第一篇：文上册第一
文上册第一、五单元测试卷
一、语文基础与运用（１２分 答案写在下面横线上）
１.下列加粗字读音无误的一项是()
A．绥(suí)靖赃(zāng)物仄(zè)歪
B． 提(dī)防阻遏(è)迫(pî)击炮
C．寒噤(jīn)瓦砾(l ì)颤(chàn)巍巍
D．溃(kuì)退拂（fú）晓白洋淀(ding)
2．下列词语中无错别字的一项是()
A．眼花嘹乱晨曦血腥闪烁
B．臭名昭著荒谬憧憬珐琅
C．响彻云宵杀戮箱箧揣摩
D．精疲力竭纳粹鞠恭铁锈
3、下列词语书写有两个错误的一项是()
A．拂晓 健忘 惊骇 不可明状B．婉如 制栽 匍匐 富丽堂皇
C．磅礴 憧憬 稚嫩 张皇失措D．瓦烁 阻遏 赃物 永垂不朽
4．下列各句中，没有语病的一项是()
A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢
迎。
D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
5、下列有关课文的表述，有误的一项是()
A．《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇新闻，全文洋溢着作者毛泽东胜利的豪情。
B．《芦花荡》是孙犁的一篇小说，选自《孙犁文集》，与它风格相似的另一篇
文章是《荷花淀》。
C．《蜡烛》是南斯拉夫作家西蒙诺夫的一篇小说，表现了反法西斯阵营的军民
用血肉凝结成的情谊。
D．《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》借用书信的形式，表现了法国作
家雨果深厚的人道主义精神。
６.给下面这则新闻拟一个标题（不超过15字）神舟七号载人航天飞行任务总指挥部决定:神舟七号飞船于9月25日21时07分至22时27分择机发射，进行载人航天飞行。这次飞行任务的主要目的是实施我国航天员首次空间出舱活动，突破和掌握出舱航天技术。同时，开展卫星伴飞、卫星数据中继等空间科学和技术试验。“神舟七号”是我国载人航天事业的又一新突破，新跨越。作为航天员，能够代表祖国出征太空，这是我们最高荣耀。请祖国和人民放心，我们已做好充
分的身体、心理和技术准备。
二、古诗词名句填写（１０分）
1.少壮不努力。
2.《早寒江上有怀》中作者看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的心绪的两句是。
3.《陋室铭》中点明主旨的句子
是：。
4.《爱莲说》中常被后人引用表示洁身自好的语句
是：。
５.树树皆秋色。
６.《望洞庭湖赠张丞相》一诗中写出洞庭湖丰富的蓄积和动荡的声势的诗句是：。
三、阅读（38分）
文言文阅读（２０分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百
步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然
自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有
此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与
外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣
人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1．《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，成语皆言简
意赅，许多成语都语出有典，如成语世外桃源，就是浓缩本文的故事而来。后
人把____________称为世外桃源。
2．解释下列加黑词语在文中的意思。
①芳草鲜美()②屋舍俨然()③便扶向路
()
④寻病终()5便要还家()6便扶向路
（）
3．在选段中找出与下列加黑字意思相同的词。
⑴悉如外人（）⑵便要还家（）
4．用现代汉语翻译下列语句。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（２）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）此人一一为具言所闻。
5．列“之”字用法与其它三句不同的一句是（）
A.渔人甚异之B.有良田美池桑竹之属C.具答之Ｄ.闻之，欣然规往
6.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？
7． 陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人
心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？
我们一样爱他们（18分）
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全
校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲
自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了
两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不
得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗
漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最
好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一
张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫
困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么
两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁
又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他
们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本
不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为
自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一
天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句
话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
