XX乡五注重激发大学生村官“内动力”

第一篇：XX乡五注重激发大学生村官“内动力”

xx乡“五注重”激发大学生村官“内动力”

2010年以来，xx乡先后迎来两批4名大学生村官，2年来通过各项措施加强对大学生村官的培训管理，激发他们服务基层的“内动力”。

一是注重培训教育促素质提高。坚持以强化学习教育培训为抓手，建立经常性教育培训机制，帮助大学生“村官”熟悉情况，在促进角色转变、适应环境的同时，努力强化他们服务基层、服务社会的能力素质。二是注重多方帮带促全面进步。乡党政班子领导成员、包村干部、村支书记同时联系帮带1名大学生村干部，其中以乡党政班子领导成员为“思想导师”、以包村干部为“工作导师”、以村支书记为“业务导师”。三是注重考核促动力增强。实行工作日到村签到制度，由各村党支部书记每月将出勤情况审核汇总后报乡党委组织委员处。乡纪委将对大学生村官出勤情况进行不定期抽查。四是注重实践锻炼促能力提升。对能力比较突出的村官，有计划的进行多岗位锻炼，提高其综合办事能力，有重点的选派他们开展矛盾纠纷调处等工作，增强他们做好群众工作，解决实际问题的能力。五是注重强化管理促服务意识提高。组织大学生“村官”开展每周一篇日记、每月一篇学习、工作、思想总结，每年一次调研等活动，切实做好日常管理和联络工作。

第二篇：如何激发学生的内动力

激发学生的内动力，促进学生的个性发展

北京市十一学校

伊胜华

【内容提要】

本文结合笔者亲身的教育教学实践和体验，从指导每个学生进行动态目标规划、尊重和鼓励学生的个性与特长（包括：用宽容和激励期待学生的成长、鼓励学生的独立见解和创新思维，让学生的想法自由生长、鼓励和发展每个学生的个性和特长）以及指导学生自主选择适合自己特长和发展的各种课程三个方面谈论了面对个性化教育时代的到来，我们教师如何激发学生的内动力，促进学生的个性发展。

【主题词】

内动力、目标、个性、选择

电影《放牛班的春天》里塑造了这样一个马修老师：面对一群调皮捣乱的学生，马修老师没有像其他老师那样依据学校的“行动——反映”原则狠狠批评那帮学生，反而选择了爱，选择了完美的爱，一直用宽容、幽默和智慧爱着这些问题少年。最终，当马修老师再次拎起他的皮包远去时，一只只纸飞机从窗口飞起来，纸飞机写满了富有个性而又深情款款的语句，天空中传来嘹亮而感人肺腑的歌声。

马修老师的胸怀和境界令我们敬佩，面对个性化教育时代的到来，我们教师应该如何面对学校森林里那一株株独一无二的树苗？如何为那些树苗提供养分助其健康成长？以下是我的教育实践感受与体会。

一、指导每个学生进行动态目标规划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”、“有志之人立常志，无志之人常立志。”一个坚定地向目标迈进的人，整个世界都会为他让路。人总得有一个目标去追寻，让希望带来光明。对学生而言，他们需要尽早做好自己的职业规划，并按照自己的职业规划踏实前行！

《哈佛大学关于人生目标的调查报告》表明目标对人生有巨大的导向作用。成功开始仅仅是一种选择，我们选择什么样的目标，就会有什么样的人生。一个人要想更好地生活下去，必须有一个目标。正所谓“凡事预则立，不预则废。”、“有志之人立常志，无志之人常立志。”对学生而言，他们需要尽早做好自己的职业规划，并按照规划踏实前行！

每个学期我都会利用班会课，指导每个学生制定自己的奋斗目标和详细的规划与措施，并根据实际情况进行及时的调整和修正，实现动态目标规划，具体包括：介绍高中三年的学习整体规划（《高中三年学习规划表》），每学年、每学期的学习重点（《阶段学习目标规划表》），指导学生协调好专业课程学习与语言考试的关系，安排好社团活动和研究性学习的时间，作好大学与专业的选择规划（《大学申请进度跟进表》和《个人大学申请规划表》），准备大学申请等。

