5.1每周干家务活动的时间导学案

第一篇：5.1每周干家务活动的时间导学案

郑州市第51中学八年级数学学科课堂设计

第周第课时备课组长签字：教研组长签字：

1．每周干家务活的时间设计人：柴晓利

一、学习目标

1、了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；

2、在调查中，会选择合理的调查方式。

二、自主学习内容

1、课前小调查

调查内容：全班同学每周干家务活的时间，并求出平均数、中位数、众数．

要求:数据的获得由课代表组织全班同学进行，平均数、中位数、众数由学生自己来计算，计算结束后课代表组织核对答案。

2、探索新知

阅读课本175-178页

要求：掌握普查、抽样调查、总体、样本、个体的概念

三、新课导学

1．检查自学效果

2．想一想:开展调查要做哪些准备工作？

小结：

3.实例分析

例：为了完成下列任务，你认为才用那种调查方式比较好？普查请写说总体和个体，抽样调

查请说出总体、个体和样本。

①为了了解全班同学每周干家务劳动的时间．②为了准确了解全国人口状况。

③为了了解某一天离开你所在地区的人口流量。④为了了解一批日光灯管的使用寿命。易错点小结：

4．议一议

比较普查与抽样调查的优点和缺点，思考什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？与同伴进行交流．

小结：

5、课堂小结

6、布置作业:课本习题5.1

四、达标检测

某农户承包荒山种了44棵苹果树，收获时，先随意摘了5棵树上的苹果，称得每棵树上摘得苹果的质量如下(单位：千克):35，35，34，39，37.1.在这个问题中，总体、个体、样本各是什么？

2.试根据样本的平均数去估计总体情况，你认为该农户可收获苹果大约多少千克？

3.若市场上苹果的售价为每千克5元，该农户卖苹果的收入达多少元？

检测结果：________；对自己想说的一句话：__________________。

第二篇：每周干家务活的时间 教案设计

课题名称: 5.1每周干家务活的时间

授课时间：2009-6-25 授 课 人：杨 梓 教学目标：

【知识与技能】

（1）了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；（2）、（3）略

3、举例分析普查的应用及普查的困难

（1）总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一一考查;（2）受客观条件的限制,无法对个体一一考查;（3）考查具有破坏性,不允许对个体一一考查.4、学习抽样调查、样本

（2）在调查中，会选择合理的调查方式。【过程与方法】

（1）初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；

（2）通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力。【情感态度与价值观】

(1)通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；(2)通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系 及对人类历史发展的作用；

（3）培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯。

教学重点：普查、总体、个体、抽样调查、样本等概念的理解及应用 教学难点：普查、抽样调查的应用 教学方法与策略：调查、讨论、练习教具准备：大屏幕 教学思路：

一、课前复习

求下列一组数据的平均数、中位数、众数-1，0，1，2，3，3，4 通过练习导入新课

二、新课探究

1、学习普查、总体、个体

为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

2、跟踪练习

（1）振兴中学要了解八年级学生的身高情况；对全校八年级学生进行了检测，在这个问题中，采用的调查方式是什么？总体是什么？个体是什么？从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation),其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本(sample).5、拓展练习

1）下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？ 2）（略）

3）例.某食品厂为了对一批罐头的质量进行检测,从中抽查了10个,它们的净重

如下(单位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。问：(1)该问题采用了哪种调查方式?

(2)问题中的总体、个体、样本各是什么？（3）你能估计出这批罐头的平均质量吗？

三、课堂小结

1、平均数、中位数、众数.2、总体与个体

3、抽样与样本

4、抽样应注意什么？

四、作业

p177页1、2题 [板书设计]

每周干家务活的时间

1、普查、总体、个体概念

2、举例分析普查的应用及普查的困难

3、抽样调查、样本概念

4、拓展练习

教后反思：

第三篇：每周干家务活的时间教案

《每周干家务活的时间》教案

【教材分析】

这章按照问题解决的实际情况,以数据的收集-表示-处理-评判这一顺序展开教学,本节是起始课,主要研究数据的收集,在过去的学习中,学生已经可以凭借生活经验去收集数据,本节将系统并理性地介绍数据收集的两中常用方法-普查和抽样调查,既为后面学习统计方面的知识做好铺垫,也为学生适应现代信息化社会打好基础.【教学方法】教师从实际问题出发启发引导学生。学法：学生通过活动交流、合作探究去感悟新知 【教学目标:】

