政治意义常用语言

第一篇：政治意义常用语言

政治意义常用语言：

（1）公民（人民）

有利于维护人民当家作主的地位，保障人民的民主权利；

有利于维护公民的合法权利；

有利于提高公民的政治素养，增强政治参与意识，主人翁意识；

有利于增强民族自信心、自豪感。

（2）政府

有利于政府决策的科学化、民主化

有利于体现政府为人民服务的宗旨和对人民负责的原则

有利于坚持依法行政，维护人民的利益

有利于增强政府工作的透明度，加强对政府工作的监督，有利于树立政府的权威有利于实现社会稳定，巩固国家政权

（3）党

有利于发挥党的领导核心地位，提高党的领导水平、执政水平

有利于密切党群关系，维护人民的利益，永葆党的先进性

有利于巩固党的执政地位

（4）对民主：

有利于促进社会主义民主政治建设，建设社会主义政治文明

有利于拓宽民主渠道，健全民主形式

有利于决策的科学化、民主化

此外，对公民的意义都属此范围

（5）对外

有利于为我国社会主义现代化建设创造良好的外部环境

有利于增强综合国力，提高国际地位，提升国际影响力

有利于国际交流和合作，有利于建立国际新秩序，推动国际关系民主化，促进世界和平与发展，构建和谐世界。

（6）时政意义

有利于构建和谐社会，有利于贯彻落实以人为本的科学发展观等

根据具体材料加以补充完善积累

第二篇：2895624政治意义题

高考政治意义题

综合地灵活运用教材知识点分析和回答问题，组织答案要点，是政治学科的一种基本能力。整理和挖掘教材知识点，从一般意义上把握经济、哲学、政治意义，对于学生规范解题，有重要意义。

经济意义

1.有助于发展生产力，发展经济，实现共同富裕，体现社会公平，维护社会稳定，建设小康社会，构建和谐社会；

2.有助于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，充分发挥包括价格、财政、税收、金融等经济手段和准入、政府采购等行政手段在内的宏观调控手段在国家经济发展中的作用；

3.有助于进一步坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；

4.有助于转变经济发展方式(科技、管理、规模)，调整产业结构(科技、节能、环保、高效)，增加就业岗位，提高企业经济效益，增强企业竞争力；

5.有助于建立和完善社会保障制度，维护劳动者的合法权益，为社会改革和发挥市场作用创造必要的条件；

6.有助于扩大内需，促进经济增长，引导消费，满足消费者需求；

7.有助于扩大对外经济联系，引导企业参与国际竞争，节约社会劳动，优化资源配置，吸收和引进当代世界先进的科学技术成果，增强国家的经济实力，实现共赢、多赢。政治意义

1.有助于体现人民当家作主，巩固工农联盟，巩固国家政权，维护国家安全，维护社会公平，维护社会稳定，建设小康社会，构建和谐社会，体现社会主义制度的优越性；

2.有助于体现我国是人民民主专政的国家，国家对人民负责，通过依法治国(立法机关、行政机关、司法机关和公民)履行国家职能；

3.有助于公民正确享有广泛、真实的权利和认真履行对国家、对他人的义务；

4.有助于坚持党的正确领导，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，提高党的执政能力和水平，做到科学执政、民主执政、依法执政；

5.有助于调动包括民主党派、各阶层、各民族、不同宗教信仰的群众，海内外爱国人士在内的各种力量，共同致力于小康社会的建设、和谐社会的构建，振兴中华；

6.有助于坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则，坚持民族区域自治政策，发展新型民族关系，维护民族团结和国家统一，实现各民族共同繁荣；

7.有助于坚持宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务的管理，打击利用宗教从事违法犯罪活动，引导宗教与社会主义社会相适应，反对邪教，调动宗教界爱国人士和广大信教群众共同致力于国家的现代化建设；

8.有助于坚持独立自主的和平外交政策，维护国家主权，领土完整，维护国家利益和安全，维护世界和平，促进世界发展，建立国际新秩序，反对霸权主义和强权政治，建立和谐世界。

第三篇：政治教学幽默语言集锦

政治教学幽默语言集锦

1、一位教师讲授“我国９亿农村人口，基本上还是靠手工工具搞饭吃”时，把农民形象地称为“１００７部队”。“１”是一条扁担，“７”是一把锄头，“００”是两个水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻，形象地揭示了几亿农民搞饭吃的落后生产状况。

