色彩静物与素描静物和谐构图大法分析想X

第一篇：色彩静物与素描静物和谐构图大法分析想X

色彩静物与素描静物和谐构图大法分析

在你的画面中，起着最主导的地位的是什么？没错就是构图！直接关系着作品呈现出来效果的主要因素。光线不好可以用后期，色彩不好可以调色调，但是构图不理想，那就只能说抱歉了

通常而言，我们经常会用到三角形、C形、S形、反S形等构图。

构图形式 而言有两种，一种是横构图，另一种是竖构图。尽管两种构图都很常见，各有优势，但每一种构图之内都另有讲究。

横构图的作品具有平稳、沉着等特点，特别是正三角形的构图。

要发挥好三角形构图的优势，就要做好三角形的三个点的定位，把所见物体灵活的安排在三个点上。有些同学在横构图的作品中自认为他容易把握，所以总是随随便便安排物体。其实不然，三点定位尤为重要，因为一旦定不好位置，会出现画面一头重一头轻不稳定的效果。

竖构图的作品具有纵深感强、有活力等特点，也是考生值得学习并能有效提升画面质量的嘴架构图，基本的表现心事有C形和S形。

要发挥C形与S形构图的长处。因为这两个字母本身就具有延伸的效果，如处理的好很容易增加空间感。因此，要合理安排好C形与S形中主要点的位置摆放。

北服美术培训中心老师讲到C形有三个点，S形有四个点，主题物体往往在中间的位置，前面的点往往是第一次要物体的摆放位置，最后面的点帮助你加强画面空间层次的推移。值得一提的是，竖构图的画面容易表现纵深感，因此主题物体不宜画的太大，太大会挡住空间的延伸。这一点与横构图有所区别，因为横向的构图画好物体比画好空间重要。构图 时还需要把握两点要求——均衡与对称，对比与统一。

均衡与对称：构图最忌讳平均分配画面。

均衡与堆成是构图的基础，与以上所阐述的横构图与竖构图而言，具有更大的灵活性和稳定性，是画面美感形成的必要保证。尽管均衡与对称属于两个不同的概念，但两者具有内在的同一性，即稳定性。这种感觉是人类在长期的社会生活中形成的一种视觉习惯和审美观念。因此，凡是作品符合这种审美观念的造型艺术，便会产生美感，违背这个原则的，看起来就会让人感觉不舒服。值得一提的是，均衡与对称在作品内不等于平均的概念，他是一种符合逻辑的相对比例关系，反之物体与物体之间，物体与衬布之间的一种合理分布。平均虽然是稳定，但缺少变化，在绘画作品中没有变化就没有美感，所有构图最忌讳的就是平均分配画面。

对比与统一：对比是需要兼顾画面的统一。

对比与统一的巧妙他配，不仅能增强画面的艺术感染力，还能是主题更鲜明、突出。对比的目的是为了主题突出、主题强化、可以同类物体之间，也可以一类物体之间，也可以一类物体之间相互对比，但一定要把握“度”，这个“度”就是画面的统一，如：大与小，高与矮，粗与细，深与浅，冷与暖，明与暗。

第二篇：第三课 素描静物的构图训练

第三课

素描静物的构图训练

【教学内容】素描构图训练 【授课年级】高一年级 【课时安排】1课时

【教学目标】通过静物的配置和构图原理的学习，使学生获得两个方面的能力，一是能自己动手摆放静物的行为能力；二是对静物构图形式有个大致的了解，通过实践，能灵活运用构图规律，有初步处理画面的能力。

【教学重点】静物构图原理的掌握。

【教学难点】静物构图所考虑的主要因素及如何处理。

【教法学法】采用多媒体课件来增加教学的容量，选取典型的范例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、提出问题，揭示课题

师：当我们面对一组静物准备写生时，第一个任务就是要考虑怎样将物体安排在画南上。物体在画面中所占的位置、大小比例及各物体之间的组合关系是显示作品美感的一大要素。那么，物体在画面上的位置安排怎样才好看，这就是今天我们要讲的课题，静物素描的构图。（板书）静物的构图

二、讲授新课

（一）静物的构图

师：构图是指形象在画面中占有位置空间所组成的画面结构形式，因此又称为“画面结构”。构图包含着许多因素，仅从画面视觉因素来讲，就包括形体、线条、明暗、空间等。构图，就是通过上述诸多因素，在画面结构关系的组织中呈现出来的。

