教育实践活动准备阶段村级需要准备的材料

第一篇：教育实践活动准备阶段村级需要准备的材料

教育实践活动准备阶段村级需要准备的材料

1、成立本村的领导小组及办公室，明确职责分工（参照乡制定）。2、21日乡会议后各村对骨干进行培训并作好记录。

3、补齐3月15日晚县乡领导培训学习记录。

4、本村的教育实践活动方案。

5、2014年支部工作计划。

6、本支部的党员统计一览表，信息要全，要有电话。7、2014本村准备做的大事摘要。

8、对党员提出的意见、建议进行梳理，并存档。

9、补齐因此活动召开的各种会议记录。

第二篇：教育实践活动动员部署阶段准备材料

教育实践活动动员部署阶段材料清单

1.调研报告；（报督导组3份，存档2份）

2.党委（总支、支部）研究部署教育实践活动会议纪要；（报督导组3份，存档2份）

3.党委（总支、支部）成立教育实践活动领导小组的通知；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

4.党委制定教育实践活动实施意见；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

5.党委（总支）建立党员领导干部联系点的通知；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

6.教育实践活动领导小组办公室制定领导小组规则；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

7.党委（总支）教育实践活动领导小组成立督导组的通知；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

8.党委（总支）教育实践活动领导小组办公室制定督导组工作方案；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

9.教育实践活动领导小组制定教育实践活动实施方案；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

10.教育实践活动领导小组制定教育实践活动学习教育、听取意见环节工作的通知；（报督导组3份，存档2份，下发若干份）

11.教育实践活动动员会议筹备方案，包括参会人员花名册、评议对象花名册、领导班子和党员领导干部测评表（按参会人员数印制）；（报督导组3份，存档2份）

12.教育实践活动领导小组组长讲话；（报督导组3份，存档2份）

13.领导小组研究决定教育实践活动“自选动作”报告；（报督导组3份，存档2份）

第三篇：教育实践活动准备事项

教育实践活动准备事项

1、村庄标语。沿309线6个村，梨园路5个村，共11村庄，计划每村两条标语。共22条。

2、G309广告牌，共5块，更换两块（四面）群众路线宣传标语。

3、意见箱.村级51个，镇1个，共52块*60元＝3120元。

4、档案盒.每村两个档案盒共102+镇办公室4＝106个。

5、鲁西北旧址参观。计划本周五。人员：全体支部书记，全体机关干部约14人，需车辆4辆。

6、党课。每村三人,支部书记,两个村委.共153人.时间?

第四篇：浅议立法准备阶段

柴靖静

内容摘要：立法准备阶段是整个立法过程的前期准备阶段，它在整个立法环节中起着重要作用。而我国的立法准备阶段不论是在理论研究，还是在实践上都处于起步阶段，许多制度尚处于探索和逐步确立的过程中。本文试图对我国立法准备阶段的现状与所存在的问题做一些分析，并阐释立法准备阶段应坚持的两个基本原则，并相对这些问题提出一些改革与完善的对策。

关键词：立法准备阶段 民主化 制度化

立法是整个法治建设的重要一环，因为不论建设法制，还是实行法治，首先都要立法。而立法准备阶段作为立法过程的第一个阶段，其作用可想而知，但是有很长一段时间，对于立法过程特别是立法准备阶段，法学界研究甚少。虽然随着法制建设与法学理论的发展，人们已经对此予以注意，有了一些研究成果，但是相对于实践需要，理论研究仍显得过于苍白。因此，研究立法准备已成为推动中国立法健康发展的迫切需要。

一、立法准备阶段的含义与价值分析。

周旺生在《立法学》中认为“现代立法活动过程中的立法准备，一般指在提出法案前所进行的有关立法活动，”是“为正式立法提供或创造条件的活动，是为正式立法奠定基础的活动。”①由这个定义我们可以看到，立法准备是整个立法过程中的第一个环节，它的最终结果直接为进入下一阶段的立法运作过程服务，是整个立法过程的奠基石。

