第一篇：book4 module3 学案
Module 3 Body Language and Non-verbal CommunicationBy linyue2013/5/26 Read the passage on P22 and choose the best answers
1.How should we understand the word ‘communication’?
A.It only refers to words and sentences.B.It refers to spoken and written words.C.It refers to not spoken and written words but also body language.D.None of the above.2.Which sentence is the topic sentence of Paragraph 2?
A.The first sentence.B.The second sentence.C.The third sentence.D.The last sentence.3.How do Muslims greet one another?
A.They shake hands.B.They give a ‘salaam’.C.They join their hands and bow their heads in respect.D.They bow their heads.4.What do you know about the ‘high five’?
A.It is a formal gesture.B.It’s popular in China.C.It’s preferred by adults when they greet.D.It is popular among the young people in America.Read the passage on P29 and choose the best answers.1.Which word can replace the word ‘hold’ in Paragraph 2?
A.Take.B.Seat.C.Bring.D.Use.2.Why do we clap at the end of a live performance?
A.To say thank you to the performers.B.To show that we like the performance.C.To complete the performance.D.Both A and B.3.In this passage, the writer intends to ________.A.encourage us to clap at the end of a live performance
B.tell us of what clapping and applause mean in different cultures
C.introduce to us about the occasions when we clap
D.warn us to be careful about the occasions when we clap
4.Which is NOT true about clapping?
A.We clap to show we like something.B.Clapping has a long history.C.Clapping is infectious.D.Britain people clap at a funeral.重点单词
1.communicate v.沟通，传达，交流I communicate with him by gestures.Television communicated the news to all parts of the country.communicate sth.to sb.把某物（一般指想法，感情，思想等）传达给某人 2.unconscious a.未发觉的，无意识的，不省人事的 【反】conscious a.I was unconscious of his presence.be(un)conscious/aware of.../that...3.vary vt.使不同；变更，修改 vi.变化；呈多样化[+in/with/from...to...]He never varied his habits.The prices vary with the season.These cups vary in size.That sort of thing varies from person to person.n.variety 多样性；种类
a variety of = _______ of 各种各样的a.various 各种各样的(various reasons)
4.involve vt.包括，涉及，参与
You have involved me in a great deal of extra work.How many vehicles were involved in the crash?She was involved in reading all night.【归纳拓展】
involve doing 包含；牵涉
involve sb.in(doing)sth.使某人参与（干）某事get/be involved in 参与，卷入，专心致志做某事
get/be involved with 和„„混在一起；和„„有密切联系the people involved 所涉及的人（后置定语）
【习题】He’s deeply involved _____ her and feels he must marry her.A.inB.toC.withD.for
5.stare n./v.(glare, glance)
stare at sb.stare into space 发呆stare sb.in the face 盯着某人的脸 6.wipe v.擦，抹，揩
wipe the table with a dry clothwipe away my tears
You’d better wipe the thought from you mind.Wipe the dust off the table.【归纳拓展】
wipe...away 擦净，擦掉
wipe...from/off...擦净，擦掉wipe out 除去；彻底消灭
7.panic v.(使)惊慌，(使)恐慌(panicked, panicked, panicking)；n.惊慌；恐慌
If your mind goes blank, try not to panic.The policeman panicked the thief into running.Panic took hold of him and he couldn’t move.【归纳拓展】
panic sb.into doing sth.使某人因恐慌而做某事be in(a)panic 处于恐慌中get into(a)panic 陷入恐慌
in a state of panic 处于恐慌的状态
8.request vt.&n.[C]请求，要求
He was there at the request of his manager.All the club members are requested to attend the annual meeting.He ignored the neighbours’ requests that he(should)make less noise.The staff immediately requested that he(should)reconsider his decision.【归纳拓展】
at sb.’s request= _______________ 应某人的要求on request 一经要求request sth.from/of sb.request sb.to do sth.request that...(should)do
require doing=require to be donemeet/fulfill/satisfy one’s requirements 【易混辨析】 request/ask/demand/require
(1)request指通过正式手续非常有礼貌、客气地“请求”。(2)ask是常用词，往往带有得到期望得到肯定答复的意思。(3)demand语气严厉，表示非答应不可的“要求”。
(4)require强调根据事业、需要或纪律、法律等而提出的“要求”。9.favour n.恩惠，帮忙v.支持，喜爱Can I ask you a favour?
