新课程理论学习笔记一

第一篇：新课程理论学习笔记一

提示：2011年第二学期四次，每次不少于100字

《新课程下课堂教学技能的创新与发展》提纲

一、导言：

二、培训内容

第五章新课程下讲授技能的发展；

1、对讲授的正确认识

（1）奥苏贝尔：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略、动机理论

以教师为中心的教学结构和“传递—接受”教学模式面对以学生为中心的教学结构和“发现式”教学模式日益扩大的影响与冲击，之所以能岿然不动，仍维持其相当稳固的地位，其最主要的理论支撑就是奥苏贝尔的“学与教”理论，即他的“有意义接受学习”理论、“动机”理论和他的“先行组织者”教学策略。

（2）建构主义：

建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的基本方法，也是以学生为中心教学结构中的基本教学模式。可见奥苏贝尔关于发现式教学的上述论断是完全违背建构主义理论的。建构主义之

所以能在九十年代风行，就是因为多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实际体现多媒体和网络教学应用优越性的以学生为中心的教学结构与教学模式提供理论基础。

（3）两种理论的互补性与理想的网络教学结构“学教并重”教学结构的特点是：

a． 教师是教学过程的组织者，是学生学习的促进者，是学生良好情操的培养者；

b． 学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者； c． 教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；

d． 教材不是唯一的教学内容，通过教师指导与自主学习，学生还从其它教学资源（例如图书资料及网上资源）获取大量知识。

2、讲授作为一种教学技能，它的特点是什么？

一、传授知识系统严谨，效率高。

二、信息单向传输，不利于学生学习的主动性发挥。

3、讲授的生成过程：

（1）、教材言语向教案言语转化；

（2）、教案言语向课堂言语转化；

（3）、课堂言语向辅导言语转化。

4、新课程下运用讲授技能的新要求：

5、新课程下讲授技能的发展：

（1）、教师讲授的过程应成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；

（2）、讲授教学要融入多种教学方法和手段

第六章新课程下的调控技能

一、课堂教学调控是搞好教学的必然

1.课堂教学调控技能的构成要素。2.课堂教学调控包括言语调控和非言语调控。3.新课程课堂教学调控技能调控什么

二、新课程下对学生的关注

1.教学要尊重学生的个性差异，体现分层教学。

2.转变教学方式，建立新的课堂教学组织过程。

3.关注学困生。

三、新课程下对学生自主学习的调控

四、新课程下对学生合作学习的调控

第七章教学内容呈现方式技能

一、板书在教学中的重要作用

1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。

2、板书具有与实物不同的直观作用。

3、板书具有较大的灵活性。

4、板书有示范和审美作用。

5、打破时空界限，充分发挥学生的想象；

6、丰富教学内容呈现，调动学生情感。

二、板书书写技法

三、板位安排

四、板书行列

五、板书内容设计

六、板书造型

造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充分地表达板术的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三

种。

七、板书设计的要求：

体现教材（作者）思路、教师“教路”、学生“学路”。

帮助学生梳理知识，帮助学生记住知识。

激发学生学习兴趣。

启迪学生思维。

布局合理，书写工整，色彩搭配合理。

条理清晰，有层次。

精炼，具有启发性。形象，具有趣味性。

突出主题，避免喧宾夺主。

八、怎样设计板书

（一）、根据教材特点和课程标准要求设计板书；

（二）、根据教法的需要设计板书；

（三）、根据课型设计板书；根据学生的认知规律、年龄及年级特点设计板书。

第八章课堂教学的拓展技能

第一、教学内容的拓展延伸

（一）教学内容的综合化拓展包括：

1、学科间的综合化拓展；

2、拓展学科内容之间的联系。

（二）教学内容的生活化拓展这方面要体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以激发学生的学习兴趣。

第二、教学方式的拓展与延伸

（一）教学方式综合化拓展与延伸

1、教学目标由单一性向三维目标拓展；

2、综合运用教学目标；

3、教学过程实施的综合化；

（二）教学方式生活化的拓展与延伸

1、创设问题情景的生活化；

2、强化教学活动的实践性；

3、探

索教学过程的开放性。

第三、综合应用的拓展与延伸

1、综合应用学习要从语文学科出发；

2、综合应用学习要注重综和性；

3、综合应用学习是生活化的实践学习；

4、综合应用学习是一种既有自主又有合作的实践体验。

三、建议

（1）发展以校为本的教学技能

（2）自主发展教师教学技能

（3）开展教育行动研究

行动研究最好的办法是写教学反思。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智 教学机智是指教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验和实际经验的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变

