明德小学数学项目积极做好各方面工作总结

第一篇：明德小学数学项目积极做好各方面工作总结

明德小学数学项目积极做好各方面工作总结

期末临近，明德小学数学能力提升项目首批四省实验工作已开展近一年的时间。一年时间中，在各方的精心培育，辛勤耕耘下，明德小学数学能力提升项目取得了一定成效，实现了预期目标。

回顾梳理一年来项目实验所开展工作，总结项目实施过程中取得成绩和经验，对明德小学数学项目进一步深入推进具有重要意义。明德小学数学项目学期末，明确各方要求，积极做好项目实验学年度总结工作。

项目管理组整体对一学年以来明德小学数学项目所开展的各项工作、取得经验进行全面总结；项目实施指导组主要就一学年来实施指导组所开展的各项工作、取得经验及待改进问题进行总结；分层测试卡编写组则对一学年来分层测试卡编写工作进行总结。除此之外，明德小学数学项目组也要求百所明德实验校以及各省各级数学教研员撰写项目学年度工作总结并提交到项目组。

建立实施指导教师档案，全面评价实施指导工作

随着明德小学数学项目深入推进，明德小学数学项目实施指导教师队伍不断扩大。截止目前，明德小学数学项目实施指导教师团队达到53人，他们是来自密云县、大兴区、门头沟区和昌平区分层测试卡实验校一线的优秀教师。在明德小学数学项目开展实施一年以来，实施指导教师积极参与各种项目活动，认真完成项目组交办的下校调研、实地指导和日常指导工作，得到一线实验校师生的好评。

为了进一步加强对明德小学数学项目实施指导团队的管理，做好项目实施指导团队建设工作，明德小学数学项目也在不断完善项目实施指导教师的管理制度，明确项目实施指导教师工作职责和要求。项目组为每位项目实施指导教师建立工作档案，详细记录实施指导教师基本信息，对指导教师工作情况作了记录和评价。

项目实施指导教师团队建设为项目顺利有效实施提供了重要支持和保证。

明德小学数学项目圆满完成山西省实验校实地指导工作

2009年5月21日在明德项目管理办公室的组织协调下，明德小学数学能力提升项目组八位指导教师赴山西省大同市和吕梁市进行实地指导。

在实施指导老师的精心准备和认真细致工作下，本学期最后一次实地指导工作圆满完成，取得了很好的效果。

八位指导教师按照项目组制定工作职责和要求，深入实验校，积极组织开展听课、评课与座谈活动，深入了解分层测试卡实验研究开展情况，与一线教师分析和研究、解决问题，指导和帮助实验校做好项目实验研究工作。

在两天指导过程中，八位明德小学数学项目实施指导教师共听课17节，主持召开17次座谈会，并与50余位实验教师进行了交流。

此次实地指导工作得到了山西省实验教师的热烈欢迎。吕梁市岚县岚城小学李云龙老师说，下校指导对学校提高数学教学质量具有重要的意义，指导帮助老师明确了实验目的，也进一步促进了教师思想观念的转变。

明德小学数学项目全面进行规模调查，确保新学年学生用书人手一册

临近期末，依据农村小学师生流动性大的特点，为保证首批四省实验校新学年用分层测试卡及时到校、人手一册，明德小学数学项目四省实施指导组对四省百所实验校学生数、教师数以及教材版本情况进行了统计。四省实施指导教师按照要求，通过电话、邮件和手机短信的形式，认真核实，仔细询问，确保数据的真实可靠。6月12日，实施指导组已完成对四省百所学校第一次规模调查；7月6日，实施指导组再次对规模进行了确认和补充。

通过两次对百所实验校师生规模调查，项目组基本上掌握各校师生数变化情况，并据此安排分层测试卡新学年印刷工作。

明德数学项目加强实地指导活动后信息整理和档案建设工作

2009年5月21日山西省实地指导工作结束后，标志着明德小学数学项目08—09学年度实地指导工作全部结束。自08年12月份起，明德小学数学项目完成了对四省80余所明德小学实地指导工作。指导教师按照项目组要求，在实地指导过程中，积极组织开展听课、评课和座谈活动，收集了大量的信息和数据。

