探寻校运会对校园文化的意义

第一篇：探寻校运会对校园文化的意义

探寻校运会对校园文化的意义

第48届校运会即将结束，生活也将回归正常。反观赛前，紧迫的训练让我们食不甘味，繁琐的筹划让我们夜不能寐！一切的夜以继日仅仅只为这片刻辉煌？难道一切的紧锣密鼓、夙兴夜寐仅仅只为这两日灿烂？

否！校运会断然不是大家故意劳资耗神倾尽心力而形成的一场虚幻华丽的焰火！校运会有着其巨大的精神内核，它更似一个精神的熔炉，对全校师生的历练效果起到的是一种升华的作用！

事实上，校运会的背后暗示着太多太多难能可贵的精神内涵！

校运会首先提倡和发扬的就是一种体育精神，一种健身观念。这点着重表现在全校师生的观念革新和跟进方面，校运会存在的意义绝不是单纯地搜集一下整个学校之中的体能异士进行赛场表演之后简单的名次罗列，这不过是校运会最表层的观赏性而已，校运会真正所倡导的首先是全校师生的健身观念！健身应该是一个全校参加的过程，而且应该是一个日积月累的过程。所以健身的观念本应该渗透到平时生活的分分秒秒方方面面。然而，快节奏的生活让广大的师生逐渐奴役其中，健身的观念不经意间也被抛弃到九霄云外，大部分的师生总是要等到一朝患病卧床不起的时候才能够突然悔当初没重视体育锻炼。然而，让人沮丧的是，为时已晚。其实，体育健身真的本应该体现在平时，然而另一方面，平时性的呼吁却又根本起不到促进大家觉醒的效果，因而从某些程度来说，校运会的开展就是针对于此的一计强有力的警钟，能够让大家顿悟到体育锻炼无可比拟的重用性，因而校运会在这方面所起到的效果也是立竿见影。

就微观层面的个人而言，校运会又是一种个人精神和素质的锤炼，校运会真正赋予大家的是一种拼搏向上的精神。这也可以体现出一种学校与社会接轨的趋势以及大学教育的局部本质（增加学生的适应能力）。当今社会，人与人之间，竞争不可不谓是时代主线，有人、有事的地方就会有资源的稀缺，因而也会产生竞争。从某种程度上讲，竞争好比如时代的催化剂，它极大地推进了社会的进步。然而，从个人的角度而言，竞争却又成就了不少个人精神上的打击与失落。竞争产生压力，高强度的压力催生出恶性的人格裂变，造成了个体的人格阴影。也正因为如此，在如今这个残酷的社会，不少人对竞争都是采取消极回避的态度，这极大地抑制了大的范围内社会的进步和小的层次上个人个性的发展。而针对于此，校运会所提倡的却是一种良性的竞争。校运会中所极力体现和彰显就是一种无惧无畏敢于拼搏的精神，其感染着全校师生积极主动地面对竞争，乐观向上地把压力转化为动力，学会用自己强大的精神力量去解决现实生活中层出不穷的困难！校运会教育大家的是一种迎难而上敢于拼搏的竞争精神。这也正是良性竞争的精神内涵所在！另外，这种精神也是如今在局部当代大学生中所流行的所谓颓废文化和萧条主义的抗体，对我校大学生的人生态度有着非常明显的矫正和引导作用。在这个角度上来讲，校运会也是针对于在校学生的一剂提倡拼搏打击颓废的猛药！

在宏观的集体方面，校运会所表现出来的又是一种空前的团结协作精神。校运会不仅仅只是运动员的运动会么热切也是更多我们的裁判员，广播员，信息员，后勤人员的运动会。正是由于大家的紧密团结，校运会才能够激情豪壮如火如荼地进行。我们在校运会中所体会到的是一种血脉相连的团结感。再回归到我们的日常生活，大学的生活要么就是空洞、乏味，要么就是忙碌、疲惫，正因如此，整个的生活过程中似乎一直都有一种很厚重的虚无感笼罩在我们身边，如影随形，挥之不去！事实上，这是一种归属感的极度缺乏，我们整天都是孤独地重复三点一线的简单而繁琐的生活，却很少关注周围的个人和集体。事实上，很多时候，个人的价值其实要靠他人或集体来显现。而校运会就是通过这种集体参与的形式将这种团结的精神提炼和升华，让我们的注意力重新回归到生活的本真，去热情地对待身边的个人和自

