**局长在市直中小学校长培训班上的讲话

第一篇：**局长在市直中小学校长培训班上的讲话

各位校长，同志们：

今天是培训班的最后一天。9月份就要开学，学校事情很多，小学还正在忙着招生，套话我也不多说了，下面，我就举办这期市直中小学校长培训班的背景和原因、学校存在问题及一些想法讲一下：

一、办班背景及原因

（一）近几年来，全市教育系统广大干部职工以创建“教育强市”为目标，积极落实“科教兴濮”战略，坚持教育创新，深化教育改革，大力实施素质教育，教育教学质量逐年提高，促进了教育事业快速健康发展。我市教育已进入历史上发展最快、形势最好的时期之一。同时，教育也受到了人民群众很大关注，大家都在盯着教育。一方面，人民群众盼望教育尽快达到现代化水平，另一方面，教育基础设施和教师队伍水平还不能适应教育现代化的要求，我们的教育观念、培养模式乃至于管理体制、运行机制也都存在着许多问题，教育的发展与经济社会的发展相比落后了。还有一些同志在思想上、行为上跟不上教育发展的要求，个别人受不良风气影响违法乱纪。据《大河报》报道，教育乱收费已列在我省六大行业不正之风之首。另外，大家都知道，今年发生的“********高招舞弊案”，充分暴露出我们在师风、校风、学风方面还存在着不少问题。“******高招舞弊案”的发生，损害了我市的教育形象，降低了教育在人民群众中的威信，使一部分教育工作者心理上也产生了消极思想。举办这期培训班，就是要在开学前统一思想、充电鼓劲的，开学后市教育局要开展进一步加强教育系统行风建设的活动，希望在座的各位学校领导从高招舞弊案中吸取经验教训，抬起头往前看，脚踏实地抓工作，重塑形象，重振雄风，为创建教育强市打一场濮阳教育翻身仗贡献我们的力量。

（二）3月底—4月中旬，人事科对市直19所直属学校领导班子进行了考察。根据考察情况，可以说，“感觉不错”，但不是“形势一片大好”。对成绩，局党组要对在座诸位的辛苦努力表示感谢！但是，还要提醒各位，问题不是没有，还有很多，有一些问题，如果听之任之不解决，日积月累，将会造成不可收拾的严重局面。

（三）教育要发展关键看学校，学校要发展关键看校长，校长的素质直接关系到学校的办学质量与效益。校长要适应新的发展要求，必须善于学习，必须具有广博的文化知识，较深的专业知识，有独特的办学理念。而我们的校长正是缺乏这些必要的专业理论知识，尤其缺乏适应社会发展需要，与时俱进的管理能力。我们的部分中小学校长面对改革，茫然失措，搞形式，走过场，靠加班加点，靠题海战术来解决所谓的“教育质量”问题，靠几名尖子生展示办学水平的学校是有的。有相当一部分校长整体素质还不适应教育发展的需要；即使有一些优秀校长，数量也少，但在学校管理方面也没有形成自己特色的办学理念和优良的校风与校规。究其原因，主要是校长的教育理论功底较薄弱，教育思想不够活跃。缺乏理论功底，立足点不高，看问题眼光狭窄，想问题缺乏深度，解决问题因循守旧，缺乏创见；学别人的经验也容易照抄照搬，不能博采众长，为己所用。有些校长虽有较长期的工作经历，也积累了一些经验，但由于缺乏理论素养，无法把这些经验上升到理论上加以认识，因此就难以步入新的境界，走上新的台阶。如果校长队伍不解决这些问题，就谈不上能有效地实施新课程，更谈不上办特色学校，出一流质量。

基于以上背景和原因，局党组研究决定举办这期培训班，请专家讲课，帮助大家理清工作思路，提高管理水平和个人素质，把市直学校办成濮阳教育的窗口、创建“教育强市”的排头兵。

二、市直学校领导班子现状及存在问题

今年对市直学校领导班子的考察不同以往，主要是找问题，经过考察、总结、分析，对市直学校班子现状进行了整体评价，并对存在问题进行了分析、条理，下面，我重点就存在问题给大家讲一下，也就是集体谈话，有些问题有则改之，无则加勉。

（一）领导班子整体评价

从考察情况看，整个学校领导班子办学思想明确，团结协作，干事创业，一心一意谋发展、争先进。班子成员大部分素质较高、责任心较强，能够协调配合，各司其职、各负其责，全心全意干工作。学校能够认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持改革创新，全面推进素质教育，在教育教学、学校管理、学校建设、学生管理等各项工作中取得了显著成效。

（二）学校存在的问题

1、领导班子建设方面：（1）忙于繁琐的具体事务，放松了政治理论和业务知识的学习，在思想建设工作和对教学的评估、指导上力不从心，正所谓“当了官，丢了业务”。（2）一些同志存在本位主义思想，对份外的工作关注不够；工作积极性不高、创造性不强，有时还表现出船到码头车到站的消极思想。（3）个别学校领导有令不行、有禁不止。（4）有些学校班子成员勾心斗角，搞内耗，拆台不补台。（5）有些学校领导老好人思想严重，遇到矛盾绕着走。（6）有个别学校领导见荣誉就上，缺乏公开、公正、公平气氛，民主作风不够。（7）个别学校有铺张浪费、花钱大手大脚、无视财政纪律现象。（8）部分校长在领导艺术上还需要加强，谈话方式、处理事情技巧等方面需要改进。（9）学校班子总结工作成绩多，查找不足、反思教训不够。

2、学校管理方面：（1）对教育行政部门的政策、禁令，个别学校存在阳奉阴违的现象，突出表现在“乱招生、乱收费、乱办班”三乱现象和双休日、节假日补课现象仍有存在。（2）学校出台的各项制度不多切合实际、不够科学，特别是不够人性化，以至制定制度多，贯彻落实少。（3）民主管理、依法治校方面仍有欠缺，学校的重大决策虽都经教代会通过，但在执行过程中，监督不到位。

3、教育教学方面：（1）受传统教育观念制约，学校没有从应试教育管理中跳出来，对教育教学仍用传统评价方式。有的学校仍在搞时间战、疲劳战，题海战术，搞得教师、学生身心疲惫。（2）强调教学多，对教研特别是课题研究少；重视国家、省级课题研究，轻视校本课题研究。（3）重视现代化教学设施添置，忽视管理使用。

4、教师管理方面：（1）对教职工重视教学管理，忽视教师职业道德教育，致使部分教师师德不良、师风不正，拜金主义、享乐思想严重。有个别教师有“吃拿要”现象；为各种考试提供方便，败坏考风考纪，影响教师形象。（2）对教师安排工作任务多，关心教师身心健康少。（3）对教师业务水平要求高，提供进修培训机会少。（4）对教职工强制管理多，人文关怀少。

5、学生管理方面：（1）学生课业负担重，学习时间过长。（2）制定制度多，养成教育少。（3）个别学校仍有体罚和变相体罚学生现象。（4）个别学校仍有歧视差生、开家长会指责家长现象。

三、针对存在问题，提出一些想法

（一）校长要有大局意识。

讲大局，不是空泛的政治表态，而应该是实实在在的行动。有些同志，明明自己那个局部的工作没做好，出了问题，却不是着重从自身查原因、找教训，而是怨社会环境不好，怨上级支持帮助不够。这样的思想态度不仅做不好局部工作，还会拖全局的后腿。就像是休息日、节假日补课的问题，教育局党组严加禁止，几乎每次重要会议都要讲，但是，学校在实际执行中是不是都按要求做到了？我看不一定，我们的教师和学生的休息日、节假日是缩水的，不够数。还有前一段人事制度改革工作，有些学校确实有压力，但在压力面前没有迎难而上，而大都存在畏难情绪，有求稳怕乱等待观望思想。面对改革，大家都在观望，困难让别人上，硬骨头等着别人啃，自己等着吃现成的，原地踏步，推一推动一动，不推不动，这决不是好现象，我想只要大家集思广益想办法、出主意，任何困难都是能够解决的。还有一个非常突出的问题，就是县区骨干教师流失的问题。县区的事情为什么拿到市直校长培训班上讲，大家都很清楚，县区骨干教师绝大部分都是流到了我们这些市直学校，每年各县区骨干教师都是几十个几十个地流到市直学校，流失人数确实是触目惊心！今年人大会上人大代表已经提出了这个问题。市直学校有很多便利条件，一来可以靠自身的优势培养本校的年轻教师成为教学骨干，二来可靠优厚待遇，招到优秀的大学毕业生，几年时间就可以培养一批优秀的年轻教师。但是，我们的某些学校领导不发挥自己的优势培养自己的年轻教师，不引进大学毕业生，非要跑到县里去挖人家的墙脚，造成县区教育尤其是中学阶段教育每况愈下，步履维艰。搞教育不能急功近利，大家都要有点“甘做铺路石”的思想。人大的议案已经反映到教育局了，我们看了也有同感，在县区教师无序流动上是很有必要好好解决一下了！县区教育发展是全市教育发展的大头，县区教育上不去，全市教育发展就无从谈起，创建教育强市的目标就永远不可能实现。局党组已经下发了一个意见，严格限制市直学校不按程序乱招县区教师，开学后局里要检查。所以说，我们每个党员、干部都应该在局党组的领导下，严格按照党组决定要求，以富于创造性的工作精神，扎扎实实的工作作风，把各项工作落实好，保证经得起检验。这才是具有大局意识的重要表现，也是对大局最实际的维护和支持。作为党的教育工作者，在事关大局的问题上，必须有更高的标准和更严的要求，不能有丝毫的含糊。

（二）校长要处理好校长负责制与学校民主管理的关系。

我国现阶段的校长负责制，是一个以校长负责为核心内容的结构概念，它的四大构成要素是 ：上级宏观领导，校长全面负责，支部保证监督，教工民主管理。这四者不是简单的“四合一”，而是有机的结合。一方面校长有职有权，要真正对学校负起责任来；另一方面还要加强制度建设，加强民主管理。校务公开是民主管理的一项重要措施。

学校的校长负责制，决不同于封建时代的家长制。校长是以人民公仆、人民勤务员的身份负责领导全校工作的，必须根据人民的意志和利益办事。校长的权力也不是毫无限制的，绝对不能违背局党组和政府制定的方针、政策、计划和法规。校长必须倾听群众的意见和建议，接受学校党组织和教职工代表大会的双重监督。对学校重大问题的决策，必须提交教职工代表大会审议。全体师生员工，不仅是学校管理的对象，而且是学校的主人。他们对学校各项工作的管理，都有发言权、监督权。校长无权压制和取消他们这种应有的民主权利。校长的决策以及各项规章制度和计划的制订，都必须建立在这种充分民主的基础上。一经集中群众意见作出决定，就必须严格执行。当然，在执行过程中，师生又必须服从校长的统一指挥，必须维护校长的权威，不能各行其是、搞极端民主和无政府主义。在执行决定的过程中，校长自然要注意听取群众的意见，接受实践的检验，重视信息反馈，必要时还得修改或补充自己的决定。从本质上说，校长负责制也是一种民主集中制。

对于校长负责制，我们的校长有误解，一说校长负责制，认为学校的一切都归校长管，教育行政部门也不能领导。这种理解是不对的。作为校长，要对上级领导机关负责，要服从上级领导，不是一切由校长一人说了算。有极个别校长，把学校当成了自己的家，为所欲为，车自己坐，钱一支笔，什么副职，一切都得听校长的，这是绝对不对的。

（三）校长管理学校要尊重教育规律

校长管理学校要尊重教育规律。按规律办学，可以端正办学方向；按规律管理，可以增强学校管理的科学性和效益性，并减少工作的盲目性和随意性；按规律教书，可以使我们的教育教学健康发展；按规律育人，可以使培养的人才符合新世纪的要求。教育规律来自学校这一事物的内在特性、本质关系，来自学校各类活动的根本特点。

