第一篇：“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师”个人自述
“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师”个人自述
xx，男，汉族，1970年1月生，1991年7月毕业于云南省民族干部学校中等师范，2006年6月获云南师范大学小学教育专科文科方向学历，自1991年8月在镇沅县振太乡小学参加教育教学工作至今。其间，本人坚持全面贯彻执行党和国家的教育方针与教育政策，遵纪守法，自觉践行学校规章制度。努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的具有创造能力的人才。做到锐意进取，勇于创新，探索科学合理的教书育人途径。在教育、思想、教学方法、班级管理、教研等方面，做到爱岗敬业、为人师表、呕心沥血、孜孜以求、勤于思考、乐于奉献，以全心全意为教育事业服务为己任。
教育教学上本着以学生全面而健康的发展，想方设法晓之以理、动之以情、因材施教，启发学生崇尚真善美、杜绝假恶丑。在教育教学新理念的指导下，深入钻研教材，合理启迪学生心智，科学地落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，为每一位学生的好好学习、天天向上竭尽心力。
作为19年的高年级语文教师，自己通过“思茅地区做人作文研讨会”、“云南省第二批教育科研骨干培训”、“镇沅县2009年小学语文中心教研活动”、“国家级中青年学科骨干教师云南片区培训会”、“镇沅县语文学科教学研讨活动”、“《因特尔未来教育核心课程》镇沅县教师进修学校2010年第三期培训”及各种教育教学教研活动学习，汲取了提升素养。在多年从事教研组长及语文教研员的历程中，善于有机结合实际教育教学资源，达成教育教学目标，生成教育教学的强大合力。
几十年如一日的辛勤奉献，赢得了学校、家长和社会的一致好评。所任班级因班风正学风浓、团结上进、成绩优良而多次被评为校级、乡级和县级先进集体，曾大胆鼓励后来考上清华大学的刘柳，不能满足于教师课堂上的传道授业解惑，而要充分利用图书室、光盘及社会中的大语文提高综合能力。指导学生习作多篇获省级、县级、乡级奖励，如余金玲写的《法在我心中》、李晓佳写的《喜迎奥运》、孙晓婷写的《喜迎奥运》均获省级竞赛嘉奖。所教学生王亚鸿被评为普洱市优秀学生并被申报到云南省参评。自己多次被评为乡级先进教师，2008年被评为镇沅县优秀教师。所写《兔子》获全国第四届语文教师范文写作比赛叁等奖，多篇论文获县级、省级奖，多篇文章发表于《镇沅教育》和《教研通讯》。2010学年，我以语文教研员的身份到本乡八所完小上了八节习作研讨课，深受师生好评，依此行所写的《校本教研进课堂，记实笔录话习作》发表于《镇沅教育》。在2010年“镇沅县六年级语文学科教学研讨活动”中，本人上的短文阅读分析复习课《养花》，得到百十名听课教师的认可，上课照片被普洱市人民政府网、茶城网、普洱在线、普洱经济信息网和思茅春蚕网转载发布，而以课堂教学回忆写出的《关于一节短文阅读分析复习课的自述与思考》被 多个网站转载发表。
2010年8月，我被振太乡小学行政推荐为“国培计划”中云南省农村小学语文学科骨干教师，这是领导的信任支持，这是自己兢兢业业服务于教育教学的回报，更是责任与鞭策的结晶。今后，我会沐浴着教育事业的洗礼，加强《英特未来教育核心课程》的学习，用科学知识武装自己，尽心尽力地浇灌着祖国的每一朵小花，让其绽放出美丽笑容。
第二篇：“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师”个人自述
“国培——云南省农村小学语文骨干教师”个人自述
教育教学上本着以学生全面而健康的发展，想方设法晓之以理、动之以情、因材施教，启发学生崇尚真善美、杜绝假恶丑。在教育教学新理念的指导下，深入钻研教材，合理启迪学生心智，科学地落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，为每一位学生的好好学习、天天向上竭尽心力。
2010年8月，我被振太乡小学行政推荐为“国培”中云南省农村小学语文学科骨干教师，这是的信任支持，这是自己兢兢业业服务于教育教学的回报，更是责任与鞭策的结晶。今后，我会沐浴着教育事业的洗礼，加强《英特未来教育核心课程》的学习，用科学知识武装自己，尽心尽力地浇灌着祖国的每一朵小花，让其绽放出美丽笑容。
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第三篇：楚雄师院“国培计划(2011)”——云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习...
