心理学系心理沙盘学习笔记

第一篇：心理学系心理沙盘学习笔记

北京大学心理学系心理沙盘学习笔记

（一）无意识是心理分析的核心概念，也是心理分析工作的重要氛围，其本身也具有心理分析方法与技术的内涵。我们把“无意识”（unconscious）作为一个开放性的概念，它既包括弗洛伊德的个体潜意识（personal unconscious）、荣格的集体无意识（collective unconscious）、弗洛姆的社会潜意识（social unconscious）和汉德森的文化无意识（cultural unconscious），也透示着某种东方的“道”、“太极”和“禅”的意境。对无意识的理解之所以重要，是因为做好心理分析的最基本的条件之一，就是要求在“无意识水平”上来进行工作。

心理分析所注重的无意识水平的工作，首先需要对无意识有一种容纳与接受的态度。这也要求培养一种更加敏感和更为开放的心胸，倾听自己内心深处的表达，让无意识自发的涌现。同时，也要求有一种更加积极的意识准备和更加成熟的心态，来面对和承受来自无意识的内容。因为在无意识中，有远古的智慧，也有被压抑的内容；有对意识与自我的充实，也会有对意识与自我的挑战。

因此无意识水平上的心理分析，意味着在无意识和意识自我之间搭建起一种更为本质、更加确定的关系。就许多心理分析的方法与技术的使用而言，诸如自由联想、积极想象、梦的分析、移情与反移情以及沙盘游戏和音乐治疗等，实际上都是为了帮助被分析者接近无意识，接触与感受无意识的真实和潜力。其中不但包含着真正的治愈的因素与力量，而且包含着本性自我与自性化发展的条件与机会。

为了深入使用者的无意识，洞察使用者的心理轨迹，分析使用者的内心世界，心世纪采用高应用性心理沙盘系统，配合高含金量的沙盘技能培训，辅助心理健康工作的深入开展。心世纪高应用性心理沙盘系统可以对整个操作过程进行连续性对比观察分析，产品结构安全、设计合理，均采用无毒、耐磨、耐腐蚀的原料制成，高应用性的沙盘可干湿两用，触感真实，亲近自然；高配置的沙具，在满足沙盘游戏常规应用需求的同时，适用于专业培训与教学。

第二篇：心理沙盘

心理沙盘

团体型心理沙盘：

1.沙具3000件(9大类54小类沙具主要是含树脂，陶瓷，铁质，木质，塑胶，颜色：五彩)2.标准沙盘 2个 规格： 72*57*7cm 木质 3.团体沙盘 2个 规格：120*60*7cm 木质

4、沙盘支架4个 铁质伸缩支架或木质 5.沙具陈列架 5个 150*120*30cm 木质

6.原色海沙或精选白色石英砂30公斤 7.沙盘游戏指导书籍 4本 8.沙盘游戏视频剪辑1套 9.沙具辅助设备4件套 1套 加强型心理沙盘：

1.沙具2000件（9大类54小类沙具主要是含树脂，陶瓷，铁质，木质，塑胶，颜色：五彩）

2.标准沙盘 2个 规格： 72*57*7cm 木质 3.团体沙盘 1个 规格：120*60*7cm 木质

4、沙盘支架 3个 铁质伸缩支架或木质 5.沙具陈列架 4个 150*120*30cm 木质

6.原色海沙或精选白色石英砂30公斤 7.沙盘游戏指导书籍 2本 8.沙盘游戏视频剪辑1套 9.沙具辅助设备4件套 1套 标准型心理沙盘：

1.沙具1500件（9大类33小类沙具主要是含树脂，陶瓷，铁质，木质，塑胶，颜色：五彩）

2.标准沙盘1个 规格： 72*57*7cm 木质 3.团体沙盘 1个 规格：120*60*7cm 木质

4、沙盘支架 2个 铁质伸缩支架或木质 5.沙具陈列架 2个 150*120*30cm 木质

6.原色海沙或精选白色石英砂30公斤 7.沙盘游戏指导书籍 1本 8.沙盘游戏视频剪辑1套 9.沙具辅助设备4件套 1套

尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。—— 弗洛姆

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第三篇：心理沙盘

心理沙盘

沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。

这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。

来自地板游戏的灵感

简单的地板游戏在孩子们的手中反反复复摆弄了千百年，而第一个在这不起眼的游戏中发现光芒的幸运儿，却是著名的英国作家威尔斯。威尔斯以其对幼儿自发游戏和创造性想象的热情以及细致而敏锐的观察，记述并撰写了两个儿子在家中的游戏过程，并评论说这些游戏可以为孩子建立一种广阔、激励人心的思维模式。在他所著的《地板游戏》和《小小战争：男孩的游戏》两本书中，威尔斯首次发现与描述了这影响沙盘游戏疗法产生的自然游戏中所包含的心灵创造的力量。