尊重教育规律更重在对教育规律的探索。苏霍姆林斯基精神是校长们学习的典范。在几十年的教育工作中，苏霍姆林斯基从来没有脱离教学实践。他提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！并身体力行，一直坚持既当校长又兼语文老师，既教书又当班主任，他曾试办六岁儿童预备班，接着又从一年级到十年级，连续担任这个班的班主任，坚持以不同的身分从各个不同角度出发，全面、细致地考察和研究教育现象，几十年如一日紧张而有秩序地工作着。他每天早晨四五点钟起床，然后离开住处来到自己窄小的校长办公室，从事研究和写作，一直到八点正，才离开办公室，到学校走廊上去迎接前来上学的孩子们。整个白天都用来做班主任工作，上课或听课，晚上则整理笔记，思考一天工作中遇到的问题，记录教学和教育工作中的实际情况。他亲手记录的教育、教学资料就有两千多本。他认为，每个儿童都有一个独特的、独一无二的世界，教育者应深入研究和充分了解这个世界。为此，在三十年间，他跟踪观察和研究了许多不同家庭的学生在童年、少年和青年期的各种表现。为了研究道德教育问题，他对三千七百名左右的学生做了观察记录。正如他在一篇文章中所写的那样：“三千七百页笔记记载了我的全部教师生活。每一页我都献给一个人——我的一个学生。”他始终亲自带着四五个“最难教育的学生”，对他们进行重点观察和教育。他每学期都要听每个教师十五节课，听每节课都认真地做好笔记。有时因公外出，原听课计划落了空，隔天一定补听、补记。他还有一个小本子，里面记录着全校各种各样的统计数字，无论上级需要什么样的数据，都能随时做出准备无误的答复。

苏霍姆林斯基一生的教育活动给了我们一个重要启示：理论联系实际的研究是尊重教育规律的最重要的保证。校长应当深入教育实际，同时进行一些理论研究，把自己的经验提高到理论的高度，用以指导实践。在苏霍姆林斯基一生的工作中所表现出来的那种尊重教育规律，研究教育规律，热爱儿童，细心研究儿童的精神，尤其值得我们在座校长们学习。他的这种精神及其科学研究成果，即先进的教育、教学理论，必将对我国的教育实践和教育研究产生深刻的影响。

（四）依法治校是教育健康发展的保证

学校要全面实施素质教育，首先校长要有“法”的头脑，做依法治校的能人，要切实落实好教育法律、法规，坚决执行好国家的课程计划，使学校教育在正确的、规范的轨道上运行。

执法需要有懂法的人来实现，要懂法首先要有强烈的学法的意识。意识决定着行为。只有有了法制的意识，才会自觉地学法，才能有守法、执法的行动。学校是精神建设的重要场所，是执行国家教育法律、法规及规章的主体。校长是学校的法人代表，是学校管理的最高负责人，负责领导学校的教育、教学和行政工作。在整个学校管理中要全面贯彻国家的教育法律、法规和上级行政管理部门的政策，校长就必须要有完备的法制意识，并且要求其他行政领导也要掌握相应的法律法规，以保证学校工作全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策法规的行为。

有计划地在师生中开展法制教育工作，是学校教育工作的重要组成部分，也是校长管理学校的重要内容之一。教育肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的任务。学校现在培养的学生是21世纪的人才，是未来社会主义现代化建设的主体。校长一定要注意对师生进行社会主义民主与法制教育，使他们具有一定法律知识，有较强的法律观念。具有适应社会主义市场经济和现代社会生活需要的法律素质，是建设社会主义物质文明和精神文明的必要条件。

在教育活动中，影响学生的发展的基本因素是学校课程，学校的教育工作都是以课程为基础的，所以课程是实施素质教育的关键，执行课程计划是依法治校的核心。按照国家的课程计划开设学校课程是校长必须履行的职责。我认为执行课程计划关键在于做到“开足、上齐”“不占不让”八个字。事实上在具体的教育过程中，往往出现偏差，有的教师重主轻副，认为语数外课一定要上好，其他课程有无无关紧要；有的把劳动、科技、文体、班会等活动课干脆上成语数课，课程计划形同虚设。针对这种现象的发生，我们要组织教师学习相关的教育法规，要求教师转变观念，站在执“法”的高度，全面提高学生素质，切实落实好国家课程计划中的每一门课程，这是教师的基本职责。

教育需要法制，法治是教育健康发展的保证。江泽民总书记在党的十五大报告中，提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略，九届全国人大二次会议通过修改《宪法》。把这一治国方略上升为国家意志，这必将对我们依法治教、依法治校提出更高的要求，我们应该从依法治国的高度，促进学校管理法制化、规范化、科学化，推进素质教育向纵深发展。在这里，强调一点。我们有些学校开不齐课程，只注重主课的行为，上升到高度认识，就是违法。昨天王教授对依法治校问题讲得很多，不在多讲。但是从今以后，学校一切工作都要依法办事，不能凭校长意志想怎么就怎么。特别是在财务管理上，更要注意，因经济问题落马的人已不少了，要引以为戒。

（五）班子内部要尽力避免能量“内耗”

俗话说，“家和万事兴”。许多事实告诉我们，一个学校兴旺发达，必定有一个同心同德、和衷共济的领导集体，一个学校如果长期搞不上去，往往是因为班子成员相互磨擦、造成能量“内耗”。不管是什么原因造成的内耗，学校“一把手”一定要正视它、重视它，并要不遗余力地消除这种内耗。其办法为：

1、加强学习，提高素质

克服班子内耗，有赖于领导者个体素质的提高。因此，必须加强学习。这是克服内耗的思想基础和政治保证。

2、谦虚谨慎，宽以待人

为人谦和，人皆敬之；自满自足，人皆弃之。凡成大事者，无不重视群体的力量，而且乐意听取别人的意见，并能做到取人之长，补己之短，用欣赏的目光看别人，以挑剔的目光看自己，对待同志的不足或失误，能理解、能包容，真正做到“腹中无地阔，常有渡人船”。

3、循循善诱，讲究策略

化内耗为共进，必须经过一番循循善诱，一个比较成熟的校长，往往比较讲究方法和策略。一是善于放弃局部利益而服从整体利益，二是善于改变对方的意见而保全对方的面子。三是善于以退为进，适当让步。非原则性问题或无碍大局的事，可以作一些让步，或者作一点变通处理。事情往往是这样，你校长显示了一种大度，他也会见好就好，甚至回帆转舵，从而达成新的统一。

4、建章立规，依法办事

班子内耗，意见不一，往往是因为规章制度不健全引起的。对待同一件事，因为学校没有规章可循，往往会褒贬不一，看人办事，处理问题存在很大的随意性，由此带来班子意见的不一。解决这些问题的办法就是完善学校规章制度，碰到具体问题，大家都按规定办事，没有明确规定的，按民主程序办事。这样做，校长不但省力，而且班子也容易统一。

5、民主治校，和衷共济

校长的职责比较繁多，但归根到底就是两件事：“决策”与用人”。因此，校长的工作如果出问题，也就出在决策和用人上。决策是否科学，是否规范，关键是看其决策的民主性，学校的事不能校长一人说了算，要增加透明度。常规工作分工负责，重大问题和非常规的工作，要民主决策。学校现在有不少敏感的问题，比如招生、人事和基建，这些事如果不透明、不公开，定会带来不少猜忌和误会，如果说，校长能注意听取班子成员的意见，并放手由分管领导具体去负责，校长的工作就会更主动、更超脱。

6、严肃纪律，组织调整

思想政治工作是协调班子成员的有力武器，但也并非能解决所有人的思想问题。因此，必须强调严肃纪律、采取必要的组织措施。有些单位不团结、不稳定往往是一个人所为，搬一搬这个人，学校便会“泰平”。对那些一贯搞内耗、搞阴谋、谋人不谋事，经批评教育仍不思悔改的人，要坚决把他从位置上拉下来，以严肃党纪和政纪，让干事业的人上台，搞内耗的人“下岗”。

谈到“内耗”这个问题，在咱们市直学校，大家都是心知肚明，触目惊心。我希望同志们在今后的工作中千万要注意这个问题，搞“内耗”对谁都不利！我在这里明确告诉大家，今后凡发现有人搞内耗、搞阴谋、谋人不谋事，一经发现严肃处理，决不姑息。

（六）学校层级管理与越级管理的关系

首先，正职与副职之间是有个主从的关系，副职应摆正自己的位置，“是星星就是星星，不要和月亮争辉”。正职应多与副职通气商量，尊重副职的意见，凡事尽量让副职出面，自己在后台，进退也自如。

其次，层级管理与越级指挥，应有特别的限定。通常情况下，一些常规性的工作应该是一级管一级，实行层级管理，但对于那些事关大局或有特殊意义的工作主要领导应该事必躬亲，甚至不乏越级指挥。

学校工作也是如此。在学校工作中，有相当一部分是属常规的事务性的工作，这些可按层级管理的原则来办，但事关重大的工作主管领导必须一竿子捅到底，否则出现问题纠正也来不及。

由此看来，不需急办、对大局影响不大的常规性的工作，通常可按层级管理的方式去操作；事关大局或有特别意义的工作，主要领导必须事必躬亲，甚至不乏越级指挥。当然层级管理与越级指挥，凡事都有一个度。在学校之中，事无大小都按层级来办，则难免会贻误时机，如果什么事都越级指挥，则无法调动下级的积极性。

对于这个问题，我们的正职、副职都要时刻保持清醒的头脑，始终要有正、副之分这根弦。正职尊重副职，副职必须服从正职。有些学校领导就不是这么回事，正职对副职不是尊重，而是指挥，副职对正职不是服从，而是抗命，以致有些学校正副职摆不正位置，闹不团结。在管理上，有些正职大权独揽，只要是有利的事一切由自己去办，认为没利的让副职去办；有些副职把住自己分管的一块不放，谁也不能插手，包括正职也不得过问。这些都是不正常的。希望这些同志们要回味一下我刚才讲的，不要意气相争，要心平气和，和平共事，为了搞好工作这个目标，共同努力，成绩、荣誉是大家的，都知道团结出政绩、团结出干部。

（七）学校办学要有远见卓识，不能急功近利

校长办学要有远见卓识，不能急功近利，贪图一时的虚荣，要坚持“三个面向”兴校育人。今天的教育就是明天的社会发展水平。几乎每一位校长对这个道理都十分清楚，但真正到了办学管理过程中，校长往往首先考虑的是自己任职期间如何使学校迅速办出“声誉”，常常自觉、不自觉地为一些传统教育观念或急功近利的短视行为所支配，而不去考虑学校整体的、长远的发展，特别是从培养未来人才的高度来规划学校，改革教育教学工作。

有这样一位校长，刚刚上任，为了迅速显示自己的能力，改变原先每年学校中考总是处于全市中等水平的现状，从各班抽出部分优秀学生，拼成了一个拔尖班，选派学校最优秀的教师任教，还是每天黑进黑出，加班加点，其他大部分学生由一般的老师进行放鸭式教学，结果连续几年中考成绩达到了上等水平。一些家长向这位校长提意见，他却振振有词地说：“我们的教育质量在全市名列前茅，谁让你孩子不好好学的。”看似这位校长很有道理，其实不然。像这样“应试型”校长在我们中小学也大有人在，虽方法不一定一样，但也有这种作法，这迫切需要校长们真正转变观念，把素质教育的思想落实到办学的每一个管理环节中，使中国的素质教育理想尽快变为现实，让一代又一代的中国孩子接受现代素质教育。

我们在改革学校教育时应教给学生学会学习、继续学习、终身学习的能力，校长要卓有远见地使自己学校的学生成为一个“终身学习者”，使他们掌握基本的学习工具和基本的学习内容，掌握完整而非割裂的知识结构体系，培养他们的学习能力、想象力和创造力，有科学的预测未来、构造未来生活的能力。

因此，一个现代化学校的校长应当高瞻远瞩、视野广阔，能从总体上设计学生的培养目标，规划学校的未来；能从时代的高度上经常想一想社会主义现代化建设向学校提出了哪些人才方面的新要求；想一想新的科学技术革命的发展趋势向教育提出了哪些课课题；想一想自己学校的教育教学工作还有哪些不适应社会主义市场经济建设和发展需要的薄弱环节等等。由此去寻求有效的教育对策，深化教育改革，克服只顾眼前、不顾长远的“急功近利”思想，从而使学校教育工作真正纳入“三个面向”的正确轨道。

（八）校长办事要讲实效，不搞形式主义。

学校中最忙的当数校长，前勤、后勤，党、团、工会，样样要抓，事事要管。校长工作怎样才能做到忙而有序、多而不乱呢？有经验的校长总结了他们在学校管理工作上共同的体会，就是：管理、管理、要管先理。具体说，就是一要理正教育思想，二要理顺管理规程，三要理清工作思路，工作讲实效，不搞形式主义，讲究效果、效率、效益。

