第一篇：作文辅导三步走
作文教学三步走
学生怕写作文，老师怕教作文，是面临的现实困境---------题记。
课堂作文教学和课外辅导作文教学是有差异的。由于上课形式、教学人数、教学目标各不相同，所以采取的教学策略和教学方法也因时而异。
课外辅导更有针对性：它针对单个学生，针对个体差异，针对学生不同的现实生活、思想水平、语言文字功底。因而更有效率，更能切实提高学生的作文水平。一：写作内容辅导。二：语言文字辅导。三：写作技法辅导。
一：写作内容辅导。
学生都害怕写作文，不敢动笔，主要因为觉得无话可说、无事可写。所以，辅导的第一步是激起学生写的欲望，有说的冲动。万事开头难，只要他们写开了头，说开了事，后面就有了希望。第二个韩寒就在你的面前。
小学生写些什么？不要说得太高深、太遥远。那样使他们畏惧而住口、缩手。引导他们写家中的人和事，写社区的人和事，写学校的人和事，写看到听到的人和事。在写之前先引导她们说，说了后引导她们想，想了后再写。
中学生写些什么？除了写身边的人好事（家庭、社区、学校），还要写写更远些的人事（社会、媒体报道）。有了广阔生活，就有了广阔的写作空间。
有了写的内容，学生手中的笔才轻如鹅毛，愿意写写。作文教学就初见成效了。教学实例和辅导材料另著文阐述，敬請期待。
二：语言文字辅导。
学生有了可说的、可写的，他们很乐意写下来，但并不等于就有了好作文。
小学生的作文最易出现记流水账，甲乙丙丁开中药铺子，在语言文字上平淡。中学生的作文最易出现只记事和人，而没有表明自己的情感、观点，往往只有写人记事没有议论抒情，所以作文单薄无力而乏味。
小学生要求把时间、地点、人物、事件交代清楚，语言明了清晰。有简单的语言表达自己的情感。
中学生要有有条理的记叙，明确的议论，充沛的抒情。要有排比句、拟人句、比喻句。要培养学生的发散思维，战胜就事论事的惯性思维，使语言文字出新出奇。
教学实例和辅导材料另著文阐述，敬請期待。
三：写作技巧辅导。
小学中学都要讲究写作技巧，但是有梯度的，遵循螺旋上升的规律。
小学生指导简单的倒叙、有意识的设置悬念、作一些简单的铺垫、人物形象和事件做一些对比，开头点出中心，结尾再次点明中心。
中学生要学习夹叙夹议，托物言志，借景抒情，一波三折，首尾呼应，卒章显志，巧引名言，事实胜于雄辩。
教学实例和辅导材料另著文阐述，敬請期待。
总之，作文辅导要形成系列，有阶段性；有复习巩固，有提高。第一挖掘写作内容，其次提炼语言文字，同时兼顾写作技巧。
第二篇：作文教学三步走
作文教学三步走：兴趣.材料.想象
---------任丽萍
作文教学向来被视为小学教学的一大重难点，如何落实教材中写作训练，对广大师生来说确实是个棘手的问题。小学生阅历与学识均浅，如何使学生的作文既能言之有物，又不失文采呢？为了更有效解决学生作文中的实际问题，在创新教育中提高学生写作水平和创新能力，我有以下拙见。
一、激发写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果对作文兴趣黯然，动笔时，积蓄内心深处的情感就难以充分表现出来，这样的文章自然难以产生良好的审美效果。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生写作兴趣对作文教学有着不可忽视的促进作用。
如何激发学生作文兴趣呢？
1、善于观察生活
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”写作来自生活，而生活需要用心观察、体会，否则，写作的源泉就会枯竭。然而观察生活是一个老套的说法，尤其是现下学生们的课业负担较重，又往往耽迷于电视、电脑，远离自然，对生活的观察十分缺乏。如何使学生能更善于观察生活呢？我想，我们教师应该在这里起到“激发”的作用。在每学期的教学中，都布置一些观察类的作业，比如观察一景一物，一人一事，皆可取自学生的生活，学生操作起来简便易行，而这样的作业学生也会感到兴趣盎然。在观察的基础上引导学生思考，思考上再动笔成文，久而久之，平凡的生活学生也可以挖掘出素材，使作文的书面表达水到渠成。
2、紧抓阅读教学中的习作机会
在教师的阅读教学中，有许多想象可供延伸之用，非常有利于激发学生的写作欲望，是进行习作训练的大好机会。如学习《凡卡》一文，在讨论分析课文的基础上，学生对凡卡的生活充满同情，更为爷爷收不到他的信感到悲哀，凡卡以后的遭遇将会怎样？我立刻让学生讨论“假如我是凡卡”。学生热情高涨，纷纷发言，有的说要报复地主，有的说：“好汉不吃眼前亏”，逃走再说„„随后让学生动笔写《凡卡发出信之后》；《小英雄雨来》一文中，写到“河沿上传来几声枪声„„”，后来写雨来没有死。这当中，雨来是怎样死里逃生？在学生学得津津有味时，教师让学生以《雨来脱险》为题，展开自己的想象，进行习作练习。此时，学生思维十分活跃，充分发挥想像力进行拓展，很快地为雨来想出种种脱险的好方法，教学效果良好。