人类的苦难也会同时带来某种幸运，饱受疾病与战争折磨的心理治疗师莱温菲尔德便是这样的一位幸运儿。1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戏引进了儿童心理诊所，没过多久，孩子们就自发地把诊所中的沙盘和地板游戏结合起来，并称其为“游戏王国”，这便是后来被心理治疗师所称的“世界技术”，同时，也是沙盘游戏心理治疗的雏形。

今天的沙盘游戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉·卡尔夫，她跟随荣格学习心理分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心理学的基本理论和中国文化中的哲学思想，在简易的沙-水-容器世界中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。

引领多拉·卡尔夫发现此路径的是两个梦。在第一个梦中，她来到了西藏，高山上两个和尚送给她一个金色的矩形工具。当她舞动这工具时，顿时大地开裂，呈现两边的世界，并在西方出现了太阳。第二个梦发生在荣格去世的当天，梦中荣格请她吃饭，其间荣格指着餐桌上的一堆大米说，你应该追寻中国文化的智慧和启迪。卡尔夫确实遵照了梦的指引，在1966年，她出版了生平唯一的著作《沙盘游戏》，书中结合心理分析自性发展的理论和中国哲学家周敦颐的太极图思想，把沙盘游戏看作是表现自性发展的无意识过程，并认为太极图与沙盘游戏治疗的思想是相互应和的。

国际统一标准设置

沙盘游戏治疗的基本设置有着国际统一的标准。其中包含沙盘尺寸、色彩规范及游戏模

型的种类等等的具体规定。有了这些物质的准备，只要再添加上一颗天真无邪的“童心”，沙盘游戏治疗室就会马上生动起来！

天蓝色的沙盘容器 治疗室必备的是两个规定大小的装沙的矩形盘。一个用于做干沙盘，另一个可以放水，做湿沙盘。其底面是蓝色的，这蓝色可以象征海洋和天空。在游戏过程中，可以通过拨开沙子露出蓝色的底面来表示湖泊或河流等。沙盘本身具有心理容器的象征意义，来访者的所有问题都可能在这样的空间中得到包容或化解。

沙子 一般选用干净的细沙，两个盘中都要放上合适的数量。沙子本身可以塑造任何的形状，具有灵活多变的功能，同时也有丰富的象征性。

沙盘模具:基本可以划分为十大类，包括神话传说、文化宗教、自然物质、风俗行为、颜色形状、数字方位、人物人体、植物动物等。这里面至少要有1200个模型，包含了现实和想象中的物品，能够用于表达各种生活、心理的层面原型和象征的意义。

沙盘模具的选择可以很容易就符合标准，沙盘也很容易在一般的木匠手中制作出来。然而沙盘游戏最重要的一项设置是看不见的，那就是一颗“童心”。这里讲的童心不仅仅是我们日常生活中常提到的喜欢新鲜事物、爱玩这样的童心，更重要的是能够不受约束，不过多考虑，可以自发地进行游戏的心态。

借助沙盘探索心理世界

沙盘游戏可用于儿童、成人；可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成；来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。

沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：首先对来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。然后治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，这就是前面提到的“童心”的唤起。一旦来访者能够以这样的童心来摆放沙盘，他就开始了借助沙盘探索自我的历程。

接下来，来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。在沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。在这些过程完成之后对沙盘世界拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。

沙盘游戏治疗强调非言语性和非诠释性，而且以体验和经历为主。但是作为心理分析的治疗方法，沙盘游戏仍然是在无意识层面上的工作，这也就决定了沙盘游戏使用的是象征性的表达方式。因此，要理解沙盘的信息，就必须学习这种无意识的“语言”。在治疗中，治疗师不对来访者做出明确的象征性诠释或评论，但是这种象征性层面的理解却是指导治疗师

工作的重要线索。然而仅仅如此学习象征还是不够的，治疗师本人还要经历相当一段时间的个人沙盘游戏治疗，其目的在于在自身经历上体验每种象征上所依附的无意识层面，也就是说真正认识这些模具和沙具并和它们建立物质和心灵间的联系。这也是前面讲到的“童心”的基本设置。只有做了这些前期的工作，治疗师才可以完成一个沙盘室并真正使它赋予无意识之门的意义。

