五彩缤纷的春天

第一篇：五彩缤纷的春天

五彩缤纷的春天

春天悄悄地来到大地，万物复苏。为了迎接春天，花儿们竞相开放。

瞧，河边堤岸上的迎春花开了，它倒垂的枝条在微风里轻轻摆动，一朵朵淡黄的小花儿像一个个小喇叭，吹奏着一首歌颂春天的赞歌。桃花也害羞地张开花瓣，羞得脸都红了。洁白无瑕的玉兰花高高地站在枝头，像一只只展翅欲飞的鸽子，随时准备扑进春天的怀抱。樱花和茶花也迫不急待地换上了它们各自喜爱的节日的盛装。山坡上，一层层、一片片的樱、桃花也来凑热闹，满山遍野都铺上了一层白雪，可爱极了。还有四季常绿的万年青，枝头上也长出了嫩叶，刚开始呈紫红，渐渐地变成翠绿，把春天装点得格外美丽。

微风吹拂，我忍不住深深地吸了一口清鲜的空气。咦？脸上怎么湿湿的？原来下雨了，牛毛般的绵绵细雨从空中一丝丝的飘落下来。人们浑然不觉的在雨中穿行，每个人头上都铺了一层亮晶晶的小水珠，像撒了一层糖似的，慢慢地，雨下得大些了。春雨撒在河里，一个个圆圈荡了开去，河面起伏着一层微微的涟漪；春雨撒在树林里，撒在山坡上，山上看起来象笼罩着一层薄薄的轻纱；春雨撒在大地上，唤醒了沉睡的大地妈妈，唤醒了池塘里的青蛙、睡了一冬的狗熊以及所有冬眠的动物。小草睁开了它朦胧的眼睛，伸了伸腰，挺直了身体。柳树也伸长它那才展开带黄色的嫩叶的柳丝，好一个妙龄少女正展示着自己秀丽的身姿，在蓝天下翩翩起舞。放睛了，一阵阵泥土的清香迎面扑来，天更蓝了，山更绿了，水更清了，露珠点缀在花草树木之间，在阳光的照耀下，晶莹发亮。燕子从南方赶来，人们脱掉了厚厚的棉衣，换上了漂亮、单薄的春装。孩子们把各式各样的风筝，高高地放上天空，风筝带着他们的希望和梦想，在蓝蓝的天空中翱翔。

农村，农民伯伯们开始了播种、插秧，他们脸上洋溢着笑容，期待着秋天的丰收。

春天不仅仅是一个充满希望的季节，也有一个生机勃勃的景象，我们要趁这个大好时机努力学习。

一年之计在于春，一日之计在于晨。啊！春天，一首优美的诗，一幅绚丽多彩的画。

第二篇：春天的颜色真是五彩缤纷

春天的颜色真是五彩缤纷

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

六年级:高静静

第三篇：五彩缤纷的春天作文提纲

双休作文提纲

姓名（）

题目：五彩缤纷的春天

第1自然段开头：春天来了，滴答滴答——小雨说春天是绿色的；嗡嗡嗡嗡——小蜜蜂说春天是黄色的；叽叽喳喳——小鸟说春天是粉色的；我说春天是五彩缤纷的。

第2自然段：春天是绿色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————（小草、柳树、麦田、大树……）

第3自然段：春天是黄色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（油菜花、迎春花……）

第4自然段：春天是红色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（桃花、杜鹃花、……）

第5自然段：春天是白色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（梨花、玉兰花……）

第6自然段结尾：春天可真是一幅五彩缤纷的水墨画呀，我爱这五彩的春天。

注：文章的开头和结尾请孩子照抄。中间介绍春天每个颜色时请选择2——3个事物，用上比喻、拟人等修辞方法具体生动地描绘，描绘一个五彩缤纷的春天。

第四篇：五彩缤纷话春天语文课程整合的案例

五彩缤纷话春天──语文课程整合的案例

蔡 凡

一、活动目的

1． 学生应用计算机搜索自己需要的材料（包括老师做的课件和相应的网站），认真学习，从而了解春的特点。

2． 学生根据自己对春天的感受，结合自己的特长，用自己最喜爱的方式（如：画画、唱歌、跳舞、背古诗和散文、讲故事、写文章等）表达你对春的理解或赞美。

二、活动准备

1． 《四季的脚步》的课件，并与金山画王、写字板、５５６６等网站链接； 2． 学生和老师一起收集春季的材料（如：《春天在哪里》等歌曲，《忆江南》等古诗，描写春天的词语、句子、短文和美景图，春天的英语歌，四季的划分，等等。）

