第一篇：少先队工作论文《精心设计校园标语 倾力打造校园文化》
精心设计校园标语
倾力打造校园文化
校园标语是校园文化建设中的重要内容，健康文明、积极向上的校园标语，可以给学生更多的启迪、激发和鼓励。随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，以往那些教条式、成人化的校园标语显然与当代校园文化格格不入。我们要运用全新的理念，新颖的构思，独特的视角，精心设计校园标语，让校园标语成为校园文化中一道亮丽的风景线。
一、“我”字当头显主体
校园标语的直接教育对象应该是学生，我们总想通过标语给学生施以深刻的教育，但往往事与愿违。学生眼中看到的标语只不过是一行行鲜艳的字体，年复一年，日复一日，天天面对这些字符，却毫无感觉。因为这些标语根本没有打动他们的心，对于各种心理因素都未发展成熟的孩子来说，他们又怎能理解那些枯涩、坚奥的口号呢？到头来我们的一番苦心只会付之东流了。
要想让校园标语打动学生的心，必须在设计中体现学生的主体地位，使每一位读到标语的学生感受到是在说自己，是自己在说，而不是学校或教师强加给他们的，从而使他们能动的接受相应的教育树立正确的人生观。
因此，在标语设计时，要以“我”字开头，凸显学生的 1
主体地位。针对校园美化可以设计为“别人丢下我来捡，我用小手美校园”，“校园是我家，我来爱护她”，“我为校园整洁弯弯腰”等；针对学生的学习可以设计为“我学习，我快乐，我成长”等。这比那些“人人有责”、“人人注意”的强调更让学生感到亲切，深入学生的心，才能激发学生的责任心和主人翁意识。
二、善用问语导反思
常言道“人贵有自知之明”，一个贵字，就把人的自我意识的重要性鲜明地刻划出来了。小学生正处在自我意识的发生和发展阶段，培养他们逐渐形成良好的自我意识，引导他们观察自己、评价自己、监督自己、教育自己、控制自己，正确地认识自己，认识自己有关的事物，恰当地处理有关事件。
而“反思”则是贯穿于学生自我意识形成的整个过程的，只有通过不断地反思，学生才能越来越清楚自己的优缺点，越来越明确地看到自己的得失，才能更为积极主动地调节自己的学习和生活中的各种行为，促进自我健康的发展。因此，校园标语的设计，要注意引导学生时刻进行自我反思。一日之计在于晨，我们可以在校园大门外设置“今天，我准备好了吗？”的标语，学生每天清晨来到学校，第一眼就能看到这条标语，引导他们思索今天来到学校的目的，思考为学习所做的一切准备工作，从而增强学习的信心；在校
园大门内侧，可以设置“今天，我有什么收获？”的标语，促使学生回顾一天的学习历程，思索一天的各种表现，总结一天的得失，寻找改进的方法。这样一早一晚，一来一去的两条标语互相呼应，引导学生“一日三省吾身”，长期坚持，周而复始，逐渐形成健全的自我意识。
三、充满童趣绽爱心
创建和谐社会的核心内容是“爱”，学校则是爱心的摇篮，教育学生从小关注身边的事和物，尊重身边的每一个人，对集体学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的道德和行为习惯，为他们成长为具有“五爱”品德的公民奠定基础。童爱离不开童心，童心离不开童趣，童趣是打开学生爱心的钥匙。校园标语的设置要充满童趣，用一些充满童趣的语言吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使标语中蕴含的深刻的教育内涵融入学生的心灵，产生心灵碰撞的火花。譬如在花坛里设置“因为我的爱，花儿笑了，草儿绿了”，在小树旁设置“我和小树比成长”，“我给小鸟一个幸福的家”……一块块充满童趣的标语将会带颔学生走进爱心的圣堂。
四、艺术设计现灵气
除了上面三个教育内涵方面的创新之外，校园标语的设计还要追求制作形式上的创新，力求改变过去标语设置上的千篇一律的呆板外观。