1．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
2．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
3．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
4．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）
5．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）
方子儒：年轻人：
6．在小说情节展开中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰
当的词语（3分）
有点尴尬→（）→（）→笑了→（）→
满怀歉意
7．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面（1分）
第二篇：第一课时壮文声母
第一课时
与壮文有关的知识
课
题：激发学生喜欢学壮文 教学目标：让学生对壮文引起重视。
教学重点：认识人民币、身份证上的壮文，知道国家如何制定《壮文方案》，懂得刘定逌的故事，外国人学壮文，外国人找壮族朋友 教学难点： 壮族的文化该如何发展？ 教学过程：
1.让学生找出身上的人民币，让他们认识人民币上的壮文。
2.拿出第二代身份证，抄出上面的壮文，并让学生试着拼读。3.让学生举例自己平时在哪里发现使用壮文，教师补充列举生活中使用壮文的地方：医院门牌、供水大厦门牌、学校门牌、政府门牌等等。3．简要宣读国家制定的《壮文方案》。
4．跟学生讲壮族文人刘顶逌是如何跟看不起壮族人的汉族文人斗智斗勇的故事。
5.跟学生谈谈外国人学壮文，外国人找壮族朋友的事情。
教学后记：
第二课时
学习第一行壮文声母
课
题：学习声母b
mb
m
f
v 教学目标：会读声母b
mb
m
f
v 教学重点： 读准声母b
mb
m
f
v 教学难点： 读准声母mb 教学过程：
1.了解什么是发音部位和发音方法
学习声母，首先要正确掌握声母的发音部位和发音方法。下面我们先了解什么是发音部位和发音方法。发音部位就是发音时气流受到阻碍的部位。发音方法是指发音时形成阻碍和克服阻碍的方式，包括气流形成阻碍和克服阻碍的方式、声带是否振动、气流的强弱等。2.学习部分声母
壮文有22个声母，按发音部位来分，可分为双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音、舌根音和喉音。按发音方法来分，又可分为清（浊）塞音、浊鼻音、浊边音和清（浊）擦音。
b
mb
m
f
v
b（a）
mb（e）m（a）f（e）
v（e）
下面我们将介绍双唇音b、mb、m、v和唇齿音f这组声母的发音部位和发音方法。
b 是双唇清塞音。发音时，双唇紧闭，软腭上升阻塞鼻腔通路，然后突然打开，让气流爆破而出，但不送气，声带不振动。例如：bae（去）、biz（肥）、baj（伯母）、buh（衣服）。
mb 是双唇浊塞音。mb与b发音的共同点是：发音时，双唇紧闭，软腭上升，阻塞鼻腔通路，把气流闭在喉头，突然打开双唇，让气流从口腔爆发而出，但不送气。不同的是发mb时，喉头紧缩，声带
振动。例如：mbe（张开）、mba（粉末）、mbaeu（轻的）、mboq（泉水）。
m 是双唇浊鼻音。发音时，双唇紧闭，声带振动，软腭下降，让气流从鼻腔流出。m与mb发音部位相同，不同的是发m时软腭下降，气流从鼻腔流出。例如：ma（狗）、maz（麻木）、maj（生长）、moq（新）、meh（妈）。
f 是唇齿清擦音。发音时，上齿轻触下嘴唇，软腭上升堵住鼻腔通路，气流从唇齿间磨擦而出，声带不振动。例如：feiz（火）、fwz（荒凉）、fouz（浮）、fwj（云）。
v 是双唇浊擦音。发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，双唇略向前伸成小圆圈，气流从双唇之间磨擦而出，声带振动。例如：va（花）、vaiz（水牛）、vaq（裤）、veh（画）。
上面五个音，都是唇部起阻碍作用，或紧闭破裂，或合拢磨擦而得，所以叫唇音。
3.拼音练习
b
i——— bi 年
iz———biz 肥胖
oh———boh 爸
mb
aeu———mbaeu 轻
aj———mbaj 蝴蝶
aq———mbaq 肩膀 m
ui———mui 熊
uh———muh 磨
ax———max 马 f
a———fa 盖子
ai———fai 坝
aex———faex 树 v
a———va 花
aih———vaih 坏
aiq———vaiq 快
4.试拼词组
moumeh 母猪 mehbaj伯母
vamiuz花苗 buhvaq 衣裤 baema回去 mbawfaex树叶 vaizmax牛马
教学后记：
第三课时
学习第二行壮文声母
课
题：学习声母d nd n s
l 教学目标：会读声母d nd n s
l 教学重点： 读准声母d nd n s
l 教学难点： 读准声母nd
s
教学过程：
1.学习部分声母
d
nd
n
s
l
d（a）
nd（e）
n（a）
s（e）
l（e）
这组声母的发音部位和发音方法分别如下。
d 是舌尖清塞音。发音时，舌尖顶住上齿龈，软腭上升，阻塞鼻腔通路，把气闭在口腔内，然后突然开口，让气流冲破而出，但不送气，声带也不振动。例如：da（眼）、de（他；她）、daiz（桌子）、duh（豆）。
nd 是舌尖浊塞音。nd与d发音的共同点是：发音时软腭上升，阻塞鼻腔通路，舌尖顶住上齿龈，使气流冲破出来；不同点是发nd音时，喉头紧缩，声带振动。例如：ndei（好）、nda（安置）、ndaej（得）、ndoq（光秃）。
n 是舌尖浊鼻音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔流出，声带振动。n与nd的共同点是：发音时，舌尖顶住上齿龈，声带振动。不同点是：发n音时软腭下降，气流从鼻腔出来。例如：na（厚）、naz（田）、naj（脸）、noh（肉）。
s 是舌尖清擦音。发音时，舌尖轻触上齿背或伸出在上下齿缝中间，软腭上升，阻塞鼻腔通路，使气流从舌齿间磨擦出来，声带不振动。例如：sa（沙子）、sai（带子）、sei（丝）、sij（写）。
l 是舌尖浊边音。发音时，舌尖正中抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，让气流从舌的两边流出，声带振动。例如：lau（怕）、loz（箩）、laj（下面）、lix（活）。2.拼读练习
d
e———de 他；她
aiz———daiz桌子
aeuj———daeuj来
nd
ei———ndei 好
aej———ndaej得
aq———ndaq骂
n
aj———naj 脸
ax———nax姨
aq———naq箭
s
oij———soij 耳环
wix———swix左
aeq———saeq细小
l
ai———lai 多
az———laz锣
aeuj———laeuj酒