3． 向学生介绍课件的整体结构、内容、操作方法。4． 学生自备电子琴、古筝、小号等表演用的乐器。

三、学习过程

（一）教学导入。

“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是生机勃勃、充满希望的季节。今天就让我们一起点击键盘，进入网络世界，感受春的五彩缤纷。如果有什么疑问，可以举手。不过，在进入之前，还有一个小小的要求：在浏览完电脑上的有用信息后，用自己最喜欢的方式表达自己对春天的感受。接下来，就请大家点击“春”进入。

（有选择地学习，用自己最喜欢的方式来展示自己独特的理解，都可以快速、有效地激发学生学习的欲望。）

（二）学生浏览，教师巡视。

教师一边解决个别学生的疑难问题，一边记下有代表性的作品的机号，用于案例讲解、学习。

学生时而瞪大眼睛，时而谈笑风生，时而专心致志，时而沉默不语，时而歌声阵阵，时而电脑创作，时而网上冲浪，时而细细品味„„他们无拘无束，主动钻研，随心所欲，各种灵感顿时闪现，及时创作，一气呵成，个个都享受到成功的喜悦。

（学生在提供的情景中，认真、自由、兴致盎然地学习，为个性化的展示做好准备。）

（三）学生学习交流，互评。

有一位同学自告奋勇地说：“通过这堂课的学习，我懂得了有关中国划分四季的标准，四季的特点，尤其是春天有哪些标志，等等。”他还把中央地理网站的网址告诉大家，希望大家也能去看一看。（这不就是资源共享吗？这是我们传统教育所不能及的。）

另一些同学也纷纷举手，希望把自己的学习成果与大家分享。我请了其中的一位，她说：“我喜欢散文，不但阅读了课件中所有的词、句、诗，而且，我还用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再点击‘搜索’；令我高兴的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有现代人的作品。其中，我比较喜欢朱自清写的《春》，我还背了第一段。”于是，她非常有感情地朗诵了第一段。其他还有好几位同学也背下许多古诗、现代诗和短文。

（学生能运用以前的学习途径寻找今天所需的内容，这不是信息社会赋予人的新的要求吗？她那“有感情的朗读”才能称得上是“有感情的朗读”，因为这不是外加，是“自内而外”的情感流露。）

在所提供的工具中，有一半左右的人喜欢金山画王，在电脑上存储了大约二十幅春的作品。他们也逐个讲了创作意图。有的说：“春天是万物苏醒的季节，许多小动物都出来了。所以，我画了几个有代表性的动物，如：燕子带着孩子飞回北方来了；青蛙和蛇都被春风唤醒了；小鱼游到河面上来了等。”我就顺势点拨，他们的心情会怎样？一个冬天不见面，会说些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地说开了。

（尊重学生独特的理解，调动学生以往的生活经验，让学生各抒己见。）另一位同学说：“我这幅画是画春景的。春天，桃花红了，柳树绿了，春雨蒙蒙地下着，我和几位同学正在公园里植树。”还有幅特殊的画，上面下载了六幅雨景图。有的同学不解地说：“春天还有雷阵雨呢？”她笑着说：“我正想考考大家，这六幅图分别是什么季节的雨？”

（这一问，又使我们的课堂注入新的活力，大家的思维又一次被调动起来。这真是“一波未平，一波又起。”学生在这堂课中总是自由、自主地参与。）有的同学创建了自己的网站，收集春天的信息；有几位同学还从英语网站中下载了动画片，在看动画中自学英语，也有几位同学打出了字数不多的英语小短文；还有四五位同学在浏览完所给的信息，并调动自己以往的生活经验，写了好几篇散文；有几位同学用电子琴弹奏、小号伴奏、舞蹈伴舞，协同合作《春的圆舞曲》，让大家在春的旋律中感悟春的气息。

