在兆瓦级风力发电机组研发中关于自主创新的体会

第一篇：在兆瓦级风力发电机组研发中关于自主创新的体会

在兆瓦级风力发电机组研发中关于自主创新的体会

发布者:新誉（常州）风力设备有限公司

近年来随着世界能源紧张的形势，以及人们自觉和不自觉地认识到再生清洁能源的利用和开发对人类的重要性和不可选择性。风电行业出现了空前的发展势头。中国随着2005年《再生能源法》的颁布，有力地推进了风电行业的进程。各大电力公司纷纷加大了对风电的投入，国家也在政策上出台了一系列优惠激励政策，使得风电产业一下子成为新的蓬勃发展的产业。但遗憾的是在国内风场装机的机组70％以上是进口的，兆瓦级以上的机组几乎90％以上由国外提供。尽管2005年至今国内涌现了一批兆瓦级机组的供应商，但这些企业大多是采用“许可证”制造模式，也就是说真正具有自主知识产权的机型和制造商微乎其微，能形成产业化的更是凤毛麟角。

 笔者认为：不管从行业发展还是从自主创新、振兴兆瓦级锋利发电机组产业化角度来看，我们都必须大力推进我们自己的研发创新能力。只有这样我们才能不受制于他人，才能走出自己的发展道路。从微观来讲，只有真正做到自主研发，才能举一反三，进一步研发更大型的机组，才能更好地进行售后服务。那么，怎么样才叫自主创新、自主研发了呢？笔者通过对兆瓦级机组的研发和实践，认为至少要做到以下的几点。

1． 能进行机组的整体设计。也即对机组的整体布置有发言权，不至于要更改某个零部件材料都要经过外国人同意。能进行系统设计，通过系统设计来优化机组的排列，使之在最佳受力、协调振动频率、减小成本、提高装配维护工艺性上达到最佳。

2． 能进行载荷计算。也就是要掌握叶片的设计计算，了解空气动力学的原理和计算，因为这是机组其它计算的源头，此计算不准确，后面的计算再精确都是徒劳。

3． 能自己掌握机组控制技术。如只能装机组，不了解系统的细节原理，特别是控制技术，那就谈不上自主研发。因为你对机组的研发、运行、维护还停留在粗浅的认识上，你装出来的机组即使可以运行，也不是最优的，你的服务和维护也会存在问题的。

4． 对分供方能提出进一步的要求。目前，整机制造商在采购零部件时，大多依靠分供方提供现有的产品，即使提要求也是比较浅的，提不出更高、更优化的要求。这主要是对整体了解不深所致，因此，只有具备对系统整体深刻理解的能力才能对分供方提出进一步的要求，从而促进配套企业的技术进步。

总之，目前我国兆瓦级风力发电机组产业化发展中技术创新还很薄弱，缺乏有自主知识产权的核心技术支撑，因此，在很大程度上还要依赖国外技术。虽然，在知识经济到来的时代，我们可以充分利用全球资源，通过技术引进和国际合作来缩小差距，提高竞争能力。但是，如果没有自主创新能力，就不知道引进什么先进技术，引进以后也没有能力消化吸收，更不能进行再创新；另一方面，国外的核心技术是引进不来的，必须靠自主创新来掌握核心技术。所以，我们要努力开拓创新，力戒急功近利，积极实践。因为任何可以拷贝的只是战略，细节永远无法复制，而细节是我们研发和产业化过程中必须面对而且无法跨越的。相信依靠中国人的智慧完全能在不久的将来赶超世界先进水平。

“风力发电机组总体设计技术专题讲座”成功闭幕

2008年05月05日风能所 编辑：赵之羽

近日，由沈阳工业大学、中国可再生能源委员会风能协会专委会和北京交通大学联合举办的“风力发电机组总体设计技术专题讲座”在北京交通大学科学会堂隆重举行，我校姚兴佳教授以中国可再生能源学会风能专委会？总体技术专业组组长的身份致词并讲话，对主授课外籍教师全球风能理事会主席、欧洲风能协会主席、欧洲可再生能源理事会主席、雅典国家技术大学阿瑟劳斯？泽尔沃斯（Zervos Arthouros）教授和参加专题培训讲座授课的国内其他专家表示热烈的欢迎和诚挚的感谢，表示沈阳工业大学牵头的总体技术专业组愿竭诚推动中国风电行业整机设计技术的进步，联合国内各高等院校为产业技术的交流搭建培训和研讨平台。

此次讲座为期三天，系统的讲授了风力发电机组气动理论、叶片设计、机械传输链设计、载荷评估与设计、变流器设计、主控系统设计等内容。到访的其他嘉宾有中国可再生能源学会风能专委会秘书长贺德馨、国家科技部领导、中国科学院电工研究所、上海玻璃钢研究院、ABB传动公司等专家。

参加授课的人员超过150人，分别来自全国各地的风力发电机组整机和分部件制造商、科研单位、大专院校。本次讲座和培训虽然只有短短半个月的筹备时间，但收效很大，从侧面反映了我国风电产业和科学研究的发展势头和行业求知的愿望。

沈阳工业大学通过此次国内外风力发电技术讲座盛会的筹办，有力的推动了我校在风力发电领域的科研和教学工作，扩大了我校在国内风电行业的影响，对提升我校风力发电技术的自主创新能力有积极的推动作用。