2、一位教师在讲“货币的产生”时，讲道：“当你走进新华书店，拿着一本《英汉词典》爱不释手时，怎么办呢？你不可能指望营业员无偿奉送，也不能学孔乙己——‘窃书不算偷’（学生异口同声回答，并发出愉快的笑声），只能拿钱去买。为什么一张薄薄的‘纸片’，就能买到各种商品

3、一位教师讲授“意识是人脑的机能”时，为了批判庸俗唯物主义“意识活动像胆囊分泌胆汁一样”的错误观点，讲道：“如果意识活动真是像胆囊分泌胆汁一样，那么，一个人思维越敏捷，岂不是脑浆分泌越多吗？在座的各位都勤奋好学，思维敏捷，聪明过人。现在，大家不妨赶快摸一下自己的鼻子，看看有没有脑浆流出来。”

4、批评有些人缺乏远大理想、“一切向钱看”时，可讲道：“在这些人的眼中，‘理想、理想，有利就想；前途、前途，有钱就图’

5、一位教师讲授“维护祖国的尊严和荣誉”时，为了批评有些人缺乏民族自尊心和自豪感，崇洋媚外，讲了这样一段话：“对有些人来说，如今倒是‘胸怀全球，放眼世界’。不是吗？请看：手戴‘卡西欧’、脚踏‘本田摩托’、身披‘皮尔·卡丹’，„„他们言必称外国，至于‘辛亥革命的领导人是谁’，惭愧得很，有几位仁兄的答案居然是小凤仙。”

6、一位教师讲授“通货膨胀”时，针对有些学生思想上的疑虑，采用了虚拟的手法：“有同学说，现在人们生活水平不好，就是因为经济收入不多，要是我当上了中国人民银行行长，我就多印些钞票，发给人们改善生活。”

7、“大团结”替代“１００元人民币”；用“四只眼”替代“近视眼”；用“５４号文件”替代“朴克牌”。又如：一位教师讲授“农业是国民经济的基幢时，为了描述当前有些农村的生产现状，讲道：“有些农村的主要劳动力都进城打工、弃农经商去了，种田的是一支‘三八六一部队’。”“三八”、“六一”是妇女、儿童的代称，含蓄幽默。

8、一位教师在教学时，为了批评某些领导干部不注重调查研究、官僚主义作风严重，随口吟道：“朝辞宾馆酒楼间，乡镇视察一日还。群众呼声听不见，轿车已停舞厅前。”教师套用李白的《早发白帝城》，9、一位教师讲授“商品价值规律”时，为了说明商品价格与其质量及价值的密切关系，讲道：“我省以前生产的××牌自行车‘全身都响，就是铃不响’，它能与‘凤凰’、‘永久’等名牌自行车卖同样的价格吗？„„”“全身都响，就是铃不响”的说法委婉含蓄，一语中的，道出了该种自行车的质量低劣，给学生留下了深刻的印象。

10、一次，几位学生伏在课桌上打瞌睡。此时，教师停止了讲课，用诙谐的语言讲道：“听说有一个小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问：‘你这是什么意思？’小企鹅回答说：‘我是对师傅的礼貌’。由此我深受启发，有的同学上课总喜欢把头贴在桌子上，可能这也是对老师的礼貌吧！

11、“凡闪闪发光的并非都是金子，这一点不假。我们虽然不是金子，但让自己的人生闪光又有什么不好呢？”

12、一位教师讲授“静止是相对的”时，列举了一则实例：第一次世界大战期间，一名法国飞行员碰到了一件极不寻常的事（“极不寻常”的提出，初设悬念）。这位飞行员在２０００ｍ的高空飞行时，发现脸旁有一个什么小玩意在游动着，他以为是一只小昆虫，便敏捷地一把将它抓了过来（渲染铺垫）。一看，他大吃一惊（又设悬念）：原来是一颗德国制造的子弹！（反转突变）飞行员为什么能抓住飞行着的子弹呢？（又设悬念）因为子弹的初速度为８００～９００ｍ／ｓ，尔后会逐渐减少至４０ｍ／ｓ，这与飞机飞行的速度大致相当。飞行着的子弹相对于飞机上的飞行员来说是静止的。所以，飞行员能抓住子弹（疑点顿释）。我们知道，子弹从枪膛发出，与空气摩擦会产生近１００℃的高温，为什么飞行员不怕烫呢？（又设悬念）在学生议论纷纷、猜想答案时，教师妙语道出：因为飞行员戴着特制的皮手套。

