第五课冷暖色调的画

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第一篇:第五课冷暖色调的画

洪泽外国语实验学校

(四)年级美术执教:靖丽娟

第五课:冷暖色调的画

()课时

教材分析:

本课教学内容属于小学美术教学阶段“造型•表现”学习领域的课程。可以说色彩画是

学生非常喜欢的一种绘画形式,而色彩本身有多种的规律和特征。本课教学内容是继续学习

色彩的冷暖关系,教材要求在分清各种冷暖色的基础上,深入体会冷暖色的性格特征和色彩

搭配的规律与方法,学习认识并动手调出更多的冷暖色,教学中注重引导学生去认识生活中

色彩的丰富性,体会多层次的冷暖色搭配,学会应用冷色、暖色进行色彩画创作的方法。通

过本节课教学,加深学生对冷暖色的认识,提高学生的色彩感知和应用能力,增强学生的美

术创作水平。

教学目标:

1、认知目标:复习冷暖色的知识,培养色彩美感意识。

2、操作目标:正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。

3、情感目标:欣赏冷暖色的画,大胆表达自己对色彩的感受。

教学重点:

如何让学生理解冷暖色调的画。

教学难点:

学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同的色调的画面。

教学准备:

图片、绘画工具。

教学过程:

一、引入新课。复习上节课冷暖色的知识,引入新课。教师出示冷暖色块,让学

生抢答。

二、教学新课。

1、引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点以及自己的感受。

2、欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面的表现内容,色彩、使用的绘画工具

等方面进行分析。

3、提示学生用冷色画一棵树。

三、学生作业,教师相机指导。

四、小结欣赏学生的作业。让学生自评、互评、自己说说自己的作品的特点

教学随笔:

第二篇:第五课 我画我家 教学设计

第五课 我画我家

一、教学内容:

本课是第5课“我改我画”,是学生对“画图”软件有初步认识的基础上的进一步学习。教材按“打开图画作品——用橡皮修改作品——新建图画作品——设置画布大小——直线绘制图形——填充颜色”的顺序介绍本课内容。

二、教学目标:

1、知识与技能

(1)能够打开和新建画图文件。(2)能根据需要设置画布大小。

(3)能使用“橡皮”工具对画图进行修改。(4)能使用“直线”工具画出各种样式的直线。

(5)知道前景色和背景色,能够运用“颜色填充”工具进行填色。

2、过程与方法

(1)通过倾听讲解与演示,完成任务,掌握各种样式直线的画法。

(2)通过自主学习、小组交流,掌握用“橡皮”工具和“颜色填充”工具修改图画的方法。

3、情感态度与价值观

(1)通过用画图表达思想,感受线条信息的简洁和美妙。(2)通过对图形填充颜色的选择,树立审美意识。

三、教学重、难点:

(1)教学重点:能够使用“直线”工具画出各种样式的直线。

(2)教学难点:知道前景色和背景色在实际应用中的意义。

四、教学媒体

网络电脑室、多媒体教学系统、“画图”软件、教师用和学生用的范例作品

五、教学过程:

(一)导入

1、复习:打开“画图”软件

鼠标左键单击“开始——程序——附件——画图”

(二)新授

1、用“直线”工具画图

(1)任务一:用“直线”工具画一个自己喜欢的图形:三角形、四边形或不规则图形都可以。

(2)教师巡视,指导学生(3)请学生上台演示,并评价

(4)师问:如果想把直线画直、画平滑,有什么方法呢?请翻开课本第39页,有新方法哦。

按住键盘的上档键,同时拖动鼠标。

2、选择颜色填充(1)任务二:给你所画的图形填充你喜欢的颜色。

步骤:(1)单击鼠标左键,选择颜料盒中的颜色,前景色块随即变为所选颜色;(2)单击“用颜色填充”工具;(3)移动鼠标,对准要填充的封闭区域,单击左键。

(2)区分前景色与背景色

前景色:用画图工具画出来的颜色

背景色:用“橡皮”工具擦除时露出的底色。

(三)、综合运用

1、欣赏漂亮的房子,提高学生学习的兴趣和热情

2、新建文件

(1)师:我想重新建立一个文件,画一座房子,同学们知道首先要怎么做呢?同学们教教老师,好吗?