楚雄师院“国培计划(2011)”——云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨初教院学生教育实习实施方案
根据《云南省教育厅 云南省财政厅关于做好2011年中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》(云教师[2011]8号)的文件 精神和《楚雄师范学院关于<国家计划教师培训置换脱产研修项目>的实施方案》的要求，为了认真做好初等教育学院2008级、2009级小学教育、学前教育专业学生置换实习工作，特制订本实施方案。
一、目的意义
1.精心组织、圆满完成“国培计划(2011)”——云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习工作，为扎实有效推进楚雄师范学院“国培计划——中西部地区农村骨干教师培训置换脱产研修”项目的顺利实施奠定坚实基础。
2.通过师范生实习支教的教学指导，探索有效的教师教育人才培养模式，发展大学与中小学校的合作伙伴关系。在深入研究基础上，建立全面的教师教育理念，调整教育教学改革思路，加强师范专业建设，不断提升教师教育培养和培训水平，更好地为基础教育服务，促进师范教育职前和职后的一体化。
3.通过置换实习使师范生深入农村学校、深入课堂，加深对中小学新课程教学的了解；巩固和运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，学习和掌握教育规律，获得小学教育、教学的实际锻炼，提高师范生的教育实践能力、独立生活能力和专业化水平；通过对小学现状进行调查研究，使学生初步学习和了解小学教育、教学、管理等全面情况，增强师范生社会责任感和使命感。
二、组织领导
⒈工作领导小组
组长：李昌茂副组长：吴永社、杨国龙
成员：彭习梅孙梅娟郝萍瑞李云秋李云奎李胜毕劲松邢燕萍
从志坚胡晓敏翦 洁赵学斌
⒉职责
负责整个实习的总体规划与布置安排，制订置换实习实施方案，落实完成实习相关技能的培训工作，进行实习动员，做好学生思想教育工作，联系实习学校，加强对教育实习过程的组织、协调，及时解决实习中存在的问题，完成实习成绩评定及总结等工作。
三、实习形式和日程安排
⒈实习形式：实行置换顶岗实习方式，按照“国培计划”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习工作要求，从我院2008、2009级小学教育、学前教育专业学生中，按2：1的比例选派学生300名置换云南省农村小学语文、数学骨干教师脱产研修，采取置换顶岗的方式进行，主要涉及昆明市、楚雄州、丽江市、德宏州、临沧市、普洱市、玉溪市、西双版纳州等八州市。
⒉实习日程安排：
第一阶段 校内试讲阶段2011年8月25日至9月30日
结合学科教学技能训练，开展试讲工作。试讲过程中，指导教师精
心指导、周密组织各组同学进行有针对性地备课、试讲和评课，实
习生要按实战要求认真试讲，为进校实习做好充分准备。
第二阶段 进校实习阶段2011年10月8日至2012年1月11日
各顶岗置换实习小组要充分准备，相关机构严密组织、详细安排、精心指
导、检查到位、督促有力，采取有力措施，切实做好教育实习工作，并于
2012年1月11日完成实习工作返校。
第三阶段 总结研习阶段2012年2月22日至3月9日
返校后，利用课余时间，认真组织学生对遵守学校的规章制度、备课、上课、批改作业、组织开展班级活动和课外活动等情况进行自查，写出书面总结并交
流实习的心得体会，做好实习成绩的评定和实习材料的汇总归档工作。
四、实习内容
1.了解实习学校工作，观摩教学和班级管理等活动。了解实习学校、实习班级、少先队等基本情况，了解各种规章制度。观摩实习学校的集体备课、示范课、班主任的教育活动。
2.教学工作实习
