学生最喜爱的教师稿件

第一篇：学生最喜爱的教师稿件

学生最喜爱的教师颁奖词

大别山下，潢河之滨，美丽的新高校园，有这样一个教师群体。他们志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，勤勤恳恳，一丝不苟，高度负责；他们关爱学生，尊重学生，平等公正，严慈相济，遵循规律，因材施教，诲人不倦；他们为人师表，举止文明，尊重同事，终身学习，崇尚科学，潜心钻研，勇于创新。下面让我们一起走近他们，聆听他们的故事，收获心灵的感动。

有一位教师，年老的父亲躺在手术台，他却坚守在讲台！有一位教师，将年幼的孩子锁在家中，他却坚守在教室！有一位教师，经常牺牲个人休息时间，和学生一起成长！在新县高中，令人感动的故事天天上演。寒风中，有老师奔波的身影；烈日下，有老师满身的汗水；九月初，老师和孩子们一起开启全新的希望；六月里，老师和孩子们一起收获成功的喜悦。老师们无怨无悔地付出，只因为学生是老师最大的牵挂！

因为您们的付出，新县高中才得以兴旺发达！因为您们的坚守，新县的孩子才有了让梦想起飞的机会！因为您们的辛苦，新县的父老乡亲才有了新的寄托！

下面，让我们一起掌声欢迎本届“学生最喜欢的教师”隆重登台！

第二篇：“我最喜爱的老师”稿件

心的付出爱的回馈

——小学部首届“最受家长、学生喜爱的老师”评选活动圆满结束

5月26日上午，加美学校小学部“最受家长、学生喜爱的老师”表彰活动在操场隆重举行。

此次“最受家长、学生喜爱的老师”评选活动由德育处负责，以任课老师和生活老师为评选对象，从师德师风、专业水平、自身素养、教学能力及家校沟通等方面着手，让孩子和家长共同参与评价，喜不喜欢全由家长和孩子说了算。活动自今年3月份开展以来，得到了师生和家长的广泛关注。经过认真地评选统计，我部首届“我最喜爱的老师”评选结果最终产生。任课老师中向海青、王妍、胡琴光、李家宝、麦晓婕、陈幕佳、王洪志、王梅、赵彦波、李雪十名老师获此殊荣，生活老师中杜天凤、李飞平、任泠、林炳琳、黄燕兰五名老师也得到了表彰。

26日早上升旗仪式后，家长代表邓永强先生、叶夏芬女士为获奖老师颁发了荣誉证书，孩子们也为自己喜爱的老师献上了鲜花。深深的鞠躬、真诚的微笑，学生和家长用这种特殊的方式向老师们表达了深深的敬爱之情。

杨校长在会上对家长们给予小学部的信任表示感谢，对获奖教师表示祝贺，也希望全体教师能以受表彰的老师为榜样，爱岗敬业，在加美努力实现自己的教育理想。

本次“最受家长、学生喜爱的老师”评选活动的成功举办，充分展示了我部广大教师爱岗敬业、为人师表、献身教育的精神风貌和人格魅力，树立了师德师风典范，营造了全部尊师重教的浓郁氛围。对一名老师来说，得到家长和孩子的肯定是最幸福的事。相信小学部的全体教师会真正用心做教育，关爱、帮助、指导、尊重孩子们，继续创造价值、创造辉煌、享受成果、享受幸福，相信加美学校的前景会更加美好。

第三篇：做学生最喜爱的教师演讲稿

放飞希望，恪守职责

——做学生心中最喜爱的教师

摘要：有人说，教师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，照亮他们的一生。是的，关心，爱护学生是教师的职责，爱为师德之本，无爱则无教育。让学生最喜爱的教师会用宽容的心态去包容学生，用真诚的态度去感化他们，用热情的微笑去引导他们。教师付出了爱，却不求回报。这不求回报的爱，换回了学生对老师的喜爱和敬佩。那份师生之间的爱，激励了学生去放飞希望，展翅飞翔，也激励了教师去恪守巢 穴，甘于奉献。关键词：宽容 坦诚 微笑

拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”而我想说，不想做学生满意的老师就不是一名好老师。如何才能做一名让学生满意的老师？俗话说：“亲其师信其道。”可以肯定的说，让学生喜爱的教师一定会和他们有良好的关系。良好的师生关系不仅有利于师生之间建立和谐的人际关系，而且有利于学生的健康成长，和自己喜欢的老师在一起，学生一定会感到度年如日，和学生讨厌的老师在一起，学生一定会感到度日如年。作为老师，如何将学生吸引到自己的身边，成为学生满意的老师呢？