黑格尔有一句名言，他说：“一个人在特定的环境内，如欲有所成就，他必须专注于一事而不可分散他的精力于多方面。”所以，理正了教育思想，理顺了管理规程，理清了工作思路，就能使校长的工作忙而有序、多而不乱，就能有效地提高自己工作办事的效率。不过，各种繁杂的学校事务有轻重、缓急之分，我们应当如何选择先后次序呢？对此，一些校长往往感到困惑；也往往会由于安排的失重，而丧失了时机，影响了效率。那么，究竟应当如何安排轻重缓急的先后次序呢。国外有这样一个故事：美国有一位企业家查尔斯·史瓦，他在担任伯利恒钢铁公司总裁期间，曾向管理顾问艾伦·莱金请教说：“请你告诉我如何能在工作时间内做妥当更多的事？我将支付给你顾问费。”艾伦·莱金把一张白纸给他并说：“请写下你明天必须做的事，并按其重要性排列先后次序。第二天当你走进办公室，先从最重要的那项工作做起，并持续进行到完成此项工作为止。然后，你再重新检核你的办事次序，着手进行第二项工作，即使着手进行的那项工作花掉你整天的时间，也不用担心，一定要这样坚持下去，养成自己每天做最重要的工作的习惯，而且，还要让你的下属也这样做，并养成习惯。当你觉得这样做效率高的时候，你再付给我报酬。”果然，试行结果效果明显。几周后这位企业家付给了艾伦·莱金顾问费25000美元。这便是著名的“莱金原则”，即：把时间用到最为重要的事情上去。

轻重和缓急是两对矛盾。在实际工作中常常是有些事情重要，但并不急；有些事情并不重要，却很急。因而，处理学校事务时，有些校长很容易犯按缓急程度而不是轻重程度去安排工作顺序的毛病，造成“头痛医头，脚痛医脚”的低效管理。管理学上的“八·二定律”告诉我们：事物百分之八十价值，往往来自于百分之二十的目标上；抓好这重要的百分之二十，就容易获得百分之八十价值的管理效果。因此，在工作安排上，要按照首先考虑事情的轻重，然而再考虑缓急的思维顺序，运筹自己的时间和力量的投入。要把主要精力集中到抓好最重要的工作之上，不要忙于应付急迫的琐碎事务，这样才能提高自己的工作效率。

为了有效地提高自己的管理效率，应当灵活运用“莱金原则”。学校管理事务很多，一天内不可能件件办完。所以，要将事情分成三类。一类的事情很最重要、最急迫；另一类次之；第三类就是可从缓处理的，暂时放一放。如果把前两类事情办好，就完成了领导职责的工作事项的80％；如果有人电话催问暂缓类的事，就可以将此事划入第二类；要是有人亲自来找，并催促处理，就可将这事划入第一类。莱金把缓处理次要工作的办法称做“有计划的拖延。”这样，校长就可以把有限的时间和精力安排到最为重要的事情上面，免去许多不必要的时间浪费。

校长要使工作效率提高，还可应用“前馈”方法寻找工作捷径。具体方法是在你进行任何工作以前都要问三个“能不能”，即：能不能取消它？能不能与别的工作合并？能不能采用更简便的方法去完成？经过这“三问”，“三择”能取消的取消了，能合并的合并了，能简化的简化了，就能把校长的主要精力运筹到最为重要的事情上，从而有效地提高工作效率。

授权是校长的分身术。它是让校长将主要精力集中于重大事项，提高管理效率的重要方法。授权法是指凡是可以授权给他人做的工作，校长自己可以不必样样去管。当校长发现自己忙不胜忙，下属事事请求之时，就要考虑自己是否做了下属可能做的事，就要把一些权项分授下去。

授权是科学。欲要有效授权，就需自觉遵循授权的科学原则。如：授权对象应是自己的直接下属，不能越级授权；因事择人，授权予能者，方能使受仅者有效地完成所受的任务；授权时要使受权者明确自己的职责权限；还要注意授则不疑，疑则不授。

授权又是艺术，要讲究方式。校长作为学校的最高领导，在授权时应注意到，既然是授权就必须保留授权于何人，授权至何种程度，授权至何时等以控制授权的决定权与主动权。

总之，提高工作效率即是科学又是艺术，校长要善于运筹，科学安排，方能奏效。

（九）校长要掌握批评的艺术

批评是校长治校不可缺少的一种方法，但要收到好的效果必须讲究批评的艺术。批评可以是“糖衣片”、“热水瓶”，也可以是震惊四座的“醒堂木”。

“糖衣片”使“良药不再苦口”。很显然，这里喻指“忠言但不逆耳”，让人容易甚至乐意接受进而改正不良言行的一种批评策略。

用这种策略，校长们应注意自己的神情、言语和态度，使被批评者感到是善意的、诚恳的、尊重其人格的。有时，批评的语言比较含蓄幽默，有“弦外之音”，但又不隐晦，受批评者能够比较快地领悟、反思并随之调整自我的行为方向，如，某老师热心写教研文章，但对教学工作不够热情，课堂质量不高，学生时有怨言。校长看到他是个可造之材，只是一时思想有所偏向，因此不同意教导主任公开批评该教师的建议，而是私下里跟他谈心：“小陈，我拜读了你发表的不少文章，我很欣赏你的钻研写作精神，但是，教学研究离不开教学实践。我认为，真正的教学专家应该在教学和教研上都取得卓越成绩，我也衷心希望你能成为这样的专家。”校长只字未提该教师的不足，而是讲的特长并寄予厚望，但聪明的小陈自然明白校长谈话的含义，也领会校长的良苦用心，于是开始潜心于教学。几年后，他获得全省青年语文教师教学比赛一等奖，见诸报刊的文章也更多，质量更高，他成了省、市知名教师。他颇有感触地说：“是校长的谈话启发了我。”

有时形体语言也能很好地传递校长对下属某一件事的态度，产生“无声胜有声”的效应。有一次一位校长看到一名年轻教师趿着拖鞋进出教室。抑制住心中不满，若无其事地走近他，踩上他的脚后跟，使他一个踉跄，然后“环顾左右而言他”，随便和他聊了几句就走开，校长回过来再次看到他，他早已换上鞋子，在认真辅导学生。这个平时不拘小节的教师从此也比较注重自身形象了。校长本来可以和他大谈“教师无小节，事事是大事”，“不矜细行，终累大德”等道理，却没有这样做。这个不失幽默的动作与语言相比，将在该教师心里，留下更深的烙印。

“醒堂木”不言而喻，它是指校长对个别道德滑坡、行为失范的下属提出的严厉批评和严正警告，而且，一般出现于集会等公共场合，以期收到“敲山震虎”、“惩一儆百”的功效。某校有位教师经常外出兼课，影响本职工作，屡劝不止，结果使所在班学生该科成绩急剧下降，家长意见很大。校长在教职工大会上不点名地厉声批评该教师这种行为，并声明如再不改正，下学年将不再聘用。这个教师掂出校长话的份量，从此痛改前非，一心一意地投入教学，此种现象在该校也销声匿迹。

用“醒堂木”式的批评，校长可以有严肃的表情，尖锐的语言，但更要有言之凿凿的事实论据，鲜明有力的法规论据。要使被批评者自觉理屈辞穷，使旁听者明辨孰是孰非。否则，就可能产生消极影响。

批评的方式方法自然不止这些，但他们有一定代表性。如能比较深透的领会以上诸种批评艺术的精髓，那就能举一反三，在更多时候，娴熟地驾驭种种批评技巧，收到理想的教育效果。

应当强调，“醒堂木”式的批评是不是得已而为之的，动辄用之就会失去人心，众叛亲离。校长事先要精心设计，包括措辞、语调、表情、动作等等；要防止过多的“临场发挥”，避免一发不可收的失控局面；更要杜绝言过其实、危言耸听的现象。

这三中批评人的方式，希望大家要认真揣摩。若认为有道理，可以试着用。往往我们的一些校长批评人不讲场合，只要发现教职工使校长自己认为不对的事情，大声呵斥，使被批评者下不来台。人非草木，孰能无情！换位思考一下，你能承受了吗？要注意尊重人，不要伤害人。有些校长讲，我批评他没私心。不错，但是你可伤了人家的心！批评要讲场合，要搞清事情真相，千万不能盲目批评。据考察，有些教师反映，我们有些校长在校园内整天板着脸，没见过笑容，以此来树立自己的威严，让群众害怕。我认为这是不妥当的。作为一校之长，如果能做到让群众敬重而不是害怕，才是让群众满意的校长。

（十）校长要处理好与教师的关系。

校长是学校的灵魂，是全校师生的航标。如何在日常的教学工作中发挥校长灵魂与航标的作用，是学校管理的基础。在学校管理的过程中，校长管理的主要对象是全体师生，更主要的是教职工。如何使全校教职工心齐气顺，形成合力才是校长最感棘手的问题。这个问题处理好，其它问题也就迎刃而解了。因此校长要管理好人，就必须做到以下十六字诀：德才兼备、情法并重、廉洁奉公、身先士卒。

1、德才兼备是校长管理人的内在根本

校长是学校教职工的表率，其自身的思想修养，业务能力直接影响学校工作的开展。一方面，校长要以身作则，为人师表，要严于律己，宽以待人；要为人大度，心胸广阔；要谦虚谨慎，务实肯干；要勇于自我批评，敢于承担责任。校长只有做到以上五要，才能在教职工中树立威信，才能有感召力。另一方面，校长要管理好一所学校，就必须具备丰富的管理才能和超群的业务才能。俗话说：“教给学生一杯水，教师必须有一桶水；同样，要想教师有一桶水，校长必须是长流水。”这就要求校长要善于学习，善于总结，善于运用成功的管理方法，要向前人学，要向书本学，要向下属学。要不断更新观念，不断学习。其次，校长的业务能力也不容忽视。校长虽然不能像教师那样上课，但要听课、评课。这就要求校长有比教师更高的业务才能。校长要带头学理论，用自己的学者形象影响教师。这样才能唤起教师的饥饿精神，才能使教师注重学习，有危机感。

2、情法并重，是校长管理人的基本途径

情、法本身是一种事物的两个方面。一方面，校长要与广大教职工建立亲密的感情，使其带着那种“士为知己死”的心情工作，校长要善于运用一个“情”字，要尊重教师，设身处地移形换位，想教师之所想，急教师之所急，热情关心爱护他们，从一句问候、一件小事做起，以情动人，诚恳待人，以情感人；要充分信任人。有一些校长，平时不苟言笑，成天板着脸，不仅学生怕，老师看见还要绕着走。虽然我们的校长心是热的，但这样总是不好，会给校长与教师交流造成障碍，校长与教师之间形成融洽和谐的关系的步子就会慢很多。要让教师既觉得领导尊重自己，又觉得领导可亲可近，干起工作来就会倍加努力，尽职尽责。另一方面，健全的规章制度，又是校长管理好人的保证。常理说的好：“人管人，人难管；制度管人，人服管。”现代管理呼唤人性化管理、柔性管理。有的学校量化考评方案，教职工反映比较大，就是还不够细节化、科学化，有的甚至产生了不好的作用。比如有的学校教师反映，为了能在量化考评上得高分，人人各自为战，有一点心得经验捂着盖着，生怕别人知道学了去，造成教师之间人际关系的紧张，这就是制定方案时没有考虑到而产生的负面作用。另一个反映较大的就是教师作息签到制度，一些学校教师早出晚归，除了吃饭睡觉就是工作，休息的时间很少。如有些学校让老师一连上了两节课，还不能走出办公室，强迫他坐下来，写教案，改作业，这些有点不现实，他累了，不休息，怎能干好？有些教师又是家务劳动主力，连买菜，送孩子上学的时间都没有，怎能安心上课？每天我们的教师疲于奔命忙于应对，搞疲劳战，这样的制度怎么能让人心服口服？只有建立严格的、可操作性强的规章制度，大家才能齐心协力，才能强化管理，提高工作效率。制度一经建立，不得随意更改，坚决照章办事。只有奖优罚劣，奖勤罚懒，如期兑现，才能调动全校教职工的积极性。