(2)学生边说,教师边演示新建文件的过程:鼠标单击“文件”菜单——“新建”,在弹出的对话框中输入文件名,再按“确定”按钮。

3、设置画布大小

(1)师:我觉得文件中的画布太小了,不够画,需要更改画布大小,有什么方法可以更改呢?

(2)学生说,教师演示——两种方法。

4、提出任务

(1)任务三:画一座美丽的房子。要求:线条优美,色彩搭配合理(2)教师巡视,指导学生

(四)作品欣赏

每小组中选出一幅优秀的作品,给全班同学欣赏并评价。

(五)小结

师:同学们,这节课你们学会了什么?

六:板书

第5课 我画我家

一、用“直线”工具画图

二、选择颜色填充

三、新建文件

四、设置画布大小

第三篇:第五课同一幅画(共)

湘版美术五下

第5课 同一幅画

新城学校 欧阳绿玉

教材分析:世界美术丰富而精彩,应让学生对世界美术文化的精华有所接触,从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画,每个人会有不同的认识与感受,但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》,进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力,训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧,提升对美术名作的鉴赏水平,提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话,体会美术语言的魅力,获得艺术情感的熏陶,在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面,并配上富丽堂皇的画框,显得特别珍贵而富有视觉感染力,诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识,从而对美术学习充满热情,学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行,这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样,而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品,眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》,该画上分出五十个方格,每小块内呈现出不同的色块,这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色,需要进行涂色练习和色彩临摹的学习,临摹颜色实际是局部临摹,学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候,才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中,使学习变得轻松了,将大大提高学生学习兴趣的持久力,增强学生的班级集体意识,获得成功感。

教学目标:

1、知识与技能:了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。

2、过程与方法:能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动,培养学生敏锐的观察能力和集体协作精神。

3、情感态度价值观:表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐。

重点难点:

1、对名画某一指定块进行较为准确的色彩临摹并能集体完成作品。

2、学生分配的单元任务要准确,合作拼接。

教学设想:本课的教学内容是学习色彩知识,了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法,培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等,进行分格临摹涂色练习,并集体组合成名画《向日葵》。

教学准备应考虑全套的水粉画工具,大白纸l—2张,并完成一部分的涂色范式,—─———──

同一幅画·

1─——──—— 要布置学生带好铅笔与尺子,以备画格子使用。

本课教学策略,应以调色练习为基础,选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点,个体临摹与集体组合为活动组织方式,展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排:欣赏讨论、感受色彩美——认知色谱,配色调色练习——对比练习,获得方法——提出规则,选择任务——个体临摹,集体组合——作业评述,再赏色彩美。

教学方法:学生集体临摹组合的合作方法进行活动。

教学准备:水粉画工具、大白纸l一2张、完成一部分的涂色范式、铅笔、尺子、彩色笔、教材、CAI课件等。

教学时间:1课时。教学过程:

一、教学引入

1、欣赏《向日葵》。

2、引导提问:你见过这幅画吗? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不 同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。

3、板书课题:同一幅画。

—─———──

同一幅画·

2─——──——

二、尝试探索

1、引导思考:这幅画主要有哪些颜色 ? ① 观察与识色。② 提问。

2、探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论,自由发言。

体验l:根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌 的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分 量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验2:在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 ? 小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3:任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近? 学生自由交流。

体验4:从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5),这一 格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调 出这些颜色并涂画在纸上。

师生合作,共同探讨。

三、学生作业

—─———──

同一幅画·

3─——──—— 我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼 成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1、画格。

2、选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号,如 Al、A2 „„ J4、J5,选择你喜欢的一块。分工要有协调,别人已选的不能重 复。教师调控方格被选情况。

3、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色 可以一次涂完。

4、提出要求,巡视指导。

四、作业评价

1.让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。学生集体组 成一幅大画习作。

2.引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

五、课堂小结

教师对学生进行的凡·高的《向日葵》进行了简略概括的图案造型小结。

六、拓展延伸

色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创 造性的发现。教学反思:

湘版美术五下

第5课 同一幅画教学资料:

梵•高:文森特•威廉•梵•高(Vincent Willem van Gogh 1890-1853),荷兰画家,19世纪最著名的艺术家之一。他在艺术创作中着意于真实情感的再现,为了表现情感而改变所描绘物象的真实色彩、透视、形体和比例。梵高的艺术风格非常超前,他作品中强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在时代的前面,直接影响了法国的野兽主义、德国的表现主义,以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。

《向日葵》是凡·高的代表作之一,但终其一生共画过多少幅油画《向日葵》呢?据不精确的统计,约有6 幅。早先凡·高画过4幅油画《向日葵》,画面上的向日葵数目不一,其中一幅画面上只有3 朵向日葵,另一幅画面中有5 朵向日葵,另2 幅画面中分别有12 朵和14 朵向日葵。其中画有14 朵向日葵的那幅画于1888 年创作,它也就是曾被认作是凡·高所作并拍得3950 万美元的那一幅油画《向日葵》。

第四篇:第五课 画感觉

第五课

画感觉(二课时)

课型

造型

表现 教学目标:

·认识自己的各种感官,了解自己的感知能力。

·学会用色彩、线条和形状,画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆做画的能力。

·通过学习提高学生对身边事物的感受能力,从而激发学生热爱生活的情感,培养保护感觉器官的意识。

重点难点:

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备:

·教师准备:箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物,欣赏课件、范画、图案参考。

·学生准备:彩色水笔,调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程:

一、情景导入 1.闻香

上课前老师在教室里喷上香味,直接刺激学生的嗅觉。师:你们刚才走进教室的时候,有什么特殊的感觉吗? 生:闻到很香的味道。板书:嗅觉

师:闻着这么香的味道,你们想到了哪些爱吃的水果呢? 生:我想到了„„ 课件展示水果图片 2.尝味

学生品尝水果: 师:老师今天就带来了一个水果,想请一个小朋友上来尝一尝,尝出这个水果是什么?又是什么味道的?

生:品尝(苹果、甜味)师:是什么味道的? 板书:味觉

味觉和嗅觉都是人的感觉,是人通过鼻子,口等感官可以感受得到的感觉。今天我们就一切来学习第五课画感觉。

板书:

画感觉

二、新授 1.欣赏

师:还有什么食物也是甜的?你能说一说它们的颜色吗? 生:指名回答

师:原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色!很能引起人们的食欲。你们瞧:

课件展示表现甜味的绘画作品。

生:想着这么甜的味道,看着这么漂亮的颜色,真想把这种味道画出来呢!师:这种甜味到底怎么画呢?老师想请一位小朋友上来帮帮老师,谁愿意做第一位小勇士。

生:创作 师:指导,点评 教师帮助修改

师:同样的一种甜味,我们可以画出多种作品呢!课件显示几幅运用不同手法表现甜味的作品 师:你喜欢哪一张?有什么是怎么表现出来的? 生:指名回答 师:原来味道也可以用点、线、面来表现了,真是太有趣了。3.引出酸味:

师:红红的苹果是甜的,可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的,酸酸的。

师:那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗? 生:指名回答

师:同学们都说出了自己对酸味色彩的认识,让我们来看看,是不是这样呢?

课件显示酸味的色彩。4.品尝食物

师:老师今天要让同学们过把瘾,吃一吃食物,看看你还吃到了什么味道的食物?通过你的表情告诉大家,并且说一说给你带来了什么色彩感觉。

生:指名回答

师:原来食物当中还有这么多的颜色呢!而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。

课件演示体现其它味道的色彩 5.闻一闻

师:老师这里还有三样东西,想请你们上来闻一闻,猜猜是什么? 学生回答:

课件出示答案大蒜、洋葱、生姜。生:我闻出了„„

师:原来食物当中有这么多的味道,只要我们在平时的生活中多加留意,还能发现更多的呢!

6.找一找

师:(教师出示一多花,让学生闻一闻)除了生活当中有很多的闻到之外,自然界中也有很多的味道呢!让我们一起到自然界中去找一找!(电脑演示自然风光图片。如:大海、沙漠、花草、春雨、草原等)

生:指名回答 7.再次引申

师:原来自然界中也有这么多的味道,正是因为自然界如此的美丽,我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧!我们在宽敞明亮的教室里上课,学习是多么的快乐呀;过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福,亲朋好友的祝福,还有小伙伴的祝福,生活是多么的幸福呀!

