09教师继续教育校本培训管理办法

第一篇：09教师继续教育校本培训管理办法

教师继续教育校本培训计划及

管 理 办 法

根据平江县教育局《关于印发(平江县新一轮中小学教师继续教育实施方案)的通知》精神，为加强对全乡中小学教师校本培训的管理，推进全乡校本培训工作逐步走上科学化、规范化、法制化轨道，特制定本管理方法．

一、指导思想

校本培训是指在教育行政职能部门的管理下，在有关专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学教研能力及综合素质为目标，立足岗位，立足本校教育教学教研活动，并结合教师个人的工作实际进行再学习，再提高，促进教师专业发展的一种教师继续教育活动．

校本培训工作要以党的十七大精神为指针，解放思想，实事求是，与时俱进，推进教师教育改革与创新．校本培训工作立足教育改革与发展的需要，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力为契机，充分利用校本资源，逐步建立以校本培训为基础的中小学教师继续教育模式，努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍，为新时期我乡教育改革和发展提供人力支持与保障．

二、基本原则

1、从实际出发，注重实效的原则．开展校本培训，一定要从本地本校实际出发，因地因校因人制宜，保证实效．必须以中学、完小为单位组织实施校本培训，切忌不顾实际效果的搞形式、走过场．

2．以素质教育为中心的原则．校本培训要从提高教师素质、推进素质教育．培养学生创新精神的角度出发，从解决实际问题入手，深入教育教学改革实际，更新教育观念，推动新课程改革的发展，实践素质教育．

3、开放灵活，注重创新的原则．校本培训是开放的灵活培训．培训的资源既要向内挖掘，又要寻求外源，请进来走出去；培训方式要灵活多样，要勇于创新．校本培训是一种崭新的继续教育形式，有着非常广阔的创造空间，一定要勇于创新，形成百花争艳的校本培训格局．

4、以校为本，突出发展的原则．校本培训要体现学校办学理念，突出学校办学特色，立足于本校实际，以学校为本位，以岗位为阵地，以教师为主体，立足学校和教师的可持续发展，既要解决眼前的实际问题，又要着眼长期发展．

5．教、研、训合一的原则．校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为主线，教．研、训有机结合，整体推进．

6、全员全程性原则．开展校本培训，应使本校全体教师都参与其中，主动学习，不断提高，不可把校本培训搞成个别骨干教师的培训．

三、培训目标

1、通过校本培训，使教师的基本素质在原有的基础上都能得到较大的提高．特别是以提高教师职业道德素质、教育科研素质，现代教育技术技能为重点，立足“人本”，研究“能 本”，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要，适应当前新课程改革的需要，把新课程改革落到实处．

2、指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础．

3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师教育教学科研意识的能力。

4、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业发展．

5、促进学校形成办学特色．特色形成之路，就是学校发展之路．特色是学校可持续发展的宝贵资源，是办学效益．

四、培训内容

校本培训内容的确定，应当充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应当广泛而灵活．校本培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其培训内容要与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。校本培训的基本内容应包括师德教育．新理念、新课程．新技术与地方课程开发等．如：

1、政治．法规和教师职业道德；2．现代教育理论和人文社会科学知识；3．现代学生身心发展和评价方法及班队工作；

4、教育科研方法及课题研究；

5、课程标准和教材及校本课程的研究与开发；

6、现代教育技术；7案例研究；8．实践反思、自我反思等等．

五、培训模式

校本培训的模式应当是自主的、灵活的、多元的；在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用；通过采取专题培训、观摩研讨、课题研究．案例研究、问题诊断、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训．

校长是校本培训的主要组织者，要采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次组织好教师的培训，使参培教师提高教育教学科研能力，提高教育教学创新能力，坚持向教育教学科研要教学质量，通过校本培训提高教师的教学水平．

六、基本要求

1．中学、完小学校是校本培训的基地．教师是校本培训的主体，促进教师共同发展是直接目的，校长和小教专干是学校校本培训的第一责任人，负有规划．实施、管理的责任．各中小学校可建立由校长任组长的教师继续教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作．要制定校本培训规划和教师年度培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考试考核．建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位，用科学的管理保证校本培训工作有序而高效地开展．