在制定出自己的奋斗目标之后，我还进一步指导学生在具体的学习活动中去认真执行和落实。我会不定期根据学生的课堂表现和老师对学生学习状态的反馈，与学生进行沟通和交流，对照他们的《阶段学习目标规划表》，鞭策或鼓励他们按照学习规划进行总结和调整，不断改进不足之处。【案例】

王同学：爱好体育、棋类，刚入校时，学习成绩优秀，但英语学科一直比 较薄弱，对自己的未来专业不明确。针对她的情况，我指导她制定三年学习规划：

高一上学期，我鼓励她重点攻克英语：每天阅读英语原版小说，与外教交流；每周听BBC新闻，做两套雅思练习。

高一下学期，我引导她开始思考和选择自己感兴趣或擅长的专业。起初，她选择热门专业——商学。但几次考试之后，她的商学成绩并不理想，她感到有些沮丧，逐渐对商学失去了信心。我们经过认真协商和细致分析，最终她决定放弃商学，选择生物。然而，高一阶段她没有学习生物课程，这就要求她必须利用暑假自学高一的全部生物内容，并预习高二的内容。于是，那个暑假她一直在家里刻苦自学生物。

高二阶段，她坚决选择生物作为自己的专业和发展方向，刻苦钻研，勤学好问，积累与生物学科相关的背景知识，并积极参与生物学科研究性学习。在每次小学段的研究性学习活动中，她都踊跃参加，并作为小组的领队认真研究，每次的研究成果都得到指导老师和评委的一致好评。

高三阶段，经过两年多的学习，她积累了一定的学科知识，也养成了较好的学科素养。我引导她继续保持学习的优势，作好大学申请工作。由于前两年她在学习、活动、职业等方面作了较好的规划，她的大学申请进程比较顺利，先后拿到帝国理工大学、曼彻斯特大学等名校的Offer，最后成功进入帝国理工大学。

二、尊重、鼓励学生的个性与特长

“以人为本”的科学教育思想要求教师要从人的需要、人的发展出发组织教育教学活动，并通过有效的教育活动促进人的全面和谐发展。学生必将从校园走向广阔的社会，在丰富而多样化的社会中展现自我，所以促进学生的社会化和个性化应是学校教育的基本职能。正确对待学生个性，是教育成功的前提。作为独立的个体，每一位学生都拥有自身的关注点或兴趣点、都有内在的潜质保持自己的优势，发展自己的特长（学科学习、领袖能力、社团活动、体育、艺术、技术等）。每个人都有一定的潜力，每个人有机会可能取得成功。

（一）用宽容、激励期待学生的成长

著名的罗森塔尔实验从科学的角度证明了期待所能产生的神奇力量，它揭示的是一个很普通的心理原理，那就是一个人是需要支持、鼓励、表扬的。支持、鼓励和表扬是一种心理的“强化剂”，它会使原本偶尔出现的行为得到强化，而变成一种积极的行为定势。面对一些学生的成长和进步，我们教师需要耐心地等待他们的成长，用鼓励和信心期待他们的进步。

我国教育家陶行知先生“四颗糖的故事”很好地诠释了“赏识教育”的真谛和魅力：引导孩子在“赏识”中认识到自己的错误，这种春风化雨，润物无声的教育远比狠狠地教训一顿更能让人接受。在教育中，也必须抓住时机，通过赏识帮助孩子克服消极因素，激发孩子的积极性，帮助孩子增强自信心，增强安全感。只有这样，才能让赏识在教育中取得更大的效果。【案例】