3.试拼词组
daihseiq 第四
dauhleix道理
ndainaz耘田
ndaundeiq星星
najna脸皮厚
soujduh 首都
souhaeuj收入
lauxsae老师
laujlij老李
教学后记：
第三课时
学习第三行壮文声母
课
题：学习声母g
gv
ng
h
r 教学目标： 会读声母g
gv
ng
h
r 教学重点：会读并读准声母g
gv
ng
h
r 教学难点： 读准声母gv
r
教学过程：
1.学习部分声母
g
gv
ng
h
r
g（a）
gv（e）
ng（a）
h（a）
r（a）
这组声母的发音部位和发音方法分别如下。
g 是舌根清塞擦音。发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，舌根贴住软腭，堵住气流，然后突然拉开，让气流冲出，声带不振动。例如：
gv 是唇化舌根清塞音。在发g音的同时，双唇收拢（如元音u的形状），把气流闭在喉头，然后突然拉开舌根，让气流破裂而出，声带不振动，便成gv音。例如：gva（瓜）、gvaz（右）、gvej（割）、gvaq（过）等。
ng 是舌根浊鼻音。它是用两个字母代表一个音素。发音时，软腭下垂，打开鼻腔通路，舌根顶住软腭，让气流从鼻腔出来，声带振动。例如：ngez（小树枝）、ngwz（蛇）、ngaeuz（影子）、ngeix（想）、ngah（馋嘴）等。
h 是喉壁清擦音。发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，然后打开口腔、喉咙，让气流从喉壁摩擦而出，就像喘气的样子，声带不振动。例如：hoz（脖子）、haj
（五）、hawj（给）、heuj（牙齿）、haeux（米）等。
r 是舌根浊擦音。发音时，舌根靠近软腭，软腭上升，阻塞鼻腔通路，唇和舌都像发单元音w的形状，但舌根和软腭间的空隙更小，然后让气流从舌根和软腭之间摩擦而出，声带振动。例如：ra（找）、rau（量；测量）、raeuz（咱们）、rox（知道）、reih（畲地）等。2.拼读练习g
ai———gai 卖；街
aej———gaej不要；别
wih———gwih骑（马）gv
e———gve 水瓜
ai———gvai乖；聪明
ih———gvih柜；跪 ng
aiz———ngaiz 饭
aez———ngaez发呆
eix———ngeix思考 h
ai———hai 开；驾驶
eiq———heiq戏；空气
awj———hawj给
r
iu———riu 笑
euq———reuq枯萎
aq———raq瘟疫 教学后记：
第四课时
学习第四行壮文声母
课
题：学习声母c
y
ny
ngv
by
gy
my 教学目标：会读声母c
y
ny
ngv
by
gy
my 教学重点：会读并读准声母c
y
ny
ngv
by
gy
my 教学难点： 读准声母ny
ngv
my 教学过程：
1.学习部分声母
c
y
ny
ngv
by
gy
my c（a）y（a）
ny（a）
ngv（e）
by（a）
gy（a）
my（a）
c 是舌面前清擦音。发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，舌面前部抬近硬腭，让气流从中磨擦而出，声带不振动。例如：ca（差）、caz（茶）、caj（等待）、cax（刀）等。
y 是舌面浊擦音。发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，舌面前伸上抬，接近硬腭，让气流从中摩擦出来，声带振动。例如：yo（藏）、yw（药）、yawj（看）、youq（住；在）、yah（妻子）等。
ny 是舌面浊鼻音。这是用两个字母来表示一个音素。发音时，舌面抬起贴住硬腭，舌尖抵住下齿龈，软腭下降，让气流从鼻腔出来，声带振动。例如：nyi（听）、nywj（草）、nyaij（嚼）、nyaq（渣）、nyaeq（细小）、nyouh（尿）等。
ngv 是唇化舌根浊鼻音。在发ng音的同时，双唇收拢呈圆形（似元音u的形状），软腭下降，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出来，声带振动，便成ngv音。例如：ngviz（骨髓）、ngvax（瓦）、ngveih（果核）等。
by 是腭化双唇清塞音。在发b音的同时把舌面抬高至接近硬腭的位置，然后突然打开双唇，声带不振动，便成by音。例如：bya（鱼；山）、byaj（雷）、byaij（走）、byoq（烤火）等。
gy 是腭化舌根清塞音。在发g音的同时把舌面抬起顶住硬腭和软腭之间，把气流闭在喉头，然后突然拉开舌面，让气流从舌面与软腭狭缝中出来，声带不振动，便成gy音。例如：gyau（蜘蛛）、gya（家）、gyaeuj（头）、gyaeq（蛋）等。
my 是腭化双唇浊鼻音。在发m音的同时，把舌面抬高近硬腭，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动，气流从鼻腔流出，便成my音。例如：myaiz（口水）、myaz（“路”泥泞；溶烂）、myaex（锈）、myox（模糊）等。
难读声母的比较
by、my、gy的发音部位和发音方法分别和b、m、g的发音部位和发音方法基本相同，不同的是在发by、my、gy时，舌面同时抬高，接近硬腭（接近i音的位置），使气流的通道压到很小的程度。这种单辅音带y字母的读音，叫作腭化音。
gv、ngv的发音部位和发音方法分别和g、ng的发音部位和发音方法基本相同，不同的是在发gv、ngv时，借助于双唇同时撮成圆形（接近u音的唇形），限制气流在唇间的通路。这种单辅音带v字母的读音，叫作唇化音。
2.拼读练习
c ou———cou 秋天
aeuz———caeuz晚饭
awx———cawx 买
y awz——yawz 剩余
ouz———youz油
aeuh———yaeuh欺骗
ny ez———nyez 芽
wj———nywj草
aij———nyaij
ngv ax———ngvax 瓦
aix———ngvaix灰黑色
ih———ngvih果核 by
a———bya 鱼；山
aj———byaj雷
aij———byaij走
gy
aez———gyaez 爱
aux———gyaux搅拌
aj———gyaj秧苗
my
aiz———myaez 口水
aex———myaex锈
ez———myez水藻
教学后记：
第五课时
复习课
课
题：复习所有的声母
教学目标：1.熟读熟记所有的声母。2.读好读准难读所有的声母。教学重点： 能熟练地读准所有的声母。
教学难点： 读准声母mb
nd
s ny
ngv
my 教学过程：
复习所有的生母 1．同桌之间练习读生母 ２.小组内互相检查读生母 ３.教师抽查读生母的情况 ４.重点指导学生读得不好的生母
5读课本中的故事《LIUZ SANHCEJ》,激发学生学习壮文的兴趣。教学后记：
第六课时
学习壮文声调
课
题：学习壮文的调类及调值、壮语声调的表示方法 教学目标：知道壮文的调类及调值、壮语声调的表示方法