3、廉洁奉公，身先士卒是校长管理人的外在保障

廉洁是为官之大节，是树立领导者自身形象的道德支柱。“公生明，廉生威。”只有校长自身廉洁，才能有凝聚力，号召力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长之威信源于廉，校长廉洁奉公就是一种无声的命令，对教师产生很强的自然征服力。同样，岳飞有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”教职工把校长看作为人的师表，行动的楷模。如果言行不一，对人对己不一，这样的校长很难令教职工信服。因此校长要身先士卒处处带头。这样校长勤政务实，清正廉明吃苦在先，享受在后，在教职工心里就会树立高尚的楷模形象，就会时时激励着教职工急校长之所急，想校长之所想，群策群力，拧成一股绳，在校长的带领下，出色地完成学校的各项工作。

校长只有把握住十六字秘诀，具备德才兼备，情法并重，廉洁奉公，身先士卒这几个因素，才能从根本上管理好人，才能创设一种良好的工作环境与人际关系，使全校教职工心往一处想，劲往一处使，把学校的工作推向一个崭新的阶段。

（十一）听课和分析课是校长的一项极其重要的工作

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主战场、主渠道，占据学校主要时空，是学校其他一切工作层层展开有序运转的轴心。治校有方的校长，总是始终抓住这个中心环节开展工作。

听课的性质、类型和方式多种多样，有竞赛式的交流课、有研究式的示范课、有预约式的汇报课，这些课都有一个共同点，就是课前通知教者做好充分准备。这样的课校长当然要听，因为这些课常常展现教师教学的最好水平、课堂发挥的最佳状态，还常常能听到不少优秀课。

但教学质量的提高是一个长期积累，从量变到质变的渐进过程，主要取决于平时每节课的教学状况，而不是一两节优秀课所能奏效的。因此，校长格外重视和经常进行的当是检查式、调查式的随堂听课。就是不必提前（尤其是不必过分提前）通知的常规课。

苏霍姆林斯基还特别强调：“校长除了要经常听课以外，还要对一系列的课进行分析，这在他的整个工作中也占有重要的地位。”

校长有了明确的目的，有了充分的准备，有了大量丰富的第一手听课素材，有了科学的评课标准，再经过“深思熟虑的分析”，就可以“研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变为集体的财富，用以丰富全校的创造性的教育实验”。把一切有价值的东西都吸取过来，变为全体教师的共同财富”，校长本人也能“逐步认识一些教学和教育工作的重要规律”，那么整个学校的教育水平就能提高”。

我们的校长们是否能做到这一点呢？看有一部分可以，大部分做不到。在校长工作计划中，对自己一学期内听多少节课都有计划，而实际上除抓教学的校长基本能完成外，绝大部分完不成。听课也只是停留在表面上。对于评课，有相当一部分校长还达不到评课水平，所以希望大家今后要放下繁杂的行政事务，从事务堆中解脱出来，多读几本书，多听几节课，将主要精力用到抓教学上，听评课上，那才是名副其实的一校之长。

（十二）校长要处理好传统教育方式与教育信息化的关系。

教育信息化是教育改革前进的一个方向，教育信息化不仅仅使教学手段、教学设施发生变化，而且会使教育观念、教学模式、教学方法等发生一系列变化。我们如何适应这些变化？怎么使课堂教学、现代化设施和教材有机结合起来？这需要我们加强研究。国务委员、原教育部部长陈至立同志高度概括说：“教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻影响，是教育教学改革的制高点。”我们要很好地理解这句话，抢占这个制高点，以此带动教育领域各方面的发展。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术教育的应用，学校的教育活动将得到极大的延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这非常有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。我们去年已经建起来了城域网，市直学校校园网已全部纳入其中，这是一个相当优越的条件。我们要抓住机遇、利用条件，以教育信息化为突破口，全面推进教育现代化建设，在信息技术学科教学、辅助教学、辅助管理和利用信息技术推进教育整体改革、培养创新人才等方面作出成绩。希望各位校长书记一方面要提高运用信息技术进行学习和工作的能力，一方面要推动信息技术与学科课程的整合，从而促进教育观念的转变、教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革，建立完善的、开放的现代化教育体系和素质教育机制。

（十三）校长要有强烈的终身学习观念

古今中外无数杰出校长的实践证明，尽管每个人成功的具体途径千差万别，但是，渴望求知，勤奋学习，是他们的共同特点。

学习是先导，不学习，政治上就会不成熟，思想上就不能清晰，工作上就束手无策，精神上就会感到空虚。校长的学习包括理论的学习，实践的学习，向同行学习，向前任学习，向社会学习，向教育对象学习等等，要有强烈的终身学习的观念。凡是有所作为的校长，他总是不放过任何一个可供学习的机会，从中汲取丰富的营养。我们都知道，上海的校长水平高、能力强，主要原因是人家爱学习、会学习、时刻在学习，我们也和上海的校长接触过，论酒量没我们大，论谈吐咱不如人家。今后校长们一定要挤时间学习，多读一本书就长一份才干。

现代信息技术教育的迅猛发展清晰地告诉我们：一天不学习，就会落后。校长没有“终身学习”的观念，就会落后于教师，甚至落后于学生。

校长要真正成为“师者之师”必须读更多的书，向更多的人学习。不是单纯为了学什么，更重要的是发现了什么。这就告诫校长不但要学习，而且要(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)善于学习，要学会带着问题去学习，善于在学习中不断发现问题，然后用心地去研究问题，在解决问题的过程中提高自己的学习能力。

同志们，你们是市直基础教育战线的骨干力量，是党员队伍中的排头兵，是学校教职员工的领头雁，希望你们成为研究型、反思型、创新型的校长，把这次学习的过程，当作启迪思想、悟出道理的过程，当作从实践中来到实践中去的过程。著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基说过：“你作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。”相信大家都能当好这个指挥，奏响我市教育事业改革发展前进的号角，奏出我们广大教育工作者忠诚教育、发展教育的最强音！

第二篇：陈局长在培训班上讲话 1210

在市区房屋拆迁工作人员政策法规

培训班开班仪式上的讲话

陈恒

（2009年12月10日）

各位学员、同志们：

大家好！

很高兴能在这个硕果累累的严冬时节，和大家聚在一起，参加拆迁工作人员政策法规培训班。新拆迁政策刚出来，我认为有必要举办这次培训班，为大家提供一个集中学习的机会。另外针对前一阶段市区拆迁工作中出现的问题，我们将进一步加大行业管理力度，加强拆迁行业从业人员业务培训和道德素质教育，这也是这次培训的必要性所在。本次培训班为期二天半，时间短，任务重，这就要求在座的各位学员能够很好的利用这二天半时间，跟我们的专家、跟我们的行家好好学习相关拆迁知识，为自己充电，提高自己的业务素质、综合素质。在这里，我要对参加培训的学员们提几点要求：

一要认识到位。我们参加培训的每一位学员要以企业主人翁的姿态看待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训会场纪律要求，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记；要认真听从组织人员和教员的安排，做到不迟到，不早退，认真完成学习任务。1

二要认真学习。这次培训班是经过局党委同意，由房地产协会拆迁专业委员会主办。教员我们邀请了省房地产估价专家委员会委员、淮安先河评估公司总经理、注册房地产评估师朱斌经理、市中院行政庭耿辉庭长以及我局有关人员来授课。这次培训，从授课老师到课程设置、教材的选择以及时间的安排等方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然不长，但内容很丰富，具有很强的针对性和实用性。大家要按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向专家学习，又要互相学习，力求学的更多一点，更好一点。

三要深入思考。大家在学习的过程中，要紧密结合岗位实际，把学习与思考很好地结合起来，用科学的态度分析问题、解决问题，积极探索服务工作新思路，切实在工作中规范行为，要拿前一段时期行业内出现的违规操作反面案例时时地地警醒自己，努力提高自身综合素质和业务技能水平，不断提高自身素质和实际工作能力。

四要学以致用。大家要把所学的理论知识运用到实践中，带到工作中去，狠抓落实。坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考问题、开展工作，通过学习与实践的积累，提升能力素质和工作水平。希望大家通过这次培训，不断提高能力，积累经验，增长本领，并在之后的上岗资格考试中取得好成绩，顺利取得上岗资格。

最后，预祝这次培训取得圆满成功，并祝大家在培训期间身体好、心情好、学习好，顺利完成学习任务。2

第三篇：校长在中小学校长培训班上的经验交流材料

倾心教育事业 奉献智慧人生

——西宁市湟源县中小学校长培训会讲座

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

根据省教育厅和市教育局领导的安排，很荣幸能来湟源参加这次会议，也很高兴在这里和大家相互学习，共同交流，但更主要的是来求经问法，因为湟源本身就是一个以“茶马商都”名扬四海的历史文化名城，这里民风朴实，传统文化氛围浓郁，是一个有许多值得借鉴和学习的教育强县，2011年10月13日的《西宁晚报》就对湟源的教育作了《小县城办出大教育》的专题报道，着实令我们这些同行敬佩和羡慕，所以我下面的发言，还望不要贻笑大方为好。

我在教育战线已经工作了33年，担任校长一职也整整24年了！其间在大通县督导室任主任1年半。从八十年代至今，我经历了不同的时代、任职过4所不同情况的学校，雄关漫道，沧海桑田，这期间我收获了沉甸甸的教育人生和美好的回忆，在大通百姓记载着一个个“大通第一”：我是第一个被青海省政府命名的中学“特级教师”、第一个被省人民政府命名的青海省首届“十杰”校长、第一个个人事迹在中国教育电视台频道进行专题报道的教育工作者，第一个被命名的“西宁市首届学科带头人”。在别人看来，这些荣誉是令人羡慕的，是值得称道的；我个人以为，它们是自然而然，无法推辞的！但这些荣誉不等于我的业绩有多突出，水平有多高，能力有多强，可是在4所学校的任职经历，还是有几句心里话可说的！在这里，我愿意 将一些经验和感悟拿出来与各位校长分享。如果我这几点感悟，能带给各位校长一点点启发，就甚感荣幸，极有成就感了；如果有不妥之处，还望各位同仁批评指正。

一、正确自我定位，实实在在做事。

1981年12月，我大学毕业。怀着对教育事业的无比热爱和执着追求，坚守着“从大山中走出，终要回报大山的”最初信念，我毅然放弃了留在省城条件优越单位工作的机会，选择到地处偏远的农村中学——大通一中，做一名普通而光荣的人民教师。为养育过自己的家乡、为农村的教育事业献出自己毕生的精力。一位老校长曾珍重地对我说：“教育教学，是直接造福百姓的善事，没利可图。”到大通一中后，我担任高三年级的数学教学工作和班主任工作。通过不断总结经验，积累成果，迅速成长为全校的业务教学骨干，所带班级的学科成绩始终在同年级中遥遥领先。

中国有句古话叫做“天道酬勤”，我的付出和努力，得到了社会的认可、家长的赞誉、学生的好评，在1984年我甚至担任了高三年级两个班的班主任兼数学老师。我的学习付出和努力更是得到了学校和上级部门的充分肯定，1985年3月被任命为教导主任，1986年11月任命为副校长。1988年8月，县委县政府任命当时年仅30岁的我为大通一中校长兼党支部书记。至此，我从一名普通的教师成长为了一名学校的管理者，重任在肩，任重道远。虽然我将面对的是更多的机遇和挑战，但我要将我的信念进行到底，誓要为大通的乡村教育开创一片天地。

一个学校的兴衰成败关联着千家万户的心，特别是当我走上校长这个工作岗位后，就更加真切地感受到“校长的使命是 何等重大！”作为一校之长，就是要沉下心来为学校的事业着想，为学生的现在和未来着想，为学校的现在和未来着想。依据时代特征，以实事求是的精神，扎扎实实地做出几件事来。我认为校长应把握一条原则：就是只要有利于提高教育教学质量，有利于提高办学实力，有利于学校的改革与发展，只要切实可行，就要大胆想，扎实做，认真干。切忌前怕狼，后怕虎，丢了校长，没了职位。只要本着这条原则做了，上级是满意的，社会是赞誉的，师生是认可的，自己是无愧的。

