涵养校长文化的基石--[合集]

第一篇：涵养校长文化的基石--

涵养校长文化的基石

文化是文明的基石，文化创造核心价值观，文化凝聚民族精神，文化创造和谐社会，文化促进科学发展，文化引领公平竞争，文化满足精神需求，文化是软实力的核心。涵养校长“文化”的基石至少有：品，德，民，文，说，事，和，学。

品 ：品，这里指品位。品位，就是指在公共场合和日常生活方面有一定要求和追求的，表现出来的一定是有讲究的、个性鲜明且意志刚强的。品位与衣着、仪表、个性、行为有关。

理想之“品”，应有表情得体、目光自信、健康阳光的健康之容，干净、得体、美观，自尊、自重、自爱的适宜之貌，坚贞乐观（似“松”）、挺拔气节（似“竹”）、傲骨正气（似“梅”）的性格之品，态度之规范、手势之恰当、语言之文明的日常行为。

修炼好你的容貌、性格、行为之“品”，打下文化力的第一块基石。德:“德”的内涵很丰富，这里指道德和德行。道是在昭示一切，德是在承载道的一切。大道无言无形，看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维意识去认识和感知它，而德，是道的载体，是道的体现，是我们能看到的心行，是我们通过感知后所进行的行为。

校长是官，要修炼民为天、权为民、给民益的为官之德，这里的“民”就是教职工，就是学生，就是学生家长，就是关心教育的老百姓。校长是人，要修炼谦为德、容为德、公为德的为人之德，其中容为德包括容人之长、容人之短、容人之正、容人之过。容人之短易，容人之长难；容人之过易，容人之正难。

“德”如何修养？一是坚定信念。树立正确的权力观、政绩观和名利观。二是修养心性。修养敬畏之心，修养感恩之心，修养耻辱之心，修养愧疚之心。三是善学慎行。要慎微，要慎好，要慎独。四是秉持刚正。努力做到勇于负责，善于克难，坚持原则，弘扬正气。民 :全心全意为人民服务，说起来容易，真正做到不易。前面说过，就校长而言，“民”就是教职工，就是学生，就是学生家长，就是关心教育的老百姓。校长要有“文化”，就一定要有“民”的意识。其一，思民想。想民之所想，急民之所急，盼民之所盼，解民之所难；权为民所用，情为民所系，利为民所谋；真心倾听群众呼声，真情关心群众疾苦，真诚为民做好事、办实事、解难事。切记：金杯银杯不如群众口碑，金奖银奖不如群众夸奖。

其二，务民需。民之所需，就是你努力的方向。学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，是教师最基本之“需”。其三，顺民意。民意不可违；民意资源要珍视之、善待之、深省之；民意不可不听，民智不可不聚，民情不可不察。

其四，予民惠。惠予事业平台，事业成就人；惠予利益基础，利益鼓励人；惠予情感团队，情感打动人。

文 :我们说校长要有“书卷气”，其中就包含了校长要会“文”。这里的“文”，就是指“写”。校长的写作，其实就是一种研究、一种探索、一种总结。

文要写好，教育发展要弄清；文要写实，调查资料需先行；文要写顺，构思缜密逻辑明；文要写优，勤学苦练功夫硬。

校长要尽可能自己动笔写，不宜请人写稿。只有自己写，才能写出真情、写出你的真实想法、写出你的特色。校长之“写”，也从一个方面体现了校长的“文化力”。

校长之“写”有“七戒”。一戒照抄照转；二戒语言粗陈；三戒篇幅过长；四戒无物无序；五戒无的放矢；六戒朝令夕改；七戒文字错讹。

在文化人的天地里，一定要小心犯“文化”错误，否则你就没“文化”了。说 :“说”，就是说话。说，对校长来说，非常重要。首先是会说话。尽量做到：说话符合身份、适合场合、不带情绪、敢讲真话、学会沟通、自我批评、沉着稳定。

