第一篇：用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计
用显微镜观察身边的生命世界
（一）教学设计
一、教材简析：
本课选自（教科版）六年级科学下册 第一单元 微小世界 第五课。在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。
学会制作洋葱表皮细胞的玻片标本，并认识显微镜和正确使用显微镜。认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的方法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。
二、教学背景：
我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。
学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
三、教学设计： 教 学 目 标
（一）科学概念: 洋葱表皮是由细胞构成的。
（二）过程与方法：
1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
（三）情感 态度 价值观: 1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的 2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.让学生懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重难点
重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。难点：正确使用显微镜。教学准备
教具：课件、显微镜、电子目镜
学具：洋葱、小刀、镊子、清水、稀碘液、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜。教学过程
一、谈话导入 1．出示一个洋葱。
师：洋葱大家都吃过吧？对它内部精细的结构了解多少呢？ 2．揭题。
师：今天我们就用显微镜来观察洋葱的精细结构。（板书课题）
二、制作洋葱表皮玻片标本 1．演示洋葱玻片标本的制作方法。
师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个洋葱玻片标本（播放制作玻片标本的演示视频，教师适当讲解。）
2.师生一起回顾制作过程，强调关键处。（1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；
（2)用镊子把取下的洋葱内表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；
（3)用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；
（4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
3．以小组为单位制作玻片标本
（1）分发器材（洋葱每组四分之一个就够了），小组制作一个洋葱玻片标本。
（2）教师巡回指导，提醒学生洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。
三、用肉眼、放大镜和显微镜观察、记录、描述洋葱表皮并进行对比
1．肉眼观察洋葱表皮
先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录单上
2．放大镜观察洋葱表皮
每位同学用放大镜观察洋葱表皮，将看到的画到科学记录单上
3．用显微镜观察洋葱表皮
师：如果我们用显微镜来察观洋葱表皮，又会有什么新的发现呢？
（1）介绍显微镜各部分名称。
多媒体出示，介绍显微镜各部分名称（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）。
（2）演示显微镜使用方法
了解了显微镜的构造，接下来我们就要学会怎样用显微镜来观察洋葱表皮。
幻灯片出示显微镜正确使用方法，指学生根据课前自学讲解使用方法。其他学生补充。
（板书：安放－对光－上片－调焦－观察）（3）用显微镜观察洋葱表皮
以小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，把大家的新发现记录下来。幻灯片出示显微镜正确的使用方法，不会使用的同学根据幻灯片的内容进行操作。同时将显微镜下的发现画到科学记录单上。
4．交流我们在显微镜下的发现
（1）小组整理信息，分析比较三次图像，填写自己的发现。
（2）请1－2个小组上台交流他们的发现，其他小组倾听、补充自己的发现。
5．介绍“细胞”
（1）幻灯片出示胡克发现细胞的故事。
学生阅读资料。
小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小方格似的结构，是洋葱的细胞。（板书：细胞）
（2）初步认识细胞的构造
幻灯片出示细胞构造图片
四、总结和延伸 1．本课总结
通过这节课的学习，你都学到了哪些东西？ 学生自由回答，教师补充。
2．课后延伸
引导学生质疑“为什么在显微镜下观察物体要制成玻片标本?”、课后搜集资料，理解“细胞有什么作用?”