在大通一中上任伊始，我就开始了一系列的教育教学改革，在学校中大力提倡以扎实的教研、优秀的师德促进教育教学质量的提高，经过全校教师的深入讨论，确定了“让大通一中跃居成为全县先进学校”的办学目标，形成了教工人心凝聚、骨干教师带头示范、年级大干巧干的良好局面。通过全校师生的努力，教研加强，学风渐浓，教风日正，一中的教学成绩也有了显著的提高，1992——1994年，连续三年高考成绩接近或超过当时全县最好的中学——大通二中。大通一中地处偏僻小镇，学生几乎全部来自贫困的农村，高一入学时分数极低，大部分学生的分数在200分以下，如此低的起点却有如此优异的成绩，几乎可以说是一个奇迹。这一成绩轰动了全县，县四大班子和教育局在大通一中召开了全县学校管理现场会，将“一中经验”向全县推广。而这一成果也先后在青海电视台、青海日报、西宁晚报、中国教育报等新闻媒体上做了宣传和报道。我想，没有当初的锐意进取，没有当初的拼搏实干，这一切也只能是纸上谈兵，空中楼阁。正是基于这样的工作经历，我于1994年8月，被县委县政府任命为大通二中校长兼党支部书记，2000年 10月被任命为大通县教育局督导室主任。

2002年2月，大通矿务局学校按政策划归地方管理，大通矿务局是一个劳动力密集型企业，学校半数以上的老师来自企业车间，或是转岗、顶岗的军人，这些人的意识形态在学校占有主导地位，养成了一些积习难改的毛病，全校初高中学生合计才只有534人。在选派校长时，全县没人想去，也没人敢去。原因是由于企业的长期不景气，教师工资低，学生生源差，骨干教师留不住。就是在这一年，县教育局和县委领导再一次把重任放在了我的肩上，可以说我是临危受命。组织信任我，我就要义无反顾地承担起这份重任。令我欣慰的是，随着我的任职，全县许多学生选择来大通矿务局中学（2004年，更名为大通七中）就读。我把大通七中的办学目标定位在：将一所原属厂矿企业的学校办成一所在全县叫得响的中学，在大通七中工作的四年里，通过我和全体教职工的努力，教育教学质量跃居到全县学校前列，使一所原本名不经传的学校，变成了一所被媒体关注、社会热议的学校。其间，省人民政府授予我了青海省首届中小学“十杰”校长的荣誉称号，受到了省政府的重奖。经省教育厅推荐，我接受了中国教育电视台记者组的专访，个人事迹由中国教育电视台以专题片形式在黄金时段向全国做了专题报道。

正因为有了正确的定位，才能把学校的前途臵身于社会发展和社会需求的大背景中，才可以敏锐地感知到社会经济发展对教育的要求，并将这个定位自觉地融入到学校的教育管理实践中去。当校长的的确确要踏实，但不能做一只知会埋头苦干的老黄牛，只知犁地，不知抬头，要善于做好与先进学校的对 比研究。同时还要立足本校实际，找准学校自身优势，挖掘发展潜力；找准学校发展的瓶颈，寻求到积极有效的解决方法。

二、加强制度建设，注重师德培养

每一所学校经过长期的发展，都会积淀形成自己的文化理念，但我们也不排除少数学校由于个别领导的种种特殊原因而形成一些不良的习气和作风。正如江河，会有支流暗沟，但主流终将奔腾不息，最终会汇入浩瀚的大海，所以我认为：学校要发展领导是核心、制度是保障、教师是关键。

大通二中始建于1958年，是青海省二十所知名重点中学之一，教学设施和师资力量都相对较好，但由于长期的管理不善，教学质量不尽人意，社会各界强烈要求改变现状。1994年8月，县委、县政府派我去管理这所在大通教育战线上最重要而教学质量欠佳的学校。上任后，我搞专题，做调查，全面了解造成二中滞后的原因。经过深入分析，我认为管理制度不到位、教师师德素质不高是造成教学质量连年下滑的主要原因。动员和发动群众是中国共产党的一大法宝。我先后组织中层干部、年级组长、骨干教师去乐都一中、二中，互助一中，湟中一中等学校参观学习，这些学校主要是教育质量高，管理上各有特色，叫大家看、想、议。在此基础上，广泛听取各方面意见建议，通过三个月的讨论修改，最终制定并通过了《大通二中教职工工作评估奖惩方案》，把教师师德与职称考评、奖金发放等联系起来，用规章制度来促进二中教师队伍师德的提高，提出了“科学的管理制度与耐心细致的思想工作相结合；全面发展与学生个性兴趣相结合”的师德理念和治校治学途径。并以此为切入口，建立健全了一系列有利学校发展的规章制度，并编印成大 通二中历史上第一本管理制度汇编。对于工作态度、工作责任心、业务能力相对较差的教师，首先是帮助找原因，其次寻找机会培训，调换合适的岗位，再不行的调出，而不是简单的批评施压。

制度有了保障，师德建设就变得具体化，要落实在实际教学工作中，我们从“备、讲、改、辅、考”五大环节入手，注重科学性、精确性、时效性，不断完善综合素质考评法，严格管理，加强落实。自此，二中开始了教学历史上的大转折。以前那种松松垮垮、互相推诿、人浮于事的现象消除了，老师之间形成了比、学、赶、帮、超的良好风气，校容、校级、校风有了根本性的转变。在这一过程中会出现新的情况和问题，需要不断的修改完善。制度先从自身和班子开始落实，然后逐层分解，最终落实到每一个教职工的身上。

在由应试教育向素质教育转变的过程中，我总结摸索出一条“教师的师德要在教学观念、实施素质教育方面体现”的新方法。我认为传统教学历史悠久，传统教学思想根深蒂固。传统教学的某些观念和方法束缚了学生的发展，尤其与现代培养全面发展的具有创新精神和实践能力人才的重任在某些方面相悖。教师应为每一位学生将来在开放的竞争环境中具备较强的生存能力、创新能力，立于不败之地奠定坚实的基础。所以我提出：“以先进的教育思想引导人，以明确的师德建设促进人，以综合的素质评价人，以全面的教育培养人”的办学理念，扎扎实实的推进素质教育。经过大通二中全体师生拼搏奋斗，开创了二中基础教育改革和发展的新局面。大通二中由1994年的58名学生上线到2000年599名学生上线，学生上线人数翻了 10倍多，上线人数一跃成为全省第四名。

三、做到率先垂范，真情凝聚人心

校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长的威信更多的在于其是否做到以身作则，率先垂范。

当校长24年来，不论到哪一个学校，“以校为家，爱校如家”，尊重每一位学校领导、老师，甚至是炊事员、门卫、合同工，尊重他们为学校付出的劳动，这始终是我对自己的基本要求。记得1988年12月，我在大通一中刚上任不久，当时一中所在地的治安状况很混乱。学校教师财物连续被盗，社会闲散人员不时闯入学校滋事打架，威胁学生，搞得整个校园人心惶惶，正常的教学秩序受到严重冲击。面对这种情况，寒冬腊月里，我带领学校的青年教师在校园埋伏守候了十多个晚上，又走访了近百人，终于查出线索，将偷盗行凶的惯犯马某交送到派出所。看到罪犯受到了应有的惩罚、看到被盗教师领回了失窃财物时高兴的神情，我和一起守候、走访的教师感到舒心极了。

在大通七中任职期间，考虑到学校的底子薄、经费紧，在工作和生活上，我从不搞特殊化，没有对原本就已经破旧简陋的办公室进行装修，更没有为自己的办公室添臵一件办公用品。为了给学校添臵教学设备，我和领导班子再三商量，将学校接送领导上下班的吉普车卖掉，这一做法受到了全校师生的一致好评。

儿子上大学，女儿结婚，我从未声张，为的是不惊动同事和老师们送礼。近几年来了，我戒了酒，也谢绝了方方面面以 各种理由为借口的吃请。因为我知道，筷子一拿，酒杯一端，很多事就变得不再有原则，许多事就会变味，把不该办的事办了，那么该办的事又怎么办得下去？

无论到哪个学校任职，在教学教研上，我总是要求教师撰写业务笔记，给各个年级的教师提出业务自修和专业成长的指导意见，并在年终批阅，填写上我的意见和建议，签上我的名字。在做好教学和管理工作之余，我也时刻不忘总结教育教学心得、撰写教学论文，先后在省级、国家级刊物发表论文13篇。为了促进学生身心全面健康发展，我购买了几千元的书籍，研读了大量资料，通读了高校应用心理学专业教材，形成了中学校长培养教师专业成长和学生全面发展的清晰的工作思路和较为完整的知识体系。

校长就是要用自己的真心诚意来对待领导、班子成员、学生家长、教师和学生，得到他们对学校工作的理解、支持。学校的管理，眼光不能仅放在一所学校，更要着眼于大局，才能使学校这个局部更快速的发展。我在各个学校之所以取得成功，如果没有县委、县政府和教育局领导的关怀和扶植，就没有这四所学校的今天和发展。我经常告诫全校教师要有全局意识，要顾全大局，为发展大通的教育、办大通人民满意的学校作贡献。

在内部管理中,做校长的要心胸豁达，真诚待人，有容人之量。真诚待人，以心换心，定能赢得教师的信任和拥戴。工作中我们重细节，学校领导班子成员各司其职，分工不分家，重大事务经校务会议集体讨论，分管工作都做到职权责统一。领导班子成员团结协作，大家相互信任，互相支持，保持合力和 政令畅通。切实帮助教师解决教学中的困惑，生活上的困难。在新调入教师恳谈会上倾听他们谈来校后的感受，认真听取他们的意见和建议，以此促进学校各项工作。

四、树立学校品牌，形成办学特色

2009年3月，县委、县政府提出了把大通县唯一的省级重点中学大通二中建设成为“省级品牌学校”的实施意见。根据组织上的安排，我再一次调任大通二中担任校长。面对“创建省级品牌学校”的这一课题，面对县委、县政府的指标和任务。我清楚的认识到，任重道远，为了使全体教职工提高认识，迎难而上。我们组织全校教职工开展了以“如何创建品牌学校？”、“什么是品牌学校？”、“大通二中的品牌之路何在？”为主题的大讨论，通过讨论，统一了思想，明确了目标，接下来就是具体的落实和执行，当时二中全校有276名教职工，教师队伍整体上来说素质较高，业务理论水平较强。但长久以来，我们习惯于教师职业的安稳，以致有的教师形成了得过且过、敷衍了事的工作态度，认为到了一所学校，只要不犯大错，就可以终老一生，混到退休，缺乏危机意识和进取心。这与创建品牌学校是不适应的，势必会影响到创建进程。2010年8月，经过将近半年的酝酿和准备，在县委、县政府和教育局的大力支持下，对二中全体教师进行了综合考评，并对考评中落聘的教师进行了教学辅助岗位的再竞聘。当时全校设立了27个教学辅助岗位，而参加竞聘的教师有32名，这就意味这将有5名教师从大通二中分流待岗。为了保证竞聘的公平、公正、公开，我们提前一个月公示了全校教师综合考评的打分结果。竞聘会召开的前一个星期，我回 绝了一切相关人员的登门拜访。8月1日在学校会议室组织召开了大通教育历史上的第一次落聘教师再上岗竞聘会，由学校行政领导班子、年级组长、教研组长组成评议团，对竞聘者的演讲，进行现场打分，现场公布。我清楚的记得，当时许多参加竞聘的老师在演讲过程中，声音哽咽，眼含热泪，数次中断演讲；而参与打分的许多评委，更是一边打着分，一边偷偷擦拭着泪水。人毕竟是有感情的，坦诚地讲，我当时心里也是感慨万千，五味杂陈，但我知道，要改革就要有阵痛，有阵痛才能发展。一石激起千层浪，此举在全校乃至全县引起了极大的震动，每一位教职工都感受到了切身的压力和危机，工作热情空前高涨，工作积极性极大增强，有力推动了品牌学校的创建。

在管理和教学方面，实行了由副校长、处室主任负责制下的年级部管理，权利进一步下放，由年级部具体负责本年级的日常教学管理的各项工作，如教师的考勤、课时安排，学生的分班、调班，本年级文体活动的组织开展等等；同时对学校行政部门进行调整，精简处室人员，加强处室对年级部的检查和指导力度，简化工作流程，提高办事效率。通过夯实常规基础，优化教学过程；开展听评课活动，优化课堂教学；转变教育观念，深化课程改革；实施课题研究，开展校本教研；狠抓考试纪律，提高高考成绩等措施，进一步创新了教学工作，稳固提高了教学质量。2011年我校共有874名同学参加了高考，总上线人数为863名，一次性上线率为98.32 %。文科考生有47名进入重点本科分数线，重点率为23.5%；理科考生有251名进入重点本科分数线，重点率为37.24 %。文、理合计重本人数为298 名。在全省近四万名考生中，我校有25名同学成绩进入全 省前200名，其中2名同学被清华大学录取，全县文、理科状元也双双花落我校。