2、开展校本培训实行申报审批制度．①申报时间：凡开展校本培训的学校均须提出计划书报批，每年9月为下一学期年度校本培训学校申报时间．②、申报程序： 由学校填写 校本培训计划报告，一式三份，报中心学校审查批准．①申报校本培训需要提交的材料：校本培训计划书、学年度培训计划：课程表。校本培训计划书要分析本校开展校本培训的条件，明确培训的目标，确定培训的重点，提出组织管理的措施等；学年度培训计划包括培训范围和对象、培训目的和要求、培训内容和形式．培训时间和管理，培训考查和考核以及落实各项工作的责任人，拟聘授课教师资质介绍等内客．培训形式．培训时间．授课教师等．

3、填写考勤考核表．

4．对每位授课教师教学情况，按参训教师30%的比例进行抽样调查并统计汇总．

5、对本校开展校本培训情况按参训教师30％的比例进行抽样调查并统计汇总．

6、每年培训结束后写出书面总结．

学校校本培训结束后要及时(每年8月)将以上五方面资料交中心学校审核，报县教育人事部门确认后，由师训机构按校本培训规范性学时发给学时证明．

7、中心学校对开展校本培训的学校实行动态管理，对工作不落实、培训效果差、管理不严的学校，不得认定培训学时、取消其校本培训资格，并追究有关人员的责任．同时，中心学校将适时对培训工作成绩突出的单位和个人进行表彰、奖励．

大坪乡中心学校

二00九年三月十八日

第二篇：教师继续教育校本培训实施方案.（本站推荐）

教师继续教育校本培训实施方案

一、背景分析

我校现有学生77人,6个教学班,教师7人。在职教师7人,平均年龄28岁。其中学历达到本科的有3人,大专的有4人。跨年级跨科目现象普遍,教研力量较薄弱,开展教研难度大。音乐、体育等科目只有一位教师,难以开展集体备课等教研活动。

尽管困难重重,但是我校教师参与继续教育工作热情高涨,积极投身到“十五”继续教育工作中,努力通过各种渠道提高自身素质、业务水平。为实现“学习型”的教师、“学习型”的学校目标努力。

二、指导思想

随着基础教育课程改革的不断深化,社会对创新人才的需求,对传统的基础教育形成了巨大冲击,对小学教师职业也提出了新的标准和新的要求。因此加强小学师资培养,是适应基础教育改革的要求。国家教育部召开的“面向21世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出,中小学教师的全员培训要以校本培训为主,以自主学习、自主研究、自主创造和自我发展为核心。

三、目标和任务

作为中小学教师继续教育的一种重要形式,校本培训在适应当前教育改革和发展、适应新一轮中小学教师继续教育要求和优化中小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义,是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径,为实现教师的“终身学习”提供了强而有力的保证。

四、培训内容

我校“十一五”期间教师继续教育将立足本校,以校本培训为新模式,注重培养教师师德修养、基本功、教学策略、教育科学研究方法等。重点加强《课程改革的理论、实施与评价》等课程的学习。

五、制定开发方案

教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训,才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是:

1、强化课程意识,树立明确的教育观、课程观和教学观,能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为;

2、明确校本课程开发的重大意义,了解校本课程的涵义和特点;

3、学会校本课程设计的基本理论和基本方法,学会编写《校本课程纲要》和《校本课程的教学指导书》;4、领会校本课程的学和教的特点,开展生动、活泼、优质高效的教学活动。校本培训要以教师自主阅读、讨论交流为基础,采取灵活多样、生动活泼的方式。

校本培训对策: 讲科学、重规律。针对教师的不同特点、不同的发展需求,科学地制定培训计划、确定培训内容、保证培训效果。

进行开放性学习。健全教师各类型培训、学习制度,开展多种途径,多种形式的校本培训活动,大力推进远程教育、网上虚拟教研活动。

加大管理力度。加强对培训工程的管理和检查,建立与之相对应的奖惩激励机制,使培训过程务实,培训绩效真实有价值。

完善评价体系。教师在接受培训考核的同时,同样要对培训者进行评价。这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的潜能,又能体现培训教师的个人素质及综合能力,有利于形成互相促进的考核模式。