学校是学生成长的乐园，校园文化建设要注重表现形式的多样化，校园标语设计也不例外，艺术化的外观设计让标语应成为校园文化建设中的诱人景观。
比如在制作“地球妈妈，我爱你”这条标语时，可以将地球仪制成慈母的形象；在制作“校园是我家，我来爱护她 ”时，可以制作一块心形的标语牌……
这一块块富有艺术特色的标语，既形象地体现了其中深刻的教育内涵，又让观者赏心悦目，喜闻乐见，充分发挥了校园标语的教育作用。
五、鼓励参预促创造
校园文化建设，要充分体现学生的积极能动性，让学生也主动参预到校园标语的设计中来，让标语成为学生创造的天地。一个富有独特个性的孩子，用他们各自独有的语言，抒发着他们眼中的真和美，表达着他们心中的善和爱。他们用自己的行动和语言教育着别人，同时也教育着自己。如在“八荣八耻”的宣传和学习中，学校在宣传的同时，可以留下“你认为还有哪些光荣的事和哪些可耻的事，拿起你手中的笔，写在下面的荣、耻栏里。”的空间，鼓励学生表达出自己眼中的荣辱观。这样，既发挥了学生学习的创造性，又丰富了“八荣八耻”内容。学生的荣辱观的自创标语层出不穷，常换常新。
只有鼓励学生参预到校园标语的设计，才能让校园标语
焕发出长盛不衰的生命力。
朱熹曾经说过：“小立课程，大做文章”。“校园标语”在校园文化建设中看似小事，但实是大有文章可作。只要我们从新世纪课改的高度去认识校园标语的设计和制作，一定能充分发挥校园标语的教育作用，促进学生健康、全面、和谐地发展。
第二篇：奋力发展,倾力打造魅力校园
奋力发展 倾力打造魅力校园 ———杨庙小学校长汇报材料
蒋世英
尊敬的各位领导：
我今天汇报的题目是《奋力发展 倾力打造魅力校园》。
2010年由于工作需要，我被任命为杨庙小学校长，从主持学校工作的第一天起，我就有个理想：就是要把学校做强做大。但在当时，要实现这个理想，却面临着极大的困难，我校辐射七个行政村，人口五千多人，而在我校就读的学生却只有180人，其中还包括一个幼儿班。辖区内的孩子家长托关系、走门路，绕过我校纷纷把孩子送到外地求学。经过深入细致的调查研究。我发现最主要的原因是老百姓失去了对我校的信任，他们在担心着自己孩子的未来。
面对这种局面，我想了很多很多，打铁还需自身硬，要想取得群众的信任，首先得把学校办好，必须得有一支德能兼备，有爱心的教师队伍，优秀的教师才可以培养出优秀的学生，所以，教师“师德”、“师能”的提高成为我校的工作重点。首先，我们学校举办多种多样的活动，如“师德”、“师能”培训活动，教师和家长换位活动，教师和学生换位活动，家访活动，献爱心活动等。在家访活动中，教师以打电话、发短信、利用网络等形式，将学生近期在校的进步情况及时如实告知家长，多数家长在接到老师电话后都感到十分惊讶和感动。因为在他们的记忆中，以往学校打来的电话不是告孩子的状，就是要求父母严加管教，没想到现在收到的却是表扬孩子好品行和好习惯的电话，这让家长们很开心。学校教育的正能量就这样逐渐在家长中间传递着、颂扬着，无形中拉近了学校与家长、家长与老师、老师与学生的距离。通过一段时间的努力，我们听到的赞扬声也越来越多了，在我校的群众路线教育实践活动的意见箱里，我们曾收到过这样的小纸条：刘红梅老师教学认真，对学生也好，现在找这样的好老师太不容易了，我家的孩子能跟着这么有责任心的老师上学，真是有福啊！特别值得一提的是，我校获得“全国师德标兵”不惧病魔爱生如子的尚立华老师，在大病面前他没有颓丧，没有退缩，一旦病有好转，便又勇敢地站在了讲台上…… 从得病到现在，他又曾四次晕倒，但是他没有退缩，仍然站在讲台上，他的事迹不知道感动了多少学生家长。每个孩子是家庭的希望和未来，在学校他们同样也是未来和希望，我校的老师们就如同导航仪，在孩子前进的过程中即使有一些差错，也要耐心的帮其扶
正，无怨无悔，因为他们知道，这是他们的职责。在幼儿园教师的口袋里，总装着几块糖果，只要学生进步就奖励一颗糖果，让孩子们感受到学习是甜的，进步也是甜的。