一所品牌学校应该有三个构成要素：过硬的教育质量、完善的办学理念和深厚的校园文化。在这三者之中，教育质量是学校品牌的支撑，办学理念是学校品牌的灵魂，校园文化则是学校品牌的底气。大通二中是一所已经有着53年建校历史的学校，半个世纪的风雨历程，积淀和保留了许多宝贵的精神财富，要想真正让大通二中成为全省的品牌学校，在以稳固的教学质量为支撑下，必须要形成自己的办学理念和校园文化，所以三年来，我组织学校的相关人员，总结了大通二中的办学经验，完善形成了大通二中的办学方针、办学思想、校训、校风、学风、教风等，形成了一套完整而富有特色的办学理念。构建起了以环境文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、橱窗文化、雕塑文化、成果文化、理念文化、活动文化和社团文化为内容的校园十大文化体系。投资上百万元致力于校园文化建设，走进学校，处处是芳草如茵，彩砖铺地，白杨连天，溪水环绕，书香飘逸。校园内横幅标语展示着育人理念，名人雕塑启迪着昂扬人生；校训高悬催人奋进，文化橱窗令人流连；书画长廊丹青竞秀，学生公寓温馨如家；网络电视引领学生纵览天下，艺术殿堂激励少年壮志凌云；教室里书声朗朗，校园内生机勃勃。处处洋溢着快乐、和谐、文明、尚美的精神风貌。2009年11月，经过专家的多轮评审，学校被命名为“西宁市首批校园文化建设示范学校”。

在创建品牌学校的过程中，我们注重发掘特色，突出亮点，大通二中是“全国体育传统项目学校”、“省级优秀传统体育项 目学校”、“全省体育传统项目学校先进单位”。在各级、各类体育赛事中，曾取得过骄人的成绩。学校部分音乐、美术教师的造诣相当深厚，有的任青海美术协会的副会长，有的在青歌赛青海赛区获得过金奖。每年的高考，在全县范围内唯有二中有10多名艺术特长生被高等院校录取。经过与学校行政班子的协商，将音体美教学定位为二中的特色来发展。成立音体美特色班，招收音体美特长生；设立专项资金，加大对音体美的资金投入力度。2011年，我校2名同学被选拔为青海省中学生田径运动员代表（全省田径运动队员共有12名），参加了在内蒙古包头市举行的第十一届全国中学生运动会。

“欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇”，经过三年的发展，学校以良好的设施，敬业的队伍，扎实的管理，突出的质量，吸引了八方学子来校就读，大通二中的品牌创建初见成效，但我深知这仅仅是开始，而我会一如既往地全情投入，为我热爱的教育事业而奋斗。今天我们如何做校长，我说不出高深的理论，只能讲讲自己做校长中的领悟、启示，免不了有自夸和激动，请大家多多批评指导。

第四篇：某县教育局局长在全县校长研修班上的讲话

某县教育局局长在全县校长研修班上的讲话

各位校长、各位老师：

大家辛苦了！

很荣幸参加X县2020年**校长研修活动。受新冠肺炎疫情影响，这次培训我们以钉钉视频会议的形式进行，这是我们首次这么大范围、这么长时间用视频直播的形式来进行培训，也为我们今后的培训打开了新渠道。从大家脸上我看到了喜悦和收获，从大家的交流发言中我看到了培训的成功与效果，倍感欣慰，我认为这次视频培训是成功的！短暂的两天，大家聆听了X场报告，分享了XX的成长经历和XX名代表的交流发言，他们从不同的角度阐述了**校长成长的路径与应具备的素养。专家讲座高屋建瓴，地气十足，理念前卫，案例经典，见地独到，引领到位，为X县**校长的成长指明了方向，为X县推动教育家办学奠定了基础。在此，我代表X县教育局对各位专家辛勤付出表示衷心地感谢，对获得**校长研修资格的学员表示祝贺，这是对大家的高度认可和充分肯定。各位镇直学校校长、直属学校校长、局班子成员、相关科室和二级单位负责人参加培训，必将促进大家的成长，帮助大家炼就卓越，推动X县教育家办学。

借此机会，我想谈一些观点和意见。

一、为什么举办X县**校长培养研修？

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，有好的校长，才有好的教育。近几年，在大家的共同努力下，驱动三驾马车，打造四大校园，X县教育得到持续健康发展，办学条件大力改善，教师结构渐趋合理，内部管理日益规范，均衡迎检通过验收，新教育实验彰显特色，素质教育得以推进，教育质量稳步提升。但我们应该清醒看到，我们教师队伍整体素质还不高，年龄偏大，知识老化，学科结构不合理，教学领军人物缺乏，敬业精神不强，整体活力不足，没有达到高素质专业化的目标，不能适应教育改革和教育现代化发展的需要。X县教育要实现跨越式发展，需要一批教育家式的教师和校长引领。启动“十百千”工程，组织X县**校长研修培养，正是贯彻落实教育规划纲要，加强我县基础教育高层次人才队伍建设，推进教育家办学的重要举措。

“提倡教育家办学，就是鼓励更多的优秀青年终身做教育”。近年来，教育家办学的思想已成共识并逐步得到贯彻实施，各地教育行政部门都在开展名师名家的培养探索，涌现了如大家熟知的XX等。2019年我提出了X县要摸索实施自己的“十百千”人才培养计划（十个名师工作室、百名名师名校长、千名骨干教师）。这次培训就是继教中心根据教育局“十百千”人才培养工程的具体落实。这个工程是继“国培计划”、省中小学教师素质提升工程、市“215”名师（名校长）工程之后，我县为大家专业发展量身打造的一个新型成长平台。旨在通过系统的培训，在我县培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化名师队伍，培养一支有卓越影响力、执行力、领导力的专业化卓越校长团队。

启动X县**校长培养工程对我县教育事业的长足发展有着深远的意义。大家都知道二八定律。全县近X名专业教师，我们抓住了X名骨干就是抓住了关键少数，必将辐射带动引领全县大多数。“十百千”工程为四年一个周期，从2019年开始，滚动累计培养骨干教师（校长）1000名，每年择优100名开办名师（卓越校长）研修班，每年从名师（卓越校长）培养对象中遴选人员参加“国培计划”、省级素质提升工程、市级“215”名师（校长）工程培训，综合考评，产生X县名师（卓越校长）100名，评选X县名师（卓越校长）工作室10个。此工程旨在为X县乡村教育的发展探路。这次培训具有很强的针对性和引领性,是引领大家从优秀走向卓越的开端。可以说这种研修班，就是X县教育的“黄埔军校”，2019年研修的你们就是X县教育的“黄埔一期”。

二、什么样的教师才是名师，什么样的校长才算卓越？

卓就是不平凡，越就是超过，卓越就是高超出众，见地独到，它与平庸相反。卓越校长要比优秀校长更优秀。卓越校长应该首先是名师。什么样的教师是名师呢？我认为师德、才能、智慧、师魂是名师应该具有的四要素，作为X县名师更应具有如下八特点：

一是理念先进、思想独特。名师要掌握先进的的教育理念，扣准时代的脉搏，站在课程改革的前沿推动课堂改革。名师是先进文化的传播者，应具有独特的思维视角。比如现在提倡培养学生的核心素养，作为**校长，你是否弄明白了核心素养的内涵，你是否在拓展教学载体、建构创意课程、改变教学方式等方面有所探索与尝试。

二是人格健全、师德表率。名师要用自身的人格魅力去塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化，让学生终生受益。他所培养的学生不仅是知识，还应有优良品质、进取精神、思辨能力、正义感。名师近乎学生的精神领袖，必须身正、品正、行正、德正，名师应是教师中的师德典范。

三是知识渊博、拥有智慧。现在获取信息的途径很多，孩子们的视野很广阔，没有渊博的知识就无法满足孩子们的知识需求，更无法激发孩子们的探知欲望。名师拥有一般教师不具备的教育智慧，他能用一把钥匙打开不同的锁，他们就是一把万能钥匙。

四是教艺超强、业绩显著。名师不仅要有深厚的专业功底，要掌握适合自己的教育教学艺术，同时必须有骄人的业绩。论文再多，不是名师；没有科研成果也不可能成为名师。李镇西院长用爱的艺术让学生感受教育的魅力与强大，他的教学效果引人注目。X校长用“教、学、练、评”四合一课堂教学模式，创造出黄石八中的质量奇迹，全方位开掘课堂教学减负增效的一片天地。所以他们被称之为**校长！

五是学生喜爱、同行佩服。名师是学生喜欢、家长放心、社会尊重、同行佩服的教师，这样的老师一定具有影响力、感召力、亲和力、创造力，如澴潭涢水小学的王从伦老师，他和学生、家长的关系融洽，他能把河边的石头开发成课程，让学生乐此不彼，用课程激活课堂，用课程走向卓越。

六是富有个性，敢于创新。教师这个职业有共性，但重要的是要有个性，有个性的教师才能培养出有个性的学生。我曾经在构建生态课堂中提出“各自不同，大家都好”的观点，就是鼓励教师在创新中形成自己个性。我喜欢百花齐放的局面。有创新，有个性的教师才有可能成为名师或卓越校长。

七是引领示范，勇于担当。教师一旦成了名，其影响力就很大，名师就要有担当精神，要引领示范，要辐射带动他人进步。名师不能躺在荣誉上睡大觉，要发挥教育家办学的作用。

八是精于学习，不断提高。名师应是终身学习者、终身实践者。要学深、学高、学精、学通。学习贵在坚持。毛泽东曾经调侃说：“三天不学习，赶不上刘少奇”。这句话一是夸刘少奇聪明睿智，更重要地是在给自己敲警钟。大家今天是名师培养对象，如果你不学习，不进步，明天你就是名师退役的对象。

总之，名师应是拥有超前的教育理念、独特的教育思想、显著的教学业绩、丰富的教科研成果，并在一定的教育专业领域有一定影响力的倡导者、带头人。

名师和名校是相互促进共同发展的。名校必是名师云集。在名师影响下促进和带动一批骨干教师成长，可以提高整个学校师资队伍建设。名师是一所名校发展的支撑，在名师的带动和影响下必将形成一个名校的特色和文化。同时，名校也成就名师。名校历史文化的沉积和传统承袭，有利于名师成长，名校为教师专业发展提供平台和成长环境，是名师成长的摇篮。

“一个好校长就是一所好学校”，“一个好学校必有一个好校长”，卓越校长与名校也是相互促进共同发展的。

有一本书《名校与名校长的诞生》（陈华著）讲到，一所好学校的背后往往是一个校长的努力。说起北大，人们就会想到蔡元培；说起南开，人们就会想起张伯苓。还有北京十一中学与李希贵，杜郎口中学与崔其升等等。名校传承的是一种精神，一种文化。如清华的“自强不息，厚德载物”（梁启超在清华大学演讲所言）、北大的“思想自由，兼容并包”（蔡元培语）、南开的“允公允能，日新月异”（张伯苓要求既有公德又有能力，德才兼备，与时俱进）。

校长是一校之魂，百师之首，千生所望。卓越校长更应如此，而不仅仅限于“三力”的一般要求。

卓越校长首先要有充满智慧的办学思想。它是学校的灵魂，决定着学校群体的教育行为，指导着学校的办学方向，定位着学校的品牌形象。

卓越校长还应有良好的文化修养。在教学管理中，校长的文化素养和学校文化建设是相生相动的，以文化的引力、张力、推力改变着学校的管理方式，并造就学校文化个性特色。

卓越校长要有良好的职业道德基础上的领导力。因为校长要协调一个高度知识化的学习共同体，不能仅仅靠个人的良好品性，更需要追求治校有力，更讲究以制度的张力维持学校的人际活力。

卓越校长还要有教学一线摸爬滚打的吃苦精神和体魄。校长首先是教师，是教师的教师。各校长必须具备高于教师的教育教学真本领，才能或才有资格带领教师推动自己所在的学校向名校迈进。