六、组织和管理

1、组织领导:成立学校校本培训领导小组 组长:赵永平

组员:杜琴霞常碧芳陈芳石雪兰杨玉萍李申

2、考核办法:考核主要有两个方面,一是出勤考核;二是有理论学习心得体会。

七、政策

每位教师撰写学习心得及体会,把参加校本培训过程中积累的经验、成果、收获收集好,作为衡量校本培训成果的重要依据。根据各人的表现、取得的进步,学校将于每学期评选一批校本培训“积极分子”,给予一定的奖励,作为教师评先的有效依据之一。充分关心教师的个人困难,调动教师学习的积极性,为创设“学习型”的学校努力迈进。

教师继续教育校本培训实施方案黑山大庄小学

第三篇：教师继续教育校本培训实施方案

文章来

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教师继续教育校本培训实施方案

为做好新课程师资培训工作，为努力建设一支观念新，能力强，素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，按照全面实施素质教育要求，遵循教师教育规律，在区中小学教师继续教育中心指导下，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，够建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性，实践性和时效性。

二、培训对象

全体在岗教师

三、培训目标

㈠总目标

通过五年内对 校教师进行的校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高；具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，教师为教师数的30%以上，学科带头人为教师数的10%以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与箍管理规范运行。

㈡具体目标

⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

⒊通过培训，使教师成为具有现代信息以事实为根据和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

⒌通过培训，使教师实现专业发展，具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

四、培训内容

新世纪教师素养；教学诊断与反思；新课程标准与教学大纲对比研究；课程教学专题研修；教学行动研究指南等。以教学实际整合培训，教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

五、培训形式

自学反思，合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。

六、培训学时

本周期内累计250学时，每年组织校本培训学时为50学时，每年一检查，每年一登记，记入个人培训档案。

七、培训环节

⒈自学

自学包括“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节。即教师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；同时，将这种反思实践过程用小结的形式撰写出来，填写在《专题自学报告册》上。通过“教师互评——校长导评——专家复评”等多层次的评议、交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平之目的。

自学应在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地开展。⑴教师个人要制定自学计划。在自学的同时，要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、重点突出。反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。⑵反思小结应是在自学有关内容的基础上，进行积极的行动实践后，着重针对现在与过去行为变化上的一些纵向比较，而产生的一些单位感受、体会。反思小结一定要结合教育教学案例写出真情实感。⑶教师互评是在自我反思的基础上，由教师与教师之间以平等的身份进行换位思考，角色转换，相互交流，相互鼓励，取长补短，互动发展的过程。互评中，对存在的问题应友善地剖析，对取得的成绩应加以鼓励。⑷校长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了任务，达到预期目的给予评定。同时，结合教师教育教学工作现状，为教师下一步发展作出规划，指明方向。⑸专家复评是由区考评组根据自学档案材料（主要包括读书笔记、专题自学报告册、考试试卷等）对教师自学情况进行的终结性评价。

⒉研修

研修包括“集体备课——公开上课——公开说课——公开评课——撰写教学总结”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。研修课的教育案，说课稿和教学总结都要书面誊写在《课堂教学报告册》上。

研修课不同于观摩课、考评课，它旨在通过进行课堂教学行动研究，借助教师群体的力量，帮助教师提高课堂教学能力，上好体现课改精神的课。⑴教师在参加研修时，首先必须结合所承担的教学任务，针对自身实际，制定研修计划，确立明确的研修目标。研修目标既要有短期的目的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。研修的方法措施要具体。⑵在“集体备课”环节中，教师除在领会课改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外，要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修课。经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在《课堂教学报告册》上，业务指导组组长必须审核签字。⑶“公开上课”要求研修课教师面向业务指导组和校内同科教师进行研修课的课堂教学。听课人员中除本校业务指导人员外。至少有一名外校业务指导人员参加。同时业务指导人员必须填好听课记录。⑷“公开说课”即研修课教师向业务指导人员及同行说所上的这节研修课，说课可在课前，也可在课后，说课稿要填写在报告册上。⑸“公开评课”要求业务指导人员及听课教师本着友善的态度，以帮助教师成长为目的，诚恳地指出研修课教学中所存在的问题和不足，并提出改进建议。业务指导组人员要将研修课教学中“好的方面”、“存在不足”以及“改进意见”填写在听课记录表上。校业务指导组要综合公开课的意见，形成一个完整的评价意见，填写在其中的一份听课记录表上。该份记录至少须由一名校外教师参与的业务指导人员签名。⑹“撰写教学总结”要求研修教师结合教学实际和评课情况对本节研修课记性教学反思。对其中存在的问题，在理论分析的基础上，结合评课建议，提出具体的改进方案，并在后面的课堂教学中再进行实践。教学总结必须誊写在课堂教学报告册上。

