第一篇：2014年上海松江区教师进修学院招聘教师5人公告
2014年上海松江区教师进修学院招聘教师5人公告
上海教师考试网（）制作
为了进一步深化人事制度改革，推行教师聘任制，按照“公开、公平、公正”的原则，遵循“能进能出、能上能下”的用人机制，建设一支师德高尚,具有较高教育教学实践能力、研究能力、指导能力的教师队伍,根据松江区教育局总体要求和松江区教师进修学院发展的需要，特面向全区公开招聘学院专职教师。
一、招聘岗位
1、研训部：研训员4人
艺术研训员1人;信息科技研训员1人;教师教育1人;特殊教育研训员1人;
2、科研部：科研员1人
中小学德育研究方向(班主任、家庭教育、心理辅导、少先队工作等某方面有一定专长)
二、任职基本条件
在职人员:(事业单位在编人员)
1、学历要求：一般具有全日制大学本科及以上学历
2、职称要求：一般具有中级教师职务及以上专业技术职称
3、资历要求：一般具有五年以上基层教育教学经历，有较强的教育教学能力，在学科教学中取得较好成绩，在本区内有一定的知名度。
4、能力要求：具有较强的学习、研究、组织、协调等能力。
5、年龄要求：应聘教师的年龄一般为45周岁以下。
三、招聘程序
1、个人报名或组织推荐
2、资格审查
3、专家面试和评议
4、学院教师招聘工作领导小组提出拟聘用人员名单
5、教育局备案
6、学院聘任
四、报名日期 2014年6月3日——2014年6月10日
五、报名方法 有意向者填写报名表，并附个人有关证件(学历、教师资格、专业技术资格、获奖等证书)的复印件，交松江区教师进修学院人事办公室(录用与否材料恕不退还)。
六、联系方式 地址：松江区教师进修学院(松江区方塔北路318号)邮编：201699 联系人：金老师
电话：57832794、*** E-mail：jinqinmin@sj.sh.cn 附件：松江区教师进修学院应聘人员报名表.doc
松江区教育局人事科
松江区教师进修学院
上海教师资格笔试群：371175465微信号：shjsksw 上海中公教育（http://sh.offcn.com/）制作
2014年6月3日
第二篇：2015年上海松江区教育局教师招聘公告
2015年上海松江区教育局教师招聘公告
2015上海松江区教育局招聘教师688人考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击
一、招聘对象及条件：
(一)应届毕业生：
1、主要招聘省(直辖市)级及以上师范院校师范类专业毕业生、国家“211”工程院校的毕业生;幼儿园教师原则上以招聘学前教育专业毕业生为主，根据需要可按计划招聘音、体、美等专业师范类优秀毕业生。
2、应聘者还必须同时满足以下条件
(1)具有全日制本科及以上学历、学士及以上学位，所学专业与招聘岗位要求相符。(2)应聘语文学科和学前教育者普通话水平必须达到二级甲等及以上水平、其他学科达到二级乙等及以上水平。(3)英语水平应达到大学英语四级及以上水平(其中应聘音乐、美术、体育学科教师岗位者原则上应达到大学英语四级及以上水平)，应聘英语教师岗位的必须是英语专业毕业，且英语应达到大学英语六级或专业四级以上水平。(4)非师范类毕业生原则上应具备相应的教师资格证书或取得教师资格考试笔试和面试各科考试成绩合格证明并在有效期内，特别优秀者(紧缺专业)经审核同意后可放宽至见习期内取得。(5)国家“211”工程院校的非师范类应届毕业生的专业背景与应聘学科相匹配，研究生重点考察本科学历的教育背景。(6)港澳台及境外留学只招聘应届研究生，境外留学的主要考察其国内就读的本科学历。
(二)本市在编在职教师：
1、本市其他区县在编在职教师以招聘优秀骨干教师为主。
2、(1)中小学教师年龄应在40周岁以下，第一学历为全日制大学本科及以上。(3)幼儿园教师年龄一般在35周岁以下，第一学历为全日制专科及以上，具有幼儿园教师资格证(非学前教育专业毕业的还需幼儿园教师岗位培训合格证)。(4)热爱教育工作，师德高尚，身心健康，教育教学工作成绩突出。具有中级及以上教师专业技术职务任职资格;获得市、区教学骨干称号或在市、区级教学评比中取得一、二等奖的教师优先录用。特级教师或有突出贡献的中青年骨干教师不受以上条件限制。
热忱欢迎本市在职特级教师应聘我区的教师岗位，教育局将积极为特级教师落实《松江区关于完善优秀人才开发机制优化人才发展环境的暂行办法》的通知(沪松府〔2010〕121号)规定的相关待遇。
二、招聘岗位及人数
具体见附表
三、招聘程序
1、应聘者首先向教育局下属事业单位投递应聘材料，由招聘单位进行材料审核、课堂教育教学能力等测试。
2、教育局招聘工作小组对学校上报的应聘者材料进行复审，确定参加进入应聘程序名单。
3、经应聘者与招聘单位双向选择后，由招聘单位按拟招聘计划1：1.2比例向松江区教育局人事科报送参加综合测试人员名单，经教育局招聘领导小组审核后通知相关人员参加综合素质测试(笔试、面试、教育人才准入测试、心理测试)，根据测试成绩确定录用人员。
4、通过综合素质测试的人员经网上公示无异议后与用人单位签订就业协议。凡不能按时毕业和取得学位者以及不能按要求准时报到者，就业协议终止履行。
四、招聘时间
2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月组织两次综合素质测试。具体安排以具体通知为准。
五、应聘所需材料(复印件须加盖应聘单位公章)
1、应届毕业生：
(1)应届毕业生就业推荐表
(2)在校期间成绩单(就读学校盖章有效)
(3)普通话水平测试等级证书
(4)大学英语水平等级证书
(5)教师资格证书或中小学和幼儿园教师资格考试合格证明
(6)师范生提供学校证明
(7)研究生本科阶段学历、学位证书
(8)高中毕业证书
(9)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)
2、在编在岗教师：
(1)事业单位聘用合同或聘用手册(显示近期被聘用)
(2)城镇职工养老保险个人权益记录单(显示单位和近期情况)
(3)最近一次工资审批表
(4)户口薄(必须具有上海市常住户籍，户口要有显示地址的一页)
(5)学历、学位证书(研究生学历的还需提交本科阶段学历、学位证书)
(6)普通话水平测试等级证书
(7)教师资格证书
(8)专业技术职务任职资格证书
(9)区级以上教育教学获奖证书、荣誉证书
(10)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)备考资料
一、单项选择题
1、以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是()。
A.班会活动
B.节日、纪念日活动
C.科技活动
D.课外阅读活动
【答案】C。
2、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()。
A.符号记忆
B.抽象记忆
C.命题记忆
D.形象记忆
【答案】D。
3、当代教师素质能力的集中体现是()。
A.教师的个人修养
B.教师的专业素养
C.教师的个性品质
D.师生关系
【答案】B。
4、教学工作的中心环节是()。
A.备课
B.上课
C.作业布置与批改
D.教学评价
【答案】B。
5、在杜威看来，教学过程的实质在于()。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
