关于高一新生学习习惯培养的几点作法

第一篇：关于高一新生学习习惯培养的几点作法

好的开头是成功的一半

——关于高一新生学习习惯培养的几点作法

褚海堂

有一句名言说得好：先是我们养成习惯，然后是习惯养成我们。还有一句大家熟知的名言就是“习惯形成性格，性格决定命运”。可见习惯对人们的工作、学生的学习有多大的影响俗话说：好的开头是成功的一半。为了使高一新生能够尽快适应新的学习环境和新的学习内容，为以后的学习打下坚实的基础，应在新学期开始时抓好学习习惯养成教育，使之养成良好的学习习惯，以便在以后的学习中达到事半功倍的效果。

一、引导学生在新环境中尽快形成良好的心理适应能力

高一新生来自不同的乡镇不同的学校。甫一入校，新的环境，新的面孔，新的管理方式和新的生活模式，对一直局限在小圈子里特别是刚刚经过初三的枯燥紧张的学习生活的十四五岁的少年来说，要交流议论的话题实在太多。认识新同学，结识新朋友，述说以前经历过的共同而又不同的生活，评论现在的新学校新老师等等，这些都使他们新奇、兴奋。针对这种情况，教师要及时提醒学生把好奇心、新鲜感尽快转移到学习中去。

能够进入高中的学生都是经过选拔的，换一句话说，大部分学生在初中时是班级的佼佼者，是学校和老师关注的焦点，身边环绕着同学羡慕的眼光；在家里是父母的掌上明珠，耳边时时回响着父母嘘寒问暖无微不至的关怀话语。但是在新学校，六七十个同学都一样的优秀，老师的眼睛不可能整天只盯在一个人身上，离开了家，少了父母的关心呵护，受到的关注骤然减少会让一些敏感的孩子在心理上产生失落感。

初中三年，每个学生都有三五个好友，彼此了解甚深，无话不谈，在家里更有熟悉的玩伴，刚进入高中，离开了熟悉的朋友和同学，面对一张张陌生的面孔，对敏感内向而且自尊心极强的孩子来说，孤独感的产生是不可避免的。

针对上面的情况，我引导学生走出个人的小圈子，走到集体的大天地中去，不自怨自艾，不自伤自怜，不汲汲于一时的得失荣辱，而是要胸怀大志，放眼未来，把精力放到紧张的学习中，为以后的奋飞而拼搏。

在新的环境里，在一切还是陌生的、新鲜的时候，在新的价值观、生活观的还没有形成时候，人们总是因袭以前的认知经验和心理定势。如何尽快适应新环境，端正心态，完全投入到高中紧张的学习生活中去，对刚刚离开家离开熟悉的老师同学来到新学校的十四五岁的懂些道理却又缺乏自制力的孩子来说，也是一个考验。这就需要教师及时引导学生正确地认

识自己所处的位置，明白父母寄予自己的厚望，知道自己身上的责任，使好学生不因以前的成绩而骄傲放松，使后进生不因以前的成绩而自卑，大家都处在同一起跑线上，一分耕耘，一分收获，从而避免失重感的出现。

二、科学安排时间

人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。无论你做什么事情，即使不用脑子，也要花费时间。因此，管理时间的水平高低，会决定你事业和生活的成败。根据你的学习目标来管理时间，是一门深奥的学问。它使你能控制生活，善用时间，朝自己的方向前进，而不致在忙乱中迷失方向。

科学安排时间，具体的方法，可以概括为：“三随”、“三定”、“两挤”。

“三随”就是：

一随课表安排时间。根据课程表合理安排自己预习、上课、复习、图书馆学习等活动，使学习有序进行。

二随作息安排时间。将自己一天的学习、工作、娱乐、休息、睡眠时间科学安排下来，严格执行，养成科学运用时间、科学运筹时间的科学态度。

三随制度安排时间。安排时间要考虑到学校制度的规定、要求，不能有与学校制度想违背的时间安排。

“三定”就是：要对重点课程、课程的重点、难点确立固定的时间进行攻读学习；固定时间锻炼身体；对特定时间固定安排。

“两挤”实际是指：充分利用和科学安排零散时间，从而达到节约时间。零散时间可以用来学习做些小事、杂事、如记外语单词。

三、学会记笔记——5R笔记法

5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是大学生励志网网友翻译总结，用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。