下面我们一起来看屏幕。

图 1 图2 图 3

师：（提问）这三幅图给我们以怎样的感觉？

生：（略）师：（归纳）图1给我们的感受是统一但显得单调乏味；图2多样有散乱感；图3则具有左右均衡，聚散得当，符合多样统一的构图原理。

（二）构图的基本原理

1.对称与均衡

均衡有别于对称。对称是左右形体与分量的相似，可使画面产生整齐、严肃、静止和稳定的美感，但对称容易产生单调、呆板的感觉，在绘画构图上更多地要求打破对称的呆板的现象，采用画面主体重心心偏移，使画面产生运动势态。由于重心偏移，就要求我们同时寻求新的平衡联系，我们可用中国秤的杠杆原理来理解，通过调整秤砣来求得平衡。均衡是画面给人以心理上的平衡感，屏幕所示。

对称 均衡

2.变化与统一

在素描造型中，各种造型因素如结构、形体、比例、明暗等形成的差异、矛盾叫做“变化”。变化趋于动感、对比，给人以新鲜强烈、丰富多样的感觉。

通过各种相同或类似的因素，将变化的局部组成有机联系的整体叫做“统一”，统一的实质是一种谐调关系，统一趋于静感，给人以安定调和，有条不紊的感觉。在构图中，变化与统一是一种相互对立，相互依存的辩证关系。任何趋于完美的构图，都是具有变化与统一两个方面的因素，或在统一中求变化，或在变化中求统一，以构成有机联系的整体, 如屏幕所示。对称

（

三）静物构图的形式

静物构图主要有以下几种形式，情看屏幕。

图1 图2 图3 图1 是三角形构图，画面中的花卉的外形轮廓线构成趋于对称的三角形构图，给人以稳定、庄重这感。

图2是十字形构图，表现出一种严肃、静穆的气氛。图3是对角线构图，趋于一种动感的表现的特征。

图4是水平线构图，给人以平静、广阔、左右延伸的感觉。

请同学们看屏幕。

图2

图1

图3

图4

图5

师：同学们盾一看、说一说屏幕中的五幅图分别属于哪一种静物构图形式，生：讨论回答问题（略）师：（归纳）屏幕中图1和图4是接近于三角形的构图，图2和图5是十字形的构图，图3则是水平线的构图。通过分析比较，相信同学们静物构图的几种形式已经有了一个初步的认识，下面就让我们一起来做一个练习。根据屏幕上的文字提示，请同学们在16K的画纸上进行几种不同形式的小构图练习。

题目：衬布、水果若干，陶罐一个，酒瓶一个，学生练习，教师巡回辅导。

三、总结

教师总结今天的所学知识点。布置下节课内容。

四、作业布置：根据题意进行小构图练习。

1、两块衬布、一个苹果、2个鸭梨、一个鸡蛋、一个高脚杯、一只陶罐、一个瓷盘。

2、沙锅一只、酒杯一只、两只桔子、四个苹果，白盘一个，衬布两块。

3、绍兴酒罐或孔府酒罐一个，大白菜一棵，小红辣椒三个，白萝卜四个，大葱二根。

【课后延伸】在素描写生中如何应用构图的基本原理？

【课后反思】本课通过示范讲解，图片演示，学生练习等手段，学生基本上了解了构图的方法与形式，但应用程度不够，需要多总结，多练习。

第三篇：素描静物课程教案之基本构图

素描的构图

濮阳县文留镇第三初级中学

王红涛

学习目标：

一、知识：

对构图进行研究是学习绘画的基本要求之一，传统的素描写生构图形式大都采用四平八稳的格局，部分作业千篇一律，毫无生气，所以通过对不同构图的研究及探索。

二、方法：

改变学生在写生中所存在的固有的构图模式。用一种新的眼界去观察，寻找到一种能够真正表达自己感受的形式。学习重点难点：

本章作业主要研究画面构成组织，古代画论《谢赫六法》中，重点提到“经营位置”，所以一幅优秀的作品的成功与否，构图在其中所起到非常重要的作用。课堂练习中，通过对画面构成的研究与理解，在观念上有新的提高和认识。因为固有的观念和习惯，许多学生也许不太习惯新的构图思维，通过启发和观摩大师的作品，使其尽快进入状态。主要讲授内容：

结合图片讲解和分析画面构成中各种元素的经营位置。

第一部分：举例说明的图片资料 1.中国古代传统绘画中构图范例：

范宽山水

永乐宫壁画 石涛册页 敦煌壁画

2.中国传统建筑中典型的构成范例： 五台山寺庙

故宫博物院 北京四合院 山西平遥古城 云南丽江古城 皖南建筑

3.自然景观中的构成形式范例： 敦煌 桂林阳朔 上海的老房子 天津的老房子

4.西方古典及现代绘画中的构图范例： 门采尔素描 西方古典宗教绘画 毕加索作品 马提斯作品 塞尚作品

凡高作品 劳生柏作品

威尼斯双年展的部分优秀作品

通过以上作品中构图的相互比较与分析，使学生对构图有新的理解与认识。

第二部分：在写生过程中针对每个学生的个别情况单独进行辅导 教学方式：

对大师的作品及自然景观的图片进行分析和研究，从中得到启发进行自己绘画作品的构图练习，然后发表对这个问题的理解同教师讨论。用看画册及幻灯的形式。在写生实践环节针对每个学生的个别情况单独进行辅导。作业：