李同学：朴实、腼腆、内向，学习信心不足，各科基础比较薄弱。我没抓住各种契机开导、鼓励他：军训期间，我鼓励他竞选团支书，逐步培养他的信心、责任感和服务意识；高一阶段，我鼓励他虚心向同学请教，勤奋学习，打好基础；高二阶段，我鼓励他在勤奋学习之余要积极参加各种活动，他先后参加了十一大使社团、博弈社。小学段期间，根据经济学知识，他与其他四位同学一起在北京街头和学校内进行实际调查，将所学的知识应用于生活实际，设计了无线耳机的原理和概念，并制作英文视频，在去年12月举行的Dipont全国视频挑战赛展示活动中，一举夺得经济学组一等奖，这为他以后的学习和活动增强了信心和勇气；高三阶段：他继续保持良好的学习状态，踊跃报名担任国际部高三学生成人仪式中英双语主持，效果良好，为成人仪式增色不少。

（二）鼓励学生的独立见解和创新思维，让学生的想法自由生长

教师需要勇敢走下所谓的教师“神坛”，不对学生发号施令，允许、鼓励学生对各种学科问题、时事新闻、学校的规章制度、各种类型的学生活动等各抒己见。我也会抓住契机与他们讨论，积极引导正能量，并纠正他们对某些问题的误解与偏见。【案例】

周同学：兴趣广泛，爱好政治、经济、哲学，经常在课堂上、班会课上中陈述自己对各种问题的看法，发表自己的见解，观点不拘一格，而非人云亦云。学术校长Mr.Stuart Hirst对他的评价是I teach him in Economics and his thought processes are extremely creative.His rationale is not always logical but his ideas are often unique.并极力推荐他申请学校金思维奖学金。他多次参加“校长有约”，直接与校长交流，对学校某些政策和做法发表自己的想法和意见，并提出自己的见解和建议，如：针对高三学生熄灯就寝的时间问题，他曾提出应该由学生自主选择熄灯时间，而不应统一在11:30；有关公共课选课问题，由于网络原因影响部分学生选课，对此，他向学校提出了比较尖锐的意见和质疑。同时，作为模联骨干成员之一，他也经常组织他的团队讨论试图改变常规的会议流程，提出建设性的方案，促进了会议组织的变革。

周同学有时思考问题会比较偏执，但他是一个有想法、有见地、有创造性的学生，我们需要鼓励他敢于表达自己独特的想法，勇于陈述自己创新的见解，并激发更多学生都能让自己的想法自由地生长。同时，我也引导他既要有新颖独到的想法，更要有切实有效的做法。

(三)鼓励和发展每个学生的个性和特长

世界上没有两片完全一样的树叶，学生之间也是有区别的，每个学生都是独一无二的，都打上了属于自己的烙印。我经常提醒学生：“要想不可替代，就要做到与众不同。打造我们自己的Uniqueness，塑造我们自己的Style，无论是大学申请，还是将来就业，我们自己的Style一定要有说服力和竞争力。”一味地模仿别人而没有自己的特色，那是没有生命力的。模仿再像，也替代不了别人，成就不了自己。以下是我们班部分学生的Uniqueness: 石同学：擅长街舞，尤其是Michael Jackson的舞蹈，经常在各种活动上精彩呈现

王同学：擅长体育（跑步、篮球、乒乓球等，在校运动会上和各种体育比赛中获奖）、围棋、十字绣等多种才艺

卞同学：擅长图片编辑、视频制作，参与设计第三届罗马尼文化日主题海报、制作的经济学组和科学组视频在全国视频挑战赛中分获一、二等奖

许同学：擅长英语和辩论，多次参加各种级别的英语演讲比赛和辩论赛，现为十一模联骨干成员及英文辩手、十一大使社团骨干成员，多次参与模联活动和外事接待活动，是社团和外事活动的积极分子