就这样，家长与学校、与老师关系在不断改善着，在各方面的相互了解和谅解中，学校教育变得更有魅力了，让我们杨庙小学有了新的希望。其次，我们还注重教师业务能力的培训工作。近几年来，我校教师的年龄结构和知识结构明显失衡，老教师多，代课教师多，老教师难以适应现代化的教学手段，而代课教师大多年轻，缺少教学经验。面对这种状况，我们一是鼓励教师积极学习现代化的教育教学手段，并为他们学习提供便利条件。二是发挥老教师的传帮带作用，鼓励年青教师多听课、多请教、多学习，以迅速提高自己的教育教学技能。
一所好的学校不仅要有一支好的队伍，还要有可行的制度，近几年我们制定完善了各项规章制度，以保证学校各项措施顺利执行。使我校的管理更加规范，更加精细。我校每周都要进行卫生评比，每同进行一次3人以上教学研讨，每周进行一次教学常规检查，每月进行一次评比。各类的评比让老师们干劲更足了。同时，我们学校每学期都要定期举办家长开放日
活动，把家长请到学校，让家长和学校进行零距离接触，听一听学校领导的工作汇报，评一评学校老师的工作，看一看孩子们的才艺展示。近几年来，我校已举办8次家长开放日活动，到校家长最多的一次达到300人，看着孩子们精彩的表演，家长们高兴地合不拢嘴，听着老师们对自己孩子的夸赞，家长们更是打心眼里高兴。在家长开放日活动中，最热烈的是家长评价学校及任课老师的环节，如实的评价，朴实的建议，让我感觉到心的贴近。最沸腾的是学生展示才艺的环节，掌声一次又一次的在校园里响起。在掌声和微笑中，人们深深体会到了杨庙小学独有的魅力。我校在抓教学质量的同时，德育和安全教育也在同时进行。我校每个月都有主题活动，如爱心行动，学锋活动，我是小卫士等等，每个学期我们都要进行三次以上安全演练。
通过各种各样的活动，极大地带动了我校教师的工作积极性，老师们充分发挥特长，没有特长的便通过多媒体自学：我校的盛立峰副校长为了能指导学生表演一个球类的节目，每天都跟着多媒体拿着球练习。51岁的张秀华老师承包了每台节目的魔术表演，58岁的杜玉森老师包揽了校内的体操类活动，他指导的象形拳曾在全乡“六一”儿童节艺术表演中名列前茅，孙素芬老师则成了我校各类节目的总导演，她指导的木偶剧荣获了全乡第一名的好成绩。如今，我们学校还成立了多个兴趣小组，如师领君老师指导的科技小组，师领君老师组织的朗诵小组，尚立华老师指导的书画小组，幼儿班的兴趣小组，都在有序的活动之中。在这里，素质教育得以真正的体现，学校魅力再一次提升。
学生是学校的主体，一个也不能掉队，教师是学校宝贵的财富，同样一个也不能掉队。工作舒心才能有事业心，有事业心才能爱每一个学生，爱学校的一草一木。因此，学校的很多事在悄然变化，会议室不再是校长的“一言堂”，而是集体智慧的“盛宴”，在这里，大家可以分享教育理念，生活趣事，也可以为学校的发展出谋划策。几年来我校涌现出了很多优秀的老师，2011年我校有两名教师获县级荣誉称号，2012年我校有三名教师获县级荣誉称号，有一名教师获市级荣誉称号。我校的尚立华老师荣获省师德标兵”“全国师德标兵”等荣誉称号。模范教师的带动，为我校工作的顺利开展奠定了良好的基础。
几年来，在上级领导的指导和关怀下，在模范教师的带动下，在我校全体教职工的共同努力下，学校发生了很大变化：整洁、四季常青的校园，让人一进门
就感到舒适温馨，办学规模由原来的五个教学班，扩展到现在的十二个班，在校人数由原来的180人增加到现在的450人。我校综合环境的改变得到家长的认可，所辖区内的三个私立黑学校自动关闭。“让孩子有一个安全学习的环境，有一个健康的身体，有一个好的学习习惯，有一个终身受益的特长。给留守儿童一个温暖的家。”是我校全体教职工的努力目标。在今后的时间，我们会戒骄戒躁，更加努力的工作，办学生喜欢的学校，办领导放心的学校，办家长满意的学校，让学校魅力永存！
我的汇报完毕，谢谢各位领导多提宝贵意见。
第三篇：打造校园文化 创建幸福校园
打造校园文化
创建幸福校园