⒊指导

业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可采取案例教学、参与式互动培训等形式，帮助教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

八、考核与奖惩

㈠考核

针对第二轮继续教育培训中“突出校本、适当集中、以考代训”的特点，对参训学员继续教育的成绩考核上分为三个模块进行，并对考核结果逐年进行认定、审核、注册。

⒈集中培训考核：

集中培训考核是指参训教师根据培训院校统一安排，定期参加短期集中辅导，完成培训任务情况。五年内累计70学时，以学院实际参加面授辅导的考勤、考核记录为准，缺一天面授扣7学时。

⒉校本培训考核：

校本培训的考核分为常规项目和折算项目两项，由区培训中心协同各校业务指导共同完成。学时统计办法为：

⑴常规项目：常规项目分自学笔记、专题自学报告册、自学课程考核、研修课听课记录、课堂教学报告册也研修课考评六项。五年周期内累计250学时，参训学院每必须3完成50学时。其中：

①按要求完成自学笔记（一万字）计10学时。

②完成自学任务，按要求填写《专题自学报告册》计20学时（以报告册反映的个人自评、教师互评、校长导评、专家复评四环节操作情况为准）。

③通过自学课程考核计4学时。（以实际考核成绩记载，60分以上为合格，不合格者不计学施）。

④按要求完成2次研修课计16学时（以听课记录和报告册反映的备课、上课、说课、评课、教学总结五环节操作情况为准）。

⑵折算项目；教师在本周期内，发表论文或参加革命县级以上教育部门组织的教科研活动并获奖，可折算校本培训相应学时，具体标准为：国家级5学时，省级3学时、市级2学时，县级1学时。折算学时数每一不得超过10学时。

⒊以考代训考核：

学员在本周期内，参加省教育厅统一组织的继续教育课程系统考，凡考试成绩合格者，一次性记入40学时。

⒋成绩注册与认定：

校本培训的注册必须做到客观、公正、准确。注册工作流程为：⑴学校建立校本培训档案（总档案）和学院个人档案（分档案）。学校档案反映学校校本培训的规划，自主培训活动材料；学员个人档案收集个人学时认定材料。⑵各校校本培训领导组分学期审查学校和个人档案，统计校本培训学时。⑶区培训中心于每末在审查各校档案的基础上注册学时。

㈡奖惩

学校根据校园本培训的考核结果，对教师给予奖惩。

⒈对完成常规项目学时间，并超额完成折算项目的教师，给予物质奖励，报销培训费，并作为评优的依据之一。

⒉不能按要求完成培训任务，审核未达到规定学时的个人，不得评优，不得续聘，不得晋升高一级职务。

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第四篇：2018学年斗门区教师继续教育校本研修管理办法

2018学年斗门区教师继续教育校本研修管理办法

第一章 总则

第一条 为进一步加强学校校本研修管理，促进教师专业化成长，推进全区学校校本研修工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，根据《斗门区教师继续教育校本研修管理办法》（斗教人[2006]15号）文件精神，针对我区教育教学发展的实际，特制定本管理办法。

第二条 斗门区学校校本研修是指在区教育行政部门和业务部门的领导下，由学校发起组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，满足学校和教师的发展需要，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研活动紧密结合起来，有效实现教师专业发展的业务学习或校内培训活动。

