机房上课如何控制和引导学生的注意力

第一篇：机房上课如何控制和引导学生的注意力

机房上课如何控制和引导学生的注意力

[日期：2007-12-17] 来源：http://itedu.dgzx.net/作者： [字体：大 中 小]

很多老师可能像我一样，在机房上课时经常有这样的经历：一堂信息技术课看似热闹非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；或者正在进行操作演示或过程讲解时，有人突然连同电脑凳哐当倒地，全班同学哄堂大笑，注意力被那个搞怪的学生吸引过去了；有的学生自己不认真完成作业，还去拉扯其他人大声讲闲话；大家在完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，相互交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比较差或哪里出现了不可置否的问题，就大声嘲笑、讥讽；正上课时有迟到的学生突然闯进，走向座位时有奇异的举止，惹大家稀里哗啦地大笑„„等等，这些现象可能还有更多种。这样，课堂上学生的注意力不是教学目标或内容任务，而是某个人的某句话、打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或某人闹出的巨大声响等。

对于我们老师来说，这样的一堂课很累，并且要命的是，课后一反思，发现计划的教学目标或内容根本没有完成或只达到一半的目标。这样长此一久，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，真的是一堂放松课，另一方面信息技术课的效率也大大降低。

那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反应，及时控制和引导学生将注意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？我根据自己平时的实践，总结了这么几招，具体实施上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：

1.突然安静法

全班喧哗场面出现时，先停止正在进行的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直接“言归正传”，顺便再次简要说明现在应该完成的任务和目标。

2.中止话题法

师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个事大家课后再继续深入研究，现在重点讨论目前摆在手边的问题”。

3.目光如炬法

个别调皮学生故意捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但注意不要用可恶或憎恨的眼光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起开心地笑，然后采取前两招。

4.个别转播法

部分学生以某个学生为中心喧哗时，转播关键学生的屏幕，“OK，***同学很活跃，那么我们来看看他的作品做得究竟如何呢？”，如果做得还可以，鼓励继续努力，给大家做出榜样，“原来确实有两把刷子呢，嗯，大家好才是真的好，记得多给旁边同学指点一下哦”；如果做得比较差，让大家一起指出存在的问题，提出修改意见，“你觉得自己做的如何，„„要从哪些地方改善呢？„„谁来出出主意，他接下来该怎么做？„„嗯，看来还是集体的智慧更胜一筹啊！”；如果他什么都没有做，而是在玩其它的东西，注意不能强加批评，可以委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上

你可要掉队了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。

5.顺水推舟法

(1)音乐篇

有学生戴耳机情不自禁出声唱了起来时，走到她跟前，找她的目光对视，笑着看他，等他会意把耳机取下时，再次阐明机房上课规则，“嗯，**同学的嗓音的确很有天赋，不过现在是机房上课时间，下课后大家记得请**给我们高歌一曲哦。另外，以后戴耳机时可要注意管好自己的小嘴儿，同桌之间互相监督，看谁还会再出洋相。OK，接下来，继续做练习。”

(2)运动篇

有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地方，装作生气的样子，“吆吓，功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何，„„嘿嘿，知道错了，就立即归队进入作战状态！”

6.旁敲侧击法

(1)游戏篇

发现有学生不遵守约定，玩网络游戏或进入公共聊天室聊天时，站在他跟前，故意清清嗓子，“我已经强调过，不允许玩游戏和进入公共聊天室聊天的，可是假如有人执迷不悟的话，后果可能将不堪设想„„我把网络切断的话，大家可不要怨我噢”。

(2)零食篇

有学生不遵守机房规定，私自将饮料或糖果带进机房时，先看看他都带了哪些东西，“怎么样，味道如何啊？„„下次要是再看见你把这些东西带进机房的话，记得给大家一人一份噢，别忘了还有我的。”发现有学生嚼口香糖时，“嗯，嘴巴肌肉好像练习得已经差不多了，该歇息一会了，把嘴巴里的那个东西收藏到垃圾篓里去吧。我们在机房上课，重在手动心动，嘴巴嘛，留到音乐课上吧。”

(3)玩笑篇

某个学生在课堂上没事找乐子做鬼脸、讲笑话时，先让大家看完他的表演，“大家说他表演得如何？„„没想到我们这里是人才济济啊，看来赵本山是后继有人了。不过要做他的徒弟，恐怕还得肚子里多点墨水，这手头上嘛，也得多强化一下。„„OK，为了这个远大的理想，从现在做起，把这节课的学习内容都给消化了，如何！”

7.有话好好话

课堂评价时，有学生对他人作品进行言语讽刺、耻笑时，“啊哈，正所谓百花齐放、各有千秋，**同学做的其实很有他自己的特点，只是有些地方还需要改进，可以看出他是花了很多心思的；不管怎么说，进步是需要肯定的，大家一定要支持他哦！”