Can you do me a favour and turn off that light?Of the two possible plans I favour the first.Conditions on court are very much in Williams' favour.【归纳拓展】
ask a favour ___ sb.= ask sb.a favourdo a favour ___ sb.= do sb.a favour
in one’s favour 受（某人）喜爱的，对（某人）有利的in favour of支持，赞同
重点词组
1.on guard against sb./sth.警惕，提防
on加名词构成的词组，表示处于某种状态或某个方位on board/duty/sale/holiday 2.make a deal 达成协议；做成交易
make/sign/conclude/close a deal(with sb.)（与某人）达成协议；做成交易a great/good deal of(修饰不可数名词)=_______________________ 【辨析】deal with, do with
What have you ______ with the old box? How have you ______ with the old box?
3.lift up 举起，使兴奋
He hurt his arms while lifting up a heavy box.His presence lift us all up.【易混辨析】raise, rise, lift up(1)raise为及物动词，“使…上升(2)rise是不及物动词，“升起，上升，起立”(3)lift up举起，提起；使振奋，鼓舞 Prices have been ______ up.Prices ______ gradually.______ it up to the table.4.up and down 一上一下地
The baby money was jumping up and down.【拓展】
back and forthin and outhere and there
重点句型
1.One person then holds up his hand, palm outwards and five fingers spread.而后一个人举起他的一只手，手掌向外，五指叉开。
句中的palm outwards and five fingers spread 是___________结构 E.g.Nobody knowing the way, we asked an old man to be our guide.Class(being)over, many students ran out of classroom.The old man sat on a rock, pipe in mouth.Homework done, they went back home.【习题】The country has already sent up three unmanned spacecraft, the most recent _______ at the end of last march.A.has been launchedB.having been launched C.being launchedD.to be launched
2.But we don’t clap at the end of a television programme or a book, however good they are.【拓展归纳】
(1)本句使用了由however引导的__________从句。其语序为however+形容词/副词+_______+_______
(2)No matter+what/who/which/where/when/how也可改_____________________ + ever的形式。
(3)Whatever/ whoever/ whichever/ whomever可以引导______________________。【习题】I will give the book to _________ needs it.A.No matter whomB.WhomeverC.No matter whoD.whoever
单元语法
1.条件状语从句
引导词：if, when(倘若), unless, as/so long as, on condition(that), supposing/provided/providing/given(that), in case.If it rains tomorrow, we’ll not go to the concert.I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic jam.He will like recover when he undergoes the operation.You will fail unless you work harder.So long as I know the money is safe, I shall not worry about it.I’ll come on condition that John is invited too.Provided(that)you promise not to tell anyone else, I will tell you the truth.Take the rain coat in case it rains.2.让步状语从句
引导词：although/though, even if/though, as, no matter+how/wh-, 疑问词+-ever, whether...+or not, while.Although the sun was shining, it wasn’t very warn.We won’t give up even if we should fail ten times.Young as he is, he knows quite a lot.I will help you no matter when you are in trouble.You have our support whatever you decide.It’s generally considered unwise to give a child whatever he or she wants.All the nations should be equal, whether they are strong or not.While I like the color, I don’t like the style.高考回顾
1.You can borrow my car ______ you promise not to drive too fast.A.unlessB.even ifC.in caseD.as long as
2.Leave your key with your neighbour _____ you lock yourself out one day.A.as long asB.even though C.in caseD.as if
3.It is hard for the Greek government to get over the present difficulties _____ it gets more financial support from the European Union.A.ifB.unlessC.becauseD.since
4.Hot _____ the night air was, we slept deeply because we were so tired after the long journey.A.althoughB.asC.whileD.however
5._______ I always felt I would pass the exam, I never thought I would get an A.A.WhileB.OnceC.IfD.Until
6.All the photographs in this book, ______ stated otherwise, date from the 1950s.A.unlessB.untilC.onceD.if