其次是少说话。保持谦虚谨慎之态，吸取言多必失之训，学会三思而后“说”。言谈举止也有禁忌，忌开过度玩笑，忌恶语伤人，忌飞短流长，忌言而无信。

三是巧说话。点到为止最为妙，推功揽过显大气，巧讲废话见机智，善讲真话不虚伪。

季羡林先生曾说过：“要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。”大家品悟之。

事:事，就是事情。校长首先要做正确的事，其次才是正确地做事。要老老实实做人，干干净净做事。诚以做人，毅以做事。竭尽全力，办成大事，办好喜事，办妥难事。

做事就要狠抓落实。什么是落实？落实，就是把口头上讲的、纸上写的东西，如理论、路线、方针、政策、计划、规划、方案、意见、通知等，付诸实施，并达到预期目标，这就是落实。

开会+不落实=零。落实是一种观念，落实是一种责任，落实是一种意志，落实是一种文化。有用的不是借口，而是解决问题的方法；关键的不是做事，而是要能把事情做成；复杂的不是问题，而是看待问题的角度；最怕的不是困难，而是缺少解决的办法。

和:“和”已经成为人们生活方式、工作方式甚至是思维方式所追求的最高境界。卡耐基说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”其一，上下和声。努力创设一种上下级之间的相互尊重、相互理解、相互补台、相互分忧的氛围。

其二，同事和气。尽力做到，与同级同事相处，真诚团结；与下属同事相处，宽容公正。只有怀着一颗感恩的心来面对我们的同事，以和为贵，才能在良好的气氛中不断促进事业发展。

其三，家庭和睦。营造夫妻平等、互敬互爱、尊老爱幼、勤俭持家、积极向上的和谐家庭环境。

学:学习决定人成为人。“在未来，你所拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。”

学习的魅力在于能改变人的命运。成功者的奥秘在于有一套最适合自己的学习方法与策略，学习的最高智慧是自我意识与自我超越。学习，要学有字之书。“校长好好学习，事业天天向上。”“吾生有涯，而知无涯”，浩瀚书海要择善者而读之。校长治学，当学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身。

学习，也要学无字之书。学无字之书在于行，学无字之书在于悟，学无字之书在于恒，学无字之书在于问。在信息时代的挑战面前，变革学习比变革技术更重要！

学习，还要精专业之学。为师“我要学”，为师“用心学”，为师“合作学”，为师“虚心学”，为师“探究学”，为师“拓展学”，为师“致用学”，为师“灵活学”，为师“思辨学”，为师“网络学”。师之学如此，校长之学亦然。

第二篇：涵养我们的“清明文化”

涵养我们的“清明文化”（今日谈）

王品

《 人民日报 》（2015年04月06日

01 版）

清明时节，扫墓祭祖，既为寄托哀思、追念亲恩，也为敦亲睦族、慎终追远。这样的节日、这样的传统，是一个民族宝贵的财富。

古人说清明，“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”既描摹物候变化，也寄寓文化意涵。而过往祭扫活动中的一些庸俗之风，给清明平添污浊之气。大操大办，劳民伤财；过度焚烧，制造火患；而那些烧“情人”、烧“麻将”的做法，污染环境的同时，更污染了精神世界。

现代社会，传统的仪式也可与时俱进。这几年来，文明祭扫之风，让清明更“清明”。碑前献一束鲜花，馨香寄哀思；坟旁种一棵绿树，绿荫表怀念。在网上写一段回忆文章、亲人围坐翻翻老照片，亲情共鸣中传承着良好家风。

清明是源远流长的传统节日，有着强大生命力。当前，不管是从农业社会转向工业社会，还是从乡村生活转向城市生活，我们的生活场景都在发生巨大的变化。但惟其如此，我们更需要把握住节日背后深厚的人文底蕴、不变的人心情感，在继承与创新中涵养属于我们时代的节日文化。

第三篇：脚踏实地——今日校长的治校基石

脚踏实地——今日校长的治校方略

河口镇中心小学

卞士运

校长是学校的领头人，是学校发展的规划者、设计师。除了要不折不扣地贯彻党的教育方针，明确的办学理念外，必须胸怀治校方略。有什么样的校长，就会带出一所什么样的学校，就会领出一群什么样的教师。校长科学的治校方略，是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。我把这种方略概括为四个字：“脚踏实地”。就是实实在在地去当好校长，真心实意地凝聚人，切切实实地为学校发展创造最好的条件，为师生成长搭建最佳的平台。下面我就这个话题谈谈自己的体会。