信息技术课，教师最头疼的可能就是机房纪律问题了。把握好了机房上课的韵律节奏，也就为实现

课堂目标做好了前提保障。很多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，其实孩子的各种反应都是情理之中的；我们老师与其坐而论道，不如起而行之，发挥自己的聪明才智，在实践教学过程中不断尝试、发现和总结解决问题的策略和方法。这样，既锻炼了自己应对突发事件的处理能力，更在一定程度上培养了自己的耐心，同时还可以协调好师生关系。如此三全齐美之事，又何乐而不为之呢？

上文所述，仅一己之见，希望大家多交流，共同出谋划策，搞好机房课堂纪律！

第二篇：上课怎样集中注意力

上课怎样集中注意力

九月了，又到了开学的日子。学校一下子又变得热闹了。当铃声响起的时候，就正式宣布该收心上课了。若上课时没法集中自己的注意力，该怎么办呢？

下面推荐几种方法，看看能不能帮到你！

保证良好的睡眠质量。

上课的时候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡来袭，就很难注意集中力了。所以养成良好的作息规律是很有必要的。在中午的时候，一定要养成小睡一会儿的习惯。这样就能保证好良好的睡眠质量，上课时，精神自然就会好。

提前预习的重要性。

绝对不要小看预习的作用性。在课下提前预习了，不仅有利于找出哪些难点，这样上课的时候就会有目标，注意力也不容易分神了。当然，预习还能增加对书本的熟练程度。上课的时候就不至于太陌生。也不会觉得老师讲得无趣了。

培养对课程的兴趣。

兴趣是最好的老师。如果你对一门课程失去了兴趣，你怎么可以学进去呢？上课自然会分心。试着培养这门课程的兴趣。比如说自然课，要多去做实验，认真观察身边的一些事物，试着去从中找到一些乐趣，等你有兴趣了，自然就会喜欢上它，上课时就不容易分散注意力了。

学会跟着老师思维。

上课的时候，要习惯跟着老师的思维前进，不要我行我素，以为自己很优秀，了不起。既然你是这样的认为自己，那么你还去上课做什么呢？所以，不论你喜不喜欢这个老师，不论你喜不喜欢他（她）的讲课风格，如果你得条件允许，你可以选择转班或者转学，如果不行的话，请试着跟着老师的思维走！

不要太计较难点。

上课的时候，有时会遇到疑难点，不要把心思放在难点上，这样你就分心了，有的甚至会东张西望，做小动作，很快就会脱离上课的节奏，就容易因小失大了。个人建议，将自己不懂的地方或者不太理解的地方做上记号，等下课了再去解决。毕竟有时候，老师一节课的信息量特别大，有些不理解的地方是很正常的。

勤于做笔记。

上课的时候，养成做笔记的习惯是很重要的。俗话说，好记性不如烂笔头。同时，记笔记的话，会逼迫你很用心集中注意力听讲。久而久之，等好习惯一旦养成，注意力自然容易集中了。

课下积极找同学或老师请教。

上课的时候，总会或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的东西。那么下课后，一定要抽出业余时间，及时找同学或者老师弄明白。一般课本上章节与章节之间都有一定的连贯性，有可能自己一时的不懂会影响后面的学习，这样越堆越多，上课时，就容易失去兴趣，自然精神容易不集中了。

远离小说和手机。

现在，手机很普及了，喜欢看小说的人也很多。但是凡是要把握好一个度。上课的时候要养成远离手机的习惯，将手机调成关机状态。同时也不要碰小说，一旦看小说就很容易上瘾，毕竟是上课时间。课下看都是可以的。

第三篇：英语课堂教学如何控制学生的注意力论文

随着英语新课程标准改革的进一步推进，农村初中英语教学，尤其是学生的听说训练面临更加严峻的挑战。作为一名英语教师，尤其是初三一线的教师，必须对新课改精神深入研究。因此，笔者对这一课题作了如下以点思考。

一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣

1.改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说训练式过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。为了加强听、说能力的训练，笔者尝试了下列措施。

（1）以听引路。在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。

（2）以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习，目的在于提高学生的听力理解能力。

（3）为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松愉快的气氛引入英语课堂教学，促使学生在有张有弛的环境中学习，这样学生在听、说训练时就有了一种轻松舒适的感觉，消除了学习的乏味感。同时再辅之以图片、图表、实物等，以此来增强听、说训练的趣味性。