能力。

第二篇：新课程理论学习

新课程理论学习资料

（通识理论）

1、课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

2、自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本活动形式。

3、新的基础教育课程改革是我国的第八次课程改革。

4、新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

5、课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

6、基础教育课程改革的具体目标是：

1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7、整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

8、小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

9、综合实践活动包括内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。

11、课堂教学应该遵循：1)目标导向性原则。2)主体性原则。3)面向全体的原则。4)知情并重原则。5)开放性原则。

12、新课程倡导的学生观：

一、学生是发展的人；

二、学生是独特的人；

三、学生是具有独立意义的人。

13、学生全面发展的基本素质的指标体系包括：

（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。

14、作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：1）促进学生发展的评价体系。2）促进教师发展的评价体系。3）促进学校发展的评价体系。

15、三级课程指：国家课程、地方课程、校本课程。

16、新课程中教师角色将发生哪些转变？

答：①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者；

②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

④从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。

17、新课程提出考试的改革重点是什么？

答：1）在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力。

2）在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破推纸笔测验的传统做法。

3）在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。

4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。

18、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

答：第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

第三，在对待自我上，新课程强调反思；

第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

19、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？

答：第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，我们就违背了教育的原则和国家的利益。

第二，教师要正确把握全面发展与个性发展的关系。没有全面发展就没有教育方向，没有个性发展就没有创新能力。所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。

20、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念？

答：第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。适应学生的需要，不是让学生去被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。

第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围，充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自信自尊，促使学生产生最佳学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生“学”的能力。

21、自主学习具有哪些特征？

答：1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；

2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略；

3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；

4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

22、什么是合作学习？

答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。

23、什么是探究学习？

答：探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

24、新课程提出学生评价的改革重点是什么？

答：1）建立评价学生全面发展的指标体系。

2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。

3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

第三篇：中心组理论学习笔记

中心组学习笔记一

时间：1月31日 地点：局会议室 参加人员：班子成员

学习内容：依法治国专题讲座

党的十八大报告明确指出：“依法治国，是党领导人民依法治理国家的基本方略。”依法治国作为治国之道，必然要求依法行政。镇人民政府作为我国政权体系中的最基层单位，同人民群众接触最直接，联系最经常，是依法管理、依法行政的最前沿阵地。农业是否增产，农民是否增收，农村是否稳定，关键的体现在于是否有依法行政。而在当前，依法行政难已成为乡镇行政管理中的一个突出问题，结合自己在基层的工作实践，本人认为目前依法行政存在主要问题有：

1、官僚本位主义观念强，法律意识较为淡薄，造成依法行政难的主观原因。中国几千年的封建社会高度官僚集权制度，使人们形成了牢固的权力本位观念，权力崇拜意识、权大于法的思想还在影响我们。一些地方少数领导干部在实际工作中，重人治轻法治，工作上，喜欢凭主观臆断下命令，不愿按法律规定办事，定指标、下任务、做决策不注重科学性、合法性，而以“摘官帽”、“一票否决”等手段强制推行“长官”意志，下级为了在规定期限内完成指标任务，不得不忽视法律，采取一些非法的行政手段，进而造成工作失误。

2、法制不完备，体制缺陷是造成依法行政难的客观原因。在行政管理和行政执法体制中，还没有能够建立一套适合市场经济需要的行政管理体制，党政不分、政企不分条块分割的现象还普遍存在。这点在基层表现得尤为明显。责权不一致，不能不给依法行政带来很多问题。此外，在行政执法机构设臵上，乡镇政府出现“空档”，目前，在乡镇一级政府中还没有设立行政执法机构，所以从严格意义上说，乡镇政府就没有行政执法权，试想，作为一级基层政权，如果没有行政执法权，那么要依法行政又谈何容易呢?