【答案】B。
6、实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是()
A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
【答案】C。
7、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于()。
A.组织策略
B.调节策略
C.监视策略
D.精细加工策略
【答案】B。
8、布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是()。
A.100%
B.80%～90%
C.70%
D.50%
【答案】B。
9、语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生()。
A.感受美
B.鉴赏美
C.表现美
D.创造美
【答案】B。
10、教学评价()测量和测验。
A.不等同于
B.等同于
C.包括
D.毫无关系
【答案】A。
11、对于小学生正式群体而言，其内部成员之间在价值取向上保持较高的()，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的()。
A.同质性 差异性
B.一致性 差异性
C.一致性 独立性
D.同质性 独立性
【答案】B。
12、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 【答案】C。
13、心理学是研究人的()的科学。
A.心理活动的规律
B.行为和心理活动的规律
C.生理与心理活动的规律
D.行为活动的规律
【答案】B。
14、人类最早的学校出现在()。
A.古埃及
B.我国夏代
C.我国商代
D.公元前8至7世纪的欧洲
【答案】A。
15、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间()与共同发展的过程。
A.交往互动
B.学科之间
C.分析思考
D.合作交流
【答案】A。
16、教育评价的根本依据是()。
A.教育政策
B.教育内容
C.教育目标
D.教育对象
【答案】C。
17、在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取()的策略。
A.宽松
B.推荐
C.禁止
D.优待
【答案】A。
18、()是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。
A.教学诊断
B.行动研究
C.比较
D.自我提问
【答案】D。
19、在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循()。
A.教学大纲
B.教学目标
C.教学计划
D.课程计划
【答案】A。
20、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?()
A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
【答案】C。
二、简答题
21、简述运用练习法的基本要求。
【参考答案】
(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法;
(2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化;
(3)严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。
22、简述教学原则与教学规律有什么联系和区别。
【参考答案】
教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能发现它、掌握它，但不能制造它;教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映;不同的教学体系有不同的教学原则。
23、简述小学生认知的主要特点。
【参考答案】
(1)小学生感知觉的发展：小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需要一个过程。
(2)小学生记忆和注意的发展 小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展;从无意识记为主向有意识记为主发展;从具体形象记忆向抽象记忆发展。
(3)小学生思维的发展 小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。
(4)小学生想象的发展 小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加。想象由具有浪漫性向现实性过渡。
三、材料分析题
24、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿写《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。
【参考答案】
这位教师在教学中贯彻了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的分工。它将个人之间的
竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战”的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。
25、一次英语课上，教师带领学生复习单词，为了检测学生的学习情况，教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变得通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词，然后，他表情极不自然，尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。
问题(一)：请评析材料中这位教师的做法。
问题(二)：结合上述材料，谈谈如何辅导学困生。
【参考答案】
上述材料中的这位教师没有做好学困生的辅导工作，他没有给小新足够的思考时间，没有耐心地鼓励和指导小新，就急着让全班同学背出单词。教师可以说：“你可能有点紧张，好好想想，再说一遍。“这个单词有点难，跟老师说一遍，你可以再背诵一遍吗?”简单的话语就可以给学生自信，也可以挽回学生的自尊
心。当然，学困生的成功转化并非易事，做好学困生的辅导工作，我觉得应从以下几个方面着手：
(1)发掘“闪光点”，树立学困生的自信心。每个学生都希望得到别人的认可和赞许，虽然学困生在学习方面稍差，但是他们在其他方面也有优势，比如擅长体育、音乐、美术，或是有乐于助人、爱劳动等优良品质，所以教师要留心他们的言行，发掘他们的“闪光点”，树立他们的自信心，让他们重新认识自我，肯定自我。