附学生作品两例：

春

春在不经意间已经来到你我身边。她像爱变戏法的魔术师，把大地打扮得一片新绿。

春天最先是闻到她的！

它令你一阵惊喜一阵激动。新生的小芽，清爽的空气，使人瞬间变得精神抖擞。若你还想再闻一闻春的气味，那气味却不见了！

有句俗话说得好：一天之计在于晨，一年之计在于春。

每当你在春风中睁开迷蒙的双眼，遥望这个世界时，会发现在一些池塘旁，在一些小溪边，一群群少年正拿着课本，迎着晨风，坐在草地上念书，朗朗书声清脆而响亮。

春似乎来也匆匆，去也匆匆。在你不经意间，又悄悄离你而去。它没有带走什么，却留下了一串串脚印，一串串长长的脚印„„

五（1）班 姜舒宁

In Spring

Spring is most beautiful in the year.Spring flower opening.In the river fishes be up the duck mother leak little duck going to swimming.Many animals also begin beautiful life.Let me goig to forest.We can hear birds singing.In spring children are very happy too.Because they like spring and spring beautiful life.clall 1 grade 5

chen saiyi March 22th

反思

从网络信息技术和小学语文课程整合的实践中，以下的启示——

1．网络信息技术为语文课程的整合起到了良好的中介作用，还提供了许多学生关心的最新信息。教师在充分利用硬件的过程中，观念也要不断地更新。学生在乐中学，在求中学，轻松自由，思维活跃，反应敏捷。

2．网络信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。信息化时代的语文教师必须有更高的素质。语文教师不仅要熟悉教材、运用教法、引导学生，而且要学习教育教学理论，掌握现代教育技术。此外，教师在美术、音乐、历史、地理、英语等方面亦应有不俗的修养。

3．信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求。学生不仅有识记能力，而且有自由选择、自主探索、自我控制、自我评价的能力。

4． 课程内容的整合，应体现综合性、生活性、现实性、实践性、探究性和建构性的特点。当然，一堂课不可能面面俱到，但求有点突破，有点进步。

5．不可全盘否定传统教学方式。对于传统教学，我们要“取其精华，去其糟粕。”尤其是传统教学中师生之间情感的交流需要我们在现代教育中吸收和合理地运用。

6． 尚待解决的问题。整合的起步阶段还存在许多缺陷。如师生之间课堂上的直接交流仍需改进；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易忽略分析思考过程。学生对计算机的应用水平高低悬殊，好的学生学的东西比较多，相对于计算机应用水平比较低的同学，一节课的容量就比较小。

（kj）

第五篇：五彩缤纷的秋天)范文

五彩缤纷的秋天

韩雨馨

金秋十月，瓜果飘香，我们迎来了祖国妈妈六十八岁的生日。在这一天，我们家也来了一场说走就走的旅行，去感受五彩缤纷的秋天。

十月一日，蓝天、白云、青山伴随着我们一路前往唐代诗人李白的故里——江油，这是一座风景如画的历史文化名城。我们的第一站选择在位于大康镇的百年好合爱情谷。这里空气清新，环境优雅，游人络绎不绝。里面的百合花特别多，有白的、粉的、黄的，清香扑鼻，赏心悦目。往里走还有一个儿童游乐场，旋转木马、摩天轮、空中漫步，都是我的最爱。我听到小朋友玩疯狂迪斯科的欢呼声，还听到玩海盗船的尖叫声，我和弟弟也玩得流连忘返。

我们的第二站是位于青莲镇的李白故里。由于正值国庆佳节，到处挂着鲜艳的五星红旗和火红的灯笼，洋溢着欢乐的气氛。我们一路走一路欣赏着李白的诗歌，像《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》我都背得滚瓜烂熟，爸爸妈妈都给我竖起了大拇指。一阵“呼啦啦”的秋风吹来，金黄的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶在飞舞，有的像芭蕾舞演员在跳舞。这一地的落叶，就像给大地铺了一层金色的地毯，真美！

这次的行程短暂而充实，让我感受到秋天是一个收获的季节——收获了金黄，收获了火红，收获了翠绿。我喜欢这五彩缤纷的秋天！