第一篇：中秋望月
文 章
来源莲山
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中秋望月（原创）
作者：山也人
多少个这样的夜晚 在异乡
在秋月高挂的天空
我手捧 团圆的月饼
一口一口 啃食
多年来离家的乡愁
那广寒宫里的嫦娥
与我一道
举起盛满相思的酒杯
把今晚的圆月灌醉
我想做那月亮的光芒
让月光 洒满故乡的山头
让我的亲人 在村口
在老屋的苹果树下
亲眼看到我漂泊的身影
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第二篇：中秋望月有感
一 轮清辉,投落两地,圆过多少思亲的梦,润过多少枯渴的望。这夜的月啊,撩起多少人的心事,把思乡人的心从遥远的他乡拉回故里,和一家人团聚___尝月光一地。
今夜的月，好象看破了我的心事，有意让我在树下苦等。等了很久很久还不见它出来，我不停的耐着性子喊我自己：等等，等等。直到很晚很晚，我才看到它如一叶扁舟在云朵里一躲一闪，让我一时难以触摸月的残圆。
月儿站在天边，如挂在天边的银盘，家里的月会不会象这里的月一样，不时的被云朵遮掩，只有那遮不住的清辉仍在不停的梳理着我的思念。家里的人也许还坐在月下象我一样盼着月圆，我却在月下望不见千里迢迢的家园。
月下也有许多人象我一样在望月圆。月圆好象要把故乡拉来亲近、拉成蜜甜。有如微风送来的缠绵：象妻子在呼，象母亲在唤。总感到月里有一个熟悉的影子在闪。这夜的月啊，你到底撩起了多少人的心愿。
手拿月饼一口一口的啃，眼睛不时的把月儿流盼。心底总有一股酸甜苦辣在涌现。手中的月饼渐渐的小了，心中的月儿渐渐的胖了渐渐的圆。可天上的月不理思亲人的心愿，仍挂在天边时残时圆。
唉，还等什么呢？其实，思亲人的心里早都升起了一轮圆月
第三篇：中秋节诗歌：中秋望月
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中秋节诗歌：中秋望月
中秋望月
台风正在东海之滨-台湾海峡盘旋，万里神州乌云弥漫；
今年的中秋佳节--
是三百年来明月最圆最亮的一年；
台风刮着一次次的紧，中秋望月也许会化为泡影，无法兑现。
中秋望月我已经望了五十五年，五十五年前的那年中秋前夕，你离我而去，不告而别，你没有回头，没说一声再见；
今生今世我们曾有四年在一起的时光，那时你是多么温柔，我是多么体贴；
如今的我正在耐心的等待，等待着我们重逢的好季节。
自从你与我离别后，我就天天去拜佛，佛告诉了我们的前世的姻缘；
我们的前世本是一对恩爱夫妻，后来你被海盗掠走，霸占了五十年；
前世有这样的悲惨，今生有分离了五十五年；
前世有海盗横行，今生却没有土匪当道，海盗猖獗，我们重逢的日子究竟在哪一年，哪一天。
听说你偷吃了仙丹，离我而去-到了月宫；
月宫里的嫦娥呀就是你的化身，当初你怎忍心放弃亲人对你的温暖，却去荒芜寂寞的月球。
你天天扶摸着白兔，天天思念着故乡。
那萧瑟的秋风就是你在月宫里发出的嚎哭，那倾盆的大雨就是你在月球上洒落的泪珠。
你-天天思念着故乡，我-天天仰望着月亮。
三十八万公里的云天-
隔不断我们相互的思念；
二万多天的漫长岁月-
忘不了我们年轻时的誓言。
你天天看到长城，怎么没有想到早日起程；
你天天梦到亲人，怎么不想去看看久别的故乡；
你早日起程--踏云归来，这是我天天的盼望；
花好月圆，家人团聚，这是我毕生的愿望。
我已经是苍发白白的老人，你还是那样的幼稚，那样的容颜，我多么羡慕人间的夫妻恩爱，子女成才，而我连天上的牛郎也不如，他每年的七夕能和织女见上一面。
听说中秋望月能看见你的倩影，月复一月，年复一年，每年的中秋佳节--不是秋雨绵绵，就是乌云遮天。
今生看不到你的倩影，下辈子总有一年，我们重逢的日子就在不远的明天。
苍天是这样的冷酷无情，台风是这样的残酷猖狂；
只要苍天晴空万里，中秋的月亮就会显得更圆更亮；
但愿台风早日离开太平洋西岸，今年的中秋望月就有一线希望。
我想这地球和月亮之间并没有那么遥远，就是那云汉只不过在一望之间；
你看，流星在天空架起了桥梁，彩云飞到了月亮身边；
你听，吴刚斫桂树的铮铮声，还有一个熟悉的声音在空中呼唤。
‘亲爱的妈妈，我要回家乡，不管这地球上有这样的狂风恶浪，不管那天空中是那样的风云变幻；
请你指明航标，我扬起风帆，在晨曦的照耀下，去航行自己正确的航线。
台风正在东海之滨，台湾海峡盘旋，万里神州乌云弥漫。
几次次中秋望月，转瞬已是五十五年。
苍天光茫，星月辉煌，我们都是炎黄子孙--华夏民族，我们的姻缘是盘古的造化，黄帝的恩赐；
本是一家人，最终要团圆，我们世世辈辈相聚到永远。
2004.09.百虫
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第四篇：小学生中秋节作文500字：中秋望月
小学生中秋节作文500字：中秋望月
小学生中秋节作文500字：中秋望月
广东省深圳市木棉湾小学六年级2班陈怡玮
月朗星稀。在中秋接那幽静的月夜里，我们全家一起来到阳台上，欣赏那十五的月亮。表弟还反剪着双手摇头晃脑地吟着苏东坡的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天……”把全家人逗得哈哈大笑。
人们常说：“月到中秋分外明”。这句话很有道理。看，月儿带着一圈淡淡的光环，露出了圆圆的笑脸，徐徐穿过一缕一缕轻纱似的白云，向上升扎、升着。渐渐地把整个夜空点缀得更加迷人！月儿高傲地升起来了，它挂在夜空中，圆得那么可爱，那么有趣，就像一个银色的玉盘，放射着一道道白光。
啊，皎洁的月亮，代表着无私的情怀，象征着圣洁的情操，流传着一个又一个美妙的传说，见证着一次又一次的悲欢离合，勾起了多少人的丰富想象……
嫦娥，因偷吃仙药，关在广寒宫，但她总是悄悄地溜出来，在夜空中舒展她那长长的衣袖；吴刚，被罚砍桂花树，可桂花树永远也砍不断，桂花的清香总是弥漫在夜空中；小玉兔呢，在广寒宫里不停地为嫦娥捣药……
月儿啊，你是那么遥远！在这欢乐的日子里，我想借大雁的翅膀，飞到你的怀抱，我想借长虹架起一座彩桥，去探探望你这神话中的美女。
我凝望着月儿，嚼着香甜的月饼，听着爸爸讲述着关于月亮的传说，一直到很晚很晚……
指导教师：巫妃梅
第五篇：望月说课稿
《望月》说课稿
各位老师，大家好，今天我说课的内容是《望月》（板书：望月）
《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感。