第二篇：工程机械行业在创新研发中不断进步

工程机械行业在创新研发中不断进步

进入2012年，工程机械行业人工成本上升影响出口企业的竞争能力。从机械行业出口来看，国内出口产品一般集中于中低端领域。从实际能够观测到的数据来看，在机械制造行业中，人工成本也是企业的主要成本之一。综合来讲，一方面人工成本占比仍然较低，未来有上升的趋势;另一方面，人工成本上升会降低利润率水平，对于破碎机这些本来就是微利甚至是亏损的行业来讲，它们对人工成本上升则更为敏感。

依据国家相关政策，“十二五”期间，我国破碎机械工业总产值、工业增加值、主营业务收入将保持约12%的年增长速度。现代制造服务业比重明显上升，破碎机械百强企业现代制造服务业收入占主营业务收入的比重将达到25%左右，高端破碎机械装备增长要高于全行业平均增长速度一倍以上，国内市场占有率将快速提升。未来破碎机械行业将成为传统产业升级的重要领域，行业发展潜力巨大。未来我国破碎机械行业将呈现两大发展趋势：

一、破碎机械作为高技术含量和高集成化装备，随着材料科学、制造工艺、计算机信息技术的不断进步，产品都将融入新的技术，新设备更新换代将逐步加快。未来破碎机械将借助多学科技术的融合，提高设计效率和设计质量，提升企业的自主创新能力和市场竞争力，未来破碎机械将沿着数字化方向发展；

二、自动化无人工作面开采是井下或危险环境采矿的发展方向，综合运用采矿学、自动化技术、通讯技术、计算机科学与技术等，进行自动化无人工作面开采的基础理论研究和开发新技术、新装备，破碎机械将向着智能化方向发展。

豫弘重工破碎机研发工作经历了浩浩荡荡15年风雨历程后，发展到今天已经从一个主要复制他人技术过渡到了民族自主创新的新时期。在过去几十年的艰苦奋斗历程中，以市场为基础，以客户为中心的经营理念，以服务第一，产品完善为服务宗旨，以无限创意引导潮流为创作精神，以推动行业发展为己任，得到客户的好评和同行业的赞扬。在新的发展阶段，豫弘重工制定了新的计划，正在向着创立起世界一流水平的中国破碎机品牌，成为真正有竞争力的伙伴而屹立于世界同行之中而不懈的努力。

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第三篇：在初中英语教学中开展自主学习的体会（精选）

自主学习的初中英语课堂教学的体会

新出版的《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的首要任务是：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和创新精神。而传统的英语教育重知识的传授、轻能力的培养，课堂教学一直沿用“灌输式”，重复着一个不变的过程：“教师讲，学生听；教师念，学生跟；教师写，学生抄。”教师是课堂的主宰，学生被动地接受一切。培养出来的学生高分低能，根本谈不上具有创新精神，无法适应时代发展的要求。而创新精神的形成有赖于学生自主学习能力的培养。因此这就要求英语课堂教学不仅要培养学生的智力，而且还要培养他们自主学习的能力。自主学习的含义

所谓 “自主学习” 是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。它是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。我国有研究者人为，如果学生在学习活动之前能够自己确立学习目标，制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。

学生自主学习能力的体现，主要包括以下几个方面：

1、始终对英语有浓厚的兴趣。

2、在必要的情况下调整学习目标。

3、选择或自我设计学习活动方式并执行学习活动。

4、选择学习材料和学习内容。

5、与教师或其他学习者进行协商。

6、监控学习活动实施情况。

7、调整态度、动机等情感因素。

8、评估学习结果。

提倡自主学习的英语课堂教学

这两年来，借着新课程改革的东风，我们也一直在摸索和实践一种提倡自主学习的英语课堂教学的改革活动，对于新课程所蕴涵的先进的教育理念从接受到进一步的感悟，从感悟到实践，走过了一条艰辛的路。对于我们所尝试的提倡自主学习的英语课堂教学的改革活动有了一定的认识和体会。下面以结合教学实践谈谈我们在这方面的实践与思考：

一、课前自主学习的指导策略

运用科学方法指导学生搞好课前是培养学生自主学习能力的一条有效而切实可行的新路。搞好课前预习在整个教学过程中处于极其重要的地位。它不但可以使学生在上课前就明确所要学习的内容，所要掌握的重点、难点和所要达到的学习目标，做到心中有数，还可以让学生自主地根据教材的特点并结合自己独特的认知方式选择自己喜欢的学习方式。这样上课时他们就不会打无准备之仗。课堂学习的效率和教学效果也就有了可靠的保证。例 1： Unit 4 I want to be an actor.（Go for it!）自学任务单：

本任务单分两部分

课题 Unit 4 I want to be an actor.自学内容: 1.请根据Section A 1a的插图用英语列出对应的职业名词：

2.假如Jim是你的新朋友，你想了解他的职业和工作地点，该用什么句子询问？(Section A 3b)3.假如你爸爸对目前的工作不满意，能用什么句子询问你爸爸想要从事什么工作。(Section A 2c)