实地指导工作结束后，明德小学数学项目管理组对信息进行有效整理和分类，并及时登录、归档。对于学校规模信息的变动，项目组及时修改、更新；对于实验校项目典型教师和典型经验，项目组全面记录到学校信息卡中。对于收集上的四省实验校文本材料，项目组及时复印、归档。

四省实地指导后，明德小学数学项目共建立了18本档案，全面呈现了每所实验校的基本信息以及实验校项目实施开展情况。

明德小学数学项目第四次实施指导教师培训会召开

2009年5月14日，关注农村、关爱学生，促进学生与教师共同发展研讨交流会在北京市房山区良乡行宫园学校召开。当天下午，明德小学数学分层测试卡应用研究分会暨第四次实施指导教师培训研讨会在行宫园学校新三楼报告厅召开。明德小学数学项目实施指导教师以及北京密云县、门头沟、昌平、大兴数学分层测试卡实验校数学教师共80余人参加了会议。

此次培训会的主题是关注农村、关爱学生、促进学生与教师共同发展。此次培训会也是明德小学数学项目实施指导

教师第四次培训会。

培训会上，来自北京市门头沟区大

峪二小的邓春香老师和北京密云县太师

屯小学的张永老师向与会人员展示了两

节分层测试卡应用观摩课。两位老师的讲解紧扣难点、突出重点，充分调动了

学生的学习积极性，真正做到了将课堂

还给了学生。更为突出的是两位老师很好地将教学内容与分层测试卡的应用融合，给学生留出了充分的分层练习时间，并对学生的表现及时地进行了评价和反馈，他们亲切、自然的教学风格和富有激励性的评价语言深深地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，课堂气氛

非常活跃和融洽。

原北京教育科学研究院副院

长、北京市教委专职委员文喆研

究员，北京师范大学首都基础教

育研究院执行副院长乔树平同

志，梁威研究员等领导也参加了

此次交流活动。大家对两位老师的表现给予了高度肯定。

研讨会上，针对明德小学数学项目实施的需要，会议还邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任助理黄冬芳老师做了题为《有效教研之浅见——谈学科教研组的建设与发展》的专题讲座。

此次研讨培训会促进了数学分层测试卡实验研究的教师间的交流，使分层教学、分层评价的理念深入到更多的老师们心中。培训会也进一步开阔明德小学数学项目实施指导教师知识视野，增强了明德小学数学项目实施指导教师综合指导能力。

明德小学数学项目第五次培训研讨会召开

2009年6月4日，明德小学数学项目实施指导教师第五次培训研讨会在密云教研中心召开。明德

小学数学项目组全体

实施指导教师参加了

此次培训会议。

此次培训会的主

题是

“关注农村教育事

业，关注学生未来发展”。北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威研究员主持了会议。会上邀请原北京市教育科学研究院副院长文喆研究员做了题为“关注农村，就是关注中国人的未来”的专题报告。

文院长基于农村教育发展现状，围绕农村教育的发展，提出教育是提高农民子女的文化素质，从而促进高素质的农村人口有序身份和职业转移的主要途径。而学校是实现教育这一功能，促进学习者现代化发展的重要基础。因此，他鼓励大家作为农村一线教师要站在更高的角度，托起农村孩子未来发展的希望，更多关注学生，更好促进学校教育的发展，为整个农村面貌的改善，农村孩子的发展做出更大贡献。

讲座结束后，梁院长做了总结。她指出，文院长的讲座围绕农村教育，从农村的未来发展和教育内在本质谈了学校教育的任务和农村教师工作价值。文院长的讲座高屋建瓴、内涵深刻丰富，很有启发，对农村教师是很大的鼓舞。

通过此次培训会，老师们更加意识到自身工作的重要性和价值，更加坚定了为农村孩子和学校的发展“发光发热”的决心。

歙县桂林镇明德小学举行《数学分层测试卡》项目

教研活动暨市级课题开题工作会议

5月27日，安徽省黄山市歙县桂林镇明德小学《数学分层测试卡》使用教研活动暨市级课题开题工作会议。课题组全体成员、桂林中心学校副校长汪志平、教务处副主任杨金友、歙县教研室数学教研员叶陆等参加了会议。