板 书 设 计：
用显微镜观察身边的生命世界
（一）玻片标本
显微镜使用方法：安放－对光－上片－调焦－观察 细胞
第二篇：用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计
用显微镜观察身边的生命世界
（一）【教学目标】
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、镊子、显微镜、放大镜
【教学过程】
一、图片激发学习兴趣，提出研究问题。
1、课件出示一组图片，请同学们猜一猜这是什么？
2、.关于细胞，你知道些什么？
3、课件展示1663年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房
间，就把它命名为细胞。这一节课，我们就像科学家一样用显微镜观察身边的生命世界（板书）
二、解决问题，获取知识
（一）学习认识显微镜及正确使用
1、首先我们分组认识显微镜和它的使用方法，并用课件出示学习要求。
2、学生分组学习课本13页
3、交流显微镜的各部分的名称并用课件展示。
4、交流显微镜的使用并用两个字概括使用步骤：
5、师总结使用步骤(课件展示):（1）放平（2）转换（3）对光（4）上片（5）降镜（6）调清（7）观察
（二）、制作玻片标本
今天的主角——洋葱。我们要观察的就是洋葱的内表皮，1.在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成玻片标本才能在显微镜下观察到它的精细结构，现在来认识一下制作玻片的材料和工具。用课件出示
2、学习把洋葱表皮制成玻片标本的方法。课件出示
滴：（1）在一个干净的载玻片中间滴一滴清水；
取：（2）取标本：在洋葱内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字中间的表皮。
放：（3）用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展，不能折叠；
盖：（4）用盖玻片盖在标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有气泡。
染：（5）在标本的边缘滴一滴稀释的碘酒来染色，再把整个玻片微微倾斜，用吸水纸吸掉多余的水。
3、学生分组制作洋葱表皮玻片标本。
（1）课件出示制作注意事项。
（2）分发器材，学生四人一组制作。
（3）师巡视指导，同时强调操作时，洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。
（三）、观察洋葱表皮
1、学生分组用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
（1）先用肉眼观察洋葱表皮并把看见的画在记录单上。
（2）用放大镜观察洋葱表皮并把看见的画在记录单上。
2、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
观察洋葱的实验记录单
（四）、用显微镜观察洋葱表皮
1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、课件出示观察注意事项：显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
3、学生分组用显微镜观察洋葱内表皮的细胞，将显微镜下的发现画到记录单上。
4、交流我们在显微镜下的发现和感受。
5、课件展示显微镜下的洋葱表皮：
洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
6、交流本节课的收获。
三、知识回归
课件出示填空题，连线题、排序题。
四、布置作业
查找资料：细胞的作用。
板书设计：
用显微镜观察身边的生命世界
（一）肉眼放大镜显微镜越来越清晰视野变小
第三篇：用显微镜观察身边的生命世界(一)
用显微镜观察身边的生命世界
（一）彬县龙高中心小学
孙化志
教案背景：
当前，在有效教学不断趋于成熟，高效课堂教学模式已初见雏形的教学新形势下，我校区在狠抓课堂教学、细化教研教改的工作的基础上，通过“推门听课”等行之有效的课堂管理模式，不断将精品课推向科学化、高效化。作为一名科学课教师，我们必须推陈出新，不断改进。经过认真分析，我们发现学生通过科学课的学习，已经认识和了解了生物的一些特征，尽管学生对显微镜的发展史有了简单的了解，但对显微镜的结构、使用方法和观察到的现象还缺乏比较深入的了解，对于生物在“微观世界”方面的特征，更是知道很少。本课学习显微镜的使用方法、步骤，并亲自制作洋葱表皮装片，观察洋葱表皮细胞，学生一定会表现出浓厚的学习兴趣。因而，我怀着大胆尝试、力求高效的初衷，特设计本课教案。
教材分析：
我们身边的各种各样的生物有着自己的形态结构和生活习性，但它们存在一些共同特征，其中最主要的特征之一是生物体都是由细胞组成，细胞是生物体的基本功能和结构单位。本课首先介绍了1663年英国科学家胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事，目的是为了让学生了解细胞的发现过程，并激励学生的观察兴趣。
本课教学内容分三个部分：
第一部分：制作洋葱表皮装片。在显微镜下观察洋葱表皮必须撕去洋葱表皮薄而透明的薄膜，需要制成装片，才能在显微镜下便于观察。制作装片具体方法仿照教材图片的形式和方法去做。第二部分：正确使用显微镜的方法。教材中详细介绍了正确使用显微镜的七个步骤和方法，应简单概括归纳为五个步骤，即：安放——对光——上片——调焦——观察。