3、以读促写
阅读理解能力的培养一直贯穿于小学语文教学的始终。作文教学为了增强写作能力，提高写作水平，教师应积极鼓励阅读。它可以丰富学生词汇，开拓学生视野，是提高写作能力的重要途径之一。“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，写作胸有成竹了，写作的兴趣便与日俱增。但以往存在的的问题是，学生对读书并不感兴趣。在这方面，我认为主要由两个原因造成：一是大多数学生平时同的都是作文书，枯燥乏味；二是学生读书以出自硬性规定为多，而大多数的长篇文章常令小学生望而却步。对此，我认为可以从两方面来改善这种状况。一是丰富推荐的书目，应该推荐学生多读一些有趣味性、贴近小学生心理的书，推荐不爱读书的同学先读一些短小精悍的文章，激发其兴趣，再寻序渐进。二是在推荐阅读时紧密联系教学。我在教《井阳冈》后，给学生留的问题便是：武松为何会来到阳谷县？武松第二天又发生了什么？学生本来对课文的内容就很感兴趣，这两个问题更是激发了他们对前因后果的好奇心，果然，放假回来再提问时，不少学生已经能回答上来。这便是拓展阅读的良好效果。
二、精心选择写作材料
一篇好的文章，必须要有明确的中心和主题，要充分表达文章中心，就必须选择最具表达力、典型的材料，这样才能使文章达到有血、有肉、有灵魂的目的。而在学生写作中，一些学生急于下笔，见啥写啥，写出来的东西往往东拼西凑，凌乱无章，甚至中心表达错误，“牛头不对马嘴”，所以教师必须教会学生进行“立意调控”，根据中心的要求，在众多的材料中选择最能突出主题的例子。例如，我曾有一次布置了写人的作文，有位同学选取的题目是《我的妈妈》。这篇很长的文章里记述了不少事情：妈妈小时候的艰苦生活、年轻时的拼搏、为我的操劳，等等，虽然事例丰富，但全篇看下来给人以流水帐的感觉，并不能留下什么深刻印象，主题也并不突出。我找到这名同学，问他，为什么要写妈妈，要写妈妈的什么。他不假思索地答道，因为妈妈对我最好，我要写妈妈对我的爱。我因此引导他说，这样泛泛记述，不如深刻挖掘一件最令你感动的事情好。于是，他第二天又交给我一篇不一样的作文。这篇文章中他开头开门见山道出中心：妈妈是多么劳苦！在材料选择中，作者选取了一件极为平常又极具感染力的小事：一天早上，我贪黑欲为操劳一辈子的妈妈做一顿早饭，没想到妈妈已在厨房不断忙碌着。小作者从妈妈的动作、神态、身躯、白发中一点一滴地道出了自己的心声，不断折射出妈妈的劳苦，也引起读者强烈的情感共鸣。
这便是材料选择的重要。我们在作文教学当中，也应该随时注意这一点，使学生的材料都能够精致、富有感染力。
三、善于培养学生想象力
鸟儿没有翅膀就不能在蓝天上飞翔，文章没有想象就失去魅力。想象是人脑对已有的表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。
写作时要指导学生展开合理想象。想象大胆奇特、构思奇妙、独具匠心，使文章更加生动、形象，富有感染力。如冰心的《樱花赞》，由樱花那种迎风怒放的精神与活动，联想到日本人民的革命精神和革命热情。通过这样的训练，可以使学生克服思维上“固其一端不发”的现象，注重挖掘所写事物内部蕴涵的哲理。如，有位学生写《雨伞》，文中她写了母亲为自己撑起一把雨伞同路行走，在分手路口，当母亲将伞交给她时，她猛然感到自己要学会为自己撑起生活的伞，当她看到不远处一位老太太在雨中艰难行走时，不由得想到应凭自己的能力为需要之人撑起一把关怀之伞。文章的主题因不断地联想而再次升华。
以上是笔者对作文教学的点滴看法，相信，在广大教育工作者不懈努力之下，新世纪的作文教学会冲出旧思想的束缚进入全新的教学轨道。
第三篇：“三步走”作文教学法初探
“三步走”作文教学法初探
刘瑞雪 山东省青岛市城阳区正阳路小学 266000
《小学语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，在写作教学中，教师应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
那么，如何培养小学生的作文能力呢？对于小学的作文教学我进行了大胆的尝试——对学生进行作文能力的全面训练和培养，探索出“三步走”作文教学模式：“观察积累”、“模仿练习”、“批改交流”。
