我看日本的小学教育

第一篇：我看日本的小学教育

我看日本的小学教育

今年3--4月份，我在日本探亲期间，和孙女朝夕相处，得以有机会了解了日本小学教育的一些情况，增加了一些感性认识。现撰写此稿与各位朋友分享。

一、日本的小学生较少

近20年来，日本的经济一直很不景气，特别是国际金融风暴给日本带来了雪上加霜的恶劣影响和惨重损失。日本一些大型国企，如日本航空的破产；世界知名汽车企业，如丰田汽车的“召回门”；大型企业的“空洞化”日趋严重，许多产品从国内生产转移到国外生产，成本降低了，国内的员工也就不得不转行或下岗了，加之楼市泡沫的破灭；国民消费的紧缩，都给整个日本社会予巨大冲击，它给社会的老年化，带来更多的困难，也为日本家庭结构出现严重的“少子化”种下无穷的后患。经济不景气，百姓压缩开支，不敢多生孩子，已经是一个严重的社会问题了，正因为如此，日本民主党执政后，在内阁专门设立了一个“少子部”，就是想解决日本社会的这一个难题。

我的孙女所在的鲛浜小学，是一所有着130年历史的老学校。儿子说，这所学校是日本明治维新后创办的第一批小学。但今天，这所品川区立六年制小学，全校只有140名学生。孙女所在的二年级只有17个学生！校长认识全校的学生，跨年级的学生相互认识也更不是一件难事。

日本小学生奇少，鲛浜小学是个突出的例证。听说有的学校学生会多一些，但一个教学班也不过三十来人。学校的学生少，为学校的良好管理和对学生进行素质教育创造了有利条件。

二、关心学生的身心健康和人身安全措施具体

日本的小学从新生入学开始，就把关心、尊重学生摆在十分重要的位置。今年四月一日是东京新学年的第一天，我看到孙女所在的鲛浜小学，校长与全体教师都在校门口和主要的通道上，等候、欢迎18位新生。新入学的学生在盛装的父母亲或是爷爷奶奶的陪同下，缓步进入学校。在学校的礼堂里，二年级的学生吹奏风琴，用欢快的乐曲欢迎自己未来的小伙伴。孙女告诉我，在隆重的欢迎仪式上，他们二年级的学生，每个人都为新同学献词，虽然只有一句话，但要表达真切欢迎与祝贺的心情。在日本，小学新生的入学欢迎仪式，是日本人人生道路上的一件大事，许多成年人至今都还会保存那张入学仪式后校长、老师与家长、学生的合影。我想，新生入学年年有，但能把关心幼童，关心下一代的事情，一年一年地传承下去，把尊重人，以人为本的思想传承下去，让每一个人，从一踏上人生的旅程都感受到社会、学校的关怀，让他们身心获得健康，是多么重要的 啊！关心学生的身心健康，离不开具体的措施。在日本，特别注重三件事：一是每学年一开始，学校就把本年度身体健康检查的项目、要求、时间以重要通知的形式告知家长并要求配合。今年一开学，学校要对二年级学生检查尿液与粪便，孙女把所需的尿液瓶、和纸袋带回来告知家长按要求搜集；二是学校每个月都会将每天午餐的菜谱告知家长，以保证学生食物的营养和便于家长的监督。儿子告诉我，东京的小学生都在学校吃午餐，每人每月交4000日元（约300元人民币）；三是注重体育。日本小学有较完备的体育设施，以鲛浜小学为例，学校有200米跑道的操场、百米的竞赛跑道，一个小游泳池和室内的篮球体操馆。当然还有一块供各年级学生种植花草树木的土地，各年级自己种植植物，自己浇水管理。学生的体育活动是有具体要求、有标准的。孙女告诉我，一年级学生的体育项目中，有一条是跑完1000米。考核时，班上只有她自己跑完2000米，所以校长代表学校给她发了一张《完走赏》的奖状，她很得意。

学生的身心健康是与保障学生的生命安全紧密相关的。在日本东京，每个学生的胸前都佩戴一个类似手机的“安全救急机”（这是我给命名的）。这部机子顶部有一个按键，一按下去，直通警察署，警察可在第一时间到达你的所在地。机上有一个专用的手机键，比如按一下，接通妈妈手机；按两下，接通爸爸手机，这样学生的安全有了很大的保障。为了防震，每个学生都有一个棉质的类似帽子样的东西，每天上学都带着，以备地震时保护头部。