教学实习是教育实习的重要环节。要求实习生初步了解小学教学各个环节的基本要求，根据小学各科课程标准和教学进度计划，在实习学校教师指导下，从备课、写教案、试讲到上课、辅导、作业批改等各环节都要做好，确保教学工作实习任务的完成。
备课是教学工作的起始环节，实习生应在实习学校教师的指导下，认真钻研教材，并进行备课，认真编写教案。备课要充分，教案要详细。教案要在上课前两天送实习学校指导教师审阅，签字后方可上课。
上课是教学工作实习的中心环节。实习科目主要为语文、数学，其余科目根据实际情况选择二至三门实习。每个实习生实习小学语文(或数学)学科教学不得少于10节课。实习生要遵守课堂教学常规，严格执行教案。实习生上课时，没课的同小组实习生必须听课，并做好听课记录。
评教是教学工作实习不可或缺的环节。原则上，要求对实习生的每一堂课都应进行评议。
批改作业和辅导是课堂教学的重要环节。实习生批改作业要认真及时，批语要慎重，字迹要清楚、端正。在辅导中，对学生要亲切、耐心，要善于启发，答疑要准确，不能不懂装懂，更不能信口开河。
3.班主任工作实习
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和工作方法。实习生要满腔热情，爱护学生，对学生全面负责。每个实习生要固定一个班级，也可以两个人固定在一个班级。
实习生要认真学习《中小学班主任工作条例》，明确班主任工作的具体内容、目的和要求。认真倾听原班主任介绍，深入到班级熟悉情况，尽快认识本班学生。根据班内情况和学校班主任的要求，草拟好班主任工作实习计划，送实习学校教师批准后执行。
实习生要根据班主任工作实习计划，积极主动地做好日常管理和教育工作，经常与实习学校教师沟通，对较重大的偶发事件，要及时报告并处理。要有计划地组织1—2次班集体活动，活动后要进行评议总结。
在实习期间要调查了解3—5名学生。通过观察、谈话、分析，写出调查报告。每个实习生对实习情况和班内的工作情况都要有记载。实习结束前，要写出班主任工作实习小结，送实习学校教师签字作为教育实习成绩评定的依据。
4.课外活动实习
实习生应在实习学校教师指导下，积极组织班级活动和课外科技活动。
5.专业调查报告
通过教育调查，促使实习生了解社会、国情，了解小学教育实际，培养他们进行科研选题、资料收集整理、分析问题和解决问题的能力，在撰写教育科研调查报告方面得到初步的训练。实习期间，每个学生必须完成一篇关于小学教育的调查报告。
五、实习生实习纪律
1.遵守政策法规和社会公德、遵守实习学校的校规校纪。
2.服从领导，虚心接受实习学校的分工和管理，虚心接受指导教师及班主任的指导，有事应及时请示、汇报。
3.尊重实习学校的领导和每一位教职工，尊重学生。
4.在实习期间，实习应刻苦钻研教材，认真备课、讲课、辅导、批改作业，不断提高教学水平。同时还应积极开展班主任工作，做好后进生的思想转化工作，适时参加社会活动。
5.实习生要为人师表，言语行动要文明、衣着要整洁、仪表要端庄。女生不要浓装艳抹，男生不准蓄长发、留胡子。
6.实习期间实习生应严格按《高等学校学生行为准则》规范自己的言行，不准体罚学生，不准打架斗殴，不赌博，不酗酒，不观看、传播反动、淫秽书刊和声像制品。有违反者，将给予严厉处分。
7.实习时管教管导，深入学生。了解学生学习和思想情况，做好班主任工作，做好学生的思想工作，组织活动时，要严格保障学生健康、安全，杜绝出现各种不良事故，需进行家访的，必须要有原班主任参与，方能进行家访。
8.实习生每天应写实习日记，每周交实习指导教师审阅，实习日记是评定成绩的内容之一。
9.实习期间往返于学校与实习学校之间要注意安全，禁止骑车、驾车，有晚自习辅导时，务必结伴而行，互相关照。
10.必须遵守实习生实习规程和学院的有关规定。凡违反本守则，不能按质、按量、按时完成实习任务者，实习成绩以不及格论，造成严重影响者，给予纪律处分。
11.实习结束时应了清一切手续。向实习学校借用的各种材料和物品，应按时
归还，同时打扫好所住宿舍、备课室等卫生。