选学内容: 1.可以联系自己家庭成员的生活实际或以自己喜爱的人物和职业来学习一些英语单词。请列出单词：

2.可以用自己喜欢的方式来介绍自己喜爱的人物和职业和将来想从事的工作。（）

A.可以用绘画的方式、相片或图片的方式

B.唱歌的方式（用两只老虎的旋律）

C.表演的方式（道具自备）

D.Chant的形式

（注意：1.对于以上方式如有不理解的地方，可以向同学或老师询问。

2.请选择后认真做好准备。）经过自学，你还有什么问题：

自学内容为本单元教学的基本词汇和语言结构，要详细的指导，让学生可以从课本的具体部分找到所需答案；选学内容是在自学内容基础上的知识的扩展和综合运用。

在指导学生进行课前预习时，可能需要对以下三方面要加以重视：

（一）做好学情分析，引导学生自主确立学习目标

在分析学生情况，明确本课、本单元的教学目标和教学任务的基础上，我们以学生“能做某事”的描述方式设计“任务型”教学目标，拟出具有明确教学目标和达成度的预习提纲，让学生独立地预习新课内容，了解新课的基本情况，培养学生自学的习惯和能力，使学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。

在例1中，我们通过学情分析和教材分析，了解到在知识水平方面，学生已经学过部分表示职业的词汇，如：teacher, doctor, student等，学生对目标句

式不会感到太难；在学习能力方面，单词和句式学生可以通过自学习得，为学生提供一定的情境更有助于学生掌握本单元的教学目标。因此，我们拟定的自学任务单，给学生提供了学习话题“People And Work”和学习范围，规定自学与选学内容，一方面避免了学生的盲目性，另一方面学什么，学到什么程度在一定的限度内由学习者自我确定，并让学生根据自学情况提出自己的疑问，这中间实际上是一个由他主向自主转化的过程。通过这份预习问题单,有的学生根据家庭成员的职业提出了自己的词汇目标：doctor, worker, teacher, policeman, postman;有的根据自己喜爱的职业提出了lawyer, TV reporter, businessman, soldier等词汇；有的想介绍自己father的job和workplace;有的想介绍自己mother的job和workplace等等。这样学习目标就明确了：掌握与谈论职业这一话题相关的词汇和句型，并能运用这一句型来介绍某人的职业和工作场所。

（二）尊重学生个性，引导学生自主选择学习方法

每个学生的认知风格是不一样的，比如，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生喜欢与人交流。前者表现出一种独立的性格，而后者则表现出一种依存性。这两种认知风格并不影响学生认知的发展。其实，每个学生都有自己偏爱的、较稳定的学习方式。我们不应该强求一律。

预习问题单中给学生提供了多种学习方法的自由选择空间，鼓励学生用自己喜欢的方式来介绍自己喜爱的人物和职业，如：用绘画的方式、相片或图片的方式，唱歌的方式，表演的方式（道具自备）或Chant的形式。让学生能够根据自己的特长和爱好选择自己喜欢的方式参与到课堂的活动中来。这种尊重学生认知风格和学习方式，以人为本的设计很是能够激发学生的兴趣，舒展他们的灵性，提升他们的积极性，让他们更主动地做好预习工作。

（三）加强指导和监督，保证预习结果及时反馈

值得我们注意的是，学生的预习是一个以自学为主的学习过程，在这个过程当中，需要得到明确的指导，使他们能够更深入地预习，从而达到培养和提高自学能力的目的。特别是在低年级，更需要教师发挥主导作用，在选择何种学习资料，如何运用资料，如何与同学进行合作等方面给予明确而具体的指导。同时，也要严格要求，认真检查学生的预习情况。首先，要检查预习笔记；其次，要根据学生的预习情况相应地对教案做一些调整，做到有的放矢。如果没有严格的要求作保障，任何方法，无论多么有效，很可能会流于形式，而起不到应有的作用。

二、课内自主学习的指导策略

自主学习的常规英语课堂教学的变化： 传统课堂 自主学习的新课堂 学生各个独立的学习

提倡学生在独立思考的基础上进行合作学习

以学生接受式学习为主 提倡探究式学习

以教师传授语言知识为主线的精讲（知识）多练（句型）式学习提倡学生主动参与为主的任务驱动型的学习教学媒体以单一的课本为主 课堂片面侧重英语语言本身

要求充分开放和利用课程资源

要求涉及文化、情感态度和跨学科内容

过分注重学科考试成绩 要求关注素质培养，重过程、讲策略

由上表可知，自主学习的新课堂反对过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自主、合作的学习能力。在这种提倡自主、合作、探究的学习方式的英语课堂教学活动中,教师要改变一些传统观念,客观地认识自身角色。虽然学生是课堂上学习的

主体，学生的自主性得到增强,但教师的作用并没有减少,而是呈现多样化，对教师的要求更高、更具挑战性。教师不再是单一的知识传授者、发号施令的权威，而是学习共同体中的参与者和帮促者；是英语课堂教学活动的设计者、组织者；学习过程中的协调者、评估者；更重要的是学生发展自主学习能力的指导者。

（一）创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣

自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所，应该是学生展示才智、进行创造体验、享受学习快乐的天地。在这样的课堂上，教者的任务之一就在于根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引发学生自主学习、自我探究的兴趣。

例 2： “Where's my backpack?”（新目标英语 七年级上 第四单元）教学记录

课堂伊始，教师以chant为主题制作了一个精美的课件，以简明、欢快的节奏让学生很快地跟着老师一起说唱以下这个chant: Where is the ball?