己所在的集体，从而构建出代表联系的归属感。校运会的整个过程可以说是将团结和协作完美地演绎，前期的精心准备，比赛的完美进行，后期的协调处理，一环一环，离不开大家集体的努力。校运会归根结底还是为了表现出大家的精神，而这种团结恰恰可以补全大家平时归属感的缺乏，从而促进大家对班级的认同、对学院的认同、对学校的认同以及对更大范围内集体的认同，进一步，让大家更好地在集体中定位，更好地去积极生活。另外，这种团结也体现着学院和学校的凝聚力，因而对整个学校的校园文化和风气建设也起到极大地促进和升华作用！

再深入一点，校运会的精神内涵也表现在对全校师生的价值观念得正确指向和引导上。校运会所宣扬的是一种“不以成败论英雄”的价值态度，这点对于我们正确地价值观念的确立或转换有着很重要的启迪作用。事实上，当今社会，由于商业文化的侵蚀，“成王败寇”的思想在一定程度上可以说早已深入人心。而且自市场经济以来，商品经济所带来的文化浪潮也一只对“唯成功论”和“拜金主义”的观点起着推波助澜的作用。然而，我们很轻易便会发现。这是一种不健康的价值观导向，譬如它会引导人们为了成功和利益而不择手段。潜移默化之中，这种观念又会进一步地促进人们心理层面上的异化，加速人与人之间的冷漠和整个社会层面上的相互疏离。然而，校运会却向大家诠释，每一个参与者都是真正的成功者，校运会向大家揭示，手段不是为了目的，过程可以超越结果！校运会的精神光辉指示着正确地成败观，荣辱观，利益观。当然，这是校运会的另一大精髓！

而且，一年一届的校运会也暗喻了百年老校华农的精神底蕴的薪火相传和发扬光大。每届校运会就是华农精神的一次集中体现，也就在这里，华农深厚的人文底蕴和不朽精神才可以得到永远的传承和光大！也许若干年后，当你的记忆开始逐渐模糊，无数的往事也开始下落沉淀，你却依然能够清晰地记得，华农校运会上这声声呐喊所折射出来的巨大的华农精神！我想，这才是校运会真正的精神内涵

第二篇：校园文化墙之意义

校园文化墙之意义

校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。

学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。

校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。

首先是校园的墙壁文化能集中反映校园的文化精神与灵魂。能充分展示校园文化内涵的精神与灵魂，予以雕塑化、图像化、艺术化。如在小学的墙面上有“欢乐似歌唱响彩色童年，体艺如花绽放和谐校园”的大幅对联，“愉悦学校，成长快乐”的大型展览窗，“快乐星期三，欢乐你我他”、“愉悦和谐”的大幅标语，校门正前方将有大型“愉悦和谐”雕塑成为学校的标志，正面墙壁将有大型的快乐学习雕塑群。体现学校几代教育人办学理念，是对快乐学习、快乐成长的追求，是对愉悦和谐育人精神与灵魂的孜孜探求。

其次，校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操。优美的校园环境有着“随风潜入夜、润物细无声”的作用。如诗如画的校园墙壁风光、布局合理的校园的墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、文明健康的全面教育宣传等等，无不给人以巨大的精神力量。学生在优美的校园墙壁中受到感染和熏陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖**。

再次，校园的墙壁文化有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园的墙壁文化建设是学校集体形象，要相互协作，团结奋进，要有助于一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、团结友爱的集体会使学生感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人服从集体，“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。

最后，校园的墙壁文化有利于规范学生的行为，培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在赏心悦目的墙壁上乱涂乱画吗？多彩的校园文化适应了学生需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。丰富多彩的墙壁文化活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友；另一方面也使学生沉浸在喜闻乐见业务活动中，因注意力的转移而冲淡和忘却不愉快的心境，从而促进学生健康心理的形成。

战国时“孟母三迁”说明环境熏陶的重要。让有形无声的校园墙壁“说话”，每块墙壁坚定有力说出“我们的地球”、“我们的祖国”“前后五千年”“生活与美”等等。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园墙壁文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、蓬勃向上、健康和谐的校园墙壁文化，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。