——鸡西小学校园文化建设汇报材料
校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。其主要包括校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设三大方面。
一、以学校理念为核心，建构校园物质文化，彰显学校特色。
1.确定理念系统，形成育人核心。
我校遵循传承与发展的原则，通过学校理念研讨团队反复推磨，确定学校理念系统。办学理念：生命教育与幸福教育；办学宗旨：为每个孩子的幸福人生奠基；办学目标：让学校成为幸福的地方；培养目标：培养智慧、文明、健康、艺广的鸡西小学生；学风：乐学、善思、合作、创新；教风：博学、善教、求真、奉献；校训：做幸福进取的鸡西主人。（校徽、校歌）
2.明确设计原则，找准设计方向。
围绕学校理念及厚重的发展历程，确定校园文化设计所遵循的基本原则：生命与幸福的凸现；厚重与灵动的结合；历史与现代的交融；艺术与特色的彰显。依此找准方向，展开设计。
3.突出设计主旨，营造育人氛围。
走进校园首先映入眼帘的是学校的校训：做幸福进取的鸡西主人，十个显赫的大字时刻提醒激励师生的责任感、使命感。操场角落的“春雨”气象站是小气象员们的天地，每天数据的采集培养了孩子们精细的态度，激发了对科学的热爱。崭新的篮球架、排球场、规范的跑道成为孩子们的最爱，追逐玩耍，提升技能，增强体质。
一楼的设计以学校理念为核心，分为三个部分。中厅是学校的办学理念，包含了以“生命、幸福”为中心的生命教育的六个维度和实施幸福教育的六条途径，学校的办学宗旨和以“幸福从微笑开始”为主题的笑脸墙，让学校的理念入脑入心，内化于心，外化于行。西侧以“激扬生命，体验幸福”为主题的十二块展板，采撷了教育的精彩瞬间，呈现了师生的幸福收获。东侧以“主题实践，厚重根基”为主题的德育长廊，是我校德育主题实践活动的完整再现，清晨励语、歌声飞扬、主题阅读、活动体验、明星评选等活动扎实推进，促进了学生良好习惯的养成，初步形成了学校的德育特色。
二楼的设计紧紧围绕“鸡西”展开，一是指校名——鸡西，“铭记历史，展望鸡西”通过“百年育人风雨路、辛勤园丁照杏林”等十个板块介绍了学校81年的发展历程，体现了学校厚重的历史积淀，激发师生对学校热爱之情的同时，坚定师生为学校建设添上浓重一笔的信心与决心。二是指市名——鸡西，学校以市名进行命名，应是全体师生的骄傲，在此将教育进行拓展，延伸到爱家乡教育，“小城故事”讲述的是鸡西的历史，老照片、老故事让师生了解鸡西的过去，“大美鸡西”的六个板块，让师生了解鸡西的资源、特产、名人、美食等，感受家乡的变化与发展，从而激发师生热爱家乡、建设家乡的情怀。
三楼的“北国情”——黑白画展厅，展出了师生的精美作品，黑白画以黑白对比为造型手段，让人们徜徉在黑白世界，感受黑与白交织的简约之美。它彰显学校的美术特色，见证了学校社团的蓬勃发展。
四楼的“蓝艺坊”——景泰蓝沙画展厅，展出了师生的沙画作品,景泰蓝沙画是我校上学期引进的工艺美术特色，深受师生喜爱，既陶冶性情又培养了一技之长，激发师生的成就感，更激发师生的创作热情。走廊两侧融入古代传统价值观和社会主义核心价值观的内容，潜移默化地对师生进行传统文化教育和思想道德教育，成为我校一道亮丽的风景。
4.构建班级文化，营造温馨环境。
积极的班级文化能够增强班集体的凝聚力，促进班集体的建设。我校首先通过专题培训让班主任了解班级文化所包含的内容及设计的原则，然后充分调动家长、学生的积极性，共同参与，形成了各具特色的班级文化，最后通过评比活动将班级文化建设推向一个新的高潮，让班级真正成为学生共同的“家”，成为学生展示个性、自主生活的场所，让有限的教室空间变为无限的教育资源，让班级时刻充满生命成长的气息。
二、以幸福教育为宗旨，建构校园精神文化，成就幸福师生。