1、知识技能目标

（1）了解普查、抽样调查、总体、样本、个体等概念（2）了解普查和抽样调查的应用

2、过程与方法目标

经历调查和收集数据的过程，发展学生初步的统计意识，感受抽样调查的必要性。

3、情感态度目标

（1）培养学生的合作意识和解决实际问题的能力

（2）培养学生热爱劳动、尊敬父母的行为习惯和良好品质 【教学重点：】

（1）能在实际问题中理解总体、个体、样本等概念的意义（2）掌握普查与抽样调查的区别和联系 【教学难点】

针对不同问题能选择恰当的调查方式，并设计方案 【教学过程】

（一）情景引人

师：禽流感期间，市民对禽类食品放心吗？为什么？ 通过交流

生：放心，是因为每天都有质检人员定时抽查。设计意图：这样引入是为了使学生了解生活中很多事情需要调查，明确调查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活动一：为了调查全班同学每周干家务活的时间，把学生分成3组，每组10个人，在上课前，调查小组每一个人每周干家务活的时间是几小时，并把全组同学的数据都记录在表格中，课前统计完以小组为单位上交给老师。

教师统计班里39个学生每周干家务活的时间，教师打开EXCEL表格，用电脑求出39个数据的平均数，为了求中位数和众数，先将这组数据排序，容易看出每周干家务活1小时的有14人，2小时的有12人，3小时的有8人，4小时的有3人，5小时的有2人。设计意图：让学生经历数据收集和处理的过程，制作统计图，可以直观的感受这组数据，并复习近平均数、中位数、众数等概念。

师：同学们对调查结果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

设计意图：培养学生爱父母、爱劳动良好品质。师：为了了解全班同学每周干家务活的时间，刚才我们对全班同学进行了调查。象这样为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查，其中所要考察的对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

师：刚才调查的考察对象是人还是表示人的某一特征的数据？ 师：表示某物或某人某一特征的数据。

师：对全班同学每周干家务活的时间进行普查时，总体是什么？个体是什么？

生：总体是全班同学每周干家务活的时间，个体是全班每一个同学每周干家务活的时间。

设计意图：学生在理解这一概念时往往认为调查的是人，为了预防这一问题，在做例题之前，先明确指出普查中考察对象是数据而并非人或物。

（2）例1：2010年是我国第六次人口普查，我国每10年进行一次人口普查，如果考察我国人口的年龄构成时，总体和个体是什么？

设计意图：例1是为了使学生能在时事问题中进一步理解总体、个体的意义，并强调考察对象是人的年龄，而不是人，由此例题突破教学重点中的第一

练习1：运动会，班级统一买鞋子，班主任要对每个同学的鞋号进行了普查，在这一问题中，总体个体是什么？

练习2：

你想用普查的方式获得下面的数据吗？为什么？ 1）要了解今年暑假全国去旅游的中学生的人数 2）要了解明天离开青岛的人口流量 3）了解一批炮弹的射程 设计意图：（1）学生会说，全国旅游中学生太多，调查不过来

2）学生感觉很难调查，因为离开青岛的交通方式太多，查不过来。3）学生可能说普查炮弹的射程太浪费了。具有破坏性。(3)普查的局限性

活动二：归纳总结出普查的缺点是什么？哪些情况不能普查？ 3个要点：

①总体中个体数量非常大，普查工作量太大 ②受客观条件的影响，无法进行普查

③调查具有破坏性，不允许对每一个个体调查

设计意图：通过小组交流，师生合作，总结出普查是有局限性的。通过三个不能普查的问题，引发学生对普查局限性的思考，自然而然的引出抽样调查。

2、抽样调查及必要性（1）概念

师：前面的问题你想怎样调查？为什么？

1）要了解今年暑假全国去旅游的中学生的人数 2）要了解明天离开青岛的人口流量 3）了解一批炮弹的射程 设计意图：学生根据生活经验，会说抽取一部分调查，这样一来，使学生感受到抽样调查的必要性。

师：从总体中抽取部分个人进行调查，这种调查称为抽烟调查，其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。（多媒体展示）

（2）例2 ①全国人口普查耗费的人力、物力、财力太大，因此我国每隔5年进行一次人口的抽样调查，当考察我国人口学历时，什么是样本？

②为了了解日光灯的寿命，工厂从30000个日光灯抽取100个进行测试，在这个问题中，总体，个体，样本各是什么？

设计意图：使学生进一步理解总体，个体，样本的含义，订正易错点，考察对象是数据而不是人，用来突破第一个重点

3、调查方式的选择

（1）例3：为了得到下列数据，选择什么调查方式？ ①了解青岛六十五中视力情况

②了解青岛市中学生人均手机消费情况 ③了解新红搂梦的收视率 设计意图：使学生能针对不同问题选择恰当的调查方式，用来突破教学难点（2）活动三： 以小组讨论的形式，归纳总结：什么时候用普查的方式获得数据好？什么时候用抽查的方式获得数据好？