李同学：热衷于公益活动，国际部蒲公英社团负责人之一，多次组织社团成员和国际部教师前往贫困小学支教，并将这种公益活动发展壮大，吸纳越来越多的师生参与 【案例】

我们的生物小专家

我的一位学生英语基础薄弱，学习信心不足。然而，一次英语阅读课让我改变了对他的看法：那节课是介绍有关鲸类的文章，为了方便学生比较直观了解巴基鲸，我在课堂上给学生们展示了不同鲸类的图片。突然，一位男生兴奋地站了起来：“老师，我知道鲸类的演变共分成11阶段，每一阶段都有不同的特征，第一阶段是„„最后阶段是„„”话音刚落，其他同学和我不约而同地为他鼓掌。课下，我找到那位同学与他交流，得知他从小就喜欢各种动物，经常阅读各种生物书籍，积累了不少生物知识。凭着他多生物的浓厚兴趣，我大胆做出了一个决定：在以后的英语阅读课上，只要涉及生物方面的内容，我就邀请他给全班介绍相关的知识。在随后的阅读课上，他自信满满地为大家先后介绍了行走鲸、比目鱼、变色龙、鳞翅类昆虫（蛾类和蝶类）等，同学们由衷地佩服他并称他为我们的“生物小专家”。

每个学生都有一定的特长和潜力，每个人有机会可能取得成功。我们教师需要给学生多一些鼓励和肯定，引导学生挖掘自己的潜力，打造自己的亮点，实现自己的成功。

三、指导学生自主选择适合自己特长和发展的各种课程

我们学校为学生提供了丰富的课程，除了国家课程和国际课程以外，还有中外教师开设的校本特色课程，如：英文小说赏析、英文电影赏析、影视导演与制作、摄影、动漫设计、汽车设计、各种体育课程等。另外，国际部还创造机会和条件大力激励、指导学生组建社团开展多种社团活动、社会实践活动、义工服务活动，并组织每学期小学段的研究性学习活动，大学申请及咨询课程等等。我们教师需要引导学生根据自己的爱好、特长选择自己感兴趣的或适合自己的课程和活动，并积极主动地参与其中，为自己的学习和发展装上内在发动机，发挥自己最大的潜力。

另外，我还经常鼓励学生积极参与北京市科技创新大赛、全国视频挑战赛、每学期期中期末小学段研究性学习等，在每次的活动中，学生们积极参与，全身投入，表现良好，成绩优异。学生在宽容、自由、积极向上的学习氛围中畅游于知识的海洋，不仅学习了知识，增长了见识，还在各种学习实践活动中提高了独立解决问题能力、研究能力和创新能力，这些对他们的学习、大学申请乃至今后的大学学习和就业都有帮助。【案例】

李、赵等五名同学：在学习之余，努力拓展自己，勇于实践，敢于创新，将所学的知识应用于生活实际，践行学以致用、学为所用的创新精神，并在2012年12月举行的全国视频挑战赛展示活动中，一举夺得经济学组一等奖和科学组二等奖。

刘同学：学习规划性强，自觉性高，勤学好问，敢于质疑，并时常提出新的想法，以质疑的态度研究生物和量子力学（大学内容）；在自学过程中思考并归纳已经研究出来的知识转化为自己的理论。在生物方面，与农科院的老师合作，研究出治理害虫的方法。目前，正从事研究量子力学场力论，希望未来将量子力学与生物结合，研究量子生物学。

通过一年多的教育实践，我总结了有关个性化教育的几点做法：  对待学生严而不厉，班级氛围活而不乱， 宽容、平等对待每一位学生

 鼓励学生的个性发展和创新思维，让学生的想法自由成

长

 善于发现每位学生的优点和闪光点

 有自己独特想法的人比只会死读书的人更有前途

总之，如果我们把学生当作天使，学生和老师就生活在天堂；如果我们把学生当作恶魔，学生和老师就都生活在地狱。面对个性化教育时代的到来，我们教师需要积极指导学生进行自我规划，营造宽容、自由的学习氛围，为学生提供多种课程和活动，鼓励个性化的选择和发展，激发学生内动力，让学生自由、快乐、健康地发展。