“有四个陶罐的静物”，（16课时）思考并完成一张富有构图创意的写生作品，要求有自己的理解，画面构图完整，富有新意，有情感。思考题：

本章同你以往的写生作品，有何差异，从中有何启发，对画面构成形式美有什么新的理解和认识。

注：因本课程是技法科，所以上课中将根据每个学生的绘画水平、理解能力进行有针对性的个别辅导。因每幅学生作品存在的问题不禁相同，所以不可能在此一一讲出，只能在课堂上面对不同的画幅进行评讲。

第四篇：素描静物课程教案之基本构图

素描静物课程教案

第一章节 研究画面构图 教学目的： 对构图进行研究是学习绘画的基本要求之一，传统的素描写生构图形式大都采用四平八稳的格局，部分作业千篇一律，毫无生气，所以通过对不同构图的研究及探索，改变学生在写生中所存在的固有的构图模式。用一种新的眼界去观察，寻找到一种能够真正表达自己感受的形式。教学要求： 完成一幅带实验性构图的写生作业。教学重点难点： 本章作业主要研究画面构成组织，古代画论《谢赫六法》中，重点提到“经营位置”，所以一幅优秀的作品的成功与否，构图在其中所起到非常重要的作用。课堂练习中，通过对画面构成的研究与理解，在观念上有新的提高和认识。因为固有的观念和习惯，许多学生也许不太习惯新的构图思维，通过启发和观摩大师的作品，使其尽快进入状态。主要讲授内容： 结合图片讲解和分析画面构成中各种元素的经营位置。第一部分：举例说明的图片资料 1.中国古代传统绘画中构图范例： 范宽山水 永乐宫壁画 石涛册页 敦煌壁画 2.中国传统建筑中典型的构成范例： 五台山寺庙 故宫博物院 北京四合院 山西平遥古城 云南丽江古城 皖南建筑 3.自然景观中的构成形式范例： 敦煌 桂林阳朔 上海的老房子 天津的老房子 4.西方古典及现代绘画中的构图范例： 门采尔素描 西方古典宗教绘画 毕加索作品 马提斯作品 塞尚作品 凡高作品 劳生柏作品 威尼斯双年展的部分优秀作品 通过以上作品中构图的相互比较与分析，使学生对构图有新的理解与认识。第二部分：在写生过程中针对每个学生的个别情况单独进行辅导 教学方式： 对大师的作品及自然景观的图片进行分析和研究，从中得到启发进行自己绘画作品的构图练习，然后发表对这个问题的理解同教师讨论。用看画册及幻灯的形式。在写生实践环节针对每个学生的个别情况单独进行辅导。作业： “有四个陶罐的静物”，（16课时）思考并完成一张富有构图创意的写生作品，要求有自己的理解，画面构图完整，富有新意，有情感。思考题： 本章同你以往的写生作品，有何差异，从中有何启发，对画面构成形式美有什么新的理解和认识。注：因本课程是技法科，所以上课中将根据每个学生的绘画水平、理解能力进行有针对性的个别辅导。因每幅学生作品存在的问题不禁相同，所以不可能在此一一讲出，只能在课堂上面对不同的画幅进行评讲。

第五篇：浅谈高考静物素描教学方法与体会

浅谈高考静物素描教学方法与体会

摘 要：在高中阶段静物素描教学中，静物和石膏几何体写生的意义在于掌握写生的观察方法、作画步骤和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。教师以结构素描、光影素描及多种对比关系来进行教学，目的是要培养学生敏锐的审美感觉和独特的艺术个性及艺术创造力！

关键词：结构素描 明暗 黑白灰 对比

在学生学习静物素描的开始阶段，从几何形体入手作为素描学习的开始，让学生既感到简单熟悉，又能认识几何形体的体积、结构。引导学生掌握几何体在空间中的透视原理，以及几何形体的普遍意义在其他物体上的反映，由浅入深，引导学生由摹写过渡到造型语言的思考和把握。在静物素描的教学中，我们以线性结构素描开始逐渐过渡到明暗色调素描来进行教学。

