第一篇：班会：吴文化—锦绣无锡(演讲稿)
班会——吴文化—锦绣无锡
齐：班会现在开始
A：今天班会的主题是了解吴文化，了解家乡无锡
B：今天班会分成五个部分——
第一部分介绍无锡的 自然风景
A：第二部分介绍无锡的 历史人物
第三部分介绍无锡的 文化渊源
B：第四部分介绍无锡的 特产小吃
第五部分介绍无锡的 现代发展
A：下面请看第一部分——烟波浩渺太湖美
B：先来请大家猜一猜这首歌的名字
点击右下角小喇叭
请一位同学回答
A：没错，就是 “太湖美”
B：太湖，是中国第三大淡水湖，面积2400km²
A：浩瀚如海的太湖，散布着48个岛屿。这些岛屿，或止于湖畔，或纷纷入湖，形成了山水环抱的形式，组成一幅山外有山，湖外有湖的天然画卷
B：以下是几张太湖的图片
A：下面请看 悠悠运河情
B：京杭运河苏南运河段，全长224km，贯穿江苏经济最发达的镇江、常州、无
锡、苏州等县市，沟通长江、太湖水系，现在依然发挥着重要的航运作用。
A：下面请看 千姿古桥跨碧水
B：锡城湖荡众多，河巷密布。桥是必不可少的交通设施。桥路相接，桥桥相接，形成了江南水乡一道美丽的风景
A：图为清名桥
B：下面请看 园林趣味
A：无锡的园林是珍贵的人文景观，享誉海内外。它们往往占地很小，但构思精
巧、布局别致，让人深感乐趣无穷
B：图为寄畅园知鱼槛池廊
A：图为寄畅园知鱼槛池廊冬景
B：下面进入第二部分——荣氏兄弟
A：荣氏兄弟荣宗敬、荣德生是解放前著名的民族资本家。1902年他们在无锡创
建保兴面粉厂，开始投资实业。到20世纪30年代便以其在面粉和棉纺织业的投资与生产能力，被人们誉为“面粉大王”和“棉纱大王”
B：另外，荣氏兄弟及其后代在兴办实业的同时，还造福乡梓（zǐ），在无锡等地
做了很多善事，铺路、修桥、办学校、建图书馆等，著名的梅园就是他们建造的。这些都体现了荣氏家族对“以人为本”思想的追求，人们至今谈起，仍赞叹不已
A：下面介绍 学界泰斗钱锺书
B：钱锺书先生是江苏无锡人。他是我国著名的现代文学研究家、作家、文学史
家。他学识渊博，被称为“学界泰斗、文化昆仑”
A：他一生博览群书、笔耕不辍，《围城》、《管锥编》都是他的代表作。《围城》
语言幽默、富有哲理，在世界各国出版，还被拍成电视连续剧
B：钱锺书的幽默是出了名的，连吃饭这样的小事，也能被他描绘的妙趣横生，下面是《围城》选段
A：„„找到一家门面还像样的西馆。谁知道从冷盘到咖啡，没有一样东西可口：
上来的汤是凉的，冰淇淋倒是热的；鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长时期伏在水里；除醋外，面包、牛肉、红酒无一不酸。两人吃得倒尽胃口„„
B：下面介绍 民间音乐家华彦钧
A：江南自古多奇才，民间音乐家华彦钧就是其中之一。华彦钧是无锡东亭人，由于双目失明，人称“瞎子阿炳”。
B：阿炳在黑暗、贫困中挣扎了几十年，对痛苦生活的感受，他都通过音乐反映
出来。他的作品，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。二胡独奏曲《二泉映月》就是他的不朽之作
点击右下角小喇叭
A：《二泉映月》表面上似乎描绘无锡“天下第二泉”的月夜景色，其实抒发了作
者对旧社会艰难生活的深沉感受，寄托了对美好生活的寻觅和向往
B：乐曲时而慷慨激昂，时而如诉如泣，旋律优美动人，充满着浓郁的江南韵味。日本著名指挥家小泽征尔听到《二泉映月》后，激动得流下了眼泪。他说：“这首乐曲太感人了，像这样的乐曲，应该跪下来听。”
A：下面介绍第三部分——美在吴韵
B：吴语是我国最古老的方言之一，主要分布在长江以南的广大地区
A：吴语以苏州话为代表，它的发音清丽软糯，抑扬顿挫，具有鲜明的音乐感，被形容为“吴侬软语”
B：下面请同学猜一猜以下方言的意思
猜啊猜，猜啊猜，猜啊猜(答案：1D,2A,3G,4B,5F,6C,7E)
A：其实，同在吴语区生活的人，由于发音和词汇的不同，说话的口音也不尽相
同。但在发音上比较接近，相互之间基本能够听懂
B：下面介绍 锡剧魅力
A：锡剧，发源于太湖之滨的无锡和常州农村，流行于江南，迄今已有100多年
历史。它是在太平天国前后由无锡滩簧和常州滩簧合并发展而逐步形成的，解放前叫“常锡文剧”，解放后才称为“锡剧”
B：锡剧具有鲜明的江南水乡特色，曲调柔和、流畅、轻快、活泼，具有“江南
丝竹”特色。传统剧目《双推磨》在苏南几乎家喻户晓，《珍珠塔》也是人们喜爱的剧目
A：下面介绍第四部分——惠山泥人
B：无锡惠山泥人历史十分悠久，据记载，明代以前就已经有流传，到明代后期，惠山泥人以作为商品在当地店铺出售，技艺日趋成熟