（4）建立值日生汇报制度，给学生提供听、说的机会。课前要求值日生用英语向教师和同学做2-3分钟的汇报，内容包括日期、天气及班上同学当天的出勤和学习情况。汇报制度的建立为每个同学提供了一个“说”的机会，客观上形成竞赛气氛，谁都希望汇报得流利漂亮。因此，事先学生们都能认真准备。同时，值日汇报时同学们都是听众，每个同学每次都可以得到“听”的训练，这样说、听就有机地结合起来了。

（5）改变课文学习方式，发挥学生的主体作用。在课文教学中彻底改变教师讲、学生听的被动局面，而是采取让学生阅读、分析，找关键词、词组，分析句子成分，改写课文。在整个过程中，教师只相当于一个裁判员，学生处于主体地位，因此他们敢开口，克服了过去讲话时那种紧张心理。这样学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动积极学习的状态，课堂气氛明显活跃起来。

2.开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境英语教学仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。笔者的主要做法是：

（1）播放英语广播。不定期地播放英语节目，内容有：交际英语会话、课本短剧、英语歌曲、课文录音、学生来稿等。对于学生来稿先由教师进行面批，对较好的稿件再进行广播，这样既增强了学生的信心，学生也感到学有所用、学有所得。

（2）创办英语角。每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地或表演自编的课本剧，或对所学课文互相问答，或进行会话、演讲等。

（3）实地运用，培养学生的交际能力。学生如何才能得到实地运用英语的机会呢？可采取“走出去，请进来”的办法，利用团队活动的机会带学生到附近的商店、公共场所等地方进行现场教学，让学生模拟顾客和营业员或公共服务人员进行对话，从而使学生在实际演练中学到知识。

（4）有计划地开展各种形式的活动。为了使同学们能在听、说、读、写四个方面得到全面发展，笔者经常开展像听说竞赛、英语日记朗读竞赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的活动，不但提高了学生学习英语的积极性，而且增强了学生的学习兴趣。

二、找准英语教学的切入点，培养学习兴趣英语教学的难点就是学生听不懂用英语讲授的英语课，根源就是听力，这个问题不解决好，学生已有的学习兴趣可能会丧失。究其根源，有以下几点。

1.语音是构成听力知识性障碍最重要的因素之一语音障碍的形成不仅仅是指语音、语调，而且还包括朗读的各种技巧，如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的提高。因此在平时教学时，注重语音知识的传授、操练，迫使学生在平时操练中体会语音知识，这样日积月累，到初二时，学生基本能适应用英语、讲英语的课堂教学。

2.词汇、语法以及背景知识等也是构成听力障碍不可忽视的因素在听有声材料的时候，听者不仅要辨音，同时又是对连贯语流进行同步准确释义的过程。如果在连贯的语流中出现陌生的词（即生词），就难以辨别其意。语法知识亦是如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，给予我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者与承受者等情况提供必要的依据。背景知识也相当重要。如两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的中秋节（Mid-autumnDay），另一篇是介绍西方的感恩节（ThanksgivingDay），前者听起来容易理解，因为中秋节是我们再熟悉不过的节日了，而后者听起来较难，显而易见是由于对感恩节不甚了解。3.听力的非知识性障碍也不可忽视诸如像录音机音质的优劣、听力磁带的清晰度、环境噪音的影响以及听者自身的心理状态等，这就要求学生在听录音时要保持良好的精神状态，一般指听力训练时心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的状态是一个习惯培养的问题，需要学生长时间地去意识、去调节、去控制，最后养成一种无意识的自然而然的条件反射。

三、扫除听力障碍，保持学习兴趣现在摆在教师面前的当务之急是如何帮助初中生从初一开始就逐步扫除听力障碍，把听力障碍降到最低点，从而使已有的学习兴趣能持久。笔者的具体做法是：

1.认真教好音标，严格把好音标关学好音标是学好英语的前提条件，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。因此，从教字母开始教师就要无意识地引导学生根据字母读音来归类，使学生清楚地意识到英语字母、单词、句子都是通过音标在口头上表达出来的。在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。在有了一定的音标基础以后，再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，从一开始就打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。

2.注意朗读技巧的训练和培养语句重音、节奏、音变、连读以及语调均属于朗读技巧的范畴。教师在课堂上应注意有意识地按课本要求去传授这方面的知识，加强训练学生这方面的技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，教师要及时准确地传授并严格要求学生认真模仿练习。技巧的训练无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒地按要求每天认真地进行朗读，才能逐步掌握英语朗读技巧。

3.正确引导学生记忆单词学习英语不记单词是不行的，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则记忆拼写。拼音文字的最大优越性就是词汇的读音与拼写基本一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不易遗忘。

4.重视扩大学习的知识面英语的背景知识涉及面广，教师除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外，还要鼓励学生课外时间多阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍，有意识地扩大学习的知识面，重视良好心理素质的培养。初中生年龄小，心理控制能力差，但同时他们又有心理状态可塑性强的特点。因此，从听力训练的初始阶段就应强调良好心理素质的重要性，保持良好的状态，自觉地养成良好习惯。那种心理紧张，注意力不集中是听力之大忌。