先小组交流，再小组展示，最后同学之间互相补充，总结出如何选择合适的方式：

普查：数量少，调查容易，有特殊的意义或很必要，结果需要准确 抽查：数量多，不易调查，有破坏性，结果不需要准确的 设计意图：使学生掌握了普查和抽样调查的区别与联系，用来突破第二个教学重点。

（3）抽样调查方案的设计 活动四：

设计一个方案，了解全国所有中学生每周干家务活时间。

先小组讨论，一个小组展示，其他小组向该小组提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小组：调查青岛是某一所学校同学每周干家务活的时间。第二小组：调查山东省某几个学校的同学每周干家务活的时间

第一小组：调查某几个省的某几个城市学校（重点学校、普通学校）几个个农村学校（住宿学校，非住宿学校）、某几个班（毕业班，非毕业班）同学每周干家务活时间。

设计意图：在向其他小组提出不合理性的过程中，学生的思维进行不断的碰撞，肯定能得到正确的途径，这个活动用来突破教学难点。锻炼学生解决实际问题的能力和设计方案的能力。

（三）课堂小结

通过本节课的学习，你收获了哪些方法？学到了哪些知识？

设计意图：让学生说说自己本节的习惯，养成时时总结的好习惯。

（四）作业

新课堂上相应练习

第四篇：导学案1

22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》导学案

八里中心小学

刘俊斌

教学目标：

1.会读本课的5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。教学重点、难点：

1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程： 课前交流：

1、课前，老师想先做个小调查：看过电视剧《小兵张嘎》吗？

2、回忆一下，剧中人物都是怎样称呼“张嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥„„）

3、无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们喜欢嘎子这个人物吗？

4、这节课，我们就走进作家徐光耀的小说《小兵张嘎》，共同赏读其中的一个片段，再进一步认识小嘎子。板书课题：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

一、揭示课题，初悟情感

1、谁来读读课题？（指生读）。我们一起再读一遍课题。（齐读）

2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？

3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

二、自主学习（学前检测）

1、我会为下列加线的字注音。裤裆（）

破绽（）

扳倒（）

咕咚（）

趁势（）

．．．．．挠()

拽（）精神抖擞（）

手疾眼快（）冷绊子（）．．．．．我认为上面的字需要注意读音的有：

我认为上面的字需要注意字形的有：

我认为课文中的字还需要注意的有：

2、写出下列词语的意思

精神抖擞：

手疾眼快：

破绽:

冷绊子:

通过预习课文，我还不理解的词语有：

3、文中的小嘎了是一个（）的人，胖墩是一个（）的人，课文写了他们（）的事。

4、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪明机灵

三、合作探究，感受人物形象

（一）感受嘎子形象

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组内交流。

3、出示句子一：（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一向”“ 从不”“ 自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书（3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（机灵）来！（你再读）你还画出了哪些句子？

4、出示句子二：

通过这个句子，让我们体会到了小嘎了对自己摔跤充满了自信。

4、出示句子三：

（1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？

（2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去” 这处比喻中你体会出了什么？

（3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么？（5）谁愿意跟老师合作读读这句话？

（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前。

（7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！

5、出示句子三： ①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？

3、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。）

（二）感觉胖墩儿形象

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的特点吗？交流板书：忠厚、老实、沉稳

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇会意，领悟表达

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语言、神态

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。

六、发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？ 屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。

4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生2人

（1）你抓住了动作，使人物活灵活现（2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

七、布置作业，拓展延伸

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物；爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

八、板书设计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子 ：聪明机灵

富于心计

灵活——动作，语言，心理

胖墩儿： 沉稳

老实

准备

聪明机灵

老实

动作

过程

富于心计 沉稳

语言

结果

争强好胜 憨厚

心理 在遗憾中成长

———《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

平阴县龙山小学

韩庆芝

上周三在实验小学执教了五年级下册第22课人物描写一组的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课，让我感慨万千。下面就我在授课过程中的一些感受和大家分享如下：