3、监督机制滞后是导致依法行政难的外部因素。历史经验表明，权力不受制约和监督，必然导致滥用和腐败。我国目前已建立了一套比较完善的监督体系，对于促进乡镇依法行政发挥了重要作用。但是监督力度仍然不够，有法不依、执法不严、违法不究的现象还相当严重，群众对此意见很大。同时，总体监督机制在实际运作中也存在明显的缺点和不足。

那么，我们将如何在乡镇基层中推进依法行政呢? 首先我们要摒弃人治思想，树立法治观念。法治就是指法律至高无上，一切国家机关、社会组织和公民都必须遵守，一切管理都必须按照法律来进行，不能以言代法，以权代法。在实践中表现出来的行政命令、长官意识、以言代法、以权压法、干涉司法机关独立办案的现象还很严重，所以人治思想在广大干部思想中的影响是根深蒂固的。因此，各级领导干部，都必须转变观念，从实践“三个代表”重要思想，构建和谐社会的高度，充分认识市场经济要求我们树立法律观、法治观，坚持依法治理社会，依法管理好政治、经济、文化、教育、科技等诸方面，依法管理好本部门的工作。

其次是要加强法制宣传教育，强化法律意识，提高全民法治意识。强化法律意识，这是依法治国、依法行政的必备条件之一，尤其是在市场经济条件下，显得更为重要。只有提高全民族的法律意识，才能自觉遵守与执行法律;只有提高全体行政机关工作人员的法律意识，才能作到依法行政。必须加大普法力度，切实增强群众的法律意识，使他们知法、懂法、守法。对行政机关工作人员来说，知法、懂法、守法就更为重要和更为紧迫了。只有领导干部大大增强法律意识，才能团结带领广大人民群众实现依法行政和依法治国的方略，扎实推进依法行政，为群众当好家，服好务，把最广大人民的利益实现好、发展好、维护好。

再次是要落实行政责任，扎实推进依法行政进程。“有权必有责，用权受监督，违法要追究，侵权要赔偿”是依法行政的基本要求。行政责任如果落实不到位，行政权的运行就得不到制约，公民权的行使就没有保障，违法行政就不可能受到追究，依法行政就不可能真正实现。要落实行政责任制，关键是要明确乡镇政府领导尤其是主要领导的行政责任。落实行政责任制还必须与每个领导的个人责任挂起钩来，追究其个人的具体责任。

最后是要强化监督机制，推动乡镇依法行政。没有监督的政府，最后只能是专制政府。要使行政机关和工作人员依法行政，就必须把行政执法活动臵于严格的监督之下。一是建立相关配套制度，二是要加大其他外部监督的力度。启动内外监督机制，使之起到推动乡镇政府工作人员自觉依法行政的目的。

总之，乡镇人民政府作为依法行政的“第一道防线”，农业增产、农民增收、农村稳定其成效如何，在很大程度上对推进依法治国方略的实施具有十分重要的意义。虽然当前乡镇依法行政还面临着许多困难和问题，要解决这些困难、问题也不是朝夕之间的事。但是，依法治国既已作为一项基本国策，主要我们能够正确面对问题、剖析问题，从维护最广大人民的根本利益出发，循序渐进逐一解决问题，我们完全可以逐步扎实、有效、全面地推进乡镇依法行政，把基层的事情办好。

中心组学习笔记二

时间：3月28日 地点：局会议室 参加人员：班子成员

学习内容：总书记系列重要讲话精神----加快建设社会主义法治国家

全面推进依法治国，必须走对路。如果路走错了，南辕北辙了，那再提什么要求和举措也都没有意义了。全会决定有一条贯穿全篇的红线，这就是坚持和拓展中国特色社会主义法治道路。中国特色社会主义法治道路是一个管总的东西。具体讲我国法治建设的成就，大大小小可以列举出十几条、几十条，但归结起来就是开辟了中国特色社会主义法治道路这一条。

恩格斯说过：“一个新的纲领毕竟总是一面公开树立起来的旗臶，而外界就根据它来判断这个党。”推进任何一项工作，只要我们党旗臶鲜明了，全党都行动起来了，全社会就会跟着走。一个政党执政，最怕的是在重大问题上态度不坚定，结果社会上对有关问题沸沸扬扬、莫衷一是，别有用心的人趁机

煽风点火、蛊惑搅和，最终没有不出事的！所以，道路问题不能含糊，必须向全社会释放正确而又明确的信号。

这次全会部署全面推进依法治国，是我们党在治国理政上的自我完善、自我提高，不是在别人压力下做的。在坚持和拓展中国特色社会主义法治道路这个根本问题上，我们要树立自信、保持定力。走中国特色社会主义法治道路是一个重大课题，有许多东西需要深入探索，但基本的东西必须长期坚持。

第一，必须坚持中国共产党的领导。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。坚持中国特色社会主义法治道路，最根本的是坚持中国共产党的领导。依法治国是我们党提出来的，把依法治国上升为党领导人民治理国家的基本方略也是我们党提出来的，而且党一直带领人民在实践中推进依法治国。全面推进依法治国，要有利于加强和改善党的领导，有利于巩固党的执政地位、完成党的执政使命，决不是要削弱党的领导。