第三部分：观察、记录、描述洋葱表皮细胞。本部分要求学生分别用肉眼、放大镜、显微镜仔细观察洋葱表皮，并绘图，再比较三次观察到的图像有什么不同；在显微镜下观察洋葱表皮细胞的形状和结构用语言叙述。教学目标：
科学概念：
1、生物都是由细胞组成的，细胞具有一定的结构。
2、显微镜是精密观察工具 过程与方法：
1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：
1.养成细致观察、详尽记录是重要的 2.培养观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。教学方法：
1、教师演示法
2、分组实验法
3、小组合作学习法 【教学过程】
一、谈话导入
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块薄膜，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界。板书课题：《用显微镜观察身边的生命世界
（一）》
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水（板书：擦拭玻片、滴水）2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。（板书：撕皮与展评）
3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。（板书：盖盖玻片）
4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。（板书：染色）
2、学生以小组为单位制作玻片标本
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
四、用显微镜观察记录洋葱表皮细胞
1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能。
3、正确使用显微镜的方法和步骤：（如果五年级学生使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体操作内容见13页）。
师言：使用显微镜的方法和步骤，可简要归纳为：安放——对光——上片——调焦——观察。
4、每4人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
5、交流我们用肉眼、放大镜和显微镜观察下的发现，讨论以下问题，进行总结。
（1）对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同？ 通过用肉眼、放大镜和显微镜分别观察同一洋葱玻片标本，发现用放大镜比肉眼观察的清晰，但看不清洋葱表皮的微小结构，用显微镜比放大镜观察更能看清洋葱表皮的微小细胞，从观察的实际范围（视野）来看，用显微镜比放大镜看到的小，肉眼看到的最大。
（2）在显微镜下观察洋葱表皮是什么样儿？这说明了什么？细胞中还发现了什么？（先小组交流，然后让小组代表汇报，再让教师指导进行小结）。
我们在显微镜下看到的洋葱表皮由一个个近似长方形的“小格子”组成。每个“小格子”就是一个细胞。这说明洋葱表皮是由细胞组成。在每个细胞中我们看到的“小黑点”是细胞核，泡状的结构是液泡。
五、课堂小结
教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
师生总结：本课我们学会了制作洋葱表皮玻片标本的方法，其步骤归纳为： “擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片——染色”；掌握了正确使用显微镜的方法和步骤，即：“安放——对光——上片——调焦——观察”；在显微镜下我们发现了洋葱表皮由细胞组成，并且看到了细胞核和液泡等结构。
六、课堂训练
1、仿照制作洋葱表皮标本的方法和步骤，制作大葱表皮玻片标本。
2、用显微镜观察大葱表皮玻片标本，并画图。
七、作业
1、请简要描述在显微镜下观察到洋葱表皮结构。
2、查找资料：细胞的作用。
八、板书设计：
5、用显微镜观察身边的生命世界
（一）活动
一、制作洋葱表皮装片：
1、材料和用具：洋葱、小刀、镊子、放大镜、显微镜等
2、制片：擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片——染色。
活动
二、使用显微镜的方法和步骤： 安放——对光——上片——调焦——观察 活动三：观察、记录、描述洋葱表皮细胞 洋葱表皮细胞近似长方形，是由细胞构成。教学反思：
让学生通过实验操作、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历科学知识的形成过程，一方面增强学生主动参与意识，使学生在实践活动中学会知识，另一方面通过实验学习的实践活动，使其自我学习能力得到提高。
第四篇：《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计
《用显微镜观察身边的生命世界》教
学设计
《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计
班级：六（3）班 执教者：陈明静 地点：科学室 时间：
【教学目标】