第三篇：激发群众内生动力

激发农村群众内生动力的研究

党的十九大报告指出：坚决打赢脱贫攻坚战，让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺。坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，深入实施东西部扶贫协作，重点攻克深度贫困地区脱贫任务，确保到二〇二〇年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫。

XX县共有建档立卡贫困人口XXX户XXX人。XXX至XXX年，共减少贫困人口XXX户XXX人，贫困村出列XXX个，贫困发生率XXX%。

脱贫攻坚虽然经历了“输血”式扶贫向“造血”式扶贫的转变，取得了一定成效，然而，贫困农户脱贫内生动力不足仍然是全县脱贫攻坚的短板。全县贫困人口自身发展动力不足共有XXX户XXX人，占总贫困人口的XXX%，分析其原因，主要有以下几类：一是部分贫困户身体素质差、文化水平低、信息来源较少，缺乏发展思路；二是农业基础设施薄弱，生产技术含量不高，抵御自然灾害能力较弱，农民持续增收难度大；三是受市场因素影响，随着物价的波动，部分农产品价格受挫，农户劳动所得不多，严重挫伤了劳动积极性；四是仍有不少贫困户或“安”于贫困，或依赖他人，形成缺乏志气的懒鬼、赌鬼、酒鬼，陷入“因穷而懒，因懒而穷”的恶性循环，存在“要穷穷到底，政府来兜底”、“靠着墙根

穷来说，贫困户精神贫穷更可怕，在脱贫致富的过程中，要加强宣传引导，着力推动贫困户转变思维方式，破除陈旧的思想观念，引导贫困户树立谋发展、想发展的信心和信念，激发自身发展动力。一是持续推进脱贫攻坚“讲习所”的作用，注重讲、习并进，激发贫困户自主脱贫斗志，充分发挥宣传动员作用，注重通过会议动员、入户引导、交流谈心、参观学习等形式，宣传党的方针、政策，了解贫困群众的思想，帮助其克服消极的思想情绪和“等、靠、要”的惰性心理，积极鼓励其树立脱贫致富的勇气、勤劳实干的精神、人穷志不穷的理念，不断增强其信心，树立自信，引导贫困户自力更生，勤劳致富，调动群众建设美好家园的热情和积极性。二是积极弘扬优秀传统文化，强化村规民约的完善，大力倡导村风文明，加强道德教育，传播道德能量，遏制不良风气，让道德精神成为激励贫困群众自立自强、自信自坚、脱贫致富的强大动力。三是抓典型示范。在脱贫攻坚中，先进典型是最鲜活的教材、最直观的导向，除了大力宣传先进事迹外，深入挖掘脱贫攻坚中出现的典型人物，总结提炼工作特色和经验做法，开展向先进群体学习活动，树立榜样，发挥典型示范引领作用，大力营造想脱贫、思脱贫、谋脱贫的氛围。深入开展有关主题教育，激发群众的主体意识，变“要我脱贫”为“我要脱贫”，变“伸手要”为“动手干”，并通过这种示范和带动作用，让贫困群众能够学有目标、赶有方向，积极补足贫困户“精神短板”，让群众积极参与到脱贫攻坚工作中来。

既要注重“引进来”现身说法，也要组织贫困群众“走出去”获取更多的信息，开阔眼界；既要授人以鱼，有的放矢加强致富知识和技能的培训，也要授人以渔，让贫困群众在产业发展实践中长见识、长本领，以提高贫困劳动力的就业创业能力，真正发挥培训立竿见影的功效。三是重视本土人才的培养，大力培养、培育一批“土专家”“田秀才”，尤其要加大村干部队伍建设力度，充分发挥领头羊的模范带头作用。同时，积极构建“大扶贫”格局，鼓励更多社会群体参与到脱贫攻坚中来，引导更多专业技术人才向贫困地区倾斜。