上午，与会人员在远程教学演播室，开展实验班《数学分层测试卡”》听课活动。该校柯利春老师为

四（1）实验班上了一节

《植树问题》公开课，江宝妹老师为五（1）实

验班上了一节《分数的加减法》复习公开课，程毅老师为六（2）

实验

班上了一节《简易方程》复习公开课。

下午，与会人员参加了说课、评课活动。会上，课题组成员积极研讨，畅所欲言，各抒己见，肯定了三节课各自优点，同时中肯指出不足和建议。县教研室数学教研员叶陆作了精彩的点评和指导，充分肯定了该校《数学分层测试卡》项目教研活动开展得扎实有效，赞扬实验班的教师爱岗敬业，有高度的责任感和事业心，希望深化项目研究，努力提升数学教育质量。

会上，市级课题负责人张少玲老师，宣读了《农村小学数学分层教学策略研究》课题具体的实施方案；桂林中心学校分管领导汪志平副校长作了会议总结，对本课题前期申报、立项工作予以充分肯定，对开展本课题研究进行了技术性辅导，对课题组成员提出了三点要求：要认认真真地上好每一节课数学课，将分层教学策略与使用《数学分层测试卡》有机结合，丰富实验内涵；要积累点点滴滴做法和经验，积极主动撰写心得体会或论文提交发表，推广成果；要继续发扬求真务实精神，明确职责，积极深入扎实地开展课题实验工作，力争取得新成果。全体项目组成员一致表示，要发扬团结合作精神，扩大交流，相互学习，共同提高，为提升数学教育质量做出应有贡献。

第二篇：明德小学数学项目积极做好各方面工作总结[最终版]

明德小学数学项目积极做好各方面工作总结

期末临近，明德小学数学能力提升项目首批四省实验工作已开展近一年的时间。一年时间中，在各方的精心培育，辛勤耕耘下，明德小学数学能力提升项目取得了一定成效，实现了预期目标。

回顾梳理一年来项目实验所开展工作，总结项目实施过程中取得成绩和经验，对明德小学数学项目进一步深入推进具有重要意义。明德小学数学项目学期末，明确各方要求，积极做好项目实验学总结工作。

项目管理组整体对一学年以来明德小学数学项目所开展的各项工作、取得经验进行全面总结；项目实施指导组主要就一学年来实施指导组所开展的各项工作、取得经验及待改进问题进行总结；分层测试卡编写组则对一学年来分层测试卡编写工作进行总结。除此之外，明德小学数学项目组也要求百所明德实验校以及各省各级数学教研员撰写项目学工作总结并提交到项目组。

建立实施指导教师档案，全面评价实施指导工作

随着明德小学数学项目深入推进，明德小学数学项目实施指导教师队伍不断扩大。截止目前，明德小学数学项目实施指导教师团队达到53人，他们是来自密云县、大兴区、门头沟区和昌平区分层测试卡实验校一线的优秀教师。在明德小学数学项目开展实施一年以来，实施指导教师积极参与各种项目活动，认真完成项目组交办的下校调研、实地指导和日常指导工作，得到一线实验校师生的好评。

为了进一步加强对明德小学数学项目实施指导团队的管理，做好项目实施指导团队建设工作，明德小学数学项目也在不断完善项目实施指导教师的管理制度，明确项目实施指导教师工作职责和要求。项目组为每位项目实施指导教师建立工作档案，详细记录实施指导教师基本信息，对指导教师工作情况作了记录和评价。

项目实施指导教师团队建设为项目顺利有效实施提供了重要支持和保证。

明德小学数学项目圆满完成山西省实验校实地指导工作

2009年5月21日在明德项目管理办公室的组织协调下，明德小学数学能力提升项目组八位指导教师赴山西省大同市和吕梁市进行实地指导。

在实施指导老师的精心准备和认真细致工作下，本学期最后一次实地指导工作圆满完成，取得了很好的效果。

八位指导教师按照项目组制定工作职责和要求，深入实验校，积极组织开展听课、评课与座谈活动，深入了解分层测试卡实验研究开展情况，与一线教师分析和研究、解决问题，指导和帮助实验校做好项目实验研究工作。