日本是一个多地震的国家，学校除了经常开展防震教育，组织各种防震活动，让学生知道灾难来临时，自己应该怎么逃生外，还要求家长明确告诉学校，灾难来了，联系不上你，该找谁？儿子说，在你确定后，在演习中，果真就这么办，一点不得搞假。这样编制的学生生命保护网就比较落实。比较严密。

在日本，所有通往学校的道路都有“通学路”的明显标志，让过往车辆小心行驶。在早上学生上学时间，有些路段还有车辆禁行的规定。有一些身佩绶带的老年志愿者，在孩子们上学的路口，自动值班，担任交通协理,认真维护交通秩序，这对保护学生生命安全有着很重要作用。

三 鼓励学生德智体全面发展

我在日本期间，看到华文报纸上刊登一名新移民写的文章。文章说，日本从幼儿园开始，就注重培养学生学会微笑和感谢。我深有同感，因为我认为，微笑和感谢是对儿童、学生进行德育教育，具备良好美德的基本构件。正因为这样，我们看到小学生高高兴兴地上学，有礼貌地待人，充满朝气的样子，能不为他们高兴吗？德育教育不用讲太多的大道理，也不用学会高喊政治口号，只要扎扎实实的教会他们，怎么做人，怎么去用微笑和感谢面对社会、面对人生，就足够了！日本的小学，基本上是上半天课，下午在校可以自由选择自己喜爱的课外小组，在教师的指导下活动，如学习手工制作、学围棋、乐器及参加各种体育活动。我孙女喜欢手工制作小玩意，所以她放学时经常会带回一些用废牛奶盒、塑料绳、旧纸板等做的小东西，颇有成就感。她还喜欢下围棋、国际象棋，学校有一位老师负责教他们。在日期间，我亲眼看到她参加围棋比赛的情景。用下午时间学校的孩子们还积极参加各种活动，玩呼啦圈、骑独轮车、打棒球、篮球、踢足球等。孙女的独轮车的骑技，也很是了得，可以不间断的围着操场转7圈！这些课外学习和活动，让孩子们增长了知识，提高了学习兴趣也促进了身心健康，在各方面获得全面发展。

从上面的介绍中，我们可看出，日本的小学是在重视素质教育上下功夫的。正因为这样。小学生不必择校，都在离家最近的小学上学。我孙女从家3分钟就可到达学校。孩子自己可以上学，根本不需要家长接送。在日本小学的门口，看不到熙熙攘攘簇拥在校门口接送孩子的爸爸妈妈爷爷奶奶们，看到的是背着大书包自己走路的小孩子。要说明的是，日本的小孩子用的书包都是牛皮的，挺重，远远看，背着好像很吃力。我曾问，为什么要用这么重的书包？不可以用布的或其它质地较轻的材料的吗？答曰：这个书包要用到小学毕业！

在当今世界，教育首先要实现公平化，能让每个孩子都有机会上学，受到国家规定的教育就很不错了，从这点上讲，日本的义务教育是做的不错的。当然，日本是发达的国家，皇室贵族、亿万富豪都会花高价将孩子送进贵族学校或私立小学、私立中学。不过，统观日本教育，特别是他们的小学教育，我觉得还是有许多地方值得我们学习、借鉴的。