7.I have a tight budget for the trip, so I’m not going to fly _____ the airline lowers ticket price.A.onceB.ifC.afterD.unless
本章小结
1.________ a.意识到的,自觉的_______ a.无意的；不知不觉的 2.________ v.变化________ a.各种各样的3.________ adv.传统地________ a.传统的 ________ n.传统 4.________ a.具有威胁的________ v.威胁 ________ n.威胁 5.________ vt.包括； 涉及________ a.与…有关联的 6.________ vi.张开________________（过去式，过去分词）7.________ vt.弯下腰________________（过去式，过去分词）8.________ v.恐慌；惊慌________________（过去式，过去分词）9.________ n.主人________ n.客人
10.________ a.粗鲁的,粗鲁 ________ a.有礼貌的 11.________ n.交流，沟通 ________ vi.(用语言、信号)传递信息；交流 12.________ a.正式的________ a.非正式的 13.________ a.攻击的,好斗的 14.________ vt.紧抱；拥抱15.________ a.空白的________ n.掌声 ________ n.宗教 ________ n.请求 ________ vt.延长 ________ n.葬礼
vary ________ to从…到…变化 ________ a deal达成协议，做成交易 ________ one’s hand举起手 shake hands________ sb.与某人握手 lift________举起 ________ accident 偶然地
16.________ n.恩惠；善意的行为17.________ a.有感染性的18.in the ________ 在远处19.________ guard保持警惕 20.hold________ 举起
21.give ________ 暴露（自己的情况）22.stare________ 盯着看
23.________ and down一上一下地
24.________competition with与…进行比赛 switch ________打开（灯，无线电等）25.say hello________向…问好26.________respect 尊敬地
touch sb.on ________head触摸某人头部 get involved ________涉及，参与
27.add…________把…加到…上
________ the end of 在…末
第二篇：~学案116
高二数学学案（文科）
课题：圆锥曲线的综合应用
一、学习目标：
1.会求圆锥曲线双曲线的方程 2.能熟练应用双曲线的几何性质
二、重点：.圆锥曲线双曲线综合的应用
难点：圆锥曲线双曲线综合的应用
三、复习回顾：
1、双曲线的定义：
2、双曲线的几何性质：
四、导思探究：
1、由双曲线的渐近线方程能求出离心率的大小吗？
2、由双曲线的离心率能求出渐近线方程吗？
五、导练展示：
1、已知：双曲线的渐近线是y2x,求双曲线的离心率？
2、已知：方程x2y216m9m1表示双曲线，并且焦距为10，求实数m的值
3、设以双曲线与椭圆
x227y2361有相同的焦点，且与椭圆相交，一个交点A 的纵坐标为4，求双曲线的方程
达标训练：
已知曲线C：x2y2t2t211(t0,t1)（1）、求分别为何值时，曲线C表示椭圆、双曲线
（2）、求证不论为何值，曲线C有相同的焦点
反思小结：
第三篇：学案
学案
学习目标：
1、非暴力抗争的意义，提升自己的人生境界。
2、学习演讲的特点
一、字词
1、词语辨析
（1）骇人听闻
（2）息息相关
耸人听闻
休戚相关（3）坠落
堕落
2、掌握下列词语读音、书写及意思
萎缩
委婉
逶迤
蜿蜒
戳子
澎湃
膨胀
真谛
缔造者
赎罪
韾香
涅槃
镣铐
枷锁
压榨
罄竹难书：
义愤填膺：
心急如焚：
未雨绸缪：
买椟还珠：
销声匿迹：
二、文本研究
1、用语言还原演讲现场的盛况
时间：
地点： 演讲者：
演讲对象： 演讲场合：
2、用口号的形式概括马丁·路德·金的梦想
4）独立
独力 杀戮
谬论 渎职
案牍 挫折
瞭望
空头支票：
安之若素：
无济于事：
穷兵黩武：
虚以委蛇： 蜕变
兑现 磐石
钟磬
（探讨：口号与演讲的区别
3、为什么马丁·路德·金有这样一个梦想？
4、马丁·路德·金如何实现梦想？ 斗争的方式： 斗争的手段： 斗争的态度：
探讨：你怎样理解马丁·路德·金的“非暴力抗争”取得梦想的行为，是支持还是反对态度，为什么？
补充：曼德拉十大经典之语
●“让黑人和白人成为兄弟，南非才能繁荣发展。”
●“在那漫长而孤独的岁月中，我对自己的人民获得自由的渴望变成了一种对所有人，包括白人和黑人，都获得自由的渴望。”——曼德拉对战争与和平拥有独特的认识。
●“压迫者和被压迫者一样需要获得解放。夺走别人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏见和短视的铁栅囚禁着。”
●“我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想而活着，并去实现它。但如果需要的话，我也准备为它献出生命。”——1964年被判终身监禁时，曼德拉将审讯法庭变成了揭露种族隔离制度罪恶和唤醒广大民众的讲坛。他那长达4个小时的声明是这样结束的。●“在这次伊拉克战争中，我们看见了美国和布什的一举一动，到底谁是世界的威胁？！”——曼德拉谴责美国总统布什肆意践踏伊拉克主权。
●“你(克林顿)如果不高兴就跳进游泳池去吧！”——曼德拉最不喜欢别人对南非指手画脚，1998年3月克林顿访问南非，在联合记者招待会上，曼德拉公开表示南非将与古巴、伊朗、利比亚保持密切关系，并宣布不久将出访伊朗，令与其并肩站在一起的克林顿大为尴尬。
●“我已经演完了我的角色，现在只求默默无闻地生活。我想回到故乡的村寨，在童年时嬉戏玩耍的山坡上漫步。”——退休后的曼德拉甘愿做一个平民。
●“我想用乐观的色彩来画下那个岛，这也是我想与全世界人民分享的。我想告诉大家，只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现！”曼德拉84岁时曾在南非举办了个人画展，作品主题是监狱生活。在27年的铁窗生活中，曼德拉用木炭和蜡笔绘画来打发时间，渐渐形成了独特画风：线条简单、色彩丰富。他最喜欢用画笔讲述自己的铁窗故事，但并不选用“黑暗、阴沉”的颜色，而是明亮轻快的色彩，以此来表现自己乐观积极的心态。
●“别担心，放轻松，要快乐！”——85岁的曼德拉依然精神矍铄，性格开朗。在这位尝过近30年牢狱之苦的老人心中，自由就是幸福。·“从今往后，我的生活添加了两个重要内容，第一个是格拉萨，第二个是到莫桑比克吃大虾。”——曼德拉与莫桑比克前总统遗孀相伴晚年。
第四篇：浅谈如何写学案
浅谈如何写学案
一、什么是学案
“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点
1、问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。
3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
4、巩固练习是学案的着力点,学生通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。
三、学案的设计思路
1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
四、如何写好学案
(一)学案设计的原则
学案的编写应发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体备课来完成。集体分工编写，共同研讨确定；学案的编写应简洁、易懂，一般包括：学习目标、学习重难点、自学提纲和检测题等内容;不同的课型应有不同的特点；学案最好以一节课为单位设计。学案的设计要不断更新，注重新颖性。在编写时应注意以下原则:(1)课时化原则
分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时。
(2)问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质。
(3)参与化原则