具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

良好的学习习惯既非一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成，要有耐心地付诸行动。在区分主次、难易之后，从实际出发，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展，然后按部就班地贯彻落实自己的计划，久而久之，便习惯成自然了。要养成良好的学习习惯，关键是说到做到，坚定不移。

第二篇：如何培养高一学生的自主学习习惯

如何培养高一学生的自主学习习惯

高一二部（17）班杜善鲁

我国古代教育家孟子曾说过： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。”即告诫我们，要想使学到的知识扎实牢固，学问积累的深，就必须要学会自主学习。但现行的应试教育像一条无形的鞭子，催着老师只为成绩而教，催着学生只为成绩而学。大量的作业使得学生很少有独立思考的时间，所以，很多学生（甚至包括一些尖子生）的学习很被动，例如在中考之后的那个暑假，当老师不再给他们布置具体的作业时，他们大多是无所事事的，以至于把这种无所事事的状态直接带到高中里来。那么，应该如何改变这种状态，培养他们自主学习的习惯呢？我认为，应从以下三个方面努力。

首先，从教师方面来说。

第一，教师应重视学生的心智成长，着重从两个方面培养学生的良好习惯，即学习态度和学习方法。学习态度：要教育高中新生，从现在开始树立远大的人生目标，并学会自控；要注重提高自身修养，善于处理人际关系，每天都有好心情；要从内心认识到锻炼身体的重要性，因为健康的身体可以使自己有心情也有能力高效完成学习任务。认识到学习的重要性，用知识充实自己的人生。学习方法：要教会学生认识到高中阶段自学和预习的重要性，学会管理自己的学习任务和学习时间；学会敢于并善于与教师交流沟通，使课堂教学更能有的放矢，愉快高效；在课堂上要积极参与，既要注意倾听、积极动脑，又要敢于和善于表达自己的认识和体会，争取高效消化当堂课的内容；学会做学习的主人，积极主动寻求老师和同学帮助，解决自学中的难题；学会探索和归纳自己独特的学习方法，并乐于与人分享，同时善于学习别人的长处。

第二，教师一定要从内心认同这种习惯养成的必要性和重要性，并身体力行，持之以恒，直到帮学生把这种习惯培养成一种自觉的行为。这种习惯的养成从新生一入学即开始，当然也需在以后的过程中不断巩固、深化和提高。如果教师对这种习惯养成的重要性认识不足，想当然地认为学生自然会适应高中的学习方式，这样的想法是十分有害的。有好多初中表现还不错的学生，到了高中很不适应，以至于无所适从就是最好的例子。而且如果学生一直没养成自学和预习的习惯，不会主动学习，只等教师推着学，那样的教学必定是低效的。

第三，务必重视知识落实。轻松高效应该是师生始终追求的目标。从学生的试卷和对学生的访谈中了解到，好多学生学过的基础知识没学会，再要想他们运用这些知识解决问题那就更谈不上了，而这很大程度上会影响学生的学习兴趣和学习热情。抓知识落实当然也要注意方法，在学生养成了主动、自学、预习的习惯之后，问答式教学就不失为一种高效的教学方法。问题解决之后，学生则可以通过合作学习巩固、训练和拓展知识。只要学生兴致盎然且方法得当，其学习效果就会一步步地好起来。

第四，也是最根本的是，教师教学水平的提高是学生轻松高效学习的前提。作为教师，首先要具备人格魅力，经常进行换位思考，从心底理解学生，时常关心并帮助学生，学生才能亲其师进而信其道，如果教师不认真把握学生的学习心理、学习基础和学习特点，不能从学生的角度去把握教学内容和教学方法，教学效果就会大打折扣。其次，教师要有自己独特的教学风格，能依据教学要求和学生实际制定最行之有效的教学方略，调动每个学生的学习主动性，使其积极参与并尽最大努力完成学习任务。比如教师神采奕奕地往讲台一站，学生精神便为之一振，学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃，教学任务在师生的共同探讨中完成得很好。教师还要注意给学生留下进一步思考探索的问题，也启发了学生课下自学的热情。如此良性循环，学生的学习潜能得到发挥，成功的欲望得到提升，充满自信，学起来欲罢不能，教师只需高屋建瓴地点拨，学生便会举一反三。这是一种理想的教学状态，只要教师认识到位，方法得当，训练得法并持之以恒，完全可以达到。最后就是对教师学科知识的要求了，这是最基本也是最本质的。作为教师，应该不断提升自己的学习愿望和学习能力，把握最前沿的知识动态，以使自己能够游刃有余地指导和帮助学生。总之，掌控课堂、调动学生是教师高效教学的前提，能放能收的课堂才能使学生的知识、能力和情感都得到提升，达到满意的教学效果。