坚持党的领导，是社会主义法治的根本要求，是全面推进依法治国题中应有之义。要把党的领导贯彻到依法治国全过程和各方面，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。只有在党的领导下依法治国、厉行法治，人民当家作主才能充分实现，国家和社会生活法治化才能有序推进。

坚持党的领导，不是一句空的口号，必须具体体现在党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法上。一方面，要坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用，统筹依法治国各领域工作，确保党的主张贯彻到依法治国全过程和各方面。另一方面，要改善党对依法治国的领导，不断提高党领导依法治国的能力和水平。党既要坚持依法治国、依法执政，自觉在宪法法律范围内活动，又要发挥好各级党组织和广大党员、干部在依法治国中的政治核心作用和先锋模范作用。

第二，必须坚持人民主体地位。我国社会主义制度保证了人民当家作主的主体地位，也保证了人民在全面推进依法治国中的主体地位。这是我们的制度优势，也是中国特色社会主义法治区别于资本主义法治的根本所在。

坚持人民主体地位，必须坚持法治为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民。要保证人民在党的领导下，依照法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。要把体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到依法治国全过程，使法律及其实施充分体现人民意志。

人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。要充分调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，使尊法、信法、守法、用法、护法成为全体人民的共同追求。

第三，必须坚持法律面前人人平等。平等是社会主义法律的基本属性，是社会主义法治的基本要求。坚持法律面前人人平等，必须体现在立法、执法、司法、守法各个方面。任何组织和个人都必须尊重宪法法律权威，都必须在宪法法律范围内活动，都必须依照宪法法律行使权力或权利、履行职责或义务，都不得有超越宪法法律的特权。任何人违反宪法法律都要受到追究，绝不允许任何人以任何借口任何形式以言代法、以权压法、徇私枉法。

各级领导干部在推进依法治国方面肩负着重要责任。现在，一些党员、干部仍然存在人治思想和

长官意识，认为依法办事条条框框多、束缚手脚，凡事都要自己说了算，根本不知道有法律存在，大搞以言代法、以权压法。这种现象不改变，依法治国就难以真正落实。必须抓住领导干部这个“关键少数”，首先解决好思想观念问题，引导各级干部深刻认识到，维护宪法法律权威就是维护党和人民共同意志的权威，捍卫宪法法律尊严就是捍卫党和人民共同意志的尊严，保证宪法法律实施就是保证党和人民共同意志的实现。

我们必须认认真真讲法治、老老实实抓法治。各级领导干部要对法律怀有敬畏之心，带头依法办事，带头遵守法律，不断提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。如果在抓法治建设上喊口号、练虚功、摆花架，只是叶公好龙，并不真抓实干，短时间内可能看不出什么大的危害，一旦问题到了积重难返的地步，后果就是灾难性的。对各级领导干部，不管什么人，不管涉及谁，只要违反法律就要依法追究责任，绝不允许出现执法和司法的“空挡”。要把法治建设成效作为衡量各级领导班子和领导干部工作实绩重要内容，把能不能遵守法律、依法办事作为考察干部重要依据。

第四，必须坚持依法治国和以德治国相结合。法律是成文的道德，道德是内心的法律，法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。治理国家、治理社会必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。

发挥好法律的规范作用，必须以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用。一方面，道德是法律的基础，只有那些合乎道德、具有深厚道德基础的法律才能为更多人所自觉遵行。另一方面，法律是道德的保障，可以通过强制性规范人们行为、惩罚违法行为来引领道德风尚。要注意把一些基本道德规范转化为法律规范，使法律法规更多体现道德理念和人文关怀，通过法律的强制力来强化道德作用、确保道德底线，推动全社会道德素质提升。

发挥好道德的教化作用，必须以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用。再多再好的法律，必须转化为人们内心自觉才能真正为人们所遵行。“不知耻者，无所不为。”没有道德滋养，法治文化就缺乏源头活水，法律实施就缺乏坚实社会基础。在推进依法治国过程中，必须大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，提高全民族思想道德水平，为依法治国创造良好人文环境。

第五，必须坚持从中国实际出发。走什么样的法治道路、建设什么样的法治体系，是由一个国家的基本国情决定的。“为国也，观俗立法则治，察国事本则宜。不观时俗，不察国本，则其法立而民乱，事剧而功寡。”全面推进依法治国，必须从我国实际出发，同推进国家治理体系和治理能力现代化相适应，既不能罔顾国情、超越阶段，也不能因循守旧、墨守成规。