沙盘游戏是一种心理疏导手段,也是使用沙、沙盘,以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。

在一个自由、受保护的空间，通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，可促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。

强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点,充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。此外,这种疗法的基本原则在于,它最大限度地给人们以想象的自由,允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。它在国外已经成为非常成熟和有效的治疗方法之一,在心理分析和心理治疗,以及有关的心理教育中得到了广泛的应用,并形成了一批专业的沙盘心理治疗家。

沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld)和多拉·卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。

沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand)是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“ 在一粒沙中看到整个世界”。

自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的发展。

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第四篇：心理笔记

大学生心理健康教育

什么事心理健康

一、健康及其标准

1、健康：二战期间，上世纪40年代世界贸易组织（WTO）提出健康是一种生理、心理，与社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和摆脱虚脱的状态。

也就是说，生理健康（生理无重大疾病就是生理健康），心理健康与较强的社会适应。心理是人脑对客观现实的主观反映。

心理现象是人的心理活动及其表现形式。

心理现象是心理学研究的对象，即心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。心理活动的基本形式包括心理过程和个性心理。

心理过程：认识过程；情感；意志。

个性心理：自我意识；个性倾向；个性心理过程。

心理过程是指大脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程，是心理现象的动态形式。

个性心理是指一个人的大脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程，是心理现象的静态形式。

心理健康的含义：所谓心理健康是指在身体、智能及情感上表现的健康。

狭义：无心理问题。

广义：高效持续满意的心理状态。

两层含义：①无心理疾病;②具有积极向上的心理状态。

大学生心理健康标准：①智力正常；②情绪健康；③意志健全；④人格完整；⑤自我评价正确；⑥人际关系和谐；⑦社会适应正常；⑧心理行为符合大学生年龄特征。

大学生产生心理问题的原因：①个体原因；②学校教育原因；③社会原因；④家庭原因。心理康宁——一般心理问题（心理的亚健康状态，又称心理困扰）——心理障碍（神经症性心理障碍······）——精神疾病。

1.3心理健康与大学生的成长发展

心理健康——大学生成才发展的必备条件

一、心理健康是大学生身心健康发展的需要。

二、心理健康是大学生适应社会的需要。

三、心理健康是大学生成功发展的需要。

二、1、不良情绪易于引发生理疾病。

2、现代社会要求人才具有良好的心理素质。

3变革社会要求人才有很强的适应能力。

一、正确掌握心理健康知识

① 对自我进行积极调整

② 分认识自己与接纳自己：学会多方面、多途径了解自己;与人比较的标准要适当；有

适当的抱负水平。

③ 进行积极地人际交往：对他人期望不要过高；不要处处与人竞争；学会和不同的人

和睦相处。

④ 学会管理和调整情绪：A建立理性的认识和方式B合理的规划目标C学会以适当的方式宣泄D培养自己的各种兴趣爱好，多参见有益活动

⑤ 培养个人的自立能力

⑥ 适应角色的要求

三、寻求心理帮助：

1正确认识心理咨询

2心理困扰人人有

3在发达国家，主动的寻求心理咨询是一件很普遍的事

4心理咨询是一个过程

四、学会做自己的心理咨询师

专题二积极适应与发展

适应与发展是大学生健康生活的需要，适应现代社会的需要，成功人生的需要

适应是心理健康的一项最基本的标志

从一种环境进入了另一种环境都需要适应

积极的适应就是发展，面对当今我国剧烈变革的社会，竞争激烈

适应是一个人通过不断调整自身，使其个人需要能够在环境中得到满足的过程，适应是自我与环境和谐统一的良好生存状态

人与环境的适应通过两种途径实现：

①人自身做出改变

②环境改变

人的发展：人生的发展，即人的身心随着时间的推进不断变化的过程

人的心理发展：伴随着人的身体发育成熟，人对自我的认识，情感，能力和社会性等方面获得完善成长的过程，它是一个人整个一生中行为和心理的发展过程。

影响发展的主观因素：一是人的个性特点，二是积极主动精神，三是心理活动，四是环境 发展是积极的适应

积极的适应：个体在客观环境中积极主动地调整自己与环境的不适应行为，增强个体在环境中的主动性，积极性，使自身得到发展

消极的适应：是人与环境的消极互动过程，个体认同，适应了环境中的消极因素，压抑了自身的积极因素以及自身的潜能，违背了人的心理发展方向

潜能发挥的重要条件是个人实践，个人在具体环境中能动的活动，将环境中的有利因素和个性中的积极因素统一在自己能动的实践活动中，人就获得积极适应大学生适应于发展的任务和要求：学会做人，做事，与人相处，学习