(2)给学困生更多的关注，注重培养他们良好的学习习惯。学困生学习不好，很大程度上是因为没有养成良好的学习习惯，并不是学困生的智力就一定比其他学生差。因此，教师要让学困生意识到学习不好是因为没有养成好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师对他们的关心和爱护，感受到自己也是被老师关注的，从而督促自己好好学习。
(3)正确运用班集体的教育影响力，引导学困生自省上进。转化学困生，集体的力量不可忽视。一方面，要创建一个班风良好、民主、融洽的班集体，加强学生之间的交流，使大家相互理解，团结一致;另一方面，要开展各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学困生团结互助、积极进取的优良品质。
(4)对学困生的转化要有耐心，持之以恒。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。
第三篇：2015年上海松江区教育局教师招聘招考公告信息
2015年上海松江区教育局教师招聘招考公告信息
2015上海松江区教育局招聘教师688人考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击
一、招聘对象及条件：
(一)应届毕业生：
1、主要招聘省(直辖市)级及以上师范院校师范类专业毕业生、国家“211”工程院校的毕业生;幼儿园教师原则上以招聘学前教育专业毕业生为主，根据需要可按计划招聘音、体、美等专业师范类优秀毕业生。
2、应聘者还必须同时满足以下条件
(1)具有全日制本科及以上学历、学士及以上学位，所学专业与招聘岗位要求相符。(2)应聘语文学科和学前教育者普通话水平必须达到二级甲等及以上水平、其他学科达到二级乙等及以上水平。(3)英语水平应达到大学英语四级及以上水平(其中应聘音乐、美术、体育学科教师岗位者原则上应达到大学英语四级及以上水平)，应聘英语教师岗位的必须是英语专业毕业，且英语应达到大学英语六级或专业四级以上水平。(4)非师范类毕业生原则上应具备相应的教师资格证书或取得教师资格考试笔试和面试各科考试成绩合格证明并在有效期内，特别优秀者(紧缺专业)经审核同意后可放宽至见习期内取得。(5)国家“211”工程院校的非师范类应届毕业生的专业背景与应聘学科相匹配，研究生重点考察本科学历的教育背景。(6)港澳台及境外留学只招聘应届研究生，境外留学的主要考察其国内就读的本科学历。
(二)本市在编在职教师：
1、本市其他区县在编在职教师以招聘优秀骨干教师为主。
2、(1)中小学教师年龄应在40周岁以下，第一学历为全日制大学本科及以上。(3)幼儿园教师年龄一般在35周岁以下，第一学历为全日制专科及以上，具有幼儿园教师资格证(非学前教育专业毕业的还需幼儿园教师岗位培训合格证)。(4)热爱教育工作，师德高尚，身心健康，教育教学工作成绩突出。具有中级及以上教师专业技术职务任职资格;获得市、区教学骨干称号或在市、区级教学评比中取得一、二等奖的教师优先录用。特级教师或有突出贡献的中青年骨干教师不受以上条件限制。
热忱欢迎本市在职特级教师应聘我区的教师岗位，教育局将积极为特级教师落实《松江区关于完善优秀人才开发机制优化人才发展环境的暂行办法》的通知(沪松府〔2010〕121号)规定的相关待遇。
二、招聘岗位及人数
具体见附表
三、招聘程序
1、应聘者首先向教育局下属事业单位投递应聘材料，由招聘单位进行材料审核、课堂教育教学能力等测试。
2、教育局招聘工作小组对学校上报的应聘者材料进行复审，确定参加进入应聘程序名单。
3、经应聘者与招聘单位双向选择后，由招聘单位按拟招聘计划1：1.2比例向松江区教育局人事科报送参加综合测试人员名单，经教育局招聘领导小组审核后通知相关人员参加综合素质测试(笔试、面试、教育人才准入测试、心理测试)，根据测试成绩确定录用人员。
4、通过综合素质测试的人员经网上公示无异议后与用人单位签订就业协议。凡不能按时毕业和取得学位者以及不能按要求准时报到者，就业协议终止履行。
四、招聘时间
2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月组织两次综合素质测试。具体安排以具体通知为准。
五、应聘所需材料(复印件须加盖应聘单位公章)
1、应届毕业生：
(1)应届毕业生就业推荐表
(2)在校期间成绩单(就读学校盖章有效)
(3)普通话水平测试等级证书
(4)大学英语水平等级证书
(5)教师资格证书或中小学和幼儿园教师资格考试合格证明
(6)师范生提供学校证明
(7)研究生本科阶段学历、学位证书
(8)高中毕业证书
(9)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)
2、在编在岗教师：
(1)事业单位聘用合同或聘用手册(显示近期被聘用)
(2)城镇职工养老保险个人权益记录单(显示单位和近期情况)
(3)最近一次工资审批表
(4)户口薄(必须具有上海市常住户籍，户口要有显示地址的一页)
(5)学历、学位证书(研究生学历的还需提交本科阶段学历、学位证书)
(6)普通话水平测试等级证书
(7)教师资格证书
(8)专业技术职务任职资格证书
(9)区级以上教育教学获奖证书、荣誉证书
(10)课堂教学能力评价表(由学校相关考核人员签名)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.小学阶段是发展学生个性()。
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不受外界影响的时期
2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
3.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()。
A.康德
B.第斯多惠
C.赫尔巴特
D.福禄倍尔
4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序
5.杜威所主张的教育思想被称作是()。
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
6.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是()。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.梅伊曼
7.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
8.人的生理成熟以具有()能力为标志。
A.创造)。
B.学习
C.生殖
D.思考
9.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。
A.课程目标
B.课程标准
C.课程计划
D.教科书
10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.指导实践法
D.陶冶教育法
12.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种()。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.非正式评价
13.《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活，这反映了以下哪个原则的要求?()