教学重点：懂得壮语舒声调有六个调类，除第一调不标调外，其余各调分别用z、j、x、q、h五个调号来标写于音节末。教学难点：调值 教学过程：
一、声调
声调是能区别意义的声音的高低和升降。壮语音节读音的高低升降曲直有区别意义的作用。也就是说，壮语是有声调的语言。例如：va（花）、vaz（用手指用力地抓）、vaj（碎布片）、vax（打捞）、vaq（裤子）、vah（话）；do（捞取）、doz（图样）、doj（赌）、dox（围裙）、doq（大黄蜂）、doh（够，足够）。
以上两组例中，声母是“v”和“d”，韵母是“a”和“o”，每组音节相同，但由于读音有高低升降不同，它就表达出六个不同的意义。因此声调的简单解释，就是音节读音的高、低、升、降。一个人说话时声母、韵母念对了，但如果念错了声调，人家就听不懂或会听错你的意思。
如：Gouh haiz de是“她的一双鞋”，若念成Gou haih de则变成“我害她”了。由此可见，声调在壮语中是很重要的。
二、调类及调值
壮语有六个舒声调，除第一调不标调号外，其余五个调分别用z、j、x、q、h五个符号来表示，调号标在音节的末尾。
调类是有声调的语言中声调的类别，即音节读音的高低升降的归类。如把和gou（我）这个相同声调的词归作一类；把和raeuz（咱们）相同的声调的词归作一类，其余类推。各调类例字如下：
第一调 go（棵）、va（花）、de（他；她）、ndei（好）、lai（多）、gou（我）、bae（去）、haw（街）、gai（卖）、gau（糕）。
第二调 raeuz（咱们）、miz（有）、cwz（黄牛）、vaiz（水牛）、ranz（家）、mwngz（你）、baenz（成）。
第三调 mbouj（不）、ndaej（得）、naj（脸）、gaej（别；不要）、daej（哭）、oij（甘蔗）、raemj（砍）、gyaeuj（头）。
第四调 beix（兄）、rox（知道）、nax（舅）、cawx（买）、max（马）、beixnuengx（兄弟姐妹）、ngeix（想）、daxnax（姨妈）。
第五调 douq（兔）、diuq（跳）、vaiq（快）、gvaq（过）、gaeq（鸡）、faiq（棉）、moq（新）、caiq（再）、sawq（试）。
第六调 guh（做）、saeh（事）、vah（话）、boh（父）、meh（母）、ciemhciemh（渐渐）、swnh（顺）、dah（河）、dangh（涉水）。
音节读音的高低升降的实际音值，叫作调值。如标准语声调的第一调“na”（厚）是中升调（按5度法为24），第二调“naz”（田）是低降调（31），第三调“naj”（脸）是高平调（55），第四调“max”（马）是中降调（42），第五调“gvaq”（过）是高升调（35），第六调“dah”（河）是中平调（33）。
壮语各地土语区的调值不完全一样，但调类是一样的。如：龙州壮语第一调的“na”（厚）是中平（┤），第二调的“naz”（田）是低降（），第三调的“naj”（脸）是中升（），第四调的“max”（马）是中降（），第五调的“gvaq”（过）是高平（┐），第六调的“dah”（河）是低平（）。由于调类相同，调值不同，所以不能把调类和调值两个不同的概念混淆起来。譬如说，龙州的“na”（厚）是中平，标准语的“dah”（河）是中平的，但我们不能把龙州的“na”（厚）和标准语“dah”（河）当作同一个调类。因此，在学声调时，我们必须记住，各地调类是一致的，但调值不一定相同，不能把自己方言的调值和标准语的调值混淆起来，要把两者区别开，然后作对比。调类和调值的关系是调值决定调类。一般地说，在语言里有多少种调值，就有多少个调类。但壮语标准音则有六个调值，分八个调类（两个塞声韵的调值分别和舒声韵中的第三、五、六调的调值相同。我们将在后文中继续介绍两个塞声韵的调值情况）。
三、壮语声调的表示方法
声调是用符号来表示的，这种符号叫作声调符号，简称调号。壮语是有声调的语言，而声调具有区别词义的功能。因此，壮文一般都要标上调号。壮语舒声调有六个调类，除第一调不标调外，其余各调分别用z、j、x、q、h五个调号来标写于音节末。如第一调“na”（厚）不用标上调号；第二调“naz”（田）用“z”来标写；第三调“naj”（脸）用“j”来标写；第四调“max”（马）用“x”来标写；第五调“gvaq”（过）用“q”来标写；第六调“dah”（河）用“h”来标写。
总之，学声调没有固定的捷径，归根到底就是要多练。要读得准就得多练读，而要熟练掌握，就要去寻找其内在规律，即只要你找到了标准语的声调与你方言声调的内在对应规律，那么学起来就得心应手。
现在我们把上面所讲过的舒声调的调类和调值，列表如下：
调 类
表示方法
调值
字 例
第一调
不标调
中升24
go棵 va花 de他 ndei好 lai多
第二调
加z
低降
raeuz咱们 miz有 cwz黄牛 vaiz水牛
第三调
加j
高平5mbouj不 ndaej得 oij甘蔗 gaej别 daej哭
第四调
加x
中降
beix兄 rox知道 nax姨 cawx买 max马
第五调
加q
高升35
douq兔 diuq跳 vaiq快 gvaq过 gaeq鸡
第六调
加h
中平33
boh父 meh母 vah话 guh做 saeh事
比较调值：
na 厚
naq箭
naz 田
nax姨
cawz 铲除
cawx买
daej 哭
daeh袋子；搬运
haij 海
haih害
拼读以下童谣
Bae ndoi cae naz reih，去到坡上犁田地，Ndi ndaej gwih cwz vaiz；最好不要把牛骑；
Hix gaej cae daiq lai，每天也别犁太多，Gyaez cwz vaiz ndaw mbanj.村里耕牛要珍惜。教学后记：
第七课时
韵母
课
题：学习韵母a o e i u w 教学目标：会读韵母a o e i u w 教学重点：会读并读准韵母a o e i u w 教学难点： 读准声母e w
单元音韵母：只有一个元音的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。
壮文有6个单元音韵母：
a o e i
u
w
一、单元音韵母的发音
a
发a音时，口张大，舌头不前不后，舌位保持相对静止状态，声带振动，气流从口腔流出。例如：a（乌鸦）、aj（张开）、naj（脸）、max（马）等。
o
发o音时，口半开，圆唇，舌头后缩，舌位比发a音高，声带振动，气流从口腔自由流出。例如：bo（坡）、go（哥）、oq（火旺）、loh（路）等。
e
发e音时，口半开（比a口形小），舌面半升，舌尖抵下齿龈；嘴角略向两边舒展，声带振动，气流从口腔流出。例如：de（他；她）、cej（姐）、veh（画）、meh（母亲）等。
i
发i音时，口张开较小，唇形扁且自然，舌头中部接近上腭，声带振动，气流从舌面和上腭中间流出。例如：ci（车）、bi（年）、biz（肥胖）、iq（小）等。
u
发u音时，把两唇收缩成一小圆洞（比发o音的圆洞更小，舌位比发o音高），声带振动，气流从口腔流出。例如：ruz（船）、uq（脏）、guh（做）、buh（衣服）等。
w
