、美术等学科教师更是奇缺，等上级分配可望而不可及。校委会一班人认为：“等米下锅，不如找米下锅。”矬子里选将军，宁愿语数外老师分配相对薄弱些，我们也要尽最大可能挤出专任教师来。缺美术教师，我们将一位平时爱写好画的教师选上讲台；没有音乐教师，我们利用启明星工程的契机，从城区选一位音乐教师来我校任教；专职体育教师人员不足，我们安排一位青年老师参加转岗培训，找两位平时爱好体育的教师加以充实；经过一番努力，一支各学科齐备的教师队伍基本上组建起来。

教师队伍素质的高低，直接决定着教学效果的优劣。为建设好一支业务过硬的教师队伍，我们本着“理论联系实践”的原则，加强专任教师队伍的建设，着重从以下两个方面对教师进行了培训：一是知识培训，给教师“充电”。我们要求每位教师加强对自己所教学科的专业知识不断更新，每周安排5小时的自学时间。二是业务培训，我们采用“校内传帮带，走出去、请进来”的方式，着重从提高教师的教学能力、更新教学手段方面进行培训和经验交流，大力开展教研教改活动，全面实施“一帮一”工程，努力提高教师的专业素质。

为确保薄弱学科教师队伍的稳定，我们规定非特殊情况下不得随意更换薄弱学科教师；在条件允许的前提下，学校尽量让薄弱学科教师专职化，不担任其他兼职。在职称评定与论文、优质课方面，也做到大科目小科目同等对待，以解除这些薄弱课程任课教师的后顾之忧。这一规定，为开展薄弱学科的教学工作，保证薄弱学科教学质量的稳步提高，提供了有力的保障。

二、加大投入力度，创建一个条件优越的教学环境 几年来，我们按上级部门的要求坚持提留专项经费，用于教学设备的更新和教学配套设施的建设。学校从各方面为体育教师开展教学工作提供方便，添置标准乒乓球台3个、小学生标准篮球架1套。为提高音乐课程的教学效果，我们先后添置钢琴1台、“雅马哈”高级电子琴2台、并组建了一支鼓号队，添置服装、道具等。

三、强化管理措施，建立一套科学合理的评价体系 在增加对薄弱学科硬投入的基础上，我们还注重加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。我们主要做了以下几个方面的工作：

（一）理顺关系，分清职责 前几年，我们学校也成立了一些学科教研组，但它们只负责承担对统考科目的教学、教研工作进行指导的任务，而体、音、美等小学科没有具体划归哪个小组负责管理和指导，关系未理顺，分工不明确，因而教学、教研上的管理就流于形式。为了加强这些薄弱学科的管理，从2011年秋季起，我们结合实际，特别成立了体卫艺教研组，直接隶属教导处，由体卫艺任直接挑头，协调管理学校薄弱课程实施，这样就使各个小学科归口了相应的教研组管理，体卫艺教研组就负责承担对相应小学科的教学、教研工作的指导和管理的任务。

（二）强化措施，把好关口

为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们采取了一系列的管理措施，以确保薄弱学科的教学质量。一是严把教学时间关。鉴于以往小学科课时挪作他用的现象，我们作出明确规定，今后出现类似的情况，除批评教育外，还要给予相关人员以经济处罚。二是严把过程管理关。我们一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注重抓好三项工作：一抓开学前的学期教学计划的制定；二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结，避免平时教学工作的形式化倾向。三是对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出严格的要求。

以达到以考促教，以考促学，全面提高学生素质的目的。四是严把奖惩结算关。我们将薄弱学科的教学效果与统考科目一起纳入教学奖惩结算关。学校将每人的校发部分工资全部拿出作为教学奖。我们还规定，师生在薄弱学科竞赛中获奖与统考科目一样实行奖励，并与教师晋级、评模、评优严格挂钩，一视同仁并适度倾斜。

（三）把握标准，科学评价 从实际工作中我们体会到，对于薄弱学科的教学效果评价问题，是我们搞好薄弱学科教学管理的关键和难点，尤其是对体育、音乐、美术、等科目质量的评价，更是难以把握标准。我们采取了“点面结合”、“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结合的原则实施评价。即为了减轻学校结算奖金的工作量，我们让全体学生参加音、体、美劳等科目的考试，在质量结算时抽取各班学生总数的20%作为结算对象，这就叫“全员考核，取点结算”。我们将平时的教学常规检查情况进行量化评分与期中、期末学生的考试成绩结合起来参与考核。我们还将“教师教学满意率”调查结果作为质量考核的参与依据之一。

在全面推进素质教育的背景下，研究符合本校实际的“教师评价方案”，改变以往主要以教学成绩评价教师的弊端，以此规范教师教育教学行为，调动薄弱学科教师的工作积极性和创造性。

四、加强校校沟通，为学科顺利实施拓宽有效途径 学科间发展不均衡，有强势学科，也有比较薄弱的学科，重语数外、轻音体美的现象仍然存在。如何科学考核薄弱学科及其教师，是我们今后的工作重点。新课改形势下，学校如何对教师进行科学的评价，尚且没有一个完整的、科学的体系。特别是对薄弱学科教师教学质量的评价，评价的方式和标准，仍然没有做到科学合理。我们主要从以下几方面尽力帮助薄弱学科顺利实施。

构建高效课堂：根据学校教师和学生的实际，开展同课异构活动；注重典型的指导作用和教师个人的教学反思，相互借鉴经验，努力探讨构建不同形式的高效课堂教学模式；加强学生学法指导的研讨，提高学生学习效率。

实现资源共享：借鉴兄弟学校在薄弱课程实施管理方面的经验；在教研设备、师资、软件等方面开展互助共享活动；在集中教研、集体备课方面共同商讨，分工突破。努力实现优势资源利用的最大化，增加相互学习探讨的机会，加强先进教学理念的及时交流、沟通，并用于教学工作实际中。

推出典型现场：强化首席教师的专业引领，充分发挥骨干教师的学科引领和指导作用。开展优秀案例交流、观摩课研讨以及师带徒等活动，促进各学科教师专业水平的全面提升。

总之，尽管我们农村小学真实的存在着“薄弱学科”，可从另外一个角度看，其实我们什么都不差，广大农村小学教师是最全能的多面手，其他教师会做的我们也会做，城市教师不会做的我们还会做。而且只要我们下决心要走到时代的最前沿，永远最快地更新着自己的知识，我们的能力甚至左右着学校学生的发展程度与方向，这也是其他学校无法比拟的优势。我们只需那么一点点的努力，需要多那么一点点的用心，需要我们所有教师团结协作，需要我们有一点点更高的事业心和责任心，坚持日积月累的行动，有“薄弱学科也会有大作为”的决心。别人能做到，我们一定也能做好