1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】认识显微镜的结构，学会使用显微镜。
【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。
【教学准备】
学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。
教师： 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。
【教学过程】
一、图片导入，引发兴趣
师：（幻灯出示橡树树皮细胞图片）我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片？看起来像什么？
（幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞）
问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么？
问题2:细胞这个名字，是谁最早取的？
问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的？
师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜？
（幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜）
（板书：用显微镜观察身边的生命世界）
二、借助课本，自学显微镜的结构名称
师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。（出示洋葱）见过洋葱吗？
问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么？
师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢？我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之
前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。
（出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用）
三、借助微课程，学习显微镜的使用
1、播放微视频，学生自主学习
师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢？我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。（播放视频）
师：有问题吗？（让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去；调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止）
（准备明亮的光圈教具）
学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察
2、挑战一：对光。（对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片）
3、挑战二：观察洋葱表皮细胞
4、挑战三：观察 细胞
温馨提示：（1）对完光后不要再移动显微镜
（2）观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。
（3）边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。
四、小组汇报，交流探讨
（让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡）
大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的？
五、课堂总结
今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些？
课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。
第五篇：用显微镜观察身边的生命世界教学反思
用显微镜观察身边的生命世界教学反思
用显微镜观察身边的生命世界教学反思1
对于显微镜的教学是学生对同一事物认识的一个质的飞跃，是让学生通过实际的操作和观察，真正体会到微小世界的内在含义。
在教学过程中，首先让学生用肉眼和放大镜去观察洋葱表皮，学生只能看到一些凹凸不平的痕迹，但是在实际教学中，学生的记录花费的'时间比较多，同时，我还让学生展示了自己的观察结果，这样浪费了很多的时间。我想，可以直接用语言来描述即可。
其次，使用显微镜时的对光部分，部分学生只是急于求成，直接把装片放在载物台上就开始观察。这些都是跟操作的要求不相符合。
再者，就是利用显微镜观察洋葱表皮时，学生在调节镜筒的上下高度时，动作太快，导致看到的图像不够清晰，甚至看不到洋葱的细胞。
另外，指导学生使用显微镜时，我先让学生自己阅读，然后再视频介绍，一来一去也花了不少时间，在以后的教学中，应该舍去其中一种指导方法。
用显微镜观察身边的生命世界教学反思2