13、用成语“唇亡齿寒”、“城门失火，殃及池鱼”、“大河有水小河满，小河无水大河干”、“螳螂捕蝉、黄雀在后”等说明事物是普遍联系的观点。用寓言“瞎子摸象”比喻只认识事物表面的、片面的现象，而未认识事物的本质等等。在讲“矛盾的概念”时引用《北京人在纽约》的主题词：“如果你爱一个人，就送他去纽约，因为那里是天堂；如果你恨一个人，你就送他去纽约吗，因为那里是地狱。”说明矛盾是对立统一的。

14、在讲“运动与静止的关系”时引用了一个小故事——“我不是我了”。在古希腊流传着一个故事：有一个人一次外出忘带了钱，便向他的邻居借钱。过了一段时间，这个人不还钱，邻居便向他讨债，这个人坦然地说：“一切皆变，一切皆流，现在的我已经不是当初借钱的我了。”赖帐不还，邻居发脾气了，一怒之下挥手就打他，赖帐人要见官去告状，这位邻居对他说：“去你的吧!一切皆变，一切皆流，现在的我，已经不是打你的我了。”赖帐人无言以对，干瞪着眼睛。故事里的希腊人借口事物是发展变化的，就否认了事物的相对静止状态，从而把一切事物都看成是瞬息万变不可捉摸的，这就陷入了不可知论，属于唯心论。

15、在讲《国家宏观调控》这一框题时，笔者运用“孔雀东南飞”比喻改革初期在国家政策鼓励下人才涌向东南沿海一带。有学生问为什么当时“孔雀东南飞”而不是“西北飞”，大家听了都知道这个同学在捣蛋，但是如果笔者公然批评他则显得自己没有肚量，不回答又显得没水平。情急之下，笔者想起了一个故事：1935年，中国留学生陆侃如进行他的博士论文答辩，一位法国考官问他：“《孔雀东南飞》为什么不叫‘孔雀西北飞’?”陆侃如神态自若地回答：“因为‘西北有高楼，上与浮云齐。’”于是，笔者把这个故事讲给学生听。这句话出自《古诗十九首》之《西北有高楼》，16、在讲“依法保护消费者的合法权益”时选用了1996年春节联欢晚会的一个小品《打工奇遇》, 让学生扮演其中的角色，大意是：某酒楼老板把用白开水兑制的二锅头称“宫廷玉液酒”，把几个红罗卜、白罗卜拼成的菜肴称作“群英荟萃”,讽刺了社会上有些人制造假劣、以次充好，用美观的包装等表面形式来欺世盗名，蒙骗消费者，损害消费者权益。

17、一次，有个学生在政治课上哼歌，笔者没有大喝一声，而是笑眯眯地对他说：“同学，能否大声点，让我们一饱耳福？如果你现在不愿意，下课后我们专门找一个时间为你举行一个个人演唱会，好吗？”

18、当问及一位女学生某个问题时，她回答出来了，但问及原因时，却不能讲出其中的缘由，老师笑着说：“女人的第六感真强悍呀！不容忽视！”

第四篇：“语言暴力”的意义界定

“语言暴力”的意义界定

语言作为一种交流工具和人类传达思想的载体，是人们理解社会、传递价值观的重要手段之一。而众所周知，暴力是攻击行为的一种形态。凡意图引起他人身体的、心理的伤害的行为都被认定为攻击行为。暴力专指造成身体伤害(包括心理伤害)的行为。语言作为一种交流工具又如何与暴力相联系呢?

据媒体报道说，最近出来一个新词叫做“语言暴力”它引起了我们的注意，据报道说，语言暴力正在困扰着学校中的孩子们.“傻猪”、“别给脸不要脸”、“换作我楼上跳下去算了”。北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示，48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示，老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。语言暴力用一句话说，语言暴力就是一种精神伤害，小学生的时候，往往他就忍了，他觉得老师就跟父母似的，说什么我就得听着，而且有的话他还不太明白，听不懂的。有一个老师说，你等着，我哪一天得上你们家去，小孩说真的，老师，什么时候去？他还以为老师去了是好事呢，老师要告他的状，然后老师说他老鼠什么之类，爱啃东西，他说老师我就属鼠的。他听不懂，小孩小的时候听不懂，经常也是这样的。但是年龄越高，反弹越强烈，可能因为一句话，就会自杀，我就知道我到内蒙去，有一个14岁的男孩，初二，他就往老师背上甩钢笔水，他报复这个老师，生老师气，这个老师就过来训他，最后一句话说，你是人渣，人渣啊，在班上啊，结果那个14岁的男孩子，回家就上吊自杀了。