在两天指导过程中，八位明德小学数学项目实施指导教师共听课17节，主持召开17次座谈会，并与50余位实验教师进行了交流。

此次实地指导工作得到了山西省实验教师的热烈欢迎。吕梁市岚县岚城小学李云龙老师说，下校指导对学校提高数学教学质量具有重要的意义，指导帮助老师明确了实验目的，也进一步促进了教师思想观念的转变。

明德小学数学项目全面进行规模调查，确保新学年学生用书人手一册 临近期末，依据农村小学师生流动性大的特点，为保证首批四省实验校新学年用分层测试卡及时到校、人手一册，明德小学数学项目四省实施指导组对四省百所实验校学生数、教师数以及教材版本情况进行了统计。四省实施指导教师按照要求，通过电话、邮件和手机短信的形式，认真核实，仔细询问，确保数据的真实可靠。6月12日，实施指导组已完成对四省百所学校第一次规模调查；7月6日，实施指导组再次对规模进行了确认和补充。

通过两次对百所实验校师生规模调查，项目组基本上掌握各校师生数变化情况，并据此安排分层测试卡新学年印刷工作。

明德数学项目加强实地指导活动后信息整理和档案建设工作

2009年5月21日山西省实地指导工作结束后，标志着明德小学数学项目08—09学实地指导工作全部结束。自08年12月份起，明德小学数学项目完成了对四省80余所明德小学实地指导工作。指导教师按照项目组要求，在实地指导过程中，积极组织开展听课、评课和座谈活动，收集了大量的信息和数据。

实地指导工作结束后，明德小学数学项目管理组对信息进行有效整理和分类，并及时登录、归档。对于学校规模信息的变动，项目组及时修改、更新；对于实验校项目典型教师和典型经验，项目组全面记录到学校信息卡中。对于收集上的四省实验校文本材料，项目组及时复印、归档。

四省实地指导后，明德小学数学项目共建立了18本档案，全面呈现了每所实验校的基本信息以及实验校项目实施开展情况。

明德小学数学项目第四次实施指导教师培训会召开

2009年5月14日，关注农村、关爱学生，促进学生与教师共同发展研讨交流会在北京市房山区良乡行宫园学校召开。当天下午，明德小学数学分层测试卡应用研究分会暨第四次实施指导教师培训研讨会在行宫园学校新三楼报告厅召开。明德小学数学项目实施指导教师以及北京密云县、门头沟、昌平、大兴数学分层测试卡实验校数学教师共80余人参加了会议。

此次培训会的主题是关注农村、关爱学生、促进学生与教师共同发展。此次培训会也是明德小学数学项目实施指导教师第四次培训会。

培训会上，来自北京市门头沟区大峪二小的邓春香老师和北京密云县太师屯小学的张永老师向与会人员展示了两节分层测试卡应用观摩课。两位老师的讲解紧扣难点、突出重点，充分调动了学生的学习积极性，真正做到了将课堂还给了学生。更为突出的是两位老师很好地将教学内容与分层测试卡的应用融合，给学生留出了充分的分层练习时间，并对学生的表现及时地进行了评价和反馈，他们亲切、自然的教学风格和富有激励性的评价语言深深地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，课堂气氛非常活跃和融洽。

原北京教育科学研究院副院长、北京市教委专职委员文喆研究员，北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长乔树平同志，梁威研究员等领导也参加了此次交流活动。大家对两位老师的表现给予了高度肯定。

研讨会上，针对明德小学数学项目实施的需要，会议还邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任助理黄冬芳老师做了题为《有效教研之浅见——谈学科教研组的建设与发展》的专题讲座。

此次研讨培训会促进了数学分层测试卡实验研究的教师间的交流，使分层教学、分层评价的理念深入到更多的老师们心中。培训会也进一步开阔明德小学数学项目实施指导教师知识视野，增强了明德小学数学项目实施指导教师综合指导能力。

明德小学数学项目第五次培训研讨会召开

2009年6月4日，明德小学数学项目实施指导教师第五次培训研讨会在密云教研中心召开。明德小学数学项目组全体实施指导教师参加了此次培训会议。

此次培训会的主题是“关注农村教育事业，关注学生未来发展”。北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威研究员主持了会议。会上邀请原北京市教育科学研究院副院长文喆研究员做了题为“关注农村，就是关注中国人的未来”的专题报告。

