现在学生在学校的另类称谓

第一篇：现在学生在学校的另类称谓

1.学魔：对学习走火入魔，癫狂状态，不做题会死掉。

2.学霸：隐匿在人间有头脑的高智商人物，社交范围广泛，融合契合度高，琴棋书画样样精通，高端大气上档次。

3.学神(学帝、学仙、学圣)：高大帅气，青春靓丽，不食人间烟火，天天游走在高难度的练习册当中却依然风华正茂。

4.学痞：他们上课睡觉，下课玩闹，但他们的成绩仍然很好。

5.学民：智商均衡，膜拜学霸，却瞧不起学渣等人物。他们只有一个信念，总有一天超越学霸，因此艰苦奋斗。

6.学弱：他们因为没日没夜地熬油点灯，已经身体虚弱，不堪重负。

7.学渣(学灰)：智商处于半疯癫状态，兢兢业业，刻苦学习，却总是不得志。

8.学残：智商处于全疯癫状态。他们已经被学习折磨得痛苦不堪，没有人样。

9.学沫：智商不够用，却也不是很努力，每天在混着日子。总是觉得能够不劳而获。

10.学水：已经不能用智商与努力来评判他们了，他们已经自甘堕落，自暴自弃好多年。

第二篇：“另类”学生二三事

“另类”学生二三事

曾听说班上的小李是个“傻子”，教了他一年多，我觉得他并不傻，用“另类”形容他比较合适，这个“另类”学生时不时给你一点“惊喜”。

小李异常的活泼好动，身体语言特别丰富，时不时让我出身冷汗。一次数学课上，学生们正在你一言我一语地争论一个问题，我却发现小李跟这个氛围格格不入：他背靠着后面的课桌，双眼无神，面无表情，身体在抽搐着，这是典型的抽筋的症状，除了口吐白沫。我吓得连声问道：“小李，你怎么啦，哪里不舒服？”小李却神奇的在半秒钟之内恢复了正常，若无其事地说：“没有呀！”可我却被吓得不轻。小李学习是率性而为，高兴了就写，不高兴一字不动。学校要进行检测，我对小李进行了“赛前动员”：“你如果认真考试，考到五十分，我就奖给你八颗巧克力。”结果小李给了我意外之喜：六十一分。为了言而有信，我带着八颗巧克力去上课，刚走到走廊上，只见小李像小钢炮一样向我冲过来，一只手伸到我面前，口中还念念有词：“巧克力巧克力！”我看了看他，笑了笑。他又气哼哼地说：“说话不算话，哼，还是老师呢！”直到我在全班同学面前把巧克力奖给了他，并且额外奖给他两只真空包装的烤鸭腿，他才笑得像花儿一样，拿着奖品走回座位时，真有那种将军打仗，得胜还朝的感觉。可在随后的作业中，我却发现他的视线时不时地落在同桌的作业本上，不由地让我的“喜”蒙上了一层阴影。

就这样一个“另类”学生：他爱说好动、不受约束、无畏惧感、率性而为。他会趴在走廊的栏杆上，吓得老师的腿发软；也会每天早晨早早到校搞卫生，忙得像只陀螺；还会在你生病时体贴地询问。无时无刻不在提醒你：我另类，我存在。

第三篇：90后学生的另类求职

90后学生的另类求职

另类求职方式

1.微薄求职（很给力）

随着微博走红，很多企业都开始利用微博招聘，于是一批人开始借助微博寻找工作。90后应聘者缺乏应聘经验，通过微博的方式，随时就可以了解信息以及和企业沟通。利用自己在微博中的影响力、通过人与人的信息传递寻找机会，求职成功率会更高。

2.QQ群求职（即时咨询）

一些辖区为方便大学生求职，考虑到大学生都聊QQ，于是建立了QQ群，将从各种渠道得来的用工求职信息，统一发布到QQ群里，让辖区大学生第一时间就能方便地了解到各种用工求职招聘信息，既提高了辖区单位的招聘效率，也减少了招工成本。

他们认为，QQ群方便实用，吸引了不少同学加入，用工信息是经过确认的，比较保险，愿意尝试。我周围的朋友都在用吉林求职这个网站找工作，都说不错。

3.找工作托“职客”（悬赏求职，代价15万）

找工作托职客，成为90后们求职的热门途径。“悬赏15万，想做银行正式工”，“我出1500元，谁给我找份助教的工作”，“出价800元，欲寻软件工程师一职”。登录各大职客网站，发现自2009年以来注册的人数猛增，最高悬赏金额更是高达15万元。