一、实实在在做事，把握机遇谋发展

一所学校的兴衰荣辱牵连着千家万户的心。“脚踏实地”的第一条就是要沉下心来为学校的事业着想，为莘莘学子着想，为现在、未来学校的切身利益着想，扎扎实实做出几件事来。马克思指出，一步实际行动比一打纲领还重要。作为校长要力戒说空话不办实事，说假话不办真事，说套话敷衍了事。做好校长，就要有点锐意进取的真诚和勇气，深知自己的职责是什么，明确学校要往何处发展，要有正确的理念、找准学校的定位，确立目标。不同的学校，不同的校长，治校理念、定位的具体内容会有所差异，但治校理念是否明确，是否有质量，应该看在指导治校实践时，是否切合学校实际，是否能够体现中学这一智力劳动机构的特点，提高运行效率，即办学效益。通俗地说，就是能否使学校管理有新意、有突破、有成果。因此，校长须随着学校不断发展调整办学目标。

正确的理念、定位，有利于把学校的前途置身于社会发展和社会需求的大背景中，敏锐地感知社会经济发展对教育的要求，并将其自觉融入学校的教育管理实践。同时还有利于立足本校实际，找准学校自身优势，挖掘潜在的发展优势；找准学校发展的瓶颈因素，寻求到积极有效的解决方法。下面结合学校的例子来谈谈。

记得霍邱县河口镇中心小学2008年始，领导班子决定从“实实在在做事”入手,针对小学生行为规范养成的参差不齐，农村家庭教育的滞后，学生缺乏社会责任感，不明确自己承担的义务，也不明确自己学习的目的，我们提出了“生本教育，因材施教”的理念。在这种理念指导下，我们开始提出以现代礼仪教育构建学校德育工作体系的设想：从最简单处抓学生行为规范养成教育，看到老师“一立正，二鞠躬，三问好”到形成学校礼仪，社会礼仪，家庭礼仪三大块，做到真抓落实，学生严格遵守，逐渐养成举止文明，行为规范的习惯，学生面貌随之发生巨大的变化，为教学改革奠定了坚实的基础。

2010年10月，我校教学楼正式投入使用，学校规模大了，校园漂亮了，但由于县教育局将柏林小学合并至我校，困难更大，来自教师之间存在的差异、来自两校学生在行为规范、组织纪律、知识基础上的不尽相同，还有来自两校合并，经费紧缺，偌大的校园硬件空空，设施短缺。面对这些困难，我们提出“谋求突破，顺利度过磨合期”的办学目标，我们呼吁两校教师不分彼此，心中只有河口中心小学。然后集两校办学经验、修订各项规章制度，以法治校。开发两校优质资源，为我所用。在凝聚人心上，我们注重互补共享，努力在强弱融合中消除差异，在优势互补中提高档次，在和谐协作中优化发展。由于方法妥当，半年后顺利通过磨合期。当学校走入正轨，我们明确提出了“立足发展，打造优质强校”的办学目标，整体规划，一手抓硬件建设，一手抓教学质量。通过硬件设施建设，扮靓我们的学校，紧跟现代化教育的步伐。此外，学校广收博取，派出了一批批教师外出听课、考察、交流，以求提高教学水平。我校还积极组织教师学习新教育理论与实践知识与技能，正厚积薄发，正准备申报新教育实验学校。

二、胸怀大局，以德立校

“脚踏实地”的第二条就是胸怀领导班子成员、社会家长、教师和学生，然后争取他们对学校工作的理解、支持、甚至倾力相助。管理大师巴纳德说，没有本身代表权威的人，只有权威被承认的人。虽然上级任命我是一名校长，但这只是法定的权力，不是权威的全部。校长要想得到上级领导、教师及学生家长的认可，还必须有品格魅力、较强能力等。在与人交往中，能不能做到顾大局，识大体，讲信用，出于公心，这往往决定我们能否赢得他人的信服。有一句话说得很精辟：“管理之道在于借力”。所谓“借力”，这个力有外力和内力，外力有上级领导，有社会资源，内力也就是要善于用好教师，这个力怎么来为你所用呢？那就是你的真心实意感动了他，取得了他的信任，赢得了他的尊重。