如果说，名师应该点燃学生生命的光辉，各校长就应该点燃教师生命的光辉！名校点燃的也就是教育创新的光辉！从这个意义上说，“十百千”工程又可称之为“三名工程”。可见，卓越校长与名师的关系也是相互促进共同发展的。

三、怎样从优秀成为名师走向卓越？

纵观名师成名，卓越校长成家，都必备三个核心要素：人格因素、行为因素、环境因素。

人格即个性，反映人的内心世界和精神面貌。一个名师（卓越校长）是要有超凡的人格魅力的，他首先要具备名师应有的专业理论、文化背景、教学实践等知识结构，更要有严谨态度、敬业精神、执着理念、敏捷思维、启发能力、宽宏视野，要温文尔雅，要善于合作，而这一切必以爱心为基础。教育是要有温度的，爱心是打开学生心灵的金钥匙。教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。名师和卓越校长要有大爱，要有奉献精神，要把教育当事业而不仅仅当职业。

行为即行动表现，是人的心灵和思想的外显。名师和卓越校长要不断修缮自己的行为才能实现自己的职业理想。他首先要精于学习---成为终身学习者。要从书籍中获取知识，知识就是力量；从同行那里获取资源，他山之石可以攻玉；向专家教授学，专业引领是名师和卓越校长成长的催化剂、助推器；向学生学，以学生为主体为中心，放下师道尊严，为学生树立谦虚好学的榜样，与学生共同成长。其次，名师和卓越校长要善于反思。日复一日写教案难成名师，一直坚持写反思极可能成名师。名言“三日必醒我身”正是名师的成长标配。名师和卓越校长还应大胆实践实验，实验是最好的科研，实践出真知，教学实践出名师出教育能手出大师，教育实验出特色出名校出卓越校长。

环境即成长外因，外因不是决定因素但是重要因素。首先是家庭因素，大凡名师和卓越校长都要有家人的支持、理解和良好的家庭氛围，其次要有政府对教育的支持和社会对教师的尊重，更重要的是要有学校发现、培养和指导，学校文化的影响如办学理念、规章制度、文化积淀、学习氛围都对名师和卓越校长成长产生着深远的影响。

目前，我们还没有一个全省更没有全国名师、名校、名校长产生。为了让大家成为名师，走向卓越，引领X县，走出湖北，面向全国，我们以“十百千”工程为大家搭建平台，提供舞台。继教中心极力争取培训项目，创新培养思路，物色名人名家，积极开辟X县名师培养的新途径。综合以上观点，我从“三个结合”谈谈X县**校长培养的路径：

一自主学习与集中培训相结合。要从优秀走向卓越，就要在自己的理想下开展自主学习。没有理想，就没有自愿，就不可能坚持；没有理想支撑，就不可能走向成功。理想不同，收获就不同，所以要说在自己的理想下自主学习。自主学习最经济的方式就是阅读，阅读包括书本阅读和网络阅读。自主阅读是走向成功的第一基石。没有阅读，不可能掌握最先进的教育理念；不饱读相关教育经典是成不了名师的。我建议大家多读一些教育经典。如《论语》等古代经典、杜威和苏霍姆林斯基等外国教育家的作品，李镇西、朱永新等现代教育专家关于教育的有关论述、黄俞全的《素质教育在美国》系列丛书以及《人民教育》等核心期刊。没有阅读,你就找不准自己的位置和发展的方向。在自主阅读同时大家应在各自岗位上开展自主研究。如开展校园文化与道德建设研究、开展生本课堂中学习共同体的构建研究、开展课堂教学的简约性研究、开展构建课堂教学的新价值研究、开展拓展专业成长的新空间研究、开展课程研发等等。通过有针对性的研究，提高各自专业领域的驾驭能力。阅读擦亮的是底色，研究造就的就是个性。

集中培训是我们主动引导大家成长的具体体现。继教中心要根据培养计划搭建四个研修平台，促使培养对象实现专业成长，加快教育家办学的步伐。

（一）是依托X师范大学等高校（机构）搭建理论研修平台，通过专题理论集中培训、与名师面对面交流碰撞、择优外出挂职锻炼等方式进行研修培养，适时组织特别优秀的对象到高校（机构）兼职授课，做培训者、本科生教师、研究生导师，促进名师和卓越校长成长，这方面已有行动和意向；

（二）是依托区域整体试点县项目搭建全县一体化研修平台，通过种子教师脱产研修、名师访名校、校（园）长到高校和优质中小学跟岗实践、名师送教下乡和混合研修等进行培养；

（三）是依托基地学校搭建展示交流服务研修平台。通过挑选，建立一批融管理、教学、科研、培训于一体的基地学校开展结对帮扶、沙龙讲坛、展示观摩活动，进行研修培养；

（四）是依托微信、QQ群、公众号搭建岗位网络研修平台。创建X县**校长微信等网络信息平台，开展岗位研讨、网上交流等互动活动进行研修培养。

二、岗位实践与总结反思相结合。大家通过学习，要构建理论体系，在理论体系支撑下，在各自的岗位上开展实践活动，在实践中总结，在总结中反思，在反思中变革。没有实践的理论就是空中楼阁，闭门造车。新教育实验提倡专业写作，就是鼓励教师坚持写教学反思或教育叙事。因此大家要在实践中积累案例资料，在案例分析中提炼自己的教育思想，养成写作的好习惯。要让“看网、读书、写作”成为我们教育生活的一部分。

有实践有反思就要创新，名师就要有前沿意识、前瞻意识和创新意识。我在一次生态课堂调研中发现，一些教师对课堂模式生搬硬套，不能灵活处理。生态课堂一般都是“标—学—展—点—练—测”这几个基本环节，看到很多教师因时间不够，没能完成教学任务感到遗憾。我在听课时就想，老师们为什么不研究如何用拓展的形式来构建不同的课型，比如，能不能用“目标认定+自主学习”构成自主学习课？能不能用“展示交流+点拨升华”构成展示交流课？能不能用“当堂测试+拓展应用”构成反馈拓展课？如果这样做，时间还会不够吗？如能真这样，对已有的课堂模式来一点创新，X县的生态课堂就会百花齐放，X县就一定会出现很多的课改名师名家。

三、严格管理与重点培养相结合。“十百千”培养工程四年一个周期，对培养对象实行考评，动态管理。有下列情况之一者予以淘汰：受党纪、政纪处分者、严重违反职业道德规范者、工作失误，造成重大损失或影响学校声誉者、教学质量在所在单位（区域）倒数第一者、不能按时参训完成培训任务，考核不合格者。对有强烈学习愿望和良好发展愿景的优秀年轻教师由学校推荐，县级考核后纳入补充培养对象。2022年将开展周期考核评估，据考核评估结果授予“X县名师”“卓越校长”荣誉称号，并评定X县十大名师工作室。我们将坚持名师（卓越校长）专业优先发展，坚持名师（卓越校长）优先选拨任用，坚持名师（卓越校长）优先向上推荐为市、省、国家级学科带头人、骨干教师、优秀校长，提供资金支持成立名师（卓越校长）工作室。因此“十百千”工程要实行三级管理（教育局、中心学校和名师所在校），三级考核（局考核继教中心、中心学校、学员，中心学校考核学员所在校和学员，继教中心考核学员）。继教中心已经初步建立了近1000名骨干教师培养对象数据库，要对名师和卓越校长培养对象进行严格跟踪管理，建立学员成长档案，落实考勤通报制度，对优秀学员要优先安排培训，重点进行培养，推荐提拔任用，实行庸者退，优者进。副局长X要任研修班班主任，副局长X研修班副班主任，X同志任执行班主任。各中心学校和学员所在学校要严把人员推荐关，确保年轻优秀爱学的教师推荐得出，确保培养对象按时参训得了，更要确保培养对象有良好的成长环境。相关科室和二级单位要密切配合，形成合力，共助名师（卓越校长）专业成长。

一位名师带出的是一个品牌班级，如XX班；一个卓越校长带出是一个品牌学校，如XX集团。今天的培训可能会培养出一批种子教师，在教师队伍中起着示范、引领、带动和辐射作用。培养出一批种子校长，在学校建设与管理中领头代跑，来寻找撬动X县乡村教育发展的支点。一个区域的教育质量很大程度上与教师的培养有关系。名校就是卓越校长领导的一群名师名生共同体。如果学校有一个领军人物，就会带动或促进一大批教师的成长，就会促进这个学校教育质量的普遍提升。一个乡镇名师培养搞的好不好就可看出中心学校校长领导力强不强。我认为，能推举培养名师的领导一定也是卓越的管理者，这样的管理者要提拔重用，因为他造福了老师、学生和一方的教育！

同志们：你们是X县**校长培养对象，要理解驱动三驾马车，构建四大校园，实现生态教育的内涵，要明确X县教育发展的方向。面对X县教育：乡村是实情，美好是朝向，为乡村教育的美好探路就是我们追求的目标。通往成功的路，总是在施工中。志坚则智达。教育就是在用生命歌唱。只要我们的培训研修踏石留印，抓铁留痕，只要我们的培养对象引领带动，榜样辐射，只要我们的基地学校创建特色，示范推动，我们X县的教育就能树立形象，教学就会提升质量，核心素养就会生态课堂中培养。

我真诚地希望几年后，你们各自的教学或管理更有个性，各自的班级或学校更有特色，一个个、一步步走向卓越，X县的教育在你们的引领下更加辉煌！

谢谢大家！

第五篇：校长培训班上的讲话

关于转发黄振兴副局长

在2014年暑假校长培训班上的讲话的

通

知

各乡镇中心校，局直各学校：

黄振兴副局长在2014年暑假校长培训班上的《强化质量意识，提高管理水平》的讲话，对中小学校长、对新学年的教学管理工作提出了新的更高的要求，对今后一段时期的教育教学工作具有很好的指导作用。应一些校长的要求，现将该讲话转发给你们，请认真组织学习并贯彻落实。

西华县教学管理中心

2014年9月9日

强化质量意识 提高管理水平

——在2014年暑假校长培训班上的讲话

西华县教体局副局长 黄振兴（2014年8月25日）

质量是学校的永恒话题，是学校的核心竞争力。学校靠质量立校，教师靠质量立身，学生靠质量立命。在知识资本化、创新加速化、经济全球化、竞争白热化的时代，一所学校如果没有质量、没有精品、没有品牌，那么，社会不认可，领导不认可，家长不认可，学生更不

认可，学校就无法生存和发展或者无法很好的生存发展，所以，我们必须咬定质量这个青山不放松。

校长是学校管理的第一责任人。管理者要干事，更要能干成事。一个地区、一个单位的发展，不是喊口号喊出来的，也不是说大话说出来的，必须通过干部群众辛勤劳动，一件事一件事干，一点一滴积累。目前，我们的教育教学质量正处于爬坡时期，工作目标、工作任务、工作措施都已明确，我们要做的就是抓好落实。抓落实，关键在管理者，关键是管理者要干事，更要能干成事。我们的事业等不来、盼不来，而是要靠我们的管理者带头干起来，率领师生员工同甘共苦干成事。为此，管理者要干成事应着力从以下几方面来做：

第一，要高站位虑事，正确地干事。古今中外，凡成大事者，都有一个共同的特点，那就是一事当前，必先考虑全局之成败。身为管理者，我们做事情一定要明确应该干哪些事、怎样干事，而不能干傻事、乱干事。干正确的事是干成事的前提，正确地干事是干成事的保证。我们只有认认真真地对待每一件事，才能干一事成一事，才能积小胜为大胜。就当前来讲，干正确的事，最重要的是要在提高管理水平、提高队伍素质、提高课堂效率、提高科研水平上下功夫，全力推进教育教学质量再上新台阶。正确地干事，重要的是要把实干精神与科学态度结合起来，重实际、鼓实劲、出实招、求实效；要抓具体、具体抓，每项工作都要目标明确、任务到人、责任到位，实实在在地把每一件事办好。