四、抓就业引导

一是大力开发公益性岗位安置贫困劳动力，如安排护寨、护路、护林员、村寨保洁员等岗位，统筹辖区内建设工程、矿区、企业等在用工上优先安排贫困劳动力，既确保了贫困户的稳定收入来源，又激发了他们干事创业的动力。二是加大贫困户创办微小企业的扶持力度，向有创业意愿的贫困劳动力提供创业扶持。三是加大招商引资力度，积极引进企业入驻，引导贫困劳动力就近就地务工。

五、抓群众主动性

贫困群众是脱贫攻坚的主体，充分发挥贫困群众的主体作用，让他们心热起来、手动起来，是脱贫攻坚工作成败的关键。当前，还有很大一部分贫困户认为扶贫工作是乡村干部、帮扶干部的事情，与自己无关，有的甚至认为自己脱不了贫，干部就交不了差，这些充分体现了贫困群众主人翁的 等因素，导致部分农产品出现滞销、“丰产不丰收”的现象，严重戳伤了农户对产业发展的积极性。若要从根本解决农产品销售难题，一是要求农户和产业规划者必须彻底转变观念，树立强烈的市场意识，把销售置于生产之前，先找着市场，再考虑投产；二是积极引导农户加入合作社，大家抱团发展，通过农超对接、农校对接、农企对接等，依靠共同的品牌优势，建设稳固的直通的农产品销售渠道；三是加快冷链物流的建设和农产品加工技术的培育，延长这些鲜活农产品的上市时间，有效缓解“难卖”“烂市”的情况。

七、抓基础设施建设

贫困地区大多地处偏远、交通不便、信息不灵，生产性基础设施落后，导致贫困户畏难，认为条件太差，自己难以战胜和克服困难。补足基础设施“短板”，加快改善贫困地区水、电、路、讯等区域性的基础设施条件，大力支持村组道路、安全饮水、农村电网改造、人居环境整治、医疗卫生、教育基础设施等领域，让贫困群众拥有直接的获得感，激发致富动力，为产业发展、持续脱贫提供必要条件。

第四篇：如何激发贫困群众内生动力

如何激发贫困群众内生动力

目前的扶贫工作主要以党委政府主导、干部帮扶为主，绝大多数贫困户只关心“政府能给我多少钱”，而不是“我该怎么做才能脱贫”，贫困群众内生动力明显不足，甚至出现“精神贫困”的严重问题。从内因看，主要是贫困户思想封闭落后，摆脱贫困状况、想过美好生活的动力严重不足，习惯小农思想，自身条件较差；从外因讲，主要是脱贫推进机制不够灵活，贫困群众“我要脱贫”的自身动力匮乏，缺乏扶贫光荣、脱贫光荣的社会氛围。综合分析，根本性的原因在于：

一是缺信心、脱贫资源匮乏。地处偏远落后地区，资源相对贫乏，基础设施相对落后。只想“获得”、不讲付出，只求利益、不思进取，面临着发展无资源、无人手、无出路的局面。

二是缺营养、脱贫动力不足。认为脱贫是政府考虑的事，现实中很多贫困群众不愿摘掉贫困户帽子，有的地方甚至出现了“干部干、群众看”、一门心思靠着墙根晒太阳、围桌桌子搓麻将、等着政府送小康的不良现象。

三是缺产业、脱贫措施不多。只会种田、养殖，缺乏新技术、新技能，加之信息不灵、门路不广、项目缺乏、资金短缺，增收措施严重不力。

针对上述问题，结合当地实际，我认为：激发贫困群众内生动力关键是要“实施五大战略”，稳步实现贫困群众愿脱贫、能脱贫、会脱贫、敢脱贫、想脱贫、真脱贫。

一是实施“思想扶贫”战略，破除贫困心理，引导群众“愿脱贫”。治穷先治愚，扶贫先扶志。向贫困群众宣传政策，破除陈旧观念，分析致贫原因，转变思维方式，激发自身动力，引导他们牢固树立自强自立、自力更生、不等不靠的信心。

二是实施“技能培训”战略，夯实发展基础，支撑群众“能脱贫”。坚持“实地、实用、实效”原则，开展全方位靶向式技能培训，与厂企联合、与就业结合，“授之以渔”，让贫困户有本领、懂技术、肯实干，提高人力资源素质，增强自身造血能力。