帮助学生形成良好的主体意识，培养他们良好的学习习惯，同时尊重学生的个体差异，让学生在愉快的氛围中心智健康发展，知识高效增长，是教师在教育教育实践中应该追求的目标。

其次，从学生方面来说，应逐步掌握以下有效学习方法。1．做好课前预习

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。2．认真听课

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

3．上课主动回答问题

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

4．多思、善问、大胆质疑

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

5．上课随时记笔记

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

6．课后及时复习

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

7．及时完成作业

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

8．做好阶段复习

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

9．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

再次，家长的作用不可忽视。

第一，成功的喜悦是学生自主学习课内知识的最大动力。

让孩子主动学习，最主要的方法就是让她们尝到学习的甜头、体验到成功的喜悦才行。我儿子在这方面做的还算让我满意：刚升入初中时绝大多数多学生很不适应，功课由三科变为了七科，一下子手足无措应付不过来了。我儿子也是这样，第一单元测试一结束，各科成绩都不如意，特别是背的科目都很糟糕。没办法我跟她一块儿分析原因，发现就是不会自主学习的结果造成的。初中跟小学不一样，内容少且简单，知识在学校里课堂上就学会了，可上了初中后，有的科目一个周就两三节课，老师除了讲述新课以外，课堂上很少有时间再来记忆背诵，所以一到考试肯定抓瞎。平时做作业没有时间，我就教给他利用周末的时间把这一周所学内容做个系统的总结复习。起初他也是被动的在我的督促之下学习，可是后来有一次期中考试，历史二卷竟然考了个全级唯一的满分，老师在班上表扬了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就给自己制订了计划，每个周日晚上从来不看电视，而是认真复习准备功课。这次成功说起来真是不算什么，重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

家长只要一开始费费心思，把孩子引上路，让她体验到主动学习所带来的成功的喜悦，既能增强孩子的自信心，又使他体验到学习的快乐，养成自主学习的好习惯，一举三得，何乐不为呢。

第二，家长的鼓励是激发孩子主动学习课内知识的最好方法。家长的鼓励，及时的称赞鼓励也会激发孩子养成主动学习的习惯。发现孩子无意中有良好的行为表现时，家长应立即给予称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，再也不爱学习了。如果每个家长都能善于发现孩子的长处，不断鼓励，孩子也一定会爱上学习，取得更好的成绩。

第三，兴趣是孩子自主学习课外知识的最好老师。

课本知识是学生学习的主要内容，但毕竟有一定的局限性，如果孩子在学习课内知识不成问题的前提下，应该支持孩子的兴趣爱好，把知识由课内向课外拓展延伸，把孩子培养成全面发展的人才。我们学校一位高一学生家长说起自己儿子的故事：儿子小学时，得到了一辆电动玩具车，孩子很高兴，在家里玩的不亦乐乎。不料还不到两天，孩子把这辆车给拆了，她很生气，怒气冲冲地把儿子训斥哭了。他丈夫脾气较好，把儿子拉到一边，耐心地询问他拆车的原因。孩子说：“不明白车子为什么装上电池就会自己跑，想看看里面到底有什么？”这位做爸爸的又问：“看明白了吗?”“没有。”爸爸二话不说，找来自己的工具，就跟儿子一起一边重装这辆电动汽车一边告诉儿子这是电池，好提供能量，那是金属片能导电„„我们最感兴趣的是汽车最后装好了吗？这位妈妈哈哈大笑，骄傲地告诉我们：“没有，但是我儿子对电子产品产生了浓厚的兴趣，现在他会修理电脑了，昨天还把我们对门的电脑给修好了。” 原来，这位爸爸的做法，激起了孩子对电器的浓厚兴趣，不管家里的什么电器都敢拆开看看，妈妈说家里的的电器几乎没有好的，全是让孩子给捣鼓的，有一次竟然差点把冰箱也给拆了，而这对家长也从来不对孩子大呼小叫的，他们说，坏了在找人修吧，有什么大不了的？后来家里买来了电脑，孩子就又对电脑产生了浓厚的兴趣。一开始自己攒点零花钱就缠者家长领着上书店去买这方面的书，主动的去寻找去学习这方面的知识，终于有所收获，电脑一些常见的毛病都会修理。