愿我们的孩子也都能轻轻松松、快快乐乐的的享受义务教育，健康快乐的成长。愿我们的孩子都成为有知识有文化、身心健康、文明礼貌、服务社会的劳动者、好公民

第二篇：我看教育

我看教育（1）

近来，浏览报刊看到这样的报道：一位基层领导参加了县教育局会议，要求学校上报学校某部门负责人的名单，于是，这位领导会后当即就向这个部门上报了。可是，隔了几天，学校电话铃声响了，传出厉声责问的女同志的声音：“你是××学校吗？我是教育局××部门的。你们单位怎么回事，规定你们在×月×日×时之前上报××负责人的名单怎么还没报”。只听接电话的校长：“哦„„哦„„对不起，现在我就派人去”。校长找到参加会议的领导，询问一下，这位领导很委曲地说“当时就报了啊？下面我有课啊？要不我发个邮件吧。”这位领导拨通教育局这个部门的电话，说：“某某主任，您好，我用邮件发给您可以吗？”这位领导大声地说：“不行，必须要纸质的，盖上学校公章”。“唉，离县城几十公里„„”。这位领导长叹一口气。此报道是当前官僚主义情况下的教育无奈、无能和现代教育思想严重缺失的典型反映。为了一个名字，既要亏欠学生一节课，又要花差旅费，还得浪费半天时间，真是官僚主义害死人。据说，现在的校长整天忙于开会，有时，一个半天召开了三次会议，副校长、工会主席、校长轮番上阵。这反映了新的形势下的教育体制的弊病，学校是教育的基层，不能这样下去，否则，就会丢了学校的魂。

第三篇：日本小学教育提纲

不用方方面面都涉及到；老师上课讲到的可以不用讲了；将几个具有启发性的、与中国不同的、生动的事例作为PPT的重点（12、13、15、16）；其他的一方面（1、2、3、4„）用特别具体；PPT多用图片，旁边加上几个解释说明的文字；最后的PPT注明一下资料的来源 1.日本小学 各个年级 开设的 课程科目：（表格）

1年级： 2年级 3年级 4年级 5年级 6年级

2.日本小学一个学年的教育活动表（表格）3.日本小学教育重视自立、自理能力的培养：

体现在：独自上下学（图片）

统一进行午餐

4.日本小学教育 重视 培养学生的 研究开发；教育内容 比较强调与 社会生活 的联系

体现在：小学三年级以上 安排 “综合学习时间”（举个例子）

要求：以儿童的兴趣爱好为基础，通过积极开展接触自然、接触社会等有创造性的探究活动，培养孩子自我发现课题、独立思考和积极主动判断问题并解决问题的素质和能力。

比如：围绕关于 国际理解、环境、福利、健康等综合课题，进行观察、实验、参观学习、调查、发表、议论等 体验学习5.日本教育的公平模式

第一 硬件标准化：全国每个学校的 教室、图书馆、宿舍、运动场 都是一样的；午饭的菜饭都是一样的（国家财政补贴）——图片

第二 师资标准化：日本的小学、初中老师薪水最高、其次是幼儿园老师、再次是高中老师；因为 小学、初中基础教育的老师必须要轮岗，；六年一次，在市区的老师每六年就得从这个区转到另一个区，甚至到农村去，因此给他们最好的待遇；为了鼓励中小学老师，不但薪水高，同时还把他们纳入日本的公务员体系，进入体制内，给编制。——图片