胸怀大局，争取局领导多支持。学校的管理，不仅要眼光放在一所学校，更要着眼于大局，要做到局部服从于大局，微观服务于宏观，才能使学校这个局部更快速的发展。本校是在县教育局的大力扶持下成长的，没有局领导的关怀和扶植就没有本校的今天。我们始终没忘记这是县教育局正确领导的结果，我经常告诫全校教师要有全局意识，要顾全大 局，要服从教育局的领导，为发展绍兴的教育，办河口人民满意的学校作贡献。

三、以情启智，情智交融，促进学校可持续发展。

“脚踏实地”的第三条就是在感情上真心真意对待他人，以情启智，情智交融，为学校可持续发展注入动力。

古人讲“士为知己者死。”我们认为在一个集体中，情感是黏合剂，能增加凝聚力；情感是润滑剂，能和谐人际关系。真诚待人，以心换心，定能赢得教师的信任和拥戴。工作中我们重细节，我们学校领导班子成员各司其职，分工不分家，重大事务经校务会议集体讨论，分管工作都做到职权责统一。领导班子成员团结协作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令畅通，严格规范自己的行动，做好教师的榜样，树立先进典型，同时，学校还大力宣传优秀教师事迹，形成崇尚先进、学习先进的风气，让广大教师从身边的一个个活生生的先进人物身上接受熏陶和教育。学校充分利用新闻媒体、校园网络，以主题性系列报道、专栏、专题节目等形式，大力宣传模范教师的先进事迹，组织优秀教师报告会、演讲会，开展向先进典型学习的活动，在全校形成学先进赶先进的浓郁氛围。每年的年终考核，校级领导成员最多有一人拿优，尽量把“优”让给一线教师。同时，学校对教师关心备至，每学期召开 “新调入特岗教师恳谈会”，在会上听取他们的心声，切实帮助他们解决教学中的困惑，生活上的困难，认真听取他们对学校工作的意见和建议，以此取长补短。

首先是以情启智，引入新鲜血液。我校35岁上下的青年教师占了绝大多数，他们大多渴望在事业上取得成功，能体现自我的人生价值，作为学校的领导，设身处地地为青年教师成长考虑，引领青年教师走向成功就成了十分重要的管理课题，也是管理者以诚待人的重要体现。我们的做法是：逐步建立和完善终身学习的机制，通过送出去、请专家来校讲学等各种方式，全面开展各种形式的培训、各种形式的自我发展教育，为教师提供多种继续教育的机会。学校还针对培养青年教师的各个实践环节开展各种教育教学活动。积极鼓励、支持青年教师参加各级教学比赛，争做教坛新秀；每学年在校内开展青年教师教学观摩活动；鼓励青年教师开发和制作优秀教学课件；鼓励青年教师参与课题研究，建立县级、省属级教学研究课题。抓精品录像课，促使青年教师深入备课，利于教师之间互研互学；充分开展集体备课，促使青年教师迅速成长，建立主备课发言制，发挥群体合力。再则是情智交融，为学校的可持续发展普洒甘露。生源是一所学校存亡的关键，我们培养教师的爱生情怀。要求教师致力于关爱每一位学生，帮助所有学生健康成长。尊重关心学生精神世界与内心情感，根治亲疏偏爱现象，看学生闪光点和进步处，特别对后进生加强辅导，与贫困生、特殊学生结对，用多种形式开展师生交流。在要求班主任家访的同时，要求任课教师三年普访任教班学生一次，每学期至少走访八位学生家庭。学校行政领导及党团员教师，主要是走访校内贫困学生和问题学生。我们追求师生间民主、平等、互动的境界，每个教育、教学行为成为动态的、教师和学生共同交流促进、共同成长发展的场所。学着尊重学生的智慧，关注他们对生活的独特感受、真实想法，以宽松的教育氛围让各类学生的潜能得以开发，个性得到弘扬。像艺术节师生同台演出，运动会同场竞技就是效果很好的活动。