在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。
(4)方法化原则
强化学法指导。通过学案教学变”授人以鱼”为”授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性。
(5)层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。
（二）学案编制的要求
从“教案”到”学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自的“学案”。其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何”学”,要具有预先性和指导性, 各科的学案设计和编写的一般要求与作用。
1、学案设计和编写的一般要求：
(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣。
(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成 2 为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据。
(3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性。大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步，2、一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2)紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易。(三)学案编制的方法
在编制“学案”时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式。但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。教学中的“学案”设计一般分为以下四个部分:
1、明确教学目标建立知识结构框架
学案中要体现出明确,具体的学习目标。即知识目标,能力目标,德育目标。知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构。通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
2、把握知识的重,难点找出最佳切入点
“学案”把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。
3、设计问题培养学生运用知识的能力
设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是“学案”设计的关键所在。教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识 水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性。还要具有一定的层次。
4、通过练习及时自查和巩固学习效果
在“学案”的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。
(四)学案编制的内容
学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括“学习目标”,“学习重点”,“学习难点”,“问题思考”,“阅读教材”,“学案导学”.1,学习目标 2,知识构成
知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题.3,学习方法
学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.4,技能训练
技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问答题等.训练题的设计,要体现出针对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提高学习水平.(五)学案编制的一般栏目 年级 学科 教材 课题 教师 学习要点(目标)重,难点分析 学习思路 学法指导
同步练习自我测评 小结
练习答案和提示 资源链接(课外拓展)学生水平差异对教学影响之解决方法
第五篇：如何写学案
一、什么是学案
“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。要让学生学会自主学习，教师就应该为学生设计适合学生自主学习的学案，即从指导帮助学生自学的角度，为学生设计出既有学习过程，又有学习内容二者和谐结合的学案。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点:
1、问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。
4、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.三、学案的设计思路：
1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
四、学案的课堂教学组织形式：
1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。
3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导
五、教案与学案的区别: 目的: 教案——为教师上好课做准备
学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性
学案——学生中心,互动性,开放性 角色: 教案——教师自导自演,学生是听众
学案——教师组织调节,学生是主角 表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语
也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的“教”而设计.而忽视了学生如何“学”,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.六、“学案教学”的作用
1,为了帮助学生自学
2,提高现代化教学水平
3,使学生学会学习,学会做人
4,促进教师角色的转换
5,学案教学能培养学生创新精神
6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等
7,能让学生尝试成功快乐
8,培养学生发现问题，解决问题的能力
七、如何写好学案
(一)学案设计的原则
学案的编写应发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体备课来完成。集体分工编写，共同研讨确定；学案的编写应简洁、易懂，一般包括：学习目标、学习重难点、自学提纲和检测题等内容;不同的课型（如：新授课、复习课、活动课等）应有不同的特点；学案最好以一节课为单位设计。学案的设计要不断更新，注重新颖性，学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:
(1)课时化原则
分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.(2)问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.(3)参与化原则
在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习.(4)方法化原则
强化学法指导.通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性.(5)层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.（二）学案编制的要求
从“教案”到“学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自的“学案”.其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”,要具有预先性和指导性, 各科的学案设计和编写的一般要求与作用。
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