首先，精心布置校园墙壁文化。在学校在营造绿化、净化、美化的校园，小桥流水，假山湖水，曲池喷泉，相映成趣；杨柳依依，绿草成茵，鲜花四季开放，每当中秋季节，丹桂飘香，沁人心脾。学校精心布置校园墙壁，让一草一木一墙一砖都能说话。如在某小学学校校门口用灌木剪出的“立志成才”四个大字，广场中间是“愉悦和谐”的大型雕塑，办学特色主题词“快乐星期三，欢乐你我他”高高悬挂……漫步在校园里，到处都充满了浓郁的教育氛围，深深地温暖每一个师生的心灵，这样和谐的环境熏陶着每一个学子，他们在潜移默化中成长，将来如“鲲鹏”高飞。

第二、着力建设五大校园墙壁文化。即教室墙壁文化、办公室墙壁文化、特殊墙壁文化。加强五大校园墙壁文化的建设来熏陶与陶冶学生，著名成功教育训练专家傅中国说“卓越来自课外”。

教室墙壁文化是一个学生学习精神的集中体现，班集体是一个熔炉，能将铁炼成钢。同时班集体也是个染缸，会给未成熟的青少年以不良影响。加强教室墙壁文化建设，真正做到“以正确的理论引导人”，加强班集体荣誉感，给予每一个学生表现的机会，给予每个学生都有对比的机会，都有进步的机会，都有成功的表现。学校的每个教室都有类似“夸夸你我他”、“想说就说”、“展示自我”等版块。如小学阶段共六年，学生的年龄跨度较大，不同的年龄阶段身心发展的特点和需求差别很大，为了增强教育的实效性，我们对各个年级教室的布置也提出了不同的要求，如，一年级各班都精心布置了“拼拼、读读、认认”的“启慧角”等，二、三年级各班都建立了“生物角”，四、五、六年级各班都设计、张贴了中英文对照的名人名言“励志角”等等。除此以外，校园“红领巾”画廊、英语角以及各幢教学楼的楼梯都根据低、中、高年级段的特点精心布置了学生的书法、绘画作品，每个班教室门口也都以统一规格、统一材料制作的“ 班级特色”班牌，体现着各自的风格与追求，展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字。各班还根据学生们的意见，设置了一系列专栏，充分体现了不同集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了独特的班级人文氛围。

办公室墙壁文化是教育教学理念的集中体现，由师生共同参与办公室墙壁文化设计建设，他们的感受将会达到新的境界，最终教育的效果将事半功倍。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。学校宽敞的校长办公室正面墙壁可以有大幅书法作品，如请著名书法家书写《金缕曲-----献给人民教师》：“不用天边觅英雄，教师队伍，跟前便是。历尽艰险终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事！无怨无忧吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。患与安，无论比。幼苗茁长园丁喜。几人知，平时辛苦，玩眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”------对教师的爱作了淋漓尽致的表达。低年级教师的办公室有“唐老鸭和米老鼠”、“小叮当”、“佐助”、“豹子、狮子、老虎”等小朋友喜闻乐见的形象装饰，体现教师对学生成长的无限关爱！办公室墙壁文化能体现一所学校领导角色与教师角色的定位。

走廊墙壁文化，学校在进行校园走廊墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，读来都是一种美的享受，一幅幅卡通与美术作品，更是视觉的享受和心灵的洗礼，这都是对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。走廊墙壁处处可以看见有温馨提示，如“请带上您的微笑！”、“今天夸奖他了吗？”“今天你运动15分钟了吗？”等等。在教学楼走廊内，处处可以看见学生们的作品，有美术作品、书法作品，小制作、小发明，还有电脑作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。通过这样的设计让学生的特长得以展示和承认，他们的自信心培养起来了，他们的积极性被调动起来了。

围墙墙壁文化，学校把围墙墙壁文化视为一种有生命的朋友，有学习版块、生活版块、休闲版块、运动版块、留言版块。如学习版块可有“素质教育园地”、“德育墙”、学校“三风”（校风、教风、学风）的大幅标语，雷锋塑像、“热爱科学”和“祖国壮丽山河”的巨型宣传画，随处可见的名人画像及名人名言，开展定期更换阅读墙作品展览墙。学习版块给学生一种启示：只有勤奋读书，努力攀登，才可以达到人生崇高的理想境界。反映学校个性与特色的八项标志，校徽、校证、校服、校训、校歌、校刊、校旗、校节齐全规范呈现于围墙文化中。课余，学生在这里专心读书，遨游知识的海洋，从不同版面种获取智慧，学习做人道理，对古典文学、外国文学、经典著作的广泛阅读，领略其中的无限乐趣。留言版块是学生最爱的版块之一可以自己去画去写，甚至可以随心所欲乱涂乱画。每个版块成为帮助学生创新和实践的组成部分，引导学生动脑动手去思考、去创造、去实践，培养了学生的综合素质。这些实践成为学校课堂教学和课外活动的有效补充，培养了学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。