发w音时，双唇自然展开，舌根接近软腭，声带振动，气流从口腔流出。w发音时的舌位与u相同，只是双唇展开。例如：cw（遮）、cwz（黄牛）、fwz（荒芜）、fwj（云）等。
二、单元音韵母的分类
1.按口腔的开闭或舌位的高低来分
（1）闭元音或高元音：口腔开得小，同时舌面抬起，接近上腭，气流通路很窄。如i、u、w。
（2）半闭元音或次高元音：口腔比闭元音张开一些，舌位也较低些。如：e。
（3）开元音或低元音：口腔开得最大，舌位也最低，气流通路最宽。如：a。
（4）半开元音或次低元音：口腔比开元音张开小一些，舌位也比开元音高。如：o。
2.按舌位前后分
（1）前元音：舌面前部向硬腭抬起发出的音。如：i、e。
（2）央元音：发音时舌头的位置居中，在比较自然的情况下发的音。如：a。
（3）后元音：舌面后部向软腭抬起发出的音。如：o、u、w。
3.按嘴唇圆展分
（1）圆唇元音：两唇撮成圆形。如：o、u。
（2）展唇元音：两唇舒展成扁形，或保持自然状态。如：a、e、i、w。
教学后记：
第八课时
韵母
课
题：学习复合元音韵母ai ae ei oi ui wi
教学目标：1.复合元音韵母读法的共同特点。2.掌握好复合元音韵母ai ae ei oi ui wi的读法。
教学重点：掌握好复合元音韵母ai ae ei oi ui wi的读法 教学难点：区分 ae与ei的发音，读准wi
教学过程：
一、复合元音韵母：是由两个或两个以上元音构成的韵母。头一个元音是主要元音（通常叫韵头），后一个元音是韵尾。壮文有12个复合元音韵母，韵尾仅有i、u、w三类。
i韵尾：ai ae ei oi ui wi
二、复合元音韵母读法的共同特点
复合元音韵母读法的共同特点是：发复合元音时，舌位的变化都是由第一个元音的部位滑到第二个元音的部位。例如发ai时，并不是发a后停顿再发i，成为“a”“i”，而是从“a”滑到“i”，中间没有停顿。
在复合元音韵母中，读长音的韵母有7个：ai、au、eu、oi、ui、iu、wi，读短音的韵母有5个：ae、aeu、ei、ou、aw。
三、复合元音韵母的读法
ai 发音时，先发a音，紧接着把舌位抬起并靠近硬腭，同时使口形由发a音时的张开状态变成发i的闭合状态。发音时a强i弱。从发a开始，呼出的气流和声带的振动要持续到发i音为止，中间不能停顿，否则就变成“阿姨”而不是ai音。例如：ai（嗉子）、gai（街）、lai（多）、hai（开）、sai（带子）等。
ae 发音方法与ai相同，但发a音所用的时间短促，开口度比ai中的a音小，ae实际上是ai的短音。例如：ae（咳嗽）、bae（去）、mae（线）、daej（哭泣）、gaeq（鸡）等。
ei
发音时，先发e音，然后立即滑到i音（即立即抬高舌面接近硬腭），中间没有停顿，这样便可发出ei音。注意：ei中e为短元音，其音愈短，准确率愈高，因此，ei中e的开口度要比单元音e小。发音时应注意避免与ae相混。例如：mbei（胆）、feiz（火）、eij（椅子）、leix（理）、heiq（戏；气体）等。
oi 发音时，先发o音，然后立即滑到i音，中间没有停顿，即可发出oi音。例如：ndoi（土山）、boiz（赔偿）、oij（甘蔗）、noix（少）、doiq（对；正确）等。
ui
发音时，先发u音，然后立即滑到i音，中间没有停顿，即可发出ui音。ui韵母以u为主要元音，发u音时所用的时间稍长且强，i是韵尾，发音时间短且轻。例如：mui（熊）、cuiz（锤子）、guiz（弯）、duix（碗）、luih（“破”竹篾）等。
wi
发音时，先发w音，然后立即滑到i音，中间没有停顿。w发音的时间较长且音重，i发音的时间较短且声音较轻。wi与ui的区别是：wi中的w是展唇元音，而ui中的u是圆唇元音。例如：rwi（蜜蜂）、swiz（枕头）、swix（左）、swiq（洗）、gwih（骑）。教学后记：
第九课时
韵母
课
题：学习复合元音韵母au aeu eu ou iu aw 教学目标：掌握好复合元音韵母au aeu eu ou iu aw 教学重点：读准复合元音韵母au aeu eu ou iu aw 教学难点： 区分aeu与ou的发音方法，读准aw 教学过程：
1.学习复合元音韵母au aeu eu ou iu aw u韵尾：au aeu eu ou iu w韵尾：aw
au 发音时，先发a音，然后立即滑到u音，中间没有停顿，即发a音后把双唇收拢成一小圆洞，便成au音。在au韵中，读a音时间长，读u音时间短。例如：au（叔叔）、hau（白色）、laux（老）、dauq（归来）、mauh（帽子）。
aeu
aeu韵中的ae是a的短音，因此，发音时开口度要比a小，发音时间短，发ae音后迅速把双唇收拢成小圆洞（即u的口形），只要中间没有停顿，便可发出aeu音。例如：aeu（要）、ngaeuz（影子）、daeuj（来）、haeux（米）、caeuq（和；与）。
ou
发音时，先发o音，然后迅速滑到u音，即迅速把双唇收拢成一小圆洞，中间没有停顿，便发出ou音。例如：dou（门）、gou（我）、gouj
（九）、youq（在）、youh（又）。
eu 发音时，先发e音，接着两唇逐渐收缩成一个小圆洞，提高舌位，中间没有停顿，便发出eu音。例如：eu（唱“山歌”）、meuz（猫）、deuz（逃）、heuj（牙）、heuh（叫）。
iu 发音时，先发i音，然后迅速滑到u音，即把双唇收拢成圆形，中间没有停顿，便发出iu音。例如：iu（邀）、diuz（条）、liux（了）、diuq（跳）、diuh（调号）。
aw
aw是短音。发音时，先发a音，然后迅速将舌根紧缩近软腭，以w收声，中间没有停顿，便发出aw音。例如：haw（圩）、dawz（拿）、cawj（煮）、cawx（买）、dawh（筷子）等。2.比较下列词组
（1）
ai嗉子———ae咳嗽
daiq外婆 ———daeq 剃
（2）
au叔 ———aeu要
hau白色 ———haeu臭
（3）
deuz逃 ———diuz条
meuz猫 ———miuz苗
（4）
guiz弯曲 ———gwiz女婿
mui熊 ———mwi霜
（5）
gaeq鸡 ———geiq记
faex树 ———feiz火
（6）
gou我 ———gaeu藤
gouq救———gaeuq旧
3.拼读练习
Duznou lau duzmeuz，老鼠畏惧猫，Vaiqvaiq deuz bae ndoj；见了就逃跑；
Duzmeuz riuhoho，猫子笑哈哈，Haeuj gyawz ndoj ndaej ndei.到哪藏得好。教学后记：
第十课时
复习课
课
题：复习所有的元音韵母
教学目标：1.熟读熟记元音韵母。2.读好读准难读的韵母。教学重点：能熟练地读准元音韵母。
教学难点： 区分aeu与ou、ui 与iu的读法，读准aw。教学过程：
1．同桌之间练习读元音韵母 ２.小组内互相检查读元音韵母 ３.教师抽查读元音韵母的情况 ４.重点指导学生读得不好的元音韵母
教学后记：
第三篇：六年级下作文教案 第一单元
人教版 六年级下 作文教案第一单元
六年级下第一单元
第一课时
一、教学目标：