Where are the pens? It’s on the floor.They’re under the desk.Where is the clock?

Where are the rulers? It’s on the wall.They are in the drawer.通过这个欢快的chant既复习了上一课的知识，又创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，暗示了学习方法，并在一定程度上让学生的身心得到放松，为学生的自主学习奠定了基础。紧接着，在学生基本掌握了这个chant的节奏和韵律的基础上，教师又马上推出了一个新的任务：

Task 1: Groupwork: Make a chant

(任务一

小组活动：编一则你自己的chant.)任务要求：

1、时间：5分钟之内

2、注意压韵

3、步骤：a、每个小组成员用最短的时间讨论确定一份最佳作品 b、小组成员一起按节奏熟读

4、评价：作品最压韵、朗读最熟练的小组胜出。

编写chant任务单

请把参考词汇中的单词填入空格中，注意压韵。并熟读。Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They’re under the

.Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They are in the

.参考词汇：

plant

bag

book

hat

ball

ring watch

key

ruler

pen

pencil

phone

case

sofa

chair

floor

desk

dresser

table 这个任务一推出，犹如一石激起千层浪，马上在学生中引发了一场热烈的讨论，极大程度上刺激了学生创作的欲望。经过紧张而激烈的讨论和互相合作后，相当多的小组展示了自己的作品，全体小组成员一起按节奏朗读自己创作的chant。在成功地完成这个任务后，学生学到的不仅仅是知识，更重要的是通过小组内的分工合作，互相配合，体会到创作的乐趣，成功的喜悦。这样的教学设计可以很好地增强课堂教学的活力，激发学生的学习兴趣，培养

学生自主学习的能力。

（二）创造性地运用教材，开拓自主学习的广阔空间

教材的内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情境化，创设富有开放性的教学情境，就能在课堂里为学生创造出学习和探索的空间，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。

例 3： “Do you like bananas?”（新目标英语 七年级上 第六单元Period 2）教学思路

本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。通过对教材和学情的分析，在上第二课时，结合本单元的语言目标和功能目标，围绕本单元的话题，设计了三个任务：

第一个任务： 食品分类。操作：展示在超市拍的食物，并配有英文。让学生在表格1记下所感兴趣的食品的英文。要求分类填写。

第二个任务：A.询问或陈述食物的喜好。任务背景：民以食为先，在中国开餐馆似乎最赚钱。假如你想在开个餐馆，已有了资金，店面，店员，执照，开业前还有一件非常重要的事，是什么？调查当地人的食物喜好。从哪儿开始？从身边的人开始。操作：1.在小组内互相询问对方对食物的喜好，并在表格上做好记录。2.小组发言人汇报小组活动结果。

第三个任务：餐馆开业前，父母是第一位客人，为父母做一日三餐，用英语写出一份购物单，一份菜谱，并汇报父母一日三餐的情况。（家长回执，对孩子给他们设计的菜谱写一个评价。）

这三个任务的设计严格本着目标任务设计的原则，三个任务环环相扣，层层

递进，任务真实具体，并有可行性，课本上枯燥，繁杂的单词，句型由一系列的日常活动所代替。学生在这样一个开放性的情景中，能够较自由地发挥想象力和创造性，热烈地讨论着，对单词和句型的运用一步步由生涩到熟练。其实在他们的心里，已经忘了学习，忘了英语，他们只是激动地在做一件自己感兴趣的事而已。可以说，当我们创造性地运用教材，为学生创造了学习、生活有机融合的情景时，学生就有了自主学习的空间，他们的自主学习就有了可靠的保证。

（三）师生互动，实施学习过程的自主调控

自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动、自控地展开求知活动。与被动接受式学习相比，自主学习的教学情境更充满张力和复杂性，更需要师生，生生的交流互动。课堂教学活动中，教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确的引导途径，与学生积极互动、共同发展。在一种平等、民主、充满爱心的交流过程中，与学生分享对方的思想、经验与知识，交流彼此的感情、体验和观念。同时，教师始终要以冷静的头脑驾驭课堂，纵览全局，细心分析：学生是不是始终沿着自主学习的目标在进行有效的探索。一旦发现问题，要及时实施自主学习中的调控。

例 4： “People And Work”（JEFC 初一下 Lesson 101）教学片段 Step 3 Practice(20 minutes)T: Now I’d like you to introduce your family members to one another in groups.(学生以小组为单位进行交流后动，每组6人，小组发言人做记录，教师巡回指导，8分钟后交流结束)

T：(To Group 1)How many jobs are there in your group? Group 1: Five.Worker, cleaner, policeman, salesman, driver.Group 2: …

T： You all did a good job in the discussion.Now I’d like some of you to introduce your family members to the class.Which group will try first?

(学生纷纷上台表演，课堂气氛活跃，热烈)T：How do you introduce your family members? S1: I use a picture.(展示他的绘画作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2：I use a photo…

Sn: 老师，我想用chant的形式介绍家里人。T：（很感兴趣）Oh? How do you introduce? Sn: What does my father do? Worker, worker, worker.What does my mother do?