精神文化建设是校园文化建设工作中的重中之重，是校园文化建设的点睛之笔。我校本着“只有幸福教师才能成就幸福学生”这一目标扎实地开展精神文化建设。
1.关注团队研修，提升互助意识。
我校将全体教师分成六个研修团队，每个研修团队自定队名、口号、队徽、队歌。在每次的研讨活动中，团队成员精诚合作，既增强了教师的团队意识、竞争意识，又有效地提高了教师的专业水准。
2.实施多元培训，提升专业素养。
外援讲座，注入活力：通过观看高金英、魏书生、李镇西等教育专家的视频讲座，领悟专家的思想，学习专家的经验，从而指导自己的教育教学，提升专业素养。通过邀请本地知名的人士，如市委讲师团副团长曲洪波、是教育学院副院长马志刚、信息中心副主任赵德龙、原教育局副局长张雁等为教师进行专题讲座，进行思维的碰撞，境界的提升。
校长讲座，深入人心：我校校长一年多来为教师做了《心怀鸡西，情系教育》《如何做好中层干部》《学校理念解读》《话语文、明方向、讲实效》《班级文化建设》等十余场专题讲座，理论联系实际，深深打动着教师，感染着教师，促进了教师的日益变化。
同伴培训，促升成长：我校充分利用优秀教师资源，先后开展了微课制作、空间制作、沙画创作等同伴培训活动，收到良好效果，实现共同成长。
3.关注读书活动，提升师生品味。
学校编排了教师校本阅读丛书，每天早晨组织教师进行阅读分享，引导教师修练意志，提升境界，体味幸福。结合主题实践活动开发了学生德育校本阅读丛书《主题阅读：做最好的自己》，通过阅读，让孩子明理启智，并在阅读中荡涤心灵，陶冶性情。同时，为了使学生养成良好的阅读习惯，班主任每天为学生布置适量的课外阅读作业，分学年规定书目，科研室每天进行抽测，对读书表现突出的学生及班级定期进行表彰奖励，真正地让读书成为一种习惯。
4.丰富课余生活，提升幸福指数。
我校先后成立学生社团14个，学生自主选择，实行走班式教学，使学生的个性得以充分张扬。艺体“211”工程（即在全校普及两项体育特长——跳绳、毽球；一项美术特长——黑白画；一项音乐特长——巴乌或葫芦丝）的有效实施，更为学生搭建了发展的舞台，不断收获成长的喜悦。同时成立教师的葫芦丝、景泰蓝沙画、黑白画社团，教师自愿参加，自主活动，教师们在课余时间沉醉在设计中，既提升了技能，又陶冶了性情，一幅幅带着无限创意的作品让人赞叹、让人惊喜。每月一次的工会活动，都要通过精心设计，让老师在活动中放松心情，缓解疲劳。圣诞节的平安果、元旦的联欢会，让教师时刻感受到学校的关心，体会大家庭的温暖，不断激发着教师对工作、生活的热情。通过一系列的人文关怀，既丰富了师生的校园生活，又充分展示了师生健康快乐、积极向上的风貌。
在精神文化的建设中，我们以生命感召生命，以生命唤醒生命，以生命塑造生命，以生命幸福生命，让师生感受幸福、体验幸福的同时，学会创造幸福，从而真正地实现“教师幸福地教，学生幸福地学”的美好愿景。
三、以科学发展为引领，建构校园制度文化，实现依法治校。制度建设是校园文化建设的重要部分，“凡事无法而不立”。为使学校的发展更规范、更科学，我校不断建立健全相关制度。先后制订了《安全管理细则》《师德师风建设细则》《文明办公室评比细则》《值周管理细则》《班级管理星级评价细则》《巡课细则》《课堂教学评价细则》《教师业务考核细则》《优秀教师、最美教师评比细则》等多项制度，在制度的实施过程中，既遵循原则，又尊重人性，让制度约束成为自觉自律，从而实现学校的和谐发展。
“花香修人性，绿篱筑爱心”，这是对校园文化建设深远意义的真实写照。如今，我校已经形成了此项活动开展的长效机制，并取得了阶段性成果，这些得益于区委区政府的正确领导和区教育局的正确指导，得益于兄弟学校的关心和大力支持，更得力于我们拥有一支勇于探索、敢于挑战、敬业乐业的教师队伍。在今后的工作中，我们将继续努力，进一步规划办公室的文化建设，不断加强教师队伍建设，提升办学品味，带领全校师生在生命教育的花园里，谛听幸福花开的声音。
第四篇：提升校园文化 打造书香校园
