六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一) 教学反思 教科版

第一篇：六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一) 教学反思 教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第一单元 微小世界

第五课用显微镜观察身边的生命世界

（一）在经历了《用显微镜观察身边的生命世界

（一）》教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。主要有以下几点体会：

1.教学环节的设计体现趣味性。

学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。体验探究发现微小世界的乐趣。

2.实验指导体现实用性。

尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤： “取镜——对光——放片——观察——放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。

3.调整实验仪器，减少干扰因素实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。

实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。

4．显微镜教学活动中“中小衔接的体会”

①教学力量上的衔接首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持，为我们提供了显微镜和相关的玻片标本，并且对于显微镜的使用相互交流。使我们在小学课堂上，能让学生亲手使用“显微镜”这样的“精准”科学仪器。同时，提供的标本丰富了学生的视野，激发了学生强烈的探究欲望。

②科学知识上的衔接显微镜作为中学阶段是一种要求学生学会使用的仪器，对于小学阶段的学生而言，没有硬性的规定要求使用，但对玻片标本使用有准确的要求。基于“中小衔接活动”的有利条件，让学生早一步认识显微镜的各部分的名称，及其使用方法，能使学生的学习科学的热情更

浓厚，同时对玻片标本的使用也会“水到渠成”。对于显微镜的认识上，降低了要求，只让学生认识到“目镜、低倍镜、反光镜、粗、细准焦螺旋”，并在实际操作中能使用。

③科学技能上的衔接结合学生的实际对显微镜的认识作了降低难度的调整，同样在显微镜的使用上，也做了一定的调整：

1、只要求使用低倍镜。

2、对于两只眼睛同时使用，左眼看，右眼画图，让学生清楚的知道，逐步使用中养成。对于其他如如何放玻片标本，如何调焦等技能上的要求都按照显微镜的使用。对学生技能要求是“科学、准确”。

相信学生通过本次学习能对显微镜这样的科学仪器积累了一定的感性认识，对玻片标本的使用增加了实际体验，对探究微小世界有更强烈的学习动力，为他们进入中学，更好学习科学作了铺垫。

第二篇：六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一)教案 教科版

5、用显微镜观察身边的生命世界

（一）【教学目标】

科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：

1.学习制作洋葱表皮玻片标本。

2.3.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

情感、态度、价值观：

1.认识到细致观察、详尽记录是重要的。

2.发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密

【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞

【教学难点】正确使用显微镜

【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

【教学过程】

一、谈话导入

师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？

二、制作洋葱表皮玻片标本

1.师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）

1)

2)

3)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

2.学生以组为单位制作玻片标本

二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）

用心爱心专心

12.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

三、用显微镜观察洋葱表皮

1.师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）

3.每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

4.交流我们在显微镜下的发现

（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）

四、课外作业

查找资料：细胞的作用

板书设计：

教学后记：

用心爱心专心 2

第三篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计教科版

（教科版）六年级科学下册教案 第一单元微小世界

5.用显微镜观察身边的生命世界

（一）一、教材简析：

在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。

学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。

二、教学背景：

我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。

自从英国物理学家罗伯特·胡克用自制的显微镜，发现软木是由细胞构成的以后，许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实，血和低等动物等，发现它们都含有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，德国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作，证明细胞是构成植物体的基本单位。另一个德国学者施旺，对于动物细胞进行了大量的研究之后指出，细胞结构是一切动物共有的结构特征。他还指出了动物和植物在结构上的统一性，即不论动物和植物，其组织都是由细胞构成的。以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现之一。学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。

三、教学设计： 教 学 目 标

（一）科学概念:

洋葱表皮是由细胞构成的。科学词汇：细胞构成

（二）过程与方法：

1.学习制作洋葱表皮切片。

2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。科学方法：观察、记录

（三）情感态度价值观: 1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的 2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3.让学生懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 核心价值观：观察生物细胞的兴趣。

教学重难点

重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。难点：正确使用显微镜。

教学准备

教具

学具

说明与提醒

课件、显微镜、电子目镜

洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、小灯泡、放大镜

1.小刀制作洋葱表皮细胞切片时要注意安全；

2.在光线不足的环境下使用显微镜，可以用小灯泡来补光。

教学流程

活动过程

基础设计

个性设计

一、谈话导入

1．出示一个洋葱。

师：洋葱大家都吃过吧？对它内部精细的结构了解多少呢？ 2．揭题。

师：今天我们就用显微镜来观察洋葱的精细结构。（板书课题）

二、制作洋葱表皮玻片标本

1．演示洋葱玻片标本的制作方法。

师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个洋葱玻片标本。幻灯片逐条出示制作方法，教师投影下一边演示。1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；

2)用镊子把取下的洋葱内表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠； 3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；