培养教师的反思意识，在反思中生成智慧。“扪心自问”、“吾日三省吾身”是古代圣人的反思名言。我们提倡在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。我们要求教师在日常工作中养成写反思日记、教育随笔的习惯，反思自己的教育是否违背教学规律，反思自己的课堂，是在展示自我还是在发展学生，反思自己的素养，自己的知识结构是否合理，自己的教育理念是否科学，自己的教育艺术是否高明，自己的教育智慧是否丰厚等。为此我们将教师的这些感受汇总结集，作为宝贵的经验留传。

勤恳做事是校长治校的重要保证，胸怀大局是一所学校得以发展的关键，情智交融是治校的润滑剂。校长是学校发展的引领者，是学校成长的奉献者，校长应成为“师者之师”。只有实事求是，建立正确的治校理念，确定适合学校发展的目标，脚踏实地地干，学校才有活力，才能不断发展、进步。

参考文献: [1] 苏霍姆林斯基.《和青年校长的谈话》[M]．上海:教育出版社

第四篇：1、校长文化

2、学校是个什么地方？

●学校首先是师生实现生命意义的地方

●学校是师生展示才华的地方

●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方

1、把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。

解释：

①“把自己当成别人”。

就是要抛开“我是校长”的心态，站在别人的角度审视校长的角色，用一种平和的心态，冷静思考校长的职责。把自己当成别人，就能始终把自己看做是一名普通的教职工，不骄不躁，踏踏实实地履行校长的权利和义务。同时把自己当成别人，就能在个人遇到困难时，自我减压与排解，做到不浮躁、不气馁、不怨天尤人。这是搞好工作的基本条件。

②“把别人当成自己”。

同时要求校长时时刻刻关心每一个教职工的工作和生活，关心他们的发展和进步，理解他们的需要，同情他们的不幸，把他们的困难当成自己的困难，积极帮助解决。这样自然能得到群众的拥护，这是搞好工作的基础。

心理学上有一“自己人效应”，即要对方接受你的观点、态度，你就要不惜同对方保持同体的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体。校长要让教师相信你是对的，并按照你的意见行事，那你就必须让教师喜欢你。因此，校长要利用一切机会，经常和教师在一起，进

行思想感情的交流。“精诚所止，金石为开”，慢慢地，教师就会对校长产生信赖感，亲切感。

③“把别人当成别人”。

就是要充分尊重教职工的独立性，维护他们的人格和尊严，给他们一个自由的空间，在任何时候、任何情形下都不可任意侵犯他们的核心领地。这是发挥教职工的创造力，维护与教职工感情的重要因素。实践告诉我们，惟有了解教师、理解教师、尊重教师、引爆教师潜能的“智慧管理”，才能使学校获得持续发展的不竭源泉。

④“把自己当成自己”。

就是要有思想、有主见。作为一校之长，要勇于承担责任，关键时当机立断，危难时挺身而出，不拖延，不观望，不含糊，不推委，真正体现校长的作用与价值。

现任校长应立足当前，放眼未来，多做一些“本任有劳、后任有功”的基础性工作。既要尽可能地为学校、为后任校长多留下一些有形的东西，更要十分注重为学校、为后任校长多留下一些无形的东西。

第五篇：校长文化

谈小学校长的管理艺术

校长是一校之魂，校长的管理理念决定着学校的发展理念，决定着学校的发展趋向。一个学校领导管理艺术的高低是由他的基本素质决定的，重要的是与其政治道德修养、学识、胆识和心理素质有关。现实管理告诉我们，学校的竞争不仅是设备、师资、生源和资金的竞争，而且也是学校校长管理水平和管理艺术的竞争，办好学校关键在校长。学校管理艺术的内容十分丰富，涉及的范围极其广泛，它贯穿于管理活动的始终，存在于管理过程的各个环节。学校管理艺术主要体现在以下几个方面：