文院长基于农村教育发展现状，围绕农村教育的发展，提出教育是提高农民子女的文化素质，从而促进高素质的农村人口有序身份和职业转移的主要途径。而学校是实现教育这一功能，促进学习者现代化发展的重要基础。因此，他鼓励大家作为农村一线教师要站在更高的角度，托起农村孩子未来发展的希望，更多关注学生，更好促进学校教育的发展，为整个农村面貌的改善，农村孩子的发展做出更大贡献。

讲座结束后，梁院长做了总结。她指出，文院长的讲座围绕农村教育，从农村的未来发展和教育内在本质谈了学校教育的任务和农村教师工作价值。文院长的讲座高屋建瓴、内涵深刻丰富，很有启发，对农村教师是很大的鼓舞。

通过此次培训会，老师们更加意识到自身工作的重要性和价值，更加坚定了为农村孩子和学校的发展“发光发热”的决心。

歙县桂林镇明德小学举行《数学分层测试卡》项目

教研活动暨市级课题开题工作会议

5月27日，安徽省黄山市歙县桂林镇明德小学《数学分层测试卡》使用教研活动暨市级课题开题工作会议。课题组全体成员、桂林中心学校副校长汪志平、教务处副主任杨金友、歙县教研室数学教研员叶陆等参加了会议。

上午，与会人员在远程教学演播室，开展实验班《数学分层测试卡”》听课活动。该校柯利春老师为四（1）实验班上了一节《植树问题》公开课，江宝妹老师为五（1）实验班上了一节《分数的加减法》复习公开课，程毅老师为六（2）实验班上了一节《简易方程》复习公开课。

下午，与会人员参加了说课、评课活动。会上，课题组成员积极研讨，畅所欲言，各抒己见，肯定了三节课各自优点，同时中肯指出不足和建议。县教研室数学教研员叶陆作了精彩的点评和指导，充分肯定了该校《数学分层测试卡》项目教研活动开展得扎实有效，赞扬实验班的教师爱岗敬业，有高度的责任感和事业心，希望深化项目研究，努力提升数学教育质量。

会上，市级课题负责人张少玲老师，宣读了《农村小学数学分层教学策略研究》课题具体的实施方案；桂林中心学校分管领导汪志平副校长作了会议总结，对本课题前期申报、立项工作予以充分肯定，对开展本课题研究进行了技术性辅导，对课题组成员提出了三点要求：要认认真真地上好每一节课数学课，将分层教学策略与使用《数学分层测试卡》有机结合，丰富实验内涵；要积累点点滴滴做法和经验，积极主动撰写心得体会或论文提交发表，推广成果；要继续发扬求真务实精神，明确职责，积极深入扎实地开展课题实验工作，力争取得新成果。

全体项目组成员一致表示，要发扬团结合作精神，扩大交流，相互学习，共同提高，为提升数学教育质量做出应有贡献。

第三篇：明德学校小学数学教研组工作总结)

明德学校小学数学教研组工作总结（2011-2012学第一学期）

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，我数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。在继续推进“先学后教，有效课堂”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期的主要工作如下:

一、坚持学习，促进教师素质的提升

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课程标准,学习教参,组织老师看名师课堂教学实录，增强课程改革的意识和自觉性,促进课程改革的深入发展.同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。

其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听课学习，其中先后组织四、五年级数学教师去三乡光后小学和石岐中心小学观摩教材分析；组织小学骨干教师去小榄观摩精品课程教学；组织老师去朗晴小学观摩说课比赛；组织了三、五年级全体数学老师参加镇教研组举办的教研活动等等。

二、实践方面

1、重视校本教研活动。期初组织优秀教上示范课；

为加强课堂教学的交流和提高青年教师的教学能力，组织新入职教师上汇报课汇报课；

11月初请专家来我校指导教学；

12月初，为迎接市一级学校评估，我教研组又特别组织老师们每人一节公开课，人人参与听课、评课，并提出建议和意见，进行整合。在市一级评估中，我数学组被抽中的唯一一节数学课被评为“优秀”；

12月中旬，“刘闯杯”初赛课，并成功推选出5名数学教师参加12月23日组织“刘闯杯”复赛。

2、加强集体备课。

集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思的过程；最终让老师写出具有自己教学风格的教案。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。