朱阳二小：提升校园文化 打造书香校园
灵宝市朱阳镇第二小学
时彦科
朱阳二小以打造河南省一流省级农村寄宿制小学为目标，以开展诵读阅读、综合活动为办学特色，不断进行教育教学探索，强化教师素质、提升校园文化和班级文化，落实整体负责制，实施三自管理，使学校不断发展，受到了社会各界的好评。
一、顺应时代发展，创新办学理念
走进朱阳二小，首先映入眼帘的是教学楼前醒目的二小校徽。校徽主体为“扬帆”图案，校徽的主体图形中的“帆”是由变形的字母Z、Y组成，整体看来，又是一个数字“2”，突出了学校的名称——朱阳二小。校徽外围呈圆形，取团结向上之意，上下的文字和数字分别为学校名称和建校时间。徽标以绿色贯穿整体，昭示健康向上的精神。绿色代表校园，给人以希望、智慧、春意融融的感觉；绿色代表苗圃，预示朱阳二小造就祖国花朵，培植建国良才的办学宗旨和人文理念。图案与文字浑然一体，整体形式简洁明快，线条流畅，具有较强的视觉冲击力，时代性和现代感。
在教学楼大厅两侧及立式标语牌上，醒目地显示着学校的办学理念及发展方向——
办学总目标：创省级农村一流小学 育世纪新型优秀人才 五年发展目标: 一年打基础
三年大发展
五年创一流 教师发展目标：师德高尚
业务精湛
团结和谐
绩效显著 学生发展目标：文明诚信
勤奋好学
感恩团结
自立自强 教 育 理 念： 为学生一生发展奠基 校训：
崇德
立智
健体
尚美 校风：
和谐
奋进
求实
创新 教风：
求真
善诱
激趣
互动 学风：
勤学
好问
乐学
精思
二、加强学校管理，营造文明规范氛围
师生的日常行为规范是校园文化建设的一个重要组成部分，是校园文化建设的归宿。我们始终坚持“整体负责、人文管理”的思路。表彰先进制度，鼓励进步政策，绩效工资分配方案，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。我校在学校管理、教学管理、教研管理、班主任管理、班级管理、后勤保障、食堂管理、安全管理、学生一日常规等方面建立一系列完善的制度。这些制度的建立，保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量不断提高，激励着教师在工作中不断创新。
三、建设美丽校园，优化育人环境
我校不断加大投入进行校园标语文化建设。我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化的特有底蕴，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。我们本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，已初见成效。
现在学校已形成了：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。教学楼前的“和谐奋进、务实创新、崇德立智、健体尚美”，教学楼后墙上的的“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，升旗台前的笑脸墙，校园里的标语牌，教学楼大厅和门卫室墙壁上的师生光荣榜，教室、餐厅、宿舍里的名言警句无不熏陶激励孩子们学会生活，学会做人，启迪教育孩子们学会学习、学会思维、学会创新。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
在美化校园的同时，我们重视校园环境的卫生、整洁。面对优雅的环境，我们坚持勤打扫、勤检查、勤总结、勤评比，从而培养了学生勤劳整洁的好习惯，培养了他们热爱劳动的品质。
四、开展丰富多彩活动，丰富校园文化生活