A.教学相长原则
B.预时孙摩原则
C.长善救失原则
D.藏息相辅原则
14.“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调()。
A.教师的权威
B.榜样的作用
C.领导的权威
D.社会的作用
15.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是()。
A.学生个体
B.学生集体
C.教师个体
D.教师集体
16.小学教育的根本任务是()。
A.促进儿童的身心发展
B.促进学生的身心发展
C.促进儿童的生理发展
D.促进个体的身心发展
17.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
A.教育的社会性
B.教育的平等性
C.教育的阶级性
D.教育的生产性
18.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。
A.陶行知
B.徐特立
C.蔡元培
D.鲁迅
19.《学会生存》中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础教育中的()。
A.基础性
B.全民性
C.未来性
D.强迫性
20.我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的()。
A.学而不厌，诲人不倦
B.师爱
C.以身作则，为人师表
D.职业信念
21.据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为()。
A.6、7～11岁
B.7、8～11岁
C.9～11岁
D.10～11岁
22.我国实施义务教育的法律保证是()。
A.《宪法》
B.《素质教育法》
C.《义务教育法》
D.《义务教育法实施细则》
23.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是()。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.夸美纽斯
D.斯宾塞
24.形成小学生审美能力认识基础的是()。
A.感受美的能力
B.创造美的能力
C.表现美的能力
D.审美观点
25.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循()。
A.教学大纲
B.教学目标
C.教学计划
D.课程计划
26.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循()。
A.启发性原则
B.教育性原则
C.目标性原则
D.直观性原则
27.遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是()。
A.传递一接受式
B.引导一发现式
C.自学一辅导式
D.示范一模仿式
28.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在()。
A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
29.认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是()。
A.詹姆斯
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.桑代克
30.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A.班主任
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1.小学教育在义务教育中的地位主要表现在()。
A.普及性
B.免费性
C.基础性
D.强制性
2.个体身心发展的动因有()。
A.内发论
B.动机论
C.外铄论
D.多因素相互作用论
3.下列能力属于智力范畴的是（A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
4.班会的特点有()。
A.集体性
B.客观性
C.自主性
D.针对性
5.严谨治学的内涵主要包括（A.树立良好的学风
B.刻苦钻研业务
C.不断学习新知识
D.积极探查教育教学规律
E.努力改进教育教学方法
6.义务教育实行的管理体制是（）。)。)。
A.层级负责
B.地方负责
C.分级管理
D.一统制
7.孔子的教育主张包括()。
A.兼爱
B.有教无类
C.学而时习之
D.教学相长
8.教师良好的教育能力体现在()。
A.知识广博
B.较强的语言表达能力
C.富有感情
D.有感染力
9.小学阶段课程的性质体现在()。
A.普及性
B.基础性
C.发展性
D.自愿性
10.下面强调循序渐进原则的说法有（A.学而时习之
B.杂施而不孙，则坏乱而不修)。
C.循序而渐进，熟读而精思
D.教学相长
三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)
1.敬业是教师其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。()
2.拓展型课程注重培养学生的基础学力。()
3.教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。()
4.教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。()
5.小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。()
6.学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。()
7.学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。()
8.教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。()
9.考试的核心环节是选择题型。()
10.教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。()
11.道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。()
12.面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。()
13.现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。()
14.技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。()
15.课外活动计划的最终环节是总结。()
四、情境分析题(共20分)
(一)(本大题共2小题，每小题7分，共14分)
以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自已制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。