坚持从实际出发，就是要突出中国特色、实践特色、时代特色。要总结和运用党领导人民实行法治的成功经验，围绕社会主义法治建设重大理论和实践问题，不断丰富和发展符合中国实际、具有中国特色、体现社会发展规律的社会主义法治理论，为依法治国提供理论指导和学理支撑。我们的先人们早就开始探索如何驾驭人类自身这个重大课题，春秋战国时期就有了自成体系的成文法典，汉唐时期形成了比较完备的法典。我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，中华法系在世界几大法系中

独树一臶。要注意研究我国古代法制传统和成败得失，挖掘和传承中华法律文化精华，汲取营养、择善而用。

坚持从我国实际出发，不等于关起门来搞法治。法治是人类文明的重要成果之一，法治的精髓和要旨对于各国国家治理和社会治理具有普遍意义，我们要学习借鉴世界上优秀的法治文明成果。但是，学习借鉴不等于是简单的拿来主义，必须坚持以我为主、为我所用，认真鉴别、合理吸收，不能搞“全盘西化”，不能搞“全面移植”，不能照搬照抄。

中心组学习笔记三

时间：4月25日 地点：局会议室 参加人员：班子成员 学习内容：新常态改变中国

中国经济的四种新常态

许多分析家认为，中国经济新常态的基本点就是增长速度的逐步下降，以及债务水平的逐步调整。在我看来，这些分析不一定全面，原因在于这些分析过多地关注宏观经济的表现，而我们需要更加深入地分析中国经济新常态的一些内涵，即哪些潜在的非常重要的经济、社会现象将决定中国宏观经济的新常态表现。综合来看，中国经济的新常态将有四个方面的重要表现。

1.新旧增长点的拉锯式交替

这将是中国经济新常态最明显、最突出的一个特点。中国旧的增长点有两个，一是出口，二是房地产，它们将会逐步地、有一定反复地退出。其中，出口的增长将直接受到国际经济波动的影响而出现各种波动和反复。总体上讲，因为中国经济的体量在不断增长，而世界市场将难以支撑中国出口的持续增长，所以，出口以及贸易顺差占中国 GDP的比重将不断下降。但这个过程不是线性的，而是波动的。

在中国城市居民基本住房需求大致得到满足这个大背景下，加之金融市场的调整使得百姓的投资回报率上涨，房地产增长也会出现波动式的下降。这些旧增长点波动式的下降，将与新增长点不断波动式的上升，为整个宏观经济的增长带来阵痛。

中国经济的新增长点有三个：第一是长期性的、公共消费型的基础建设投资。这些投资包括高铁、地铁、城市公共设施建设、空气和水污染的治理等。第二是各种生产能力的转型和升级，包括高污染、高能耗的产能的升级。这也不可能是线性的、平稳上升的，一定会出现波动，这与资本市场融资成本的高低以及政府产业政策的调整有密切关系。第三是居民消费，中国的居民消费占GDP的比重已是每年上升0.7%，目前已升至 47%左右。

问题的关键是，旧增长点的退出是波动性的，新增长点的发力也不是平稳的，因此，未来三五年的经济增长速度将会出现波动。这种波动与中国传统的宏观经济波动不同，传统的宏观经济波动更多地来自总需求的波动，包括投资需求的波动，因此政府需要经常性地踩刹车，通过各种政策和行政手段来应对。而在中国经济的新常态下，宏观经济波动的本质是新老增长点的交替。这种交替将不断导致增长的内在动力不足。因此，宏观政策在这段时间的基本主题将是稳增长，采取各种措施来为新增

长点催生。其中最重要的一点可能是公共消费型基础建设投资的投入，这种投入从一定程度上讲显然需要政府来主导，这也是政府稳增长的主要发力点。

与此相关的是，中国经济由于国民储蓄率高企，所以目前高达 200%左右的债务/GDP比例还会提高，所谓的去杠杆率的进程短期内不会到来。高储蓄带来的高杠杆是合理的，关键是结构，有政府担保的长期债务大有必要提高。