一位90后认为，“只要能找到一份薪水不错又稳定的工作，我愿意开个高价儿给能办事儿的职客，毕竟好工作花钱也难求啊。”

4.抱团求职（很有新意）

一个人求职感觉很孤单，企业也不重视你，如果是几个人集体找工作，会不会更好呢？于是首个团队“大鹏”应运而生，他们凭借良好的沟通能力和团队合作精神，在工作过程中共同进退，共同发展，效果非常好，而且企业负责人对他们这个团队也非常赞同。

90后普遍认为，组团的初衷非常好，更能体现团结合作精神，通过一起工作，可以互相学习，取长补短，将来还可以一起去创业。最近大家都说找工作难，找一家好的招聘网站更难，下面我来给你推荐一款适合你的：佳木斯人才市场绝对是现在的抢手货。

5.博客求职（真实展示自己）

许多单位的求职表都有个人主页一栏，很多人把自己的简历复制粘贴上去，少数电脑高手会精心制作一番。但90后却把自己的博客网址写了上去。

大多数个人主页都是经过精心设计后，才传递给用人单位的，很多细节经过了修饰，已经不可信了。而“博客”记载着自身长久以来的心路历程，反映着一个人的内心世界，比通过精心准备制作的个人主页更能了解毕业生的真实情况。

传统求职方式：

1.现场招聘会（效率不太高）在现场招聘会上，用人企业和应聘者可以直接进行简单的了解和交流，节省了企业和应聘者的时间，但是在招聘的数量和质量上不能得到保证。摩肩接踵的应聘者，满天飞舞的简历，没有机会与用人企业真正的交流沟通，让现场招聘会流于形式，成为企业的形象展示台，与很多公司企业交流之后说等通知却杳无音信的情况时有发生。

一位错失了几次机会的应聘者叹息道：“想起招聘会的拥挤心里就发怵。心里忐忑，但是多个机会总比没有强。”

2.职业介绍中心（猎头比较靠谱）

相比大型综合招聘会，中介机构（猎头）的服务更周到，不仅可以进行需求信息查询和个性化推荐，工作人员会根据个人简历情况做就业指导并介绍相应的求职单位。推荐的单位都经过筛选，用人单位“质量”有保证，上岗之后的相应保障也不必担心，而且费用低廉。但通常提供的单位数量有限，而且提供的岗位以中低层次居多，所以很多大学生会觉得没有很大的诱惑力，担心“大材小用”。

一位签约后的90后认为，“猎头会主动给我联系工作单位，还会提供就业指导，不会担心受骗。这让我感觉比较踏实。” 前几天我辞职了，无意中发现牡丹江人才信息这个网站不错，里面有很多合适的职位，个人感觉很好。

3.亲朋介绍（还挺好使）

俗话说“多一个朋友多一条路”，找工作尤其靠关系。一个刚刚走出校门的大学生人际关系十分有限，于是，动员亲朋好友等各种社会关系寻求工作成为了有效途径。在招聘名额有限的同等条件下，你有路子，可能被优先录用。但是，靠关系找到的工作，由亲戚远近、人脉是否够“铁”、自身的条件以及其他不确定因素决定，如果工作有前途自然满意，如若发展前途较窄，又碍于亲朋颜面不能推辞或争辩，就只能忍气吞声。

有90后表示，自己找工作，简历投递出去都石沉大海。好不容易撞上面试机会，最后还是三振出局。而依托父母“老交情”的朋友们，工作早已尘埃落定了。

4.看报纸招聘（碰运气）

曾经有很多人依靠报纸上的招聘广告来投递简历，但由于报纸版面有限，招聘广告数量不很多，因此工作选择面太窄。同时报纸上刊登的内容不够具体，不能对公司有一个比较详细的了解，只能凭简单的介绍，选择到自己认为较合适的职位。他们当中很少人会通过买报纸寻找招聘信息，一是选择面窄，二是本身就不爱看报。

5.“跑楼”毛遂自荐（有点像“赌博”）

“我是来应聘的，能不能给我一次面试的机会？”“跑楼”可以自己选择认为合适的企业，不吝啬简历和申请信，在信封再写上各个公司的名字，跑到他们的前台，搭讪前台MM，造访HR，并留下自己的求职信。这种自信的行为，敢于推销自己的做法，辛苦的程度和软磨硬泡的功夫，令人敬佩。但是，却经常遭遇“冷遇”。被造访的单位大多数会以“暂无招聘计划”或者“你所申请的职位与你的专业能力不匹配”回绝你的热情。从电视里看到的通过“跑楼”的闯劲，被经理赞赏并聘用的事例，只是美好的期许。