这两位家长真不简单，他们对孩子兴趣的保护，就是保护了孩子主动学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，孩子还有什么不愿意学的，还有什么学不会的？

在自主学习日益重要的今天，谁能够养成这种良好习惯，谁就会在将来的学习工作中取得更好的成绩。希望每个老师和家长都能和孩子一起，持之以恒的为培养孩子的自主学习习惯而努力。

2014-1-18

第三篇：高一新生健康的学习心理培养

当头顶的光环

暗淡了怎么办？

——高一新生健康的学习心理的培养

考进高中，考入重点中学，对学生、家长、老师来说，都是莫大的荣耀。可是，这种荣耀，很快便成为一部分高一学生沉重的心理负担，成为压在心头的“痛”：原来的拿手科目现在威风不再了，老师的青睐有加变成视若无物了，更有被课业负担压得手足无措、难以适应，整日与懊丧、失落、厌烦、迷茫相伴，成绩更是一落千丈。

对于高一的新同学来说，变成这种现象的主要因素有两个方面。一是学习方法不适应。初中阶段，尤其是初三，奉行“勤记、多练”的法宝，将相关的知识点嚼得烂熟。上了高中，开学不久就发现，初中时那套百试不爽的法宝突然间失灵了，茫茫然无所适从。这主要是由于初、高中的知识结构与思维特点的迥异所致。初中阶段侧重于形象思维；而高中更注重与抽象和理性的思维方式，要求学生要有更强的分析、概括、综合的能力。所以，学习方式的改变——从机械性记忆向理解性记忆过渡，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展，是当务之急。二是学习的自主性问题。初中时，几乎没有自习课，学生形成了不折不扣执行教师指令的机器；到了高中，所有自习课全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，许多已习惯于执行指令的学生突然感到被悬在半空，手足无措。更有一些学生趁机放纵自己，武侠、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗。结果是“中毒”太深，难以自拔。

那么怎样去调试自己的心理，重新点亮自己头顶的光环呢？

第一，树立远大理想，培养学习动机。

大多数学生面对为什么要读书的问题时表现的一脸茫然，而对于以后要干什么也几乎没想过。一个人，若无理想，一生将碌碌无为；一个学生，若无理想，走上社会，终将会被淘汰。所以，作为一名高中生，只有树立了远大的理想，才能在学习活动中发挥积极性和创造性。

学习动机是引起学习活动的动力来源，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。一般来讲，在智力条件相同的情况下，学习动机强的学生必然取得较好的学习效果。

第二，激发学习兴趣，制定学习计划。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”著名数学家华罗庚在读初一的时候，数学是经过补考才及格的。后来，他增加了学数学的时间，以勤补拙，这样数学成绩才不断提高，最终成为著名的数学家。这说明了只要坚持到底，随着你知识水平的不断提高，兴趣才会被逐渐地激发，原来你认为没兴趣的事物就会变得有兴趣了。

有了明确的学习计划，才能恰当安排各项学习任务，使学习有秩序的进行，这样才能使学习不断进步。被称为“智慧之足”的日本运动员山田本一身体条件并不出众，却屡获马拉松冠军。每次比赛他都沿比赛路线进行一番“勘测”，把比赛路程分成六、七段。他说：“在每一次起跑时，我的对手背负的事42.193千米的压力，而我却总是六七千米，负担轻多了。”所以我们还需要把梦想缩小到“一个赛段”，那样也许会减少许多懊恼，增加一些自信。

欲胜人，先胜己。只有培养正确的心理态度，赶快找出原因，改变方法，调整计划，才能取得将来两年多学习的胜利。

2009-11-9

第四篇：高一新生必须杜绝的学习习惯

高中生一个最大的习惯就是沿用在初中阶段形成的学习习惯、学习方法、学习思维、学习模式，习惯把初中的东西照搬到高中的学习和生活中来。究其原因有主观和客观两个方面。客观上是因为任何事物的发展都有个惯性过程，学生把初中的东西搬到高中来是件很自然的事情，或者说是无可非议的事情。主观上看是因为有部分学生不能很快进入高中阶段的学习和生活“情景”，实现角色的转变和升级，不能尽快的找到高中的学习要求。那么，作为高中的学习怎样才有效？这是一个仁者见仁、智者见智的问题，没有统一的定论和要求。根据我自己的观察和思考，我认为高中的学习应该做到以下几个方面才能有效。