A：现代惠山泥人以丰富多彩的民间习俗和喜闻乐见的社会生活为背景题材，具
有强烈的装饰意味和特有的审美功能，受到人们的普遍喜爱
B：下面介绍最后一部分 无锡酱排骨
A：三凤桥酱排骨想必大家也吃过，在此就不多赘述了。让我们通过下面这段短片来唤醒对酱排骨的记忆
单击视频
B：希望大家通过今天的班会，能更多地去了解我们的家乡，从身边发现家乡的美丽
A：本次班会到此结束
第二篇：吴文化演讲稿3
苏州历史文化名人小故事
大家好，我是来自**系**班的**，今天我们给大家带来一则苏州历史文化名人的小故事。
苏州被誉为人间天堂，鱼肥稻香，石湖更是如其名，山清水秀，钟毓一处，历代文人雅士集结汇聚，书影墨香，流传至今。“半湖碧玉”的石湖风景区，位于苏州城西南郊7公里，是太湖风景名胜区的重要景区，每到中秋，秀丽平静的石湖上像一面美人的梳妆镜，倒映出一个个皎洁似圆盘的满月，这就是著名的“石湖串月”。其支脉上方山、吴山连亘于湖西，平畴绣野联属于湖东。湖光山色，塔影画桥，片帆群鸥，千顷一碧，满眼的田园风光,观赏后令人心旷神怡
如此山清水秀，历史悠扬之地，总能得到大自然的垂爱，这就造就了一批清俊倜傥，爱国爱民的文人。南宋诗人范成大就是其中的佼佼者。
范成大在文学史上与陆游、杨万里和尤袤齐名，号称南宋四大家。
范成大的诗歌突出的贡献在于全面地表现了农村生活的各个方面。像我们都学过的《四时田园杂兴》分别描绘了春、夏、秋、冬四季不同的田园情景，凡农家生活环境、季节气候、风土民俗、耕织、收获及苦难与欢乐等，都得到了真切生动的展现，被称作我国田园诗的典范。范成大把对国家、百姓的拳拳之心转移到田园生活上来，使得他在石湖的田园诗洋溢着热爱生活的激情，使得苏州石湖的田园风光从此永恒地留在了中国文化史上。
今天，苏州经济建设方兴未艾，特别是在上方山脚下，在石湖之畔建设的苏州国际教育园是一座新兴的大学城，与上方山森林公园隔湖而望，穿过著名的行春桥，南行百米许，就到了范成大祠前。范成大的石湖别墅历年久远，早已湮没。祠堂外的石湖在秋天的江南显得格外清爽。远处的上方山和楞枷塔与石湖交相辉映。今天的石湖，已不复烟波浩淼。秋天的行春桥，亦显衰颓。曾经的风雅，消逝在石湖的历史风雨之中，化作遥远的绝响。唯有静静的湖水，诉说着历史的沧桑。
第三篇：曹刿论战教学设计(吴锦绣)
《 曹 刿 论 战 》 教 学 设 计
蕲春县白河中学
吴锦绣
【教学思路】
这是一篇历史散文，记述了历史上有名的以弱胜强战例。教学中应为学生创设宽松的自主学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，引导学生在诵读中，提高感悟能力，培养热爱和平，热爱人民的深情。【教学目标】
１、知识和能力目标
⑪ 透过作品初步了解历史散文的特点
⑫ 感受作品详略有致的语言风格
⑬ 通过诵读，理解把握文章的主旨。
２、过程和方法目标
⑪ 借助工具书，课文注释，感知文意
⑫ 反复诵读，了解人物形象，把握其有担当的责任感及精神风貌
⑬ 指导学生了解《左传》及历史散文体例，培养探究习惯
３、情感态度，价值观目标
树立爱国、强国意识，培养“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，培养热爱和平，热爱人民的深情。
【教学重难点】
１、结合背景、材料，体悟主人公的责任感。
２、欣赏文章材料安排，学习详略得当展示人物精神品质的写法。
【教学方法】
诵读──探究法，讨论──点拨法。
【教学手段】
多媒体教学。【教学课时】
两课时。
第一课时
一、自主学习
1、了解《左传》。
2、了解历史散文体例。
3、了解故事背景。
4、大声朗读课文，读准字音，给生字注音。
5、借助工具书，联系文下注释，疏通文意。【材料助读】：
1、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
2、历史散文体例：历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体.国别体：通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述.国别体史书有《国语》和《战国策》.《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主.编年体：即以时间为经,以事件为纬来叙写史实.它的优点是线索清楚、背景明确、系 统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物.《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体.纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体.这种体例对后世影响很大.3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