3、优化课堂教学，强化质量意识。

本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。

4、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的学习，提高自己的教研水平。

2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事，力争把工作做得更好！

第四篇：上司明德小学项目汇报材料

上司明德小学实验项目汇报材料

武乡县上司明德小学自2008年接触“提升明德小学教育质量”项目试验已有三年。三年来，在各级领导的关心、支持下，我校按照“高质量、有特色、创一流”的办学思路，恪守“明理修德，心怀天下”的理念，强基础、重管理，创特色、求实效，大力实施了攀登英语和分层测试卡教学，全体教师积极参与，勇于探索；广大学生勤奋好学，成绩突出，在社会上赢得了良好的声誉。现将三年来的工作汇报如下：

一、我校基本情况

我校成立于2005年更名为明德小学。现有教职工18人，其中专任教师15人，学历达标率100%，市级模范教师3人，县级优秀教师11人。教学班 6个，在校生130多人。二、三年攀登路，自2008年被列为攀登英语实验种子学校以来，学校就把攀登英语放在了工作首位，从硬件到软件、从前勤到后勤，全都围着项目安排，跟着项目设计。三年的项目实施，我校在探索中前行，在探索中成长，在探索中收获。

(一)统一思想，提高认识，实验课题成功开启。“提升明德小学教育质量”项目实验的宗旨在于提升明德小学的教育质量、提升干部、教师队伍的综合素质。为了让教职员工理解这一点，统一思想，我校召开专题会议，就项目实验进行深入讨论。全体教师在讨论中提高了认识，形成了共识。在此基础上，我校成立了以校长为组长，赵建文为课题负责人的课题管理领导小组，挑 1 选了3名责任心强、经验丰富的青年教师实施项目。同时，结合我校实际，精心设计了项目实验计划和实施方案。做好充分准备工作后，我校于2008年10月，在四、五、六三个年级实施了《数学分层测试卡》教学。从此，拉开了“提升明德小学教育质量”项目实验的序幕，走上了攀登希望之路。

(二)建章立制，优化环境，实验课题进展顺利。实践证明，一项工作的开展，必须要有规范的制度作保障。2008年8月太原培训会后，我校根据专家要求，结合实际，制定了一系列规章制度，以确保实验课题顺利开展。一是把项目实验纳入学校的整体规划，统筹安排相关事宜，相继制定了教师听课、评课制度、教师例会制度、反思制度、定期成果展示制度、家校联系制度，等等，建立了完善的档案管理制度，在制度上保证了项目有序开展。二是学校从大处着手，研究解决实验过程中遇到的问题。三是在学校传达室设立了家长意见箱，广泛征求家长意见，及时调整教学，通过一些列行之有效的措施，实验项目在我校得以顺利开展。

(三)强化培训，注重教研，教师素质全面提升。实验项目的实施，为我校的教育教学注入了活力，带来了生机，特别是在教师自身方面尤为明显。为了更好的实施项目，我校非常重视教师培训，除组织教师参加项目组培训外，还积极组织教师参加市县校本培训。面对攀登英语和《数学分层测试卡》这种新的教学理念，很多教师感到了差距，意识到了知识的欠缺，都主动学习。向书本学、向同行学、向实践学。应广大教师要求，我校定期组织教师到先进学校学习，聘请名师来校授课。同时，为更好的实 2 施项目，我校开展了集体备课，将同一学科教师组织在一起，由项目实验教师谈感想，讲体会，互相促进，共同提高，将新的教学理念传递给了每名教师，全面提升了教师整体素质。

(四)专家指导，家校合作，实验课题更加规范。实验课题是一项复杂而系统工程，没有专家的指导，社会各界的支持，很难达到理想的效果。我校借助每次上级领导来校时机，广泛征求意见，及时理清思路，查摆问题，规范教学。并采取开展家长会、教师家访、举办开放日、定期展示成果等形式，听取家长意见，争取家长支持。通过一系列活动，家长走进课堂，看管理，学理念，对实验课题有了全面理解和深刻认识，更是他们在教育观念上有了很大转变。“提升明德小学教育质量”的项目实验也成了我校的特色教学，形成了一道亮丽的风景线。

