如何提高孩子的阅读能力

第一篇：如何提高孩子的阅读能力

做“穿针引线”之人

——读《朗读手册》有感

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

——题记

《朗读手册》是一部教育经典，是一本百万畅销书，还是一册美国教育类院校指定教材。它是美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯所著。

《朗读手册》书中集中了丰富、具体、可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。

《朗读手册》是家长、老师解决棘手教育难题的法宝，是让孩子成为终生爱读书人的灵丹妙药。

[案例一]：15分钟

德瑞克的妈妈从他出生的第一天起，就每天给他读一个故事——经常还不止一个。她从杰克·普鲁斯基的《小小孩朗读诗》开始读起，然后读儿歌。起初是从图书馆抱回一摞一摞的书，后来又提回一袋一袋的书。到小家伙3岁时，他已经准备好要听第一本小说了。4岁的时候，他已经开始学着自己阅读了。6岁，他已经可以给妈妈读绘本了。

[启示]凯利·柯林（德瑞克的妈妈）的做法其实很简单，就是一张免费的图书馆借书证，以及每天为孩子付出15分钟的时间与心血来给孩子朗读。我们可不要小瞧这15分钟，它可是美国教育的秘诀（每天朗读15分钟）。这15分钟的朗读，不仅可以提高孩子的听、说、读、写能力，而且能培养孩子的阅读兴趣、习惯。这15分钟的朗读，还是培养孩子较持久地集中注意力的行之有效的简单的手段。

让我们大声为孩子朗读吧！

[案例二]：间谍秘笈

玛琪·柯默是一位佃农的女儿，她只上过9个月的学。她给人当女仆，养育了5个子女，她的孩子共有13张大学文凭。其中，詹姆斯·柯默拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位。

她是怎样做到的呢？原来，她做女仆时，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。

[启示]为人父母，谁都想成就非凡的孩子。玛琪·柯默的家庭很贫困，但是她却成就了孩子们的非凡。这就告诉我们，为人父母，谁都有能力为孩子的将来出谋划策，为孩子将来的更好发展进行奠基。关键要看是否用心，是否找准方法，是否践行。

让我们都做有心人，好好学学玛琪·柯默偷“间谍秘笈”的招数那样去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。学着比葫芦画瓢，以培养孩子快乐和成就孩子为出发点，哪怕是比葫芦画瓢也行。

让我们（为孩子）大胆实践吧！

[案例三]：一天中的美好时光

肯特·巴默尔是佐治亚州亚特兰大的一位圣公会教士，他在每天早上带孩子等校车时给孩子读书。不论晴雨，这对父子在路边等车共读，一直持续到孩子上五年级。这不但使父子间感情愈加深厚，也为孩子打下坚实的语文基础。“一路走来，我读了许多小时候没看过的书。”巴默尔说，“亲子共读15分钟，是我一天中最美好的时光。”

[启示]肯特·巴默尔每天亲子共读，不只享受了阅读的乐趣，而且与孩子建立了良好的亲子关系。父子之间，心心相印；父子之间，亲密无间；父子之间，无话不谈。这难道不是我们所有做父母的所期盼是心愿吗？时间是有的，就看我们是否会合理利用，是否会抓住时机。想想吧，我们白白放走了多少宝贵的时光？

让我们赶快抓住一天中最美好的时光吧！

[案例四]两个“10分钟”

托马斯·P.小欧尼尔担任波士顿地区所罗门陆文堡中学校长时，这所学校被讥讽为“疯人院”，学生的学业成绩也是该地区最差的。欧尼尔决心大胆改革，即向师生推广阅读。

第一年，欧尼尔在每天的最后10分钟，安排将近400名学生与教职员进行默读——在这段时间，学校每个人都享受阅读。每位老师被分配到一间教室带领学生默读。一年后，学校在放学时非常安静。学生甚至将默读时间没看完的书带到等公共汽车的队伍中看。

下一项挑战则是，要让六年级、七年级和八年级的学生不只每天看到大人读书，而且要听到大人读书。每位老师负责一间教室，以10分钟的朗读开始每天的学习，和放学时的10分钟默读相呼应。不久，朗读开始引发学生的阅读兴趣，学生在默读时间读各种新书。

改革的第三年，陆文堡中学570名学生的阅读成绩在波士顿市高居榜首。《时代》杂志在封面故事中介绍了欧尼尔的成功经验。

[启示]人与书并不是先天互相吸引的。刚开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书管理员，将书带到孩子的世界。要做孩子与书之间穿针引线的人。欧尼尔不正是“穿针引线”的人吗？