4、长勺之战：齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒（jǔ）。庄公8年（前686年）秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年，无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，在乾时（地名）打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。
二、自主学习展示
1、小组4—6号交流对《左传》、历史散文体例等助读材料的了解。
2、检测读音，给加黑字注音。
（1）曹刿（）
（2）又何间（）焉
（3）肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也
（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公与之乘（）
（8）战于长勺（）（9）下视其辙（）（10）登轼（）而望
（11）彼竭（）我盈（）
（12）望其旗靡（（13）夫（）战
（14）牺牲玉帛
（）
3、按小组1—6号的顺序组内译读课文，同时准备提交班级探究的词语和句子。
小知识：
1、春秋时代的战争。春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。
2、春秋时代的战争。春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。
三、当堂检测
八个小组的2--5号依次回答下列字词句意思。
1、辨析古今异义
2、通假字
小惠未徧。
(1)牺牲玉帛
3、词性活用
神弗福也
公将鼓之。
(2)小大之狱(3)必以情(4)忠之属也(5)可以一战
4、一词多义 请
曹刿请见。从
战则请从。故
公问其故。
战则请从。民弗从也。故克之。
5、虚词 之
肉食者谋之。．以
何以战。小大之狱。．．必以分人。公与之乘。．
6、句式 ⑪判断句 ⑫省略句 ⑬倒装句 夫战，勇气也。再而衰。何以战？
7、翻译句子
①一鼓作气，再而衰，三而竭。②忠之属也，可以一战。
③衣食所安，弗敢专也，必以分人。
四、全班齐读课文
第二课时
一、从有关钓鱼岛争端导入新课 资料助读：有关钓鱼岛
1603年 日本进攻台湾失败。
1879年 日本吞并琉球国。同年，中日两国政府曾对琉球的归属问题进行谈判。在谈判中，双方都认为琉球共36个岛，钓鱼岛等岛屿根本不在36个岛之内。1885年 日本把扩张目标定为钓鱼台群岛，因清王朝反对，未果。1894年 中日爆发“甲午海战”，中国战败。1895年1月21日 日本内阁再次讨论，决定强行占领钓鱼岛，在岛上建立标牌（实际未建）。1895年4月17日 战败的中国被迫签订了不平等的《马关条约》，条约规定，中国割让台湾及其附属岛屿给日本。
1900年 日本政府把袭用了几百年的钓鱼岛等岛屿的名称改为“尖阁群岛”。
1945年 日本战败，台湾岛重新回到祖国怀抱，各种国际文件均明确指出，台湾及其周围岛屿归中国所有。日本政府将附属于台湾岛的钓鱼岛等岛屿以归冲绳县管辖为借口交由美军占领。由于琉球群岛（冲绳）被美国托管，因此钓鱼岛也成了美军“靶场”，由美军代管。1970年 美国把琉球群岛的管辖权交给日本，同时把钓鱼岛“送”给日本，日本遂派出军队赴钓鱼岛巡逻。而冲绳议会亦在这一年首次提出有关钓鱼岛的“领土防卫”问题，中国声明，表示抗议。台湾爱国青年及海外华人还发动了轰轰烈烈的“保钓运动”。迫于舆论，美国宣布，只向日本移交钓鱼岛之行政管辖权，与主权无关。钓鱼岛主权归属问题，由各有关方面谈判解决。日本政府拒绝谈判。
二、朗读课文
1、自由地大声地朗读课文
2、分角色朗读课文
3、全班齐读
三、合作探究：
大声朗读课文，小组合作探究下列问题：
1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句话体现了他的政治主张？政治主张是什么？