Teacher, teacher, teacher.T: Great!How clever you are!I think this is a good way.(抓住这个闪光点，马上在黑板上板书出来，并组织学生进行替换训练活动)点评：教师让学生选择自己喜欢的方式来学习和表现，为学生提供了自主学习的最大空间。

这堂课的大部分时间都是在学生与学生、老师与学生的互相交流、探讨和学生的表演中度过的。活动形式多种多样，有小组内的互相交流、组际交流、个人表演、采访，并且教师也积极地参与。其间，学生在监督自己积极与同伴自由地交流与合作时，交流的不仅仅是知识，同时，还包括方法方面的交

流。如：学生在介绍相关职业的词汇和句型的同时，还交流了以绘画表达的方法；以相片或图片表达的方法；以唱歌或表演的方法；以chant的形式表述的方法等。通过这种互动的方式，学生以一种动态的形式积极地扩大自己的词汇目标和调整自己的学习方法。而且交流的过程中还出现了一个闪光点，如：教师发现一名学生在介绍自己的家庭成员中用了chant这种非常富有创意的形式，就马上在黑板上板书出来，并对这种学习方式给与充分的肯定和赞扬，而后带领全班同学套用相关词汇和句型进行替换练习，体验这种方式带来的乐趣和效果，把学生的学习推向高潮，取得了很好的教学效果。这样，经过老师的指导，以chant的形式记忆句型的方法最后成了大家共同喜欢的学习方式。可以说，通过教师的精心设计，合理组织，学生以一种互动的方式进行了学习过程的自我调控。

（四）发挥主体作用，积极自我反馈学习结果

传统教学中复习巩固是一大环节，而这个环节基本都是由老师来做，而且总结的内容大多是简单地复述一下一节课的教学重难点。其实这种总结的过程不应该只是一节课主要内容的简单重复，而应该是学生一种极好的自我反思的机会。

例 5： “A Traffic Accident”(JEFC Lesson 98)教学片段 T: Do you think you learn some lesson from the accident? S1: Yes.Before reading this text, I always ride a bike too fast in the street.Now I think I should ride slowly.T: Good.Now you know what is right and what is wrong.It’s good for you to ride slowly.S2: Joe always takes xxx and xxx on his bike.I think it’s too dangerous.T:(to Joe)Is it true? Joe: Yes.T: Do you think it’s good to do that? Joe: No.T: Good.I’m sure you are a good boy.And you will obey the rules from now on.Any other opinions? S3：…

在这个环节中，学生积极地对课文内容和自己的行为进行了反思。比如学生反思了他们不遵守交通规则的行为，感受到了遵守交通规则的重要性，纷纷举手说出自己的感想。这些都是学生自身的体会，而这种自我反思、自我体验是教师无法替代的。

以上是我对于探索自主学习的英语课堂教学的改革活动的一些实践和体会。在课程改革的形势下，作为一名教师，我们有义务好好把握课程标准，努力提高理论水平和实践能力，积极参加英语教学改革的活动，为英语教育改革事业敬献微薄之力。

第四篇：让自主创新能力在物理实验教学中升华 -

让自主创新能力在物理实验教学中升华

单位：古龙三中

姓名：吕志峰

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中占有重要的地位。物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程。在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着重要的地位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创新能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。

现代理科教学的一个重要的特征是从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变，从单纯积累知识向探求知识的转变。重视科学过程构成了现代理科教学的基本原则，如何培养学生的自主创新能力成为物理实验教学改革的重要探索课题，也是物理实验教学改革的发展趋势。

一、对演示实验实施“三自主”

传统的演示实验的教学是老师做，学生看。由于缺少“参与”意识，往往调动不起积极性，发挥不了主体作用，学生的独立操作能力及创造力就难以得到充分培养。变演示实验为分组实验，就是在教师的启发指导下将演示的过程转化为学生自己独立地运用实验去探求知识或获取必要的感性知识，从而自己得出结论的过程。这样做不仅可以在课堂上增加了学生动手动脑的机会，加强实验基本功的训练，而且还可以通过实验探求知识，获取知识。对学生来说，按照思维发展获取新知识的过程，本身就是创造的过程。变演示实验为分组实验，增加的就是学生的创造体验。这种效果是单纯的演示实验所不能达到的。

1．学生自主设计实验方案

实验方案的设计关键是让学生考虑好实验目的、原理。在研究焦耳定律的演示实验时，教师先向学生出示了这节课的课题：“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”，怎样才能看到电流通过导体产生热量的现象（要用到物理研究的转换法）。学生经过老师的启发、引导，再经过他们认真思考，自愿组合的小组讨论，设计出不同的方案，有的方案效果特别好。例如：取两根阻值不同的电阻丝，在每段电阻丝上用凡士林粘上若干根火柴梗，通电后会发现阻值较大的电阻丝上的火柴梗依次掉下来；有的学生让烧瓶中的空气受热压强增大，推动管中的红水柱移动；有的学生想到使木条吸收电热升温达到着火点而燃烧„„，这样变限制性的演示实验为开放性探究性实验，极大地激发了学生学习和探究物理的积极性，培养了学生的发散思维和创造性思维能力，学生自主探究能力就得到提升，学生为主体、教师为主导的教学理念得到了实践。