1．引导学生认真观察漫画，有顺序、有重点地对画面的内容进行描写，写出画面上不同人物的表现。
2．能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
3．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。
二、教学重点：
能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
三、教学过程：
（一）课前活动
布置学生查找自己喜欢的漫画。
（二）谈话导入，交代任务
1．教师说：同学们，你喜欢看漫画吗? 让我们先来欣赏第一幅漫画。（ppt）
请学生说说看懂了什么，用
一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们都因为这两个小朋友的天真幼稚，而发出会心的微笑。看了这幅漫画，你一定想对他们说，你们两个换换位置再看，问题不就解决了吗？是的，其实在生活中很多问题都是这样，换个角度看问题，你就会有新的发现。
2．欣赏第二幅漫画。（ppt）
请学生说说看懂了什么，用
一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们陷入深深的沉思。
3．交代任务：这就是漫画的魔力。它可能让你忍俊不禁，可能让你捧腹大笑，还可能让你紧锁眉头，陷入沉思。不管是谁，都喜欢它，因为它能为人们带来乐趣，让我们紧张的心情得到放松，让我们对社会，对生活有更加清楚的认识。如果看过漫画之后，把所见、所思都写下来，不但会提高我们的观察能力，还会提高我们认识事物的能力。
（三）明确要求，激发兴趣
1．朗读写作要求。（ppt）
2.帮助学生明确：（ppt）
（1）有漫画，内容不愁，有的写。
漫画作文，为同学们规定了写作的内容，因此同学们不必发愁没有作文材料可写。
（2）有以前看图作文的基础，可以写。
同学们从一年级就开始进行看图说话，看图写话的练习了，不论是看单幅图还是看多幅图，你们都尝试过，而且掌握了很多观察图画的方法。相信这次漫画作文对你们来说是不成问题的。
(四)观察图画，打开思路。
1．观察漫画《假文盲》（ppt）
说一说这幅漫画上都画了些什么吗？
（这幅图画的是几个高大、冷漠的男人，他们面无表情地站挤占在了“母子上车处”，似乎他们理所应当地站在那里。而旁边一位弱小的母亲抱着孩子在张望，显得是那样的无奈。）
2．深入思考
（1）教师说：漫画的素材来自生活，同时又具有讽刺的功能。我们看过漫画，想一想，就会觉得其中的滋味并不是那么单纯的，它留给我们一些思考的空间。所以，在看漫画的时候，我们就要认真思考漫画的作者画这幅画的目的是什么？
（2）说一说漫画的作者画这幅画的目的是什么？
（目的就是批评社会上那些只顾自己方面，而无视社会公德的不文明现象。）
（3）如果我们联系生活实际再想一想，这种不文明的现象又岂止发生在车站呢？这种现象我们在生活中不是经常可以见到吗？（ppt）
（4）教师小结：看到这些，我们不禁为这些破坏社会公德的现象气愤，也深深敬佩画家敏感的观察力和社会责任感。写的时候也要把漫画作者的观点看法渗透到文章中去，这样才不会偏离漫画作者的本意。
3．“文”“画”统一
所谓“文”“画”统一，就是我们在作文时，叙述描写的语言风格要与漫画的风格保持一致。也就是说，你所看的那幅画，它是幽默搞笑的，还是严肃而充满讽刺味的，或者两者兼有，既搞笑又让人深思。弄清楚这些，你就能决定你的这篇文章该用什么样的语气来写了。
（五）联系课文，学习方法
1．出示片段一：（ppt）
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。——《顶碗少年》
教师小结：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起„„”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。我们写漫画作文，虽然看到的画面是静止的，但是要通过观察，对画面上人物的动作进行描写，展现出画面的内容，我们也可以想象人物连贯的动作，让画面活起来，动起来。
2．出示片段二：（ppt）
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
教师小结：这段话写出了少年表演失败后，现场上不同人的表现。先是写少年“不知所措”的样子，通过“呆呆地”和“脸上全是汗珠”这些描写，我们能体会到他紧张的心理。再写姑娘打扫碎瓷片。接着写观众的表现，作者通过描写观众的语言，表现出演出现场的紧张气氛。然后通过写一位老人具体动作的描写，展示出老人的镇定，从容和对少年的指导与鼓励。最后写少年重新振作起来，真被再次表演。
3．教师总结：我们在写《假文盲》时也要学习作者的这种写作方法，抓住画面上每个人的不同特点进行描写，如衣着、动作、神态等等，这样才能描写出一幅生动的画面。
（六）课堂练笔，练习表达（ppt）
1．森林运输队的小动物们正在运木头，请你仔细和观察图画，看看他们是怎么运的？然后写一段话。
2．下面这幅漫画叫《地球的新发型》，初看感觉似乎有些夸张：地球怎么会到理发馆理发呢？但细想起来，你就会明白画家的用意了？能把你看了漫画之后想到了什么写下来吗？
3．外出找食的鸟妈妈回来了，可是它却看到猎人着举着枪瞄准它的宝宝，悲惨的一幕就要发生了，面对这一切，鸟妈妈只能痛心地流泪，它心里会怎么想？看到这一切你又会怎么想呢？请你写一两段话。
（七）作业：完成习作草稿
第二课时
一、教学目标：
1．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。
2．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。
二、教学重点：
在修改中能够体会在表达中融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。
三、教学过程：
（一）谈话导入，赏评题目
1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：
（1）学生是否有顺序、有重点地对画面的内容进行描写。
（2）是否能够由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
（3）是否写出画面上不同人物的表现。
2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）
（二）阅读例文，明确标准
1．赏析优秀作文
（1）出示优秀作文
（一）（二）
（三）（四）（ppt）
（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？
（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。
（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：