特殊墙壁文化，有特殊功能室墙壁文化建设，特殊地方天花板的文化建设，宣传窗、黑板报、校史陈列室、阅报栏、广播站、队室、寝室等墙壁文化的建设，倡导积极向上文明的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。要加强“爱学习”、“爱学校”、“爱国”的教育，培养母校与亲情的意识。向学生讲述学校的发展历史，向学生介绍各行各业代表，教唱校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生对学校自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，形成学校精神。学校充分发挥宣传窗、黑板报、校史陈列室、阅报栏、广播站等宣传阵地的作用，及时报道学校的新人、新事、新面貌，加强对学校刊物的管理指导，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。

学校教育模式对所在的每一个师生有着深刻的影响作用，然而校园墙壁文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。加强校园墙壁文化建设，创建“教育文化长廊”优化和谐育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园墙壁文化建设，以人为本，以成长为本，以将来为本，从事业的高度去建设校园墙壁文化，墙壁“说话”育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的和谐发展。

第三篇：《品味浓浓母爱探寻生命意义》

品味浓浓母爱 探寻生命意义

《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品，它记叙了作者刚刚瘫痪的一段时间情绪暴躁，对生活完全丧失了信心的情况下，母亲用重病缠身的坚强身躯照顾儿子，直到生命最后一息的事。

根据本课的教学目标，结合本班学生的实际情况，在充分研读文本，了解作者及写作背景的情况下，本课我主要分以下几个步骤来组织教学：

1、了解背景 感知文本

2、咀嚼文字 品味母爱，3、紧扣文题 升华中心

作家萧红这样认为：一个题材必须要跟作家的情感熟悉起来，甚至起着一种思恋的情绪。在课前预习中，我要求学生查找史铁生的相关资料，了解作者生平，对作者在文章中的种种不理智的表现也有了初步的感知。然后通过课堂上师生间的交流，为学生更好地理解文本奠定了基础。课堂上，我提出这样一个问题：请大家从作者的角度出发来思考一下，21岁正是风华正茂的年龄，一个对未来人生充满美好憧憬的年龄，此时作者却双腿瘫痪，人生的一切追求转瞬间化为泡影，他的心情会怎样呢？感同身受地体会作者内心的苦闷、绝望与行为上的暴怒无常。为了引导学生体会文本在写法上通过刻画人物来表现主题的特点，在课堂上，我给学生提供充分的时间来品读这些句子，并创设情境来指导朗读，用朗读来感染学生，让他们沉浸在有韵味的文化语境中，在情感升华的同时提升思想境界。

如在品读句子“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：„咱娘俩儿在一块儿，好好活儿，好好活儿……‟时，我让学生抓住其中的“扑”、“抓”、“忍”与“好好活儿”来体会母亲内心的痛苦与身心俱疲的人生苦难。给出这样几个问题：母亲扑下去的是什么？抓住的仅仅是我的手吗？母亲在一扑一抓的同时，忍住的除了哭声还有什么？让学生在品词、品句的同时联系上下文发挥想象，体会表面坚强的母亲是忍着巨大的心灵折磨来唤起儿子活下去的欲望，让他来接受现实，不要自暴自弃，好好儿地活下去。