《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。
从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征。千百年来被许多骚人墨客所吟哦诵咏，而《望月》这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学，可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。和同学们共同学习这一课，我们将实现以下几个目标
（一）品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，这是本课的教学重点。
（二）积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。这也是本次教学中的重点。
（三）探究月亮与人的关系。这是本次教学中的难点。（板书）
三 接下来，我向老师们汇报，在教学过程中，我是如何引导孩子们赏析和探究月亮与人的密切关系。
在教学过程中，我设计了六个环节，主要采取情景教学法、朗读法、表演法、探究法完成教学的任务，实现教学目标。
㈠ 首先，为了让孩子们体会到月与“我”的关系密切，体会赏月给作者带来了思想和情感的变化，我运用情景教学法，创设了这样一个教学的情景：
同学们，夜深人静的时候，为什么我一个人我要来到甲板上？也许是心情忧伤，幽闷。谁能来为我排解心情的忧伤和幽闷呢？这时，月亮升起来了。在月光下，我的心情发生了变化。这是怎样的月亮呢？为什么我会有怎样的变化呢?我与月是怎样的关系呢？
通过教师的情景描述，学生们产生了急于我与月的关系的愿望和动机，主动地进入了学习的状态。
㈡接着，我采用朗读法，请同学们在贝多芬的《月光曲》的伴奏下，有感情的齐读课文的第二自然段。第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述的美轮美奂。同学们都被这美好的月色所吸引。
于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢？”
教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪烁”、“镀” “隐隐约约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、宁静等特点。并用简笔画，配合文字说明与表达，孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是美丽的月把我叫醒了。月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我沐浴着这美丽的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感该是多么的愉悦。学生们才真正明白了我与月的关系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激发他们热爱祖国，热爱大自然的美好情感。
㈢紧扣我与月的关系，我采用朗读法和探究法，引导孩子们体会和探究月和小外甥关系密切。
在教学中，我让学生分角色诵读课文。通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵。让学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使我们沉醉了的原因。
同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句，才能让他沉醉。激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积累、勤奋好学的品格。达到既教书，又育人的目的。
㈣在引导孩子们积累的基础上，让孩子们深入体会和探究月和与诗人关系密切。在品读中感受“中国月文化之美”。
“诵明月之词，歌窈窕文章”向来是历代文人墨客的雅事。由诗句中可以看出，美丽的月亮把古今中外的诗人都叫醒了，叫醒了李白，杜甫，苏东坡„„
教学中，我扣住涉月诗句，采用表演法，让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地根据自己的理解，调演绎古诗句中月的含义。这样不仅激发学生主动积累诗句的兴趣，而且使他们对中国传统的月文化产生了积极探索的愿望，使孩子们从小就感受中国月文化的悠久和发展。感受到中华传统文化的博大精深，他们沉醉的不仅仅是月光，而且是中国月的文化。也懂得了小外甥之所以如喜爱月光，是因为月亮和月文化是如此的影响着小外甥，小外甥的沉醉，表现出他对中国文化的热爱。
由此，学生爱月的情感也就被激发出来了。他们就会更加热爱我们祖国的文化，会为为传承中华文化而努力学习。㈤进行拓展延伸，启发同学们对月的无限幻想，放飞学生的想象力。
我先采用朗读法，指名让学生分角色朗读第三部分。让学生通过描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，然后运用探究法，设计这样的问题引导学生：小外甥聪明活泼，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们每一个人。月光让我们幻想，让作者幻想，我们今天在这里望月，也一定让我们幻想了，同学们想到了什么？想象，写下来
这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造，把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间。”
㈥总结全文，升华情感。
在这个环节中，我设计精彩的结束语，对学生进行引导，使他们更进一步沉醉在清幽旷远的月光中，沉醉在意象深远的古诗意境里，沉醉在充满情趣的创造空间里。从而培养他们的审美情感。
四：我再说说我的板书设计
在教学中，根据我对《望月》这一课的教学设想，我采用提纲式板书。这个板书清晰地揭示了文章的主要内容。板书是在整个教学过程中完成的。
以上是我的说课，恳请各位老师给予中肯的批评。谢谢。
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