2.渐进式的经济结构调整

中国经济新常态的第二个表现事实上已经出现，那就是潜在的、渐进式的，并没有完全被观察者所识别的结构调整。这种结构的调整具体体现在以下几个方面。

一是劳动工资率的持续上涨，尤其是蓝领工人的工资上涨，其背后的原因是剩余劳动力的减少殆尽。与蓝领工人的工资以两位数上涨、明显超过名义 GDP增长速度形成对比的是，总体上资本的收益率在下降。事实上，当前中国已经处在资本成本较高的阶段，这种实际利率在3%以上的情形在改革开放年代并不多见。相信经过下一轮改革，实际利率又将会下降，毕竟中国经济的基本特点是高国民储蓄率。就算按照目前的水平，蓝领工人劳动工资上涨已经带来了资本取代劳动力的趋势，各行各业都在想方设法提高资本对劳动力的比重。伴随着资本取代劳动力，资本积累将会加速。

第二个悄悄推进的结构调整，是随着新型城镇化的发展，除特大型城市外，户籍已经基本放开，中国的劳动人口将实现60年来的第一次自由迁徙。今后，中国经济的区域布局将超出行政规划的约束，呈现各城市、各地区竞争高质量人口的格局，中国的经济地理将会发生重大变化。这一进程对中国经济发展的影响将极为深远。

第三个结构调整也已经开始，那就是居民消费的比重、服务业的比重均不断上升。而且，服务业不只是生产性服务业，也包括物流、配送、电商、金融 服务等消费性服务业。劳动就业的主要流向也在服务业。

3.改革的艰难推进

这也将是中国经济的一个新常态。本轮改革的决心和目标以及覆盖面可以说是前所未有的，与此同时也必须看到，改革的阻力恐怕也前所未有。与前几轮改革相比，当前改革的重要特点是改革动力的缺位。

改革的动力应该来自两个方面，一是上层推动改革的能量。这种自上而下的动力现在非常充足，中央特别成立了全面深化体制改革领导小组。但问题是，本轮改革中，基层政府与国有企业显得比较被动，整体上缺少创造力，能量不足。其原因是多方面的，其中一个比较重要的方面是一些官员激励不足胆小怕事，不愿冒头，担心改革引发矛盾，从而导致对自身历史问题的调查和追究。

目前经济领域最引人瞩目的三大改革，第一是金融体制改革。这一改革目前是自上而下推进的，所以进展相对顺利，利率市场化在未来两到三年内有可能基本完成，民间资本创办的银行已经开始布局，资本账户的开放也已提上议事日程。第二是财政体制改革，目前处在规划中，重点是完善税收体制、划分中央与地方的财政关系。这种自上而下的改革也许在不久的将来可以得到推进。第三大改革，是大家众望所归但处于相对停滞状态的国有企业改革。国企改革的根本在于进一步地市场化，在于把国企与政府进一步地分离，在于国企要进一步地资本化运营，但是目前这些方面的探索远远不足。总

之，艰难的改革将是中国经济的新常态。

4.国际经济领域中国要素的提升

过去30年以来，中国基本处于接受国际经济规则、融入国际金融体系的大进程中。但时至今日，国际格局已经发生了重大变化，中国已经是世界经济的“万吨巨轮”，由于国民储蓄率高企、资金雄厚，中国很快将成为世界第一大投资国，对外投资超过吸引外资，企业规模也随之不断扩大。因此，中国与世界的互动已经成为一个双向反馈的过程，不仅中国经济要进一步接受国际规则的要求，提升国际化水平，同时中国也在不断对世界经济的运行规则提出自己的修改意见，不断通过各种运作让国际社会接受自己的一些基本诉求。比如，参与创办包括金砖国家开发银行在内的金融机构，以此来改善国际经济秩序。中国已经不是一个简单的国际规则的接受者，而逐步变成了一个积极务实的行动者，通过对国际经济秩序提出改革意见，让国际社会更好地接受中国经济的存在。这也是未来中国经济的新常态。

总之，金融危机爆发以后，中国与世界都进入了一个新常态，这个新常态本身就是一个动态的、不断塑造新的中国与世界大格局的过程。认真分析、抓住机遇，是中国经济的所有参与者需要学习的必修课。