1.你赞成这位教师的做法吗?()[单选题]
A.赞成 B.不赞成
2.应当如何评价这位教师的做法?()[不定项选择题]
A.从满足学生的发展需要出发
B.确立学生在班级中的主体地位
C.培养和训练学生自我管理班级的能力
D.使班级成为学生自我教育的主体
(二)(本大题1小题，共6分)
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王明”，我大声喝道，“你在干什么?”
他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。
“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
出现这种情况时，你认为教师应该如何做?()[不定项选择题]
A.提倡民主教学
B.师生之间应该换位思考
C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
D.以平等的心态和学生交流
一、单项选择题
1.B【解析】儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。
2.C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
3.C【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
4.D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。
5.C【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
6.B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。
7.B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。
8.C【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。
9.C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
10.D【解析】考查行动研究法的含义。
11.B【解析】略。
12.B【解析】略。
13.D【解析】略。
14.B【解析】“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。
15.B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。
16.A【解析】略。
17.A【解析】教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象;心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。
18.B【解析】略。
19.C【解析】这句话反映了基础教育的未来性。
20.C【解析】略。
21.C【解析】小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为9～11岁。
22.C【解析】《义务教育法》是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。
23.A【解析】“教师中心论”以赫尔巴特等人为代表。他十分重视教师的权威，强调发挥教师在教学过程中的绝对支配作用。教师中心论者重视环境和教育对学生发展的决定性影响，把教师看作教学的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。
24.D【解析】审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。
25.A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。
26.A【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主体性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
27.B【解析】遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是引导一发现式。这一理论认为：在教学实践中，教师的作用不是提供现成的指示，而是以“发现的过程”为主线组织教学，调动学生内部动机，让学生以“探索者”身份去“发现”他们要学的问题的原理和结论，培养科学态度和创造精神。
28.D【解析]1905年，清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校。
29.B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。
30.D【解析】略。
二、多项选择题
1.ACD【解析】小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面：(1)普及性;(2)基础性;(3)强制性。
2.ACD【解析】人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。
3.ABCD【解析】智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。
4.ACD【解析】班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。
5.ABCDE【解析】严谨治学的内涵主要包括树立良好的学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、积极探查教育教学规律、努力改进教育教学方法。
6.BC【解析】义务教育实行“地方负责、分级管理”。
7.BC【解析】孔子的教育主张有教无类、学而时习之、学以致用等。
8.ABCD【解析】教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。
9.ABC【解析】小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。
10.BC【解析】杂施而不孙，则坏乱而不修，循序而渐进，熟读而精思体现了循序渐进原则。
三、是非判断题
1.√【解析】略。
2.×【解析】拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。基础型课程注重学生基础学力的培养。
3.√【解析】略。
4.√【解析】略。
5.×【解析】小学开设的具体课程，其对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但不能把学科分为“主科”、“副科”，以免影响学生的全面发展。
6.×【解析】知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。