四、尝试性地强化听、说训练所取得的成效

1.极大地提高了学生学习英语的积极性，充分发挥了学生的主体作用随着英语教学过程中听、说训练的深入开展，各种英语听、说训练的形式也就随之出现。如：值日生汇报制，课堂回答问题的表演式，不定期的英语广播、英语角、导游模拟小组等等，一个人人说英语、处处用英语的语言环境已基本形成，学习由过去的“不敢说”变成了“我要说”，由“不能说”变成“我能说”，充分发挥了学生的主体作用。

2.促进自身素质的提高在十几年的教学中由于教法灵活，在教学的同时强化了自己专业知识中的薄弱环节，真正做到了教学相长。

3.英语听、说训练能有效地提高学生英语综合素质有人会说，强化听、说训练要开展许多活动，一定会影响英语整体水平的提高。其实不然，听、说与读、写是相辅相成、相互促进的，只是一个阶段侧重问题，加强听、说并不是不要读、写，而是将两方面有机地结合起来，从而事半功倍地掌握一门语言。传统的英语教学总是以教师讲授为主，学生主要使用被动的分析器――耳，重复刺激引起行为反应的降低，形成负性学习。而强化听、说训练与读、写有机结合，能促使学生交替使用耳、眼、口、手等多种感官。刺激的多样化，使大脑皮层的各个投射区交替兴奋和抑制，形成敏感区，提高学习效率，从而达到英语整体教学质量提高的目的。

4.英语教改与各科教改能相互促进开展英语听、说强化训练并不会挤占其它学科的时间，但要求教师精心备课，努力优化课堂教学过程，真正做到寓教于乐，注重知识性和趣味性相结合，适当地而不是全部地利用学生学习和生活之余的时间进行英语听、说训练。例如：早、中、晚休息放广播时插播英语内容，下午自由活动时开展“英语角”活动，并养成习惯。这样进行的英语教学，不但不会影响其它学科教学，而且还可以促进各学科教学，全面提高教学质量。

第四篇：信息技术机房上课要求

信息技术课堂要求

1、爱护电脑室的设备，不得私自插拔电脑设备。

2、如果有事需要请假，请递交请假条，同时提前和课代表（班长）说明情况。假条由班主任签字（上完课与班主任核实）。课代表课前检查好人数，填写课堂登记表。

3．进入电脑室前请自觉换鞋套，不允许用塑料口袋代替。

4．进入室内请保持安静，按编定的座位就坐；检查电脑是否完好，如发现问题，及时向老师报告。

5．请不要携带食物或饮料进入电脑室，不随地吐痰，不乱涂乱画，做个文明的使用者。

6．请不要携带与教学内容无关的光盘或U盘进入电脑室，因为那样可能会给整个电脑室带来病毒。

7．请洁身自爱，不要访问不良网站或利用自己擅长的技术对电脑系统进行破坏。

8．电脑室是学习的场所，请不要在电脑室里玩游戏。

9．在使用过程中如发现电脑出现故障请及时报告老师。

10．使用完毕，请关好电脑，并摆放好凳子

第五篇：如何提高孩子上课的注意力

如何提高孩子上课的注意力？

1、在教学过程当中巧用学生名字。

在教学中，把授课内容中的名称改成班级学生的名字，尤其是学号靠后，上课注意力不集中的学生。我这样做起到一箭三雕的作用：（1）提醒正在溜号的学生，让他们因为自己的名字被老师点到而提高注意力。（2）因为他们的名字被提起，大家都在念他们的名字交流意见，他们个个也都会以“主人公”意识而去积极思考，让他们参与到具体的地理情境中去，会增加他们解决问题的欲望。（3）这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣，进而提高对地理的学习兴趣。

2、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒。

没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。

3、会用针对性的学习内容吸引学生。

其实，大部分学生对学习还是有需求的，即使学号再靠后的学生，虽然自信心已经被打击的麻木，但还坚持在学校学习，那就说明他们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时，对于一些重难点会者直接告诉学生，这些都是我们考试会出现的知识点，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。

4、树立榜样，及时表扬。

在很多同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，我就会表扬一直坐得很端正认真听课的同学，其他同学会立刻坐得端端正正的。对于那些不爱学习的学生，一旦有某些良好情况，立刻对他大肆表扬，使得这些学生为了某些目的自然而然的认真听讲。

5、语言幽默风趣。

幽默在人际交往中是必不可少，没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言，同样在课堂上教师也要幽默。适当的幽默不但不会影响上课，而且会活跃气氛。