除此之外，对其中描写母亲语言、神态的细微之处也不乏多次品读，用朗读促理解，用朗读促发现，在发现中加深理解。

曾经在一篇文章中看到有人这样评价史铁生的作品：“怀旧但不伤感，冲淡悠远充满寓意。”“朴素而平淡的亲情主题却有着震撼人心的力量。”《秋天的怀念》一文，如果把主题停留在母爱的层面上，不能把作品的魅力原汁原味的呈现出来。史铁生在这篇文章中渗透了生命的“苦难意识”，作者用笔写下的不仅仅是对母亲的怀念，更是对生命存在的终极意义的茫茫的无限的探寻和思考。因此在教学的第三个环节，我设计了这样一个问题：秋天是母亲去世的季节，每到此时，作者对母亲的思念便悠悠升起。这个令人难忘的秋天，母亲给予作者的只是平凡而伟大、悄无声息而又感天动地的爱吗？请同学们从文中找出“我”身体残疾时，是怎样面对命运的不公，母亲身患绝症时又是怎样含辛茹苦地照顾儿子，想方设法地为儿子找寻生活的方向，捡拾活下去的勇气。通过这样的对比，让学生更加深刻地领悟了文章最后的话：我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……让孩子们对“好好活”三个字包含的意义有了更深刻的体会：有人说，母亲希望我重新振作起来，面对苦难，坚强地活下去；有人说，牢记母亲的话，勇敢活下去，是对母亲最好的报答；有人说，孩子重拾生活下去的勇气，才是母亲最终的心愿。

在作者怀念中的秋天，母亲的爱值得他回味，从母亲身上收获的对生命的思考和人生的感悟，是他一生中享用不尽的财富——生命的意义不在于任何现实的功利目的，而在于创造并享受美好生活的精彩。

《秋天的怀念》将母爱透过秋天展现在人们面前，让我们品到了母爱的浓厚，怀念中的秋天，我们与作者一同探寻到了生命的意义：对命运的坎坷与艰辛，要勇敢面对，创造出人生的精彩。

第四篇：探寻人生之意义——伊索寓言读后感

题目：探寻人生之意义

——读《伊索寓言》有感

寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多工具来,甚至能取出比袋子大的多的工具。寓言是一座奇特的桥梁,经过它,可以从庞大走向简略,又可以从单纯走向富厚,在这座桥梁下去回走几遍,我们既瞥见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内涵意义。寓言很美,美在简便,美在内涵,美在语句。

《伊索寓言》是一个个奇妙的小故事组成的。

这本书里也有几个小故事给我留下了深刻的印象。《重饵钓大鱼》说的有一位公子下了决心要钓一条大鱼，于是他精心的准备了几十斤重鱼饵，在海边等待鱼上钩。其间有人嘲笑他，有人议论他，有人甚至挖苦他。都说他异想天开。但他不为所动继续钓鱼。终于有一天，他钓到了一条很大很大的鱼。那条鱼咬住鱼钩就往深海里游去！公子最终战胜了大鱼。大鱼的肉也分给了所有的乡亲。读完这个故事，我懂得了一个人要干一件事情，必须要有坚定的信念。要不怕任何打击与困难才能成功！

《书呆子》这个故事在我看来有些幼稚。那书呆子为了吃羊肉和穿狐狸皮的衣服，竟然把这两个小动物请到家里来吃饭，并且告诉它们请它们吃饭的原因。当他说完原因以后，两只小动物都跑了。这个书呆子也太傻了，要是我，我就不会这么做的。怎么也要讲点计谋啊！

《井底之蛙》------这个寓言故事想必大家都听说过吧！

故事里讲得是一只青蛙在井底以为井底就是世界。有一只大鳖觉得很奇怪就问它为什么只待在井里还说子己生活的多么的快乐.可青蛙还是觉得自己的井底好，大鳖听了青蛙的话，就把大海的种种好处说给青蛙听，青蛙听了大鳖说的话，顿时觉得自己是多么的愚昧肤浅和渺小。愣在那里一动也不动。这则寓言讽刺了那些见识浅薄、眼界狭小、盲目自大的人。

它告诫人们：千万不要因为自己的所知就扬扬自得，也不应该把自己禁锢在一个狭小的空间里，否则就会孤陋寡闻，让人笑话。

《伊索寓言》一书里面有许多故事，每一个寓言都让我明白许多启迪我一生的道理。我相信我能做，我要做一个真正的人。不是为社会蒙羞，而是凭我的实力和执着为社会奉献自己的一份力量。如果每个人都如此，那未来祖国的明天将一片光明。

第五篇：小学校园文化建设的意义

小学校园文化建设的意义

小学校园文化建设具有十分重要的意义。当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。

1.校园文化是先进文化的重要源头 校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。校园文化具有引导作用，通过传授人类文化，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。校园文化具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。

2.校园文化是先进文化的创新基地 创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉。传承文化是学校的基本功能，研究文化是学校的活动基础，创新文化是学校的崇高使命。校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。

3.校园文化具有强大的育人作用先进文化要发挥社会作用，就要把文化内化到人们的灵魂里，积淀到人们的思想中。办学校就要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。