一、做一名“海纳百川，有容乃大”的老师

陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。学生在成长到道路上总会犯各种各样的错误，作为老师面对学生的错误，与其逼迫学生就范，不如给学生创造一个让他们自我反省的机会。记得有一天，我放在讲台上的教师备课书竟然被人撕烂了两页，而且在最后一页还被写上了“死老师”三个字。我顿时就火冒三丈，怒火冲天。有知情的同学立刻向我揭发撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”了一下，愣住了。因为今天早上这个学生的作业因为在我反复强调后仍未按要求的形式写而被我撕掉了。我当时真想把他拽过来狠狠数落一顿，然后再请他家长来学校。可是我强压住冲动，强行告诉自己冷处理。于是先回到办公室，静下来想了很久后又走回班里，对全班学生说：“刘老师先向给一位同学做个检讨。昨天，因为这位同学一时疏忽又写字潦草，我一气之下将他的本子撕成两半，我不该这样做。我撕了他一个本子，而他只撕了我两页纸，说明他还是很给老师面子的，他比老师好。不过他也犯了一个严重的错误：老师不是死的，而是活生生的，要不然怎么能有力气撕本子呢，大家说对吧？”说完，同学们笑了，几十双眼睛一眨不眨看着他。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着用透明胶布粘好的教师备课书和一个写着工整字迹的作业本„„

通过这个小插曲，使我深刻明白一个道理：我对学生特殊行为方式的宽容，尊重个性发展特点，就会使学生在宽松自由的环境中展现自我，发展自我；我对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重，就可 2

以激发学生的个性思想火花，培养创造精神。的确，我宽容地对待自己的学生，意味着我的教育思想更加深刻，教育方法更加合适。

二、做一名坦诚相待，知错就改的老师

记得我刚参加工作的第一个学期，有一天学校临时通知：镇教委的老师要听我的一节英语课。正好我下午第二节课是英语课。我有些紧张，怕没提前准备学生会配合不好。我慌乱急躁中就决定临时先调换了第一节课，提前带学生熟悉一下教学环节，但是我却没有跟学生打招呼。因为这个班我一向很看中，每次上课同学们的反应都很好，学习气氛也很浓。可就在那天上课时发生了一件意外，我对班里的一个学生提问时，他却站起来说不会。我有点生气，怎么可能呢？这位同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对他又进行提问时，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着！”谁知我刚说完他就大声喊道：“我就是坐着上课，凭啥让我站着？”我听了后有点怒不可遏的说：“这么简单的问题你都不会，课后干什么去了！”他说：“我学不会！”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静。这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“刘老师其实我们都喜欢您的课，您不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自己不能拿自己的一时焦躁对整个班级发火，3

真是太不应该了。想到这，我又转回教室。我走进教室之后，对着同学们深深得鞠了一个躬。然后对同学们说：“请同学们原谅老师今天的行为，今天是老师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今天老师第一次遇到这种情况也紧张，老师不应该对这名学生发火，更不应该对大家发火。那位同学不会回答，可能是由于我和语文老师临时换课，大家没有来得及复习造成的，造成刚才的结果，责任主要在老师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩眼睛有点湿润。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，说完我就走出了教室。在以后的几十分钟里，班里却异常安静，同学们不再像往常一样，老师刚走就秩序大乱，而是自觉拿出书来预习和复习。在随后的第二节课听课中，同学们反应的特别好，也积极地配合我，教委的老师也对我们班刚才的表现给予了肯定。第四节自习课时，那位男同学快步走上讲台，当着大家的面对我说：“老师，今天是我不对，Sorry!请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句:“没什么，今天老师也有责任。”他又转身对同学们说：“今天都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？”同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说:“同学们只要我们相互理解，共同努力我们大家一定能学好这门课，让我们一起努力好不好？”同学们异口同声的回答：“好。”

人非圣贤，孰能无过？我诚恳的道歉，敢于承认自己的错误，换来学生的尊重。教师真诚地说声对不起，换来的是理解与尊重，增进的是师生之间真挚的感情。

三、做一名笑靥如花，平易近人的老师

教师的微笑对学生来说，是理解，是信任，是鼓励，是宽容，他们从微笑中感受老师的爱，对生活充满了自信。那是一个冬天的下午，我去xx村里的学生家走访，正不知为他家在哪儿犯愁，突然看见我班的另一位学生，她可是个令我头疼的学生，每次考试就考那么几分，家庭作业要么几乎不写，要么字迹乱成一团，根本字母都不能看清几个，课堂上也从不举手发言。我从没正眼瞧过她。但此时也顾不了这么多，只好极不情愿地叫住了她，她很拘谨地陪我找到那位学生的家。正走着，突然一股冷风刮来，我不禁打了个寒战：“真冷啊！”再看看站在我身旁的她，只见她穿的很少，我随口问了一声：“你冷不冷？”她说：“我不冷。和老师在一起，我一点儿也不冷！”这是她说的话吗？我不敢相信自己的耳朵。她接着说：“刘老师，您今天判作业题的时候您笑了，您判的那本儿就是我的练习册。对了老师，您笑起来真好看！”我一愣，其实我真的不知道我是否笑了，但是她却说得那么认真和真诚。我把她紧紧地搂在怀里，眼泪不由得盈满眼眶。通过这一路的谈话，我才知道她家有六个姐妹，家庭经济困难，每天放学回家第一件事就是照看三个妹妹。想想我以前对她的态度，真让人汗颜。作为一名受过高等教育的老师，心胸竟不如一个十岁的孩子。从那以后，我深刻地反思自己的行为，我不再冷眼看待像她一样的学生，而且经常走到她们中间去，和她们一起活动，经常对他们微笑，缩短我们之间的距离。我发现他们的学习兴趣浓了，作业清楚了，上课也敢举起自己的小手了，她们的脸上也露出了久违的灿烂的笑脸。