(电脑演示一组幸福生活的图片)

师:可是,在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅,有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学!(电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景)

师:同学们,刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。老师今天准备了四种不同味道的饮料,想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。

三、创作与表现

师:老师今天为同学们带来了一本奇特的书,你们瞧,是一本“百味书”,这本书可神气了,它能过散发出多种味道呢!你们想做一个吗?(想)今天老师就满足大家的愿望,让每位同学当一回小小设计师,共同完成一本“百味书”!

生:作业

(每位同学可以画多幅、多种味道的作品)

四、展示与评价:

师:我们知道了食物当中、自然界中有各种味道,也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料,吃着甜甜的食物一样,永远的甜甜蜜蜜,幸福快乐!

五、课后拓展 略 板书设计:

画感觉 味觉、嗅觉的种类 点线与色块的表现 随意表现的味觉、嗅觉

第二课时

教材分析:

学生已经学过《画声音》、《画味觉,画嗅觉》、《画触觉》,对不同的感觉有了一定的了解,本课是在此基础上再次进行整体的“感知觉”的体验和描绘,让学生的感知力进一步得以提升。教学目标:

1.认知领域:认识自己的各种感官,了解自己的感知能力。2.操作领域:学会用色彩、线条和形状,画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆作画的能力。3.情感领域:通过画感觉提高学生对身边事物的感受能力,从而激发学生热爱生活的情感,培养保护感觉器官的意识。教学重点及难点:

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备:PPT,范图、教学过程:

一、游戏教学 猜一猜

师:今天张老师带来了两个神秘礼物,想知道它们里面藏着什么宝贝吗? 1.摸物

首先请两个小朋友上来,闭上眼,各自用手摸一摸里面的东西。师:里面的东西给你什么感觉? 生1:毛茸茸; 生2:软绵绵: 生3:长长的、滑滑的。2.选画 刚才摸到的东西是什么样的感觉?看看这两幅画中哪一个最能表达出你摸到的感觉。

3.猜物

两个同学究竟摸到的是什么东西呢?他们已经把答案留在画中了。下面的同学,你们能不能根据他们选的画,从张老师给的这些词中(电脑出示:软的、冷的、滑的、硬的、粗糙的、冷的、热的、湿的、烫的),猜到他们可能摸到什么特点的东西呢?如果猜对的话,你会得到一份意外的惊喜。

分析画面A:《光滑的》B:《粗糙的》 你是从画中哪些地方猜到的呢? 教师引导学生讨论 板书:色彩、线条、形状

色彩偏淡雅,感觉上偏暖,让人感觉有亲热感些,舒服些;弯曲的线条很美,柔和些,再加上一些黄红色块,就更让人猜到那是一种光滑的东西了。相反那幅有大片蓝色,还有一些杂色,及那么多方块和乱七八糟的折线,让人立即想到硬硬的,粗糙的东西。

小结:

原来我们的感觉是那么灵敏,因为我们的身体拥有特殊的感觉器官,象刚才通过触摸,我们的皮肤就能感觉到事物的特点。

二、示范教学

大师把这些奇妙的感觉,用简单的符号就能画得这样形象生动,真得是很有意思。

揭题:画感觉

今天张老师也想用这种方法来画画感觉。看看谁能猜到我画得是什么感觉? 教师示范

师示范教学画《清新》的感觉 你能猜出老师表现的是什么感觉吗? 用不同的点、线、色彩、形状,我们可以随意地表达自己的感觉。同学们,你们想不想自己也来尝试画画感觉呢?