6.网上求职（环保又省钱，90％人的选择）比起现场招聘会摩肩接踵、挥汗如雨的境遇，轻动手指就能找到工作无疑惬意舒适得多。在门户招聘网站，海量的招聘信息，精美的简历模板，便捷的投递模式，让“秀才不出门，求得天下职”的梦想轻易实现。但是，网上虚假信息多，求职者需要小心谨慎。

一些90后认为，招聘会上，时间、精力、金钱花了不少，简历也投了一大堆，工作却始终没着落。索性就制作了电子简历，在求职网站疯狂投递。虽然最后有回馈的单位极少，但不少同学还是找到了工作。

第四篇：另类家教调出学生好成绩

调整睡：先让孩子睡足

“一位孩子寒假被家长送来，两只眼睛都有血丝，显然是熬夜的。在县城，学生都是早上7点上课，晚自习到10点才能回家，做完作业都过午夜12点了。中学生平均睡眠只有6小时。我对那家长说，先让孩子睡觉，等睡醒了再辅导。结果这孩子一下睡了13个小时才醒。”葛老师说，经常有家长问他，孩子非常用功，早起贪晚，很辛苦，但为何付出和回报不成正比。其实，牺牲睡眠就是牺牲学习效率。研究表明，中学生每天以8小时为标准，每天少睡半小时学习效率下降20%。葛老师的不少家教学生都是将作息时间调整后，提高了学习效率。

调整动：放学后打球、跑步

葛老师辅导的孩子每天都要体育运动，或跑步，或打球。有家长一看就不乐意了，孩子成绩不好不多写卷子却带他们玩，不是开玩笑吗！有的家长就把孩子领回家了。一些坚持锻炼的孩子后来发现，学习思路越来越清晰，效率也提高不少。

葛老师说，家长看到考生坐在书桌前就高兴，但是久坐不一定对学习就有帮助。长时间静坐大量血液都向腹腔、内脏、下肢聚集，造成大脑供氧不足，人容易产生疲劳感，反应迟钝记忆力下降。积极的休息方法就是用体育活动代替脑力劳动。通过锻炼可促进血液循环，使大脑得到更丰富的血氧供应。体育锻炼还使人精神振奋，促进大脑释放一种化学物质，有提高智力和帮助记忆的作用。葛老师说，自己儿子学习成绩优秀不是死读书出来的，他每个周末回家都要泡在篮球场大半天。现在他和上高中的儿子通电话时首先问篮球打得怎么样，然后再说每天晚上早点睡之类。“多年来，我为孩子投入的体育费用很多，体育对学习成绩起了很关键的作用。”葛正明说，现在考生家长对成绩十分关心，但是却忽略孩子的整个身心健康，其效果可能并不尽如人意。他很想把自己的体会心得告诉家长们，尽早走出家教的误区。

第五篇：浅谈教师对学生的称谓艺术

浅谈教师对学生的称谓艺术

点击数：695 次 录入时间：2006-10-4 8:36:00 编辑：bmc0918 大多数教师都会认为，教师称呼学生，不就是叫出他们的名字吗？哪里来的艺术可言？从我的学习体会和教学经验可知，如果你要想提高课堂教学效率，你要想成为一个深受学生欢迎的教师，你要想和学生打成一片，你要想和学生相处得融洽，你要想让学生欣赏你，你要想让学欣赏听你的课，你在称呼学生时，适当讲究点“称呼”艺术，会让你感受到意想不到的教学效果。

最近，我刚刚讲过《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，在文中我体会了孔子与学生座谈时和谐的师生关系，感受到了孔子的教学思想和人格魅力。其中，孔子对学生的称谓，我觉得比较特殊，比如称呼子路为“由”，称呼曾皙为“点”，称呼冉有为“求”，称呼公西华为“赤”。他称呼学生时，一般总是叫学生的“名”，不叫“姓”和“字”。由此，可以看出，大教育家孔子与学生相处的艺术，是与他讲究对学生的称呼艺术不无关系的。假日里，我曾观看全国特级语文教师钱梦龙讲的《故乡》示范课的录像片，最令我难忘是，钱老师称呼学生时的高超“艺术”。比如，当钱老师讲到闰土拿香炉和烛台这一情节时，他向学生问道：“同学们，你们有谁见过香炉和烛台呀，它们是做什么用的？”一个同学举手回答说，他在福州的鼓山见过，那是用来敬香祭祀用的。钱老师以赞赏的口吻对那位同学说：“你真是见多识广啊！”。后来，当钱老师再提问到这位同学时，他就这样说：“我们再请这位见多识广的同学来回答！”。这位同学在钱老师赏识性的称呼下，发言非常踊跃，课堂上同学们的学习积极性被他给调动起来了。通过特定称谓对这位同学做出的激励性提问，无疑像三月里温煦的春风，催放了教室里满园的春色。同学们都异乎寻常的热烈而又积极地参与到教学过程中来，他们争相举手抢答问题，而钱老师则成竹在胸、游刃有余地驾驭着整个课堂，在意犹未尽、余味悠长的回味中，这节课不知不觉间便走到了终点。在此，我不得不佩服钱老师称谓学生语言的艺术。我想：钱老师与学生的关系相处得那么融洽，教学效果那么显著，这一定和他的这种科学的教学艺术有着密不可分的关系。