一、作文的第一步，观察积累
这一步包括写前的一切准备活动。如直接观察和间接观察，这为学生积累提供了丰富的材料，是提高学生写作能力的基础。
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，生活需要留心观察、体会，否则，写作的源泉就会干涸。作文前，首先抓住时机。根据教材单元训练目标，提前布置让学生利用双休日的机会，深入生活，留心观察每个季节的田野是什么样子的、小区居民进行了哪些活动……学生按照要求写了大量的观察日记。这样做既开阔了学生的视野、丰富了学生对大自然的感情，又让学生知道了什么是直接观察。
二、作文的第二步，模仿练习
这一步骤是作文的重要环节，尤其是小学生，他们的生活圈子小，接触的事物少，对生活的体会不深，教学中我给学生提供大量可借鉴的材料和自己的范文，指导学生进行写作活动，通过多次反复训练，学生的作文立竿见影，作文能力逐步提高，有些文章的妙语佳句就出现在学生的作文中，学生摆脱了课例的束缚，写作时材料充实、内容具体，能明确地表达自己的思想感情。
精品论文 参考文献
在指导学生写《我最敬佩的一个人》时，屏幕上出现了我的下水文《我小学时的柳老师》，学生先是惊讶，而后是感动。惊讶的是老师也写作文；感动的是读了我的作文，一个活生生的小学老师就像站在面前，那种慈母般的老师形象引起了学生的回忆。在讨论时，他们争相说出教过自己的老师对自己的关爱和教导，提起了学生的写作兴趣，激发了他们的写作思路，使枯燥的挖空心思变成了顺畅的写作思路，为学生的写作铺垫了基础。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，激发学生写作兴趣对作文教学有着极为重要的促进作用。
三、第三步，批改交流
新课标要求教师帮助学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”这第三步就为了教给学生批改、评析作文的能力，能对自己和别人的作文进行评析和小结，找出优缺点，进行修改。实际上这是一个贯穿于整个写作过程中重要的环节，每一个环节都有评析和小结。在作文中，我打破了学生作文、教师批改的习惯。每次作文都让学生自评、互评，让学生在评析中学习取人之长，补己之短。
在作文批改时，我先让学生批改，有时是自批，有时是互批。在这里，我先教给学生“三点”批改法。
第一点是“问”，抓住文章中心、结构、语言等方面的疑问，对照要求下批语。
第二点是“改”，采用各种修改符号对文章进行增删或调整修改。
第三点是“后记”，主要是批改后的学习收获、引发的感想和建议，并互相交流，以替代老师在批改后的讲评。
用这种“下海”的方式激发了学生作文的乐趣，并在问、改、记中相互学习共同提高，弥补了自己作文中的不足。
通过大胆尝试，“三步走”让学生感到作文的新鲜，写作的乐趣，激发了学生作文的积极性和主动性，并让学生能够懂得自己与同学之间作文的差距并精品论文 参考文献 奋起直追，让学生有积极创作的强烈欲望，同时也让学生懂得作文来自于生活，来自于观察，成功于细心。
精品论文 参考文献
第四篇：青岛雅思 雅思写作辅导：雅思大作文审题三步走
雅思写作辅导：雅思大作文审题三步走
青岛雅思新托福专业培训机构-圣约翰（澳洲）语言专修学校 澳洲圣约翰最优秀的教学组合，最具价格竞争力的课程！
posted by Anna
雅思大作文，要求学生在40分钟内写出一篇250字以上的essay，通常有辩论类和问题分析类。拿到作文题，我们第一件要做的事是审题，并且建议考生至少花2-3分钟的时间来做好这件事。
审题的第一步是通读。通常考生的习惯是，拿到作文先看一下小作文考什么图，再看一 下大作文考什么题，然后开始动手写小作文。其实就这么看一下，你知道了今天考的是什么类别，什么主题，就已经把通读的工作做好了。在一边写小作文的时候，你的大脑无意中其实已经开始酝酿大作文了。