观《假文盲》有感：小作者以漫画的作用入手，引出漫画家华君武的作品，叙述十分自然。然后小作者以满怀气愤之情，介绍了画面的内容，文里行间字中包含着对不遵守公德人的不满和对那对母子的同情。由观画小作者陷入深深的思考，并表达了自己美好的心愿。读了这篇文章，我们有理由相信，这种“假文盲”一定会早日消灭的。
《假文盲，我想对你说》从文章的题目我们就可以体会到小作者看了漫画之后，非常气愤，他有种不吐不快的感受。这种情感贯穿在整篇作文中，不论是对画面的介绍，还是对社会现象的思考都能让我们体会到小作者强烈的责任感。值得一提的是，在联系生活实际中，小作者举了自己生活中的实例，显得更有说服力。
《你们不觉得脸红吗》本文围绕漫画，采用对比的手法，将身体弱小的母子和身强力壮的男子，进行了细致入微的刻画。通过对比，将现实生活中不守守公德的丑恶现象，充分展示在读者面前。文章层次清楚，中心明确，多次运用反问，加强了批驳的力量。
《快睁开眼睛吧》漫画是一种具有强烈讽刺性而些幽默的漫画《假文盲》这幅漫画就是从现实生活申取材，对那些假装文盲、站在“母子上车处”的不遵守社会公德的人，进行了辛辣的讽刺和批评。小作者体会到了画家的用意，并用自己的笔将自己的看法和想法写了下来，中心明确，感情真实，是篇好文章。
2．教师引导学生再次明确好作文的标准。
（三）出示病文，明确问题
1．出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这篇文章有什么问题。（ppt）
2．学生阅读后，思考讨论。
3．教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。
漫画作文，首先要对画面的内容进行介绍，让没有看到这幅画的人也知道画面的内容。小作者虽然注意观察了画面，但观察得不够细致。要把每个人的表现都看清楚，才能写清楚。还要联系生活实际，以小见大，从现象思考产生这种现象的原因，这样你的文章才是深刻。
4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。
5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）
（四）多次修改，交流提高
1．自读习作，初步修改
请学生多读几遍自己的作文，对照标准找出作文中存在的问题，自己修改不满意的地方。要注意把字用正确，不写错别字，把句子写通顺，不出现病句。
2．请人批评，再次修改
和同学交流，互相提出意见修改。
3．指名读学生作文，教师进行评改。
（五）作业：继续修改习作
第四篇：品读胡锦涛总书记2011“新年第一文”
品读胡锦涛总书记2011
“新年第一文”
2011年1月1日出版的新年第1期《求是》杂志，发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛的重要文章《深入贯彻落实党的十七届五中全会精神 不断开创中国特色社会主义事业新局面》。（1月1日《人民日报》）
学习研读胡锦涛总书记这篇《深入贯彻落实党的十七届五中全会精神 不断开创中国特色社会主义事业新局面》（以下简称总书记‚新年第一文‛）的重要文章，笔者发现，这是胡锦涛总书记在党的十七届五中全会第二次全体会议上讲话的一部分。文章内容虽然不长，（只有2700余字），但文章中强调的‚四个准确把握‛和‚四个确保‛的精神却非常重要。
这‚四个准确把握‛和‚四个确保‛的主要内容是：第一，准确把握‚十二五‛时期发展的主题，确保科学发展取得新的显著进步；第二，准确把握‚十二五‛时期发展的主线，确保转变经济发展方式取得实质性进展；第三，准确把握‚十二五‛时期发展的目标任务，确保做好改革发展稳定各项工作；第四，准确把握‚十二五‛时期发展的重大举措，确保落实到位。
品读总书记2011‚新年第一文‛中这‚四个准确把握‛和‚四个确保‛的主要内容，笔者感到，十七届五中全会通过的‚十二五‛规划建议，以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，结合当前国际国内新形势，确定了‚十二五‛时期我国经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务、重大举措，对推动‚十二五‛时期我国经济社会发展作出全面部署，是今后5年我国经济社会发展的重要指导性文件。
正因为‚十二五‛规划建议是今后5年我国经济社会发展的重要指导性文件，所以总书记在‚新年第一文‛的开头就向全党提出了总要求：‚全党同志要认真学习、深刻领会、切实贯彻全会精神，把思想和行动统一到中央决策部署上来，努力夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面‛。
在这个总要求下面，围绕‚四个准确把握‛和‚四个确保‛，总书记还分别提出了许多新的具体要求。
在阐述准确把握‚十二五‛时期发展的主题，确保科学发展取得新的显著进步当中，总书记要求，‚对这个科学判断，全党要继续深化认识、坚决贯彻‛，并指出 ‚这次全会强调，在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。这就要求我们牢牢坚持发展是硬道理的战略思想，全面准确领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，努力在经济社会发展各个方面加以落实‛。
在阐述准确把握‚十二五‛时期发展的主线，确保转变经济发展方式取得实质性进展当中，总书记要求，‚全党同志一定要增强主动性、责任感、紧迫感，坚持把经济结构战略性调整作为主攻方向，坚持把科技进步和创新作为重要支撑，坚持把保障和改善民生作为根本出发点和落脚点，坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为重要着力点，坚持把改革开放作为强大动力，努力使加快转变经济发展方式要求贯穿经济社会发展全过程和各领域，切实做到在发展中促转变、在转变中谋发展‛。
在阐述准确把握‚十二五‛时期发展的目标任务，确保做好改革发展稳定各项工作当中，总书记强调，全会确定的‚十二五‛时期发展的目标任务，‚反映了我国改革发展的趋势和要求，回应了广大人民群众对发展的关切和期盼，是我们党对全国各族人民的庄严承诺。这些目标任务既鼓舞人心又艰巨繁重，全党同志一定要全力以赴，确保这些目标任务如期实现，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础‚。
在阐述准确把握‚十二五‛时期发展的重大举措，确保落实到位当中，总书记要求，各地区各部门要结合自身情况，制定本地区本部门‚十二五‛时期发展规划，确定符合实际的发展战略、发展目标、发展重点，出台有关配套政策，细化各项落实措施，加强支持配合，增强工作的系统性、协调性、前瞻性、创造性，扎实做好各项工作，着力提高发展质量和效益。