第四篇：政治理论学习笔记

时间：11月30日

地点：第二小教室

活动主题：明确入党流程及端正入党动机

内容提要：

一、入党流程

1、个人申请；

2、组织培养（入党对象培养考察期为一年以上），填写入党积极分子考察表；

3、填写《入党志愿书》，要有两名正式党员作介绍人；

4、支部审查，支部大会讨论作出决议，报党委；

5、上级党组织谈话了解、审批（预备期一年以上）；

6、入党宣誓；

7、预备期；

8、支部考察预备期，提出能否转正意见，并报党委；

9、党委审查，合条件的转正，不合条件的延长预备期；

10、转正：个人申请；支部大会通过；报党委审批；

11、延长期：支部考察延长期，提出意见，并报党委审查，符合条件的转正，不合条件的取消预备党员资格。

二、注意事项：

1、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上；

2、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会；

3、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；

三、实践行动：

1.端正思想

2.正确认识

3.态度积极

四、总结：通过初步了解入党程序，明确了自己的入党动机，使我们能有机会向党组织靠

拢，更加增强了我们的入党信心。

时间：12月06日

地点：第二小教室

活动主题：大学生如何做好人生规划

内容提要：

一、大学生人生规划的重要意义：

人生规划既是一个实现你终生目标的时间表，也是一个实现那些影响你日常生活的无数

小目标的时间表。人生规划的设计是要使你的注意力集中起来，在一个特定的时间范围里充分地利用你的脑力和体力。事实上，注意力越集中，脑力和体力的使用就越有效。人们一般应该选择个人兴趣爱好及个人才智能力优势与社会、家庭所提供的发展机会相配合的区域，是人生定位的上选，成功的概率很高。相反，个人处于劣势和排斥的区域，是人生发展应该避开的暗礁区，不宜于作为成功人生的定位。人生规划可以合理地分配你的精力。

二、人生规划的六个人步骤：

1、发现或搞清楚你的主要人生目标是什么。

2、当你能够用一个简单的句子表达出你的人生目标了，那么你就该着手准备实现这项目

标了

3、着手考虑人生和职业规划中的具体细节

4、形成短期目标，策划如何去完成他们

5、行动

6、不断更新和发展你的职业和人生目标

四、活动总结：作为一个21世纪的大学生，要想抓住机遇，迎接挑战，就必须做好学习与生活规划。

充分利用我们大学美好的时光，创造一个美好人生。

时间：12月13日

地点：第二小教室

活动主题：大学生树立正确的荣辱观

内容提要：

一、八荣八耻的学习

二、大学生为什么学习八荣八耻？

古人说：“民无德不立，政无德不威”。有德，是修养，是文明，是基石；无德，是无信，是卑鄙，是自灭。

三、大学身如何树立荣辱观

1、加强校风建设，形成良好的校园风气。

2、用社会主义荣辱观武装大学生的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、在大学生中开展践行“八荣”、反对“八耻”活动，使大学生不仅在思想观念上认同“八荣”

并在具体行为上反对“八耻”。

4、以马克思主义理论和中华民族优秀的传统文化占领大学的思想文化阵地。

四、当代大学生怎样做：

1、爱国爱校爱集体

2、刻苦钻研，勤奋学习

3、勇于攀登，勇于探索

4、诚实守信，遵纪守法

5、团结同学、尊敬师长

五、活动总结：

一个全面发展的社会，应当是一个物质文明、精神文明、政治文明协调进行的社会。

时间:12月20日

地点：第二小教室

活动主题：学习十七大精神

内容提要：

一、十七大报告内容

1、过去五年的工作

2、改革开放的伟大历史进程

3、深入贯彻落实科学发展观

4、实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求

5、促进国民经济又好又快发展

6、坚定不移发展社会主义民主政治

7、推动社会主义文化大发展大繁荣

8、加快推进以改善民生为重点的社会建设

9、开创国防和军队现代化建设新局面

10、推进“一国两制”实践和祖国和平统一大业

11、始终不渝走和平发展道路

12、以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程

二、重大历史意义

党的十七大报告提出：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。

从大会召开的时机看，对我们党和国家事业发展至关重要。

1、21世纪头20年，既是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段，也是完善社会主

义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段。今后五年是关键中的关键。党的十七大正是在这个关

键阶段召开的一次十分重要的大会。

2、从大会确定的主题看，对我们党和国家事业发展至关重要。

党的十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为

指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。确定这样的主题，就是要鲜明地向党内外、国内外宣示，我们党将举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进，这对我们党和国家事业继往开来、开拓奋进十分紧要。