第一，笃定“读书改变人生”的信念！必须要有想学好的强烈愿望和相信自己一定能够学好的自信心。一个人不管做什么事情有了这样的主观上的动力，成功之路就缩短了一半——观念决定行动嘛！作为高一的学生，正处青春年少，前途无量，一定要志向远大，把理想放得高远一些，一定要在战略上藐视课本知识，在精神层面上做一个“战者”和强者。

第二，做一个懂事的高中生。表面上这是人生道理，好象和学习没有什么关系，实际上这是搞好学习的前提和基础。我们很难想象，一个不懂事、不成熟的高中学生能够把学习搞上去。

第三，养成自觉学习、主动学习、独立学习、计划性学习的习惯，不等不靠(避免学习的盲目性和随意性）。有了这样的习惯，学习就会越学越有兴趣，越学越轻松，越学越有希望。

第四，心态平和，冷静对待每次的成功和失败，不能让失败干扰和影响了自己的学习。这其实就是一个心理素质问题。心理素质好的人，在学习和考试中特别的能够“稳得起”，能够挡得住来自内心的和外界的各种干扰和影响，做自己应该做的事情。

第五，养成在学习和生活中进行反刍的习惯。反刍就是反思，就是总结。一个会学习的高中学生一定是一个常常反省自己、检讨自己的人。听完课，做完作业，考完试，应该马上进行总结和归纳。我是建议我的学生每天晚上睡觉的时候在床上反思三分钟，把自己白天的学习和生活反刍一下，看看有什么经验和教训需要铭记在心中的不？长期坚持下去，必有收获。

第六，精读、反复读教材和辅导书籍，而且边读、边勾、边想、边写、边总结归纳、边记（背）。什么知识都不可能一次性就能够搞懂和记在心里面了。按照心理学的理论，学习需要多次反复才能掌握得牢靠。

第七，多背书。背书，不仅是初中学生必备的工夫，也是高中学生必备的工夫，即使是将来到了大学，也要背书。因为对于学生来讲，很多的知识和原理必须要把它记死背死，用起来才能得心应手。有的理科学生在背书问题上往往存在着错误的认识，认为学习理科知识不需要去背书。背书不是一个简单的机械记忆的问题，它是一种思维训练方法和思维训练能力。

第八，多做作业，多想作业。现在的高中学习作业已经够多了，我们的学生已经变成了做作业的“机械高手”，每天都疲于应付。学生做作业的过程就犹如磨刀子的过程，多做作业刀子才能够锋利。学生的区别在于，有的人只是埋头做作业，而不去想作业；有的人是先想作业，而后去做作业。效果肯定是不一样的。

第九，在书上做笔记。老师一般都要求做笔记。我主张把笔记做在书上，做在教材上和辅导书上。做什么笔记？做老师讲课中补充的知识，做你自己在学习中发现和收获的知识，做你的学习体会（经验和教训）。

第十，用开放的态度去学习，常常与老师和同学交流、讨论、争论，在激烈的碰撞中产生问题和灵感。这种学习得到的效益和收获是书本上没有的，老师也可能想不到讲不到的，实际上是让别人的长补了自己的短。

第十一，购买一本好的辅导书和练习册。好的辅导书和练习册犹如登山用的拐杖，可以在登山途中节省体力、加快登山进程。教材毕竟太笼统和单一，无法满足学生多方面的学习要求，这个时候我们就

可以借助辅导书和练习册，延伸和挖掘我们所不知道的知识，帮助我们去理解教材和应用教材，达到分析问题解决问题的目的。第十二，积极锻炼身体，保持身体健康、生活乐观、思维活跃，为搞好学习打下坚实的基础。一个善于学习的人，也是一个喜欢锻炼身体的人。

第十三，学习的过程不久是一个智力的过程，还是一个毅力的过程，因此，高中三年的学习贵在持之以恒——持之以恒的按照自己既定的安排、既定的要求、既定的奋斗目标去学习，一直围绕既定的轴心而努力，永不放弃。第十四，要有一股子拼劲和搏劲，要有拼命三郎的精神。世界上的事情就怕拼命的。有了这种精神，世界上任何事情都能够“摆平”了。不怕你的基础差，就怕你不去拼搏。