文章最后，总书记还要求‚各级党委和政府要加强组织领导，采取有力措施，广泛深入宣传全会精神，使广大党员、干部、群众全面了解和把握我国发展的前进方向、奋斗目标、美好前景，万众一心为实现‘十二五’时期经济社会发展目标任务而奋斗‛。
作为中共中央机关刊物，近年来，每年出版的新年第一期《求是》杂志，都会发表党和国家最高领导人的文章。如2008年1月1日出版的新年第1期《求是》杂志发表了胡锦涛总书记的文章《继续把改革开放伟大事业推向前进》；2009年1月1日出版的新年第1期《求是》杂志发表了胡锦涛总书记的重要文章《努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平》；2010年1月1日出版的新年第1期《求是》杂志发表了胡锦涛总书记的署名文章《努力开创新形势下党的建设新局面》。
总书记这些‚新年第一文‛，都被证明是指导党和国家各项工作和经济社会发展的纲领性文件。如2008年在总书记‚新年第一文‛《继续把改革开放伟大事业推向前进》的指引下，我们隆重举行了改革开放30周年的纪念活动，在11月份召开的纪念改革开放30周年的大会上，总书记用‚不折腾，不动摇，不懈怠‛表达了继续改革开放的决心和信心，向世界宣告了中国只有坚定不移地坚持改革开放才有出路；如2009年在总书记‚新年第一文‛ 《努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平》指引下，全党第二批、第三批次学习实践科学发展观活动在全党深入开展。实现了干部受教育，发展上水平，人民得实惠的学习实践目标。2010年在总书记‚新年第一文‛ 《努力开创新形势下党的建设新局面》的指引下，全党范围内的‚创先争优‛活动和‚学习型党组织建设‛蓬勃兴起，有效地推动了党建科学化水平的进一步提高。
2011年是中国进入‚十二五‛时期的开局之年，也是改革发展的攻坚之年，做好今年的各项工作，对于为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础至关重要。正如元旦前夕中央政治局第二十四次集体学习时胡锦涛总书记在《抓住主题把握主线统筹兼顾改革创新把党的十七届五中全会精神贯彻落实好》的讲话中所指出，党的十七届五中全会强调，全党全国要坚定信心、埋头苦干、开拓进取，在‚十二五‛时期为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础。确保完成这项战略任务，对推进改革开放和社会主义现代化建设，对坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。
可以预期的是，在总书记2011年‚新年第一文‛的指引下，随着党的十七届五中全会精神的深入贯彻和全面落实，随着经济社会又好又快发展，我们一定能在‚十二五‛开局之年乃至整个‚十二五‛时期，不断开创中国特色社会主义事业新局面。
第五篇：2015第一学期文综教研组工作总结
宁波至诚学校文综教研组工作总结
本学期我们文科综合教研组在学校教导处领导下，全体教师以课堂教学改革为己任，努力提升自身的理论水平和实践能力，不断更新课堂教学模式，教研组已经形成了学习、研究的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。
通过全组老师的辛勤努力，我组工作取得了一定的成绩。现总结如下：
一、教研组建设方面
1、加强理论学习，不断更新教学观念
学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组和各备课组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。围绕“研究性学习、探究式教学以及体验式教学”三方面的重点，经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。本组教师还订阅《时事》等教学参考和杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。
2、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神
我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
二、教学常规方面
1、认真落实常规教学的各项任务
全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中老师的导学案规范，准备充分，课前分析细、课后小结实。探究过程的形式十分完整，给人耳目一新的感觉。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、推出高质量的教学公开课
一学期来我们组有人人都上了教学公开课，这些研讨课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
三、教研、课改方面
1、利用现代科学技术手段，树立现代化教学观念
计算机辅助教学，既是课堂教学改革的方向，也对我们教师提出了更高的要求。全组老师都已学会熟练使用计算机。在平时的课堂教学中，我们基本做到了计算机备课，每节新课都有课件，同时加进音频、视频等多媒体效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂的密度和效率。
2、实施创新教育
本学期，我们在教学上改变学生原有的单纯接受教师知识传授的学习方式，而代之以一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式。
3、勤于笔耕，重视教科研工作
在教学实践中，教研组从教学实际出发，以文综课如何实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为目的，全组老师积极开展教科研和教改实验研究。
4、继续完善学科题库
我们文综组自从2012年以来一直在从事学科题库创建的任务，经过了两年多的积累，现在已经基本上形成了系统的题库。本学期我们组的老师们继续对其进行了完善，力求最新、实用、便捷。
四、今后工作打算与努力方向
1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应新形式下课堂教学的需要。
2、努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。
3、在实践与理论的结合要下功夫，要将经验写成心得，要有文章发表。
4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。
在过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们聚集在朋兴中学的旗帜下，工作在朋中的沃土上，在团结、和谐的环境中，相信我们文科综合组的工作会更上一个新台阶。
2016.1.16
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