6.日本小学的毕业典礼：

图片（毕业场景）形式：每一位毕业生都从校长手中接过 毕业证书 之后走到麦克风 前面，面向所有人，用一句话概括今后的目标：

我将来相当一名兽医，拯救动物的工作（图片）做一个盲人诱导犬的调教师，为盲人排忧解难。（图片）到了中学，我要交很多朋友。（给予评价）„„

举几个例子；具体的、现实的朴实愿望 7.受青睐的 课外活动：

图片；受欢迎程度（数据）

课外活动的种类：体育类（棒球、足球、游泳、网球、剑道、柔道）

文化类（吹奏乐、管弦乐、花道、棋类、文学）日语“部活”是课外文体活动的简称。8.小学 运动会的 传统项目

骑马战——以摘掉对方的帽子为胜——图片——视频等

红白对抗传球赛——全校学生分为红白两大阵营，各阵营集体传球，选到达终点者为胜利——图片

乐队为运动会鼓舞士气 9.班级通讯（图片）

解释：班主任把每一天孩子在学校的事情和学科进展情况写在班级通讯上印发给每一个同学

评价：班级通讯成了老师和学生沟通和交流的平台，也成了家长了解孩子在学校状况的主要渠道；它也记录了孩子的小学生活。

举例：尤其是毕业的最后一两年，学生们对母校的感情、同学之间的友情表达 等 都通过 老师的文字记录 下来，传达给 学生和家长

10.如果某职位出现多个候选人，如何确定 委员职位？体现出 实施机会均等 的思想教育，强调 集体协作 和集体参与 的过程。

日本教育中 没有 “骨干”和“尖子”的概念，每一个同学都要参与 班级的运营

名目繁多的委员：午餐委员、浇花委员、美化（扔垃圾）委员、保健（出勤检查）委员、饲养（动物）委员、电器（关电灯）委员„„图片

大部分委员职务是几个学生同时担任，大家共同协同做好工作

由于同一个班集体 不会从 入校 一直保持到 毕业，所以，新学年开始的时候，所有的委员职位都要重新 确定。

如果某职位出现多个候选人，这时候就靠 “石头、剪子、布”决定最终人选。图片：为分工而 划拳的小学生

11.“努力度自我确认表“——中国教育的”紧“与日本教育的”松“

1.能够做到早睡早起了 2.一日三餐都好好地吃饭了 3.不挑食，什么都吃

4.能够做到总是保持着正确的姿势 5.能够明朗、精神地大声问候 6.没有受过什么大伤 7.饭后能做到好好刷牙 8.认真洗手、漱口

9.在户外精神百倍儿地玩耍 10.没有忘记随身携带手绢和纸巾 11.借的东西都好好地归还了

12.和小朋友之间很友好地一起玩耍 13.没有说过朋友们的坏话 14.没有脱离小朋友们 确认表的最下面还写着：“嗨~大家都做得怎么样呢？做得不够的人，请继续加油哦！”

这是放春假之前小学发给低年级孩子的。

评价：这份给低年级孩子看的“努力度自我确认表”的14个项目中，有两次提到了“玩耍”没有一个项目是与学习有关的。

12.从日本孩子的暑假作业 看 日本教育：

在 日本孩子的暑假作业中，除了一般性的语文、数学外，还有一份非常需要孩子花功夫和时间的作业，叫“自由研究”。

解释：孩子们就自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将观察以及实践的结果整理起来，配上相应的说明文字，在开学的时候交给老师，并在班级里宣读发表。可以说，“自由研究“完全是一份儿童版的“学习研究报告”。

孩子们研究的对象各式各样，有研究昆虫的，有研究各类植物的，有研究贝壳，有研究海鱼的；还有研究云的形状、风向、温度的，等等。

举例：对于道路下水道盖子的研究

原因：对老师上课介绍的下水道盖子的设计图案产生了很浓的兴趣

研究方法：首先，先将从家里到超市步行仅5分钟路程的下水道全数一遍，一共有21个下水道盖，并发现这21个下水道盖都长着一张太阳的脸；接下来，又去了另一条比较旧的住宅街道，发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹性，缺少设计。通过在图书馆以及网络上找到的资料，孩子了解到： 1.从家到超市的这段路，修建于20世纪80年代。因为1970年日本大阪举办了世界博览会，“太阳之塔“是这个博览会的标志，所以这以后出现的下水道盖子，都长着一张”太阳的脸“

2.旧街道的下水道之所以单调，是因为很早以前日本对于下水道盖没有设计，日本现在虽然富有，但过去也曾经很穷。日本开始注重下水道盖得设计，是从上世纪80年代开始的。80年代是日本最富裕的时期，人们生活得很了，讲究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就连下水道盖也有了设计，跟着漂亮起来了。

对“自由研究”的评价：从生活中，培养孩子的观察与思考能力，并由此引导孩子的学习自觉性，从中探索出属于自己的独立学习法，为孩子良好的学习习惯打下基础。

注：PPT中举一个这种具体的事例；文字+图片

13.从关注身边开始学会关注世界：让我们来看看一个二年级小学生上的一堂生活课

生活课的内容：到学校附近的街道、商店去考察并实地采访，采访完毕之后孩子再回到教室，根据采访笔记再分组交流，共同撰写观察日记。（PPT讲稿人口头解释一下）（接下来的例子可以通过图片、符号、简单文字来进行PPT展示）