第二，要高水平谋事，用心去干事。一个人工作水平的高低，主要取决于其谋事的能力。“谋”在做事的所有环节中至关重要，对一件事的成败起着决定性的作用。有些人对待工作只是简单地执行，有的人则有所创新，这两种人处理事情的结果会完全不同。凡事按规矩去做，不会出问题，但很难出亮点、出新意。做事之前谋与不谋不一样，效果也截然不同。常言道，世上无难事，只怕有心人。用心才会做好事情，才可能事半功倍。在今后的工作中，我们每个管理者都要树立“无功便是过、平庸就是错”的理念，少一些浮躁、多一些思考，少一些盲干、多一些巧干，少琢磨人、多琢磨事，真正把心思花在工作上；要时刻把事业摆在第一位，用细心谋事，下决心干事，以恒心成事；要坚持高起点、高标准、严要求，以最低的成本、最小的代价，获取最多的回报、最佳的效果。

第三，要高效率办事，用勤干成事。做事高效，在乎一个“勤”字，同时还要讲究方式方法。“勤”体现在三个方面，即手勤、腿勤、脑勤。手勤，就是要做到“上情下达、下情上达”，确保学校政策传达、落实的时效性和有效性，保证本年级、本处室、本班工作信息及时上报、反馈。腿勤，就是要多深入一线、多深入班级、多搞调查研究，及时了解和掌握教工工作动态、学生学习情况，争取工作的主动性。脑勤，就是要结合工作勤于思考，从管理者的角度思考应该作出什么部署；从学生的角度思考他们缺少什么服务、目前有什么要求；从教工的角度思考他们有什么困难、需要什么帮助。与此同时，我们要坚持把“干成事”做为抓班子、带队伍的根本措施，做为检验管理者是否合格的重要标准，积极营造“无功是过”、“任人为能”的浓厚

氛围，为干事的人提供施展才华的舞台。

第四，要高风格处事，用合力成大事。高风格处事，就是干事要堂堂正正、光明磊落，说的和做的一致，人前和人后一致，要求别人的和要求自己的一致，一切以干好工作为重，脚踏实地、实事求是。用合力成大事，就要大力倡导团结协作精神，通过加强沟通协调，增进理解、减少误解，增加动力、减少阻力，把一切可以团结的力量团结起来，把一切积极因素调动起来，共同致力于各项工作的开展。为此，我们管理者之间要多支持，不拆台，增强协调性；多担责，不争功，增强自律性；多体谅，不计较，增强包容性，切实做到上下一条心、拧成一股绳，合心合力合拍，能干苦干同心干，形成人人争当先进、人人谋事干事的生动局面。

同志们，在教学质量提升的攻坚阶段，干事是凝聚人心的磁场，干成事是鼓舞士气的法宝。在今后的工作中，我们要以实为先，以干为贵，少说多干，只干不说，干在每一天，干好每件事，在实干中担当无愧于学校发展的历史重任，书写无愧于一方人民的满腔赤诚，铸就无愧于这片热土的宏伟事业。真诚期待我们每一位管理者都能：把发展作为我们的第一要务，把教学作为我们的第一职责，把质量作为我们的第一追求，把管理作为我们的第一基点，把服务作为我们的第一宗旨，把创新作为我们的第一动力。胸中常有一团火，带着激情去工作，不屑唱功重做功，奋发有为结硕果。要多一些上进，少一些消沉，提高团队的执行力；多一些理解，少一些扯皮，提高团队的战斗力；多一些正直，少一些圆滑，提高团队的决策力；多一些实干，少

一些品评，提高团队的感召力；多一些规范，少一些随意，提高团队的发展力。要固化质量观念，进一步保持昂扬斗志，增强追求卓越的超越意识：强化常规管理，进一步提升办学质量，增强只争朝夕的紧迫意识；深化课程改革，进一步促进内涵发展，增强居安思危的忧患意识；优化师资队伍，进一步落实质量责任，增强专业发展的危机意识；细化备考策略，进一步加强备考工作，增强丰产丰收的收获意识；内化服务理念，进一步践行大后勤观，增强心系师生的服务意识。

基于以上理念和观点，再对各位同仁提出十点要求：

一、注重发挥集体领导的力量

必须发挥班子成员的作用，搞好班子建设，只有班子成员团结协作，有事业心，决策水平高，工作能力强，才能起到带头示范作用，因此要注重与班子成员的交流与合作，使班子成员思想达成一致，大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处想，克服内耗，这样大家工作起来，不仅心情舒畅，而且效率也高。要紧紧依靠大家，发挥大家智慧和积极性，尤其是班子成员的力量，要首先统一班子成员的思想，开好班子成员会是关键，把大家的积极性调动起来了，你的工作也就好干了。

二、坚持以身作则，率先垂范

我认为当教师要为人师表，当校长你必须是一名严谨的教育工作者，不仅要为人师表，而且要为师师表。无论是工作中的原则问题，还是生活中的日常行为规范，要求教师做到的首先自己应该做到，通过自己的立身行为给全校教师树立榜样，从弯腰捡起地上的一片废纸

到开会时手机关机等，凡是要求教师必须遵守的规章制度校长必须严格遵守，只有这样校长说话才有人听，做事才有人跟。试想，如果你说着一套，做着一套，言行不一，你的公信力从何而来？

三、切实抓好师德师风建设

社会对教师的品德要求要比其他行业的人员的要求更高，教育无小事，教师无小节，教师的一言一行，一举一动都应该是规范的，“学高为师，身正为范，学为人师，身为世范，”学校建设的核心是教师队伍的建设，而教师队伍建设的核心又是师德建设，要通过规范教师自身言行来提高师德水平，从而树立起全新的学校形象。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行动上体现师德，在师德中体现自我价值，师德作为教师的职业道德，不是一般的职业道德，教师劳动的示范性，创造性特点，决定了师德不同于一般道德的特殊性。教育管理者必须把加强师德师风建设当作第一要务抓紧抓好。

四、坚持客观公正，平等待人

制度面前人人平等。学校必须有各类详细的规章制度，做到事事有章可循，处处有据可依，而且制度面前人人平等，严格做到奖励不吝啬，处罚不手软，不能因为是领导和优秀教师触犯制度而包庇、袒护、隐瞒不处罚，一碗水端平，一视同仁，不搞亲疏„„尤其是在评优晋级时要特别注意其公正性和公平性，这样才能使教师们在一种平和融洽的气氛中愉快地工作，使老师认识你这个人办事做事还比较公平公正，树立起民主意识，也就避免了教师间的勾心斗角。

五、具有强烈的开拓创新意识

创新是学校发展的不竭动力。没有理念的更新，就没有学校的发展；没有科学的管理，就没有满意的质量；没有校长的引领，就没有特色的学校；没有好教师，就没有好教育；没有持续课改，就没有学校的提升。新课改要求培养学生主动探索的精神，勇于创新的意识，沟通合作的能力。学校的发展也离不开创新，只有创新才能先人一步，比别人先一步，多一手，高一层，才能开辟人无我有，人有我优，人优我特的工作局面，只有这样才能抢占教育发展的制高点。不管教师、还是学生创新精神的培养，你学校领导首先要有这个意识，只有你有这个意识，你才会考虑搭建创新的平台。在这一点上思想要开阔一点，办法要多一点，要以多种活动为载体，让师生展示创新的才能。

六、切实加强学校的常规管理

校长对学校的管理，没有来自一线的意见、建议，所出台的措施及制度是没有根基的，因此到一线了解情况，至关重要。

其一是校长深入课堂倾听。课堂是学校教育的主阵地，校长的教育思想，以及新课改教育理念的贯彻落实，最终落脚点就在课堂，学生的全面发展也应该在课堂上体现与落实，学校的德育工作也应该在课堂教学中加以渗透，可以讲学校的发展系于课堂，校长必须走进课堂去倾听课堂的“交响乐”。

其二常去教师办公室。课改初期流行一句话：新课程改革成也教师，败也教师，我认为说的很实在，也说明教师在新课改中作用的重要性，但把责任全部推到教师身上是不对的。教师是课改的具体执

行者，新课改的理念，校长的教育思想，要靠教师在课堂上去实践检验，不断丰富其内涵，所以校长要常去办公室坐坐，切忌只坐在自己办公室里“孤芳自赏”。

其三是校园里走动。育人工作系统而复杂，校内的管理不仅在课堂上，更在课间和课余，学生的个性往往在此呈现多样性。在课堂上看学生有可能是雾里看花，看的不甚真切，而在下课脱离了教师的视线，不少学生就会无所顾忌的表现自己，说不定会闹出一些什么事来，暴露出一些问题。校长到校园里转转就能反馈到学生课余、课间的真实活动情况，也可以校正我们老师的一些不规范行为。如早晨你在校园里转转，爱迟到的老师怕你常看见，上课期间爱走出课堂的教师也怕你看见，久而久之也就规范了我们教师的一些不良行为，总之别常坐在办公室。

其四是常到学生中间走走。通常情况下学生不愿给教师说的他们会向校长说，因此校长和学生谈心交流时会反馈到很多信息。比如学习中有那些困难，希望老师怎么教，希望学校开展那些活动，甚至还可以了解到学生中的一些不良倾向等等，这些信息是学校有针对性管理的第一手资料，要针对这些情况，进行有针对性的引导，从而避免学生和老师以及学习上的抵触情绪。

其五是到教师中了解教师的真实情况。每个教师都是学校重要的人力资源，学校的发展离不开教师。校长多到教师中走走、看看、听听，捕捉教师工作中表现出来的各种问题，寻找解决的途径和办法。同时可抽空到教师家坐坐，送去校长的关爱，学校的温暖，而回报校

长的是轻松与高效的教师管理，这样既让教师对你校长心存感激，可以营造一个积极向上的工作氛围，又能最大限度的发挥每个教师的主观能动性。花半小时的时间家访，可以胜过大大小小的会议和几小时声嘶力竭的训斥。

七、具有正确的权力观

俗话说“人和事不违”。校长是学校建设和发展的设计师，是引领教师队伍发展学校的火车头，因此校长的权力从一定意义上讲就是责任，这种责任又要通过有效的服务来完成，所以我们校长的权力应服务于日常工作实践，经营好基本的人、财、物，服务好学校的教师、学生的发展，激活学校的造血功能；服务于学校文化构建，凝聚精神力量，增强教师的归属感和认同感；服务于资源建设，打通内外沟通的渠道；服务于目标实现，把握引领学校发展的方向，把建设和谐校园作为立校之本，努力追求以人为本的管理，增强教师对学校的归属感和依恋感，这样才能形成团结、和谐、进取的氛围，使教师心往一处想，劲往一处使，对工作有强烈的责任感和使命感，学校工作才会呈现出生机勃勃的局面。

八、坚持开好每周例会

我觉得校长开好每周一次的例会非常重要。例会是总结上周工作，安排本周工作内容的会议，会前校长应精心准备，会上内容安排应主题突出，条理清晰，会后上传下达，齐抓共管。对于所安排的内容要熟记于心，清晰真诚地倾吐自己的心声，唤起教师的激情，开例会虽然很普通，但却是一位校长工作态度的折射，也是校长以身作则，树立榜样的体现。

九、保持良好的精神面貌

校长的精神面貌是校园文化建设的核心与灵魂。校长的精神面貌决定教师与学生的精神面貌，强将手下无弱兵，强在何处，不在口头上，不在表面上，而在身体力行上，人格力量是无穷的，榜样的力量是巨大的。一位没有宽阔的胸怀，没有开阔的视野，没有创新的精神，没有高尚的情操，没有正确的世界观、人生观和价值观的校长是不可能搞好一所学校的，心胸狭窄的人也当不好这个校长，更不可能带出一支素质较高的教师队伍。一名校长代表着一所学校，校长的形象反映着学校的素质和修养。谨以一首小诗与各位同仁共勉：“胸襟纳百川，志越万仞山，目极千年事，心若一平原”。

十、认真抓好各项工作的落实

大家都清楚，布置了不落实等于零，作为校长，我们应加强常规工作的督查与落实，严格实行考核制度，从备课、上课、作业、辅导、考试到大大小小的各种活动，都需要抓落实，有始有终，有奖有罚，有表扬，有批评，当然还是以激励、表扬为主。

各位同仁，学校管理是十分艰巨而又繁杂的工作，限于学识和水平，我也谈不出高深的理论，但我想用上海市名校长张雪龙的一段话作为今天的结尾：“一个校长，惟有把全部智慧和精力奉献给学校的发展，才能获得自身的成长。校长的成长不在速成，而在养成；校长的水平不在记性，而在悟性；校长的成功不在权力，而在借力。”

借问路在何方，路在脚下。