3、从大会担负的使命看，对我们党和国家事业发展至关重要

三、活动总结：

了解十七大会议，学习会议精神，培养学生政治素养。

时间：11月30日

地点：第二小教室

活动主题：明确入党流程及端正入党动机

内容提要：

一、入党流程

1、个人申请；

2、组织培养（入党对象培养考察期为一年以上），填写入党积极分子考察表；

3、填写《入党志愿书》，要有两名正式党员作介绍人；

4、支部审查，支部大会讨论作出决议，报党委；

5、上级党组织谈话了解、审批（预备期一年以上）；

6、入党宣誓；

7、预备期；

8、支部考察预备期，提出能否转正意见，并报党委；

9、党委审查，合条件的转正，不合条件的延长预备期；

10、转正：个人申请；支部大会通过；报党委审批；

11、延长期：支部考察延长期，提出意见，并报党委审查，符合条件的转正，不合条件的取消预备党员资格。

二、注意事项：

1、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上；

2、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会；

3、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；

三、实践行动：

1.端正思想2.正确认识3.态度积极

四、总结：通过初步了解入党程序，明确了自己的入党动机，使我们能有机会向党组织靠

拢，更加增强了我们的入党信心。

时间：12月06日

地点：第二小教室

活动主题：大学生如何做好人生规划

内容提要：

一、大学生人生规划的重要意义：

人生规划既是一个实现你终生目标的时间表，也是一个实现那些影响你日常生活的无数

小目标的时间表。人生规划的设计是要使你的注意力集中起来，在一个特定的时间范围里充分地利用你的脑力和体力。事实上，注意力越集中，脑力和体力的使用就越有效。人们一般应该选择个人兴趣爱好及个人才智能力优势与社会、家庭所提供的发展机会相配合的区域，是人生定位的上选，成功的概率很高。相反，个人处于劣势和排斥的区域，是人生发展应该避开的暗礁区，不宜于作为成功人生的定位。人生规划可以合理地分配你的精力。

二、人生规划的六个人步骤：

1、发现或搞清楚你的主要人生目标是什么。

2、当你能够用一个简单的句子表达出你的人生目标了，那么你就该着手准备实现这项目

标了

3、着手考虑人生和职业规划中的具体细节

4、形成短期目标，策划如何去完成他们

5、行动

6、不断更新和发展你的职业和人生目标

四、活动总结：作为一个21世纪的大学生，要想抓住机遇，迎接挑战，就必须做好学习与生活规划。

充分利用我们大学美好的时光，创造一个美好人生。

时间：12月13日

地点：第二小教室

活动主题：大学生树立正确的荣辱观

内容提要：

一、八荣八耻的学习

二、大学生为什么学习八荣八耻？

古人说：“民无德不立，政无德不威”。有德，是修养，是文明，是基石；无德，是无信，是卑鄙，是自灭。

三、大学身如何树立荣辱观

1、加强校风建设，形成良好的校园风气。

2、用社会主义荣辱观武装大学生的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、在大学生中开展践行“八荣”、反对“八耻”活动，使大学生不仅在思想观念上认同“八荣”

并在具体行为上反对“八耻”。

4、以马克思主义理论和中华民族优秀的传统文化占领大学的思想文化阵地。

四、当代大学生怎样做：

1、爱国爱校爱集体

2、刻苦钻研，勤奋学习

3、勇于攀登，勇于探索

4、诚实守信，遵纪守法

5、团结同学、尊敬师长

五、活动总结：

一个全面发展的社会，应当是一个物质文明、精神文明、政治文明协调进行的社会。

时间:12月20日

地点：第二小教室

活动主题：学习十七大精神

内容提要：

一、十七大报告内容

1、过去五年的工作

2、改革开放的伟大历史进程

3、深入贯彻落实科学发展观

4、实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求

5、促进国民经济又好又快发展

6、坚定不移发展社会主义民主政治

7、推动社会主义文化大发展大繁荣

8、加快推进以改善民生为重点的社会建设

9、开创国防和军队现代化建设新局面

10、推进“一国两制”实践和祖国和平统一大业

11、始终不渝走和平发展道路

12、以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程

二、重大历史意义

党的十七大报告提出：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。

从大会召开的时机看，对我们党和国家事业发展至关重要。

1、21世纪头20年，既是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段，也是完善社会主

义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段。今后五年是关键中的关键。党的十七大正是在这个关

键阶段召开的一次十分重要的大会。

2、从大会确定的主题看，对我们党和国家事业发展至关重要。

党的十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为

指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。确定这样的主题，就是要鲜明地向党内外、国内外宣示，我们党将举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进，这对我们党和国家事业继往开来、开拓奋进十分紧要。

3、从大会担负的使命看，对我们党和国家事业发展至关重要

三、活动总结：

了解十七大会议，学习会议精神，培养学生政治素养。

第五篇：教育理论学习笔记

教育理论学习笔记

人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，学生是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。

教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。

教育教学人生观提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。

教育的德育观认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。