2．学生自主选制实验器材

学生设计出实验方案后，可以向实验室借一些仪器，还可以利用废旧物品自制一些器材。如：一些同学把废电炉丝制成电热丝研究焦耳定律，把废干电池中的锌片取出作电极，制作水果电池；用废弃的可乐瓶研究液体压强与深度关系；用家里废弃的花线与大铁钉做成电磁铁，研究电流的磁效应；用废弃的薯片筒和薄膜纸模拟照相机等等。这样不仅有效地利用了废物，减少对环境污染，而且还锻炼了学生动脑动手的能力，同时也充分发挥学生创新能力与实验构建能力，还开阔学生视野，增长了学生的见识！对于物理小实验制作，学生激情高涨，意犹未尽，学生的求知欲得到满足，学生探索知识奥秘的激情得到点燃，学习积极性得到有效的激励。

3．学生自主演示自己设计的实验

同学们把实验设计出来，都想主动地把实验演示给大家观摩，每个同学都希望得到大家赞许而得到满足成功感。当演示实验成功时，会得到同学的掌声与敬慕；当演示实验失败时，虽然没有掌声，同学们会伸出友谊之手，在精神上鼓励他们，在设计实验中会辅导他们，在操作上帮助他们。学生演示的实验可以相互探讨、相互磋商，相互学习；从而达到共同成功、共同提高的愿望。这样做的好处之一：可以增加学生知识与情感的沟通与交流；好处之二：可以展示学生成功喜悦感与树立学生学习自信心；好处之三：培养了学生观察能力和数据的处理能力，现象分析能力。同时不仅发挥了学生的主观能动性，而且培养了学生动手操作能力。

二、对学生实验采取“三开放”

1．实验方法开放

就以测导体电阻为例，上课时让学生明白实验目的，至于实验方法由各小组讨论决定，并要求同学们画出相应的电路图。同学们通过相互讨论、研究后，实验方法多种多样，如伏安法、伏阻法、安阻法、极端法等等，有成绩好的学生还采用了单表间接的测量方法。通过老师要求不限制实验方法设计测电阻活动，大大提高学生运用知识的综合能力，同时挖掘了学生的发散思维和勇于创新的精神。真正体现百花齐放，百家争荣的气氛。学习上主动性学习与研究性学习的精神就得到充分发挥。学生的学习气氛油然而生，真正使学生在宽松和谐的气氛中学到知识，在乐学环境中锻炼了能力。

2．实验步骤与目的开放

在伏安法测电阻的实验中，进入物理实验室只带课本，不要求带实验报告手册。学生动手前老师只强调各种电表的使用方法以及注意事项。在实验过程中，有的同学用伏安法测电阻时，分别用内接法和外接法，让学生体验实验方法的多样性，使同学们达到了测电阻如期的目的。有的同学还用该电路图验证了影响电阻大小大的因素，取两段横截面积相同，长度不同的铁导线；或长度相同而横截面积不同的铁导线；或长度横截面积相同的铜和铁导线分别测出它们的电阻并进行分析。这样培养了学生的观察、分析问题能力，实验中的应变能力，也熟练了学生实验探究方法（如控制变量法）3．实验归纳开放

实验后让学生，多角度、多层次深入细致地观察、分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。如：有的小组分析真实的实验数据，得出如下结论：A．伏安法测电阻时，用内接法测量值偏大，用外接法测量值偏小；B．多次测量，求平均值可减小误差；C．影响电阻的因素除了长度、横截面积、材料外，还与温度有关。通过以上几个方面的归纳与总结，培养了学生的分析、概括实验结论的能力，还拓展了学生的知识领域。

三、对于课外实验，引导学生“三重视”

物理的课外实验活动是实验课堂教学的重要补充，是开展素质教育的重要途径。物理课外实验活动由于集知识性、趣味性于一体，而深受学生的喜欢。学校应尽量组织开展形式多样的物理课外实验活动，使之成为实验课堂教学的有益补充、延伸和扩展。学生通过参加丰富多彩的课外实验活动，不仅能培养学生观察和实验的动手能力和运用所学知识来分析、解决实际问题的能力，而且还能培养思维能力和创新能力、开阔眼界、丰富知识。这些都是课堂上得不到的，更不是几道习题就能替代的。学生获得系统的物理知识，主要来源于课堂，但知识的运用、扩展却是在课外。所以，物理的课外实验活动是物理实验课堂教学的延伸和补充，以弥补课堂教学对学生能力培养方面的不足。教师只有把实验课堂教学和课外实验活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们的能力。

1．重视课本上的小实验

比如：在讲授《大气压强》这一节，教者先做了一个演示实验，将小试管套在装水的大试管中，口朝下倒过来，小试管上升，看到这样的现象，同学都非常惊奇，原以为会掉下来的小试管居然向上运动，到底是什么力使小试管上升呢？同学们都希望揭开其中的奥秘。接着引导大家分析小试管的受力情况，小试管受到一个向下的重力，而现在的小试管正在向上运动，说明小试管一定还受到一个向上的力，使谁施给小试管一个向上的力呢？同学们互相讨论，我们没看见施力物体，那么是不是我们看不见的空气给小试管一个向上的力呢？如果空气是施力物体，那么它一定能给其它的物体也施加类似的力。按照以上的猜想，学生根据老师的启发作了不少实验：①用注射器吸水实验；②吸管吸饮料实验；③（模拟马德堡半球实验）将两个带吸盘的挂衣勾对齐并用手捏紧各处，然后两个同学拉挂钩实验；④在杯中装满水，盖上一个硬纸片，把杯倒过来，纸片不往下掉实验；⑤瓶口吞蛋实验；⑥拔火罐的实验等等。通过以上实验证明大气压强和压力存在。这样既活跃了学生思维，扩展了学生知识视野，也大大提升了学生实验操作能力，同时大大激发了同学们学习物理，应用物理知识的兴趣。