第十五，积极探索并找到适合自己的有效的学习方法。任何学习方法都有它不足的一面。学习的具体方法往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，只要是有成效的就是最好的学习方法。鞋子穿在自己脚上，只有自己才知道合不合脚。

第十六，挡住学习以外的诱惑和影响，专志于学习上。高中的学习任务太重、要求太高，容不得许些的分心和偏离正常轨道，只有这样才能在激烈的高中学习竞争中取胜。

高中的学习，仅仅有了勤奋和努力是不够的，还需要一些方法和注意事项才能更有效。

第五篇：浅谈高一新生良好习惯的培养

浅谈高一新生良好习惯的培养

在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，使他们尽快适应社会发展需要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。班主任工作的实践，使我深深感到，应把起始年级的班级管理工作放在学校教育教学工作中的重要位置。

一、立好规矩，开好头

万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半，许多优秀的班主任都很重视这一点。对于新生来说，由于他们是第一次在高中新集体中生活，就应该有新的规章制度来统一规范其学习、生活习惯。俗语说得好：没有规矩，不能成方圆。而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，结合级部的管理条例，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有规，在班规面前人人平等，如：班长犯错误累积“五分”按级部规定该回家反省时，就绝不姑息。有规必行，有规必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

二、注意抓住良机进行感情投资

对于高一年级的新生来说，刚入校时，对一切都充满新鲜感，同时又对学校、对老师充满好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，他（她）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。这时也正是班主任进行感情投资的最佳时机，如入学的第一天

见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”字来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在这个班级，我们一定要好好珍惜这段缘份，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持、互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，从而给学生留下一个良好的第一印象——我们的老师是位和蔼可亲的老师。再如，利用军训这一特殊时期，与他们进行情感沟通，一句普通的“累不累”、为他们准备好的凉开水，就能拉近师生间距离；晚上就寝后，为他们关好门窗、盖好被，就能使他们感受到班主任的爱，为以后工作奠定一个良好的基础，便于沟通。

三、以人格魅力去感染学生

教师要用高尚的人格来感染学生，因此“学高为师，身正为范”对班主任来说尤为重要。班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任；另一方面要为人师表言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到以德感人，以德服人，以德育人，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，我不是站在一旁指手划脚，而是与学生一起打扫教室；看到地上的纸屑，会主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；会为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。要求学生做到的，自己会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到教室之前到；我要求学生按时上交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

四、鼓励与批评相结合，擅于用爱去鼓励学生

俗话说：金无足赤，人无完人。由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待问题学生要从关爱的心态出发，晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。跟学生谈话尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种概念——我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚，教师好的动机，通过不恰当的批评方式，也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，对待学生的错误，我不是急于求成，而是针对学生的具体情况，采取朋友般的做法。通过聊天，与学生一起共同分析错误，使学生能够从中认识到自己所犯错误，应该如何加以克服，让学生在一种宽松的环境下逐步改变自己的行为，然而学生犯错误也是一个反反复复的过程，我班上有两三位学生总是犯相同的错误，但我不因这些学生总是犯相同错误，而对这些学生产生厌烦情绪，而是耐心细致地一次次做思想工作，抓住他们身上的闪光点加以鼓励，帮助他们不断进步，同时我还主动与他们家长联系，与家长们密切配合，共同做好这些学生的思想工作，我还发动全班同学，关心帮助这些学生，以集体的力量去帮助这些学生，让他们切实感受到家庭般的温暖。当学生表现出良好的言行时，教

师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感。后进生一般都有表现自己的愿望，我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后进生以表现的机会。班上有一位学生叫李深，学习成绩很差，上课常打瞌睡。但在几次的活动中我发现他非常积极，我就有意识地安排较重任务给他做，他都欣然接受。在一次班会中我表扬了他，以后他更积极。竞选班委时，他也当上纪律委员，以后班里的纪律工作他做得非常好，期中考试成绩进步也不小。实践使我认识到后进生需要表扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，使他增强勇气和力量。班主任应以身作则，处处为学生示范，并用自己的爱心去包容每位学生，那么整个班集体将更具活力和战斗力。

五、要做到三勤

在班级工作中，特别是新接班级工作中，班主任老师要做到“三勤”，即脚勤，眼勤，嘴勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的宿舍去，常与宿管员交流，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；眼勤，要经常去观察同学们的情况，留心他们身上细微的变化，以便及时掌握第一手材料。嘴勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上就是本人在抓起始年级的班级管理工作中的几点体会。