第三条 斗门区学校校本研修管理机构将由区教育局、区教育科研培训中心以及各中小学、幼儿园三个方面共同组成，实行“统一领导，分级管理”。

第二章 管理职能与分工

第四条 斗门区教育局职责

斗门区教育局负责统筹、规划与指导区教育科研培训中心开展校本研修工作的组织与管理工作。

第五条 区教育科研培训中心职责

区教育科研培训中心负责对全区学校校本研修进行方案审定、组织实施、协调指导、检查督促、评估验收、学时认定与登记等工作。具体职责有：

（一）审批各校校本研修的计划和实施方案。

（二）定期对各校校本研修进行过程性检查、指导和监督，督促学校落实校本研修计划，帮助学校解决校本研修中出现的实际问题。

（三）对各校校本研修进行调查、考核、评估和验收，学年结束时对进行继续教育培训学时的认定和登记工作。

（四）配合区教育局对学校校本研修的先进培训单位给予表彰和奖励。第六条 镇教育组、学校职责

第十一条 学校校本研修申报一旦审批同意后，申报学校须在“广东省教师继续教育信息管理平台”上备案。

第四章 过程管理

第十二条 区教育科研培训中心、镇教研员要重视校本研修过程管理，不定期到申报学校开展督导工作。

第十三条 学校须按照申报计划、项目实施计划有序地开展校本研修，每次开展校本研修时，均要填写《斗门区校本研修活动记录表》，收集过程性资料。

第十四条 申报学校因应实际情况，需要调整校本研修计划和目标实施计划的，须及时、主动地向区教育科研培训中心报送批件办理备案。

第五章 验收、确认

第十五条 学校须于每年6月15日前，完成以下资料的收集与整理工作，形成本本单位的校本研修活动验收资料,存放于本单位，随时接受区教育科研培训中心组织的核查工作。

（一）活动记录表：包括培训课题名称、主讲人、负责人、时间、地点、对象、人数、目的、每次培训活动参训教师的原始签名、内容、活动过程等（见相关表格）。

（二）活动过程的有关支撑材料：提供每次活动的支撑性资料，说明本次活动的有效性。如主讲教师的讲座讲稿、活动相关照片、参训教师的笔记或心得体会、每次培训的活动小结等。

（以上2项每次活动一份，每次活动后分册装订）

（三）校本研修课题与学时登记表

（四）校本研修学时确认表

（五）本学年校本研修书面总结。

第十六条 学校须于每年6月15日前，将以下资料分别以不同形式送区教育科研培训中心,由区教育科研培训中心进行校对查验：

（一）斗门区校本主题研修学时登记表(电子版及纸质版各一份)

（二）斗门区校本主题研修学时确认表(电子版及纸质版各一份)

第五篇：2教师继续教育校本培训制度

站坡小学继续教育校本培训制度

1、全员培训：面向全体教师，规定每周三下午第三节举行专题讲座或政治学习。

2、新任教师培训：强化新教师培训，使他们在成长的关键时刻，及时得到老教师的帮助和指导，尽快提高自身的教育水平和教学技巧。具体操作按学校《教学常规管理细则》执行。

3、骨干教师培训：学校通过民主评议、问卷调查推荐骨干教师，并积极支持骨干教师参加省、市骨干教师培训，尽可能提供参加培训和学术交流所需的经费。校办公室为骨干教师建立业务水平与成果方面的档案，并让受训毕业的骨干教师开讲座，向全校教师传达培训心得、教育教学的先进经验和学术交流的体会。

4、学历教育培训：学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。

5、信息技术培训；学校通过校本培训的形式，确保专任教师的信息技术水平达到专任教师掌握信息技术的规定，力争人人均达到中级水平，并能制作课件，应用多媒体辅助教学。

6、“走出去”与“请进来”培训：为拓展中青年优秀教师的视野，学校每年组织一次教师赴课改联盟学校或市内高完中学习考察，学习各校的先进学校管理、教育教学经验，尽快提高我校的办学水平。

7、落实国家规定：“中小学教师继续教育”原则上每五年为一个周期。中、高级职务教师参加继续教育的时间每年累计不少于100学时；初级教师参加继续教育的时间每年累计不少于110学时；新任教师培训时间每年不少于120学时。我校决定每位教师每学年继续教育集体培训时间不得少于72学时。

8、登记及考核。按照《中小学教师继续教育规定》，学校严格执行有关成绩考核办法和继续教育证书验证制度，并作为教师职务评聘、晋升的必备条件。学校对继续教育工作成绩优异的教师，给予表扬奖励，对继续教育成绩欠佳或在继续教育中弄虚作假的教师，学校要严肃处理。

站坡小学