欧尼尔深知阅读成绩与阅读乐趣是可以并行的。他也知道阅读是所有问题与解决方案的核心，是教育中最重要的训练方式。

给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。

朗读比成绩单、家庭作业、评估表、读书报告和图卡更重要。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在家里和教室里使用都再好不过了。

让我们加入到晨读午诵暮醒的行列吧！

[案例五]能治病？神了

卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，肌肉有痉挛现象，这使她晚上的睡眠从来没有超出过两小时。3岁时，她才能用手握住东西。另外，它还弱视，无法看到自己手指尖以外的东西。3岁时，医生们诊断她是“心智及身体生长迟缓”，并建议把她送到特殊的收容机构去。

就是这样的一个孩子，当她父母看到她对书本的反应之后，拒绝了医生的建议，取而代之的做法是，每天朗读14本书给她听，而且是从卡索拉4个月大时开始给她朗读的。当她9个月大时，她已经对特定的一些故事有反应，并向父母示意哪些是她最喜爱的故事。5岁时，卡索拉已经能够自己朗读故事了，而且心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交能力良好。

[启示] 卡索拉的事例证明，阅读习惯越早养成越好，因为在早期，其他人可以助一臂之力，也就是说，家长或亲戚可以读书给孩子听。

给孩子朗读，其实就是对孩子说话，只不过是说话的内容丰富多彩了，说话的语气千变万化了，说话时情感更投入了。读书给孩子听，能树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。

对于我们拥有正常孩子的家长、老师来说，还有什么使您不能做的呢？

[案例六]创造奇迹

史蒂芬18个月大时，仍不会走路与说话，他被诊断出患有脑部传达信息的神经系统发育不全症，而且医生断定他的脑部神经永远不可能再进一步发育。“他将永远无法走路或说话，或做任何必须控制肌肉活动的事情，他将会重度智障，你们几乎无法教会他做任何事。”医生说。

史蒂芬的父母试着像对待他的两个姐姐一样，每天晚上准备晚餐的时间里，他们其中一人就坐在史蒂芬身边读故事给他听，而且用枕头垫着他的头部使他在听到同时能看到书的内容。

然而3个月之后的一天，当姐姐特鲁迪说要去读故事给史蒂芬听时，她惊讶地发现，史蒂芬竟然开始用力挪动自己的身体，朝书架对待方向爬去，接着他抓了一本书，并用力拍打书本，直到他将书翻开，然后盯着书上的动物图片看。第二天，史蒂芬做了同样的动作，把书翻到了相同的页码。他有记忆了。

至此以后，史蒂芬的家人更尽心地去帮助他，每天读更多的故事给他听，并帮助他做一些简单的肌肉运动。史蒂芬5虽多才会说出一些字。走路和学习对于史蒂芬来说犹如登山，但他们一家人却从不放弃。功夫不负有心人，在史蒂芬13岁时，他终于能够走路和说话，并可以打篮球。更重要的是，他可以阅读和写作了，并且达到小学的程度。

[启示]阅读的力量真大啊！阅读创造了奇迹呀！

除了拥抱之外，我们能给孩子最有价值而不昂贵的礼物就是：语言。你不需要工作、存款账号，甚至没有高中文凭也没有关系，只要和孩子说话就可以了。

时间是公平的老人。每个人一天都有24小时——不多也不少。时间是成功的关键。追求成功的人，不论运动员、会计、作家还是读者，都必须为成功投注时间。您只要把看电视、看球赛、逛大街的时间压

缩一丁点，每天从床头故事朗读起，您将把快乐传递给孩子。

愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但是只朝喜欢的方向吸引。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因此朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。“当孩子还小时，在床边读书给孩子听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。”

让我们也为我们的孩子创造奇迹吧！

另外，此书中感人的真实的成功案例还有很多很多。如艾琳，10个月到15个月时，早餐后9本书；午餐后10本书、4首诗；晚餐后7本书。有一次早餐后，妈妈在艾琳的一再强烈要求下，一口气读了25本书，花了75分钟。

大人们啊，趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。同时，还要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。

刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。

任何会阅读的人都可以为学生读书，甚至文盲也可以使用科技（如有声书）来进行。

普通的家庭闲聊可以建立基础的词汇，但是当你给孩子阅读时，就补充了生僻词，这对孩子以后的正式学习帮助最大。同时，你可以引导孩子与书为友，享受阅读的乐趣。

您读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得更多。

您读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

《朗读手册》真是一本阅读知识大全啊！

《朗读手册》真是一本一读就喜欢，不读特遗憾的书呀！

大家都来做孩子与书的“穿针引线”之人吧！特幸福，特快乐哟！

第二篇：如何提高孩子学习能力

提高孩子学习能力-正统心算

作者：admin来源：互联网发布时间：2012-11-27点击量：28每一位爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明，都不会忽视对孩子智力和潜能的开发。而我们的大脑是智慧的源头，只能开发出大脑的主要能力，日后才能分化发展出更多、更复杂的能力。在幼儿、少儿时期，应该以轻松、自然、科学的方法帮助孩子把大脑的各种能力诱导出来，同时学习方法、意志力、勤奋等非智力因素的不同导致学习效果之间的差异也不能忽视。每位家长一样，也了解了很多开发智力和潜能的课程，最后选择了学习“正统珠心算”。它是以“看算、听算、反应、速度、静坐、记忆”六大训练为核心的教学方法，通过孩子半年多的学习，我发现孩子在各方面进步很大。

首先，孩子以前学习没有耐心、恒心，可能每位家长都有同感，“孩子学习时坐不住，精力不集中”，其实这也是要科学训练的。孩子通过学习“正统珠心算”使眼、耳、脑、手等各项器官配合起来，提高了孩子自我控制能力。注意力集中了，听觉、记忆能力也大大提高，学习成绩自然就提高了。

再有，孩子的空间想象、逻辑思维能力和计算、运算的能力都有了明显的提高。孩子每天都能向新的学习目标迈进，也变得更加自信了。

还有，通过学习“正统珠心算”，孩子的责任感、意志力、自我控制能力有明显的进步，使她的身心承受能力一天一天地加强了。自己能约束自己，而不是事事靠父母，靠外界的力量。自己做作业，自己检查作业，这也为以后上小学打下了良好的基础。

聪明的孩子首先能自律，目标感很强，有好的学习方法，外界的干扰因素不能影响到他们。当有一种好的学习方式能让孩子自我主导时，他们的才能、才华就会焕发出来，而且从中学到知识。

第三篇：提高孩子阅读能力演讲稿

尊敬的各位家长，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！我是***的家长。非常感谢班主任*老师给予我这么好的一个机会，能在这里和大家分享一下在孩子阅读习惯培养过程中的一些体会和收获，我感到十分荣幸。借此机会，对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢。

下面我就结合自己的一点粗浅经验和家长们共同探讨，如有不当之处，欢迎各位家长批评指正。

每个孩子都有长大的欲望，都有模仿榜样的欲望！每个孩子最好的榜样就是家长。因此，我和他爸爸一直很努力的给他创造一个良好的学习环境。孩子在家的时候，我们会积极督促他学习。当孩子学习的时候，我和他爸不玩手机，不看电视陪他一起。当然，为了培养孩子独立学习的能力，我们不会盯着他，会选择自己看书或者是看报纸，以此给孩子一个良好的榜样。

兴趣是孩子最好的老师。为此，我们陪同孩子积极参加一些读书活动。前一段时间，我们参加了学校组织的“三味书屋”携手东方作文90天阅读活动。这个活动是学校，家长和孩子之间的互动。每一天，我都会拿手机拍个小视频，记录浩明读书成长的点点滴滴。闲暇时，我们也会经常翻看这些记录，孩子为他自己的坚持而感到开心。同时，无形之中让孩子对读书的兴趣更加强烈。

积极引导孩子学有所用。在日常生活当中，遇到一些难题，这个时候，孩子可能会有一些来自书上的想法，我们会帮助他去验证，当利用读书得来的知识能够帮助我们解决问题时，他会感觉特别开心。

亲子阅读能加深亲情。现代生活的节奏快，生活压力也大，我们这一代父母在孩子身上花的金钱是上一辈无法比的，但相反，在孩子身上花的时间却相应的少了。现在孩子这个不缺，那个也不缺，缺的就是与父母在一起的时间。我们会经常与孩子共同看一本书，经常在一起相互切磋，可以看成是与孩子的一种沟通，孩子会主动和自己谈些书中的人物以及相关的故事、观点等等。这样可以尽可能的减小和孩子的代沟，增加和孩子的亲情。

孩子是我们父母心头的一块肉。孩子的近视一直是我和他爸爸的一个心结。我们尽最大努力为他付出。最近，医生嘱咐我们要让孩子多休息眼睛，有助于视力的恢复。让孩子看的书少了，但是他自己却并没有松懈，而是去书店借书存起来，然后慢慢阅读。我们都感到非常欣慰，我觉得孩子有非常强的阅读欲望，也有很好的阅读习惯。