审题第二步是细读。当小作文完成，考生正式开始进入大作文的时候，你需要再仔仔细 细把题目读一次，并且要去找一下题目中的关键词，有没有限定词/句，有没有绝对词。所谓限定词，就是把题目的主题限定在一定范围内的词。比如：The incidence of violence/crimes for young people is increasing.Give possible reasons and recommendations of punishment and measures to the situation., 这个题目中youth就是一个关键词，全文必须围绕青少年来分析其犯罪原因和惩罚方案，有的学生写到了失业率高，找不到工作，没有钱负担生活，所以去犯 罪。这个理由用于成年人的犯罪是很好，但大多数的青少年还在学习阶段，还没工作，自然谈不上失业的压力。所以写这个话题，如果我们从家庭和学校的环境，以 及媒体的影响这几个方面去着手会更切题。所谓绝对词，就是all, best, only, the most等词汇，题目中出现这样词汇，考生是很容易提出反驳的。比如Some people think economic development is the only way to measure the success of a government.To what extend do you agree or disagree.经济的发展确实是衡量一个政府是否成功的重要标志，我们可以写一到两个段落来说明经济的重要性，然后再写一个让步段，来反驳ONLY这个词，可以提出教育 的普及，社会福利等方面也不可忽视，这样文章就更全面。
审题的第一第二步，花的时间不超过15秒，最重要的是第三步——列提纲。这是所有 写作老师都反复强调，而学生却总不愿意去做的一件事。不愿意列提纲的理由是大家总觉得40分钟时间宝贵，恨不得从第一秒就开始拼命写。但是，没有整理好思 路，一边想一边写的结果是更加浪费时间，而且段落的发展越到后面越混乱。在列提纲之初，肯定是先要brainstorming，问题是很多考生 brainstorming完了就以为自己审完了题目。其实brainstorming出来的很多点是有重复或者有因果关系的，如果以这些重复或有因果关 系的点作为段落的主题句，那么写到后面一定会有问题。所以，我们应该花一点时间整理一下逻辑。比如讨论出国留学的好处和坏处，大多数学生很能想到下列的几 个点1.得到更好的教育；2.得到更好的工作；3.开阔眼界4.文化交流 5.学习语言。其实这5个点，整理一下的话，可以发现1和5是并列的，2是其结果。3和4也同样是因果关系。这样5个点变成2个点，每个点的论证也有了着 落，写起来就会很顺。而有些学生想到了1和2就觉得自己有来两个段落了，立刻开始动笔，写完主体第一段，再开始第二段的时候，突然发现其实得到更好的工作 是更好教育的一个结
果，如果要把这个段落写清楚就得把第一段再重复一遍。
综上所述，题目审得好，提纲列得好，就能下笔如有神，反之就可能出现百转千折，不知所云的情况。
青岛雅思培训
青岛雅思 青岛新托福
青岛新托福培训
青岛新托福培训学校
青岛托福 青岛雅思培训学校
第五篇：学生作文评改三步走
学生作文评改三步走
一． 第一步：学生互评
（一）、评改的步骤及内容
1、通读文章，熟悉内容（1）、修改错别字（2）、使用不当的词语（3）、病句以及不通顺的句子
（4）、写好眉批：指出词句上的不足，或点评精彩之处。
2、再读文章，整体把握（1）、语言：
文通字顺，准确表达意图；生动、恰当的修辞，有文采„„（2）、材料：
A.材料是否有典型性、代表性，能恰当的表现主题，力求“新、小、真”。
B.组材（“冰糖葫芦”式、层进式等）、详略处理、过渡是否恰当、自然。（3）、技巧：
恰当的写作手法技巧，能让文章生动起来，让主题鲜明。A.对比手法
B.铺垫、伏笔悬念的设置
《我的叔叔于勒》：“那一句永不变更的话” C.修辞的运用：比喻、拟人、排比、借代„„
《故乡》：“圆规” D.首尾呼应（照应）（4）、内容与主题
A.有无具体的人、事，有没有运用具体的描写手法（动作、语言、外貌、表情、心理）
B.有无一个明确的主题，是否集中、突出（5）、书写、卷面、字数（规定字数）A.书写工整 B.卷面整洁 C.标点正确、规范
D.作文格式正确；活泼灵动 如：恰当的分段、小标题、题记„„
3、针对文章中突出存在的问题、或突出的优点、或自己的见解，写好尾批。
4、互评的原则、要求：
（1）、根据以上五大块内容，有针对性的对其中一二点谈谈文章的优、缺点，谈自己的看法，切忌面面俱到。
（2）有优点写优点，予以充分的肯定；无优点，指出怎么做，期待进步。
（3）、互评做到认真、严肃、负责，切忌应付了事。（4）、写好尾批后，在右下角签上自己的姓名、评改的时间。二．第二步：学生自评
1、修改好错别字。
2、结合同学的互评，认真反思自己的作文： 一是看互评是否中肯；
二是针对存在的问题提出改进的办法；
三是可以谈谈自己写作时的思路以及本次作文的成功之处和不足点。
3、写好自评小结。三．第三步：师评
学生互评、自评后，教师可以针对作文中或学生评改中存在的突出问题，进行全批、局部批、个别批、当面批等形式的批改。
点击咨询 