4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2．以小组为单位制作玻片标本

师：我们看看哪个小组做得又快又好。

1）分发器材（洋葱每组四分之一个就够了），小组制作一个洋葱玻片标本。

2）教师巡回指导，提醒学生洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。

三、用肉眼、放大镜和显微镜观察、记录、描述洋葱表皮并进行对比 1．肉眼观察洋葱表皮

先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录单上

师：首先我们先用肉眼来观察洋葱表皮，把我们的发现记录下来。观察方式

肉眼

放大镜

显微镜

观察到的内容（画出图像）

我们的发现：

2．放大镜观察洋葱表皮

每位同学用放大镜观察洋葱表皮，将看到的画到科学记录单上

师：那在放大镜下我们又能观察到什么新内容呢？把我们的发现记录下来。3．用显微镜观察洋葱表皮

师：如果我们用显微镜来察观洋葱表皮，又会有什么新的发现呢？ 1）介绍显微镜各部分

师：首先我们来看看显微镜是由那几个部分组成的？

多媒体出示，用动漫形式介绍显微镜各部分（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）2）演示显微镜适用方法

师：了解了显微镜的构造，接下来我们就要学会怎样用显微镜来观察洋葱表皮。幻灯片出示显微镜正确适用方法，教师边讲解边用投影放大演示使用方法和效果。师：谁愿意上来给大家展示一下你是怎么使用的？ 一位学生上台演示使用方法，其他学生纠正错误。（板书：安放－对光－上片－调焦－观察）3）用显微镜观察洋葱表皮 师：大家能使用显微镜观察了吗？下面以小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，把大家的新发现记录下来。

小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，幻灯片出示显微镜正确的使用方法，不会使用的同学 根据幻灯片的内容进行操作。同时将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4．交流我们在显微镜下的发现

1）小组整理信息，分析比较三次图像，填写自己的发现。

师：请同学们认真比较三次观察到的图像，将你们的发现记录下来，我们一起来进行交流。2）请1－2个小组上台交流他们的发现，其他小组倾听、补充自己的发现。师：我请小组代表上台，向大家介绍你们都有些什么发现？ 5．介绍“细胞”

1）幻灯片出示胡克发现细胞的故事。

师：大家在显微镜下看到洋葱表皮上有一个个小方格，这个小方格有它自己的科学名称，我们来看看它叫做什么？ 学生阅读资料。

小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小方格似的结构，是洋葱的细胞。（板书：细胞）2）初步认识细胞的构造 幻灯片出示细胞构造图片

师：我们观察到一个个细胞，它也有自己复杂，由细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡等构成。

四、总结和延伸 1．本课总结

师：通过这节课的学习，你都学到了哪些东西？ 学生自由回答，教师补充。2．课后延伸

师：学习了显微镜的使用方法后，你对用显微镜观察生命体还有什么想知道的吗？ 学生自由提问。

教师初步解决简单的问题，引导学生质疑“为什么在显微镜下观察物体要制成玻片标本?”、“细胞有什么作用?”

师：希望同学们课后去搜集资料，理解细胞的作用。

板 书 设 计 用显微镜观察身边的生命世界

（一）玻片标本

显微镜使用方法：安放－对光－上片－调焦－观察 细胞

课外活动

1.收集有关生物细胞的图片。2.查询有关细胞的资料。

生成预见

学生能构独立制作洋葱表皮细胞切片，用使用显微镜进行观察，记录洋葱表皮细胞的形态。

课堂评估

1.学生能否正确制作洋葱表皮细胞。

2.学生能否熟练使用显微镜进行观察洋葱表皮细胞。

第四篇：六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(二)教学反思 教科版（定稿）

教科版六年级科学下册教学反思

第一单元 微小世界

用显微镜观察身边的生命世界

（二）通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生命世界充满好奇，这节课将让学生在显微镜下观察到更多的生物细胞。本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主。为了让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，准备的材料应该多种，我准备了菜叶、树叶、葱等植物让学生制取叶片表皮的玻片标本。（菜叶和葱的表皮比较容易剥离，树叶要选嫩点的，不然很难制作。）考虑到教学时间，每组安排了1－2种材料供选择使用。在观察活动初期，学生对于观察到的是什么并不了解，让学生先依样画葫芦般的进行记录，通过汇报交流，通过教师讲解，使学生对观察对象有所了解后，再让学生仔细观察一番，此次有目的的观察活动，能加深学生对叶片表皮细胞、气孔等的印象。在这个活动中，气孔的观察比较容易开展，只要制作的好，都能看清气孔的形状特征，因此在制作标本时老师应加强指导，叶片表皮要薄而透明才有利于观察。为了避免气孔关闭影响观察效果，这节课还得依靠天时，阳光充足时所采摘的叶片比较适合观察。

本节课还应该让学生观察一些动物体的细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识，而不是仅局限于植物。但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片加深一下印象，当然，这样做远没有学生观察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。

用心爱心专心

第五篇：六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(三) 教学反思 教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第一单元 微小世界

用显微镜观察身边的生命世界

（三）上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效果。我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中以草履虫居多。

主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。为了帮助学生区分观察到的是否微生物，我告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。这样就减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。

本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。