六年级下册第一单元有三课是《用显微镜观察身边的生命世界》为了培养学生的动手能力，观察能力，激发他们的学习兴趣，我让学生自己动手制作洋葱装片，叶子表皮切片，观察洋葱细胞、叶子的气孔、叶绿体以及水中的微生物。在观察过程中盖玻片被损坏了许多。我当时很着急，不知道该怎么办？经过我的努力，解决的很好。我很激动，我要和大家分享我的快乐。
【准备】-----认真
1 我按教材要求给每个小组准备了显微镜、载玻片，盖玻片、滴管等实验器材
2讲课之前，我在每个班都进行了爱护公务和安全教育。特别强调损坏东西要赔，责任到人。组长负责，课代表检查验收。
【上课】-----快乐
上课的铃声响了，同学们高高兴兴地来到教室进行实验观察。“哇，真神奇呀”“我看见了，象砖墙”“老师来看，我们成功了”同学们一个个体验着成功的快乐，我忙碌着给学生进行指导，和学生进行交流，也沉浸在快乐之中。
【困惑】-------反思
下课的铃声响了，组长清点器材，“老师，盖玻片碎了”“老师，盖玻片找不见了”经过清点24个组就有5个组损坏。损坏率在20%以上，这怎么行？我先记下名字，课后处理。
上课的铃声又响了，我给第二个班的学生配齐器材，再一次强调爱护公物。以1班应以为界下课的铃声响了，课代表检查验收，出乎意料，有六个组的盖玻片又被损坏了！我气坏了，把损坏仪器的同学留下，准备很很批评他们。同学们着急地解释，“老师不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一冲就碎了”…我听了同学们的发言，开始反思‘看来这个问题不光是学生的问题了，’我冷静下来找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事项没有讲到。（3）我对盖玻片不熟悉。下午第三个班和第四个班，我总结经验教训，强调注意事项，及玻璃片太薄了，让同学们小心使用，这样情况好多了，两个班损坏6片，一天下来竟有20片被损坏，怎么处理？我陷入困境之中。
【启示】------高兴
回到家，我一直思考这个问题，桌上的一个礼品盒塑料包装使我受到启发，能不能代替玻璃片呢？我拿到学校在显微镜下对照观察，进行试验，效果几乎一样，我高兴地告诉同伴，这不是一个很好的替代品吗？一个头疼的'问题解决了。
【开会】-------教育
问题虽然解决了，但是对学生的教育还没有进行，于是我召集损坏仪器的同学开会，给他们讲：1、我们遵守的规则是损坏东西要赔； 2、昨天你们损坏的玻璃片本应赔偿，（打开电脑，让同学们察看盖玻片的价钱）但老师经过调查研究，知道同学们都是无意的，玻璃片比较薄，易碎。3、鉴于这种情况，老师就不用让你们赔偿了，怎么办？我用塑料薄膜替你们作了替代品，效果还不错。我出示了替代品，同学们的脸上露出笑容，连声说谢谢老师。4、希望今后要爱护器材，也象老师一样，利用废旧材料再利用，做我们的器材，既节能又环保。如果有能再利用的材料，就收集起来，变废为宝。
【收获】------提高
我认为今天的事情处理的很好，一是向同学们进行了爱护公物的 教育，二是以身作则，利用废旧材料做教具，进行节能环保教育。三是盖玻片不仅没少，而且增加了很多，找到了教学新的资源，解决了教学的困惑。
我想只要我们用心去思考教学中的每一个问题，寻求解决的办法，问题就能解决，而且还会收到好的效果。
用显微镜观察身边的生命世界教学反思3
今天给六年级上科学课——《用显微镜观察身边的生命世界（一）》。
这节课的重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞，其中观察前的准备包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜，可以说课堂容量是比较大的，一课时完不成教学任务。所以，我利用了两课时来进行教学。第一课时：认识和学习使用显微镜，然后用显微镜观察洋葱表皮玻片标本。
我把他们分成了八个小组，每个小组提供了一台显微镜和相关的标本。首先引导学生认识显微镜，然后引导学生学习使用显微镜，农村的孩子接触这些东西比较少，当他们在显微镜下清晰的看到洋葱表皮细胞后，一张张小脸上抑制不住的惊喜与兴奋。一个学生还不住的问我：“老师，哪儿可以买到显微镜？”看来，他是真的喜欢那个看到的神奇的世界。
而我，也由衷的感到高兴，因为我可以通过我的课堂，让他们接触那个神秘的世界，给他们打开一扇神奇的窗。“同学们，下节课，老师将和同学们一起学习制作洋葱表皮玻片标本。希望我们自己制作的标本能够成功。你们期待吗？”留给他们一个大大的悬念和一个期待！
为了第二节课的质量，我把制作玻片标本的步骤顺了一遍，还制作了幻灯片，做好了充分的准备。“同学们，想不想在显微镜下看到自己制作的洋葱表皮玻片标本？”一上课，就激起孩子们的欲望，让他们跃跃欲试，急不可待。“为了保证成功，请同学们一定按照要求操作。最先完成的小组优先在显微镜下观察。”我先示范了一次，然后分发器材，让他们以小组为单位操作。
会不会成功？我不得而知。第一个小组的拿上来了，呵呵，做的还挺快的呢。放到显微镜下，在忐忑中，调节显微镜，终于看到了——那一个个小房子似的洋葱表皮细胞，非常清晰。成功了！抑制不住心里的喜悦，我面不改色的说：“每个人都看看，看看能看到什么。”看我的脸色，组长怀疑的凑到显微镜前，“看到了！我看到了！我们自己的洋葱表皮细胞！”听他惊喜的声音，其他同学顿时急了。大家争先恐后的'凑到显微镜前观看，一张张笑脸满是惊喜与自豪。
这两节课上的很成功，其中有一个班级还制作了大葱的表皮细胞玻片，观察到了大葱的表皮细胞和洋葱的表皮细胞是一样的结构。显微镜为孩子打开了一扇了解微小世界的窗，激发了孩子们强烈的求知欲望。
用显微镜观察身边的生命世界教学反思4
通过这节课的教学，我深刻体会到了：兴趣是最好的老师。