一、结构素描

从简单的大家生活中所熟悉的几何体入手逐渐过渡到更广泛的静物写生，用线条的方式观察和分解进行刻画。进而表现客观自然物象的结构特征。对物象内在构造上加以理性分析，以达到对物象的深刻认识；进而从形体结构中感悟结构、空间，提炼线条自身的美感形式。结构素描教学侧重于透视法则的理解、结构的合理分析、画面的有序组织和简单明暗的学习这四方面的把握。

（一）透视法则学与用

其学习要点是使学生从明白平行透视（一点透视）再到成角透视（二点透视）的基本规律；并通过石膏几何体的反复分析理解加以巩固。为了清晰地把握物体的透视，并准确地掌握角度、比例，应把看不见的部分（虚体）也画出来，让学生明白各种图形穿插组合的规律。圆柱体、圆锥体是由长方体“切割”变化而来的绘画过程。

（二）合理的结构分析

结构可以让学生看清物体组合变化的规律和构成形体的各种体块的组合连接关系。物体结构分骨架型、积量型两种类型。素描学习中应引导学生从物体结构方面去认识，在构造上去把握，本质地把握其内在关系和变化规律，从而达到掌握素描表现的深刻性。

二、明暗素描

通过光线的作用，观察物体的明暗面，对比物体的光线强弱，理出黑，白灰关系来塑造物体的方法，概括表现出客观物象的三大面、五大调，以达到光影真实，达到立体感的视觉效果。这也就是我们通常称之为全因素素描。在色调素描课题训练中，应加强光影与黑白意识，关注明暗色调变化的节奏规律，以及增强立体观念与空间意识。

（一）光影与黑白意识

一切物体能够被看见都缘于光影，光影产生明暗，明暗构成黑白，它是构成完整视觉表现形式的重要因素。光影是我们知觉空间中最重要的标志物；明暗是光线照射下物体形体结构的反映；物体本质结构，决定了物体明暗值的变化，而物体的形状和它本质结构又不随光线的变动而变化。由明暗而产生黑与白，要引导学生关注物体与背景的正负空间，以及物体明暗生成画面的黑白构成关系。其中关于黑白中心的关注、黑白对比与节奏、黑白分割与衔接、黑白灰布局、黑白基调等意识的培养尤为重要。

（二）明暗色调的虚实变化的节奏变化规律

整体地观察与局部刻画应贯穿于作画的始终。在进行明暗深入的过程中，使学生意识到亮部与亮部之间、暗部与暗部之间、中间灰色调之间，通过人的视觉所产生的有节奏感的渐变规律。通俗地讲，物象最亮、最暗之处，只有一处；其它次亮、再次亮……依次递减，从而产生色素调子有秩序的变化规律。

（三）立体塑造与空间意识

体积感与空间感，是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现。既要有整体的体积，又要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线、转折点；注意形体的细致入微的起伏变化，外形与明暗交界线的位置和变化，与形体的起伏变化都有着直接的联系。整体体积的意义就在于把握透视规律，并服从于画面的整体。

三、多种对比关系与表现

具体地说，就是物体本身的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的观察和表现。在多种对比关系练习中，我们抓住从质感表现、对比意识、这二点来展开并实施教学。

（一）质感表现

物体本身的材质所形成的物理表象，其重要性在于它表面的纹理组织。如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、丝线、布绵等制品，在视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润等各自不同的视觉感受。如何表现作画者的内心感受呢？要观察物体纹理的规则是紊乱的、粗糙的还是细腻的，这是表现的突破口。通过线条有序的排列、或揉擦或涂抹，或点、刮等多种手段去模拟纹理的质感，从而达到视觉的真实感受。

（二）对比意识

线条本身的粗细、长短、曲折、图形的大小、方圆、明暗的黑白、强弱、色彩的冷与暖、红与绿，以及物质材料所形成的坚硬与松软、平滑与粗糙、干涩与湿润，等等，均会产生两极相压的对比。对比形成反差，反差生成视觉刺激。在静物素描教学训练中，运用反差对比，可达到生动、活泼、丰富、强烈的视觉效果和审美感受。

总之，广大美术教师要努力激发学生学习美术的欲望，以新的教学理念，充分发挥学生的个性、潜能、创造力，搞好课程资源的整合，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，有效发挥学生想象力、提高高中素描静物课堂教学的质量。

以上是我在高考美术学校近年对素描教学的一点体会和小结，请各位专家老师批评，指正！

参考文献：

1.教学对话编辑部编著《教学对话素描石膏像》 出版社：江西美术出版社有限责任 2009年7月

2.《石膏几何体（素描基础教学规范用书1）》鲁光 主编 中国纺织出版社出版：2009-3-1出版

3.《主题教学系列丛书素描静物》孔祥涛 主编 出版社： 中国书店 出版时间： 2011-7-1