三、校园文化建设

1、各班均有规范的班训、班风、班规；开展取班名，制作班徽、班规活动。

2、每学期组织一次师德模范、教学教研之星、优秀班主任评比表彰活动，并将先进事迹在校园橱窗展示，激励师生进步。

3、定期开展评选 “文明班级”“养成教育示范班”“书香班级”活动。

4、利用国旗下讲话，宣传语言文字工作、安全教育工作、师德先进事迹、行为习惯典范，解读校风、校训、教风、学风。

5、定期组织读书交流评比活动，每月评选“读书之星”，每期评选“读书大王”。

四、今后的工作计划

总的思路是进一步转变观念，内化明德理念，制定长远的教学规划。同时，规范管理，提升教研水平，打造名师队伍，创建学校品牌，最大限度地提升明德小学的教育质量。

具体做法：

一是进一步弘扬明德办学理念，打造浓厚的校园文化。二是加强教师的业务培训，全面提升教师队伍的整体素质。三是进一步完善各项规章制度，使实验课题更加规范有序。

2012年5月21日

第五篇：明德小学实验项目汇报材料

提升明德小学教育质量

汇

报

材

料

忻州市繁峙县南城街明德小学

2010年12月

繁 峙 县 南 街 明 德 小 学

实施“提升明德小学教育质量”情况汇报材料

一、南街明德小学简介

南街明德小学坐落在县城滹源街，是台胞王永庆老先生投资的明德项目学校之一。我校于2007年3月根据国家及投资方建设标准及有关要求破土动工，于2008年9月投入使用，学校总占地面积5560多平方米，建筑面积2600多平方米，其中教学用房1620多平方米，辅助用房900多平方米。该校总投资380多万元。学校现有教学班8个，在校学生341人，全校教职工24人，职工1人。专科以上学历21人。学校配有电脑室、图书室、仪器室、电子备课室、多媒体教室，藏有图书1330册，并配有一定数量的文体器材。

学校开展了校园公园化建设，种植油松、侧柏、绿篱带。校园硬化面积达到100﹪。

现在，学校基础设施齐全，教学设备先进，学校环境幽雅，师资力量雄厚，是繁峙县一所一流的城镇小学。全校师生在王老先生“弘志明德,勤劳朴实”的办学理念指引下,在全体师生的大力配合下，全面实施校园绿化公园化三年发展规划，学校各项工作亮点频出，尤其是教育科研已呈现出：“雏鹰展翅锋芒露，百舸争流涌英豪”的可喜局面。

二、课题实验情况汇报

（一）、数学分层测试卡的实验情况：

学校课题启动动员大会结束后，学校领导对该课题的实验工作高度重视，成立了以赵普瑞校长为组长，副校长张巧玲同志为副组长，四、五、六年级数学教师为成员的课题实验小组，在全校４－６年级3个教学班同时开展《数学分层测试卡》的应用研究。我们本着低起点，密台阶，小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都能体验到成功的喜悦。为了使项目实验真实，有效，顺利地进行，学校结合校本教研，注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，其主要做法有：

1.提高认识，倡导自主学习

结合培训会，充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的一些好的作法，提高自己对实验目的、意义的认识，丰富自己的应用水平。

2.形成合力，与校本教研结合“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个探讨的课题。为了做到既探究问题又不加重教师的负担，课题组形成共识“形成合力，与校本教研结合”，即进行校本研修的实验教师，在制订教学设计时，分层测试卡的合理应用应是教研的一个重要内容。从而引领教师在实际教学中做到心中有学生，要考虑不同层次学生的理解掌握能力，以提高教学效果。例如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们去做，综合题关注重点在中间生，优秀生尽量完成拓展练习。这样，在课堂教学优化的同时，还充分挖掘了学生学习的最大潜能，创设了较为宽松的学习氛围，真正做到了“因材施教”。

3.加强协作，注重反思

参加实验的老师团结协作，群策群力。共同进行探讨，对于实验中的得与失，我们注重及时反思与总结。，我们每位教师都拟写了自己的实验心得与体会。参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能看到自己的进步，树立起学好数学的信心。

在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要解决的问题，主要是工作量问题：

实验班普遍存在课堂练习，基训练习，现在又有分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛盾，也是我们探讨的一个问题。