如今语言暴力以是我国教育的一大新问题。

那我们就要对语言暴力作一个介定了。谈到暴力最明显的是伤害人身体的暴力，而此种暴力是最容易让人察觉的；其次是伤及人情感，自尊的暴力，此种暴力是语言的暴力。从这层含义来看，语言暴力并不是特指某种言语表达，而是泛指一切对他人产生了某种支配力或仅仅是影响力白矢言语。从狭义上看，所谓语言暴力，就是用语不合逻辑和法律规范，欲通过不讲逻辑、不守法度的语言风暴，从而以语言霸权的形式，孤立和剥夺他人的某种权利，对他人造成伤害。此处用语不合逻辑，是指在语言的使用过程中违背语言交际的原则，即“条件原则、诚意原则、文化原则、平和原则、准确原则”。语言暴力有显性和隐性之分。显性的语言暴力，即一个人所用的语言在意义上的暴力指向明确，多以语言的攻击性强为体现。前文所说的骂人即为例证。“骂”是否定性语言的极端形式。否定性话语还要配以激烈的音调，而这音调反过来又促使语言的粗暴不断升级。

所谓“暴力语言”，中心词是“语言”，一般是指使用嘲笑、侮辱、歧视、蔑视、恐吓等不文明、不道德的口头或书面语汇，甚至使用造谣、中伤、诽谤、低毁、流言蜚语、人身攻击等手段致使他人在精神上和心理上遭受痛苦或伤害的语言现象。这个概念在学术界基本没有争议，只是有时在叙述此类现象时，有些文章也把“语言暴力”一词也当作“暴力语言”的同义语来使用。许多人为“语言暴力”给出了不同的界定或描述。有人认为：“语言暴力就是用不合逻辑和法律规范、欲通过不讲逻辑、不守法度的语言风暴，从而以语言霸权的形式，孤立和剥夺他人的某种权利，对他人造成伤害。”还有这样的界定：“是以语言为武器进行人身攻击与生命摧残的暴烈现象，也可界定是暴力在语言的表现”；还有人描述为“使用嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓等不文明的语言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害”。从表面上看，语言暴力是软暴力，它所带来的伤害往往不是身体上的，但它的影响主要集中与人的精神和心理伤害，伤害时间持续更长，往往不是随着时间的推移可以很快弥合的。根据词典中的解释，所谓“暴力”一般有两个方面的含义：一是指强制的力量或武力;二是指国家以及政权的强制力量。狭义的“暴力”应该是前者及其引申含义，暴力亦指引起他人身体的、心理的伤害的行为.我们说的“语言暴力”主要是狭义的“暴力”涵义。

第五篇：C语言符号意义

C语言符号意义大全

32个关键字及其含义：

auto ：声明自动变量 一般不使用

double ：声明双精度变量或函数

int： 声明整型变量或函数

struct：声明结构体变量或函数

break：跳出当前循环

else ：条件语句否定分支（与 if 连用）

long ：声明长整型变量或函数

switch :用于开关语句

case：开关语句分支

enum ：声明枚举类型

register：声明积存器变量

typedef：用以给数据类型取别名（当然还有其他作用）

char ：声明字符型变量或函数

extern：声明变量是在其他文件正声明（也可以看做是引用变量）

return ：子程序返回语句（可以带参数，也看不带参数）

union：声明联合数据类型

const ：声明只读变量

float：声明浮点型变量或函数

short ：声明短整型变量或函数

unsigned：声明无符号类型变量或函数 continue：结束当前循环，开始下一轮循环

for：一种循环语句(可意会不可言传）

signed：生命有符号类型变量或函数

void ：声明函数无返回值或无参数，声明无类型指针（基本上就这三个作用）

default：开关语句中的“其他”分支

goto：无条件跳转语句

sizeof：计算数据类型长度

volatile：说明变量在程序执行中可被隐含地改变

do ：循环语句的循环体

while ：循环语句的循环条件

static ：声明静态变量

if：条件语句