大学生适应不良的原因：1理想与现实落差引起的失落感：A缺乏充分的心理准备B期望过高C取法明确的学习目的和奋斗目标

2自豪感与自卑感的矛盾

3轻松感与紧迫感的矛盾

4独立性与依赖性的矛盾

新生适应不良的心理调适：

1认识新环境

2适应新环境（A适应生活环境（从生活方式看，从生活习惯看，从生活范围看）B适应学习环境

C适应人际环境

D适应社会环境）

第三章

认识过程：感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维

心理过程 情感过程：情绪、情感

意志过程

心理现象自我意识

个性倾向：需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观

个性心理等

个性心理特征：气质、性格、能力等

自我认识：一个人对于自己各种身心状况以及自己与周围关系的一种认识，也是人认识自己

和对待自己的统一，它是人格结构的核心部分。

1、自我认识：自我感觉、自我观察、自我观念

自我意识

2、自我体验（自我的态度）：自尊、自爱、自信、自卑、优越感和责任感

3、自我控制：自律、自乏、自控、自励等

自我意识生理自我：对自己身体和心理状况的认识和评价

心理自我：对自己心理和个性特征的认识与评价

社会自我：对自己在社会关系中的角色、作用、地位

自我意识特征：

1、客观性

2、矛盾性

3、形象性

4、独特性

5、倾向性

1、自我认识与自我评价的功能

对自我健康有积极或消极的影响，决定自我意识的性质

自我意识功能

2、自我情绪体验的功能

具体表现：自尊心的功能；自信心的功能；自我控制的功能。

自我意识发展的影响因素：

①社会经济地位②社会文化环境③家庭④角色扮演⑤他人评价⑥参照群体

青少年自我意识的发展过程：

① 第一阶段：“自我”分化，即少年期

② 第二阶段：“自我”矛盾，“自我”混乱（“I”与“me”发生矛盾，导致“自我”萎偏）③ 第三阶段：“自我”同一

“自我”通过三个途径达到同一：

① 积极改造现实的“自我”，接近理想的“自我”；

② 降低理想“自我”的标准，改善现实“自我”；

③ 放弃理想“自我”的标准，自暴自弃迁就现实“自我”。

“自我”同一的两个重要条件：

1.能正确的认识自己；

2.有较强的自控能力。

行为服从自己的主导目标时，是“自我”同一的标志。

青少年自我意识发展的特点：

① 自我评价趋于稳定和成熟；

② 自我控制的能力得到提高；

③ 强烈关系自己的个性与容貌；

④ 道德意识有了进一步发展。

二、大学生自我意识的调适

（一）大学生自我意识的矛盾

①主观的我与社会的我产生的矛盾；

②理想的我与现实的我之间的矛盾；

③自尊与他人认同的矛盾；

④自立于依附他人的矛盾；

⑤自尊、自立于逆反的矛盾，主要表现为逆反心理和逆反行为。

（二）大学生自我意识的培养

①营造有利于大学生自我意识健康发展的社会环境

②加强自我意识的修养

三、自我评价

①涵义：是自我意识的一种形式，主体是对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价发展的一般规律：

评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的个性品质

意义：一个人如果能够正确地如实地认识自己，就能正确地对待和处理个人与社会，集体与他人的关系，有利于自己克服缺点发扬优点。

在工作中充分发挥自己的作用，实事求是地评价自己是进行自我教育与完善的重要途径之一。自我评价：1.社会比较：社会比较是通过将自己与他人比较获得有关自我重要信息的过程