三、加深理解

师:你有过打针痛的感觉吗?那种痛你还记得吗? 下面三幅画都是表示痛的,为何表现得不一样呢? 原来通过色彩的深浅,多少,线条的粗细,用笔的方法,可以表现出不同程度的痛。生活中,我们常常会有类似的经验,但是我们每个人却会产生不同的感觉,所以我们就会画出多种形式的画来。

四、作业练习

作业一:从以下感觉中(冷、热、安静、痒、开心、温暖),选择一种自己经历过的感觉,用点、线、色彩、形状去表现。作业

二、用用点、线、色彩、形状去任意表现感觉,然后给自己的画起个名字。

四、评价与欣赏

评价一:评讲表现同一主题(相同感觉)的画,哪种形式更有表现力,震撼力。(选出两幅)评价二:评价自创主题的画与画面是否一致。(选出两幅)

五、认识米罗

今天我让小朋友一定要记住一个大画家,因为他在很早以前就用这种独特的画法创造了许多有趣有意思的画。他就是西班牙超现实主义画家米罗。

课件出示米罗照片

让我们一起看看他的画。你喜欢哪幅画呢? 课件出示米罗作品

你认为他可能画得是什么呢?你能否评价一下米罗的画? 学生讨论:

教师小结:米罗的绘画具有鲜明的个人风格:简略的形状、强调笔触的点法、精心安排的背景环境,奇思遐想、幽默趣味和清新的感觉。

你觉得他的画怎么样? 其实在我们的教室里,也有一些小米罗,知道谁是小米罗吗? 因为你们今天也学会了用这种方法画出抽象有趣 板书设计:

画感觉

点、线、色彩、形状

第五篇:家乡色调随笔

村里有一种植物,父辈们管它叫蓝荆子。其实,它叫照山白,是华北杜鹃花的一种。华北还有一种杜鹃叫迎红杜鹃,迎红杜鹃的别名才叫蓝荆子,而迎红杜鹃邻村禾子涧才有。在我们村里的山坡上,我只见到了漂亮的照山白。

在村庄里生活多年,也不知道还有这么名贵的杜鹃花。杜鹃花有着花中西施的美称。人们都说:高山出俊鸟。没想到高山还有这么名贵的花卉。一篇资料上说,中国有杜鹃花种类约650种,依次排列下来是:云南、西藏、四川……最后一名是河北,有3种。而我们那里就有两种,可见,我们那里的村民是何等幸运的了。难怪,马家、沈家、韩家、高家等一家家人陆续来到了这北京高寒偏远的山区村子,并在那里生活定居下来。他们当时肯定认为那里的山水不错。可见村里的爷爷辈或者更早那辈的先人是多么有眼光的一代人。

村里冬天只有山上的松柏是绿色的,其它的植物都干枯凋敝,一眼望去,都是冬天裸露的无限苍茫。其实,只要是细看,就能够看到照山白的叶子是深褐色的,有一点幽绿的影子。正因照山白数量较少,人们也大都没往心里去,何况,我老爸一向再说,那“蓝荆子”(照山白)有毒,羊吃了会死掉。因此,村里人都不喜爱它。前年,休假时我在村里采了一束照山白回家,插在花瓶里,老爸还嘟囔好几句不情愿的话。那意思是它有毒,你还喜爱它干嘛?杜鹃之因此招人喜爱,它的叶子是十分重要的一部分。照山白的叶子在春天里,慢慢地返青变绿,叶片厚实细长狭卵圆形,革质。我喜爱革质的质地,就像皮鞋与布鞋的区别,布鞋就是居家过日子的穿着,而革质的皮鞋就是社交场合要必备的。皮鞋能登大雅之堂,而布鞋就只能隐居在柴门之后。照山白的花大概在6至7月开放,花形小而密生,呈总状花序,花冠钟形白色,很是素雅干净。对杜鹃花,人们大都喜爱紫红色,尤其是春节时,城市花店里卖的绝大部分都是那个品种,而白色的杜鹃花就极少见,何况还是在北方。杜鹃花的花语是爱的喜悦,而白色的杜鹃花是被爱的喜悦。爱与被爱都是爱,只要是真爱就是幸福的,彼此依存,互为体贴。今年春天,在花园里栽植了三颗照山白,长得都不错,那洁[由整理]

白的花,此刻还在开放着。以后再有几颗迎红杜鹃就好了,迎红杜鹃在5月左右开放,而且还是先开花后长叶子,红红一树应是五月村里的骄傲。

老爸说的没错,照山白有剧毒,尤其是每年新生的嫩叶毒性更大,知道它的厉害,人畜切莫食之。照山白生来就是让人欣赏的,能够接地气,但一切俗心杂念都近不了它的身。

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