三是实施“产业帮扶”战略，优选脱贫项目，推动群众“会脱贫”。典型示范、能人带动，通过资金、项目、政策支持，为典型成长创造条件，鼓励致富带头人因地制宜发展脱贫项目，让贫困群众学有目标、赶有方向；深入挖掘典型的精神内涵和脱贫经历，营造浓厚宣传氛围，进一步扩大典型的影响力、辐射力。

四是实施“量身定制”战略，因户因人施策，确保群众“敢脱贫”。针对贫困成因，从教育、产业、社会保障等方面，与脱贫群众“一家一户”研究脱贫路径，尊重群众意愿，“量身定制、精准施策”，决不能搞一刀切。例如，大力培植和扶持地方特色经济和支柱产业，拓宽农民的致富路径；创新生产组织方式，推动合作社、家庭农场发展；加强贫困地区农村电商人才培训，拓宽信息渠道。

五是实施“精神脱贫”战略，引导群众转变观念，确保群众“想脱贫”。坚持扶贫与扶志、扶智、扶德相结合，坚持精神扶贫与物质扶贫同步进行，坚持外部帮扶与内生动力同频共振，坚持党委政府全力帮扶与农民自主脱贫致富双轮驱动，真正激发贫困群众的内生动力，引导他们立志立业立德，拓宽民主渠道，发扬民主监督作用，及时把党和政府对贫困地区的政策温暖宣讲到贫困户家中，帮助贫困户牢固树立“幸福是奋斗出来”的正确观念，促进贫困户树立艰苦奋斗、勤俭节约、自强自立、自力更生的观念和理念，坚定敢脱贫、敢致富的勇气和信心，增强能致富、会致富的能力和本领，强化孝道文化、知恩图报精神，弘扬孝亲敬老、感恩奉献的新风正气，唤醒贫困群众的感恩意识。

六是实施“典型引领”战略，发挥示范带动作用，确保群众“真脱贫”。在脱贫攻坚中，要善于用典型引领和带动，善于发现和总结各类先进典型，一种是工作经验，一种是模范人物。无论哪种典型，都具有学有标杆、行有示范、赶有目标的引导辐射作用。树立一个典型，就会带动一片、激励一群、形成一批。

激发贫困户内生动力，要更加关注贫困户“精神贫困”问题，把资源更多地投向“发展的穷人”，采用“滴灌”式精准脱贫，切实发挥专业合作社等新经济组织的作用，通过“合作社+”，将贫困户、企业、市场联结成稳定的产销关系，形成多方合作共赢的共同体。开展自强、诚信、感恩主体教育，教育引导贫困群众树立艰苦创业、诚实守信、脱贫光荣的思想观念，把他们对美好生活的向往，对党感恩的真情转化为自觉自愿的艰苦奋斗，把精神脱贫、物质脱贫和技术脱贫融合起来，转换为扶志扶智扶德三维一体。

第五篇：催生正能量 激发内动力

催生正能量 激发内动力

“妈妈，我这次期中考试好像能进入年级前二十，不过成绩还没公布，都是同学之间互传的小道消息。”“妈妈，据说成绩比预期的还要好，在年级十七八名之间，不过分数比期初同学传的少了几分，主要是文科落分了……”儿子虽然言语不多，但每次都让我感到吃惊，愣了几分钟的我竟然脱口而出：“这么优秀，过来让妈妈打两下……”唉，都说处于高度亢奋中的人会口不择言，今天我算是深有体会了。冷静过后，长久地凝视着儿子，儿子升入高中后，我们既不到不了孩子的功课，有没更多的时间与孩子交流，即便是后勤保障也都是老公全面负责，儿子今天的优秀来自于身边的正能量和自我加压的内动力。