2.自我评价指通过能提供自己能力或品质的准确信息的任务来检验自己的自我观念的过程

大学生自我评价特点：1.全面性 2.客观性 3.主动性 4.矛盾性

大学生自我评价偏差：

1.过高的自我评价，表现为自负，原因：（1）对自我的理想化；（2）缺乏社会

实践经验；（3）社会暗示，社会对青年过高的期望

2.过低的自我评价，表现为自卑，原因：（1）对自我的贬抑；（2）过分比较；

（3）外界暗示

自我评价偏差的心理调适：

1.反省自己的心理活动和行为来评价自我2.从他人对自己的态度中评价自己

3.与他人比较来认识自己

4.积极参与实践活动，借实践成果鼓励自我一、个性概述

个性：现代心理学把个性理解为一个人的整个心理面貌，即在一定条件下形成的具有一定倾向的，比较稳定的独特心理特征的总和

个性的特点：

1.社会性与生物性的统一

2.差异性与共同性的统一

3.独立性与整体性的统一

4.可变性与稳定性的统一

5.客观性与能动性的统一

个性的结构包括：1.个性倾向性 2.个性心理特征

个性与心理过程的关系：个性通过心理过程的形成与发展，并在心理过程中表现：个性影响和制约心理过程的进行

个性倾向性：个性倾向性是个人对现实的态度和行为的动力系统，它决定着人对现实的态度

需要：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一个内心状态，是

机体或外部生活条件的要求在人脑中的反映

1.需要是现实要求的反映

2.需要是个人的一种主观状态

需要的种类：1.生理需要和社会需要；2.物质需要和精神需要

人类需要层次是波浪式发展的二、动机：概念：是发动和维持活动的个性倾向性（一种内在的心理活动或外部动力），是活动的动力和方向

产生基础：需要条件：需要和刺激

三、兴趣：是一个人努力趋向某种客观所表现出的积极的个性倾向

兴趣是在需要的基础上发生和发展的兴趣对象即需要对象，是需要的表现形式

四、理想：指人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求，是世界观，人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现

信念：人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移并身体力行的精神状态 信念的强度取决于主体的信任程度

第五篇：心理沙盘介绍

沙盘游戏疗法（Sandplay Therapy）创立者是瑞士荣格心理学家多拉·卡尔夫，她将荣格分析心理学理论和中国哲学思想，与洛温菲尔德的“游戏王国技术”结合起来形成了沙盘游戏。该疗法诞生之初主要是为儿童心理咨询服务，但很快就运用于成人了，目前，沙盘游戏疗法已经走进大中小学、幼儿园、少年宫、医院、社区、孤儿院、戒毒所、监狱、部队等，且在企业人力资源管理、团队建设、团体心理辅导中也都获得了有效应用和普遍认可。

作为一种心理咨询与治疗的方法，一种探索心灵世界奥秘的方法，沙盘游戏既简单朴素又美轮美奂，只有亲身体验过，才能感知到她的魅力和我们内心的不可思议，而当你学会运用她的时候，将体验到心理学人的力量与美。

儿童沙盘游戏体验

让孩子在喜爱的沙盘游戏中提升心理能量，顺利完成不同阶段的成长任务，成功应对繁重的学业及竞争压力；更能发展孩子的创造性思维，开发潜能，培养情商。全程由专业的沙盘游戏师一对一陪同，为孩子创造自由与受保护空间的沙盘游戏。

沙盘游戏又称箱庭疗法，通过潜意识和意识在沙盘上的呈现来进行个体成长。目前被广泛用于心理健康教育领域。在沙盘游戏的过程中，沙盘师为儿童创造一个安全与受保护的环境，儿童从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里自由的摆放、玩耍，进行自我表现。通过在沙箱内摆放沙具，儿童塑造了一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个美妙的心灵花园。沙盘游戏包含着天性的释放与自性的整合，于是，也就能在沙盘游戏中得到治疗与治愈的条件和机会。

沙盘游戏可以：

★给儿童建立一种沟通与交流的途径。★促进儿童的智力发育。★促进孩子身心和谐。★提升儿童的创造力。★提高儿童认知能力。

★解决孩子成长过程中出现的一些问题。★帮助父母了解孩子，更好的与孩子相处。★使孩子得到愉快和轻松。★是儿童接触与适应环境的手段。★沟通儿童的意识与情感体验。

关于我们：

沈阳爱哈博儿童成长之家的沙盘师有丰富的儿童沙盘经验，极具亲和力。沙盘室内有3000多种沙具，团体沙盘、个人沙盘一应俱全。在这里我们提供一个最安全和放松的环境，让孩子在这里创造属于自己的世界，让家长们更了解自己的孩子。爱哈博儿童成长之家更有21天拖延矫正训练营，超级注意力训练营，情商、记忆力、阅读、专注力等专项课程。

联系我们：

地址：沈阳市和平区南京南街56号明日大厦6楼 电话： 400-118-5158 ***

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