“妈妈义工”的任务：照顾孩子的交通安全；制作路线图，告知行走路线 孩子们的准备工作：视线写好采访提纲，并书籍进入商店、超市进行采访时的注意事项

孩子们撰写的观察与采访提纲：（可放入PPT）

1.观察内容：超市里面有什么；超市外面有什么；店员的服装；客流量

2.提问内容：今天超市的推荐促销商品是什么？今天到现在为止接待的客人人数是多少？今天卖的最好的东西是什么？

对于孩子这类生活课的实践安排，学校提出的要求是：“以为什么为目标，自主探索，相互认可，相互提高”（可放入PPT）1.寻找“为什么”：从自己所生活的地域、环境和信息中，从司空见惯的日常生活中寻找“为什么”——为什么会这样？培养孩子们对身边事物的兴趣和观察能力 2.探索“为什么”：从每一个人自己的观察、调查、了解中，培养对于事物的热情与关心，以及更深刻地进行求索的姿态 3.提炼“为什么”：与其他人进行意见交换的时候，在执着于自身思考的同时，积极地听取别人的意见，从中提升思考的高度与广度

按年级不同，生活课的要求不同：（可以放入PPT上）

一年级：培养对身边的人和事物的关心，培养对动物的慈爱以及对于自然的爱护之心

二年级：到学校附近的街道，商店去考察并实地采访，相互交流总结，了解和认识自己所生活和学习的区域

三年级：分六个小组进行地域地域调查。调查内容：自己生活和学习的地域都有什么建筑？有什么道路和土地？各自绘图并撰写调查报告，在老师、同学面前发表

四年级：开始学习日文罗马字输入法，使用互联网进行搜索与调查。调查课题：“对于环境问题的思考”；调查思考题：“我们能做些什么？”

五年级：制定“旅游企划”：选定你想去的国家，然后了解这个国家的旅游景点，名胜推荐，以及他人的观点和评价等，最后动手制作一份总结性的“旅游手册”，向老师和同学进行宣传介绍

六年级：学习和了解什么事“社会福利”？增强对“福利”的形象认识。通过图书馆和互联网，事前了解和学习本地的福利设施，然后去本地的福利院、高寿园等，与高龄老人当面接触，通过实际认识提升社会福利的关心度，并思考自己能为此做些什么？

对日本生活课的评价：这是一所普通的日本公里小学孩子们生活课的学习提要。我们的古人说：“千里之行始于足下”从关注身边的事物开始，学会关注他人、关注世界，这对于我们的孩子立足于未来很重要。（PPT讲稿人发言）

14.小学生和家长对成绩的重视程度：

举个例子：

15.从零花钱看日本孩子的金钱教育 16.日本小学生的“食育”教育

PTA是日本学校的父母会之类的团体，P是parent,T就是老师的teacher, A是association,顾名思义就是协调学校和家长之间关系的一个民间团体。

日本所谓的“学园祭” ,也就是是日本的校园文化节,是日本从小学到大学每年 例行活动之一。

第四篇：从日本孩子的暑假作业看日本的教育

从日本孩子的暑假作业看日本的教育

唐辛子

同样作为地处亚洲的汉字圈国家，中国和日本对于后代的教育都是极其重视的。但与国内学校重视分数和升学率相比，日本的学校更注重对孩子的观察能力和思考能力的培养。为此日本的小学从一年级开始就有生活课，手工课等，此外从日本学校给孩子们布置的暑假作业，也可以找到很好的例子。

日本孩子的暑假作业中，除了一般性的语文数学练习题之外，还有一份非常需要孩子们花功夫和时间的作业，叫“自由研究”。

所谓“自由研究”，就是孩子们就自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将观察以及实践的结果整理起来，并配上相应的说明文字，在开学的时候提交给老师，并在班级里宣读发表。

可以说“自由研究”完全是一份儿童版的“学习研究报告”。孩子们研究的对象各式各样，有研究昆虫的，有各类植物的，有研究贝壳，研究海鱼的；还有研究云的形状，风向，温度的。等等。

我家二年级小学生，去年暑假做了两项“自由研究”。一项是对于道路下水道盖的“研究”，另一项“研究”则是她超级感兴趣的恐龙。

对于恐龙感兴趣可以理解，漫画世界里充斥着那么多关于恐龙的传说，所以无论男孩女孩都会对恐龙产生兴趣。但一个二年级的小学生，为什么会对下水道的盖子产生兴趣并作一番“研究”呢？原因是：暑假前老师在上课的时候给孩子们介绍过下水道盖子的设计图案，这令孩子产生了很浓的兴趣。