2、“忠之属也”指的是哪一类事情？表现了曹刿什么样的战略思想？
3、根据课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人？
4、围绕着“论”字，在战争的前前后后，曹刿做了什么分析？
5、战后论述取胜原因，突出了曹刿怎样的战略思想？
6、依据战争的顺序概括文章各段大意，并体会材料的详略安排。
四、成果展示
五、拓展延伸
假如中日开战，你觉得哪一方会取得胜利？（一、建议从以下几个方面进行比较：
1、3 航空航天技术比较
2、中日海军技术比较
3、陆军装备技术比较
4、电子信息战技术比较。
二、可以考虑美国及其挑唆拉拢的如越南、印度、缅甸、台湾等国家和地区的作用。
三、还可以从《公输》《天时不如地利，地利不如人和》中得到启示。
四、联系抗战七十周年9.3阅兵我军武器进行预测。）
取胜的原因是什么？我现在可以做什么？
资料助读：从日本将钓鱼岛“国有化”以来，中日有关钓鱼岛的冲突迅速升高，中国大陆发生反日潮，官方更是绵密出招，海监船频频进出钓鱼岛海域、宣布领海基线、出动海监巡逻机，接着战机登场，从单架次进而为多架次。历史将一次次证明：中国从不寻衅，从不好战，但绝不畏战。小小钓鱼岛绝对阻挡不了中国和平崛起的步伐。
“天下虽安，忘战必危”。为了应对美利益集团的深入，解放军应加紧备战，时刻做好在东海和南海一战的准备，国家权益是建立在强大的军事基础之上的，任何软弱换来的只可能是无休止的屈辱，只有强硬才是硬道理。没有强硬，就显示不出温柔，没有怀柔，就显示不出强硬和威严。以其人之道，还治其人之身，给予挑衅者以迎头痛击，美国及其走狗就不敢肆意妄为了。在维护国家主权的问题上，我们没有任何倒退和回旋的余地了，只能针锋相对，绝对不能让日本的阴谋得逞！如果日本胆敢贸然开战，我们也绝不手软，坚决予以还击，敌人从哪里进攻，我们就让他在哪里灭亡！、【当堂检测】 一．
（一）公与之乘„„故逐之。”（节选自《曹刿论战》）
（二）故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用①者胜，上下同欲②者胜，以虞③待不虞者胜，将能而君不御④者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。（节选自《孙子·谋攻》）
注：①用：使用。②同欲：目标一致。③虞：戒备，准备。④将能而君不御：将帅有才能，国君不干涉。
1、解释下面句子中加点词的意思。（2分）（1）公将鼓之 鼓：（2）既克，公问其故 克：
2、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
3、曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）
4、鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段
（二）中的一些说法，请选择其中一个简要说明。_______________________________________________________________________
二、【甲】公与之乘„„故逐之。” 【乙】赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦⑨将退，范乃令军中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。
『注释』：①廉范：廉颇的后代。②故事：按旧例。③虏：敌人。④移文：发文书。⑤传檄：发出紧急公文。⑥交缚：交叉缚扎。⑦热火：点火。⑧星列：象星一样布满。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡垫上把早饭吃了。
1．解释下面句中加点的词。（3分）
望其旗靡（）会匈奴大入塞（）俄而，斩首数百级（）范兵不敌（）
公将鼓之（）范乃令军中褥食（）
2．用“/”划出下边一句话的朗读停顿。（1分）
虏 众 盛而 范 兵 不 敌。
3．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑪一鼓作气，再而衰，三而竭。
译文：_______________________________________________________________________
⑫吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。