六、实习的保障措施
为使置换顶岗实习取得预期效果，实习学生除遵守相关规定外，还将采取以下措施予以保障。
⒈宣传动员 提高认识
认真组织学习《“国培计划(2011)”—云南省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目实施办法》，明确“国培计划(2011)—云南省农村中小学骨干教师置换脱产研修”项目的目标，即进一步更新教师教育观念，进一步提升教师教育教学理论水平和科研能力，进一步丰富教师教育教学技巧，进一步解决教师在有效课堂建设中遇到的各种困难和问题，进一步提升教师专业发展水平，并在本区域、本学科教学中较好地发挥引领示范作用，为我省新课程改革夯实基础，为我省农村中小学教育事业的发展培养一批学科门类较齐全的“种子”教师和学科带头人奠定基础。而置换顶岗实习的效果直接关系着项目的顺利实施，关系着高等师范院校教师教育人才培养模式的改革，有利于加强师范专业建设，不断提升教师教育培养和培训水平，更好地为基础教育服务，促进师范教育职前和职后的一体化。
⒉扎实训练 充分准备
教育实习的准备，包括远期准备和近期准备。远期的准备从师范生跨入师范院校的第一天就已开始，师范生已从思想、能力上，从师德修养、专业基本功上为搞好教育实习作了长期的准备。近期的准备，是指实习生在实习临战前的具体准备工作。本次置换定岗实习，从本学期开学以来，在初等教育学院党政和教育实习领导小组的领导下，结合学科教学技能训练，充分作了思想、心理、材料等方面的准备。
⒊加强教育 强化安全
“国培计划”置换顶岗实习，关键在于抓好学生实习态度，教育学生自觉加强师德修养，实现自我教育、自我管理，自觉提高安全意识和自我防范能力，做到坚守岗位、教书育人，虚心求教、尽职尽责，团结友爱、互助合作，艰苦奋斗、积极进取地完成实习任务。重点做好两项工作：
⑴实习前对实习生进行安全教育，强化 “安全无小事，责任重于泰山”的思想。
⑵签订教育实习安全协议书，确保自身安全和小学生安全。
⒋精心设计 合理安排
本次置换顶岗实习，共需选派学生300名置换云南省农村小学语文、数学骨干教师脱产研修，涉及昆明市、楚雄州、丽江市、德宏州、临沧市、普洱市、玉溪市、西双版纳州等八州市。为使安排更合理，采取了以下做法：
⑴深入摸底，摸清学生情况
①实习学生生源地情况
②考研学生情况
③参加学科竞赛学生情况
④学生学科教学技能训练水平的基本情况
⑤其它特殊情况，如特困生、体质差的学生、回族学生、军训需补训学生等 ⑵全面衡量，通盘考虑安排
①学业优先原则：考研、参加学科竞赛等学生优先安排在楚雄州、昆明市、丽江市、玉溪市等地的交通方便的学校实习。
②属地就近原则：来自置换顶岗实习州市生源地的学生原则上回生源地实习。③能力搭配原则：按2008级学生与2009级学生搭配、小学教育专业学生与学前教育专业学生搭配、学科教学技能训练中基础较好与基础较弱学生搭配等方式安排置换顶岗实习学生。
④以人为本原则：有特殊困难学生如特困生、体质差的学生、回族学生、军训需补训学生等，安排在楚雄市区或交通条件方便及生活条件较好的学校；省外学生、昭通市籍学生尽量安排在昆明市所属学校；曲靖市、文山州籍学生尽量安排在玉溪市、普洱市所属学校；怒江州籍学生安排在楚雄州所属学校；迪庆州籍学生安排在丽江市所属学校；大理州籍学生安排在临沧市、德宏州所属学校；楚雄州籍学生作为学院所在地学生安排在丽江市、普洱市、西双版纳州、德宏州所属学校。
(安排的具体情况详见《楚雄师院“国培计划(2011)”——云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨初教院学生教育实习安排情况统计表》)
⒌即时调控 保障质量
为圆满完成实习任务，保证实习质量，建立多渠道的信息联系通道，形成信息反馈系统，及时了解、发现、解决问题。
⑴以班级为单位，建立学院与班主任、学生、学生家长的通讯联系通道，形成学校教育与家庭教育的合力。