小孩子的“研究”方法直接而简单：首先，先将从家里到超市步行仅5分钟路程的下水道盖全数一遍，一共有21个下水道盖，并发现这21个下水道盖都“长”着一张“太阳的脸”；接下来，又去了另一条比较旧的住宅街道，发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹型，缺少设计。

为什么同样是下水道盖，会有不同的图案，这些图案在说明什么呢？通过图书馆以及网络上找到的资料，孩子了解到了下面的情况：

1：从家到超市的这段路，修建于80年代。因为1970年日本大阪举办了世界博览会，“太阳之塔”是这个博览会的标志，所以这以后出现的下水道盖子，都长着一张“太阳的脸”；

2：旧街道的下水道盖之所以单调，是因为很早以前日本对于下水道盖没有设计，因为日本现在虽然富有，但过去也曾经很穷。日本开始注重下水道盖的设计，是从80年代开始。80年代是日本最富裕的时代，人们生活得好了，讲究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就连下水道盖也有了设计，跟着漂亮起来了。

从对下水道盖的观察，以孩子目前的能力，虽然只能了解到很简单的二点，但从这小小的二点中，却延伸出她的新兴趣：世界博览会几年举办一次？都有些什么内容？这种由小及大，一环套一环的延伸学习法，一旦孩子真正掌握，将一辈子受益匪浅。

我们有一句古话，叫“授人以鱼不如授人以渔”，这句话同样适用于对孩子的教育。培养一个“考试型的孩子”便是典型的仅仅授孩子以“鱼”；而从生活与游戏中，培养孩子们的观察与思考能力，并由此引导孩子的学习自觉性，从中探索出属于自己的独立学习

法，才是授孩子以“渔”。日本的儿童教育学家将孩子十岁之前的这一时间段，称为“加速”时间段，并告诫父母们在孩子的“加速”时间段内，要养成孩子好的生活习惯，并注意在生活中和玩耍中寓教于乐，真正培养孩子对于学习的兴趣，为孩子们良好的学习习惯打下基础，这样，孩子们才会随着成长在学习中展开翅膀，一鼓作气地“加速”→“离陆”→“飞行”。

日本孩子的生活课：从关注身边开始学会关注世界

唐辛子

收到我家二年级小学生班级里的孩子们写来的感谢信：“XX同学的妈妈：谢谢您带领我们去了小区的超市，我们在超市里了解和观察到了许多以前不知道的秘密，非常非常地感谢您。”是上个星期一时候的事了。那天上午我家二年级小学生的班级有一堂生活课，生活课的内容是到学校附近的街道、商店去考察并实地采访，采访完毕之后孩子们再回教室，根据采访笔记分组交流，共同撰写观察日记。我家小学生的班级共33个孩子，分为六个小组，分别去学校附近的超市、饮食店、公园、书店等实地访谈商店的经营者或是公园的游客们。

因为这堂生活课，孩子和老师提早一个月便开始做准备。老师的准备工作是：事前联系采访地点并获得应允；写通知给家长，募集当天可以护送孩子们出行的“妈妈义工”；七个小组共募集到12名“妈妈义工”以照顾孩子们的交通安全。另外还制作线路图，告知行走路线等。而孩子们的准备工作是：事先写好采访提纲，并熟记进入商店超市进行采访时的注意事项。

因为那个星期一上午正好有空，我报名参加做了一名“义工妈妈”，和另一名日本妈妈一起，领着6个孩子去了车站附近的一家超市。

进入超市之前，6个孩子先整整齐齐地站在门口，排成一列，齐声说：

“我们是XX小学二年级的学生，我们想了解自己生活和学习的小区是怎么样的，可以允许我们进来学习一下吗？”

因为超市里的各个柜台都早已收到通知，所以每个人都对孩子们笑脸相迎。而孩子们因为在出发前已经多次被老师告知“一定要记住不可影响超市的正常营业”，所以，在超市的各个柜台观察和提问的时候，若是遇到有客人走过来，大家都会主动地退避到一边。