译文：_______________________________________________________________________
4．长勺之战是中国历史上著名的以弱胜强的战役。作战中，曹刿两次抓住战机，出奇制胜，第一次是在__________________之时，第二次是在__________________之时（用原文填空，2分）。乙文中，廉范在众寡不敌的情况下，也表现出高超的指挥才能。廉范在作战中采用的妙招是__________________
。（可用原文作答，也可以用自己的话概括，2分）（4分）
5．曹刿、廉范这两位军事家指挥作战时，既能做到__________________，又能做到胆大而心细，因此取得战争的胜利。（2分）
【参考答案】1一．（1）击鼓（1分）（2）战胜（1分）（共2分）18．我看见他们的车辙印混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们（2分）19．夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏）表现了曹刚沉着、冷静、谨慎的特点（一问1分。共2分）
二、1．倒下 正遇上 一会儿 抵挡 助词，无实义 就
2．虏众 盛 而 范 兵 不 敌。3．（1）第一次击鼓气士气大振，第二次击鼓士气有所衰退，第三次击鼓士气消逝怠尽。
（2）吏想发紧急公文向旁边的郡县求救，廉范不肯，亲自率领士兵抵抗。4．彼竭我盈，（故克之）；视其辙乱，望其旗靡，（故逐之）（2分）令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。（2分）
5．知己知彼 或抓住战机。（答出其中一点即给分）
姓名：吴锦绣；
性别：女；
年龄44岁；
职称：中一； 工作单位：白河中学；邮政编码：435300；电话：***； 电子邮箱：1952268736@qq.com
第四篇：吴文化教案
[吴文化教案]
吴文化教案
课题：第5课 江畔峰峦 第6课 湖光山色
一、教学目标（知识与技能、过程以与方法、情感态度与价值观三类目标）
1、了解宁镇山脉的走向、物产与矿藏，吴文化教案。
2、知道宁镇山脉南部的茅山、东部的“京口三山”的景观特色。
3、知道由于人类活动，“京口三山”只有焦山仍立于江中。
4、知道苏州太湖洞庭东山丰富的物产。
5、知道苏州太湖西山“七胜”并入选国家地质公园。
6、知道宜溧山区著名的溶洞；知道我们家乡宜兴是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的绿洲”、“洞的世界”，是“全国生态城市”和“全国山水城市”，进一步增强自豪感，为建设美丽的家乡努力学习。
二、教学重点、难点
1、茅山、“京口三山”各不相同的景观特色。
2、了解金山、北固山如今已和陆地连接的原因。
3、太湖“洞庭”的位置和特有物产丰富的原因。
4、联系课文，交流对家乡溶洞、陶瓷、毛竹等的认识。
5、溶洞形成的原因。
三、教学准备
1、“京口三山”的小故事。
2、歌颂宜兴山水的诗歌。
四、教学过程
（一）、板题，导入课文：第5课 江畔峰峦 第六课 湖光山色
同学们经过了预习，你们知道这两课的重点是介绍江南的什么？（山）
（二）、欣赏同学们对第5课前言的朗读，一起理解前言的主要内容，教案《吴文化教案》。（朗朗青山）
（三）师生一起阅读课文，理清重点，记住有关知识。
1、学习“江畔起峰峦” a、“宁镇山脉”的位置和物产、矿藏 b、“考考你”：认识丘陵和山地的高度、坡度；知道家乡有“张渚山区丘陵”和“铜官山区丘陵”等。
2、学习“第一福地数茅山” a、茅山的位置
b、道教圣地；有道教祖圣老子的铜像
3、学习“三山美名扬” a、知道“京口”——镇江；“三山”——北固山、金山、焦山 b、知道“北固山、金山”为什么已和陆地连接 c、交流“水漫金山”和“刘备招亲”（北固山上的甘露寺内）
（四）、师生一起阅读第6课，理清重点，记住有关知识。
1、欣赏同学们对第6课前言的朗读，一起理解前言的主要内容。（山水画卷）
2、学习“洞庭仙境美”
a、知道洞庭东山的位置和丰富的物产 b、考考你：
太湖的位置：北至无锡，南至浙江；东至苏州，西至宜兴 东山岛三面环水，是半岛 太湖中最大的岛是西洞庭山 c、欣赏西山“七胜”；西山入选国家地质公园
3、学习“宜溧山地雄”
a、课文里是怎样介绍宜兴的？有谁知道我们家乡宜兴是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的绿洲”、“洞的世界”？