儿子升入高中后，浓厚的学习氛围影响并激励着儿子，每当我们给儿子减压时，儿子说的最多的就是“别人都在努力”，“那些学霸会学也会玩，稍不努力就被甩在后面”，“高中不像初中了，再不努力就没机会了”……班级37名的入学成绩让儿子不甘心，内心仿佛憋着一股劲，总想通过努力证明自己并不比别人笨。高中生活的两周一休对儿子而言是加油站，更是催化剂，儿子只是在周六下午适当延长一下午休时间，一天半的休息被儿子充分利用，甚至于比在校还努力，两个月来，儿子拒绝家庭会餐、拒绝远骑、拒绝与同学聚会（期中考试后，儿子约了四个好朋友AA制在校外的小餐馆犒劳了一下），就连锻炼也只选择家里的跑步机，间或用萨克斯调剂一下枯燥的生活，这段时间，儿子选择最常用的娱乐方式就是听音乐，大多的时间都用来写作业、预习、复习。周日返校的晚自习，多数同学都在忙碌赶作业，儿子与为数不多的几个同学已经入了下一周的学习计划中。

来自内动力的儿子学习劲头十足，重点班学习氛围只是一个方面，更多的是源自授课老师（只在开学报名时见过班主任一面）。入校前，家长们都在想方设法打听孩子的授课老师，我的手机短信里至今保存着其他家长发来的四位优秀老师的名字，幸运的是四位老师中有三位是儿子的授课老师。优秀老师的授课方式、方法深得儿子的喜爱，加上名师效应，儿子分外珍惜这份师生缘分。“亲其师，信其道”的古训在儿子身上显露无遗。“我们的数学老师讲课就是不一样，最喜欢老师挑逗性的话——看你们有几个能做出这道题？”老师挑逗的语言像测试，更像挑战，潜意识里激发儿子的内动力，就这样，儿子在数学学习上形成了良性循环，数学渐渐成为儿子的挚爱。理科都是想通的，加上儿子班主任是物理老师，高老师无论是与学生分享以往的得意门生，还是在授课方面都颇受学生们的喜爱，用儿子的话说“我们高老师就连排座位都跟其他老师不一样（S型，两周更换）”，“以往不少年级第一、第二出自高老师所带班级”，“今天晚自习高老师请就读于清华的师哥给我们分享大学学校生活”……言语之中充满对老师的崇拜和喜爱。

“考试成绩出来后，高老师划分了学习小组，我们组比较牛，分别是班级第一、第六、第八，另一个同学暂且落后，不过我们三个有希望把他拉上来，下次考试时我们小组有望夺魁。”优秀影响优秀，优秀带动优秀，高老师学习小组的划分会让同学之间形成合力，在比学赶帮超中促进班级整体的进步。

“昨天学校公布了学生会名单，我被选为三名学生会主席之一，负责学生会的老师给我们分享了往届学生会干部的优秀……”期初，老公对儿子入选学生会颇有成见，担心高中繁重的学业受影响，说心里话，无论兼职学生会干部还是班干部都会花费一定的时间和精力，但如果孩子合理分配时间，把任何一种职位当作一种历练，进而转化为一种正能量，我想这不但不会影响孩子的学习，反而会成为一种激励和鞭策，会成为学习的助推剂。“儿子，妈妈相信你能合理利用时间，既然选择，就要努力去胜任，两者兼顾，争取活动、学习都别掉了队……”“放心，我心里有数，再说还有几个哥们也在学生会任职，他们会帮助我的，我们一起努力！”

鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命力——作为高中生的家长，如果不能成为打破内力的催生力，就做好后勤保障，关注孩子的心理、理顺孩子的情绪，不能帮助孩子什么，也别给孩子制造“麻烦”和“事端”，因为无谓的唠叨只会让孩子厌烦，无端的猜疑只会让孩子疏远，过度的呵护同样也会束缚孩子搏击的翅膀……作为高中生家长，就让我们静静地、远远地眺望，分享孩子成功的喜悦，分担孩子郁闷的发泄，用心守护，静等花开。