这些小学二年级的孩子，对超市的什么感兴趣呢？来看看下面孩子们自己撰写的观察与采访提纲：

1：观察内容：

超市里面有什么；超市外面有什么；店员的服装；客人量。

2：提问内容：

今天超市的推荐促销商品是什么？

今天到现在为止接待的客人人数是多少？

今天卖得最好的东西是什么？

对于孩子们这类生活课的实践安排，学校所提出的要求是：以“为什么”为目标，自主探索，相互认可，相互提高。

这个“为什么”，包括三个阶段：

1：寻找“为什么”：从自己所生活的地域、环境和信息中，从司空见惯的日常中寻找“为什么”-----为什么会这样？培养孩子们对身边事物的兴趣和观察能力；

2：探索“为什么”：从每一个人自己的观察、调查、了解中，培养对于事物的热情与关心，以及更深刻地进行求索的姿态；

3：提炼“为什么”：与其他人进行意见交换的时候，在专注于自身思考的同时，积极地听取别人的意见，从中提升思考的高度与广度。

同样是“生活课”，按年级不同会有不同要求：

一年级：培养对身边的人和事物的关心，培养对动物的慈爱以及对于自然的爱护之心；

二年级：到学校附近的街道、商店去考察并实地采访，互相交流总结，了解和认识自己所生活学习的区域；

三年级：分6个小组进行地域调查。调查内容包括：自己生活学习的地域都有什么建筑？有什么道路和土地？各自绘图并撰写调查报告，在老师同学面前发表演讲；

四年级：开始学习日文罗马字输入法，使用互联网进行搜索与调查。调查课题：“对于环境问题的思考”；调查思考题：“我们能做些什么？”；

五年级：制定“旅游企画”：选定你想去的国家，然后了解这个国家的旅游景点，名胜推荐，以及他人的观点和评价等，最后动手制定一份总结性的“旅行手册”向老师和同学进行宣传介绍；

六年级：学习和了解什么是“社会福利”？增强对“福利”的形象认识。通过图书馆和互联网，事前了解和学习本地的福利设施，然后去本地的福利院，高寿园等，与高龄者当面接触，通过实际认识提升对于社会福利的关心度，并思考自己能为此做些什么？上面的这些，是一所普通的日本公立小学的孩子们的生活课学习提要。日本人对于孩子们的教育方法，是否对我们也有所启发呢？我们的古人说：“千里之行，始于足下”。从关注身边的事物开始，学会关注他人，关注世界，这对于我们的孩子立足于未来，是多么重要。

第五篇：我看师范生免费教育

我看师范生免费教育

近两年国家试行师范生免费教育的政策，这一政策在很大程度上保障了一部分学生上大学深造的机会，对促进教育特别是偏远地区的教育的发展应该有很好地推动作用。

为什么要试行师范生免费教育？

第一，是不是高中毕业生不愿报考师范类院校？推出这项优惠政策是为了吸

引学子去报考师范类院校。真要是这样，报考师范院校的学生的一部分是因为贫困或是冲着优惠政策而去的。我从这个角度思考：应该改革师范教育，增加这类学校的办学压力，提升它们自身的素质和竞争力，政策的照顾不能算是长久之计。

第二，是不是为了提高教师的社会地位？如果真是这样，我认为大可不必。

只要国家舍得花银子，大幅度地、大面积地提高教师特别是偏远、贫困地区教师的工资待遇，谁还会拿着贫困的教师作笑话、调侃的素材，也会有很多人把教师当成可安身立命的职业去用心经营。在经济的时代，在经济的社会，教师只有混得温饱，才能挺起精神的脊梁。

第三，是不是我们的教师太少了？应该是。在一些经济非常发达的区域，教

师可能都超编，甚至有人只拿饷不上岗。在中国更广大的发展中区域，教师缺编现象很普遍，有些地区连基本的课程都不能开展，就因为没有教师。实行师范生免费教育政策，可以从一定程度上缓解贫穷、偏远地区的教师资源配备缺口。从长远来看，从宏观上加以调控，缩小地区经济发展的不均衡应该是根本之计。

国家应该还保留最厉害的一招在手心里：切实增加国家对教育的投入（舍得在教育上花银子）。