7.×【解析】这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，而忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。
8.×【解析】教学中，学生处于主体地位，而非教师。
9.×【解析】命题是考试的中心环节。
10.√【解析】略。
11.√【解析】略。
12.√【解析】略。
13.×【解析】重视创新能力的培养是现代教育和传统教育的根本区别所在，传统教育强调的是对过去知识的记忆。
14.√【解析】略。
15.√【解析】略。
四、情境分析题
(一)1.A 2.ABCD
(二)ABCD
第四篇：松江区教师进修学院党总支创先争优工作总结
松江区教师进修学院党总支创先争优工作总结
松江教师进修学院是服务于松江教育的研训一体的服务性研究性机构。目前，学院共有在编教职工109人，其中中共党员58人，占在编人数53.2%；民主党派人士13人，占在编人数11.9%。现有特级教师5人，其中3人是中共党员，2人是民主党派人士。各级骨干教师35人，其中中共党员25人，占骨干教师人数71.4%，民主党派人士5人，占14.3%，群众5人，占14.3%。
为了更好地团结全院教职工为振兴松江区教育提供优质教育，学院党总支很重视加强党建工作和创先争优工作。这两年里，我们党总支的工作思路是：一个目标即努力提高党建工作的科学化水平；（这科学化水平两层含义，1、党总支能否体现人民的意愿，在学院就是能否满足人民群众对优质教育的需求。
2、党总支能否发挥三个作用来带领党员群众共建和谐社会。）两条途径即学习和民主；（学习就是努力创建学习型党组织和学习型单位，学以立德，学以增智，学以创业，永葆党组织和党员的先进性；民主就是健全党组织和学院的民主集中制，集众人的智慧，民主决策，不犯错误少犯错误，不断促进党总支和学院的发展。）三个作用即努力发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用、监督保障作用，着力增强党总支的创造力、凝聚力和战斗力。根据这一工作思路，学院党总支在全体党员和教职工的支持下，我们主要做了以下四方面工作：
一、争创学习型组织，夯实学院发展的思想基础
我们知道：不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列，引领中国发展进步的决定性因素。而我们教师进修学院作为松江教育的专业引领部门，要起到引擎和参谋作用，更需要重视学习，尤其是党员更要做好学习的模范。因此，学院党总支多次号召全体党员教师积极参加学院的“长流水”学习工程。并要求大家在内容上重点学习党的路线、方针、政策和国家的法律法规，学习教育教学的专业知识，学习社会主义现代化建设所需要的各方面知识。在方法上，要求大家注重自学，并通过集中学习、专家辅导、体会交流等方式，努力汲取知识，提高自身的文化素养。在目标上，我们要求大家努力做到学以立德、学以增智、学以创业，永葆党组织和党员的先进性。为了加强学习，努力为推进学院的发展打下坚实的政治思想基础，我们在学习上还采取了四方面措施：
1、完善学习制度。学院党总支积极响应党在十七届四中全会上提出的重视学习、坚持学习、终身学习的号召，结合形势发展的需求，重新制定了学院中心组、党员、教职工等学习制度，努力做到制度保障，把学习落到实处。
2、确保学习时间。我们规定每周一为学院的学习时间，每月各安排一次党员、教职工和党政班子的集中学习。平时我们倡导大家以自学为主。学习贵在自学，因为只有自学，才能让每个党员和教职工可根据自己的知识“短板”，针对性地加强学习，从而更有利于提高每个人的自身素质。另外，根据我院专家学者报告讲座多的特点，党总支要求大家充分利用这一学习资源，尤其是党员要带头和教职工一起多听专家学者的专题讲座，以求在专家引领下，进一步提高学习的实效。
3、丰富学习方式。学习也要讲究方式，多样化的学习方式，可更好地激发大家的学习兴趣，浓厚学院的学习氛围。近年来，我们在自学、集中学习、听讲座、学习交流等学习方式基础上，结合信息技术越来越普及、网上学习资源越来越丰富的趋势，为了方便党员和教职工的学习，我们又开创了网上学习的方式。党总支要求大家注重网上学习，每天关心时事政治的信息。同时，党总支还在学院网上，专门开辟了学习园地，并根据学院工作的实际需求和教师专业化发展的需求，及时提供各类的学习信息、学习资源、先进人物的事迹和教育教学的先进经验，帮助大家拓宽视野、增进知识、提高政治思想素质和文化素养。
此外，党政工还联合开展了暑期读书活动，要求全体教师利用暑假至少要读一本书，写出读后感，汇编成书，并以工会小组为单位进行学习交流。在党员的带头下，全体教师都积极参加了读书活动。有十位教师分别获得了读书活动的一、二、三等奖，读后感的文章质量也很高。大家感到暑期读书活动，不仅是一次读书信息的交流，更是大家读书感悟后的一次思想的交流，它有利于进一步提高我们进修人的文化素养。
4、加强主题学习。为了提高党员和教职工的政治思想素质，党总支以《学习科学发展观，促进学院可持续发展》为主题，组织党员认真学习和深刻领会科学发展观的重要内涵，努力做到用科学发展观统领我们的工作。2010年上半年，我们以《学习“决定”，提高党建工作的科学化水平》为主题，通过自学和专家辅导报告等形式组织党员认真学习《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，努力加强学院的党组织建设，要求党员居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责。下半年，党总支又以《学习教育工作会议精神，落实教育规划要求》为主题，要求党员和教职工认真学习“全教会”和“上教会”精神，并组织大家观看了市教科委李宣海书记的辅导报告录像，中心组成员还进行了学习体会的交流，以此加深大家对精神的领会，更好地落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求。2011年，我们以《学习“七一”讲话精神，提高党建科学化水平》为主题，组织党员和全体教师认真学习贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神，努力提高党建的科学化水平。2012年，我们以《学习十七届六中全会精神，争做先进文化的倡导者》为主题，组织党员和全体教师认真学习和贯彻落实党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。我们要求党员教师在建设社会主义文化强国的伟大事业中争做优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者、争做中国先进文化的积极倡导者和发展者。
通过上述的学习措施，我们努力加强对学院全体党员和教职工的政治思想教育，努力提高全体“进修人”的政治思想素质，努力为学院的发展、为振兴松江教育提供可靠的思想保证。
二、完善制度、党务公开，全面落实民主管理