立法是一个过程，作为立法过程的初始阶段，立法准备也是一个过程，这一过程由几个小的环节组成。通常来说，立法准备阶段要经历以下几个步骤（1）立法预测，立法规划（2）确定立法项目（3）采纳立法建议和创议（4）确定法案起草组织和程序（6）起草法案。另外，法的清理，法的汇编和立法信息反馈中包含旨在为法的制定和变动服务工作，也是立法准备活动的内容。这其中的立法预测，编制立法规划，形成立法创议做出立法决策，属于宏观上的，从大的方面解决立法的问题。其余的则是从微观上入手，确定怎样进行法案的准备工作。因此，实质上立法准备阶段应该可以分为这样两个步骤：

（一）对于某一类事项、某一类社会关系，政权机关是否应当初步决定将其纳入法所调整的范围；

（二）是对于已初步决定将其纳入法所调整的事项，如何拟就最初的文字规范。反映到立法准备过程中，就是做出决策和起草法案的两个步骤。②

对于立法准备阶段的价值，周旺生教授在《立法学》中作了如下精彩论述而被从多学者所引用：“在有的国家，法案提交立法机关或立法主体审议、表决，往往只是或主要是履行法定程序，并不能真正决定该法案能否正式成为法，因为能否成为法，在立法准备阶段就已有定夺或至少大体上已有定夺了。” “就法治发达国家和法治不发达国家相比，后者的立法准备比前者的立法准备活动过程中的地位更显重要。”确实，在中国这样法制不发达的国家中有这样一种现象，立法程序规定的很具体，很充分，但实质上不过是一种形式，一种花架子，最后通过的立法基本上仍保留在立法准备阶段的结果。③这是法制不健全的表现，也是我们必须注意与改正的一点。由上面我们对立法准备阶段的分析，我们应明确作为准备阶段有两个主要功能：一是提出某种或某个法的立与不立，二是形成草案。这两个过程是立法程序的准备，而不是实质意义上的立法。做到这一点应是建立在整个立法机制健全的基础上。我们在认识立法准备的价值上要注意以下两点：（1）要认识立法准备重要作用，注重对其价值与制度的研究（2）不能事实上在立法准备阶段已决定立法的命运。划清准备阶段与立法程序的界限。做到立法准备阶段与其余阶段的合理分工。

二、我国立法准备阶段的现状

对于我国立法准备的研究，笔者认为其正处于刚刚起步的阶段。虽然已有所重视，但是还欠完善，不能完全适应现实的需要。具体表现在关于立法准备的阶段的一些细节问题并没有专门的著述来指导，专门探讨此一问题的文章也少之又少。其实，国外对立法准备阶段的研究已日臻成熟，已有许多有关专门关于立法规划与立法起草的著述。由此我们也可以看出国外对立法准备阶段的重视程度。由此我们可以看到关于这方面的研究是迫切的；而面对于如此开放的世界，借鉴别国经验也是必须的，笔者认为现如今翻译有关著作的需要也是迫切的。

从现实中来看，我国现行的关于立法准备的法律规定只是对于立法准备的某一个环节有所规定并且规定还不全面。在《立法法》中，只有在34条，第58条提出全国人大常委会以及国务院立法时偶尔提到立法论证的问题，而且还不是作为立法准备环节提出的。在第12，13，24，25条提到了哪些机关或个人可以向全国人大及全国人大常委会提出法律案的问题，而关于立法论证，立法规划等问题在立法法中则根本未涉及。④

在其它法律法规中，只有国务院通过的《行政法规制定程序暂行条例》第5条第6条把立法规划作为立法准备的一个重要环节规定下来。地方上，上海，吉林等地曾作过专门的立法规划设想。河北等地在地方立法条例中专门规定立法准备一章，可以说都是对立法准备阶段的有益探索。但与法制发达国家相比，其制度的规定还有很多不足。其制度的规定只是零散的，并没有形成一个体系。对于完善我国立法来讲还是远远不够的。

三、完善立法准备制度应坚持的原则——民主化与制度化

这两个原则是应该体现在整个立法过程的原则，但在立法准备阶段，坚持民主化与制度化更具特殊意义。由前所述，我国的立法准备制度不论是在理论上还是在实践上都有它的缺陷与不足，立法准备的民主化与制度化程度还相当不够。立法准备中往往是由当权者一言决定立与不立。而现代的民主，要求立法过程中要“主体的广泛性，行为的制约性，内容平等性和过程的程序性。”⑤纵观我国立