以上就是我今天交流的所有内容。最后衷心祝福所有的老师和家长快乐幸福，祝愿咱所有的孩子都能健康阳光地成长，爱读书，读好书，使人生更多彩。

第四篇：如何提高孩子的阅读能力

如何提高孩子的阅读能力

能力是学习中最的一种能力，家长怎样才能通过阅读能力的培养，继而培养孩子各方面的能力？

第一是训练有目的的阅读

漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他们有目的的阅读习惯。孩子一目十行，对什么都一翻而过，这不能算真正的阅读：只有带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读，在阅读之前，家长可给孩子布置几道一个人的具体、简单的问题，告诉孩子，阅读的目的就是解决这几个问题。读完文章之后，可让孩子回答先前提出的几个问题。孩子带着问题阅读，阅读之后力图解答、解决这方面的问题，对他们后续的分析问题、解决问题能力的培养大有好处。

第二是训练做标记和做笔记

做标记的方法比较简单，可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标记，如画波浪线等。做笔记的方式是主要包括：评价式笔记，即对感兴趣的内容进行评价疑问式笔记，对不理解的内容进行提问；总结式笔记，将文章内容用自己的话进行总结；抄录式笔记，将精彩的句子和词汇抄录下来；感想式笔记阅读之后，写下自己的感想。设计专门的做笔记训练，要求孩子按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对之做评价，可促使贫僧提高笔记的质量。做标记和做笔记的意义，不仅在于加深对文章今生的理解，而且在于使孩子养成做笔记的习惯，会使其终身受益。

第三是训练概括能力

阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子并没有深度理解、挖掘这篇好文章。对文章的概括，体现在两个方面：一边阅读，一边概括------即阅读一段内容之后，随即用自己的语言，来简要归纳主要意思。这种概括的方法，可以减少需要记忆的信息量，为孩子的记忆容量节省空间。读完文章这后，用自己的语言对文章进行概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有重要的意义，但在以往，这常常是被家长和孩子所忽视了的，如今要改变这种情况，需得到家长、孩子更多的支持和重视。第四是通过发散阅读，训练孩子的发散思维

一篇文章的信息量毕竟有限，如果能够根据文章内容，结合自己的经验，进得思维发散，是一种加深文章信息理解的方式。这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散，比如可以根据有关文章设计下面的问题

你知道希特勒是谁吗？他曾经是哪个国家的元首？在他那个年代，你还想到了哪些国家领导人呢？第二次大战中，属于法西斯的是哪些国家？反法西斯的又是哪些国家？

蝴蝶是一种小昆虫，所以，这两个字是虫字旁，再想想看还有哪些字是虫字旁？把它们写下来，越多越好。

由发散阅读，可进一步引发孩子的发散思维。比如，由二战的种族歧视、种族灭绝，透视现在的种族歧视，说明人类和平共处的积极意义；由虫字旁的文字，引发孩子对文字起源的思考，进一步探索文字深化的规律和方向。孩子们的思维打开了，探索的乐趣随之也就调动起来了。

第五是训练提问题

在阅读的时候，提出的问起越多，获得的理解就越多，所谓“大疑得大知，小疑得小知”说的就是这个意思。根据文章内容，提出 一些问题，是一种非常艰难的工作，需要以相当的背景知识作基础，孩子能根据文章内容提出问题，说明孩子一不是机械阅读，而是在开动脑筋阅读；二不是随意阅读，而是有准备地阅读，孩子在阅读中养成了提问题的习惯，在其他方面也会养成提问题的习惯，只要孩子心中有问题，随时随地都可能产生一种探索、建构、解密的心理。孩子的思维积极性调动起来了，探索精神调动起来了，未来发展的动力就会更

足了。

第五篇：如何提高孩子的数学能力

如何提高孩子的数学能力

2009-03-04 13:20:34 来源: 网易女人 网友评论 0 条 进入论坛

来源:好育园

一般家长认为，要提升数学能力就要多做题，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。提升孩子的数学能力可以从以下四方面入手：

1．提升孩子的视知觉功能。孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如“长短、点、线、面、方向、角度”这些体现着“数与形”的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们＂数量与形式＂的不同，并学会以数学符号来表示它们。

2．提升孩子对数学语言的理解能力。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的“数与符号”，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对“数与符号” 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些“数与符号”存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。

3．提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出“数与形”，并对这些“数与形”进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：“ １，３，５，７，”让孩子概括出这列数字的规律后一位比前一位多，并根据规律在括号内填上合适的数（９）。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形：（←，↑，→，↓，）让孩子寻求其变化规则，顺时针方向每次扭转９０度角，并在括号内填上合适的图形←。总之，通过“文字数字与图形”这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。

4．提示孩子的运算能力。对“数或符号”的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错。

综上所述，数学能力的培养并非简单，俗语说，冰冻三尺非一日之寒，同样数学能力的培养也是一个漫长的过程，家长要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练。