一、学会什么，教给什么

本节课的教学我始终坚持以培养学生的语文能力为基点，对于学生语文能力的培养贯穿整节课堂。比如：课堂伊始，学生读完课题，接着让学生质疑课题，提出有价值的问题，一是为了培养学生问问题的习惯；二是为了让学生学会带着问题去学习课文，以增加学生学习的目的性。在检查学生预习情况的环节，我也设计让学生发现词语的规律，及时总结学生好的理解词语的方法，并引导学生学会抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。对于小嘎子这一人物形象的学习，我主要采用了教师引导，学生紧跟，学生交流，教师延伸的方法，引导学生学会抓住描写人物动作、语言、心理等来刻画人物形象的方法，在学生习得方法后，在让学生运用已会的方法来感知胖墩儿这一人物形象。这一环节，学生对于人物的动作理解的比较的到位，但是透过动作再走近人物内心理解的不是特别深入。我分析原因：一是学生对于摔跤比赛没有切实的生活体验，二是老师做的铺垫还不够，对于学生的学情了解的不够到位。在今后的教学中还需全面了解学情，充分做好铺垫，想要学生学会什么，就要先知道教给学生什么？在教的过程中还要循序渐进，环环相扣，每一环节的设计都要为实现目标做好有效的铺垫。

二、由表入里，领悟表达

这个小片段主要是抓住人物的动作、心理等来塑造栩栩如生的人物形象的。我们通过抓住重点词语，从文字表面体会到了小嘎子的聪明机灵、富有心计、争强好胜和小胖墩的老实、沉稳、憨厚，关键还要让学生体会到作者是怎样写出来的，这是本节课的教学重点和难点。所以在教学过程中，我非常注重总结语的铺垫作用。让学生明白我们是抓住人物的动作来体会到他这种特点的，我们是通过走进他的内心来体会到他那种特点的，让学生在老师的总结语上感悟作者的写法。所以在感受完这两个人物形象后，再领悟作者的表达这一环节，学生学得比较轻松，教学目标水到渠成。

三、写法迁移，学以致用

为了激发学生写作的欲望，我在学完课文内容之后，安排了“猜一猜接下来嘎子会怎么说，怎么做?”这一环节，然后出示原著中小嘎子的做法，和学生的想法不谋而合，学生的兴趣被大大激发起来，教师顺势引导学生运用今天我们学到的方法来续写第二次摔跤。虽然因时间原因，学生没有写完，但是当我巡视时，大部分同学都已经写出了精彩的开头，都能抓住人物的动作、心理、神态等去体现人物的特点。当时，我真有点难以取舍，不知展示谁的更好，连我课前了解的写作水平不太高的几位同学，也在短短的时间内洋洋洒洒写出了五六行，我似乎也能在所有的开头中预感到第二回合的精彩激烈。不知是这节课的功劳，还是学生自身的水平高。当时，我最大的愿望就是能让这节课的时间再延续上五分钟该有多好，如果这节课老师没能创造出精彩，但我坚信这群可爱的学生一定会弥补老师的精彩。短短的四十分钟结束了，没能充分给大家分享学生的精彩是我最大的遗憾，如果让我重新来上，我愿意删去前面任意环节来换取学生的精彩。“课堂永远是不完美的艺术”，在磨课过程中，我进步了；在授课过程中，我收获了；在反思过程中，我成长了。

第五篇：每周干家务活的时间教学反思[模版]

《每周干家务活的时间》教学反思

我的最大感触就是，虽然这部分知识并不是很难，但确是对学生的一生最有用的数学知识，一个人走向社会，可能这一生永远用不到分解因式这个知识，但是每个人无论你走到哪，你在哪个岗位工作，每天生活的生活工作必须用到统计的知识，一定要让学生经历统计的全部过程，收集-表示-处理-判断，这样才能让学生学深学透，将来应用的生活中去！

1．要创造性使用教材，教材只是为教师提供了最基本的教学素材，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，选择符合学生生活经验，学生感兴趣的，能调动学生学习积极性的素材．

2．以小组为单位，多让学生开展调查工作，亲身经历数据的收集过程，培养数据收集与处理的能力以及学生合作学习的能力．在引入抽样调查时，教师要选择好恰当的素材，能体现出普查在某些方面的局限性，从而过渡到抽样调查．在采用何种调查方式好时，多让学生讨论交流，老师不要直接给出普查和抽样调查的优缺点，让学生自己根据具体例子总结出来．

3．教师对学生开展调查要给予一定的指导，要让学生学会制订方案，避免调查工作的盲目性和无计划性．