这节课是在观察了洋葱表皮的基础上学习的，学生学会了使用显微镜，并且对细胞很感兴趣，这节课本来要求让学生自己制作水中的微生物玻片的，从而知道微生物是生物，具有其他生物一样的共同特征。可是，我在以前曾经领着学生做过这个实验，没有成功，什么也没有看到，只有黑点，不知道是什么原因，难道是学校的显微镜的倍数不够吗？还是水的原因，不知道，希望有人能告诉我，指点一下。就因为做不了这个实验，我把这节课的内容改了，让学生看动物玻片标本，如：口腔黏膜细胞、蛙卵细胞、血细胞等等，我们学校实验室里有这些玻片标本。学生虽然没有看到微生物的样子，但是也看到了动物细胞的多样性，认识了好多种细胞，知道了细胞的特征。
本节课我感觉最好的是；学生都很认真，各小组都很有秩序的观察着各种细胞，分工明确，有调试显微镜的，有负责换玻片的，有帮着固定玻片的，很有默契，调试出来了，就会有人喊，“出来了，出来了，快看吧！”不时会传出这种声音，还有高兴的喊声，好多组的学生调出来以后，都会让我去看呢，都兴高采烈地，更让我高兴的是，最不喜欢做实验的同学也都加入了观察的行列，而且也那么投入，小组合作意识很浓，课堂上虽然不安静，但是学生都很投入，观察的很认真，对使用显微镜看细胞，都很敢兴趣，真是不用我维持纪律的，本来六年级的纪律，是不太好的，但是这节课纪律却是很好的，学生的学习效果也很好。还有表现很好的'地方，实验完毕后，各组都把显微镜装入盒中，有几个学生专门为我检查生物玻片是否齐全，有没有摆错位置的，这几个学生是平时很淘气的学生，这让我很惊讶。所以说，兴趣是学生最好的老师，学生在对自己感兴趣的东西，才会去关注，学习也会很主动，不用老师去灌输,学生的探究欲望也很强烈,教学效果会很好的。从这里也让我感觉到：学生上课纪律不好，也不能全怪学生的，这和老师的教学教法有一定的关系，同时与教学内容也有关系，我们不能一味的去责怪学生，我们也要从老师自身找原因吧！
用显微镜观察身边的生命世界教学反思5
本课的主要教学目的是让学生能够通过用显微镜观察植物和动物的各种细胞。在观察探索和老师的讲解中，学生了解了植物细胞的气孔、叶绿体，也明白了所有的生命体都有细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
在上节课通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生学会了使用显微镜的基本操作，同时对显微镜下的生命世界充满好奇，本节课将让学生在显微镜下继续观察到更多的生物细胞。在上课开始之前，我用一个观察洋葱表皮细胞的实验视频带着大家一起回顾了一下上节课的内容，以及再次熟悉一下显微镜的操作。本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主，让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，同时了解一下气孔闭合的机制。考虑到学生自己制作装片会非常费时，也可能会由于操作不当而观察不到细胞，所以本课直接提供了一两组现成的植物装片给学生观察，其余动植物细胞的显微镜观察都是用PPT中图片的`形式给大家展示的。为了让大家能够进一步的体验制作动物细胞装片并观察的过程，我还给大家准备了一段视频，视频从血细胞装片的制作开始，然后依次放大200倍、800倍以及20xx倍，让学生看到了不同倍数下的红细胞、白细胞以及血小板。最后以罗伯特虎克的细胞学说进行小结，给大家总结所有的生命体都有细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位这一理论。
本节课应该让学生自己亲身观察各种各样的植物、动物细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识。但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片和视频加深一下印象，当然，这样做远没有学生一步一步操作，观察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。
用显微镜观察身边的生命世界教学反思6
兴趣是最好的老师。这节课，每个学生都是那么专注，为了给孩子们更多动手的机会，我也调整教学结构，从学生的兴趣点出发，穿插并完成本课的教学内容。由于学生的配合，教学准备工作的充分，学生在本节课不仅认识了显微镜，知道显微镜的使用方法，观看到洋葱表皮的细胞，紧凑、有序的课堂才是高效率的.课堂，我心有感触。平时教学还有待于提高课堂效率。
成功之处：
学生们学会了使用显微镜。能制作洋葱表皮标本，观察到了洋葱表皮细胞。在活动中全班学生都行动起来，没有空闲人员。学生们认识到由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。发展了学生观察生物标本，研究生物标本的兴趣，唤起了学生学习科学的兴趣。
不足之处：
由于学生以前很少做实验，他们很兴奋，会把做实验当成一种玩。课堂上说话的声音较多，不够安静。在复习使用显微镜的操作过程时，应该指名让学生站在讲台前一边解说，一边示范操作。这样，会给那些没有完全理解掌握微镜使用方法的同学有更加直观的感受和学习。
科学课其实是一门既有趣味性又严肃的课程，能安静的上好科学课，让学生处于严肃的又充满探究的情趣中，才是科学课的最高的境界。
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