第五篇：准备阶段小结

市级课题《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》

准备阶段小结

一、课题研究的意义

我校学生大多是农村、瑶族的学生，而且留守儿童居多，家长本身文化素质不高或家长监管能力有限，学生缺乏良好的家庭教育氛围及正确的学习方法指导，家庭读写氛围不浓，读写能力相对较薄弱。因此，在这种情况下，我校语文科骨干教师经过多次会议讨论决定，确定《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》作为研究的课题。

二、课题开展情况

（一）建立健全课题组领导机构

在确立课题研究之后，学校精心组建课题组，建立了课题领导机构。组长：陈新媚，副组长：周慧萍、石记莲，组员：古志红、孔玉琴、甘华汉、黄妙红、、朱伟珍。陈惠霞。另外，确立三（1）、（2）班，四（1）、（2）班，五（1）、（2）、六（1）、（3）班为课题实验班。在健全机构后课题组成员收集与课题有关的资料，思考课题研究的重点及研究方法。

（二）加强理论学习，提高科研水平

在课题组成员进一步明确本课题的意义和目的后，要求课题组成员不断地“充电”，提高自身的理论修养。本学期，我们课题组成员有15人次分别参加了县、市、省级的学习培训，学习相关理论、观 1

摩生本教育大阅读推进的方法和策略及所取得的经验，为课题顺利的研究奠定了基础。

（三）积极着手做好初步工作，开始研究

1、开展宣传学习和问卷调查

为了比较全面、真实地了解学生学习数学及家长教育子女的情况，我们于2011年9月对学校部分学生及家长进行了实验前的问卷调查，并对问卷调查进行了分析。另外，我们利用语文课，在参加研究老师的实验班级中进行广泛宣传、动员，使学生明白开展课题研究的意义和目的。

2、撰写课题实验方案。课题组组长陈新媚执笔撰写课题研究实施方案，及时召开课题组会议宣读研究实施方案，让课题组成员进一步了解课题研究的重难点：

1、寻求各年级经典作文技巧新策略。

2、寻求各年级经典作文评讲新策略。

2、寻求读书活动开展的新策略，着力培养学生的阅读习惯和阅读能力，使学校充溢书香之气，学生乐于读书。

3、各年级读写结合课堂教学的新策略研究。

3、举行开题仪式。2011年9月16日邀请县教研室曾海原主任对我们的课题进行了开题仪式，在会上曾海原主任及校长作了热情洋溢的讲话，高度赞扬了老师积极投身教育改革的态度，并提出了希望。

4、邀请专家进行专题讲座。这个学期，我们借清远市教研室李翠华同志到我进行调研之契机，非常荣幸地邀请到她到我校指导课题研究的工作，使我们对如何开展课题研究有了更好地思路。同时我们 2

还邀请了县教研室曾海原主任到我课题研究进行指导。对我们的课题开展也指明了方向。

5、课题组牵头开展读书活动活动，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：开展《我爱读书》的主题队会和 “手抄报”比赛活动，介绍读书格言、摘抄名篇、抒发读书感受等；在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：①学校于2012年2月份办一期以“我爱读书”为主题的读书沙龙活动橱窗展览；②2012年5月份开展“书香伴我成长”征文比赛，营造了“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围；③在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；④开展“推进语文大阅读”活动，语文教师动员班级学生每人捐出自己喜欢的书，在班级供大家借阅，语文课都安排课前三分钟，为学生创造交流分享的平台。在分享交流的过程中，越来越多的学生爱上了阅读。课题组还专门设计《西游记》阅读学习单引导实验班学生阅读《西游记》。⑤开展“亲子读书乐”活动，以家庭为主阵地，广泛发动学生带动家长共同阅读，让学生与父母共读一本好书。⑥开展“学校阅读之星”、“学校书香家庭”的评比活动。

在第一阶段的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但还有很多问题有待于我们去实践，去研究。

二〇一二年一月