⑵以班级为单位，建立QQ群，形成学院、班主任与学生的网络联系通道，做到上情下达、下情上达。
⑶以2008级学生毕业论文指导教师为单位，建立指导教师与学生的信息联系通道，加强对实习和毕业论文的指导。
⑷以县(区)教育局师训部门、实习学校为单位，建立学院、实习学生、县(区)教育局师训部门与实习学校的通讯联系通道，通过对师范生实习支教的教学指导，发展大学与小学的合作伙伴关系，探索有效的教师教育人才培养模式。
⑸建立学院与学校“国培计划——中西部地区农村骨干教师培训置换脱产研修”项目领导小组、工作组的信息联系通道，各司其职、各负其责，相互配合，做好置换顶岗实习工作。
⑹实习领导小组巡回抽查。
七、实习学校指导教师职责
⑴严格执行教育实习计划，保质保量地完成各项实习指导任务。
⑵向实习生介绍班级情况和教学情况，传授教育教学经验；指导实习生拟定实习班主任工作计划和课外活动计划。
⑶具体指导实习生备课、试讲、上课、批改作业；指导实习生开展班级活动、少先队活动和课外活动。
⑷听取各方面的意见，指导实习生解决实际困难，指导实习生自觉遵守实习学校的规章制度，指导实习生处理好各方面的关系。关心实习生的思想、工作、生活，指导实习工作的顺利进行。
⑸指导实习生加强师德修养，作学生的表率。
⑹加强实习生的安全教育工作。
⑺审批实习生教案、班队和共青团等活动计划、听课、评课、评定实习成绩，写出评语，检查实习生纪律。
八、实习成绩的评定
学生返校后由学院实习工作领导小组根据返校交流、总结情况以及实习学校的反馈等评定实习成绩。实习成绩分优、良、中、合格、不合格五级记分。记分等级如下：90—100分为优秀，80—89分为良好，70—79分为中等，60—69分为合格，59分以下为不合格。
楚雄师院初等教育学院
2011年9月17日
附：实习生实习结束后应提交的有关材料
⒈有代表性的小学语文(或数学)教学实习教案纸质版、电子版各一份(1～2课时)。
⒉个人实习总结报告纸质版、电子版各一份
实习总结主要包括：
⑴成绩与收获：应分项写出教学实习和班主任工作实习做了哪些工作，效果如何，有什么经验，在思想认识和能力方面有哪些提高。
⑵缺点和教训：检查自己的实习态度、纪律、与预期的差距、存在的问题，并找出原因。
⑶提出下一步努力目标，提出整改措施。
⒊教育实习成绩考核表
⒋见习记录、实习学校原任课教师签字同意授课的教案、实习日记
⒌专业调查报告纸质版、电子版各一份
⒍教育教学论文纸质版、电子版各一份(仅限2009级学生)
⒎实习学校回执单
第四篇：国培计划(2013)云南省小学····
“国培计划（2013）”
云南省小学体育教师（置换脱产研修）培训总结
昆明市晋宁县晋城第一小学-----焦坤
我有幸参加了“国培计划（2013）”云南省小学体育教师（置换脱产研修）培训班。此次培训自2013年9月5日至2013年12月2日历时3个月。通过理论研修、返岗研修、专业技术实训、跟班研修等形式旨在不断提升各参培学员的专业理论知识和理念，提升专业技术训练方法，提升体育课堂教学业务能力。
在“国培计划”即将结束之际，我结合自身参加培训学习和完成培训作业及培训生活的情况作如下总结：
一、端正思想，正确认识参加培训对自身发展的意义。
首先再次强化“活到老学到老”的学习理念和“学有所得”的学习信念，从思想上高度重视此次培训；接着提出“我需要什么”和“怎样获取”来优化培训过程；最后重视在培训学习各阶段各科目各方式上的反思总结使学习和实训有所提高，落实“学有所得”的理念。
二、重视培训学习过程，努力提高自我。
“活到老、学到老”,”学有所得”是我学习的信条和动力源泉，“学以致用“是我最终追求的目标。因此，只有高度重视培训学习过程和方式，才能使自我实现不断提升和发展。
在整个培训过程中，我尽力做到积极主动地参加各学科的理论研修，并在学习研修中专心听讲，认真做好笔记，主动思考所提问题，大胆阐述自身认识的观点和实践感悟；在项目实训科目中，乐于参与
主动学习，不拍苦不怕累，积极参与到团队合作中，并能较好地发挥