由此，我又想起了我的学生时代。记得，我的班主任——林景臣老师给我留的印象很深刻。现在回想起他来，觉得他是我学习生涯中与学生相处得最为融洽的一位老师。他在教学时有一个很大的特点，那就是他在称呼学生时，（除了姓名是两个字的学生外，）无论什么时候，都只称呼我们的名，不称呼姓，即使称呼双字姓名，语气中都饱含着亲切，充满着关爱。回顾过去，往事历历在目，我至今还十分清楚地记得他叫我“朝晖！”时，那浸透着感情的语气和让人兴奋不已的语调。这看似“寻常之举”的做法，经他真诚的一番发挥，拉近了师生间的距离，不仅提高了教学效果，也融洽了师生间良好的关系，保质高效地完成了教育教学任务。我说了这几个例子，就是想要证明，老师对学生的称呼，在教育教学活动中有着非同小可的作用，我国古代的大教育家孔子、当代教师的楷模、特级教师钱梦龙老师和我的班主任林老师的教学经验，无不给年轻的教育工作者以思想的启迪和行动的指南。

因为，社会生活很讲究人际交往，学生也是生活在社会这个大环境之中，他们也需要沟通，也需要关爱，也需要情感，所以，对学生友好礼貌、平等相处就显得异常重要。而“称呼”是人际交往（师生交往）的起点，反映着人与人（师生）之间的关系，反映在教师的思想修养中。因此，礼貌得体的称呼语，不仅可以激发和控制学生情绪，而且还可以沟通师生感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。

下面我结合自己的教育教学实际，谈谈对学生艺术地使用“称谓语”的一些体会和感受。首先，教师称呼学生的语气语调，应随着教育教学的不同目的而变化。或温和（例如上课提问、生活交谈、讨论问题等）；或严肃（例如批评学生）；或激昂（例如赞赏学生）。但，不管你用哪种语气和学生说话，都应充满感情，充满关爱。让学生清楚地感觉到老师对他的关心和爱护。当然，要做到这一点，关键还是要老师有关爱学生的真挚感情。

其次，采取恰当的称呼形式也能增强“称呼语”的感情色彩，如我高中时的林景臣老师只称呼学生的名，不称姓，就让人感到无比亲切。由此可见，特定称谓具有鼓舞人、激励人的作用。

教师对学生个体称呼大体可以分为以下几类：

（一）叫姓名

这种方式除了在一些正式场合使用外，一般场合要较少使用。

（二）叫名字（双字姓名除外）

这种方式多用于上课提问、平时交往、个别谈心等场合，可让学生有一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。

（三）叫雅称

有些同学有好听、文雅的绰号，如果你在一些娱乐、游戏、郊游等非教学场合对学生以绰号相称，你会让学生觉得：你们之间很平等、很亲切、很融洽。

（四）叫特称

可用学生的专长称呼学生，如“我们班的书法家”、“我们班的美术家”、“我们班的学习大王”、“我们班的成语大王”等。这些称呼，既能活跃课堂气氛，又能起到激励先进，鼓舞后进的作用。

然而，准确得体地使用特定称谓也需要注意：

一、要遵循因人而异的原则。对什么同学，在什么情景下，使用什么样的特定称谓，老师都要仔细斟酌，才能有所取舍。

二、特定称谓不可滥用。不经“心”的思考而使用特定称谓，还有可能引发学生不自珍重特定称谓的现象。

三、特定的称谓要适时变化。学生是发展的，特定的称谓也要适应变化的实际做出适宜的变化，才能让学生在保持一份新鲜感的心理作用下，使鼓起的学习信心长盛不衰。以上这些，是我在教学实践中的一些经验总结，不知能否给大家以启示，有不足之处，敬请各位予以指正和批评。