2．重视引导学生巧用器材、演示各类型物理实验

在九年级的物理教学中，有关摩擦力的方向问题是教学的难点，为了让学生更好的理解，因此我利用牙刷作了一个小实验收到了很好的效果。首先把两把型号相同的牙刷的刷毛适当去掉一些，使其能在投影仪刷的手柄，采用推、拉的方式让学生观察用力方向与刷毛弯曲方向来演示几种情况下摩擦力的方向，其效果既直观又形象。真正使抽象内容变得逼真、具体、便于理解，起到变抽象为具体；变复杂为简单，变模糊为直观的效果。又譬如：自行车是同学熟识的交通工具，当你骑自行车向前时，由于前轮受向前推力作用，其摩擦力就向后，后轮在动力作用下将顺时针转动，则摩擦力就逆时针方向阻碍车的前进，综合以上现象，学生对摩擦力的方向就触类旁通，迎刃而解了。

有的同学用废弃的饮料瓶做了以下几个物理实验：1．将一个空雪碧瓶截去上部并装入适量水，然后盖上一张硬纸板，将鸡蛋放在硬纸板上，快速拉去硬纸板后，鸡蛋并没有随纸板一起移去，而安然落入杯中，显示物体具有惯性实验。2．又取一雪碧瓶，在其侧壁钻三个上下高度位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后同时拔掉橡皮塞观察发生的现象，显示了液体的压强随深度的增加而增大的实验。3．取一个截去下段的雪碧饮料瓶倒立，把乒乓球放在饮料瓶瓶颈处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶流出，乒乓球不上浮，接着用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来。这个实验有力证明了浮力产生的原因。这些都是让学生养成研究物理现象的习惯，培养学生巧用器材做实验能力，从而加深对课本知识的认同与理解。

在教学中适当引导学生用生活中常见的废旧器材做实验，既减少了环境污染，又做到废物的利用，同时也有利于学生学习兴趣的激励和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。

3．重视物理知识与生活接近的实验内容

学了阿基米德原理后、要求学生学而致用，引导学生用家里常见物品（杆秤、水桶、茶杯„„），测一些物体的在液体中所受到的浮力或间接测物质的密度实验；学习了电功率后，引导学生设计一个用电能表测量、手表测量家用电器工作时的实际功率的实验；学了压力的作用效果知识后，引导学生用铅笔与手指研究压强跟压力关系、受力面积的关系的实验；学习机械效率后，引导学生用自己书包背着书本登楼梯时的机械效率；学习杠杆知识后，引导学生用人的身体做体操或推实心球时分析哪些是费力杠杆？家庭用的扫把、筷子、羊角锤、剪刀分析是什么的杠杆等等。如果让课外小实验持续的开展下去，学生的动手能力就得到了加强，分析问题和解决问题的能力就得到提高，创新能力得到充分的拓展，学习物理的兴致得到激励，自主探究的思想得到陶冶，何乐而不为？

总之，在教学过程中，既要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学规律，同时也要不断加强实验教学的改革与创新，以激发学生学习的兴趣为核心，注重培养学生能力为动力。发扬勇于创新，敢于创新的精神，全力培养学生的创新意识和实践能力，这是我们物理教师责无旁贷、义不容辞的职责。

让自主创新能力在物理实验教学中升华

单位：古龙三中

姓名：吕志峰

第五篇：在创新中做好老干部工作的几点体会

在创新中做好老干部工作的几点体会

随着老龄化时代的到来，如何做好老干部工作已经成为亟待解决的热点问题。要做好新时期老干部工作，应把科学发展观作为开创老干部工作新局面的行动指南。我们在服务老干部的实践过程中，坚持用科学发展观新理念，创新新时期老干部各项工作，不断增强服务意识，创新工作思路，调整实施措施，着力让老干部老有所养、老有所为、老有所医、老有所乐。结合三年实践经验，谈以下几点体会：

一、将创新理念与具体工作相结合

（一）在制度上创新。把维护好、发展好老干部工作摆在突出位置，切实把离退休干部工作纳入工作考核目标当中，健全、完善退休干部工作责任制。建立“院党委—老干办—职能科室—子女”齐抓共管的联动机制，把所做的工作用制度落实下来，定期组织开展活动。如：制定老干部体检制度，医务人员24小时为老干部开放健康体检服务，并为其提供保健指导，定期追踪；制定老干部祝寿制度，将老干部生日登记成册，组织子女和老干部同事为其祝寿；制定老干部走访慰问制度，随时了解老干部的需求和生活状况。在工作中，不断完善和发展制度，树立动态制度观念，逐渐形成制度体系。