一、审时度势的艺术

任何事物的产生，发展都是在一定时间范围内和一定形势背景下进行的，学校管理也是一样。离开对时间和形势的审度，管理工作是难免失败的，如我校地处偏远山区，交通不便利，学校环境、硬件设施都跟不上。师资队伍不够稳定，部分青年教师追求待遇，追求更优越的工作条件，想方设法进城区学校。部分学生家长为追求″优质教学资源″，不惜一切代价将子女送到城区学校就读，工厂搬迁生源减少，学校合并生源参差不齐，与社区、家长联系少，学校自身对外宣传力度不大。所以，如何把教师留住，使教师能感受到自身价值，如何把学生留住，使学生家长放心，如何让社会满意，这是确保我校持续发展不可回避的问题。学校领导在管理过程中，充分利用人性化的管理艺术，让有能力的提前退休教师留下，找同志们谈心，从感情上使他们感觉到自己的用武之地。同时，给年轻同志留下可以施展自己才华的平台，让他们崭露头角，走上领导舞台，让他们成为教师中的骨干力量，让他们处处有一种成功的体验。山不在高，有仙者灵。就这样审时度势，选择时机，整体把握，决策最佳方案，使学校能得到较快发展。

二、运筹艺术

运筹就是远见筹划。毛泽东同志说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”学校是一个复杂的整体，是由许多部分组织的结构，为了使学校管理正常运行，需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹艺术。学校的领导管理者，必须掌握依据管理目标，依照具体情况进行统筹管理的艺术。

要统筹管理好一所学校，必须做好学校的全面规划，同时要掌握重心，掌握重心是学校管理正常运行的前提条件，学校的管理重心是教育、教学管理，而当前的管理重心是大力开展课程改革，转变教师观念，积极开展校本研培活动。以人为本，关注

1每一位学生，让学生的个性得到张扬。积极开展未成年人的思想道德建设教育活动，树立“先育人，后教书”的观念。

三、谈话艺术

管理者怎样与人谈话，怎样开展会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。一次入情入理，实事求是，言词恳切的教师大会，会使人兴奋并愉快接受工作。相反，一次语言生硬，死搬教条，用命令的语气说教，会使人情绪低落，有时管理者一句不慎之语，会伤教师的自尊，或打击教师的工作热情，会给工作带来损失。前几日，我在一篇材料中看到这样一件事情：有一位业务能力很强的数学教师在其他单位优惠招聘条件的吸引下，打算要求调离本校。他把这一想法讲给另一位教师听后，这位教师又把这一情况所映给了校长，校长就说：“离了胡萝卜我们照样做宴席”。这话不久传到了这位打算调走又还犹豫不决的数学教师耳里，他一气之下马上离开了这所学校。校长的这句话和这位数学教师的行动引起了连锁反应，其他有能力的教师也感到本校不是久留之地，于是纷纷“胜利大逃亡”。这使得这所学校的工作一度到了瘫痪的地步。又如：我校一位中层教师用试探的口气给我讲：“想去考公务员试一试自己的综合知识”，其实我心里明白她的意图，就说：“我完全支持你去参加考试，一个人就是要有追求。如果考上了，某一天当了什么‘东西’，别忘了请弟兄们喝酒”。她当时高兴得跳了起来，兴奋得说：“我怕你不给我签字”。不管她考得如何，近段时间给她布置任务时，她显得很有工作状态。由此可见，学校管理者的谈话艺术有时具有决定学校兴衰的作用。俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。

四、用人艺术

任何领导管理者要实现其正确的决策和预计的目标，必须选用合适的人才，实行正确的用人政策。用人恰当，可使学校由弱变强，工作更上新的台阶；用人不当，就会使学校工作由强变弱，教师情绪低落，工作转胜为败。办好学校最根本的问题是调动，发挥教职工的积极性、主动性和创造性。这就要求学校领导要以德服人，以才服人，讲究用人之道。疑人不用，用人不疑，这是领导者必须牢记的原则。

五、人际协调艺术

人际协调是学校领导管理的日常事务。有一种习惯的说法：“校长要摆脱事务”，意在要求校长抓主要工作，不要陷入事务圈子。这种提法有积极的一面，但不完全正确。校长应该善于处理事务，做到理事有效率，讲质量。在学校管理中，协调各方面的工作，人际关系协调艺术是社会生活中的一个重要方面，如何能更好地协调与上级、下级及同级的关系，是学校获得发展的重要条件。