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。我们认为：学院党政干部不仅是学院廉洁文化建设的组织者，更是学院廉洁从政的示范者和带头人，为了规范我学院党政干部在社会主义市场经济条件下的从政行为，密切学院党政干部与教职员工的血肉联系，学院党总支依据中共中央有关党政干部廉政准则条例和松江区教育局党委关于党风廉政的工作要求，结合学院的具体情况，特制定了我们学院党风廉政工作责任制的实施意见，严格规定了学院每一位党政干部开展廉政工作的责任范围和责任内容，要求领导带头，把学院的廉洁文化建设的工作落到实处。此外，为了做好党风廉政建设工作，学院党总支还制定了8个党建工作的制度，学院还修订了《学院部门超工作量项目和加班事项有关规定》等7个制度。我们知道：加强制度建设，一方面要建立健全各项规章制度，另一方面就是抓好制度的执行和落实，从某种意义上讲，制度的执行和落实要比制定制度显得更为重要，形同虚设的制度等于无。所以，我们始终把制度的落实“作为一种崇高来追求，作为一种制度来要求，作为一种习惯来培养”。比如财务工作方面，我们始终按制度办事，按程序运作。我们有预算制度，有财物采购的申报制度，有加班的审批制度等等。所有的运作全部集体讨论决定。
让权力在阳光下运作，主动接受群众的民主监督，这不仅能兼听则明、防止决策的失误，更能防止腐败的滋生。所以校务公开、党务公开这是学院民主管理的一项很重要的内容。我们的做法是：
1、每年的财务收支情况及时向群众公开。
2、党政班子的决议、决定和执行情况及时公开。
3、干部的竞聘选拔方法结果和管理情况及时公开。
4、人事招聘和使用情况及时公开。
5、党风廉政建设情况及时公开，6、群众认为有必要公开的不涉及党和国家秘密的事项，我们都公开。
为了做好党务公开工作，我们特制定了学院党务公开的实施意见，成立了党务公开的领导小组，聘请了党务公开监督员，设立了党务公开栏。将各种情况通过党务公开栏、会议、党建网页、教职工电子邮箱等方式进行及时公开。
去年的岗位设置工作，涉及到学院教职工每一个人的利益。为了民主管理做好这一工作，学院党总支积极配合行政：一做好宣传动员工作，在宣传岗位设置的目的意义的同时，要求大家认真对待过程，正确对待结果；二共同开好有关岗位设置的座谈会和教代会，努力做到岗位设置工作的公开公平公正，并广泛听取意见，努力完善岗位设置的评聘方案，将各种问题及时处理在萌芽之中。三要求党员积极支持岗位设置工作，带头正确对待岗位评聘工作的结果。评聘工作结果出来后，由于名额有限，我们好几个业务和工作都很好的党员未能评上理想的岗位，但他们都服从大局，起到了很好的榜样作用。使学院的岗位设置工作得到了较好的完成。
三、加强内涵建设，努力为松江教育提供优质服务
努力做好学院教职工队伍的内涵建设，落实“为松江教育提供优质服务”这一学院的中心工作才能有坚实的基础和可靠的保证。因此，学院党政班子很重视教职工队伍的内涵建设。我们以“追求卓越品质，提升教育智慧”作为我院教职工队伍内涵建设的奋斗目标。在职业道德方面，我们开展了向松江区“教育新闻人物”的学习活动和“讲身边事、学身边人”的活动，学院党政工还发出了向唐晓晴和初中组先进事迹学习的号召。要求大家学习他们踏实认真、刻苦钻研、坚持不懈的工作态度；学习他们重实践、勤反思、勇创新的工作作风；学习他们以扎实的专业功底，努力为松江教育提供优质服务的奉献精神。在教师的专业化发展方面，我们倡导智慧教育，要求大家努力学习，化知识为智慧，积极提升我们的教育智慧。同时，学院党政还邀请了原市教研室副主任赵才欣、洋泾中学校长李海林、静安区教师进修学院附属学校校长张人利、华东师范大学教授胡慧闵等专家来院作专题讲座，努力推进学院教师的专业化发展。在力量整合方面，我们实施“研究、培训、服务三位一体”的发展策略，力争形成全区教育教学研究中心、教师培训中心和教育信息技术服务管理中心。
去年，我们继续以“追求卓越品质，提升教育智慧”作为我院教职工队伍内涵建设的奋斗目标，并努力在“乐、强、出”三个字上下功夫。“乐”即乐奉献，我们知道：不同思想境界的人其作出的奉献大小也不同，因此，我们努力加强师德建设。上半年，我们以《学习教育工作会议精神，提高教育服务质量》为主题，组织党员和全体教师聆听了教育部副部长陈小娅《基础教育未来十年的工作任务和工作重点》的报告、教委党校杨元华校长《学习贯彻落实十七届五中全会精神》的辅导报告、项建春教授《当前我国经济社会发展-学习贯彻两会精神》的报告，观看了云南杨善洲同志的先进事迹报告会。评选了我们学院的优秀共产党员，并在教师节以“学身边人，讲身边事”的形式向全体教职工介绍了他们的先进事迹。我们力求以国家和教育发展的形势，努力增强教师的教育责任感。力求大家向先进同志学习，追求卓越品质，提高思想境界，唤起进修人内心的激情和对教育的崇敬之情，努力为松江教育作贡献。上半年，我们深入教育教学第一线，以“改进课堂教学，我们在行动”为主题，研训部、科研部主动到华高学校、中山小学、华实初中、机关幼儿园等学校开展调研活动。党员陈春根、陆逸、黄秀丽等老师在调研活动中勇于上下水课，积极探索课堂教学的艺术，起到了很好的示范带头作用。通过集中一周时间蹲点指导、进课堂听课调研、上讲台示范教学或作专题讲座（每学科1节次）、参加并指导教研组（备课组）开展教研活动等方式，全面了解基层学校课程建设与学科教学现状，全面梳理课堂教学中存在的问题，确立学科研训工作重点，做到“梳理问题有依据，改进课堂有对策，工作推进有步骤，总结提炼有反思，研训工作有成果”，为改进课堂教学，提升教学质量做实实在在的研究、指导与服务。
下半年，我们以《学习“七一”讲话精神，提高党建科学化水平》为主题，组织党员认真学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神。要求党员切实增强学习意识、宗旨意识、制度意识和开拓进取意识，进一步加强党员责任区建设，开展“我是党员我带头，我是党员我奉献”活动，要求党员在责任区内争做学习的模范、爱岗敬业的模范、全心全意为人民服务的模范，以党员的榜样作用推进学院的内涵建设。
“强”即强技能，进修人作为松江教育的“引擎”和“参谋”，自己必须具有过硬的教育教学的技能，唯此，你才有教研、培训的话语权和指导权。为了避免“心有余而力不足”，我们组织教师聆听了市教委尹后庆主任《以扎实举措推进基础教育转型发展》、基教处倪闽景处长《世界的转变，教育的转变》、姚秋平主任《教研-让教师学会创造性教学》等报告。继续开展“改进课堂教学，我们在行动”的调研活动。努力通过讲座、研讨、观摩、上下水课等多种方式加强自身的学习，真正做实、做精、做强我们的技能。
“出”即出实效，我们倡导思考，倡导智慧教育，反对做简单的传声筒，不摆花架子，在“自我反思、理念引领、交流互补、做法改进”上下功夫，化知识技能为克敌制难的法宝，努力争求服务松江教育的新实效。
四、踏实做好党组织的自身建设，促进学院的和谐发展
为了充分发挥党总支在群众中的政治核心作用和战斗堡垒作用，学院党总支十分重视抓好自身建设，以确保党组织在群众中的先进性。两年里，我们在这一方面重点做了13件事：
一、党总支根据形势的发展，重新制定了“群众测评党员、党员测评党总支制度”“党总支三会一课制度”“党总支组织生活会和民主生活会制度”“党总支谈心走访制度”“松江区教师进修学院学习制度”“党务公开实施办法”等制度，努力完善党总支的制度建设。
二、组织党政班子成员开展学习《廉洁从政若干准则》为主要内容的“讲党性、重品行、做表率”的主题教育，观看《铲除小金库》录像，加强干部的廉政建设。并认真召开了党政班子民主生活会。