教师的微笑是世界上最美丽的笑容，是暖暖的阳光，是潺潺的清泉，是缕缕的春风，是绚丽的花朵，面对着学生，老师的一个微笑对他们是一种肯定、一种鼓励、一种宽容。我带着微笑就能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使身为老师的我魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力。

教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要，身教更重要。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。教师如果能在教育教学中展示用宽容的心态去包容学生，用真诚的态度去感化他们，用热情的微笑去引导他们，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育。我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中，生活在诚实与正直中，生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生最满意的老师很难，但我愿用我毕生的努力去完善自我，决不辜负！

第四篇：学生最喜爱的老师

关于“学生最喜爱的老师”评选活动方案 为了使广大教师进一步树立科学的教育观、正确的学生观以及以生为本的教育理念，增强全体教师教书育人的责任心和服务意识，提升教师的职业道德水平和人文素养，表彰深受学生喜爱的老师，决定组织浦沿小学“学生最喜爱的老师”评选活动。具体方案如下：

一、评选对象

刘庄中心小学在职班主任老师。

二、评选条件

1、拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，具有强烈的责任心和事业心。

2、关爱每一个学生，师生关系融洽，所教学科教学效果明显，所带班级班风班貌良好。

3、认真履行教育部提出的《中小学教师职业道德规范》和市教育局提出的“五要五严禁”要求，无任何违反师德师风的行为，不从事有偿家教。

三、评选办法

1、由本部组织编印问卷调查表，统一时间、统一形式组织调查。要求每班的正副班主任为一组，按一到三年级、四到六年级交换的方式到对应班级组织调查。

2、各校统计班主任老师在学生调查问卷中的所得分和参与评比学生的总分数的百分比，从高到低确定本校“学生最喜爱的老师”推荐人选，上报校长室。

3、由学校党政领导讨论确定“刘庄中心小学学生最喜爱的老师”名单和推荐参加镇“学生最喜爱的老师”候选人，并予以公示。

四、名额分配

本次评比计划评选“刘庄中心小学学生最喜爱的老师”4人，推荐参加区“学生最喜爱的老师”候选人二人，由学校行政根据全面调查情况讨论推荐。

五、评选程序1、5月29日召开行政班子成员会议，讨论决定评选方案。

2、5月30日中午午睡前召开全体教师会议，传达《关于开展濮阳市第一届“学生最喜爱的老师”评选活动的通知》文件精神和本校的评选活动方案。

3、5月30日会议结束后组织统一问卷调查活动，所有问卷在调查结束后立即上交校委会。

4、6月2日前完成统计工作，并初步确定推荐人选进行公示，公示时间5天。

5、根据公示情况，最终确定“刘庄中心小学学生最喜爱的老师”名单。

刘庄中心小学2013.4

第五篇：学生最喜爱的老师

优秀教师（做学生最喜爱的老师）事迹材料

做学生最喜欢的老师

横水镇初中王爱环

学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。

那如何成为学生最喜欢的老师呢？ 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的王艳鹏同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，王艳鹏打哭了班上的一名同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？他的个头比较高，我就问：“你会打篮球吗？”他说“会是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学打球是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行篮球赛时，发挥一下你的特长，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果

能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。又如：班内名叫张鹏的同学，天生顽皮，父母离异，没有接受良好的家庭教育，是一个品行有严重问题的学生。经常打骂同学、随便拿同学的东西。同学们都不愿意接近他，我看在眼里，心想这样下去会影响他的健康成长。于是我就反复教育同学们，要同情他、关心他，不要跟他计较，可张鹏同学的同情关心为软弱可欺，不仅学习跟不上，他还经常做出一些过激行为，课上课下不是欺负这个就是捉弄那个，更有一些坏习惯，真是搞得我头痛不已。面对这样的孩子，我急在心里。心想我要用慈母的爱去感化他。于是我多次去张鹏家家访，一面劝说他爸爸要多关心孩子，多和孩子交流，另一方面与他促膝谈心，给她关爱。肯定他在劳动、体育方面的积极性，又婉转指出他其他课不守纪律，对教师家长同学不礼貌的不良行为。我还经常为他开小灶，查缺补漏。在我的真诚引导下，张鹏的学习进步了，同学们也都喜欢和他在一起了。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。

本人签字：单位盖章