（一）协调与下级关系的艺术

协调与下级之间的关系，是学校取得工作业绩的前提，如何协调与下级的关系，在下级面前树立威信，使下级能和自己为共同的教学目标奋斗，是学校管理者要认真研究和探讨的问题。如：善于控制自己的情绪；学会以理服人的功夫；尊重比自己年资老的下属等。

（二）协调与上级关系的艺术

如何协调好同上级的关系，是管理者搞好人际关系的重要组成部分，在工作中，谁都想赢得上级的信任与器重，都想与上级建立良好正常的关系，学校管理者如果不能同上级搞好关系，不仅会妨碍你日常的工作，给学校带来影响，而且成为你自身素质的提高以及事业发展中的不利因素，在经济迅速发展的信息社会，上级与下级之间同样存在着双向选择，如何做一个让上级看好的下属显得尤为重要。以下问题值得研究，如：怎样尊重″弱将″；如何适应″强将″；怎样与不同类型的上司相处；怎样在上司面前幽默；巧言进谏的艺术等。

（三）如何协调对外的公共关系

学校的发展离不开家长、社会的支持，优秀的学校管理者大多与社会各届保持良好的关系，如何协调与当地政府、社区、派出所、企事业单位、新闻媒体的关系以及与家长和家长委员会的关系等。学校领导要认真研究，认真对待处理。

六、创新艺术

创新艺术内容丰富，形式多样，作为学校的管理者要从各方面多角度开拓思路，养成用心思考的习惯，要有创新思维。学校的教育教学没有创新，就没有发展。要有经营学校的意识，善于打造学校的亮点，并使之成为学校的一个特色优势。学校领导要善于开发和利用教育资源，善于捕捉亮点，要有先进的教育理念，掌握前瞻性的教育科研动态，带领教师共同研究、学习，成为学习型的教育群体。组织教师创造性地开展工作，学校的发展定有出路。

七、评价艺术

对管理工作中的人员进行评价，是学校管理者经常性的工作。评价要与实际相一致，表扬不能过头，批评不能失实。评价要公正，要按统一的标准进行评价，尽量以事例、数据等客观标志来评价，避免抽象，笼统地表述。更要防止夸张、渲染。准确公正地评价是评价的基本要求，讲究评价的艺术，可以提高评价的效果，能提高教职工的工作热情。如：我校有一个习惯，在年终教师总结大会上，为了总结一学年来的教师工作成绩，我总是会让每一位教师提前做好精心的准备，专门拿出一下午的时间让每一个人都发言，我们有个叫张振东的老师，他在汇报中，只是寥寥地几句话，不

说自己的成绩，在荣誉面前从不争取，但是，要让大家理会张振东老师的工作，我做为一名领导，要对每一名老师发言完后，对每一名老师工作中的优点加以点评与补充，让他们懂得自己的付出，领导心里都知道。尤其是张老师，我特别地评价道：“张老师是我们学校最容易被遗忘的人，他从不居功自傲，我们这些姐妹们哪里有了困难，哪里就出现了他的身影；学校的劳动中，他带领同学一起干，使我们的校得到香化、美化与净化；尤其在今年的考试中，他执教的班级成绩名列全镇同年级之首。这些成绩的取得，难道我们不应该向张老师以鼓掌挚谢吗？”接着得到了同志们热烈的掌声，这掌声表达了同志们的谢意，更加表达一个默默工作在一线教师的奉献精神！在评选优秀教师结束后，张振东老师的工作得到了老师们的认可，评上了优秀，得到了同志们的首肯。

评价涉及到管理者对教师的态度，对教师工作成绩的评价，是学校管理中极敏感的问题。学校管理者应该多研究评价的方式和方法，还要选择适当的时机进行评价，才会对评价效果有重要的影响。

管理是一门科学，是一门艺术，高超的管理艺术来源于实践，来源于理论与实际相结合。只要我们不断地学习和对实际情况的深入探索，学校管理就会有明晰的思路，学校的发展定会上一个新的台阶，我校的明天会更美好