三、通过民主选举，认真做好了党总支的换届选举工作，完善党总支的组织结构。并认真做好了各党支部的换届选举工作。
四、我们先后发展了三位同志为中共党员。
五、组织党员观看中央党校秦刚教授有关科学发展观的辅导报告，聆听市委党校袁秉达教授有关十七届四中全会的辅导报告，以及徐元旦教授的《现代教育对师德修养的新要求》和傅禄健老师的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》等报告，把这些报告作为党课，加强党员的党性教育。
六、响应党中央号召认真开展创先争优活动，写出党员承诺书，要求党员积极参加学院专题调研、教育教学展示等活动和社区活动，努力为学院工作和社区工作上新的台阶作贡献。
七、按照各党支部所在的部门划分党员责任区，充分发挥党员在责任区的模范带头作用，着力提高教育教学质量和管理水平。
八、组织党员学习杨善洲同志的先进事迹，要求大家以他为榜样，全心全意为人民服务，做一个真正让群众满意的共产党员。
九、认真做好党员的点评工作，在总结点评中发扬成绩改进工作。
十、评选我们学院的优秀共产党员，开展学先进赶先进活动。
十一、以庆祝建党九十周年为契机，组织党员聆听刘光华教授《中共党史党建经典讲座》，开展“学党史、感党恩、跟党走”活动。并先后组织全体党员参加了市、区党史知识的竞赛活动，全体党员都积极参加了这一活动，我院党员陶秀妹同志还荣获了区教育局党史知识竞赛个人第一名。我们还举办了庆祝建党九十周年学院摄影展。通过这些活动，我们进一步加强党员的党性教育和党史教育，努力加强党员的党性修养，坚定党员的理想信念。
十二、在干部和党员中传达学习市委《关于严禁党政机关及其工作人员违规收送礼金礼卷购物卡的若干规定》和胡锦涛、俞正声同志在纪委会议上的讲话，认真做好反腐倡廉工作。
十三、在方塔路开展“学雷锋”党员志愿者上街为民服务活动，通过幼儿成长咨询、学生心理咨询、学生学习咨询、家庭教育咨询、电脑维修咨询等活动内容，帮助学生家长排忧解难，得到了学生家长的好评。
为了促进学院的和谐发展，我们组织在职教职工与退休教职工开展志愿者结对活动和送温暖活动，探望住院生病的老同志，安排好每月一次的退休教职工返校活动，做好老同志的体检工作，关心退休教职工的疾苦。针对我院民主党派人员多的特点，我们十分重视做好统战工作，多次召开民主党派座谈会，征求大家的意见和建议，改进我们的工作。同时我们也在时间和经费上支持民主党派开展活动。为了丰富学院的文化生活，我们增设了“咖吧”、乒乓室、休息室为教师提供休闲聚会锻炼的场所。我们支持工会举行消防、趣味健身运动会，开展“迎国庆唱红歌”比赛，“迎新年”联欢活动，“我自豪，我是进修人”活动，“迎教师节送温馨花”、“感动进修-学身边人，讲身边事”等活动。努力创建良好的学院文化，营造浓郁的爱国爱院氛围，展现我们进修人良好的精神风貌，从而推进学院工作上新的台阶。此外，我们还积极组织党员参加社区活动，为社区居民作《公民文明礼仪》等讲座，我们还收到了好多居委会给学院党员的感谢信，党员王吉梅老师被评为松江区“身边的美丽女性”的光荣称号，党员唐晓晴老师被评为松江区优秀共产党员，学院党总支也被评为教育局先进党组织。
总之，我们取得了一些成绩，这是全体党员和教职工共同努力的成绩。另外我们还存在一些问题，比如对老同志的关心沟通还不够，尤其是我们党政干部；还有我们与群众的谈心交流还不够；对改进学院的工作缺少有效的办法等等。这些问题，在今后的工作中我们一定努力改进。我们将真挚地和大家一起继续努力，为进修学院的发展再创辉煌。
松江区教师进修学院党总支 2012年4月13日
第五篇：2014上海松江区教育系统招聘17人公告
2014年上海松江区教育系统招聘17人公告 根据工作需要，现面向社会公开招聘编外用工人员17名，由上海九峰人才服务有限公司派遣至区教育系统相关事业单位工作，有关事项公告如下：
一、招聘条件
1、遵守国家宪法和法律，具有良好品行;
2、具有正常履行职责的身体条件;
3、具有大专及以上文化程度;
4、35周岁以下(年龄计算截止至2014年8月1日);
5、松江区户籍;
6、具体职位及报考条件详见《招聘简章》。
二、报名方法
1、报名方式：本次招录工作采取网上预报名及现场报到相结合的方式进行，报名者先登录http://rcw.songjiang.gov.cn/进行网上预报名，网上报名成功后，在指定时间内到现场提交资料。成功报名以现场报名确认为准，未在规定时间到现场进行确认的视为报名不成功。
(1)网上预报名时间：即日起至8月6日(周三)上午12：00止;
(2)现场报名时间：2014年8月2日(周六)9:00-15:00;
2014年8月6日(周三)9:00-15:00;
现场报名地点：乐都西路867号(松江区行政服务中心五号楼一楼)
2、提交材料：①《求职信息登记表》(附件二)，②本人户口簿(本人页和户主页)、③身份证(正反面)、④学历证书、⑤岗位所需能力的资格证书等相关证件的原件、复印件，⑥近期正面免冠一寸证件照2张(所提交的材料必须真实有效，否则后果自负)。
3、职位限报：求职者应当根据自身情况和岗位要求，只能填写1个招聘岗位，并选择是否愿意调剂，具体内容以所填《求职信息登记表》为准。
4、诚信承诺：报考人员应对填报的个人信息材料和本人照片负责，对伪造、变造有关证件、材料、信息，骗取考试资格的，将按有关规定予以处理。
三、招录方法
1、笔试
考试大纲同本区事业单位考试大纲，满分为100分。如果报名人数与招聘人数比例不超过3:1，则不安排笔试。如果安排笔试，按笔试成绩从高分到低分，以招聘人数3:1的比例确定人员进入下一轮面试。
2、面试
主要考察综合素质，采用结构化面试的形式按照岗位(而不按照单位)进行。面试会测试应试者的拟任岗位匹配性、逻辑思维能力、协调沟通能力和语言表达能力等，面试成绩满分为100分。
3、综合成绩
综合成绩由以上考试成绩按照笔试和面试4：6的比例进行加总，满分200分，由高分到低分根据招聘人数确定入围人员。
通过以上步骤，某个岗位拟录用的人数小于该岗位计划录用人数的，可以在愿意调剂的该岗位综合成绩入围人员中进行调剂、补充。
4、考察和公示
主要考察入围人员的思想政治素质、遵纪守法情况、道德品质和诚信记录，并对入围人员在松江人才网公示一周。公示期间有不良反映的，由有关部门共同组成联合工作组进行调查，经调查确属不符合聘用条件的，取消该人员聘用资格，职位空缺按同一职位系列考生总成绩由高到低依次递补。
四、录用及相关待遇
经体检、学历验证、考察合格且公示无异议的人员，与上海九峰人才服务有限公司签订劳动合同，工资待遇统一按照松江区机关事业单位编外用工人员相关规定执行。
咨询电话：60167172、67848683
监督电话：37736300、67848565
原标题：2014上海松江区教育系统公开招聘17名编外用工人员公告
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2014上海松江区教育系统招聘岗位表.rar
2014上海松江区教育系统求职信息登记表.doc
上海市松江区教育局
上海市松江区人才服务中心
2014年7月30日
上海教师招聘信息：
http://sh.zgjsks.com/html/jszp/kszx/ggxx/
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