为了丰富学生的学习生活，让寄宿制孩子学得愉快，玩得开心，学校特开设丰富多彩的综合活动。分为普及类和提高类，普及类包括益智棋类、文明礼仪、音乐生活、体育健身、书法艺术、剪纸绘画等6个活动项目，教师根据自身特长人人执教，学生全员参与学习活动，一周一个轮回。提高类分为舞蹈、绘画、书法、篮球、乒乓球、象棋、演讲与主持等分高低年级共11个社团活动，针对学有所长的学生进行提高培训，力求培养更多的特长生。学校还坚持在每年的3月、6月、10月、12月分别举行阳春体育节、盛夏成才节、金秋读书节、迎新艺术节等四个富有特色的校园节日，学校精心设计每次节日活动内容，全员参与，寓教于乐，为每个孩子提供了展示能力和放飞梦想的舞台。
教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。我们认为，一所好的学校的标志应该是：师生最向往的地方；是生动活泼的乐园；像家园那样充满亲情；像花园那样美丽；像文化宫那样时时吸引家长和学生。这就是我们的追求，也是我们为打造书香校园、建设和谐社会做出的一份贡献。
第五篇：打造校园文化创建特色校园
马石立学校校园文化特色
学生寝室是学校育人环境的重要组成部分，是学校常规管理工作重要阵地、是学校精神文明建设的重要窗口。构筑寝室特色文化，对营造良好育人环境，培养合格人才起着重要的作用。近年来，石门中学以“树人先树德，立身先立行”为德育理念，把寝室文化建设作为学校德育工作的一个重要渠道，坚持“以人为本、温馨和谐”的原则，尊重学生的主观性、创造性，以推动学生“自我教育、自我管理”教育为根本，以寝室文化建设为核心，倾力打造了一个活泼、愉快、健康、向上的寝室文化氛围，为学生的全面成长奠定了基础，取得了明显的成效。
在寝室文化建设中，充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室文化的具体内容，并通过系列措施使之落到实处。
1、为了保障寝室管理有章可循，学校根据学生特点和学校实际，先后制订和修正完善了《马石立学校文明寝室公约》等一系列寝室管理相关制度，并采用自制标语警示牌等有趣形式将枯燥的规章深入人心，促使学生对这些制度由服从到内化。
2、构建寝室管理网络，建立健全了由学校分管德育工作的副校长负总责，政教处、班主任、年级组长、寝室室长、团支部、学生会干部为成员的学生寝室管理网络，形成管理合力，保证管理渠道畅通，避免了寝室管理纽带的断裂。
3、定期组织班主任老师集中学习，提高其管理水平，学校还利用一切可能的机会带生活管理老师到兄弟学校取经寻找差距，总结经验收获，形成马石立学校寝室管理自有特色。
4、建立寝室管理考评机制，组织“示范寝室”、“文明寝室”、“优秀寝室长”等考核、评优，通过奖励先进，达到激励全校学生的目的。
5、狠抓常规教育，加强对学生生活，特别是内务的指导。农村留守儿童大部分生活自理能力差，对此班主任老师变过去的“管”为“导”，从指导学生折叠被子、摆放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，帮助学生养成良好习惯。通过反复强化、训练，学生的动手能力增强了，被子折叠得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的摆放规范有序，整个寝室显得整洁、规范。
6、开展寝室美化活动，增加人文底蕴，彰显育人理念。学生自己动手，通过手工制作、书法、绘画作品，装扮生活空间。现在，每间寝室漂亮整洁，文明高雅，兼具“书房”和“家”的特点，给了学生潜移默化的影响，达到了“润物细无声”的教育效果。这些活动的开展，使该校寝室文化理念深入人心，并已渗透到日常教育管理和服务工作之中，学生寝室环境发生了改变，达到了净化、美化、个性化和人性化，营造了积极、健康、向上、和谐的寝室生活氛围；最大限度地发挥了学生寝室作为思想教育载体的作用，拓宽了育人渠道；实现了思想工作和寝室管理工作的有机结合。
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