（二）在方式方法上创新。老干部均年事已高，二分之

一的老同志处于“年龄高、发病率高、行动不便高”三高时期，要在工作创新思路，建立家庭—社区—单位三位一体的管理方式，充分利用社区和单位资源，联合开展一些“老有所乐、老有所学”的活动项目。利用社区和单位文体活动场所和设施，组织开展适合离退休干部特点的文化、艺术、科普、娱乐、健身等活动，老干部在闲暇时间可结合自身喜好进行活动。如：成立牌友会、歌友会、广场舞蹈团、红色登山协会等群团组织。二是开展一些让“老有所学”的活动项目，开设医疗、保健、思想修养等方面的讲堂，不断提高老干部的健意识和思想道德修养。三是在老年节期间，开展“敬老爱老周”活动，通过观看红色电影、参观红色旅游胜地、健康体检等活动，让老同志充分感受党的关怀。

（三）在服务内容上创新。一是整合资源，构建老干部服务网络。社区是离退休干部和社会老年人的主要生活场所，是老干部工作和老龄工作的出发点和落脚点，以社区为载体，深化情亲服务，形成“单位、社区、家庭”三点密切配合服务老干部的基本框架，健全完善居家养老服务网络。医院与社区联合成立爱心服务联系网，向每个老干部家庭辐射，开展“老干部服务热线”、“健康咨询”、“紧急救助”、“助老帮手”等服务项目，随时为老干部提供服务。二是利用优势，联合开展医疗救助志愿服务。充分利用单位医疗优势，由社区卫生服务中心、医院职能科室和社区志愿者共同

组成医疗救助队，为患病、行走不便的老同志提供24小时志愿服务，随叫随到。定期到社区为老同志义诊、体检，定期进行健康体检，使老同志及时获取健康信息，作出健康状态评价，有针对性地进行自我保健。定期为老干部开展的健康科普知识讲座，普及老年人的防病抗病知识，提高老同志生活质量。

二、将创新理念与发挥老干部余热作用相结合 不断挖掘，让老同志在单位和社区里发挥光热。一是发挥老同志的“高参”作用。在医院建设、环境保护、社会治安等日常工作中，经常主动征求他们的意见和建议，集思广益来拓展工作思路，让老同志凭着多年的宝贵经验为医院建设献策献计。二是重视人力资源的开发与利用。我院聘请经验丰富的老同志指导精神病患者康复基地建设工作，带领患者在康复基地进行康复活动，使老同志的宝贵工作经验得到了充分的展示。老干部通过参与医院建设活动，激发了热情和潜能，充分体现人生价值。三是创先争优，树典型，以点带面。结合创先争优活动，积极引导老干部参与到创先争优活动之中，注重培养典型、推广经验。四是组织老同志成立关爱青少年社区工作者。利用个案研究、群体分析等方式，对青少年开展革命传统教育、法制教育等。

三、将创新理念与提高老干部工作者综合素质相结合 提高老干部工作者综合素质和做好老干部工作的前提，老干部工作者应具备优秀的思想政治素质、过硬的业务素质和良好的心理素质。工作人员要创新服务理念，把以人为本作为推动老干部工作科学发展的不竭动力，深刻理解老干部工作内涵，要由被动服务思想向主动性服务理念转变，要由物质型服务向精神型服务延伸，用真情对待老同志，视老干部为父母,身怀爱老之心，多办敬老之事，恪守敬老之责，真正把老干部工作当作一项光荣而伟大的事业来做。

四、将创新理念与提高老干部满意度相结合

将创新理念贯穿老干部工作当中，打造老干部满意工程。落实好老干部的政治、生活待遇始终是做好老干部工作的重要内容和基本任务。在政治待遇方面邀请老干部参加重要会议和重大活动，抓好老干部党支部建设，健全组织生活制度，充分调动起老干部参与医院建设的主动性和积极性。在生活待遇上，关怀老同志，让老干部在单位找到归属感。单位领导经常去老干部家中深入调研，通过问卷的形式进行回访，帮助解决实际困难，不间断地用热心服务去温暖老干部的心，让他们感受到温暖。特别是在元旦、春节、老年节等重大节日时，院领导在第一时间给老干部送去问候，让老干部感受到“老有所养”。要创新做好这些工作，使老干部工作措施更全面，更准确保障老干部利益，应做好以下几点工作：一是及时发现老同志存在的问题，及时解决问题。在日常工作中，时刻全面了解老同志的特点以及需求，积极协

调有关部门，研究解决老干部工作和老同志普遍关心的问题，及时落实老干部“两费”，确保政治待遇和生活待遇落到实处，在服务中处处体现人文关怀。二是多沟通、勤沟通，利用沟通技巧，增强服务技能，营造出和谐的氛围。要做到四勤、五关心。四勤：勤动脑、勤动嘴、勤动腿、勤动手；五关心：耐心、心细、热心、诚心、责任心。要把老干部工作视为日常工作中的重中之重，营造一种尊老、敬老、爱老、帮老的良好氛围。

用创新的理念推动老干部工作，是一件实实在在要做的事，这是时代的召唤。我们在创新中不断提高老干部工作的服务质量和方法，深入贯彻落实构建和谐社会的理念，进一步发挥好老干部在落实科学发展观、促进优抚医院建设发展中的推动作用，为加快老干部事业和谐发展做出一份贡献。

二〇一二年七月五日