研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今在《分层测试卡》的应用研究上我们只是初试身手，相信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。

（二）攀登英语的实验情况

学校动员大会后，确定一年级二个班为实验班级，成立了以校长赵普瑞为组长，少先队辅导员为副组长，张恬老师为成员的课题实验小组。探究的主题为：攀登英语课堂教学评价模式的有效性研究

10月19日，课题组召开第一次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光碟。随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：

１、根据课题实验的课时要求，教导处统一协调安排了教学时间。

２、结合学校布局调整的机遇，整合学校资源，配齐了电教设施。

３、制订了课题实施方案。

从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习课堂教师用语一百句，学习热情度高。

十月中旬，实验班教师开始进行教学实验。主课教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不到了。根据老师们的反馈，看似简单的背后却很复杂。

问题一：家长配合跟不上

攀登英语的学习非常重视家庭环境的创设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的积极配合。可是，在我们这儿，家长文化层次偏低，无法与孩子共同学习，更谈不上英语环境的创设。

问题二：主题教师放不开

攀登英语采用的教学方法与我们一贯的教学模式有天壤之别，对于教师来说，一时难以适应。同时，她们也只是观摩了一节现场课，对攀登英语的课堂结构、环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学来，效果也就不尽人意。

在实验中我们体会到：

1、攀登英语的教材设计、教学环节设计、评价方式设计是科学的、可行的。

2、提高主课教师的素质是推广攀登英语的基础。在教师培训、学习未到位的前提下，仓促开展攀登英语教学，教师对攀登英语的课堂教学环节不清，势必造成教学效果低下。为此，加强主课教师的培训、学习，势在必行。

我们英语课堂组在攀登的旅途中举步维艰，但我们坚信：有各级领导的重视，有全体实验教师的努力，有北师大项目组专家老师的鼎力支持，我们一定会排除万难走向成功。

（三）校园文化建设的实验情况

一、成立机构，加强学校文化建设的组织和领导

学校文化建设是提升教育质量、打造办学特色、实现办学理念不可或缺的前提，因此学校高度重视学校文化建设工作。为了做好我校的文化建设工作，成立了以校长为核心，骨干教师全员参与的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行《学校文化建设实施方案》，并且认真组织实施。由于加强了组织和领导，提供了学校文化建设有力的组织和制度保证，促进了学校文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展。

二、明确任务，确定学校文化建设总体思路

按照明德校提升校园文化品位的相关要求，我们确定了遵循“总体规划，分项实施，逐步完善”的原则，努力使我校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。使学校成为师生员工学习工作的优雅洁净的场所，成为发展个性特长、完善人格的书香之地；使学校文化成为学校可持续发展的源动力。

由于任务明确，思路清晰，加速了我们学校文化建设的进程。

在整个学校文化建设过程中我们围绕核心内容，从小节入手，精心设计，反复推敲，完成了学校文化育人的大业。现在的学校绿草茵茵，鲜花盛开，绿树成行。现在的学生习惯好了，打架的没有了，见到老师问好的多了，主动捡拾杂物的多了……我们真正体会到了环境育人的真谛，我们的学校文化真正成为了育人的有效载体。

在实验中我们体会到：

我们的学校文化建设还不够成熟，还有许多待建设和待改进之处。我们坚信，在各级政府和教育行政部门的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，我们的明天一定会更好。

（四）阅读能力提升实验项目

我校本着以先进的教育教学及阅读理念为指导，以人为本，建设书香校园的准则，在原有“中华经典诵读”活动的基础上，又开展“小学生阅读能力提升”实验项目，培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯，让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式，从而提升小学生阅读能力，让孩子们从中感受人生的幸福和快乐。鉴于此认识我校遵循“小学生阅读能力提升实验”的原则。将实验的活动安排在学校教学整体计划中，它是与《中华经典诵读》活动相辅相成。让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式。逐步达到阅读教学新理念和各学段的阅读目标。同时建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

在提升小学生阅读能力的实验中我们深深体会到该实验的可行性，我校的实验项目才刚刚起步，面临的任务还很艰巨。不过我们相信在南街明德小学全体师生的不断努力下，我们一定会圆满完成上级以及社会各界交给我们的光荣使命。