自身在团队协作中的作用，使团队更具凝聚力，团队协作优势更突显；在返岗指导顶岗实习工作中，我按时到位，主动了解顶岗实习生在我校实习的工作，生活情况，并协调相关一些事项，认真指导实习生设计教学计划撰写教学案和教学实践，并结合自身成长经历提出一些建设性的建议，达到促进实习生的实践成长；在跟班研修中，按时参加听课评课，并能做到专心听认真读写听课记录，评课中，尊重事实，用欣赏学习的眼光看评每节课，并从中汲取自身所需要的方法、手段。在跟班研修中，根据要求认真设计了一课时的教学稿，主动交由指导教师审核，认真按教学设计完成了一次课的课堂教学实践，并虚心听取了指导教师和本组学员的意见和建议。在跟班研修结束之际，并做出了相应的反思总结。
三、重视培训生活，乐于与学员间进行交流主动。
本次培训活动从时间上来说长达三个月之久，从学员所属地来
看以云南省中南部为主，学员之间在一起学习生活交流的机会很多。通过本次培训，学员间相互认识、熟悉，在交往交流中，互相了解到了彼此学校的体育场地、设施和教学状况以及学校体育教育在地方的重视现状，有利于正确把握云南省各部小学体育教育的发展动向，同时也获得了不少民族传统体育在学校开展的信息以及民风民俗。
四、总结提升，促进自我发展。
“国培计划（2013）”云南省小学体育教师（置换脱产研修）培
训结束了，通过本次培训活动，使我有以下感悟：理论研修是个人提
升和发展的基石→观摩体验是个人提升发展的催化剂→教学实践是个人提升发展的舞台→互听互评课后反思四个人经验、风格的固化剂。
第五篇：“国培计划”——农村中小学语文骨干教师培训总结（模版）
“国培计划”——农村中小学语文骨干
教师培训总结
大田乡中心完小
陈敏
我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学语文骨干教师培训活动，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真写好日志，做好笔记。虽然十天的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习，现场教学观摩，这十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。
带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了李建连教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。邵新芳教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了吴俊教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听吴俊教授的讲座，也是在享受一种美。瓦韵青教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了吴盈盈教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt及如何在中加入影片、动画等。通过王又新教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
在培训中无论是每一次的听课学习，还是乌当实验小学赵媛媛老师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
骨干教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。
在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
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