b、详细交流对善卷洞的了解（三层；神奇在水洞）c、考考你：石笋；石钟乳；石柱
（五）总结课文：
吴文化地区的哪些山留在我们的记忆里？怎样概括家乡宜兴突出的优美风景？（洞的„„陶的„„茶的„„竹的„„）
吴文化地区山水优美，景色秀丽„„
五、布置作业：预习第7、第8两课。
教学反思
第五篇：吴文化教案
第一课 家在江南
一、教学目标：
1．了解“江南”的含义。2．了解长江三角洲的形成。
3．了解长江三角洲的气候特征以及自然环境。4．了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系，以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。
5．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。6．培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点、难点 1．了解“江南”的含义。
2．了解长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境。3．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。
三、教学准备：挂 图
四、教学过程
（一）引 言
1．教师提问：我们属于什么省份？可以分为哪两大部分？ 我们生活在哪个部分？ 2．学生讨论回答。
3．教师小结：在长江南岸，上海和南京之间，有四个珍珠般熠熠闪光的城市：苏州、无锡、常州和镇江。这里就是我们的家乡，有“人间天堂”美誉的江南。
（二）江南好地方
1．教师讲解：苏州、无锡、常州和镇江拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴、清丽的山水风光、发达的经济、聪慧勤劳的人们。2．学生完成“试身手”中的两道题，同桌交流。
（三）长江三角洲
1．学生自学课文中对长江三角洲形成的描绘。
2．教师提问：长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境？ 3．学生回答：地理特征：低平。气候特征：湿润。
自然环境：优越。4．学生完成“考考你”。
（四）锦绣江南
学生自学“知识窗”，了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系，以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。
（五）课外拓展
学生交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。
第二课 烟雨江南
一、教学目标
1． 掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明。2． 了解南北的气候差距。
3． 了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。4． 了解江南气候与苏南旱涝灾害的关系。
二、教学重点、难点
1．掌握江南的气候特征：气候温和、雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明。
2．了解江南地区的降雨特征以及“梅雨”的含义。
三、教学准备
挂 图
四、|教学过程
（一）引 言
1． 教师板书书中古诗。
2．学生朗读古诗，体会江南气候的特征，小组进行交流。
（二）冷暖两重天
1．学生朗读书中对江南气候特征的描述：
气候温和、雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明。2．学生自学“考考你”。
3．教师提问“考考你”中的问题。4．学生交流“想一想”。5．学生自学“你知道吗？”
（三）无边雨朦朦
1．教师讲解：江苏年平均降水量较丰富，一般在800—1200毫米之间。苏南地区降水较多，但降水的时间分配不均匀。2．教师提问“考考你”中的问题。
3．学生朗读书中对“梅雨”的描述，掌握它的含义。4．学生讨论“议一议”。5．学生欣赏“请你欣赏”。
（四）台风威力猛
1．学生观察图片，讨论这是什么天气？怎么办？ 2．教师小结：江南气候与苏南旱涝灾害的关系。3．学生齐读文中描述江南气候与苏南旱涝 灾害的关系的句子。
第三课 大江奔流
一、教学目标
1． 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。2． 了解长江的“母亲河”作用。3． 了解长江水系。
4． 了解近几年来长江中上游地区环境的破坏对长江的影响，及人们应怎样减少洪水灾害。5． 了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。
二、教学重点、难点
1． 掌握长江的发源地、全长，及在世界江流中的排名。2． 了解长江的“母亲河”作用。
3．了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。
三、教学准备 录音机、挂 图
四、教学过程
（一）引言
1．学生欣赏《长江之歌》。
2．教师提问：歌中描述的是谁？（板书课题）3．学生跟录音学唱《长江之歌》。
（二）滔滔长江水
1．学生看图自学文中对长江的描述，以及“知识窗”中内容。2．教师针对以上内容提问：长江发源地在哪儿？全长有几米？
在世界江流中排名第几？
（三）母亲河
1．教师展示长江对人们生产、生活发挥作用的图片。2．学生具体讲述长江有哪些作用？
长江冲积形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作；
长江水可以用于灌溉农田，减少旱涝灾害的影响；
长江还提供丰富的水源，供沿线居民饮用；
长江还提供便捷的水道，方便货物的运输等。3． 学生自学长江水系。
（四）愤怒的江水
1．学生看“抗洪抢险”图。
2．教师描述近几年来长江中上游地区环境的破坏对长江的影响，及人们应怎样减少洪水灾害。
（五）长江，请不要哭泣
1．了解长江面临的六大危机，以及我们应怎样治理长江。2．学生小组讨论“议一议”中的问题。3．布置课后小组完成“活动与研究”。
第四课 江南水乡
一、教学目标
1． 了解烟波浩渺的太湖的位置、面积及在淡水湖中的排名。2． 了解世外桃园天目湖的位置、面积。3． 了解城市明眸金鸡湖的位置、面积。4． 了解京杭运河的位置、面积。
二、教学重点、难点
1． 了解烟波浩渺的太湖的位置、面积及在淡水湖中的排名。2．了解城市明眸金鸡湖的位置、面积。3．了解世外桃园天目湖的位置、面积。4．了解京杭运河的位置、面积。
三、教学准备
录音机、挂 图
四、教学过程
（一）烟波浩渺太湖美
1． 学生欣赏歌曲《太湖美》。2． 教师介绍太湖的有关知识。
太湖是中国的第三大淡水湖，面积2400平方千米，她位于江苏和浙江两省的交界处，附近有著名的无锡山水、苏州园林，形成闻名中外的太湖风景区。太湖散布着48个岛屿。
3． 学生讨论“考考你”。4． 学生自学“你知道吗？”
（二）世外桃园天目湖
1． 学生自学文中介绍天目湖的内容，然后完成“考考你”。
（三）城市明眸金鸡湖 1． 教师介绍金鸡湖。
金鸡湖位于苏州东部，是苏州的城中湖泊，是苏州市重要水产基地之一。金鸡湖也是我国目前最大的现代化城中湖泊公园，面积超过7平方千米，是21世纪苏州“人间新天堂”的象征。
2．学生自己完成“请你欣赏”中的内容的阅读。
（四）悠悠运河情
1． 教师介绍京杭运河：北起北京，南至杭州，全长1794千米，是世界上最长的人工河等等。
2． 学生自学“知识窗”。3． 学生组内完成“活动与探究”。
第五课 江畔峰峦
教学目标 1了解宁镇山脉。2了解“道教圣地”茅山。
3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教学重点、难点 1了解宁镇山脉。2了解“道教圣地”茅山。
3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教学准备挂 图 教学过程 江畔起峰峦 教师介绍宁镇山脉。宁镇山脉位于南京和镇江之间，是海拔不高的低山丘陵，蕴藏着许多宝贵的资源，是江苏省唯一的铁矿和石灰岩矿的产地，还有著名的温泉。
学生自学“知识窗”。
介绍温泉的形成，以及温泉对治疗疾病和养生的作用。学生小组完成“考考你”。
教师校正答案，注重丘陵与山地的区别。第一福地数茅山
1．到过茅山旅游的学生介绍茅山。2．学生自学“第一福地数茅山”的内容。3．教师提问：茅山位于哪儿？山体呈什么形状？ 山的高度有多少？最高峰高多少米？ 4．学生自学“你知道吗？” 三山美名扬
学生自学介绍三山的内容。
教师提问：“京口三山”是指哪三座山？“京口三山”位于哪儿？ 学生小组讨论“议一议”。
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